Download - Pjm 3110 Practice Style - b
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
1/20
PRACTICE STYLEPRACTICE STYLE
BBAhliAhli Kumpulan :Kumpulan :
1.1. MazlanMazlan Bin IsmailBin Ismail
2.2. M.KamarulhudaM.Kamarulhuda B.TaibB.Taib3.3. MarhishamMarhisham BinBin ZakariaZakaria
4.4. M.ZaifullahM.Zaifullah BinBin RazaliRazali
5.5. MohdMohd.. ShukriShukri B.B. AbdAbd RahmanRahman6.6. RavichandranRavichandran A/lA/l TopekanTopekan
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
2/20
y The teaching styles are:
y Style A Command: Teacher makes all decisions.
y Style B Practice: Students carry out teacher-prescribed tasks.
y Style C Reciprocal: Students work in pairs: one performs, the other provides feedback.
y Style D Self-check: Students assess their own performance against criteria.
y Style E Inclusion: Teacher planned. Student monitors own work.
y Style F Guided Discovery: Students solve teacher set movement problems with assistance.
y Style G Divergent: Students solve problems without assistance from the teacher.
y Style H Individual: Teacher determines content. Student plans the programme.
y
Style I Learner Initiated: Student plans own programme. Teacher is advisor.y Style J Self Teaching: Student takes full responsibility for the learning process.
Gaya Pengajaran Mossten
(STAIL I)
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
3/20
CIRI PRACTICE STYLE-B
bersifat individu dan latihan persendirian
dalam tugasan memori atau tugasanmenghasilkan sesuatu dengan
maklumbalas
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
4/20
PERANAN GURU :
- Adalah membuat semua keputusan berkaitan
hal/tajuk/topik dan keputusan logistik serta memberi
maklumbalas kepada murid
PERANAN MURID :
-Membuat latihan/melakukan sesuatu tugasan secara
individu dan persendirian
-Membuat 9 keputusan spesifik
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
5/20
Apabila tugasan telah berjaya dilakukan,2 kategori objektif dianggap telah tercapai :
1. Objektif Hal/Topik (Subject matter Objectives)
2. Objektif Kelakuan
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
6/20
OBJEKTIF HAL/TOPIK (SUBJECT MATTER OBJECTIVES)
1. Berlatih melakukan atau menghasilkan sesuatu dengan sendiri
2. Untuk mengaktifkan memori kognitif yang perlu bagi sesuatu
tugasan
3. Untuk mempelajari sesuatu secara persendirian dan
menjadikannya sebahagian daripada pemikiran
4. Untuk menyedari bahawa kemahiran melakukan sesuatu
berkait rapat dengan tugasan yang diulang
5. Untuk menyedari bahawa kemahiran melakukan sesuatu
berkait rapat dengan pengetahuan tentang keputusan danmaklumbalas
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
7/20
OBJEKTIF KELAKUAN (BEHAVIOUR OBJECTIVES):
1. Untuk mengalami permulaan sikap berdikari dengan membuat 9
keputusan
2. Untuk membentuk kemahiran memulakan sesuatu dalam 9 keputusan
3. Untuk menyedari bahawa membuat keputusan membantu murid belajar
melakukan tugasan
4. Untuk belajar bertanggungjawab terhadap akibat dari setiap keputusan
5. Untuk belajar menghormati hak orang lain dalam membuat 9 kategori
keputusan
6. Untuk memulakan hubungan individu dan persendirian antara guru dan
murid
7. Untuk membentuk sikap percaya dalam peralihan tanggungjawabmembuat 9 keputusan
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
8/20
PENGKAJIAN TENTANG PRACTICE STYLE
Practice Style boleh dikaji berdasarkan tiga bahagian :
1. Pre-Impact
2. Impact
3. Post-Impact
Dalam bahagian Pre-Impact dan Post-Impact, guru membuat
semua keputusan. Hanya dalam bahagian Impact,
tanggungjawab membuat 9 keputusan diletakkan pada murid.
