econ. internacional1
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS
CARRERA DE ECONOMA CON MENCIN EN ECONOMA
INTERNACIONAL Y GESTIN DE COMERCIO EXTERIOR
PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
SILABO (SYLLABUS)
Plan Semestral
1. Datos informativos
Facultad: de Ciencias Econmicas
Carrera: Economa con Mencin en Economa Internacional y Gestin de
Comercio Exterior
rea: Teora Econmica Asignatura: Economa Internacional
Fechas: Inicio: 2013 Culminacin: 2013
Prerrequisito: 4004 Crditos: 8
Horas presenciales: 128 Horas de trabajo autnomo: 128
Cdigo de la asignatura: 5004
Horas Servicio Comunitario/Pasantas/Prcticas Preprofesionales:____________
Ejes de Formacin: *Se marca con X el eje correspondiente*
Humanstico ( ) Bsico ( ) Profesional ( X )Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
Docente(s): Econ. Evelyn Garca M.
Telfono: 0984632604
Correo electrnico: [email protected]
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2. Caracterizacin de la asignatura
2.1 Descripcin:
La Economa Internacional como parte de la economa, permite establecer el patrn
del comercio mundial e identificar las ganancias o prdidas subyacentes de las
relaciones comerciales. Estudia a su vez los efectos en el consumo, produccin,
balanza comercial y de pagos de la aplicacin de las polticas
econmicasproteccionistas y no proteccionistas, brindando una amplia visin sobre
las ventajas o desventajas que puede tener el pas frente al mundo.
2.2 Justificacin:
Bajo las exigencias de un mundo globalizado, el tiempo para realizar una transaccin
real financiera se acorta cada vez ms, sumado a ello las crisis econmicas
actuales impactan tanto a pas desarrollados comoen vas de desarrollo, afectando
sus balanzas de pagos y viendo deteriorados sus trminos de intercambio; ante ello
esta asignatura permite al estudiante asimilar e interpretar los cambios en la
economa mundial y sus respectivos efectos con enfoque en el corto, mediano o
largo plazo.
2.3 Naturaleza:La asignatura se fundamenta en aspectosmicroeconmicos y macroeconmicos,
partiendo de un estudio de las primeras tericas clsicas del comercio internacional
como son la presencia de ventajas absolutas y comparativas, complementndose
con las nuevas teoras que permiten identificar los aspectos internos en las
relaciones comerciales, luego de este estudio
2.4 Intencionalidad:
Con la asignatura el estudiante ser capaz de:
Explicar y comprender el entorno mundial y las diferentes formas de
integracin econmica.
Identificar las teoras internacionales y ser capaz de conocer sus supuestos
e implicaciones sobre la produccin y consumo.
Analizar los problemas estructurales y coyunturales presentes en el comercio
mundial y las relaciones de intercambio.
Asimilar los factores internos y externos que influyen en las presencia de
ganancias o prdidas del comercio.
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Define el proceso de elaboracin de la poltica econmica comercial y
cambiaria e identifica las implicaciones de la intervencin del gobierno en la
economa.
Ejes transversales que se desarrollarn en las unidades de anlisis:deben estarpresentes en cada una de ellas, se deben desarrollar en todas las clases con suintencionalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medio ambiente.
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3. Competencias
3.1. Bsicas
Proceso Tipo Formulacin Descripcin Estndar Desempeo
Personal Responsabilidad Tomar responsabilidad
por los propios actos y por
el desarrollo de la
comunidad, con sentido
de equidad y servicio
Asumir las consecuencias
de los actos sin culpar a
nadie
Acoger con respeto y
solidaridad los puntos de
vista, las necesidades y
las expectativas de los
otros.
Asumir de manera
consciente y comprometida los
deberes y derechos que
regulan la vida de la sociedad
Diferenciar con claridad los
conceptos de responsabilidad,
libertad y equidad, igualdad y
justicia.
Prctica constantemente
deberes y derechos de su vida
cotidiana y profesional
Piensa, habla y acta, de
manera coherente con los
principios y valores
universalmente aceptados
Social Liderazgo Saber dirigir e influir
positivamente sobre otros,
generando colaboracin y
cambios significativos.
