Download - rapida_si_prietenii_ei.pdf
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
1/21
apida
pri t nii
ei
povestire pentru copii
despre controlul
de
sine respectul pentru
c e i l a l ţ i
Unii copii sunt activi dar ş t i u când este momentul s l i n i ş t e a s c ă
E x i s t ă
Î n s ă copii cârora
le
este greu
realizeze acest lucru
nu
sunt
În
stare c o n ş t i e n t i z e z e momentul
În
care
comportamentul lor devine
deranjant
pentru
cei
din jur. A c e a s t ă
incapacitate
poate
fi c a u z a t ă
fie de
o i s c i p l i n ă d e f i c i t a r ă
de
o
s l a b ă
s t ă p â n i r e de
sine
,
fie
de probleme mult
mai
g r a v e
T u l b u r ă r i l e de A t e n ţ i e D e f i c i t a r ă sau
Tulburarea
A f e c t i v ă B i p o l a r ă
Povestirea aceasta
a j u t ă
copilul prea activ
Î n ţ e l e a g ă
cât
de
importante sunt s t ă p â n i r e a de sine respectul
pentru
c e i l a l ţ i Mai
mult
tot
aici
sunt e v i d e n ţ i a t e c a l i f i c ă r i le necesare
unei bune c o n v i e ţ u i r i
În
mediul social
i m p o r t a n ţ a
unei
eventuale m e d i c a m e n t a ţ i i
Rapida
prietenii ei
este o
oportunitate
pentru copiii
a f e c t a ţ i
de
a c ţ i u n i l e
unui
hiperactiv
de
a
n ţ e l e g e ceea ce simte acesta de
a
i se confirma
sentimentele.
P o t r i pentru copii cu vârsta
c u p r i n s ă
între 4 10 ani
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
2/21
Rapida ş prietenii ei
espre hiper ctivit te
c r i s ă
i l u s t r a t ă
de
Lauren Snailham Psiholog Clinician)
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
3/21
o t ă c ă t r e Terapeut Profesor P ă r i n t e
În munca mea cu
copiii
am realizat cât de i m p o r t a n t ă este creativitatea deschiderea
câtre
folosirea unor tehnici
noi.
Unii
copii
se
s t r ă d u i e s c
din r ă s p u t e r i
î ş i
exprime
sentimentele se d e z v ă l u i e . Discutarea
unor
teme
dificile
precum d i v o ~ u l ,
abuzul
sau furia
poate fi o d e v ă r a t ă provocare pentru
ei.
Într-un asemenea context copilul
poate
opune r e z i s t e n ţ ă pe plan intem sau pe plan extem
în
sala de
terapie). P o v e ş t i l e sunt foarte prietenoase cu copiii.
Relatarea lor
este
c o m u n ă atât a c a s ă cât la ş c o a l ă . I a t ă de
ce
p o v e ş t i l e terapeutice
sunt
atât de eficiente
atunci
când vine
vorba despre
construirea t ă r i e i
de caracter, despre
discutarea
unor probleme
delicate
despre
g ă s i r e a
unor m o d a l i t ă ţ i eficiente de a ace f a ţ ă problemelor. Mai
mult,
ele reduc
r e t i c e n ţ a copilului,
de vreme
ce a t e n ţ i a g l i s e a z ă
de
la copil la
personaj.
Acest
lucru este
posibil prin utilizarea unor diverse personaje, metafore, simboluri, toate fiind
parte
i n t e g r a n t ă
a umii imaginare acopilului.
Un
alt
mare avantaj al acestui tip
de
p o v e ş t i este faptul câ ele pot fi
î n t r e b u i n ţ a t e de
un
n u m ă r mare de oameni: t e r a p e u ţ i , a s i s t e n ţ i sociali, p ă r i n ţ i sau p r o f e s o r i l i n v ă ţ ă t o r i .
Fie
este
vorba
de
analizarea unei probleme
cu
care
se
c o n f r u n t ă
copilul-pacient,
fie
câ
este vorba de
c o n ş t i e n t i z a r e a problemei de câtre copil, e m o ţ i i l e trezite resursele necesare pentru a ace
f a ţ ă s i t u a ţ i i l o r în
d i s c u ţ i e pot
fi generate
de astfel de povestiri.