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
9/20
PRE-IMPACT Guru menentukan tugasan yg akan
diberikan kepada murid
IMPACT Murid membuat 9 keputusan tetentu sambil
melakukan tugasan yang diberi
POST-IMPACT Guru memerhati murid menjalankan
tugasan dan memberi maklumbalas secara individu dan
persendirian kepada murid tentang tugasan mereka
dan keputusan yang dibuat
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
10/20
9 KATEGORI KEPUTUSAN:
1. Lokasi
2. Susunan tugasan
3. Masa mula setiap tugasan
4. Kadar melakukan tugasan
5. Masa berhenti bagi setiap tugasan
6. Waktu senggang
7. Bertanya soalan untuk mendapatkan penjelasan
8. Pakaian atau uniform
9. Kedudukan tubuh
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
11/20
IMPLEMENTASI PRACTICE STYLE
Dalam gaya ini, satu bentuk interaksi baru wujud antaraguru dan murid. Guru belajar mempercayai murid dalam
membuat keputusan yang sesuai semasa menjalankan tugasan.
Murid pula belajar membuat keputusan dengan sendiri sambil
menjalankan tugasan
Untuk mengkaji implementasi gaya ini, kita perlu lihat dua
aspek:
- Gambaran sebuah episod- Bagaimana mengimplementasi Practice Style
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
12/20
Gambaran Episod
(Episod ialah jangkamasa di mana guru dan murid berada dalam gaya
pengajaran yg sama untuk menghasilkan objektif pendidikan tertentu)
Pada permulaan, guru menerangkan kepada murid tentang konsep peralihan
tanggungjawab membuat keputusan untuk menghasilkan objektif
pembelajaran yg berbeza, 9 jenis keputusan dalam Practice Style dan juga
maksud 9 kategori tersebut. Penerangan ini mewujudkn kelakuan jangkaan di
dalam proses pengajaran nanti.
Guru seterusnya menerangkan tentang subject matter/hal/topik atau buat
demonstrasi dan penerangan logistik.
Setelah ketiga-tiga jangkaan disampaikan, murid memulakan tugas sementara
guru memerhati murid membuat 9 keputusan tersebut.
Murid akan mengambil bahan yg perlu, menentukan tempatnya, dan dalammasa yg singkat, akan memulakan tugasan.
Guru pula mula berinteraksi dgn murid secara individu dan persendirian.
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
13/20
Bagaimana mengimplementasi Gaya Praktis/Practice Style
Langkah-langkah berikut menggambarkan bagaimana Gaya Pracktis boleh
diimplementasikan:
1. Pre-Impact Set Pada peringkat ini, guru membuat keputusan dalam
pemilihan tugasan
2. Impact Set Semas interaksi bersemuka, beberapa peristiwa wujud dalamepisod ini (berdasarkan Rajah 7.1). Pada peringkat ini murid akan
menjalankan tugasan dan membuat 9 keputusan
3. Post-Impact SetPada peringkat ini guru memberi maklumbalas terhadap
tugasan dan keputusan yg dibuat oleh murid. Guru juga akan membuat
penutupan dengan membuat penegasan terhadap jangkaan pengajaran.
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
14/20
Rajah 7.2 : Carta kelas bg Gaya Praktis
GAYA PRAKTIS B
Tujuan gaya pengajaran ini adalah untuk memberi murid masa untuk melakukan kerja
secara indidvidu dan persendirian; dan memberi masa kepada guru untuk berinteraksi
dan memberi maklumbalas kepada murid secara individu dan persendirian.