Motivar a las personas a
alcanzar metas de calidad
de sus vidas y trabajos con
fuerza persuasiva.
Saber delegar funciones
con sentido de
empoderamiento.
Comprometer a otras
personas en sus ideas y
proyectos haciendo que se
generen cambios
significativos.
Asignar tareas y
responsabilidades
considerando la
heterogeneidad y logrando
valor aadido superior.
Demostrar confianza en
sus colaboradores,
delegndole tareas y
decisiones importantes con
sistematizacin y
ponderacin.
Asumir propsitos
retadores con los miembros
de su equipo de manera
responsable y honesta.
Persuade a los dems con
propuestas e incentivos de alto
impacto
INTEGRA LOS DIVERSOS
TALENTOS DE LOS
MIEMBROS DEL EQUIPO
ASUMIENDO LAS
CONSECUENCIAS DE LOS
RESULTADOS
Aplica indicadores de gestin
para alcanzar resultados de
excelencia
Proporciona al equipo la
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Utilizar redes, expertos o
terceras personas para
influir o impactar
positivamente en los
dems.
informacin y recursos
necesarios para tomar
decisiones oportunas
Logra liderazgo formal e
informal
Intelectual
Toma de decisiones
Tomar decisiones acertadas
en diversas situaciones y
contextos
Valorar con rapidez y
precisin las ventajas e
inconvenientes de una
actuacin antes de tomar
una decisin
Pensar con serenidad y
sin precipitacin antes de
actuar en diferentes
situaciones.
Dar razn de los motivos
del propio
comportamiento.
Aprender con claridad las
tcnicas de la inteligencia
emocional.
Conocer y aplicar
permanentemente las
formas de autocontrol.
Realizar planes efectivos
de contingencia frente a
problemas planteados.
Desarrollar actitudes
proactivas estimando el
factor incertidumbre.
Evaluar con criterio crtico
las posibles decisiones a
tomarse.
Participa proactivamente en
la deteccin de la realidad
objetiva.
Demuestra tolerancia ante
las ideas de otros.
Sustenta tcnicamente la
toma de decisiones.
Aplica criterios tcnicos en la
evaluacin de resultados.
Plantea medidas correctivas
frente a decisiones a ser
cambiadas por situaciones
de contingencia.
Laboral Formacin permanente Aprender a actualizarse
permanentemente en su
campo profesional y de
manera interdisciplinaria.
Tener mente abierta y
creativa frente a los
nuevas cambios de la
sociedad y la ciencia
Conocer y aplicar con
precisin los diferentes
elementos de apoyo
tecnolgico en el desarrollo de
actividad profesional
Identifica y describe los apoyos
electrnicos, audiovisuales y
bibliogrficos requeridos por su
actividad profesional
Aplica con pertinencia los
diferentes elementos de apoyo
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Buscar informacin en
fuetes distintas a la de la
propia especialidad con
criterio selectivo
Estar al tanto
constantemente de los
desarrollos polticos,
econmicos y cientficos
en los mbitos nacional e
internacional
Aprender
inteligentemente de las
experiencias cotidianas
Dominar con pertinencia las
tcnicas de bsqueda de
informacin en libros revistas y
archivos electrnicos.
Conocer de primera mano los
problemas habituales de su
entorno profesional.
Aplicar mtodos eficaces de
discernimiento cientfico,
intelectual, y valorativo.
que dispone en su campo
laboral
Desarrolla aplicaciones
tecnolgicas innovadoras en
efectividad en cada elemento
de apoyo requerido en el
ejercicio profesional
Maneja herramientas
informticas (navegadores y
motores) de bsqueda
actualizada.
Aplica mtodos efectivos de
procesamiento intelectual e los
procesos de bsqueda
Elabora un diagnstico real de
las necesidades del mercado
laboral
Compara efectivamente las
diferentes realidades de la
culturas de su entorno socio
cultural
Sabe hacer anlisis sistmico
con
propiedad
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3.2. Genricas
Proceso Tipo Formulacin Descripcin Estndar Desempeo
Personal Adaptacin a nuevas
situaciones
Adaptarse con facilidad a
contextos y condiciones
cambiantes.
