普通高等教育“十二五”规划教材口语训练教程 ·...

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普通高等教育“十二五”规划教材

口语训练教程谷英姿编著

科学出版社北京

科

学出版社

职教技术出版中心

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2 前言

内容简介

口头表达作为现代社会重要的交际工具，在人们的生活、工作、社

会交往中有着重要的作用，良好的口语表达能力是现代社会每个公民都必

须具备的基本素质。本书分三篇，分别从口语基础训练、一般口语综合训

练、教师职业口语训练三个方面阐述口语表达训练方式。

本书注重理论和实践相结合，具有较强的示范性和实用性。本书既可

作为高等师范院校师范生教师口语课的教学用书，又可供提高口语表达能

力的读者作为学习指导用书。

图书在版编目（CIP）数据

口语训练教程 / 谷英姿编著．—北京：科学出版社，2013.7 （普通高等教育“十二五”规划教材） ISBN 978-7-03-038157-6

Ⅰ．①口… Ⅱ．①谷… Ⅲ．①汉语-口语-高等学校-教材 Ⅳ．①H193.2

中国版本图书馆 CIP 数据核字（2013）第 159619 号责任编辑：沈力匀 / 责任校对：刘玉靖

责任印制：吕春珉 / 封面设计：耕者设计工作室

出版北京东黄城根北街 16 号

邮政编码：100717 http://www.sciencep.com

印刷科学出版社发行各地新华书店经销

* 2013 年 8 月第一版开本：787×1092 1/16 2013 年 8 月第一次印刷印张：19 1/2

字数：470 000

定价:39.00 元（如有印装质量问题，我社负责调换）

销售部电话 010-62134988 编辑部电话 010-62135235（VP04）

版权所有，侵权必究举报电话：010-64030229；010-64034315；13501151303

前言 i

前言

《口语训练教程》不仅是适应师范专业学生所开设的教师口语课进行训练的教材，同

时也是适应非师范专业学生以及广大普通话口语爱好者进行普通话口语训练的指导用书。

教师口语，也称教师职业口语，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头

用语，它是教师进行教育教学的基本、重要的手段，是教师劳动的工具。教师口语属

于专业口语中教育范畴，是根据言语主题而确立的言语方式。1993 年 3 月，国家教委颁发

了《师范院校“教师口语”课程标准（试行）》。关于课程内容《标准》规定：“本课程由

普通话训练，一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成。”明确指出：“普通话

是教师的职业语言；普通话训练是前提，贯穿本课程始终。”《口语训练教程》就是按照此

《标准》编写的。

一、《口语训练教程》遵循了教师口语课的性质

“教师口语课”是师范类院校的一门公共必修课。从师范院校培养合格师资的根本目

的出发，无论何种专业，具备良好的口语表达能力是师范生从事教师职业的根本能力和

素养。教师的语言，传达出教师高尚的情操，体现出较深的文化素养以及娴熟的口语表

达技巧。无论在内容还是形式上，教师口语都应该是一种高层次的语言形象，应该成为

学生的楷模。那种粗声哑气或低俗不堪的污言秽语和教师的形象是不相符的。《口语训练

教程》的教学，可有意强化学生语言行为的文明与规范，矫正言谈举止中的不良习惯，

教他们说文明话，做文明人。良好的语言习惯，在潜移默化中使学生的心灵得到净化、

性情得到陶冶、修养得到加强、人格得到完善。 “教师口语课”是一门研究教师口语运用规律的语言学课程，是一门应用语言学科。

在理论指导下，“教师口语课”是培养师范生在教育、教学过程中的口语运用能力的学科。

“教师口语课”的系统性强，重视实践性与社会应用性，注重教学过程，强调师生互动，

面向全体学生。“教师口语课”也是一门综合性很强的学科，口语能力的提高离不开思想

修养、文化修养、文学修养、艺术修养和心理素质的支撑。 “教师口语课”是师范类各专业学生的职业技能课。教师职业要求教师必须具备良好

的语言素质，“教师口语课”正是为完成这一任务而开设的必修课。大家知道，口语表达

是教师一刻也离不开的特殊工具。《口语训练教程》的教学内容是对学生口语全面、系统、

专项形式的训练。因此，师范生经过口语交际理论教学和能力训练后，在口语交际能力

上将得到很大的提高，这将有助于他们参与就业竞争、适应社会交往需要，也将有助于

他们具备新型的各专业教师素质。

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ii 前言

二、《口语训练教程》体现了教师口语课的内容

（1）贯彻国家语言文字方针政策，增强语言规范意识。 “语言文字规范化”、“推广全国通用的普通话”是我国的一项基本国策。国家教委决

定，把“教师口语课”列为全国师范院校的一门必修课，这是贯彻国家语言文字政策的

一项有力措施。“教师口语课”把普通话基础训练列为重要教学内容，这就使推广普通话

工作落到了实处。推广普通话的基础在学校，学校推广和普及普通话的工作搞好了，就

能源源不断地向社会输送掌握民族共同语的合格人才。假以时日就可以实现普通话在全

社会的普及。这是国内外推广共同语的共同途径。（2）以规范与标准为本，提高全民族的言语素质。语言作为人类文明的产物，它的规范与标准，体现着一个国家和民族的文明与统一，

关系到社会的进步与发展。当前世界信息化的飞速发展，全球经济文化的广泛交流以及

科技、人才的激烈竞争，对国民的言语质量提出了日益高的要求。社会的客观需求，使

得每个人的言语行为必须与之相适应。否则，将对国家和个人的发展产生阻碍。擅用语

言以及用语的标准与规范，已成为每个现代人必须具备的基本素质。我们知道，提高民

族语言素质，教育是基础，学校是关键。对于将来从事教育工作的师范院校的学生来说，

这种素质和能力则显得尤为重要。因为这些未来的人民教师不但要提高自身的语言素质，

而且还担负着提高全民族语言素质的重任。（3）强化学生的语言素养，培养合格的人民教师。 “教师口语课”在推进素质教育、促进学生全面发展方面有着得天独厚的优势。以提

高口语能力为主，兼学别样。具有其他学科所不能替代的作用。师范生的口语能力也将

对中小学生的口语能力产生重大影响。素质教育是当今教育改革的主旋律，语言素质是

素质的基础。师范生的语言素质不仅关系到自身的从业素质，也关系到中小学生的语言

素质。“教师口语课”程肩负着提升师范生口语素质，培养合格教师的重任，理应得到应

有的重视。高师院校密切联系基础教育改革的实际，积极加强教师口语课程的教学，对

培养合格的新型教师具有重要的现实意义。

三、《口语训练教程》展示了新课程改革的理念

1．理论性

《口语训练教程》注重对学生的口语理论的提高。在训练中注意从教育学、心理学、

交际学和美学的基本理论出发，从语用学的角度进行剖析，从而使学生深入了解教师口

语的语用原则、教育功能与表达特点。

2．实践性

《口语训练教程》具有很强的实践性。课程的学习过程主要是实践的过程。训练结合

教育教学实际，设计有针对性的练习，体现开放性特点，减少虚拟场景，增加实际操作。

重视训练过程，重视评价创新，有利于取得训练的真实效果。

前言 iii

3．时代性

《口语训练教程》充分体现新课程改革背景下的教师口语的特点，具有鲜明的时代性。

所选案例突出教师口语的教育性、启发性、准确性，特别是体现了以人为本、实施民主

教育的思想，体现了师生平等交往教学相长的思想，体现了教师是学生成长和发展的引

导者、促进者、合作者的思想。

4．实用性

《口语训练教程》中的案例充分体现了新课程改革的思想，体现了学生自主探索、合

作学习的理论，使学生能够在真实的教育实际情境中学习教师口语，研究教师口语。这

样，学生既有理论高度，又实事求是，使教师口语课的理论在实际中得到了充分的表达，

具有实用性的特点。

四、《口语训练教程》的教学原则

1．理论讲授与实践训练相结合

教师口语课是综合运用语言学等方面知识，解决教师在从教过程中口语应用的一门

应用语言学科。它虽然有着自身的理论知识，但是它不以传授理论为目的，而是以训练

为手段，培养师范生的口语应用技能、言语识别能力、言语判断力和言语应用能力。它

具有特定的训练目的和训练内容，是一门实践性很强的课程。尽管教师口语课是一门技

能课，应该以实践练习为主，但是准确的实践来源于正确的理论指导，所以《口语训练

教程》的教学不能排除对基础知识和基础理论的学习，因此讲授理论是必要的。讲授除

了系统介绍基础知识和基础理论外，在演练示范、分析比较、评价指导方面，也是必不

可少的。

2．口语训练与实际教育教学相联系

口语训练要紧扣实际的教育教学，要进行情境模拟训练。口语训练要尽可能地走进

中小学，让学生在实践中真切地体会到教师口语的重要性以及自己努力的方向，这样才

能切实地提高教师口语教学的质量。

3．口语技巧训练与综合素质培养相结合

口语表达的确需要通过对语音、语调、节奏、态势等大量的训练来达到对口语技巧

的掌握，但口语训练不能为技巧而技巧，为口语而口语，还要重视对学生思想、知识、

思维、心理等综合素质的培养。离开综合素质支撑的教师口语是苍白无力的，同时没有

技巧的教师口语是杂乱无章的，只有通过对二者紧密结合的教学，才能让学生在以后的

工作中得心应手地使用教师口语。

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iv 前言

目录 v

目录

第一篇口语基础训练

第一章普通话语音基础训练 .................................................................................................................3 第一节概述 ........................................................................................................................................3 第二节声调训练.............................................................................................................................21 第三节声母训练.............................................................................................................................23 第四节韵母训练.............................................................................................................................28 第五节语流音变训练 ...................................................................................................................34

练习题....................................................................................................................................................39 知识链接：一、普通话异读词审音表........................................................................................49

二、国家普通话测试中心普通话水平测试样卷 ..............................................68 第二章发声基础训练.............................................................................................................................71

第一节呼吸训练.............................................................................................................................71 第二节共鸣训练.............................................................................................................................72 第三节吐字归音训练 ...................................................................................................................74 练习题....................................................................................................................................................76 知识链接：普通话异读词审音表 .................................................................................................82

