Dr. Hakan TEKEDEREDr. Hakan TEKEDEREDoç. Dr. Mustafa ALKANDoç. Dr. Mustafa ALKAN

EĞİTİMDE TEKNOLOJİ ALTYAPISIEĞİTİMDE TEKNOLOJİ ALTYAPISI

TÜRKİYE-AB TÜRKİYE-AB

KARŞILAŞTIRMASIKARŞILAŞTIRMASI

• Artan ve karmaşıklaşan bilgi miktarı, bu bilgilerin öğrenilmesi ve öğretilmesi sürecinde eğitimden beklentilerin de artmasına neden olmuştur.

• Eğitim sistemleri bu beklentileri karşılayabilmek için dinamik bir yapıda olmak zorundadır.

• Eğitimin dinamik yapıda olma zorunluluğu, eğitimin evrenselleşmesi, yer ve zamandan bağımsız eğitim ortamlarına olan ihtiyaçlar, eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımını gerekli hale getirmiştir

• Ancak burada bir problem vardır ki, o da bu tür eğitim ortamlarının sunduğu bilgiye ulaşmada karşılaşılan güçlüklerdir.

• Bir yandan bilgiye ulaşanlar sahip olduğu bu bilgiyi kullanarak daha iyi işler bulmakta, daha ileri eğitimler almakta ve daha çok toplumsal faaliyete katılmaktadır. Buna karşın, bilgi yoksunları ise bilgi tabanlı toplumun verdiği bu nimetlerden faydalanamamaktadır

Dünya AB27 TürkiyeTürkiye’nin

Sıralamadaki Yeri

İş ortamı 4.2 4.0 80Politik ortam 4.2 4.1 61Altyapı ortamı 3.5 3.5 60ORTAM 4.0 4.6 3.9 63

Ortam alt indeksinde Bit teknolojileri için mevcut Pazar altyapısı ve finansman kaynakları, düzenleyici kanun ve yönetmelikler ve fiziksel imkanlar ele alınmaktadır.

Hazırlık alt indeksi bireylerin, iş dünyasının ve devletin BİT’i kullanmaya hazır olma durumunu göstermektedir.

Dünya AB27 Türkiye Türkiye’nin Sıralamadaki Yeri

Bireysel hazırlık 4.8 4.5 94

İş dünyası hazırlık 4.0 3.6 93

Kamu hazırlık 4.1 4.1 64

HAZIRLIK 4,3 4.6 4.1 81

Kullanım alt indeksi, Bireylerin, iş dünyasının ve kamunun halihazırda BİT’i kullanma durumları ele alınmaktadır

Dünya AB27 Türkiye Türkiye’nin Sıralamadaki Yeri

Bireysel kullanım 3.7 3.6 58

İş dünyası kullanım 3.2 3.1 61

Kamu kullanım 3.6 3.5 55

KULLANIM 3,5 4.2 3.4 62

Dünya(138 Ülke)

AB27 Türkiye Türkiye’nin Sıralamadaki Yeri

(138 ülke)

Ağ Hazırlık İndeksi

3.9 4,5 3,8 71

Yılı Puan (7 üzerinden)

Türkiye’nin sıralamadaki yeri

2010–2011 3.8 712009–2010 3.7 692008–2009 3.9 612007–2008 4.0 552006–2007 3.9 52

Kaynak: DPT, 2011

Sistem Türleri:Oran

Türkiye’nin Sıralamadaki Yeri

Evde bilgisayar sahipliği 37.4 60Genişbant internet aboneliği 8.5 54İnternet kullanıcıları 36.4 65Okullarda internet erişimi 57Son teknolojilerin mevcudiyeti 5.5 48Sabit geniş bant internet tarifeleri ($) 29.2 45

Kaynak: WEF, 2011

Oranİnternete bağlı bilgisayar bulunan haneler 34,0İnternet kullanıcısı bireyler 37,6İnternet kullanıcısı öğrenciler 89,5Eğitim amaçlı internet kullanan çalışan ve işsizler 19,8Eğitim amaçlı internet kullanan öğrenciler 67,4Öğrenme amacıyla internete başvurma 37,1Herhangi bir konuda çevrimiçi eğitim alma (yabancı dil, bilgisayar vb.)

