Download - Ohjausta verkossa
![Page 1: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/1.jpg)
Ohjausta verkossa
Harto Pönkä
22.1.2016
![Page 2: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/2.jpg)
Miten herättää diginatiiveissa motivaatio hitaaseen oppimiseen?
![Page 3: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/3.jpg)
Kun totumme saamaan
tarvitsemamme helposti
Googlesta, voivat muut tavat
tuntua liian hankalilta, vaikka
tiedämme, että ne voisivat
tuottaa parempaa tietoa.
Netissä surffailu ja siihen
liittyvä audiovisuaalisten
ärsykkeiden ja jatkuvien
keskeytysten tulva voivat
johtaa lineaarisen ajattelukyvyn rapautumiseen.
Netti haastaa syvällisen ajattelun
Lähde: Sosiaalisen median käsikirja, 2014
![Page 4: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/4.jpg)
Mieti kaikki uusiksi
![Page 5: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/5.jpg)
VERKOSSA
• Uusi ympäristö
• Uudet menetelmät
• Sosiaalinen rakenne muuttuu
• Online 24/7
• Sietämätön keveys
• Opettajan rooli muuttuu
![Page 6: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/8.jpg)
Ongelmien/ kehityskohteen
analysointi
Ratkaisun rakentaminen
Ratkaisujen testaaminen
ja tarkentaminen
Reflektointi ja raportointi
Ongelmien, ratkaisujen, menetelmien ja design-periaatteiden tarkentaminen
Tutkijat ja tutkimukseen
osallistujat
Design-periaatteet ja innovaatiot
Design-syklit Tarkentuneet design-periaatteet
Reeves, 2006
Opetuksen suunnittelu designina
![Page 9: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/9.jpg)
Lähde: Laadukkaasti verkossa, https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/23899/hallinnon_julkaisuja_71_2010.pdf?sequence=1
![Page 10: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/10.jpg)
Miksi teknologiaa?
![Page 11: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/11.jpg)
Keskustelu
Mitä hyötyä teknologiasta on ohjaukselle/ opetukselle?
![Page 12: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/12.jpg)
Teknologian ”perusedut”
• Teknologian avulla voidaan tehdä sellaista, mikä muuten ei onnistuisi
• Ryhmän yhteinen virtuaalinen tila: mahdollisuus keskustella ja tehdä yhteisiä tuotoksia
• Mahdollistaa työskentelyn ajasta ja paikasta riippumatta (?)
• Tasavertainen mahdollisuus osallistumiseen (?)
• Tekstimuotoinen keskustelu ja asioiden selittäminen tukee käsitteellistä ymmärtämistä (so. oppimista)
• Kaikki toiminta verkossa jää talteen ja siihen voidaan palata myöhemmin
![Page 13: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/13.jpg)
Älypuhelin
= kognitiivinen työkalu, nykynuoren ensimmäinen oma nettipääte
BYOD
![Page 14: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/14.jpg)
Oppimisalustojen tulee toimia joustavasti eri tilanteissa/laitteissa.
Kuva ja lisätietoa responsiivisuudesta: http://www.wsiworld.com/our-services/mobile/responsive-design
![Page 15: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/15.jpg)
Nykyaikainen verkkoympäristö
• Responsiivinen: toimii useimmilla tämän hetken laitteilla ja selaimilla
• Mobiili
– Toimii tableteilla ja kännyköillä
– Ei liitetiedostoja
– Ei pitkiä videoita
– Ei selainriippuvuuksia
– Ei vaadi selainlisäosia kuten Flashia tai Silverlightia
• Arjesta tutut some-palvelut hyötykäyttöön
– WhatsApp, Facebook, Google Drive, YouTube…
![Page 16: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/16.jpg)
Yksityinen (perhe ja ystävät)
Puolijulkinen (tuttavat)
Julkinen (kuka vain)
Some-palvelut on sijoiteltu kuvaan
niiden tyypillisen käyttötavan mukaisesti.
![Page 17: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/17.jpg)
Pedagoginen käytettävyys
• Opittavuus, tekninen ja pedagoginen käyttökynnys
• Graafinen ulkoasu ja selkeys
• Sujuvuus ja toimivuus
• Koettu tehokkuus (mm. tietoisuus oppimisprosessista)
• Soveltuvuus erilaisiin tilanteisiin ja oppijoille
• Vuorovaikutteisuus (käyttäjä-oppimateriaali)
• Tavoitteellisuus
• Sosiaalisuus (kasvokkain tai välitteisesti)
• Motivaatio
• Lisäarvo opetukselle (hyödyt vs. haitat)
Lähde: Horila, M., Nokelainen, P., Syvänen, A. & Överlund, J. (2002). Verkossa: https://koppa.jyu.fi/avoimet/mit/virtuaaliset-
oppimisympaeristoet/oppimisympaeristoejen-kaeytettaevyys/pedagoginen-kaeytettaevyys
![Page 18: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/18.jpg)
Pedagoginen käytettävyys pintaa syvemmältä:
• Mitä juuri tämä väline/verkkopalvelu mahdollistaa? Mitä ei?