第二篇一般口语综合训练

第一章朗读训练 ......................................................................................................................................87 第一节停连训练.............................................................................................................................87 第二节重音训练.............................................................................................................................93 第三节语调训练.............................................................................................................................99 第四节节奏训练...........................................................................................................................101 第五节不同体裁作品的朗读训练 ..........................................................................................103 练习题..................................................................................................................................................118 知识链接：普通话水平测试用朗读作品 .................................................................................123

第二章说话训练 ....................................................................................................................................155 第一节命题说话训练 .................................................................................................................155 第二节交谈训练...........................................................................................................................166 练习题..................................................................................................................................................171 知识链接：普通话水平测试用话题 30 则 ...............................................................................171

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vi 目录

第三章演讲训练 ....................................................................................................................................173 第一节态势语训练 ......................................................................................................................180 第二节命题演讲训练 .................................................................................................................187 第三节即兴演讲训练 .................................................................................................................192 第四节辩论演讲训练 .................................................................................................................195 练习题..................................................................................................................................................200 知识链接：一、辩论赛流程 ........................................................................................................204

二、93 国际大专辩论赛决赛 ................................................................................208

第三篇教师职业口语训练

第一章教学口语训练...........................................................................................................................223 第一节导入语训练 ......................................................................................................................224 第二节讲授语训练 ......................................................................................................................231 第三节提问语训练 ......................................................................................................................238 第四节小结语训练 ......................................................................................................................247 第五节应变语训练 ......................................................................................................................251 练习题..................................................................................................................................................255 知识链接：中学语文《故乡》课堂实录 .................................................................................255

第二章教育口语训练...........................................................................................................................273 第一节沟通语训练 ......................................................................................................................274 第二节鼓励语训练 ......................................................................................................................277 第三节批评语训练 ......................................................................................................................280 第四节启迪语训练 ......................................................................................................................283 第五节针对个体和群体的教育口语训练.............................................................................286 练习题..................................................................................................................................................288 知识链接：高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲 .................................................289

主要参考文献 .............................................................................................................................................304

第一章普通话语音基础训练 3

第一章普通话语音基础训练

普通话是中华人民共和国的国家通用语言，也是口语训练的基础，同时使用普通话

进行教育教学也是合格教师的必备条件之一。所以，普通话语音基础训练是口语训练教

学的重要内容之一。本章从普通话定义入手，从总结了七大方言区的特点以便更好地推

广普通话，并从普通话水平测试内容、普通话语音系统、普通话学习方法等几方面来概

述普通话相关理论知识，通过这些概述能让我们清晰地把握普通话学习的方向。通过对

普通话语音系统中的声母、韵母、声调以及变调的系统学习，这些训练可以规范我们的

语音，更利于我们形成正确的语感，为口语训练学习打下坚实的语音基础。

第一节概述

一、普通话的定义

普通话是规范的现代汉民族共同语，也是中华人民共和国的国家通用语。1955 年 10月全国文字改革和现代汉语规范问题学术会议确定把汉民族共同语称为普通话，主张向

全国大力推广。1956 年 2 月 6 日国务院向全国发出《关于推广普通话的指示》，使普通

话的定义明确下来。这里的“普通”不是普普通通的意思，而是普遍通行的意思。那么，

既然是普遍通行，就应该有唯一的标准，这个标准就是普通话的定义，就是“以北京语

音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族

共同语。”

从语音而言，普通话以北京语音为标准音。这是由历史原因及北京语音自身的特点

决定的。一方面，北京自古以来是许多朝代的政治、经济、文化中心。元代开始，北京

语音就随着“官话”的传播在汉民族中立下根基，“五四”以后的话剧、电影、广播等也

都采用北京语音。另一方面，北京语音音系简单，语速慢，调值够，语音清晰、高扬又

舒缓、柔和，表达力强，深受广大群众欢迎和接受。全国任何一个地方的语音都没有北

京语音影响范围大、影响时间久，所以，我国政府就把北京语音确定为普通话的标准语

音。然而，这并不意味着北京人口语中所有的语音成分都可以作为普通话的语音标准，

普通话中所说的“北京语音”是指北京的语音系统，即北京话的声、韵、调系统，不包

括北京话中带有地方色彩的语音成分。

从词汇而言，普通话以北方话为基础方言。北方话的分布地域为广大，使用人口

多。分布区域为长江以北以及长江以南的部分汉族居住区，如东北、西北、华北、西

南、江淮等区域。作为普通话基础方言的词汇，是指这些区域通用的词汇，不包括各地

小范围内使用的方言词汇。

从语法而言，普通话以典范的现代白话文著作为语法规范。这里的著作区别于文言

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4 第一篇口语基础训练

文著作、方言著作、“五四”时期以前的早期白话文著作、不典范的现代白话文著作。

二、方言特点及分布

方言是语言的变体，是语言发展不平衡而在地域上的反映，是在一个特定地方使用

的语言（56 个民族使用的语言在 80 种以上）。方言与普通话之间的差异主要表现在三个

方面：首先是语音方面，这是方言与普通话存在差异严重的一个方面。方言中由于发

音部位和发音方法有误，所以，读音千错万差，而且各成体系。如普通话中的“志”，吴

方言读“zì”，粤方言读“jì”。其次是词汇方面，方言与普通话的差异有“词形不同，词

义相同”和“词义不同，词形相同”两种情况。如“小孩儿”，在方言中有许多不同的词

形：娃（西安）、小娃儿（成都）、小伢（武汉）、小伢子（合肥）、小霞子（扬州）、小囡

（上海）、细儿（温州）、细伢子（长沙）、奴仔（潮州）；又如“阿爹”，嘉兴、东北人指

父亲；苏州人指祖父；广西博白人指外祖父。后是语法方面，方言与普通话语法的主

要差异是量词的用法不同（普通话的量词丰富，而有的方言往往是一个量词可以称说多

种事物）、词语的搭配情况不同（比如苏州话的“吃”与固态、液态、气态的可食性物质

都能搭配，而普通话则使用不同的动词与之搭配）和语序不同（如广西、广东人常把“我

给他十块钱”说成是“我给十块钱他”）。根据方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前的结果看，有几种分法如十

大方言、八大方言、七大方言，其实质相同，只是详分和略分之别。这里，我们根据以

上原则，分为七大方言。

（一）北方方言

以北京话为代表，分布区域为长江以北的汉族居住区、长江以南的江西省九江以下

到江苏省的镇江以上的沿江地带、湖北除东南部、湖南的西北部、四川、云南、贵州三

省都属于北方方言区。北方方言区分布广，其分布地域约占全国面积的 70%；使用的

人口也多，约占汉语人口总数的 73%。这其中又分为许多小方言区，如东北、华北、

西北、西南、江淮等小方言区。

1. 东北方言

【方言特点】东北方言属于黑吉辽、内蒙古一部分地区。

（1）平、翘舌音不分。如：师长—司长、诗人—私人、主力—阻力。

（2）零声母前加 n。普通话中开口呼零声母音节有 e、ɑi、ɑo、ou、 nɑ 、en、 nɑ ɡ，

如：大鹅、恶心、挨打、安全、恩情、熬药、呕吐。（3）声母 r 与零声母 y、声母 l 相混。如：扔 rēnɡ-lēnɡ 褥 rù-lù 子花蕊 ruǐ-luǐ 然 rɑn-yɑn 后揉 rou-you 面闰 run-yun 土。（4）o、e 相混，多用 e 代替 o。如：广播 bō-bē；沙漠 mo-mè。（5）改变个别字声母。如：细胞 bāo-pāo 蝙 biān-piān 蝠弥 mí-ní 漫花朵 duǒ-tuǒ 刮ɡuā-kuā胡子干啥 shá-há 机械 xiè-jiè 朽 xiǔ-qiǔ木。（6）声调有 3～4 个。


（7）东北方言词汇。如：挨板儿（一个挨一个）、挨熊（受欺负）、来客了（把 kè读作 qiě）、熬扯（忍受痛苦）、叭叭（说，贬义词）、扒瞎（撒谎）、掰扯（分辩）、掰生

（由亲变疏远）、白唬（乱说一气）、板儿板儿的（挺直腰板）、薄拉（单薄）、报头子（第

一）、边俩（边儿）、憋屈（心情不畅）、瘪嘟个嘴（撅嘴）、瘪茄子（泄气）、不大离（差

不多）、擦黑儿（天快要黑的时候）、操蛋（差劲儿）、抽匣（抽屉）、抽抽（物体干缩）、

出溜（滑）、出血（花钱、破费）、处对象（谈恋爱）、吹呼（吹牛）、长虫（蛇）、寸劲儿

（巧力）、矬巴子（个子矮小的人）、错眼珠（稍失神）、答兑（应酬）、打恋恋（几个人天

天在一起无所事事）、打马虎眼（故意装糊涂骗人）、大荒儿（大概）、胆儿突的（害怕）、

倒骑驴（三轮车）、得瑟（卖弄）、对嘴子（小孩顶撞大人）、多咱（什么时候）、二棉鞋

（薄棉鞋）、二皮脸（没皮没脸）、浮灵（表面上聪明）、浮流（液体容器极满的样子）、疙

瘩（这里ɡē读作ɡā，指地方）、旮旯儿（角落）、隔色（特别）、抽冷子（突然）、踅摸（寻

找）、走字儿（走运）、作妖（闹事）、作损（做缺德事）、取灯儿（火柴）、正格的（正经

的）、整个浪儿（东西的全部）、夜个儿（昨天）。

2. 西南方言

【方言特点】西南方言属于四川、云南、贵州三省、湖北省除去东南部的大部分地区。（1）平翘舌（z、c、s）、舌面音（j、q、x）相混，有的地方没有舌尖后音 zh、ch、sh。（2）n、l 不分。如：脑-老、男-蓝、女-铝。

（3）i、ü 韵母不分。如：女-你、云-银。（4）前鼻音和后鼻音相淆， nɑ - nɑ ɡ、i nɑ -i nɑ ɡ、u nɑ -u nɑ ɡ、en-enɡ、in-inɡ不分。如：

展-长、鲜-香、专-庄、根-更、亲-清。

（5）f、h 相混。如：灰-飞、虎-福。（6）o、e 相混，多把 e 读成 o。如：功课 kè-kò、唱歌ɡē-ɡō。（7）有的地区声调有 5 个。

3. 江淮方言

【方言特点】江淮方言属于安徽、江苏等省长江以北的地区。（1）f、h；n、l 相混。（2）o、e 相混；用 o 不用 e。（3）前鼻音、后鼻音相混。（4）有的地区声调有 5 个。