Peranan murid
Untuk menjalankan tugasan
Untuk membuat 9 keputusan
- Susunan tugasan - Lokasi
- Masa mula - Kedudukan tubuh
- Kadar pergerakan - Pakaian
- Masa berhenti - Pertanyaan soalan utk mndpt penjelasan
- Masa senggang
Peranan guru
Bersedia menjawab soalan murid
Untuk mengumpul maklumat tentang persembahan murid dan memberi maklumbalas
secara indidvidu dan persendirian
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
15/20
Implikasi Gaya Praktis
Penggunaan gaya ini memerlukan guru bersedia untuk menerimabeberapa perkara:
Guru perlu menghargai perkembangan dalam membuat keputusan
Guru perlu percayakan murid untuk membuat 9 keputusan itu
Guru perlu menerima anggapan bahawa guru dan murid boleh
berkembang melangkaui nilai sesuatu gaya.
Murid boleh membuat 9 keputusan itu semasa menjalankan tugasan
Murid boleh dipertanggungjawab terhadap akibat dpd keputusan yg
mereka buat
Murid boleh mula berdikari
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
16/20
Memilih dan Merekabentuk Hal/Subject matter
Semasa merancang episod bg Gaya Praktis, gurur boleh menjadikan 2
soalan ini sbg panduan:
1. Apakah tugasan yg sesuai bagi Gaya ini?
2. Bagaimana cara seseorang merekabentuk dan menyusun tugasan-
tugasan untuk disesuaikan dengan proses gaya ini?
Ciri-ciri jenis tugasan yg sesuai adalah:
1. Tugasan yang tetap, dan mesti dilakukan berdasarkan model
2. Bahawa pergerakan atau maklumbalas boleh dikenalpasti sbg
betul atau salah.
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
17/20
Rekabentuk Kertas Tugasan
Secara umumnya, tujuan penggunaan kertas tugasan adalah untuk
meningkatkan keberkesanan masa-menjalankan-tugas dan
komunikasi guru-murid.
Tujuan penggunaan kertas tugasan juga adalah:
1. Utk membantu murid mengingati tugasan; apa yg perlu dibuat danbagaimana melakukannya
2. Supaya guru tidak perlu memberi penjelasan berulang kali
3. Utk mengajar murid memberi perhatian dan mendengar
penerangan yg pertama
4. Utk mengajar murid mengikut arahan bertulis yg spesifik danmenambahbaik persembahan
5. Utk merekod perkembangan murid
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
18/20
Rajah 7.4 Contoh Kertas Tugasan Umum
Nama ____________ Gaya A B C D
Kelas ____________ Bil Kertas Tugasan __
Tarikh ____________
Topik Umum dan Spesifik ______________
Kepada murid:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Diskripsi tugas (dan
ilustrasi)
1. __________________
a) ______________
b) ______________
2. ___________________
a) _______________
b) _______________
3. ___________________
Bilangan tugasan Nota tentang
perkembangan;
maklumat lain
Maklumbalas
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
19/20
Beberapa komen:
1. Teori Gaya Praktis adalah mengalihkan 9 tanggungjawab kepada
murid. Walaubagaimanapun, 2 aspek yg boleh dikomen ialah;
kedudukan tubuh dan pakaian
2. Gaya ini menekankan tanggungjawan membuat keputusan sendiri,
tetapi apabila sebahagian besar dari murid didapati melakukan
kesilapan, pembetulan perlu dilakukan. Guru boleh memanggilsemua murid berkumpul dan mengulang penerangn dan
demonstrasi
3. Pemilihan tugasan yg sesuai amat penting bg gaya ini. Ini kerana
murid mempunyai pelbagai tahap kecekapan. Mungkin ada murid
yg siap lebih awal, atau yg sentiasa memerlukan penglibatan guru,
ia boleh mengganggu komunikasi guru dgn murid lain.
4. Apabila tahap murid berbeza, guru boleh memberikan tugasan
berdasarkan tahap murid atau tugasan secara kumpulan
berdasarkan kecekapan.
-
8/6/2019 Pjm 3110 Practice Style - b
20/20
TERIMA KASIH
menu