Î n d r u m ă r i
pentru
folosirea
p o v e ş t i l o r
terapeutice
Este de
preferat ca
povestirea fie
r e l a t a t ă în
întregime, înaintea întreprinderii
unei d i s c u ţ i i sau
i n t e r p r e t ă r i .
În cazul în care copilul
intervine
cu
o ntrebare, trebuie fie
ascultat
explorat
ceea ce
îl p r e o c u p ă . Mai
mult, este
de
preferat
i se p u n ă
lui
a c e e a ş i
întrebare. Este omodalitate eficace de verificare amodului în care este î n ţ e l e a s ă istorisirea.
În
cazul
unui copil
cu
t u l b u r ă r i de
a t e n ţ i e sau
aunuia hiperactiv recomanda ocitire în
prealabil
a
povestirii.
Apoi, în
timpul
ş e d i n ţ e i ,
ar trebui folosite
o
sumedenie
de
a c t i v i t ă ţ i
expresii
menite
a t r a g ă a t e n ţ i a
t r e z e a s c ă
interesul copilului.
Uneori copiii p r e f e r ă nu discute despre ceea
ce
tocmai a ost citit.
Este
deosebit de
important
le fie r e s p e c t a t ă a c e a s t ă nevoie de a rece la o l t ă preocupare d o r i t ă .
Cu toate
acestea,
este de r e ţ i n u t
faptul
câ, de
obicei,
impactul este la
nivel de
s u b c o n ş t i e n t .
Chiar
dacâ
nu vorbesc despre poveste, ei îi
p r o c e s e a z ă
c o n ţ i n u t u l temele la un nivel mai
profund.
Dar, s c o p ~ 1
poate fi oricând atins într-un moment
mult
mai prielnic.
Pe de a l t ă ~ a r t e : d a c ă copilul este n e r ă b d ă t o r s ă discute despre cele citite,
este
~ d l c a t ă
utilizarea
unor tehnici prin care î ş i p o a t ă exprima e x p e r i e n ţ a
avuta
1
urma contactului cu povestirea.
Tehnici
de
întrebuinlat
d u p ă
citirea povestirii terapeutice
- disculii
despre
povestire;
Copilul poate fi întrebat ce
p ă r e r e
are despre povestea în c a u z ă
dacâ
sunt anuml e pas?Je pe
care
ar dori le discute.
Dacâ
lucrali
cu un
singur
copil
ar fi
_ arte
util
luallin considerare câte oparte a extului, una în
care
personajul '
expnma sentimentele c e r e ţ i copilului î ş i e x p u n ă gândurile
sau
sentimentele
refento
la acel fragment.
AII
putea
chiar
îl Provocali
la odisculie
despre
o
x p e r i e n ţ ă
Similara pe care
s-ar fi putut o i b ă
D i s c u ~ a întrebarea
trebuie
adaptate
vârstei pacientului.
-desene;
Î n c u r ~ j a l i copilu realizeze un
desen
despre o
n u m i t ă parte
apovestirii
care
l-a
placut,
displacut sau pe
care
doar ş i - o a m i n t e ş t e . Acesta
poate
fi
analizat, discutat
d u p ă
aceea.
-tabele;
? e h n i c ~ pe
care
am g ă s i t - o foarte
u t i l ă
este întocmirea
unor
tabele
Impreuna cu
pacientul. Este o
ehnicâ
a p l i c a b i l ă tuturor povestirilor. Tabelul
poate fi
IOlitulat ,Tabel
pentru a
e simli
mai
bine' sau
d u p ă bunul plac
al
copilului.
In
tabele sunt tr,:cute tehniCI
de
a ace
a ţ ă
problemei analizate,
unele
g ă s i t e în povestire.
?e e ~ e m p l u . ,Cand sunt
tnst,
funos, fncos, îngrijorat,
pot....
vorbi
cu cineva
I m b r a l l ş a
perna,
cere
o m b ~ ă ţ i ş a r e
executa
s ă r i t u r i tip ,stea',
desena
o
m ~ g i n e
etc.".