4. 华北方言

【方言特点】华北方言属于北京市、天津市、河北省、河南省、山东省。声调有 4～5 个。

5. 西北方言

【方言特点】西北方言属于山西、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙古的部分地区。

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（1）多鼻化韵。（2）有的地区声调简化到 3 个。

（二）吴方言

吴方言以苏州话或上海话为代表，分布在江苏省长江以南、浙江省大部分地区，使

用人口约占汉语人口总数的 7.2%。

【方言特点】（1）没有舌尖后音 zh、ch、sh。（2）i、ü 不分。如：小鱼-小姨、有趣-有气、全面-前面、拒绝-季节。（3）把复韵母读成单韵母。如：药 yào-压 yà、排 pái-爬 pá。（4）en 和 enɡ、in 和 inɡ相混。（5）声调一般有 7～8 个。

（三）赣方言

赣方言，也称江西话，以南昌话为代表，分布在江西省大部分地区、湖北省东南部。

使用人口约占汉语人口总数的 3.3%。

【方言特点】（1）f、h 相混。如：老虎（fǔ）、大夫（hū）。（2）平、翘舌音相混。

（3）u、ü不分。如：读书。（4）前、后鼻音不分。

（5）声调一般有 6 个。

（四）湘方言

湘方言，也称湖南话，以长沙话为代表，分布在湖南省大部分地区。使用人口约占

汉语人口总数的 3.2%。

【方言特点】（1）f、h；n、l 相混。（2）平、翘舌音相混。

（3）u、ü不分。

（4）前、后鼻音不分。

（5）声调有 5～6 个。

（五）闽方言

闽方言包括福建省大部分地区，广东省潮汕地区、海南省、浙江省温州地区、台湾

省汉族居住区。使用人口约占汉语人口总数的 5.7%。【方言特点】（1）f、h；n、l 相混。


（2）z、c、s；zh、ch、sh；j、q、x 相混。（3）i、ü不分。如：细菌 jūn-jīn、绿色 lǜ-lì。（4） nɑ 、 nɑ ɡ；i nɑ 、i nɑ ɡ；u nɑ 、u nɑ ɡ相混。（5）声调有 7 个或 8 个。

（六）粤方言

粤方言是以广州话为代表，分布在广东省、广西壮族自治区、海南省部分地区，也

是香港、澳门的主要语言。使用人口约占汉语人口总数的 4%。【方言特点】（1）没有 zh、ch、sh （2）z、j 相混。如：志 zhì-jì气、自 zì-jì己。（3）f、h 相混。（4） nɑ 和 nɑ ɡ；en 和 enɡ都发成后鼻音 nɡ。（5）有尖音、团音出现。普通话不分尖音和团音。古代有此之分，现在统读为团音

j、q、x。如：“酒、九”读 jiǔ；“轻、青”读 qīnɡ。在方言中：把“酒”读作“ziǔ”、把

“青”读作“cīng”把“希”读作“sī”。（6）声调有 9 个或 10 个。

（七）客家方言

客家方言分布在广东省、海南省、广西壮族自治区、福建省、台湾省、江西省、湖

南省、四川省几省的 200 多个县。使用人口约占汉语人口总数的 3.6%。【方言特点】（1）f、h；i、ü相混。（2）平、翘舌音与舌面音 j、q、x 相混。（3）前、后鼻音相混。（4）声调一般有 6 个。从七大方言与普通话的差别来说，闽、粤方言差距大，吴方言次之，湘、赣、客

家方言差距较小，而且同一方言区的不同地域仍存在着差距。有的地区相隔不到百里，

也存在着细微的差别。我们研究和了解方言，其目的主要是找出方言与普通话的对应规

律，从而有效地推广普通话。这里一定要明确，推广普通话不是禁止说方言，更不是消

灭方言，推广普通话只是逐步缩小方言的使用范围。

三、普通话水平测试

《中华人民共和国宪法》明确规定：“国家推广全国通用的普通话。”在新时期里，推

广普通话就更为重要。首先，推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人

们交际时的困难，有利于社会交往，有利于国家的统一和安定团结。其次，在社会主义

现代化建设的新时期，文化教育的普及和提高，科学技术的进步和发展，传声技术的现

代化、计算机语言输入和语言识别问题的研究，都对推广普通话提出了新的要求。第三，

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随着对外开放政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，进一步推广普通话，可

以减少语言交际的困难，促进国际交往。 “普通话水平测试”不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范

程度的测查和评定，是应试人的汉语标准语测试。普通话水平测试是我国现阶段普及普

通话工作的一项重大举措。在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐

步实行普通话等级证书上岗制度，标志着我国普及普通话工作走上了制度化、规范化、

科学化的新阶段。开展普通话水平测试工作，将大大加强推广普通话工作的力度，加快

速度，使“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针落到实处，极大地提高全社会的普

通话水平和汉语规范化水平。

（一）“普通话水平测试”的性质、方式

“普通话水平测试”（putonghua shuiping ceshi，PSC）主要测查应试人的普通话规范

程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。普通话水平测试以口

试方式进行。

（二）“普通话水平测试”的内容和范围

“普通话水平测试”的内容包括普通话语音、词汇和语法。 “普通话水平测试”的范围包括国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语

表》、《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》、《普通话水平测试用普通话与方言

常见语法差异对照表》、《普通话水平测试用朗读作品》、《普通话水平测试用话题》。

（三）“普通话水平测试”试卷的构成和评分

“普通话水平测试”试卷包括 5 个组成部分，满分为 100 分。第一题读单音节字词（100 个音节，不含轻声、儿化音节），限时 3.5 分钟，共

10 分。（1）目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。（2）要求： ① 100 个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自

“表二”。 ② 100 个音节中，每个声母出现次数一般不少于 3 次，每个韵母出现次数一般不少

于 2 次，4 个声调出现次数大致均衡。 ③ 音节的排列要避免同一测试要素连续出现。（3）评分： ① 语音错误，每个音节扣 0.1 分。 ② 语音缺陷，每个音节扣 0.05 分。 ③ 超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上（含 1 分钟），扣 1 分。第二题读多音节词语（100 个音节），限时 2.5 分钟，共 20 分。（1）目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。


（2）要求： ① 词语的 70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。 ② 声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。 ③ 上声与上声相连的词语不少于 3 个，上声与非上声相连的词语不少于 4 个，轻声

不少于 3 个，儿化不少于 4 个（应为不同的儿化韵母）。 ④ 词语的排列要避免同一测试要素连续出现。（3）评分： ① 语音错误，每个音节扣 0.2 分。 ② 语音缺陷，每个音节扣 0.1 分。 ③ 超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上（含 1 分钟），扣 1 分。第三题选择判断，限时 3 分钟，共 10 分。（1）词语判断（10 组）。 ① 目的：测查应试人掌握普通话词语的规范程度。 ② 要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举 10 组普通话与

方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。 ③ 评分：判断错误，每组扣 0.25 分。（2）量词、名词搭配（10 组）。 ① 目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。 ② 要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举 10

个名词和若干量词，由应试人搭配并读出符合普通话规范的 10 组名量短语。 ③ 评分：搭配错误，每组扣 0.5 分。（3）语序或表达形式判断（5 组）。 ① 目的：测查应试人掌握普通话语法的规范程度。 ② 要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举 5 组

普通话和方言意义相对应，但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出

符合普通话语法规范的表达形式。 ③ 评分：判断错误，每组扣 0.5 分。选择判断合计超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上（含 1 分钟），扣 1 分。

答题时语音错误，每个音节扣 0.1 分，如判断错误已经扣分，不重复扣分。第四题朗读短文（1 篇，400 个音节），限时 4 分钟，共 30 分。（1）目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调

读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。（2）要求： ① 短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。 ② 评分以朗读作品的前 400 个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。（3）评分： ① 每错 1 个音节，扣 0.1 分；漏读或增读 1 个音节，扣 0.1 分。 ② 声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣 0.5 分、1 分。

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③ 语调偏误，视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。 ④ 停连不当，视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。 ⑤ 朗读不流畅（包括回读），视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。 ⑥ 超时扣 1 分。第五题命题说话，限时 3 分钟，共 30 分。（1）目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准

程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。（2）要求： ① 说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选

定 1 个话题，连续说一段话。 ② 应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主

试人应及时提示或引导。（3）评分： ① 语音标准程度，共 20 分。分为六档。一档：语音标准，或极少有失误。扣 0 分、0.5 分、1 分。二档：语音错误在 10 次以下，有方音但不明显。扣 1.5 分、2 分。三档：语音错误在 10 次以下，但方音比较明显；或语音错误在 10～15 次，有方音

但不明显。扣 3 分、4 分。四档：语音错误在 10～15 次，方音比较明显。扣 5 分、6 分。五档：语音错误超过 15 次，方音明显。扣 7 分、8 分、9 分。六档：语音错误多，方音重。扣 10 分、11 分、12 分。 ② 词汇语法规范程度，共 5 分。分为三档。一档：词汇、语法规范。扣 0 分。二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣 0.5 分、1 分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣 2 分、3 分。 ③ 自然流畅程度，共 5 分。分为三档。一档：语言自然流畅。扣 0 分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣 0.5 分、1 分。三档：语言不连贯，语调生硬。扣 2 分、3 分。说话不足 3 分钟，酌情扣分：缺时 1 分钟以内（含 1 分钟），扣 1 分、2 分、3 分；

缺时 1 分钟以上，扣 4 分、5 分、6 分；说话不满 30 秒（含 30 秒），本测试项成绩计为

0 分。

（四）“普通话水平测试”等级的确定

国家语言文字工作部门发布的《普通话水平测试等级标准》是确定应试人普通话水

平等级的依据。测试机构根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级，由省、自治区、

直辖市以上语言文字工作部门颁发相应的普通话水平测试等级证书。普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中：


97 分及其以上，为一级甲等； 92 分及其以上但不足 97 分，为一级乙等； 87 分及其以上但不足 92 分，为二级甲等； 80 分及其以上但不足 87 分，为二级乙等； 70 分及其以上但不足 80 分，为三级甲等； 60 分及其以上但不足 70 分，为三级乙等。说明：各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际