Ser flexible frente a los
cambios rpidos sin
perder la propia
identidad
Tomar decisiones
acertadas bajo presin
* Dominar conceptos y
comportamientos de
interculturalidad con pertinencia
* Utilizar acertadamente el
mtodo de estudio de casos
* Demuestra asertivamente
tolerancia en situaciones
problmicas.
Aplica correctamente
el procedimiento
aprendido en el
estudio de casos
Social Persuasin Influir y convencer
positivamente a otros
sobre la adopcin o
abandono de una idea,
decisin o proyecto
planteados.
Actuar de forma proactiva en
diferentes situaciones y
contextos
Motivar constantemente a
otros a lograr los objetivos
propuestos
Dominar estrategias de
liderazgo y motivacin en
forma eficaz
Muestra continuamente
iniciativa en tareas de
organizacin, solucin de
problemas y conflictos
Utiliza diferentes etilos
de liderazgo segn los
requerimiento de una
situacin o contexto
Intelectual Bsqueda de
informacin
Buscar informacin ms
all de las preguntas
rutinaria o de los
requerimientos deltrabajo
Clarificar discrepancias
formulando preguntas
Saber pedir una informacin
concreta de forma pertinente
Recabar informacin variada que
pueda ser til en el futuro sin un
objetivo especfico inmediato
Estudiar las principales fuentes
de informacin
Conocer los instrumentos y
medios fundamentales de
informacin
Ubica con precisin las
fuentes primarias de la
informacin
Utiliza criterios apropiados
de seleccin de la
informacin
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Laboral Trabajo interdisciplinario Aprender a trabajar
eficientemente en equipos
multi, inter y
trandiscuiplinarios
Recuperar y analizar la
informacin de diferentes
fuentes con exactitud
Saber adaptarse a nuevas
situaciones con flexibilidad
Conocer y aplicar las normas
de trabajo eficiente en equipo
Sabe comprometer el
equipo de trabajo con las
metas comunes de forma
convincente
Sabe integrar eficazmente
conocimientos y
experiencias significativos
de distinta procedencia
3.3. Especficas
Proceso Tipo Formulacin Descripcin Estndar Desempeo
Personal
Pensamiento Crtico
Pensar de manera
responsable para poder
emitir juicios de valor
Definir, interpretar, analizar y
evaluar las situaciones para
poder emitir juicios razonables
Formular problemas con
precisin y analizar las
consecuencias de las alternativas
de solucin
Est ms interesado en
conocer la verdad de los
hechos que en tener la
razn
SocialBienestar colectivo
Orientar de forma conscientelos propios intereses hacialas necesidades, prioridadesy objetivos de la sociedad.
Elaborar e implementar planes yestrategias econmicas enbeneficio de la colectividad
Aprender a formular polticas yestrategias en base a losrequerimientos de la sociedad
Respeta en susplanificaciones ydecisiones las necesidadesde la poblacin
Intelectual
Investigacin Social
Investigar con el rigor
cientfico los problemasmacroeconmicos
Manejar mtodos cuantitativos y
cualitativos de investigacin
Aplicar los pasos de la
investigacin cientfica a losobjetos de estudio
Usa diversas metodologas
efectivas de trabajo en lainvestigacin.
Laboral
Predicciones EconmicasProyectar de manera
efectiva la evolucin de lasvariables macroeconmicas
Explicar y predecir elcomportamiento de losagregados macroeconmicos
Analizar los efectos en lasvariables producto de las polticaspblicas
Desarrolla modeloscuantitativos y cualitativospara predecir lasvariaciones de losagregados
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4. Unidades
Primera Unidad
Nombre de la unidad: El comercio internacional.
Fecha de Inicio: ao 2013
Fecha de culminacin: ao 2013
Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones Componentes
Importancia de la economa internacional. Introduccin a la economa internacional
Definicin de la economa internacional.
Divisin de la economa internacional.Presencia de problemas en el comercio
internacionales.
