ECLECTISISMO

ECLECTISISMO

SEGÚN EL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA:

• “Eclecticismo.- Modo de juzgar u obrar que adopta una postura intermedia, en vez de seguir soluciones extremas o bien definidas.”

• “En el ámbito del aula, en definitiva, se ha de corroborar el conjunto de decisiones que constituye el currículo. Identificar cuáles son las prácticas docentes que producen mejores resultados y establecer mecanismos para que ese tipo de prácticas pueda enriquecerse y generalizarse es un procedimiento de actuación que garantiza al mismo tiempo la eficacia del sistema y el respeto a la iniciativa individual de los profesores y de los alumnos.”

(Instituto Cervantes, 1994)

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“En lo concerniente a la flexibilización de los principios teóricos postulados por los defensores del eclecticismo, los mismos sugieren el uso ilimitado de cualquier procedimiento no importando su inclinación teórica. La mayor ventaja que ofrece esta flexibilización es que permite recurrir a cualquier tipo de estrategia de enseñanza-aprendizaje que contribuya al alcance del objetivo propuesto, que en este caso es el desarrollo de destrezas lingüísticas dirigidas al aprendizaje de la lengua extranjera. En este sentido y al igual que en la vertiente anterior, se hace más énfasis en el proceso que en el producto final del aprendizaje.”

Hacia la consolidación de un enfoque ecléctico en la enseñanza de idiomas extranjeros

Leonor Salazar, Judith Batista. 2005

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Hemos orientado a los docentes que siguen este curso, acerca de enfoques y métodos que estuvieron y siguen vigentes en la enseñanza de lenguas. Esto constituye la base teórica para que cualquier docente pueda hacer una reflexión y con actitud crítica pueda implementar metodologías y procedimientos en el aula de clase, lo que se consideraría una postura ecléctica.

Todo plan de enseñanza debe basarse en la coherencia entre los objetivos, los contenidos y evaluación sin limitarse a tal o cual método o enfoque sino más bien a la adecuación a distintas situaciones de aprendizaje considerando al alumno como centro del currículo.

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Vamos a considerar los siguientes aspectos:

• El rol del estudiante: como hemos dicho en el Tema 1 de este curso, el punto de partida es determinar las necesidades del estudiante. Hay que considerar al alumno como el centro o eje de las decisiones en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• El rol del docente ecléctico: no significa adoptar una postura improvisada, poco sistemática y sin fundamentos sino que el docente sea el seleccionador de una estrategia didáctica adecuada y teóricamente fundamentada.

• Los objetivos del curso:  la separación tradicional entre objetivos, contenidos y metodología y evaluación no se considera dentro de la postura ecléctica. Se trata de incorporar procedimientos adecuados para que a través de un proceso se consiga el aprendizaje.

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¿Qué es estrategia?

Partiendo del punto de vista del papel activo del

estudiante, de sus habilidades y sus necesidades, nos

ocuparemos ahora de las estrategias de aprendizaje

como un recurso pedagógico que usa las habilidades y

aptitudes de cada estudiante para conseguir el éxito al

final del proceso.

Más adelante podremos conocer y distinguir los conceptos de

destrezas y estilos de aprendizaje. Una estrategia utiliza las

destrezas más apropiadas para conseguir los objetivos propuestos.

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Puntos a tomar en cuenta para seleccionar la estrategia didáctica adecuada:

1. Selección: consiste en escoger los recursos, actividades, materiales didácticos, etc. que mejor se ajusten a las necesidades e intereses del estudiante.

2. Secuencia: una vez seleccionados estos recursos y contenidos, es necesario determinar el orden en el cual se irán incorporando a la clase.

3. Pertinencia: quiere decir que la estrategia utilizada sea útil para esa clase y para ese estudiante en un momento dado para que facilite la tarea.

4. Coherencia: que la estrategia que se ha seleccionado se adapta a las necesidades del estudiante y a la realidad de la situación en el aula.

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La dirección académica de la escuela debe estar al tanto y conocer sobre la actividad docente relacionada con las actividades y estrategias usadas en clase. La evaluación es el factor clave para relacionar las tareas con el objetivo propuesto y garantizar un resultado exitoso.