情况，决定是否免测“选择判断”测试项。如免测此项，“命题说话”测试项的分值由

30 分调整为 40 分。评分档次不变，具体分值调整如下：（1）语音标准程度的分值，由 20 分调整为 25 分。一档：扣 0 分、1 分、2 分。二档：扣 3 分、4 分。三档：扣 5 分、6 分。四档：扣 7 分、8 分。五档：扣 9 分、10 分、11 分。六档：扣 12 分、13 分、14 分。（2）词汇语法规范程度的分值，由 5 分调整为 10 分。一档：扣 0 分。二档：扣 1 分、2 分。三档：扣 3 分、4 分。（3）自然流畅程度，仍为 5 分，各档分值不变。

（五）国家“普通话水平测试”等级标准

1. 一级

甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

测试总失分率在 3%以内。乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

偶然有字音、字调失误。测试总失分率在 8%以内。

2. 二级

甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点

音（平翘舌音、前后鼻尾音等）有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在

13%以内。乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多

（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu—hu、z—zh—j、送气不送气、i—ü不分，保留浊

塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显。有使用方言

词、方言语法的情况。测试总失分率在 20%以内。

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3. 三级

甲等：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值

多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在 30%以内。乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词

汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在 40%以内。

（六）“普通话水平测试”行业等级

下列人员应接受“普通话水平测试”并达到规定的等级：（1）师范系统的教师和毕业生，普通话水平不得低于二级，其中普通话语音课教师

和口语课教师必须达到一级。（2）普教系统的教师以及职业中学与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平

不得低于二级。（3）非师范类高等院校的教师以及与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平

不得低于二级。（4）广播电视教学的教师，普通话水平不得低于二级。（5）报考教师资格的人员，普通话水平不得低于二级。（6）国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水平必须达到

一级甲等，其余广播电台、电视台的播音员和节目主持人的达标要求由广播电影电视部

另行规定。（7）电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员，播音、主持人专和电影、话

剧表演专业的教师和毕业生，普通话水平必须达到一级。（8）其他应当接受普通话水平测试的人员（如公务员、律师、医护人员、导游员、

讲解员、公共服务行业的营业员等），其达标等级可根据不同地区、不同行业特点由省级

语委确定。

四、普通话语音系统

普通话语音系统是以汉语拼音方案为主的语音系统。汉语拼音方案是中华人民共

和国的法定拼音方案。1955～1957 年中国文字改革委员会“汉语拼音方案委员会”研

究制定，1958 年 2 月 11 日第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布。《中华人民

共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和

中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套

规范写出的符号叫做汉语拼音。汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标

准。国际标准 ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表

大会（1958 年 2 月 11 日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。转写者按中文

字的普通话读法记录其读音。”无论中国自己的规范还是国际标准，都明确指出了汉语

拼音的性质和地位，即汉语普通话的拉丁拼写法或转写系统，而非汉语正字法或汉语

的文字系统。汉语拼音字母只是对方案所用拉丁字母个体的称谓，并不意味着汉语


拼音是一种拼音文字（全音素文字）。实行汉语拼音的目的有二：一是给汉字注音；二

是推广普通话。它的具体内容包括字母表（表 1-1）、声母表（表 1-2）、韵母表（表 1-3）、声调符号和隔音符号五个部分。

表 1-1 字母表

字母： Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ

名称：ㄚㄅㄝㄘㄝㄉㄝㄜㄝㄈㄍㄝ

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

ㄏㄚㄧㄐㄧㄝㄎㄝㄝㄌㄝㄇㄋㄝ

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

ㄛㄆㄝㄑㄧㄡㄚㄦㄝㄙㄊㄝ

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

ㄨ万ㄝㄨㄚㄒㄧㄧㄚㄗㄝ

注： V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。

字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

表 1-2 声母表 b p m f d t n l

ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄙ特ㄋ讷ㄌ勒

ɡ k h j q x

ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希

zh ch sh r z c s

ㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思

注：在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，zh ch sh 可以省作 zcs。

表 1-3 韵母表

i

ㄧ衣 u

ㄨ乌 ü

ㄩ迂

ɑ ㄚ啊

iɑ ㄧㄚ呀

uɑ ㄨㄚ蛙

o ㄛ喔

uo ㄨㄛ窝

e ㄜ鹅

ie ㄧㄝ耶

üe ㄩㄝ约

ɑi ㄞ哀

uɑi ㄨㄞ歪

—

ei ㄟ欸

uei ㄨㄟ威

ɑo ㄠ熬

iɑo ㄧㄠ腰

—

ou ㄡ欧

iou ㄧㄡ忧

—

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续表

i

ㄧ衣 u

ㄨ乌 ü

ㄩ迂

ɑn ㄢ安

iɑn ㄧㄢ烟

uɑn ㄨㄢ弯

üɑn ㄩㄢ冤

en ㄣ恩

in ㄧㄣ因

uen ㄨㄣ温

ün ㄩㄣ晕

ɑnɡ ㄤ昂

iɑnɡ ㄧㄤ央

uɑnɡ ㄨㄤ汪

—

enɡ ㄥ亨的韵母

inɡ ㄧㄥ英

uenɡ ㄨㄥ翁

—

onɡ （ㄨㄥ）轰的韵母

ionɡ ㄩㄥ雍

— —

（1）“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作 zhi，chi，shi，

ri，zi，ci，si。

（2）韵母ㄦ写成 er，用作韵尾的时候写成 r。例如：“儿童”拼作 értónɡ，“花儿”拼作 huār。

（3）韵母ㄝ单用的时候写成ê。

（4）i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），

yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。

u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 wu（乌），wɑ（蛙），wo（窝），wɑi（歪），wei（威）。

wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。

ü 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 yu（迂），yue（约），yuɑn（冤），yun（晕）；ü 上两点省略。

ü 行的韵母跟声母 j，q，x 拼的时候，写成 ju（居），qu（区），xu（虚），u 上两点也省略；但是跟声母 n，l 拼的时候，

仍然写成 nü（女），lü（吕）。

（5）iou，uei，uen 前面加声母的时候，写成 iu，ui，un。例如 niu（牛），ɡui（归），lun（论）。

（6）在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，nɡ 可以省作 ŋ。

（一）汉语拼音拼写规则

1. y 和 w 的使用

为了使音节界限清楚，汉语拼音方案规定零声母开头的音节，要分别使用隔音字母

y 和 w。（1）i 行韵母要写成 yi（衣）、yɑ（呀）、ye （耶）、y oɑ （腰）、you（忧）、y nɑ （烟）、

yin（因）、y nɑ ɡ（央）、yinɡ（英）、yonɡ（雍）。（2）u 行韵母要写成 wu（乌）、wɑ（蛙）、wo（窝）、w iɑ（歪）、wei（威）、w nɑ （弯）、

wen（温）、w nɑ ɡ（汪）、wenɡ（翁）。（3）ü 行韵母要写成 yu（迂）、yue（约）、yu nɑ （冤）、yun（晕）。

2. iou、uei、uen 的使用

这三个韵母和声母相拼时，要去掉中间的元音字母，写为 iu、ui、un。例如 niu（牛）、

ɡui（归）、lun（论）。如果前面是零声母，就要按照 y 和 w 的使用规则，分别写为 you、wei、wen。可见 iou、uei、uen 是理论的写法，在实际拼写时并不出现。在分析韵母的结


构时，仍旧使用 iou、uei、uen，不用省写式。

3. ü 的使用

韵母 ü 能和 j、q、x、n、l 五个声母相拼。声母 j、q、x 可以和 ü 相拼，但是不和 u相拼。为了减少 ü 的出现频率，汉语拼音方案规定，当 j、q、x 和 ü 相拼时，ü 上的两点

要省去，写成 u。“居、屈、虚”要写为 ju、qu、xu，不能写为 jü、qü、xü。而 n、l 既可

以和 u 相拼，又可以和 ü 相拼，当 n、l 和 ü 相拼时，ü 上的两点不能省去。“女、吕”要写为 nü、lü，不能写为 nu、lu。

4. 声调符号的位置

声调符号简称调号，阴平（ˉ）阳平（ˊ）上声（ˇ）去声（ˋ）要标在韵母

上，不标在声母上。单韵母只有一个元音，调号只能标在那个元音上，如 bā（八）、

tí（提）。二合前响复韵母，调号标在前一个元音上，如 bāi（掰）、bēi（杯）；二合

后响复韵母，调号标在后一个元音上，如 jiā（家）、ɡuó（国）；三合复韵母，调号

标在中间的元音上，如 jiāo（交）、ɡuāi（乖）。iu、ui、un 是 iou、uei、uen 的省写

式。iu、ui 的调号标在后一个元音上，un 的标号标在前一个元音上。如 niú（牛）、

ɡuī（归）、lùn（论）。

5. 隔音符号

ɑ、o、e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔

音符号（’）隔开，例如：pi’ɑo（皮袄）。

（二）汉语拼音正词法基本规则

汉语拼音方案只规定了普通话音节的拼写规则，它并没有规定词、句子的拼写规则。

从这点说它是不完备的，还需要有正词法规则加以补充。汉语拼音正词法规定了用汉语拼音

方案拼写现代汉语的规则。1996 年 1 月 22 日，国家技术监督局批准、发布中华人民共和国

国家标准《汉语拼音正词法基本规则》。“本标准规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的

规则。内容包括分词连写法、成语拼写法、外来词拼写法、人名地名拼写法、标调法、移行

规则等。为了适应特殊的需要，同时提出一些可供技术处理的变通方式。本标准适用于文教、

出版、信息处理及其他部门，作为用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的统一规范。”

1. 总原则

（1）拼写普通话基本上以词为书写单位。 dìzhèn（地震）、niánqīnɡ（年轻）、zhònɡshì（重视）、wǎnhuì（晚会）、qiānmínɡ（签

名）、shìwēi（示威）（2）表示一个整体概念的双音节和三音节结构，连写。 ɡānɡtiě（钢铁）、wèndá（问答）、hǎifēnɡ（海风）、qiūhǎitánɡ（秋海棠）、àiniǎozhōu

（爱鸟周）

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（3）四音节以上表示一个整体概念的名称，按词（或语节）分开写，不能按词（或

