12

희망이 되는 인재 | 핵심역량 개발 프로젝트 |

이 역량을 개발하라는 외침을 들을 것이다. 그렇다면 여러분

이 이 책의 요구사항을 전적으로 따르기만 한다면 역량이 개

발될까?

NO!

이 책에서 제시하는 모든 역량을 기르고자 노력하는 충실

한 독자는 제5장까지 읽기도 전에 지쳐서 ‘말도 안 되는 책’이

라고 책을 덮어버리거나, ‘̀나는 안 되나 보다…’하고 절망하게

될 것이다. 앞에서 윤리의식 개발에 대하여 이야기할 때 잠깐

언급했듯이, 가능하면 즐거운 마음으로 오랫동안 지속해서 역

량을 개발할 수 있도록 우리 자신에게 용기를 북돋아 주어야

한다.

우선 우리는 나에게 가장 필요하고 유용하며 우선 길러야

하는 역량이 무엇인지 파악할 필요가 있다!

‘`나에 대한 이해’가 잘 이루어져 있다면 나에게 필요한 역

량이 무엇인지는 더 쉽게 파악된다.

‘`나에 대한 이해’는 나의 성격, 흥미, 가치, 대인관계 성향

등 ‘̀나’란 사람에 대한 전반적인 특성에 관한 객관적인 탐색이

다. 이러한 탐색은 우리가 이 책에서 다룰 영역은 아니기 때문

에, 그 방법만 소개하겠다. ‘̀나’를 탐색하는 중 가장 손쉬운 방

법은 자신에 대해 스스로 질문하고 답해 보는 것이다. 또는 가

족이나 친구들에게 나의 성격상 장단점, 내게 바라는 점 등을

간단히 물어 보거나 설문을 통해 정보를 얻는 것이다. 좀 더

전문적인 조언을 얻고 싶을 때는 심리검사를 받은 후, 검사 전

문가와 함께 자신을 탐색해 보는 것이다. 대학생들은 학교에

있는 학생 상담실을 이용하면 쉽게 도움을 받을 수 있다.

모든 역량을 키워야 한다고 조바심을 내거나, 여러 역량을

한꺼번에 개발하고자 지나치게 노력을 기울일 필요는 없다.

우선 내가 꼭 길러야 하는 역량을 한 가지만 택하여 가능하면

재미있고 부담 없는 마음으로 시작하도록 하자. 재미있고 또

하고 싶은 작업이 되어야 우리는 꾸준하게 역량을 길러 나갈

수 있다. 또한 우리는 내게 필요한 한 가지 역량을 기르는 중

에 함께 향상되는 다른 역량들도 있음을 알게 될 것이다.

자가 역량 진단

이 책에서 다루고 있는 역량들을 현재 얼마나 갖추고 있는지

알아보기 위해 간단한 진단을 해 보자. 아래 제시된 문항을 읽

고, 현재 자신의 모습에 해당하는 정도를 생각해 보고 응답하

라. 이 진단은 여러분이 스스로 생각하는 자신의 역량의 정도

를 제시해 주기 위한 것이다.

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역량의 이해 및 중요성

시민윤리역량

친화력

영향력

도전성취역량

자기전문역량

조직이해역량

전략기획역량

변화주도역량

위기관리역량

글로벌파워역량

Chapter • 1

13

전혀

그렇지 않다

대체로

그렇지 않다보통이다

대체로

그렇다

매우

그렇다

1. 소속된 조직(또는 모임)이 내게 요구하는 역할이 무엇인지 설명하거나 글로 쓸 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤

A척도_______점

2. 소속된 조직에서 내가 해야 할 일을 수행하고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

3. 소속된 조직의 일원으로 지켜야 할 규칙과 규범을 알고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

4. 조직에서 지켜야 할 원칙들을 지킨다. ① ② ③ ④ ⑤

5. 내 도움을 필요로 하는 곳에서 봉사활동을 하고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

6. 처음 본 사람에게 먼저 말을 건다. ① ② ③ ④ ⑤

B척도_______점

7. 다른 사람의 입장에서 생각해 보고 도움을 주고자 한다. ① ② ③ ④ ⑤

8. 내 의견과 반대되는 의견을 수용한다. ① ② ③ ④ ⑤

9. 주위에 내 도움이 필요한 사람이 있으면 금방 알아챌 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤

10. 다른 사람의 장점을 칭찬한다. ① ② ③ ④ ⑤

11. 조직(또는 모임)에서 리더를 맡는다. ① ② ③ ④ ⑤

C척도_______점

12. 리더로서 조직원들에게 먼저 모범적 행동을 보여 준다. ① ② ③ ④ ⑤

13. 잘 참여하지 않는 구성원을 설득하여 참여시킨다. ① ② ③ ④ ⑤

14. 옳지 못한 행동을 하는 친구나 후배에게 조언하여 행동을 바꾸게 한다. ① ② ③ ④ ⑤

15. 조직(또는 모임)을 앞에서 이끄는 것이 익숙하다. ① ② ③ ④ ⑤

16. 조직(또는 모임)에서 내가 맡은 일 이상을 해 내고자 노력한다. ① ② ③ ④ ⑤

D척도_______점

17. 이제껏 한 번 하기로 결심한 일은 해냈다. ① ② ③ ④ ⑤

18. 내가 하고 싶은 일이면 주변 반대에도 쉽게 설득당하지 않는다. ① ② ③ ④ ⑤

19. 친구나 동기들보다 높은 수준의 목표에 도전한다. ① ② ③ ④ ⑤

20. 일(또는 활동)에서 실패 하는 것이 두렵지 않다. ① ② ③ ④ ⑤

21. 다른 사람에게 내가 관심 있는 분야를 분명하게 설명할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤

E척도_______점

22. 내가 잘 할 수 있는 분야(또는 일이나 활동)가 있다. ① ② ③ ④ ⑤

23. 더 나은 나의 미래를 위해 계속 공부하고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

24. 내가 관심 있는 분야의 최근 동향을 알고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

25. 내 전공이나 진로 분야의 최근 이슈를 알고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

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14

희망이 되는 인재 | 핵심역량 개발 프로젝트 |

전혀

그렇지 않다

대체로

그렇지 않다보통이다

대체로

그렇다

매우

그렇다

26. 소속된 조직의 목표를 설명하거나 글로 쓸 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤

F척도_______점

27. 소속된 조직이 설립된 연도 및 설립 목적을 다른 사람에게 설명할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤

28. 소속된 조직 내에서 내 역할을 조직 전체 맥락 속에서 이해하고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

29. 내가 소속된 조직을 자랑스럽게 생각한다. ① ② ③ ④ ⑤

30. 내가 속한 조직은 다른 비슷한 조직보다 우월하다. ① ② ③ ④ ⑤

31. 일을 할 때 필요한 정보를 재빨리 수집한다. ① ② ③ ④ ⑤

G척도_______점

32. 다양한 정보를 종합하여 문제를 해결한다. ① ② ③ ④ ⑤

33. 목표를 달성하기 위해 일의 우선순위를 정한다. ① ② ③ ④ ⑤

34. 일을 할 때 필요한 인적·물적 자원을 쉽게 확보한다. ① ② ③ ④ ⑤

35. 활용 가능한 인적·물적 자원을 효율적으로 분배한다. ① ② ③ ④ ⑤

36. 일을 할 때 기존에 없던 방법이 도입되면 재빨리 적응한다. ① ② ③ ④ ⑤

H척도_______점

37. 기존에 사용되던 방법보다 더 좋은 방법을 강구한다. ① ② ③ ④ ⑤

38. 지속적이고 안정된 생활보다 변화가 많은 생활이 좋다. ① ② ③ ④ ⑤

39. 내가 속한 조직(또는 모임)에 영향을 미칠 외부 상황의 변화를 재빨리 알아챈다. ① ② ③ ④ ⑤

40. 낯선 장소나 환경에서 당황하지 않고 빨리 적응한다. ① ② ③ ④ ⑤

41. 조직에서 갈등이나 문제가 생기면, 그 근본 원인을 빨리 알아챌 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤

I척도_______점

42. 조직 내에 문제가 생기면, 일어날 일들을 예측할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤

43. 조직 내에 갈등이 생기면, 나서서 해결하는 편이다. ① ② ③ ④ ⑤

44. 문제를 해결할 방안들의 장단점을 파악할 수 있다. ① ② ③ ④ ⑤

45. 갈등 해결을 위해 내 의견에 반대하는 사람을 설득하는 편이다. ① ② ③ ④ ⑤

46. 내가 속한 조직(또는 모임)의 문화나 분위기를 알고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