Primeras doctrinas del comercio
internacional
Doctrina Fisicrata y sus aportes al comercio
mundial.
Doctrina Mercantilista y aportes al comercio
mundial.
Presencia del proteccionismo a nivel
mundial.
Productividad del Trabajo y Ventaja
Comparativa(El Modelo Ricardiano)
Definicin ventaja comparativa.
Teora del valor del trabajo.
Supuestos bsicos.
Patrn del comercio: presencia de ganancias
y prdidas en el comercio.
Evidencia emprica del modelo.
Teora de Costos de oportunidad Costos constantes.
Costos crecientes.
Costos decrecientes.
Desempeos
1 Conoce el contexto general de la economa internacional y los problemas presentes a
nivel mundial.
2 Identifica las caractersticas del patrn del comercio vigente.
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5. Formas de organizacin de la docencia*y metodologa
Formas de organizacin de la docencia Metodologa
Clase Terica Se fomenta proceso enseanza aprendizaje
a travs de lluvia de ideas, preguntas mltiples
de parte del docente a los estudiantes para
reforzar la clase.
Clases prcticas En base a los temas a tratar se proceder a
resolver ejercicios en la pizarra para revisarlo
en conjunto y realizar las correcciones
pertinentes.
Taller A travs de la conformacin de gruposcooperativos se realizar investigaciones,
talleres en clases y refuerzos con estudios de
casos. Los cules sern subidos a la
plataforma virtual Ed modo.
Trabajo en Grupo El docente formar grupos que tendrn un
tema visto en clase, para posteriormente
exponerlo en un panel o mesa redonda donde
se discute o debate el tema.
*Incluir en el trabajo autnomo actividades y evidencias.
6. Recursos
1 Aula con capacidad para los estudiantes inscritos en la asignatura.
2 Equipos: Computadora, proyector.
Herramientas: pizarra acrlica, marcadores, borrador.
3 Materiales: Textos de lectura seleccionados y hojas de aplicacin
4 Medios electrnicos: Correo electrnico, direcciones electrnicas relacionadas con laasignatura.
7. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a loscontextos de actuacin
Evidencias:Son pruebas concretas, tangibles, son registros
INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN
30%
Investigacin 40%
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con base con los criterios.Pueden ser varios, se someten al anlisis comoparte de la evaluacin, coevaluacin,heteroevaluacin. Existen evidencias deconocimientos y de productos.Indicadores:Garantizan el nivel de dominio de lascompetencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.
Trabajo individual, en equipo,colaborativo y cooperativo
10%
Exposiciones orales, dominio ypertinencia
10%
Participacin en clase 10%
TOTAL 70% 30%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura.Esuna actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin terico-metodolgica de la asignatura
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos para la solucin de problemas de la praxisprofesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con unadimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleosestructurantes del sistema metodolgico de la asignaturasustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en lospresupuestos tericos metodolgicos de la disciplina encontextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientossustentados en el dominio terico-metodolgico de laasignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes
de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistemaconceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explicapresupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada enel sistema conceptual de la unidad de estudio
Nivel de Dominio
Alto (90
100) Medio (80 90) Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos deevaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista deinstrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos deevaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista deinstrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
8. Bibliografa
Bsica Complementaria
KrugmanPaul R., et al. Economa
internacional, Captulo I - II y III, 9na edicin,
PRENTICE HALL, Madrid. 2012.
Pugel Thomas A., Economa internacional,
Captulo I II y III, 12ava edicin, Mc Graw
Salvatores, Economa Internacional, Captulo I y
II, 8va edicin, LimusaWiley, Mxico. 2008.
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Hill, Espaa. 2004.
Segunda Unidad
Nombre de la unidad: Teoras de comercio internacional.
Fecha de Inicio: ao 2013
Fecha de culminacin: ao 2013
Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones Componentes
ModeloHeckscherOhlin Supuestos bsicos del modelo.
Efectos en el comercio internacional ante la
presencia de economas de dos factores.
Evidencia emprica del modelo: Paradoja de
Leontielf.