语节）划分的，全都连写。 wúfènɡ ɡānɡɡuǎn（无缝钢管）、huánjìnɡ bǎohù ɡuīhuà（环境保护规划）、Zhōnɡ

huá Rénmín ɡònɡhéɡuó（中华人民共和国）、Zhōnɡɡuó Shèhuì Kēxuéyuàn（中国社会科

学院）（4）单音节词重叠时连写；双音节词重叠时分写。 rénrén（人人）、niánnián（年年）、kànkàn（看看）、yánjiū yánjiū（研究研究）、chá

nɡshi chánɡshi（尝试尝试）重叠并列即 AABB 式结构，当中加短横。 láil iɑ -wǎnɡwǎnɡ（来来往往）、shuōshuo-xiàoxiào（说说笑笑）、qīnɡqīnɡ-chǔchǔ（清

清楚楚）、wānwān-qūqū（弯弯曲曲）（5）为了便于阅读和理解，在某些场合可以用短横。 huán-bǎo（环保—环境保护）、ɡōnɡ-ɡuān（公关—公共关系）、zhōnɡ-xiǎoxué（中小学）、lù-hǎi-kōnɡjūn（陆海空军）

2. 名词

（1）名词与单音节前加成分（副、总、非、反、超、老、阿、可、无等）和单音节

后加成分（子、儿、头、性、者、员、家、手、化、们等），连写。 fùbùzhǎnɡ（副部长）、zǒnɡɡōnɡchénɡshī（总工程师）、fēijīnshǔ（非金属）、chāoshēnɡ

bō（超声波）、mùtou（木头）、chénɡwùyuán（乘务员）、yìshùjiā（艺术家）、kēxuéxìnɡ（科学性）、xiàndàihuà（现代化）、háizimen（孩子们）

（2）名词和后面的方位词，分写。 shān shànɡ（山上）、shù xià（树下）、mén wài（门外）、mén wàimiàn（门外面）、hé

li（河里）、hé limiàn（河里面）、huǒchē shànɡmiàn（火车上面）、xuéxiào pánɡbiān（学

校旁边）。但是，已经成词的，连写。例如：“海外”不等于“海的外面”。 tiānsh nɑ ɡ（天上）、dìxiɑ（地下）、hǎiwài（海外）（3）汉语人名按姓和名分写，姓和名的开头字母大写，笔名、别名等，按姓名写法处理。 Lǐ Huá（李华）、Dōnɡfānɡ Shuo（东方朔）、Zhūɡě Kǒnɡmínɡ（诸葛孔明）、Lǔ Xùn

（鲁迅）、Méi Lánfānɡ（梅兰芳）、Zhānɡ Sān（张三）姓名和职务、称呼等分开写；职务、称呼等开头小写。 Wánɡ bùzhǎnɡ（王部长）、Tián zhǔrèn（田主任）、 Lǐ xiānshenɡ（李先生）、Zhào tonɡzhì（赵同志） “老”、“小”、“大”、“阿”等称呼开头大写。 Xiǎo Liú（小刘）、Lǎo Qián（老钱）、Dà Lǐ（大李）已经专名化的称呼，连写，开头大写。 Kǒnɡzǐ（孔子）、Bāoɡōnɡ（包公）、Mènɡchánɡjūn（孟尝君）

（4）汉语地名按照中国地名委员会文件《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语


地名部分）》的规定拼写。汉语地名中的专名和通名分写，每一分写部分的第一个字

母大写。 Běijīnɡ Shì（北京市）、Héběi Shěnɡ（河北省）、Yālù Jiānɡ（鸭绿江）、Tài Shān（泰山）专名和通名的附加成分，单音节的与其相关部分连写。 Xīliáo Hé（西辽河）、Jǐnɡshān Hòujiē（景山后街）、Cháoyánɡménnèi Nánxiǎojiē（朝

阳门内南小街）自然村镇名称和其他不需区分专名和通名的地名，各音节连写。 Wánɡcūn（王村）、Jiǔxiānqiáo（酒仙桥）、Zhōukǒudiàn（周口店）、Sāntányìnyuè（三

潭印月）（5）非汉语人名、地名本着“名从主人”的原则，按照罗马字母（拉丁字母）原文书

写；非罗马字母文字的人名、地名，按照该文字的罗马字母转写法拼写。为了便于阅读，

可以在原文后面注上汉字或汉字的拼音，在一定的场合也可以先用或仅用汉字的拼音。 Ulɑnfu（乌兰夫）、M rxɑ （马克思）、Fēizhōu（非洲）、Nánměi（南美）、Déɡuo

（德国）

3. 动词

（1）动词和“着”、“了”、“过”连写。 kànzhe（看着）、kànle（看了）、kànɡuo（看过）句末的“了”分写。 Huǒchē dào le（火车到了）（2）动词和宾语，分写。 kàn xìn（看信）、chī yú（吃鱼）、kāi wánxiào（开玩笑）

4. 形容词

（1）单音节形容词和重叠的前加成分或后加成分，连写。 mēnɡmēnɡliànɡ（蒙蒙亮）、liànɡtánɡtánɡ（亮堂堂）（2）形容词和后面的“些”、“一些”、“点儿”、“一点儿”，分写。 dà xiē（大些）、dà yīxiē（大一些）、kuài diǎnr（快点儿）、kuài yīdiǎnr（快一点儿）

5. 代词

（1）表示复数的“们”和前面的代词，连写。 Wǒmen（我们）、tāmen（他们）（2）指示代词“这”、“那”，疑问代词“哪”和名词或量词，分写。 zhè rén（这人）、nà cì huìyì（那次会议）、zhè zhī chuán（这只船）、nǎ zhānɡ bàozhǐ

（哪张报纸） “这”、“那”、“哪”和“些”、“么”、“样”、“般”、“里”、“边”、“会儿”、“个”，连写。 zhèxiē（这些）、zhème（这么）、nàyànɡ（那样）、zhèbān（这般）、nàlǐ（那里）、

nǎlǐ（哪里）、zhèbiān（这边）zhèhuìr（这会儿）、zhèɡe（这个）、zhèmeyànɡ（这么样）

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（3）“各”、“每”、“某”、“本”、“该”、“我”、“你”等和后面的名词或量词，分写。 ɡè rén（各人）、měi nián（每年）、mǒu rén（某人）、 běn shì（本市）、ɡāi kān（该刊）、wǒ xiào（我校）、nǐ dānwèi（你单位）

6. 数词和量词

（1）十一到九十九之间的整数，连写。 shíyī（十一）、shíwǔ（十五）、sānshísān（三十三）、jiǔshíjiǔ（九十九）（2）“百”、“千”、“万”、“亿”与前面的个位数，连写；“万”、“亿”与前面的十位

以上的数，分写。 jiǔyì línɡ qīwàn èrqiān sānbǎi wǔshíliù（九亿零七万二千三百五十六）、liùshísān yì

qīqiān èrbǎi liùshíbā wàn sìqiān línɡ jiǔshíwǔ（六十三亿七千二百六十八万四千零九

十五）（3）表示序数的“第”与后面的数词中间，加短横。 dì-yī（第一）、dì-shísān（第十三）、dì-èrshíbā（第二十八）dì-sānbǎi wǔshíliù（第

三百五十六）（4）数词和量词，分写。 liǎnɡ ɡè rén（两个人）、yī dà wǎn fàn（一大碗饭）、liǎnɡ jiān bàn wūzi（两间半屋

子）、wǔshísān réncì（五十三人次）表示约数的“多”、“来”、“几”和数词、量词分写。 yībǎi duō ɡè（一百多个）、shí lái wàn rén（十来万人）、jǐ jiā rén（几家人）、jǐ tiān ɡōnɡfu

（几天工夫） “十几”、“几十”连写。 shíjǐ ɡè rén（十几个人）、jǐshíɡēn ɡānɡɡuǎn（几十根钢管）

7. 虚词与其他语词分写

（1）副词： hěn hǎo（很好）、dōu lái（都来）、ɡènɡ měi（更美）、zuì dà（大）、bù lái（不来）、

yīnɡ bù yīnɡɡāi（应不应该）、ɡānɡɡānɡ zǒu（刚刚走）、fēichánɡ kuài（非常快）、shífēn ɡǎndonɡ（十分感动）

（2）介词： zài qiánmiàn（在前面）、xiànɡ dōnɡbiān qù（向东边去）、wèi rénmín fúwù（为人民

服务）、cónɡ zuótiān qǐ（从昨天起）、shēnɡ yú 1940 nián（生于 1940 年）、ɡuānyú zhèɡè wèntí（关于这个问题）

（3）连词： ɡōnɡrén hé nónɡmín（工人和农民）、bùdàn kuài érqiě hǎo（不但快而且好）、ɡuānɡrónɡ

ér jiānjù（光荣而艰巨）、Nǐ lái háishì bù lái？（你来还是不来？）（4）结构助词“的”、“地”、“得”、“之”： dàdì de nǚér（大地的女儿）、Zhè shì wǒ de shū（这是我的书。）


注：“的”、“地”、“得”在技术处理上，根据需要可以分别写作“de”、“di”、“de”。

（5）语气助词： Nǐ zhīd o m ?ɑ ɑ （你知道吗？）Zěnme hái bù lái ɑ？（怎么还不来啊？）（6）叹词： A！Zhēn měi!（啊！真美！）Nɡ，nǐ shuō shénme?（嗯，你说什么？）Hnɡ，zǒuzhe

qiáo bɑ!（哼，走着瞧吧！）

8. 拟声词

Pɑ!（啪！）、hu huɑ ɑ（哗哗）、Jiji-zh zhɑ ɑ（叽叽喳喳）、“honɡlonɡ”yī shēnɡ（“轰

隆”一声）

9. 成语

（1）四言成语可以分为两个双音节来念的，中间加短横。 cénɡchū-bùqionɡ（层出不穷）、fēnɡpínɡ-lànɡjìnɡ（风平浪静）（2）不能按两段来念的四言成语、熟语等，全部连写。 bùyìlèhū（不亦乐乎）、yīyīdàishuǐ（一衣带水）