Tabelul
poate
fi decorat dupa
bunul
plac al copilului
respectiv. Este
o
lucrare pe care
o va
lua cu
el a c a s ă ,
pentru
a-i fi
de
ajutor în alte
momente grele.
-cupa
grijilor
sau
cutia sentimentelor.
L ~ t u l poate fie extrem de
folositor
atunci când pacientul este un
copil. Poate
fi
I n t r e b U l n ţ a t
p e n ~ u
reproducerea unui personaj
din
poveste,
a
unei
cupe agrijilor sau
a once altceva ce
pare
~ o p i l u l u i
ca fiind important. Deoarece are proprietatea de a se
usca,
lutul poate
fi Pictat
In timpul
u r m ă t o a r e l o r
sesiuni
apoi luat a c a s ă .
Cutia
s e n ~ m e n t e o r est: ea foart.e t i l ă ~ e ~ a r e c e copilul o e c o r e a z ă d u p ă
bunul
s ă u plac,
dupa
care
IOdeasa
In ea bucall de hartle pe care
scrie
sau d e s e n e a z ă
r e p r e z e n t ă r i
ale
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
4/21
sentimentelor negative
pe
care le
are.
Folosirea povestirilor terapeutice
Într-o
c l a s ă sau Într-un grup
În cazul unei
clase
de elevi,
trebuie
avut În vedere
faptul a n u m i ţ i
copii pot fi sensibili la temele expuse. În acest
caz,
s f ă t u i e s c
m e n ţ i n e ţ i expunerea la un nivel cât mai general cu p u t i n ţ ă . D a c ă
a ş a
un elev m a n i f e s t ă o
e a c ţ i e
e m o ţ i o n a l ă
prea
i n t e n s ă
o f e r i ţ i i
suport afectiv m o n i t o r i z a ţ i - I . T o ţ i
copiii
trebuie s u p r a v e g h e a ţ i
ş i s p r i j i n i ţ i
psihic
s u f l e t e ş t e .
În
cazul
în
care unul
dintre
copii pare
afectat
de mesajul p o v e ş t i i sau
de d i s c u ţ i a
din
timpul sesiunii
de
terapie, atunci trebuie d i s c u t a ţ i
cu el
într-o
a l t ă ş e d i n ţ ă
dar
i n d i v i d u a l ă . D a c ă î n g r i j o r e a z ă felul În
care r e a c ţ i o n e a z ă
atunci
este
indicat d i s c u t a ţ i
cu
cei care îl au în g r i j ă .
Concluzie
Eu am folosit aceste povestiri în munca
mea de psiholog
s-au
dovedit
foarte utile în a
rezolva
unele probleme dificile într-o m a n i e r ă
foarte d e l i c a t ă p r i e t e n o a s ă . Sunt foarte e n t u z i a s m a t ă s ă v le î m p ă r t ă ş e s c
sper s ă v ă
fie la fel de folositoare
L e c t u r ă p l ă c u t ă
Despre autoare
Lauren Snailham este Psiholog Clinician.
( p r a c t i c ă
p r i v a t ă )
Ea
l u c r e a z ă
cu adolescenti,copii
a d u l ţ i c re se c o n f r u n t ă cu o serie
de
p r o v o c ă r i
psihologice.
Multumiri
Deosebite
m u l ţ u m i r i
tuturor celor care au ajutat la
Întocmirea acestei l u c r ă r i .
N e p o ţ i l o r mei, Dylan si Bradley, care au fost mereu
n e r e b d ă t o r i asculte aceste povestiri Î ş i s p u n ă
p ă r e r e a .
Entuziasmul interesul vostru
au
fost
pline de s a t i s f a c ţ i i .
S o ţ u l u i meu David pentru tot sprijinul acordat
cu
acest proiect.
Mamei mele, Delyce, pentru Încurajare, suport munca grea d e p u s ă :
Nu ai
r e n u n ţ a t
n i c i o d a t ă
la
final, dar
nu În
ultimul rând, copiilor
cu
care
am
lucrat.