J척도_______점

47. 별 어려움 없이 의사소통이 가능한 외국어가 있다. ① ② ③ ④ ⑤

48. 세계 정치, 경제 또는 문화 흐름에 대해 신속하게 파악하고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

49. 이메일이나 SNS 등의 매체를 통해 소식을 주고받는 다른 나라의 외국인이 있다. ① ② ③ ④ ⑤

50. 국내 거주 외국인들과 교류를 하고 있다. ① ② ③ ④ ⑤

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역량의 이해 및 중요성

시민윤리역량

친화력

영향력

도전성취역량

자기전문역량

조직이해역량

전략기획역량

변화주도역량

위기관리역량

글로벌파워역량

Chapter • 1

15

각 척도별로 획득한 점수를 아래에 그래프로 나타내시오.

25점

24점

23점

22점

21점

20점

19점

18점

17점

16점

15점

14점

13점

12점

11점

10점

9점

8점

7점

6점

5점

A척도_____점

B척도_____점

C척도_____점

D척도_____점

E척도_____점

F척도_____점

G척도_____점

H척도_____점

I척도_____점

J척도_____점

시민윤리역량

친화력 영향력도전성취역량

자기전문역량

조직이해역량

전략기획역량

변화주도역량

위기관리역량

글로벌파워역량

결과표작성

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16

희망이 되는 인재 | 핵심역량 개발 프로젝트 |

제일 높은 역량 2개를 적어 보자.

①

②

왜 위의 2개 역량이 높게 나왔다고 생각하는가?

①

②

제일 낮은 역량 2개를 적어 보자.

①

②

왜 위의 2개 역량이 낮게 나왔다고 생각하는가?

내가 특히 키우고 싶은 역량은 무엇인가?

왜 키우고 싶은가?

결과점검

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역량의 이해 및 중요성

시민윤리역량

친화력

영향력

도전성취역량

자기전문역량

조직이해역량

전략기획역량

변화주도역량

위기관리역량

글로벌파워역량

Chapter • 1

17

참고문헌

김동일, 오헌석, 송영숙, 고은영, 박상민, 정은혜(2009). 대학 교수가 바라본 고등교육에서의 대학생 핵심역량: 서울대학교 사례

를 중심으로. 아시아교육연구 10(2). pp. 195-214.

김연희, 정재삼, 이종경, 이유진(2010). 대학생이 인식하는 핵심역량과 교육요구도 분석. 교육연구방법 22(4). pp. 1-20.

이광우, 민용성, 전제철, 김미영, 김혜진(2008). 미래 한국인의 핵심 역량 증진을 위한 초·중등학교 교육과정 비전 연구(Ⅱ). 교육

과정평가원. 연구보고 RRC 2008-7-1.

McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than “̀intelligence”. American Psychologist 28(1). pp. 1-14.

OECD, 민주화운동기념사업회 역(2005). 데세코 프로젝트(DeSeCo Project): 핵심역량 정의 및 선정프로젝트(DeSeCo Project)

요약: OECD 연구보고서. 민주화운동기념사업회.

Spencer, L. M. & Spencer, S. M., 민병모, 박동건, 박종구, 정재창 역(1998). 핵심역량모델의 개발과 활용. PSI 컨설팅.

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시민윤리역량

CHAPTER

2

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20

희망이 되는 인재 | 핵심역량 개발 프로젝트 |

시민사회에서 ‘시민’은 이렇듯 아주 간단명료한 약속들을

지킴으로써 함께 살아가는 사회를 유지하는 존재이다.

공공장소, 공공의 영역에서 내가 지켜야 한다고 스스로 생각

하거나 때로는 나로서는 불편해서 지키고 싶지 않기 때문에

강요당한다고 느껴질 수 있는 작은 규칙이나 약속들을 지킴으

로써 타인과 내가 사회 속에서 조금 더 자유롭고 쾌적하며 안

전하게 살아갈 수 있다.