10. 大写

（1）句子开头的字母和诗歌每行开头的字母大写。（2）专有名词的第一个字母大写。 Běijīnɡ（北京）、Chánɡchénɡ（长城）由几个词组成的专有名词，每个词的第一个字母大写。 Guójì Shūdiàn（国际书店）、Hépínɡ Bīnɡuǎn（和平宾馆）（3）专有名词和普通名词连写在一起的，第一个字母要大写。 Zhōnɡɡuórén（中国人）、Mínɡshǐ（明史）已经转化为普通名词的，第一个字母小写。 zhōnɡshānfú（中山服）、zànɡqīnɡɡuǒ（藏青果）

11. 移行

移行要按音节分开，在没有写完的地方加上短横。 ɡuānɡ-mínɡ（光明）不能移作“ɡu-ānɡmínɡ”

12. 变调声调一律标原调，不标变调

yī jià（一架）、yī tiān（一天）、bùqù（不去）、bùduì（不对）、bùzhìyú（不至于）但是在语音教学时可以根据需要按变调标写。注：除了《汉语拼音方案》规定的符号标调法以外，在技术处理上，也可根据需要

采用数字或字母作为临时变通标调法。

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五、发音器官

语言是以语音为表现形式的，语音是语言的物质外壳，它同自然界其他声音一样，

产生于物体的振动，由人的发音器官发出的。作为现代汉民族共同语普通话的语音，除

了具有表义功能外，还具有声音优美、音乐性强的特点，这是其他语言所无法比拟的。

语音的特点是由语音自身结构特点决定的。现代汉语的字音是以前声后韵为基本结构方

式，即音节。声母不仅可以使吐出的每个字音清晰，而且可以使音界限分明，韵母可以

使字音圆润、响亮。如：天长地久、柳暗花明。普通话的音乐美通过发声“强弱”规律

得以体现，使语音中表情达意十分明确，如：我是大学生。另外，普通话中的重叠词、

象声词、儿化词、诗歌中的辙、韵（十三辙、十八韵），更使语音听起来轻松活泼、和谐

优美。学习普通话，应当简单了解一下语音的生理性质，必须对这些发音器官有一些简单

的了解，掌握这些发音器官的具体知识。物体的振动产生声音，语音则是由人的发音器

官发出来的。发音器官活动的部位和方法不同，就会发出不同的声音。人的发音器官可

以分成三大部分。

1. 动力部分

动力部分即呼吸器官，包括肺和气管。发音体要振动，必须有力的作用。肺是由无

数肺气泡组成的海绵状组织，它是呼吸气流的活动风箱，呼吸的气流是语音的原动力。

也就是说，人要发音，首先必须有动力，这个动力则来自肺和气管。肺部呼出气流，通

过气管、支气管到达喉头，冲击声带，经过声带、咽头、口腔、鼻腔等发音器官的调节，

从而发出不同的声音。练习艺术发声的人常要练习“运气”，其道理就在这里。人类语

言大都是利用呼气发音，也有少数语言中的某些音是利用吸气发音的。非洲有些语言里

某些音就是利用吸气发出来的。当我们感到寒冷时，会发出“嘶、嘶-—”的声音，这

实际上也是一种吸气音。

2. 发音体

发音体即喉头和声带。喉头由四块软骨组成：甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨。

喉头上通咽头，下连气管。声带在喉头的中间，是两片富有弹性的薄膜。声带前端附在

甲状软骨上，后端分别跟两块杓状软骨相连接。两片声带之间的通路叫声门。从肺部呼

出的气流通过声门使声带振动，发出声音。声带拉紧或放松，在气流的作用下，就可以

发出高低不同的声音。

3. 共鸣腔

共鸣腔即口腔和鼻腔。口腔是发音的重要的共鸣器，口腔上部分为：上唇、上齿、

上齿龈、硬腭、软腭和小舌；口腔下部分为：下唇、下齿和舌头。舌头还可分为：舌尖、

舌叶、舌面三部分，舌面又可分为前、中、后三部分，舌面后部习惯叫做舌根。鼻腔也是共鸣器官，主要用于发鼻音和鼻化音。鼻腔和口腔靠软腭和小舌隔开。


软腭和小舌下垂，口腔成阻，气流只能从鼻腔呼出，这时发出的音只能在鼻腔中共鸣，

叫做鼻音。如果口腔没有阻碍，气流同时从鼻腔和口腔同时呼出，发出的音在口腔和

鼻腔共鸣，就叫做鼻化音。其具体情况如图 1-1 所示发音器官示意图。

图 1-1 发音器官示意图

1.上唇；2.上齿；3.上齿龈；4.硬腭；5.软腭；6.小舌；7.下唇；8.下齿；9.舌尖；10.舌面；11.舌根；12.会厌（喉盖）；

13.声带；14.气管；15.食道；16.鼻孔

总之，声带振动产生的声音，必须在口腔或鼻腔中共鸣后才可以传出来被人听到。

“共鸣腔”构造、形状的不同，会形成不同的声音。因为人可以通过口腔和鼻腔的发

音器官改变口腔的形状（鼻腔的形状几乎不会改变），所以人就可以发出许多不同的

声音。如口腔张大和缩小、舌头前伸或后缩、舌尖靠前或靠后等，发出的声音都是不

一样的。

第二节声调训练

声调是音节当中具有区别意义作用的音高的变化，如“千、钱、浅、欠”。声调的

音高并不是绝对的。例如，同样的字，成年男子字调的绝对音高一般都比女子或小孩

儿低一些，即使同一个人，情绪激动时说话的绝对音高也会比平时高。但是这种绝对

音高对于区别语言的意义没有什么作用。声调的音高是一种相对音高。不同性别、不

同年龄的人，都念一个“木”字，绝对音高的起点和终点一定是不相同的。但是在字

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音系统中的相对音高的变化是相同的，都是高音降为低音。下降的幅度大体上也一样。

正因为这样，大家可以毫无困难地相互交谈，彼此了解。汉语的声调可以从调类和调

值两方面来分析。

调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。普通话有阴平、

阳平、上声、去声四种调类。调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调值是用数

字来表示的。调值是由音高决定的，音乐的音阶也是由音高决定的，但是调值和音阶不

同。音阶的高低是绝对的，调值的高低是相对的，就是用比较的方法确定的统一基调的

音高变化形式和幅度。构成调值的相对音高在读音上是连续的、渐变的，中间没有停顿，

没有跳跃。

调值常用“五度标记法”来表示。五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高

的一种方法。把一条竖线四等分，得到五个点，自下而上定为五度：1 度是低音，2度是半低音，3 度是中音，4 度是半高音，5 度是高音。如图 1-2 所示，图中的竖标是

音高的尺度，声调的高低升降的变化在竖标的左边用自左至右的线条来表示，左边是

开头，右边是收尾。线条所表示的高低升降的类型叫调型。线条起讫点和转折点的度

数可以用数字来表示，这就是调值。为了书写和印刷方便，一般就用 55、35、214、51 来表示四个调类的调值，不必把每个声调的调型都画出来。《汉语拼音方案》就更

简化一步，只是在韵母的主要元音上标出¯ ˇˊ ˋ四种调号来表示声调大致的调型。如

“眼”，汉语拼音 yǎn。

5 高 5 高 5 高 5 高

4 半高 4 半高 4 半高 4 半高

2 半低 2 半低 2 半低 2 半低

3 中 3 中 3 中 3 中

1 低 1 低 1 低 1 低

去声（51）上声（214）阳平（35）阴平（55）图 1-2 五度标记法

（1）阴平（第一声）为高平调，调型特点是高而平，由 5 度到 5 度，调值为 55。如

“春、天、高、空”的声调。

（2）阳平（第二声）为高升调，调型特点是必须保持一个升的调型，由中音升到高

音，即由 3 度到 5 度，调值为 35。如“长、阳、来、回”的声调。

（3）上声（第三声）为降升调，调型特点是由半低音降到低音再升到半高音，即由

2 度降到 1 度再升到 4 度，调值为 214。如“美、好、永、远”的声调。

（4）去声（第四声）为全降调，调型特点保持全降的调型，由高音降到低音，即由

5 度降到 1 度，调值为 51。如“去、建、下、社”的声调。

熟练地读准普通话的四种声调，并结合本地方言听辨调类、改换调值。读准常用汉

字的声调，并能在普通话口语运用中克服声调不准的毛病。下面我们以东北方言为例来


进行声调听辨。

（一）调值不到位

与普通话相比，东北方言说出来显得平淡、含混、不够响亮、不够清晰，听起来缺

乏起伏变化，不富抑扬顿挫，这种情况很重要的一个原因是由于调值不到位造成的。所

以，东北人说话有点高低、升降、长短不够分明。例如： 55 调（东北读成 44 调） 35 调（东北读成 24 调） 214 调（东北读成 213 调） 51 调（东北读成 42 调）改正方法：（1）提高或降低调值。（2）延长调程。

（二）字调不一致的问题

在 3500 个常用字范围内，东北方言与普通话声调不一致的字约有 280 多个，必须认

真地逐一听辨。

第三节声母训练

声母，是指音节中元音前头的那部分，大多是音节开头的辅音。例如“美”（měi），在这个音节里，辅音 m 就是它的声母。有的音节不是以辅音开头的，元音前头那部分是

零，习惯上叫“零声母”。例如“安”（ān），在这个音节里，开头没有辅音，就是零声

母音节。普通话有 21 个声母。即 b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，都是辅音。但要区分清楚，声母和辅音不是一个概念。虽然声母都是由

辅音充当的，但有的辅音不做声母，只做韵尾，如“ɡuǎnɡ”（广）中的 nɡ。不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。如表 1-4 所示。