Voi a ţ i fost cei care m - a ţ i inspirat m - a ţ i ghidat În
c ă u t a r e a
unor mijloace inventive prin care vindec.
Voi t o ţ i
s u n t e ţ i
foarte speciali.
Descrierea CIP a ibliotecii Nationale a României
SNAILHAM, LAUREN
Rapida prietenii ei
Lauren Snailham ; trad.: Alexandra Gorea,
Roxana Moldovan. - Cluj-Napoca: Mido Print.2011
IS N 978 606 92867
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
5/21
A fost o d t ă un parc plin u tot felul de
m a ş i n i r o ş i i galbene portocalii
albastre.
Erau acolo
m ş i n i
de
m ă r i m i
forme
diferite. Unele erau foarte rapide altele
erau lente unele erau zgomotoase iar altele
erau foarte l i n i ş t i t e .
· ·
•
-2-
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
6/21
Între toate acele
m a ş i n i
doar una
era r o ş i e Se numea Rapida .
pe b u n ă dreptate, deoarece
era Într-o
c o n t i n u ă
Întrecere.
ă r e a
imposibil
s ă p o a t ă
Încetini sau
s ă f a c ă
lucrurile Încet.
-4-
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
7/21
Toate
m a ş i n i l e
camioanele din parc
o c u n o ş t e a u pe Rapida .
l ă c e a u u t o ţ deoarece era p l i n ă
de energie, n o s t i m ă p r i e t e n o a s ă
mereu d o r n i c ă s ă se distreze.
Dar m a ş i n a cea r o ş i a început s ă
scape de sub control.
-5-
-6-
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
8/21
Era atât de
e n t u z i s m t ă
Încât
atunci când alerga se izbea de
celelalte
m ş i n i
le avaria.
Apoi claxona atât de tare Încât
t o ţ i
cei din
ur
plecau
Î
g r b ă
s ă
caute locuri mult mai
l i n i ş t i t e
-7-
•
-
-8-
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
9/21
Comportamentul
m a ş i n i i
r o ş i i s-a
Î n r ă u t ă ţ i t .
M u l ţ i dintre prieteni u
p ă r ă s i t o
pentru
c ă
nu
ş t i a u
cum s ă se poarte cu ea
Rapida
ş i a
dat seama c ă nimeni nu mai
vroia s ă i fie
În
p r e a j m ă
De aceea era c o n f u z ă se s i m ţ e a s i n g u r ă .
-9-
-10-
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
10/21
Dar
oricât de mult Încerca s ă se mai
l i n i ş t e a s c ă nu r e u ş e a
Vorbea a c ţ i o n a f ă r ă s ă g â n d e a s c ă
I se
p ă r e a
foarte dificil s ă
Î n c e t i n e a s c ă
s ă g â n d e a s c ă
sau
s ă
se
o p r e a s c ă
11
•
12
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
11/21
Într-o zi pe când gonea prin
o r a ş
m ş i n cea r o ş i e a ajuns
În
dreptul
unui semafor automat. Se g r ă b e
s ă j u n g ă
la
s p ă I ă t o r i a auto.
De aceea a trecut pe culoarea r o ş i e .
u
s-a gândit c ă
Î n c ă l c
legea sau
c ă
ar
fi
putut cauza un accident.
Ea ş t i a doar ă trebuia s ă j u n g ă
la s p ă l ă t o r i e .
-13-
. . . {
I
-14-
)
b
•
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
12/21
În timp ce gonea a auzit o
s i r e n ă
Era o m a ş i n ă de P o l i ţ i e care Î
spunea
s ă
se o p r e a s c ă
l-a explicat "Rapid ei" c ă mergea
mult prea repede.
Dar ea nu
pricepea de ce era atâta
a g i t a ţ i e
În
jurul ei
· 5·
r
RAPIDA
TRAGE
PE DREAPTA
·1 6·
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
13/21
Atunci m ş i n de o l i ţ i e i a explicat c ă
modul Î care conducea era periculos
c ă avea nevoie de ajutor de cineva care
s ă o tempereze.