Progreso tcnico: ahorrador de capital,
trabajo y neutro.
Teorema de Rybczynski Efectos de la aplicacin de este modelo
sobre el comercio internacional y el
crecimiento.
Modelo de Factores Especficos Supuestos bsicos del modelo.
Factor mvil y especfico.
Evidencia emprica del modelo.
Aplicacin a la economa Ecuatoriana.
Modelo Estndar de Comercio Supuestos bsicos del modelo.
Aplicacin del modelo en economa abierta.
Curva de oferta y demanda relativa.
Efectos del modelo en la economa
internacional: cambios de la curva demanda
y oferta relativa.
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Desempeos
1 Conoce la aplicacin y funcionamiento de los principales modelos econmicos.
2 Relaciona la teora con la prctica del comercio internacional.3 Reconoce los modelos vlidos para el entorno econmico actual.
6. Formas de organizacin de la docencia*y metodologa
Formas de organizacin de la docencia Metodologa
Clase Terica Se fomenta proceso enseanza aprendizaje
a travs de lluvia de ideas, preguntas mltiples
de parte del docente a los estudiantes parareforzar la clase.
Clases prcticas En base a los temas a tratar se proceder a
resolver ejercicios en la pizarra para revisarlo
en conjunto y realizar las correcciones
pertinentes.
Taller A travs de la conformacin de grupos
cooperativos se realizar investigaciones,
talleres en clases y refuerzos con estudios de
casos. Los cules sern subidos a la
plataforma virtual Ed modo.
Trabajo en Grupo El docente formar grupos que tendrn un
tema visto en clase, para posteriormente
exponerlo en un panel o mesa redonda donde
se discute o debate el tema.
*Incluir en el trabajo autnomo actividades y evidencias.
6. Recursos
1 Aula con capacidad para los estudiantes inscritos en la asignatura.
2 Equipos: Computadora, proyector.
Herramientas: pizarra acrlica, marcadores, borrador.
3 Materiales: Textos de lectura seleccionados y hojas de aplicacin
4 Medios electrnicos: Correo electrnico, direcciones electrnicas relacionadas con laasignatura.
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9. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:4. Dan cuenta de las competencias5. Posibilitan la valoracin6. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a loscontextos de actuacin
Evidencias:Son pruebas concretas, tangibles, son registroscon base con los criterios.Pueden ser varios, se someten al anlisis comoparte de la evaluacin, coevaluacin,heteroevaluacin. Existen evidencias deconocimientos y de productos.
Indicadores:Garantizan el nivel de dominio de lascompetencias y permiten establecer los logros deaprendizaje.
INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN
30%
Investigacin 40%
Trabajo individual, en equipo,colaborativo y cooperativo
10%
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
10%
Participacin en clase 10%
TOTAL 70% 30%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura.Esuna actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin terico-
metodolgica de la asignatura
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos para la solucin de problemas de la praxisprofesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con unadimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleosestructurantes del sistema metodolgico de la asignaturasustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en lospresupuestos tericos metodolgicos de la disciplina encontextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientossustentados en el dominio terico-metodolgico de laasignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes
de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistemaconceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada enel sistema conceptual de la unidad de estudio
Nivel de Dominio
Alto (90 100) Medio (80 90) Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos deevaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos deevaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de
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instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin). instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
10. Bibliografa
Bsica Complementaria
KrugmanR., et al. Economa internacional,
Captulo IV y V, 9na edicin, PRENTICE
HALL, Madrid. 2012.
Pugel Thomas A., Economa internacional,
Captulo III y IV, 12ava edicin, Mc Graw Hill,
Espaa. 2004.
Salvatores, Economa Internacional, Captulo III
IV y V, II,8va edicin, LimusaWiley, Mxico.
2008.
Tercera Unidad
Nombre de la unidad: Competencia imperfecta y la Poltica del Comercio
Internacional.
Fecha de Inicio: ao 2013
Fecha de culminacin: ao 2013
Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones Componentes
Economa a escala Definicin y aspectos fundamentales de las
economas a escalas.
Comercio internacional en presencia de
economas a escala.