‘시민윤리역량’은 이렇게 작지만 모두 함께 지켜나감으로

써 더불어 살아갈 수 있는 사회를 유지하는 데 꼭 필요한 요소

들에 대해 인식하고 실천하는 능력이다. 그렇다면 조직과 사

회, 국가가 원활히 돌아가는 데 꼭 필요한 시민윤리역량에 대

해 구체적으로 살펴보자.

시민윤리역량의 정의

‘시민윤리역량’이란 자신이 속한 사회와 집단의 일원으로서 적

절한 윤리적 태도를 갖추고 사회적 책임감을 실현할 수 있는

능력을 의미한다. 진미석 외2009, p. 62는 ‘시민의식’ 역량을 자

신이 속한 가정, 직장, 조직, 사회, 국가 등의 넓은 맥락 속에

서 자신의 권리, 책임, 관심, 한계, 요구 등을 이해하고 행동하

는 능력이라고 정의하였다. 우리는 시민윤리역량을 자신이 속

한 조직 속에서 조직의 일원으로 갖추어야 할 다양한 능력들

을 명확히 이해하고, 그 이해를 바탕으로 필요한 행동을 수행

할 수 있는 능력으로 보고자 한다.

시민윤리역량은 가족의 일원으로서, 한 직장의 구성원으

로서, 한 사회의 시민으로서 자신이 속한 집단이 요구하는 기

왕복 4차선 도로가 교차해서 지나가는 사거리를 떠올려 보자.

방금 버스 정류장에서 내린 사람들이 횡단보도 앞에 서는 순간 보행자 신호등에 빨간 불이 들어온다.

사람들은 멈춰 서고 우회전 차량과 직진 차량, 좌회전 차량들이 각각 정해진 신호에 따라 대기하기도 하고

적정한 속도를 유지하며 지나가기도 한다.

예고 없이 끼어들거나 대기 신호에 움직이는 차들도 없으며 좌회전하고 있는 차량을 침범하는 차들도 없다.

보행자 신호등에 초록 불이 켜지는 것과 동시에 모든 차들이 멈추고 사람들이 움직이기 시작한다.

단지, “빨간 불에 멈추고, 초록 불에 지나간다”는 아주 작은 약속을 서로 지킬 뿐인데,

시속 60km로 달리는 차들과 수많은 사람들이 자신들의 목적지를 향해 아무 문제없이 지나간다.

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역량의 이해 및 중요성

시민윤리역량

친화력

영향력

도전성취역량

자기전문역량

조직이해역량

전략기획역량

변화주도역량

위기관리역량

글로벌파워역량

Chapter • 2

21

본적인 역할이 무엇인지를 명확히 파악하여 그 역할에 필요한

행동을 적절히 수행하는 것을 의미한다. 나아가 개인이 집단

내에서 자신의 역할과 위치에 맞게 책임 있는 행동을 하고 그

결과를 감당하되, 자신과 타인, 자신과 집단의 이익이 상충될

때에는 윤리적인 기준을 가지고 타인이나 집단을 우선하여 행

동을 선택하는 태도를 말한다. 노찬옥2003, p. 80은 다원주의 사

회에서 세계시민이 갖추어야 할 덕목 중 ‘공존의 규칙, 제도의

추구’와 ‘타인의 고통 감소에 대한 책임감’을 제시하였다. 예를

들어 길거리를 걸으면서 담배를 피우는 행동은 담배를 피우는

사람에게는 개인의 취향을 즐기는 일일 테지만, 그 주변을 걸

어가는 타인들에게는 담배 냄새로 인한 불쾌감과 담배 연기의

유해성 때문에 심리적, 육체적 피해를 주게 된다. 나의 욕구와

타인의 잠정적인 피해가 부딪치게 될 때, 시민윤리역량을 갖

춘 사람이라면 타인의 피해를 고려하여 자신의 욕구를 자제하

게 될 것이다. 이와 같이 한 사회의 시민으로서 개인은 그 사

회가 요구하는 기본적인 사회적 예의를 지키며, 최소한 타인

에게 해를 끼치거나 타인이 불쾌해 할 만한 행동을 해서는 안

된다는 윤리의식을 가지고 있다.

‘시민윤리역량’이란?

자신이 속한 사회와 집단의 일원으로서 적절한 윤리적 태도를 갖추고 사회적 책임감을 실현할 수 있는 능력

‘시민윤리역량’이 높은 사람들의 행동특성은 다음과 같다.