• Miten ja mihin ihmiset yleensä käyttävät sitä? Miksi?
• Millaista vuorovaikutusta ja yhteisöllisyyttä se synnyttää?
• Millaisia sisältöjä ja menetelmiä siinä voidaan käyttää?
![Page 19: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/19.jpg)
Perinteinen verkko-oppimisympäristö:
kaikki toiminnot samassa järjestelmässä
Tähtimalli: toimintoja yhdistellään useista
verkkopalveluista
Pakettiratkaisu vai yhdistelmä?
![Page 20: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/21.jpg)
Oppimisympäristön peruspalikoita
• Oppimisalustat (Moodle, Optima, yms.)
• Blogit (Wordpress, Blogger)
• Wikit (MediaWiki, Wikispaces, Purot.net)
• Käsitekarttatyökalut (Mindmeister, Bubbl.us, Popplet)
• Esitystyökalut (SlideShare , Prezi)
• Videopalvelut (YouTube, Vimeo)
• Jaetut tiedostot (Google Drive, Office 365/OneDrive, Dropbox)
• Jaetut muistiinpanot (Evernote, Diigo, Etherpad)
• Mikroblogit (Twitter, Yammer, Tumblr)
• Yhteisöpalvelut ja -sivustot (Facebook, Google+, Ning)
• Viestintä- ja verkkokokousohjelmat (Adobe Connect, Skype, Lync)
• Pikaviestisovellukset (WhatsApp, Facebook Messenger)
• Jne.
![Page 22: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/22.jpg)
Omassa blogissaan
oppija voi arvioida omaa ja ryhmänsä työskentelyä sekä
pohtia oppimisen kannalta keskeisiä aiheita.
Blogi = ammatillinen portfolio
ja oppimispäiväkirja
![Page 23: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/23.jpg)
Käsitekartta = tiedon käsitteellinen
jäsennys, esitys, ideointi
https://www.mindmeister.com/
![Page 24: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/24.jpg)
Dokumentteja testaamista varten: https://drive.google.com/folderview?id=0B27vs0Ooc71mMUlPc2Vxem40V0E&usp=sharing
Jaetut tiedostot
= dokumenttien jako ja yhteismuokkaus
![Page 25: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/25.jpg)
SISÄLLÖT KESKUSTELU
https://www.purot.net/
Wiki = kotisivu + yhteistyö- ja
oppimisalusta
![Page 26: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/26.jpg)
Menetelmiä verkko-ohjaukseen
![Page 27: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/27.jpg)
OPPIMISEN TUKEMINEN:
• ymmärtävä oppiminen
• yhteisöllinen oppiminen ja tiedonrakentelu
• oppimisprosessi
Valitse tapaukseen sopiva pedagoginen malli tai luo
sellainen itse
![Page 28: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/28.jpg)
Yhteisöllisen tiedonrakentelun tuloksena syntyy parhaimmillaan
luomus tai innovaatio,
joka ylittää sen, mihin ryhmän jäsenet olisivat yksinään kyenneet.
Yhteisöllistä oppimista tuetaan, koska se käynnistää
ymmärtävän oppimisen
mekanismeja yksilötasolla.
![Page 29: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/29.jpg)
Mitä menetelmiä olet käyttänyt: a) verkkoympäristöissä? b) kännyköiden kanssa?
![Page 30: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/30.jpg)
Projektioppiminen
• Mallina työelämän projektien toimintatavat ja tarpeet
• Suunnittelu, valmistelu, toteutus, tulosten esittäminen, arviointi
• Ryhmä päättää omat tavoitteensa ja työskentelytapansa
– Projektiin osallistuvien roolit/tehtävät
– Projektinhallinta: tehtävät, välietapit, riippuvuudet
– Käytettävät ohjelmistot: yhteistyö, dokumentointi, projektinhallinta, aikataulut, resurssit, kustannukset
• Yhteisöllinen työskentely projektin aikana:
– Ongelmien täsmentäminen
– Tiedon kokoaminen ja analysointi
– Keskustelut, kysyminen, kriittisyys
– Tulosten tulkinta ja johtopäätökset
• Lopuksi tulosten esittely esim. posteri, www-sivu, esitys
Lisätietoa esim. http://fi.wikipedia.org/wiki/Projektioppiminen
![Page 31: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/31.jpg)
Scrum projektiopintoihin?