Comercio interindustrial e intraindustrial.
Dumping: estudio de casos a nivel
internacional.
Medidas antidumping.
Poltica Comercial: Arancelaria Presencia de proteccionismo: argumentos
econmicos y no econmicos.
Instrumentos de poltica comercial bsica:
efectos y costos de un arancel a las
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importaciones en la economa nacional.
Arancel a las exportaciones.
Subsidios a las exportaciones.
Otros instrumentos de la poltica comercial
arancelaria.
Efecto de una poltica comercial arancelaria
sobre los trminos de intercambio: pas
grande y chico.
Tasa de proteccin efectiva.
Poltica Comercial: No Arancelaria Instrumentos de la poltica no arancelaria.
Efectos de las cuotas de importacin en la
economa nacional y comparacin con el
arancel.
Proceso de Integracin Caractersticas de los procesos de
integracin.
Etapas de integracin regional.
Efectos de la integracin entre pases,
regionales, subregiones y a nivel mundial.
Desempeos
1Conoce los efectos de las polticas comerciales sobre el bienestar social econmico del
pas.
2 Identifica las medidas comerciales a aplicar bajo la coyuntura del pas.
3 Diferencia las etapas de integracin econmica.
7. Formas de organizacin de la docencia*y metodologa
Formas de organizacin de la docencia Metodologa
Clase Terica Se fomenta proceso enseanza aprendizaje
a travs de lluvia de ideas, preguntas mltiples
de parte del docente a los estudiantes para
reforzar la clase.
Clases prcticas En base a los temas a tratar se proceder a
resolver ejercicios en la pizarra para revisarlo
en conjunto y realizar las correcciones
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pertinentes.
Taller A travs de la conformacin de grupos
cooperativos se realizar investigaciones,
talleres en clases y refuerzos con estudios de
casos. Los cules sern subidos a la
plataforma virtual Ed modo.
Trabajo en Grupo El docente formar grupos que tendrn un
tema visto en clase, para posteriormente
exponerlo en un panel o mesa redonda donde
se discute o debate el tema.
*Incluir en el trabajo autnomo actividades y evidencias.
6. Recursos
1 Aula con capacidad para los estudiantes inscritos en la asignatura.
2 Equipos: Computadora, proyector.
Herramientas: pizarra acrlica, marcadores, borrador.
3 Materiales: Textos de lectura seleccionados y hojas de aplicacin
4 Medios electrnicos: Correo electrnico, direcciones electrnicas relacionadas con laasignatura.
11. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:7. Dan cuenta de las competencias8. Posibilitan la valoracin9. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a loscontextos de actuacinEvidencias:Son pruebas concretas, tangibles, son registroscon base con los criterios.Pueden ser varios, se someten al anlisis comoparte de la evaluacin, coevaluacin,heteroevaluacin. Existen evidencias deconocimientos y de productos.Indicadores:Garantizan el nivel de dominio de lascompetencias y permiten establecer los logros deaprendizaje.
INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN
30%
Investigacin 40%
Trabajo individual, en equipo,colaborativo y cooperativo
10%
Exposiciones orales, dominio ypertinencia
10%
Participacin en clase 10%
TOTAL 70% 30%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura.Esuna actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
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CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin terico-
metodolgica de la asignatura
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos para la solucin de problemas de la praxisprofesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con unadimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleosestructurantes del sistema metodolgico de la asignaturasustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina encontextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientossustentados en el dominio terico-metodolgico de laasignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes
de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistemaconceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explicapresupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada enel sistema conceptual de la unidad de estudio
Nivel de Dominio
Alto (90 100) Medio (80 90) Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos deevaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista deinstrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos deevaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista deinstrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
12. Bibliografa
Bsica Complementaria
KrugmanR., et al. Economa internacional,
Captulo VII al XI, 9na edicin, PRENTICE
HALL, Madrid. 2012.
Pugel Thomas A., Economa internacional,
Captulo V, VII al XIII, 12ava edicin, Mc Graw
Hill, Espaa. 2004.