表 1-4 不同声母对应不同发音部位和方法

舌尖音双唇音唇齿音

前中后舌面音舌根音

不送气 b — — d — — ɡ 塞音清音

送气 p — — t — — k

不送气 — — z — zh j — 塞擦音清音

送气 — — c — ch q —

清音 — f s — sh x h 擦音

浊音 — — — — r — —

鼻音浊音 m — — n — — —

边音浊音 — — — l — — —

发音

部位

声母

发音方法

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一、声母的分类

⒈ 按声母的发音部位划分

发音部位就是发音时，气流受到阻碍的位置。普通话的声母按发音部位来划分，可

以分成七类：（1）双唇音，由上唇和下唇阻塞气流，当阻碍解除时形成的音，有 b、p、m。发双

唇音时，注意不能发成裹唇音。（2）唇齿音，由上齿和下唇内侧摩擦而形成的音，有 f。发唇齿音时，注意是上齿

和下唇的内侧摩擦成声，既不是和下唇的外侧，也不是和下唇的唇面摩擦成声。（3）舌尖前音，由舌尖前部抵住或接近上齿背，解除阻碍或摩擦而形成的音，有 z、

c、s。发舌尖前音时，注意不要发成齿间音。（4）舌尖中音，由舌尖中部抵住上齿龈，解除阻碍而形成的音，有 d、t、n、l。（5）舌尖后音，由舌尖后部抵住或接近硬腭前部，解除阻碍或摩擦而形成的音，有

zh、ch、sh、r。发舌尖后音时，注意不要发成卷舌音，是舌尖微翘。（6）舌面音，由舌面前部抵住或接近硬腭前部，解除阻碍或摩擦而形成的音，有 j、

q、x。发舌面音时，注意是舌面的前部与硬腭前部阻碍、摩擦成声，而不是舌尖。（7）舌根音，由舌根抵住或接近软腭，解除阻碍或摩擦而形成的音，有ɡ、k、h。

2. 按声母的发音方法划分

发音方法是指发音时形成阻碍和解除阻碍的方式。可以从三方面来考察：（1）按照成阻和除阻的方式，把普通话的声母分为五类： ① 塞音。发音时，发音部位完全闭塞，软腭上升，堵住鼻腔通路，然后突然打开阻

碍，使气流崩裂而出，爆发成声。塞音共有 b、p、d、t、ɡ、k 六个。 ② 擦音。发音时，两个发音部位彼此接近，形成狭窄的缝隙，气流通过时造成

湍流发生摩擦成声。与塞音不同，擦音可以持续一段时间。擦音共有 f、h、x、sh、r、s 六个。

③ 塞擦音。发音时，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，发音部位先闭塞，然后放松阻

碍，气流先把阻塞部位冲开一条窄缝，让气流摩擦而出，就产生塞擦音。塞擦音中闭

塞过程和摩擦过程结合很紧，一般把它们看成一个发音过程。塞擦音共有 z、c、zh、ch、j、q 六个。

④ 鼻音。发音时，发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，

从鼻腔通过发出鼻音。作为声母的鼻音共有 m、n 两个。 ⑤ 边音。发音时，舌尖中部与上齿龈接触，但舌头两边仍留有空隙，同时软腭上升，

阻塞鼻腔的通路，气流振动声带，从舌头的两边通过发出声音。边音有 l 一个。（2）按照声带是否颤动，把普通话的声母分为两类： ① 清音。发音时，声带不颤动，透出的气流不带音。清音共有 b、p、f、d、t、ɡ、

k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 17 个。


② 浊音。发音时，声带颤动，透出的气流带音。浊音共有 m、n、l、r 四个。（3）按发音时呼出的气流的强弱，把普通话的声母分为两类： ① 送气音。发音时，口腔呼出的气流比较强。送气音共有 p、t、k、q、ch、c 六个。 ② 不送气音。发音时，口腔呼出的气流比较弱。不送气音共有 b、d、ɡ、j、zh、

z 六个。我们在发音时，只有把发音部位和发音方法结合起来才能对普通话中的 21 个声母进

行准确发音。

二、声母的辨正

（一）分辨 n和 l

普通话里 n 和 l 的分辨十分清楚，北方方言中的华北东北地区、吴方言、客家话、

粤方言也都如此。但是，从汉语方言的全局来看，n、l 混读的地区，几乎占整个汉语区

的一半，西南方言的大部分，江淮方言、西北方言中的一部分，还有南方的湘、赣、闽

等地，都有大片混读地区。这些方言中，有的全读成 n 的读音，有的全读成 l 的读音，

有的两者随便混淆，情况相当复杂。要读准 n 和 l 关键是控制软腭的升降。因为二者都是舌尖中音，都是舌尖中部抵住

上齿齿龈发音的，它们的不同主要是在于有无鼻音。n 的气流是从鼻孔流出，而 l 的气流

是从舌头两边流出。我们不妨用捏住鼻孔的方法来练习，如果捏住鼻孔发 l 的音，发音

困难或鼻孔用力，那就是 n 的音；如果发音不困难或鼻孔不用力，那就是 l 的音。这样

反复练习，直到找到正确发音的感觉为止。

（二）分辨 z、c、s和 zh、ch、sh

方法之一，可用记少不记多的方法。3500 个常用汉字中舌尖前音字大约有 260

个，舌尖后音字大约有 642 个，可以记住舌尖前音字；另外，还可以根据自身的方言区

特点记少不记多，如自身处于舌尖前音方言区，那你就反复练习并记住舌尖后音的字；

如自身处于舌尖后音方言区，那你就反复练习并记住舌尖前音的字。方法之二，利用普通话声韵调拼合规律类推记忆。如 uɑ、u iɑ 、u nɑ ɡ只与 zh、ch、sh

相拼，不能与 z、c、s 相拼；onɡ只与 s 相拼，不能与 sh 相拼；c 和 e、s 和 e 相拼时，只

有在去声时有舌尖前音，其他声调时都读舌尖后音。方法之三，利用形声字的声旁类推法。如，“卒（zú）”是舌尖前音，以它为声旁的

字“翠、碎、醉”都是舌尖前音；“曹（cáo）”是舌尖前音，以它为声旁的字“糟、遭、

槽、漕、嘈”都是舌尖前音；“昌（chānɡ）”是舌尖后音，以它为声旁的字“唱、菖、倡、

鲳”都是舌尖后音。当然，这种方法也不是对所有的舌尖前音和舌尖后音形声字全部适

用，特殊的字要单独记忆。方法之四，在词语、句子、篇章的朗读和说话中巩固记忆舌尖前音字。为了强化对

舌尖前音字的记忆，可以读一些舌尖前音和舌尖后音混合词语，如准则、冲刺、暂时、

增收、时速；混合词语练习熟练后可以进行在句子中巩固练习舌尖前音的字，如野花遍

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地是，咋样儿，有名字的、没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。接