6,3

Genişbant erişim altyapıları tarafından kapsanan nüfusun toplam nüfusa oranı

90

Genişbant erişimin son kullanıcıya maliyetinin kişi başı gelire oranı

2,2

Kaynak: DPT, 2011

2000-2011 Büyüme

%258.5 %1650 %480.4

İnternet Kullanıcıları

Kaynak: Internetworldstats

Cinsiyete Göre İnternet Kullanıcıları

Kaynak: ITU, 2011

İnternet ve Genişbant İnternet Sahipliği

Kaynak Eurostat ve TUİK

BİT Ekipman Sahipliği Kaynak: DPT, 2011

Kaynak: DPT,2011

Bilgisayar Başına Öğrenci ve Öğretmen Sayıları

İlköğretim OrtaöğretimBilgisayar başına öğrenci sayısı

30.9 27.3

Bilgisayar başına öğretmen sayısı

24.6 17.8

Kaynak: DPT, 2011

İllere Göre Bilgisayar Başına Öğrenci Sayıları

Kaynak: DPT, 2011

Eğitim Amaçlı İnternet Kullanımı

Kaynak: Eurostat

Eğitim Amaçlı İnternet Kullanımı (Öğrenciler)

Eğitim Ortamlarında İnternet KullanımıEğitim Ortamlarında İnternet Kullanımı

İnterneti Kullanım AmaçlarıTÜRKİYE

(2010)AB27 (2010)

Ürün veya hizmet hakkında bilgi alma 52.6 81.2Sağlık hakkında bilgi alma 44.6 49.3Kamu hizmetleriyle ilgili bilgi alma 26.3 40.7Etkileşimli kamu hizmeti alma 27.2 46.3E-posta gönderme veya alma 68.7 88.6Internet telefonu / VOIP 44.4 26.8Bilgi gönderme veya anlık mesajlaşma 60.6 45.4Ürün veya hizmet satın alma 13.1 45.3İnternet bankacılığı 15.8 52.1

Eğitim veya öğrenme etkinlikleri 36.8 56.9Oyun oynama veya indirme 48.3 40.4Müzik, video, film/TV - 38.2Yazılım yükleme 13.9 30.9Gazete, dergi, kitap okuma / indirme 55.5 49.7

Kaynak ITU, 2011

İnterneti Kullanım Amaçları TÜRKİYE

(2010) AB27 (2010)

Müzik, video, film/TV - 38.2 Eğitim veya öğrenme etkinlikleri 36.8 56.9 Sağlık hakkında bilgi alma 44.6 49.3 Ürün veya hizmet hakkında bilgi alma 52.6 81.2 E-posta gönderme veya alma 68.7 88.6 Ürün veya hizmet satın alma 13.1 45.3 Etkileşimli kamu hizmeti alma 27.2 46.3 Kamu hizmetleriyle ilgili bilgi alma 26.3 40.7 İnternet bankacılığı 15.8 52.1 Yazılım yükleme 13.9 30.9 Internet telefonu / VOIP 44.4 26.8 Oyun oynama veya indirme 48.3 40.4 Gazete, dergi, kitap okuma / indirme 55.5 49.7 Bilgi gönderme veya anlık mesajlaşma 60.6 45.4

Kaynak ITU, 2011

Kamu BİT Yatırımları

Kaynak: DPT 2011

Kamu BİT Yatırımları Sektörel Dağılımı

Kaynak: DPT 2011

2011 Yılında En Fazla Ödenek Ayrılan İlk 10 BİT Projesi

Kaynak: DPT 2011

• Ülkemiz BİT ile ilgili olarak halen gerek teknoloji gerekse de kullanıcı davranışları bakımından AB ülkeleri ortalamasının altında bir görüntü vermektedir.

• Eğitimde bilgi teknolojileri kullanımını yaygınlaştırabilmek için öncelikle internet erişiminin ve kullanımının yaygınlaştırılması gerekmektedir.

• İletişim altyapısının güçlendirilmesi, BİT teknolojilerine yönelik halkın farkındalık düzeyinin artırılması, cihaz ve internet erişim fiyatlarının daha da ucuzlatılması ile ilgili çalışmalar yapılmalıdır.

• Kadınlara yönelik pozitif ayrımcılık uygulamaları göz önünde bulundurulabilir.

• Bilgisayar başına düşen öğrenci sayıları ile ilgili olarak iller arasında büyük uçurumlar vardır.

• İnternetin eğitim amaçlı kullanımı konusunda AB ile aradaki fark kapatılmalıdır. Bu amaçla, bu tür hizmet veren kamu ve özel sektörler teşvik edilebilir ve bireylerin bu konularda farkındalıklarını arttıracak ve bu eğitimlere yöneltecek danışmanlık hizmetleri yaygınlaştırılabilir.

• 2011 BİT yatırımlarının büyük çoğunluğunun eğitim teknolojileri alanında olması ve MEB’nın bu konuda yaptığı proje ve uygulamalar bu konuda umut veren bir nitelik taşımaktadır.

• MEB tarafından yapılan projelerle cihaz ve altyapı kurma yanında, bu alanda görevlendirilecek personelin bilişsel ve psikomotor eğitimi yanında özellikle duyuşsal eğitimlerine de gereken önem verilmelidir.

• Ancak bu sayede, bu alanda yapılan harcamaların hak ettiği karşılık alınabilir ve bu yatırımlar etkin ve verimli kullanılmış olur.

Siz kendinize inanın, başkaları da size inanacaktır." Montaigne

Teşekkürler !Teşekkürler !