Informe sobre el comercio mundial. Comercio
y polticas pblicas: anlisis de las medidas
no arancelarias en el siglo XXI, 2012.
Salvatores, Economa Internacional, Captulo VI
al X,8va edicin, LimusaWiley, Mxico. 2008.
Informe anual 2012, OMC.
Ministerio de industrias y productividad
http://www.industrias.gob.ec/
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Cuarta Unidad
Nombre de la unidad: Finanzas internacionales
Fecha de Inicio: ao 2013
Fecha de culminacin: ao 2013
Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones Componentes
Balanza de Pagos Estructura de la balanza.
Mecanismo de ajustes.
Efectos del tipo de cambio sobre la balanza
comercial y de pagos.Mercado de divisas Definicin y segmento del mercado de
divisas.
Funciones del mercado de divisas.
Determinantes del tipo de cambio.
Teora de la paridad del poder adquisitivo.
Desempeos
1 Conoce el registro de las transacciones en la balanza de pagos.
2 Explica el funcionamiento del mercado de divisas.
8. Formas de organizacin de la docencia*y metodologa
Formas de organizacin de la docencia Metodologa
Clase Terica Se fomenta proceso enseanza aprendizaje
a travs de lluvia de ideas, preguntas mltiples
de parte del docente a los estudiantes para
reforzar la clase.
Clases prcticas En base a los temas a tratar se proceder a
resolver ejercicios en la pizarra para revisarlo
en conjunto y realizar las correcciones
pertinentes.
Taller A travs de la conformacin de grupos
cooperativos se realizar investigaciones,
talleres en clases y refuerzos con estudios de
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casos. Los cules sern subidos a la
plataforma virtual Ed modo.
Trabajo en Grupo El docente formar grupos que tendrn un
tema visto en clase, para posteriormente
exponerlo en un panel o mesa redonda donde
se discute o debate el tema.
*Incluir en el trabajo autnomo actividades y evidencias.
6. Recursos
1 Aula con capacidad para los estudiantes inscritos en la asignatura.
2 Equipos: Computadora, proyector.
Herramientas: pizarra acrlica, marcadores, borrador.3 Materiales: Textos de lectura seleccionados y hojas de aplicacin
4 Medios electrnicos: Correo electrnico, direcciones electrnicas relacionadas con laasignatura.
13. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:10. Dan cuenta de las competencias11. Posibilitan la valoracin12. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a loscontextos de actuacin
Evidencias:Son pruebas concretas, tangibles, son registroscon base con los criterios.Pueden ser varios, se someten al anlisis comoparte de la evaluacin, coevaluacin,heteroevaluacin. Existen evidencias deconocimientos y de productos.
Indicadores:Garantizan el nivel de dominio de lascompetencias y permiten establecer los logros deaprendizaje.
INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN
30%
Investigacin 40%
Trabajo individual, en equipo,colaborativo y cooperativo
10%
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
10%
Participacin en clase 10%
TOTAL 70% 30%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura.Esuna actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
CUALITATIVA
(Competencias)
CUANTITATIVA
(Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin terico-
Nivel de Dominio
Alto (90 100) Medio (80 90)
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metodolgica de la asignatura
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos para la solucin de problemas de la praxisprofesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con unadimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleosestructurantes del sistema metodolgico de la asignatura
sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las estructuras del
sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en lospresupuestos tericos metodolgicos de la disciplina encontextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientossustentados en el dominio terico-metodolgico de laasignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes
de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistemaconceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explicapresupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada enel sistema conceptual de la unidad de estudio
Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos deevaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista deinstrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos deevaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista deinstrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
14. Bibliografa
Bsica Complementaria
KrugmanR., et al. Economa internacional,Captulo XIII XIV, 9na edicin, PRENTICE
HALL, Madrid. 2012.
Pugel Thomas A., Economa internacional,
Captulo XV XVI XVIII, 12ava edicin, Mc
Graw Hill, Espaa. 2004.
Informe anual 2012, OMC.
Salvatores, Economa Internacional, Captulo XIIal XV, 8va edicin, LimusaWiley, Mxico. 2008.
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