e-learning en europa
TRANSCRIPT
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
MAESTRÍA ONLINE E-LEARNING
Temas Selectos de Gestión de la Formación y Diseño Instruccional
Contexto Europeo
Actividad 7
Susana Landeros IñiguezSeptiembre de 2016
Universidades que ofrecen variantes de la educación a distancia, ventajas, desventajas, resultados y datos estadísticos, así como los retos de está modalidad educativa.
E-learning en Europa,contextualizado y con visión global
Unión Europea • Pionero en implementación e-Learning.• Asociación Europea de Universidades de Enseñanza a Distancia (EADTU), 1987. • Trabajo colaborativo para educación a distancia y abierta• Proyectos que incluyen estrategias de aprendizaje, modelos de negocios, recursos educativos
abiertos, plataformas virtuales, empleabilidad, investigación e innovación en el aprendizaje y cooperación académica internacional.
200 universidades en 19 países. 3 millones de estudiantes
• Andalou University (AU), Turquía• Hellenc Open University (HOU),
Grecia• Open Universiteit (OU), Países Bajos
The Open University (OU), Reino Unido
• Open University of Cyprus, Chipre• Universidad Nacional de Educación
a Distancia (UNED), España• Universitat Oberta de Catalunya
(UOC), España
Plan de acción e-Learning, 2001 Objetivo: Movilizar a los protagonistas de la educación y la formación, protagonistas sociales, industriales, económicos nuevas tecnologías y garantizar mejor inclusión social. Organizaciones que forman parte de la iniciativa: European Schoolnet, European Distance and eLearning Network (EDEN), European Institute for e-Learning, European Founda on fortuality in e-Lear-ning (EF UEL).
PROGRAMAS PLANTEADOS
Lifelong Learning Programme. Presupuesto cercano a los 7 billones de euros, 2007-2013. Patrocina intercambios, visitas de estudio y actividades de networking.
PROYECTOS DIRIGIDOS A ESTUDIANTES, PROFESORES E INVOLUCRADOS EN LA EDUCACIÓN
Incluye Educación a Distancia:
• Comenius: Orientado a la enseñanza infantil y escolar hasta secundaria.
• Erasmus: Necesidades de educación superior formal.
• Leonardo da Vinci: Educación y formación profesional, en personas, instituciones y organizaciones.
• Grundtvig: Educación de adultos, incluye enseñanza formal, otorga certificados, diplomas y reconocimiento oficial. No formal, incluye autoaprendizaje.
CUESTIONARIO APLICADO A ESTUDIANTES, MAESTROS Y ADMINISTROS
Diversos puntos de vista que el e-learning trae a una institución educativa, de acuerdo a la participación y apropiamiento.
• Grupo 1. Instituciones resistentes, 10% de la muestra, no existencia del e-learning dentro de sus planes.
• Grupo 2. Instituciones pasivas, 52% de la muestra, e-learning tiene un papel secundario.
• Grupo 3. Instituciones integradas, 36% de la muestra, e-learning tiene un papel importante.
Gráfico Preguntas de la encuestaDefinición de e-learning Para usted la palabra e-learning significa Uso del e-learning En su universidad, el e-learning: Ventajas del e-learning Las venta as del e-learning son: Desventajas del e-learning Las desventajas del e-learning son: Razón de uso del e-learning La universidad emprendería o ha
emprendido proyectos de e-learning con el fin de:
La experiencia de los miembros de la facultad
En su opinión, los miembros de su universidad / programa de estudios…
La experiencia de los estudiantes En su opinión, los estudiantes de su universidad… programa de estudios…
Caracterís cas del e-learning Los módulos de aprendiza e electrónico ofrecen:
El e-learning hoy en día Para usted, las cuestiones relacionadas con el e-learning hoy en día son:
Estudio Virtual Models of European University es realizado durante 2002-2003Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea con asesoría de Ram-boll Management:
Objetivo: clasificar el uso actual y potencial de las TIC. Dividi ó́más de 200 universidades en 4 grupos:
• Universidades punteras (18%): Incorporar más cursos e-learning, servicios digitales y nuevas tecnologías.
• Universidades centradas en la cooperación (33%): Cooperan con universidades locales, extranjeras. Avance alto de las TIC; uso más limitado de cursos e-learning y servicios digitales.
• Universidades autosuficientes (36%): Integración de las TIC parecido al de las universidades del grupo anterior. Grado de implicación con otras universidades o instituciones educativas casi es nulo.
• Universidades escépticas (15%): Escasa integración de las TIC en la docencia y proporción baja en cursos de e-learning.
UNIVERSIDADES PUNTERAS• España y el Reino Unido:
proporción más elevada, 22% y 19% respectivamente.
• Suecia y Alemania: proporción más elevada, 18% en cada caso.
• Las universidades del grupo 3: Universidades autosuficientes, pertenecen al Reino Unido.
• Las universidades de grupo 4: se encuentran principalmente en Italia y Alemania7.
España Universidad Nacional de Educación a Distancia, la UNED, 1972. Posibilita el acceso a estudios superiores a personas que no habrían podido conseguirlo.
Universidad Oberta de Catalunya (UOC) española, 1995-1996, inicia con 200 estudios en Catalán. Actualmente más de 200,000
personas forman parte de su comunidad universitaria.
Italia • Associazione Nazionale Dell Editorial Electrónica (ANEE), 2004,
formación a distancia, 72% del total de las estructuras universitarias están dedicando y relacionadas con la formación en línea.
• 2004, industria del e-learning crece por 3º año consecutivo, alcanzando un volumen de negocios 428.8 millones de euros. En 2008, The University of Bari Aldo Moro encuestó a 49 universidades italianas, revelando se adoptaron plataformas comerciales, uso de Open Source, el 12% utiliza plataformas propias y el 12% utiliza plataforma Moodle:
Rusia
• Introducción de las TIC en la educación, el número de estudiantes de educación a distancia en las Instituciones de Educación Superior (IES) aumentó notablemente, 1995.
• Modificación en la Ley de la Educación, sobre las tecnologías de educación a distancia.
• Aumento en el número de estudiantes, 1940, de 128,000 hasta 2009 con 2,710,300.