• 자신이 속한 사회가 요구하는 윤리적 태도를 잘 이해하고 수행하고자 한다.• 자신이 속한 사회에서 요구하는 기본적인 역할과 책임을 이해하고 있다.

세부역량의 종류 및 정의

시민윤리역량은 자신이 속한 조직의 일원으로서 조직이 개인

에게 어떤 윤리적 태도를 원하는지를 알 수 있어야 한다는 점

과, 자신이 속한 사회가 요구하는 책임의식이 무엇인지를 알

고 실행에 옮길 수 있어야 한다는 점에서 ‘조직윤리’와 ‘사회적

책무’의 세부역량을 포함한다.

조직윤리

‘조직윤리역량’은 자신이 속한 집단이 요구하는 윤리적 태도를

이해하고 그에 적합한 행동을 할 수 있는 능력을 의미한다. 우

리는 국가를 포함하여 최소한 서너 개 이상의 하위 조직의 구

성원으로 살아가게 된다. 가정, 학교, 직장, 지역사회, 각종 동

호회, 비슷한 수준의 계층, 나이, 학력 등으로 구분되는 집단에

소속되며, 각 집단에서는 구성원들에게 일정한 윤리적 태도를

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22

희망이 되는 인재 | 핵심역량 개발 프로젝트 |

취할 것을 요구한다. 각 영역에서 요구하는 윤리적 태도를 적

절히 취하지 못할 때, 다양한 갈등 상황이 발생할 수 있다.2

이를 테면, 나이가 어린 사람은 자신보다 나이가 많은 사람

을 예우해야 하며, 학교에서 학생은 선생님과 동료 학생을 존

중하면서 학습에 열중하고 여러 학내 활동에 적극적으로 임할

것이라는 암묵적인 기대를 받는다. 그렇기 때문에 젊은이가

노인을 함부로 대하는 행동을 하게 되면 곧바로 지탄의 대상

이 되고 학생이 학습과 학교 활동에서 벗어난 일탈 행동을 하

게 되면 주위의 따가운 시선을 피할 수 없게 된다. 개인은 명

시적으로 정해진 규율이나 규칙은 물론이고 자신이 속한 조직

에서 암묵적으로 합의된 윤리적인 태도를 이해하고 이를 실천

할 수 있는 조직윤리역량을 갖출 것이 요구된다.

사회적 책무

‘사회적 책무역량’은 집단 안에서 마땅히 해야 할 역할을 찾아

서 기꺼이 수행할 수 있는 능력을 뜻한다. 사회적 책무역량을

가진 사람은 조직과 사회의 여러 현상이나 문제상황에 대해

습관적으로 피하거나 귀찮아하거나 무시하는 것이 아니라, 관

심과 책임감을 가지고 자신이 할 수 있는 일을 고민하여 실천

2　 이에 대해 이동수2011, p. 91는 ‘̀지구시민윤리’를 언급하면서 시민이 윤리적 태도를 취하지 않을 때 갈등을 조절하거나 해결하기가 어렵다고 말한다.

에 옮기는 사람이다. 나아가 자신의 성장과 성공을 위해서 노

력하는 가운데 어느 정도의 성과와 성취를 이룬 후에 자연스

럽게 갖게 되는 위치에서 요구되는 사회적 의무를 스스로 선

택하여 행동에 옮기는 것 역시 사회적 책무역량에 해당된다.

사회적 책무의식은 주변에 대한 크고 작은 관심과 고민에

서 생겨나기 시작한다. 가까이는 우리나라 이곳저곳에서 벌어

지고 있는 다양한 재난들과 인재들, OECD 국가 안에서 발생하

는 기아나 자살에 대해 그 원인이 무엇이고 대책은 무엇인지에

대해 고민해 보는 것은 사회적 책무역량을 키우는 시작점이 될

수 있다. 또한 멀리 떨어져 있어 나와는 상관없어 보이지만, 태

어난 후 곧바로 질병과 굶주림을 겪는 아프리카 대륙의 아이들

과 지구촌 곳곳에서 벌어지는 전쟁이 지금 여기에서 살아가고

있는 나와 어떠한 관련이 있는지에 대한 관심도 사회적 책무역

량을 키우는 시작점이다. 지구촌이나 우리나라 내부의 문제 상

황에 대해 관심을 가지고, 개인으로서의 자신이 할 수 있는 일

과 집단의 일원으로서 할 수 있는 일이 무엇인지를 탐구하는

것을 통해 사회적 책무역량을 기를 수 있다.