17
•
18
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
14/21
a Început
m ş i n
cea
r o ş i
nu
a
vrut s ă asculte sfatul primit. Se
o b i ş n u i s e
mult prea mult cu viteza
motorului ei. Dar tot viteza i a
cauzat multe probleme.
A pierdut
m u l ţ i
prieteni. A cauzat
multe pagube intra mereu
În bucluc.
19
20
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
15/21
a
Început
m ş i n
cea
r o ş i nu
a
vrut s ă asculte sfatul primit. Se
o b i ş n u i s e
mult prea mult cu viteza
motorului ei. Dar tot viteza i a
cauzat multe probleme.
A pierdut
m u l ţ i
prieteni. A cauzat
mult pagube intra mereu
În bucluc.
9
20
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
16/21
M a ş i n a
de
P o l i ţ i e
a trimis-o pe Rapida la
A m b u l a n ţ ă
Aceea i-a explicat
c ă
unele
m a ş i n i
aveau motoare prea
puternice trebuiau temperate.
Trebuia s ă î n v e ţ e mijloace prin
care s ă se mai
l i n i ş t e a s c ă
s ă
accepte uneori un combustibil
special care ajuta motoarele rapide.
-
Rapida era
c o n f u z ă
se întreba
de ce era
d i f e r i t ă
de celelalte
m a ş i n i .
Dar,
A m b u l a n ţ a
i-a explicat
c ă
toate
m a ş i n i l e aveau câte ceva diferit.
Chiar
a ş a m a ş i n a
cea
r o ş i e
r ă m â n e a
una s p e c i a l ă
21·
22
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
17/21
Rapida a
ţ i n u t
cont de toate sfaturile primite.
A exersat a început g â n d e a s c ă înainte
s ă actioneze. De asemenea a încercat s ă fie
mai
a m a b i l ă
mai grijulie.
A fost n e v o i t ă s ă f o l o s e a s c ă un nou tip de
combustibil. La început combustibilul
îi
f ă c e a
motorul
b o l b o r o s e a s c ă
o
s m u c e a s c ă
dar
u
timpul s-a
o b i ş n u i t
3
4
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
18/21
Curând a realizat c ă noul i mod de
a se comporta mai
l n ş t t
decât în
alte
d ă t i îi î m b u n ă t ă t e
mult stilul de
condus
r e l a ţ i i l e
de prietenie.
Era în stare
s ă
g â n d e s c ă
în timp ce
conducea î n ţ e l e g e prietenii mult
mai bine.
25
•
-26-
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
19/21
Celelalte m a ş i n i din parc au î n ţ e l e s c ă toate
aveau câte ceva diferit c ă trebuiau doar
s ă fie grijulii una cu c e a l a l t ă s ă
a i b ă r ă b d a r e
Rapida
u
mai era atât de
r a p i d ă
dar tot
r ă m â n e a o m a ş i n ă
g r o z a v ă
-27-
•
28
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
20/21
-
8/16/2019 rapida_si_prietenii_ei.pdf
21/21
-
in a c e e a ş i c o l e c ţ i e :
1
Poate sunt un curcubeu Sentimente)
2. Furia Managementul furiei)
3
Cupa
cu n e l i n i ş t i
Anxietate)
4. G a ş c a de m a i m u ţ e Huliganism)
5
P ă s ă r i curajoase Abuz D e z v ă l u i r i )
6
Ceva
î n f r i c o ş ă t o r
s-a întâmplat
T r a u m ă )
7
Cele trei r ă ţ u ş t e confuze D i v o r ţ )
8. N u f ă r u l luat de ape Moarte/Pierdere)
9
Purcica Norica Huliganism)
10. Secretul Alcoolism în familie)
11
Povara flutJrelui
Î m p o v ă r a r e a
copilului)
12. Rapida prietenii ei Hiperactivi tate)
13. Stratul cu flori F r a ţ i noi R i v a l i t ă ţ i )
14. Veverel ghindele Cinste Încredere)
15. Familia mea Familii vitrege)
16. George,
ursul grizzly Separare
t e m p o r a r ă
de
un
p ă r i n t e )