Kuva: https://hlab.ee.tut.fi/hmopetus/vpsist-oppimateriaali/4-menetelmia-ja-malleja/4-4-ketterat-menetelmat/4-4-1-scrum.html
• Työ tapahtuu yhä useammin tiimeissä. Oleellista on mm. tiedonhallinta, oman ja muiden työn suunnittelu, viestintä- ja tietotekniikkataidot
![Page 32: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/32.jpg)
Käänteinen opetus (flipped classroom)
• Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin:
– Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina
– Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa
– Koulussa aika varataan työskentelylle
• Keskiössä TVT:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen
Kuva: http://www.knewton.com/flipped-classroom/
Lisää aiheesta esim. http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/
![Page 33: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/33.jpg)
Lisää aiheesta: https://harto.wordpress.com/2013/10/02/kaytannon-oppimismalli-ymmartavaan-ja-yhteisolliseen-oppimiseen/
![Page 34: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/34.jpg)
Lähde: Silander 2012, https://sites.google.com/site/mobiilillaluonnollisesti/reflektiivinen-toiminnallinen-ongelmanratkaisu (CC-BY-SA)
Reflektiivinen malli
Reflektiivinen toiminnallinen ongelmanratkaisu on autenttisessa ympäristössä ja tilanteessa tapahtuvan mobiilioppimisen pedagoginen malli, joka pohjautuu ongelmakeskeiseen oppimiseen. Lopussa oppija reflektoi eli peilaa omaa toimintaansa ongelman ratkaisemiseksi toiminnan ja tilanteen annotoinnin ja kuvauksen pohjalta.
![Page 35: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/35.jpg)
Rakenteellista ja käsikirjoita
![Page 36: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/36.jpg)
Oppimispolku oppimisprosessi
• Oppiminen on prosessi, joka voidaan kuvata
oppimispolkuna
• Opettajan tehtävänä on suunnitella, mitä vaiheita ja etappeja polulla on
Arviointi
Aloitus
Palaute
ja
lopetus
Tehtävä
Tehtävä
Miten tuet oppimisprosessia alusta loppuun?
![Page 37: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/38.jpg)
Kurssiblogi vaiheistettuna Kurssin dokumentointi ja yhteinen työtila
Tehtävät vaiheistettuina ja ohjaus reaaliajassa Yhteinen tila, yhteisöllisyyden tukeminen
Tiedon ja kokemusten jakaminen
https://polamkin23asiaa.wordpress.com/
![Page 39: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/39.jpg)
Käsitekarttoja vaiheistettuna
Lähde: Lukkarinen, H. & Kääriäinen, M., 2012, teoksessa Sosiaalisen median opetuskäyttö,
http://herkules.oulu.fi/isbn9789514298233/isbn9789514298233.pdf
![Page 40: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/40.jpg)
Verkkoympäristöön voidaan liittää yhteisöllisiä skriptejä, jotka tukevat, ohjaavat ja jäsentävät ryhmän jäsenten älyllisiä prosesseja ja ryhmän vuorovaikutusta.
![Page 41: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/41.jpg)
http://www.thinglink.com/
(Esimerkkinä Anne Rongaksen kuva: http://www.thinglink.com/scene/311029963220320258 )
Aloitussivu / linkkiseinä
![Page 42: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/42.jpg)
Matleena Laakson ja Auli Nikkasen someaakkoset ITK 2015 -konferenssissa, http://itk.fi/2015/ohjelma/posteri/204,
https://aulinikkanen.wordpress.com/2015/04/20/aakkosposteri-aurasmalla/ ja http://www.matleenalaakso.fi/2015/04/some-aakkosten-
kirjainten-sisallot.html (perustuu Aurasma-sovellukseen)
![Page 43: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/43.jpg)
Graduwikin rakenne skriptinä
• Ilmennä verkkoympäristön rakenteella prosessin vaiheita
• Käytä numerointia näyttämään vaiheiden looginen järjestys. Vielä parempi, jos ne muodostavat ”juonen”!
• Oppijalle on hyödyksi hahmottaa prosessin kokonaisuus – Suunnitelmallisuus
– Mitä seuraavaksi, missä on maali?
• Erikseen pysyvät materiaalit ja työtilat
![Page 44: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/44.jpg)
Sivupohjat helpottavat aloittamista
![Page 45: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/45.jpg)
Case: Innolukio
Lisää aiheesta:
https://harto.wordpress.com/201
3/04/16/luovan-
ongelmanratkaisun-ja-
innovaatioiden-analyysia-
innolukiosta/
![Page 46: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/46.jpg)
Yksilölliset työskentelyprosessit
Oppimista tai vuorovaikutusta ei
voida pakottaa, mutta sille
voidaan luoda
otolliset olosuhteet.