‘시민윤리역량’의 종류

• 조직윤리 : 자신이 속한 집단이 요구하는 윤리적 태도를 이해하고 그에 적합한 행동을 할 수 있는 능력

• 사회적 책무 : 집단 안에서 마땅히 해야 할 역할을 찾아서 기꺼이 수행할 수 있는 능력

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역량의 이해 및 중요성

시민윤리역량

친화력

영향력

도전성취역량

자기전문역량

조직이해역량

전략기획역량

변화주도역량

위기관리역량

글로벌파워역량

역량개발방법*

Chapter • 2

23

시민으로서 요구되는 자세

Tip활동

내가 속한 조직에서 내가 맡고 있는 책임이나 역할이 무엇인지 생각해 보고 이를 실천하는 활동이다. 나아가 국가와 세계의 시민으로서 요구되는 윤리적 태도를 생

각해 보고 자신의 태도를 돌아볼 수 있는 활동이다.

가정 내에서 내가 지켜야 할 윤리적 규칙이나 맡고 있는 역할은 무엇인가? 이를 잘 실행하고 있는지 생각해 보고 어떠한 실천과 변

화가 필요한지 구체적으로 작성해 보자.

역할 실천 변화

Activities

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역량

개발

방법

*

24

희망이 되는 인재 | 핵심역량 개발 프로젝트 |

학교에서 학생으로서, 동아리 구성원으로서, 혹은 다른 단체나 조직에 속해 있다면 그 안에서, 어떠한 역할과 책임을 갖고 있는지 적

어 보자. 이 중에서 만약 잘 실천하고 있지 못한 것들이 있다면 표시해 보고 어떠한 노력이 필요한지 생각해 보자.

조직 역할 책임 실천정도 필요한 노력

상 중 하

상 중 하

상 중 하

우리 사회가 나에게 시민으로서 기대하는 윤리적인 태도는 무엇인지 나열해 보고 나는 이를 얼마나 잘 갖추고 있는지 돌아보자.

세계시민으로서 내가 해야 하는 역할은 무엇이고 이를 위해 어떠한 노력이 필요한지 생각해 보자.

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역량의 이해 및 중요성

시민윤리역량

친화력

영향력

도전성취역량

자기전문역량

조직이해역량

전략기획역량

변화주도역량

위기관리역량

글로벌파워역량

역량개발방법*

Chapter • 2

25

윤리적 사고

인간은 삶을 영위하면서 다양한 규범과 다양한 상황 속에서 살아간다.

그리고 그러한 규범들, 가치들이 상충하는 딜레마 상황에 처한다. 딜레마

란 이러지도 저러지도 못하는 갈등상황을 의미한다. 이는 각각이 만족스

럽지 못한 대안 중에서 선택하지 않으면 안 되는 진퇴양난의 상황을 뜻

하는 그리스말이다. 그러므로 인간이 도덕적 삶을 살아가기 위해서는 윤

리적 딜레마를 슬기롭게 해결하는 능력이 요구된다. 이러한 능력이 바로

윤리적 사고이다. 윤리적 사고는 한 개인이 자신의 구체적 상황에서 직

면한 여건하의 각각의 대안을 윤리적 관점에서 비교·검토하고 선택할

수 있는 윤리적 추론 능력이다. 이러한 능력을 갖추어야만 자신뿐만 아

니라 관련된 타인들의 도덕적 환경을 구성해내는 데 기여할 수 있다.

일상생활에서 직면하는 가장 명백한 도덕적 딜레마는 두 가지 이상의

도덕원칙이나 도덕적

의무가 상충하는 상황

이다. 이러한 도덕적 딜

레마의 극적인 사례는

소크라테스가 직면했던

딜레마이다. 플라톤의

대화록인 『크리톤』의 서

두에 소크라테스가 처

한 상황이 기술되어 있

다. 소크라테스는 평생

동안 나라와 이웃을 위

해 일했다. 그는 언제나

생각한 그대로 의무를 수행하고 이웃에 선행을 베풀고자 함으로써 선한

인간이 되려고 노력하였다. 그런데 많은 이웃 사람들은 그가 행한 바를

싫어하고 심지어는 사실 여부를 실제로 증명할 수도 없으면서 그를 사회

에 대한 위험인물로 간주하고 고소하였다. 그는 재판을 받고, 부당한 방

법으로 동료 시민들로 이루어진 배심원에 의해 사형선고를 받았다. 그가

형집행을 기다리며 감옥에 있을 때 그의 친구들과 제자들이 그에게 탈출

을 권유하면서 가족들과 함께 도망갈 기회를 마련했다고 말하였다. 그의

친구들은 필요한 뇌물을 준비할 수 있고 소크라테스가 탈옥해 도망간다

해도 그들의 신변에는 위험이 없으며, 그가 오랫동안 삶을 향유하게 되

리라는 점을 내세웠다. 또한 그의 아내와 자식은 처지가 보다 나아질 것

이고, 탈옥 후 어느 섬에 가서 살고 있으면 친구들과 제자들이 가끔 찾아

갈 것이므로, 이럴 경우 누구나 소크라테스가 도망가야 한다고 생각하리

라는 점을 들며 탈옥을 권유하였다.

소크라테스가 직면한 도덕적 문제는 탈옥을 하느냐 독배를 마시느냐

라는 생사의 결단과 관련된 문제였다. 소크라테스가 이 문제에 대해 내

리는 추론 과정과 도덕적 결정은 윤리적 사고의 기준을 제시하고 있다.

소크라테스는 도덕적 결정에 임하는 세 가지 기준을 세운다. 첫째, 감

정에 맡기지 않고 사실에 기초해 문제를 검토하고 최선의 추론을 수행함

으로써 문제를 합리적으로 해결한다. 둘째, 일반 사람들의 여론에 영향을

받거나 관습이나 권위에 호소하지 않고 자신이 자율적으로 판단하여 결

정한다. 사람들이란 그를 수도 있기 때문이다. 우리는 자신이 옳다고 생

각할 수 있는 해답을 발견하도록 노력해야 한다. 셋째, 무엇이 자기에게

유리하고 편리한가를 고려하지 않고 무엇이 도덕적으로 옳은가를 판단하

여 결정한다. 이는 결코 도덕적으로 그른 행위를 해서는 안 된다는 것이

다. 문제는 오직 제안된 바가 옳으냐 그르냐이지, 우리에게 어떤 일이 생

Additional Readings

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역량

개발

방법

*

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희망이 되는 인재 | 핵심역량 개발 프로젝트 |

겨난 것인가, 사람들이 우리를 어떻게 생각할 것인가, 그리고 장차 일어

나게 될 일에 대해 우리가 어떤 감정을 갖고 있는가가 아니다. 이해타산

이 아니라 도덕적 관점에 입각한 문제해결이다.

소크라테스는 자율성, 합리성, 도덕성에 기초한 도덕적 성찰을 통해

도망감으로써 국법을 어겨서는 안 된다는 도덕적 판단을 내린다. 그는

이것이 옳은 것임을 입증하기 위해 세 가지 논점을 제시한다. 첫째, 결코

그 누구에게도 해를 끼쳐서는 안 된다는 것이다. 자신의 도망은 국가의

법을 어기고 그것을 존중하지 않는 것이기 때문에 결국 국가에 해를 끼

치는 것이다. 둘째, 약속과 합의를 지켜야 한다는 것이다. 어떤 사람이 국

가를 떠날 수 있으면서도 국가 속에 산다는 것은 암묵적으로 그 국가의

법에 복종하겠다고 합의하고 그 법을 준수하겠다고 약속하는 것이다. 따

라서 만일 그가 도망치게 된다면 그는 이 합의와 약속을 어기는 것이고

이는 사람이 해서는 안 되는 일이다. 셋째, 부모나 스승의 말을 존중해야

한다는 것이다. 그가 태어나 교육을 받고 성장한 아테네 국가와 사회는

사실상 부모와 스승과 같아서 당연히 국가와 사회의 명령에 순종해야 한

다는 것이다. 결국 소크라테스는 자신의 도덕적 판단에 따라 독배를 택

하게 되었다.

출처 : 차동관 & 김국현, 2000, pp. 23-26

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