Lähde: https://harto.wordpress.com/2013/04/16/luovan-ongelmanratkaisun-ja-innovaatioiden-analyysia-innolukiosta/
![Page 47: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/47.jpg)
Pelillisyys oppimisessa
• Pisteet ja kilpailullisuus, tuloslistat • Saavutukset • Tasot, hahmon kehitys • Vertailu, usein käyttäjien välillä • Edistymispalkit • Tunnustukset (esim. open badget) • Virtuaalirahan ansainta • Kyselyt ja ns. keskeytykset • Tarinallisuus, juoni • Todellisuuden jäljittely • Pelit ja 3D-maailmat
Lähde ja lisää aiheesta: http://fi.wikipedia.org/wiki/Pelillist%C3%A4minen
![Page 48: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/48.jpg)
Kuva: http://some.lappia.fi/blogs/jonnetestaa/2014/12/10/tietovisat-opetuksen-piristyksena-osa-1-kahoot/ Kahoot: https://getkahoot.com/
![Page 49: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/49.jpg)
Esimerkkinä Jari Larun kurssi: http://www.slideshare.net/larux/tieto-ja-viestintatekniikka-pedagogisena-tyovalineena-luento-1
![Page 50: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/50.jpg)
Oppijalähtöisyys ja yksilöllinen opetus
• Kyse ei ole siitä, miten opettaja haluaa opettaa
• Kyse on siitä, miten oppija haluaa oppia – Miten oppijan toiveet otetaan huomioon
– Miten opittavasta asiasta tulee tärkeä, ”oma”
– Miten oppija hallitsee oppimisprosessiaan
– Miten pidetään motivaatio yllä
– Miten oppiminen tulee ”lähelle” ja omalle vastuulle Silloin oppija ei nuku tai huku luentosalin massaan
• Jos sinulla on 200 osallistujaa, et voi luennoida kaikille yhdellä kertaa tai ohjata jokaista erikseen.
![Page 51: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/51.jpg)
Yhteenvetoa
![Page 52: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/52.jpg)
Opettajan ei-eit
• ”Siirrän kurssin verkkoon sellaisenaan” – Ei toimi, koska verkossa on erilaiset haasteet ja mahdollisuudet
• ”Käytän Moodlea, koska se on laitoksemme valinta” – Mihin unohtui tavoite-, sisältö- ja oppijalähtöisyys?
• ”Käytän jatkossa menetelmää X kaikilla kursseillani” – Vaihtelevia työtapoja tarvitaan myös verkossa!
• ”En kehitä enää kurssia Y, koska olen jo saanut sen sujumaan melko hyvin” – Onko tosiaan aihetta, joka ei enää kehity?
– Entä ammatillinen kehittyminen opettajana?
![Page 53: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/53.jpg)
Lähde: Koehler, M. & Mishra, P., 2006, http://tpack.org/
Suomeksi esim. http://www.kasvatus-ja-aika.fi/site/?lan=1&page_id=672
![Page 54: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/54.jpg)
Teknologis-pedagoginen sisältötieto
• Tietoa siitä, mitkä pedagogiset menetelmät ja teknologiset ratkaisut sopivat juuri tämän aiheen opettamiseen ja oppimiseen
• Mahdollistaa teknologian tehokkaan käytön opetuksen ja oppimisen tukena
• Edellyttää opettajalta jatkuvaa osaamisen ylläpitoa kaikista osatekijöistä:
– Sisältötieto
– Pedagoginen tieto
– Teknologinen tieto
![Page 55: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/55.jpg)
1. LUO KURSSIN DESIGN / VALITSE MALLI
2. RAKENNA DESIGNIA TUKEVA YMPÄRISTÖ
3. AVAA DESIGN OPPIJOILLE
4. OHJAA JA VAADI HYVIÄ TUOTOKSIA
5. MAHDOLLISTA YKSILÖLLINEN OPPIMINEN
6. KERÄÄ DATAA OPPIMISPROSESSISTA
7. PANOSTA PALAUTTEISIIN JA ARVIOINTIIN
8. TUTKI, ANALYSOI, KEHITÄ, JAA
![Page 56: Ohjausta verkossa](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022050613/588420b51a28ab485c8b57f5/html5/thumbnails/56.jpg)
Harto Pönkä http://twitter.com/hponka/ http://slideshare.com/hponka http://harto.wordpress.com/ http://www.innowise.fi/
Kiitos!