着练习在朗读中对舌尖前音的字的记忆，在朗读一篇文章前，先把舌尖前音的字标上拼

音，反复练习；通过以上反复练习，慢慢形成正确的语感，并在说话时遇到舌尖前音和

舌尖后音的字时，要稍加留心，力争准确无误地说出这些字的发音。舌尖前音和舌尖后音混合词语：财产财政彩色参数参照操纵操作侧重层次产生产值阐述

长城尝试长处长征常识常数场所超出潮湿车站车子沉思

沉重沉着陈述称赞成虫成人成熟成长诚实承认承受城市

城镇程式充实充足出产出色出身出生出售初中储存穿着

传授传说船长船只创伤窗子创造创作垂直纯粹词组辞职

磁场次数从此从事从中粗糙促成促使摧残村庄村子存在

挫折措施擦拭猜测才智财主采摘彩塑菜场菜蔬参赛参展

参战参政餐桌残存残忍残杀蚕食蚕丝惨死惨重仓促沧桑

苍翠藏身藏书操场操持嘈杂草场草丛草率厕所侧身测试

测算差错插手插嘴茶水查处查找拆除差使差事禅宗缠绕

潺潺蟾蜍铲除阐释长衫长寿长足肠子常人常设厂商厂子

场子唱词超产超常超然超人朝政潮水吵嘴车床车身撤职

沉睡沉醉陈设衬衫趁势趁早称职称颂成才成材成书诚然

诚挚乘坐惩处惩治吃水驰骋迟早尺寸尺子耻辱斥责赤诚

赤字炽热冲刷冲撞充斥充塞虫子重申崇尚抽查抽搐抽穗

踌躇仇人仇视惆怅绸子筹措出差出厂出场出任出入出山

出神出使出示出事出世出师出手出征出众出资出走出租

初春除尘厨师橱窗处世处事处死处置储藏畜生触手揣测

穿插穿刺穿梭传承传染传人传神传输传送传诵传真船舱

船闸创设创始创制吹奏垂死锤子春色纯真纯正蠢事戳穿

瓷砖慈善雌蕊次日刺杀从容从属从众丛生丛书粗俗粗壮

催促璀璨脆弱村寨村镇存储存折磋商挫伤燃烧染色人才

人身人生人士人事人造忍受认识认真仍然日常日子柔软

如此入手若是饶恕热忱热诚人称人次人参人生人声人世

人手人中人种仁慈认错认罪任职妊娠日程日食容忍融资

冗长柔顺柔弱肉食肉质如实乳汁入睡入座褥子软弱散射

嗓子丧失色彩山水闪烁商人上层上山上升上市上述上诉

上涨稍稍少数设施设置涉及伸手身材身子深沉深入神色

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诗人湿润时常识字实施实在实质始终氏族市场事实试制

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输出输送蔬菜树种数值数字水手税收顺手私人思潮思索

四处四肢四周俗称诉讼素材素质宿舍塑造虽然虽说随时


孙子损伤损失所属所在撒手塞子赛场赛事散场散失丧事

丧葬骚扰扫除扫射扫视扫帚色素色泽杀伤刹车傻子霎时

赏赐赏识上场上任上身上书上司上阵上肢上座烧伤勺子

哨所哨子奢侈舍身射程射手涉足摄食摄制申诉伸缩伸展

伸张身长身世绅士深层深山深思深邃深造深重神采神速

神志神州审慎婶子肾脏渗入升任生日生死生疏生字声称

声势声速绳索省城省事圣人圣旨胜任胜仗盛产盛大盛装

尸首失常失传失散失神失声失实失守失真失职失重失踪

失足师资狮子虱子施舍施展施政湿热十足石笋时日时尚

时事时势时针时钟时装实测实事实数实战实证食指史册

史诗史实史书使者始祖士族示弱示众世人世事世俗市镇

市政侍从试纸视察柿子适时适中收藏收场收成收容手册

手软手杖手足守则首创首饰受挫受热受灾受制受阻受罪

瘦弱书生书桌倏然梳子舒畅舒展舒张疏散疏松赎罪熟人

熟睡熟知述说树丛树脂衰弱双重水草水产水车水势水灾

水闸水质水肿水准顺从顺势瞬时说唱说穿硕士丝绒私产

私事私塾私自思忖厮杀死伤死神死守四散四时松软松散

松手松鼠送葬搜查搜索俗人诉说速成酸枣算术算账随处

随从随身岁数唆使琐事琐碎杂志杂质在场暂时赞成遭受

早晨早日早上责任增产增长增殖展示战场战胜战士战术

战争章程招生照射折射侦察侦查珍珠真诚真实真正征收

正常正式正在证实证书政策政治症状支撑支持支出知识

直至职责植株只是指示指数指责至此至少制造制止制作

质子致使中枢中子忠诚忠实终身种子种族众人种植重视

周转诸如主持主人主任主张助手住宅贮藏贮存注射注视

注重著作专政专制转身装饰装置追逐准则桌子着手着重

姿势资产子孙自称自从自然自杀自身自在自治自主自转

宗旨总数总算总之阻止组织祖宗嘴唇最初最终尊严遵守

左手作战作者杂事栽植栽种再造在世在职在座载重赞赏

赞颂赞助葬身葬送早春早熟噪声责成啧啧增设增生增收

增值赠送渣滓扎实摘除宅子择菜沾染展翅辗转战事长者

涨潮丈人帐子招收招手招致沼泽诏书照常肇事折算折中

哲人褶皱贞操珍藏珍视珍重真丝真知真挚斟酌诊所诊治

阵容阵势振作震颤镇守镇子争吵争执征兆整数整治正视

正直正中正宗证人郑重政事支柱只身执照执政执著直肠

直属直率直爽侄子值日职称纸张指使指摘指针至上制裁

治水致死置身中层中止中转忠贞终日终生终止肿胀仲裁

众生重任重伤周身周岁周折骤然竹笋竹子主食主事主宰

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主旨主子助长住址住处住宿住所住址注释驻守驻扎柱子

著称著述著者铸造爪子专长专车专程专人专职专注专著

转产转让转手转瞬转战转折转速转轴庄重庄子装束装载

壮实壮士壮志追查追溯追随追踪锥子赘述准绳准时灼热

茁壮卓著着实资助滋润滋生滋长紫菜自如自首自述自私

自制自重自传自尊宗室棕色总称纵然纵容纵身纵深纵使

粽子走私奏章诅咒阻塞组装祖传钻石钻头罪人罪证罪状

醉人尊称遵从遵照作祟坐镇座舱做人做声做主

（三）分辨尖团音

尖音是舌尖前音 z、c、s 与齐齿呼、撮口呼韵母相拼的音，团音是舌面音 j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼的音。在普通话中，舌面音 j、q、x 可以与齐齿呼、撮口呼

的韵母相拼，而舌尖音 z、c、s 却不能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼。所以，普通话中只

有团音而没有尖音，在尖音方言区的人学习普通话时，必须把尖音改为团音。

（四）分辨送气音和不送气音

首先，要能够发准送气音和不送气音。送气与不送气指的是气流送出的状态，二者

是相对而言的。发送气音时，我们会感觉到有一股较强的气流从口腔喷发而出；而发不

送气音时，气流微弱。可以用对比法来练习二者的发音。其次，要记住一些送气音和不

送气音容易混淆的字。

（五）分辨 f和 h

湘、赣、客家、闽、粤籍、北方方言中的四川话中 f、h 相混，相混原因主要是发音

部位、发音方法有误造成的。（1）根据两者的发音部位和发音方法来分辨。 f、h 均为清塞擦音声母，但 f 是唇齿音，发音部位为上齿和下唇，发音时露出上齿，

不用双唇，不张开嘴巴；而 h 的发音部位为舌根和软腭，发音时张嘴，不让上唇或下齿

靠拢，也不要在咽喉部位发音。（2）利用普通话中声母韵母拼合规律来类推。在普通话中 f 不和 iɑ 相拼，因此，凡是在方言中读 f iɑ 的，在普通话中都要读成 hu iɑ ；

在普通话中，f 和 o 相拼组成音节只有一个“佛”字，因此，凡是在方言中读成 fo 的，

在普通话中都要读成 huo。

第四节韵母训练

韵母，是指音节中声母后面的那部分。例如“鸟”（niǎo），在这个音节里，“i oɑ ”

就是它的韵母。零声母音节，例如“藕”（ǒu），在这个音节里，它的韵母就是“ou”。

普通话里有 39 个韵母，如表 1-5 所示。


表 1-5 韵母表

开口呼齐齿呼合口呼撮口呼

–i（前）、–i（后） i u ü

ɑ iɑ uɑ

o uo

e

ê ie üe

单韵母

er

后响复韵母

开尾韵母

ɑi uɑi

ei uei

ɑo iɑo

复韵母

前响复韵母

ou

中响复韵母

iou

元音尾韵母

ɑn iɑn uɑn üɑn 前鼻韵母

en in uen üen

ɑnɡ iɑnɡ uɑnɡ

enɡ inɡ uenɡ

鼻韵母

后鼻韵母

onɡ ionɡ

鼻音尾韵母

一、韵母的分类

韵母按开头的元音发音口形划分可分为开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口

呼韵母；韵母按结构分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母三大类。在这里需要强调一

下，韵母和元音不相等，不是一个概念。韵母有的由单元音或复元音构成，如“nà、duān”中的“ɑ、u nɑ ”；有的由元音带辅音构成，如“ɡān、ɡuǎnɡ”中的“ nɑ 、 nɑ ɡ”；韵母根据韵

尾的有无、韵尾的性质可以分为开尾韵母、元音尾韵母以及鼻音尾韵母三大类。

（一）按韵母开头的元音发音口形划分，韵母可分为四类

1. 开口呼韵母

韵母不是 i、u、ü 或不以 i、u、ü 开头的韵母属于开口呼。普通话中开口呼韵母有ɑ、

o、e、ê、–i（前）、–i（后）、er、 iɑ 、ei、 oɑ 、ou、 nɑ 、en、 nɑ ɡ、enɡ，15 个。发开口呼

韵母时，开口度要大。

2．齐齿呼韵母

韵母是 i 或以 i 开头的韵母属于齐齿呼。普通话中齐齿呼韵母有 i、iɑ、ie、i oɑ 、iou、

按口形分

韵

母按

结构分

按韵

头分

韵

母按

韵尾分

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i nɑ 、in、i nɑ ɡ、inɡ九个。发齐齿呼韵母发音伊始，上下齿之间留出适当缝隙，并且上下

齿要对齐，舌尖抵住下齿背。

3．合口呼韵母

韵母是 u 或以 u 开头的韵母属于合口呼。普通话中合口呼韵母有 u、uɑ、uo、u iɑ 、

uei、u nɑ 、uen、u nɑ ɡ、uenɡ、onɡ 10 个。发合口呼韵母发音伊始，嘴唇拢圆成一个小孔，

不能展唇，展唇会使声音有挤压感。

4. 撮口呼韵母

韵母是 ü 或以 ü 开头的韵母属于撮口呼。普通话中撮口呼韵母有 ü、üe、ü nɑ 、ün、ionɡ五个。发撮口呼韵母伊始，嘴唇要撮起，不能展唇，舌尖抵住下齿背。

《汉语拼音方案》根据字母形式把 onɡ分配到开口呼，把 uenɡ分配到合口呼。但是，

从汉语历来的四呼音韵系统来说，onɡ和 uenɡ只是出现在不同的条件下的同一个韵母，

应该都归入到合口呼。ionɡ的实际读音开头往往带有圆唇成分，归入齐齿和撮口是两可

的。《汉语拼音方案》根据字母形式把 ionɡ归入齐齿呼，但如果从音韵系统的整齐性考虑，

就该把 ionɡ归入撮口呼，国际音标写成[yŋ]（或[yuŋ]）。

（二）按结构划分，韵母可分为三类

1. 单元音韵母

由一个元音构成的韵母叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，

舌位不移动。普通话中共有 ɑ、o、e、ê、i、u、ü、–i（前）、–i（后）、er 10 个。 ɑ 舌面中央、低、不圆唇元音。发音时，口大开，舌位低，舌头居中央（不前不后）。

唇形不圆。例如“砝码”fǎmǎ里的 ɑ。 o 舌面后、半高、圆唇元音。发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，唇拢圆。例

如“萝卜”luóbo 里的 o。 e 舌面后、半高、不圆唇元音。发音状况与 o 基本相同，但双唇要自然展开。例如

“特色”tèsè 里的 e。 ê 舌面前、半低、不圆唇元音。发音时，口腔半开，舌头前伸，前舌面升到半低程

度，嘴角向两边展开。例如“诶”、“欸”的韵母。 i 舌面前、高、不圆唇元音。发音时，唇形呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背。

例如“笔记”bǐjì 里的 i。 u 舌面后、高、圆唇元音。发音时双唇拢圆，留一小孔，舌头后缩，使舌根接近软

腭。例如“图书”túshū里的 u。 ü 舌面前、高、圆唇元音。发音状况与 i 基本相同，但唇形撮圆。例如“区域”qūyù

里的 ü.。 –i（前）舌尖前、高、不圆唇元音。发音时，舌尖前伸接近上齿背，气流通路虽狭

窄，但气流经过时不发生摩擦，唇形不圆。例如：“自私”zìsī里的–i[前]。


–i（后）舌尖后、高、不圆唇元音。发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，气流通路虽

狭窄，但气流经过时不发生摩擦，唇形不圆。例如“知识”zhīshi 里的–i（后）。 er 舌面央、中、不圆唇元音。er 是个带有卷舌色彩的央元音 e[ə]，称卷舌元音。发

音时，口形略开，舌位居中，舌头稍后缩，唇形不圆，在发 e[ə]的同时，舌尖向硬腭卷

起。《汉语拼音方案》中的 r 用在 er 韵母中不代表音素，只是表示卷舌动作的符号，所

以 er 的韵母虽用两个字母标写，仍是单韵母，不要以为 r 是辅音韵尾。普通话中只有“儿、

而、尔、耳、饵、迩、二、贰”等少数几个念 er（零声母）。

2. 复元音韵母

复元音韵母是由 2 个或 3 个元音构成的复合韵母，复元音指的是发音时舌位、唇形都

有变化的元音。复元音韵母的发音特点是从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状

况滑动，舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展，都是逐渐变动的，不是突变的、跳动

的，中间应该有一串过渡音；同时气流不中断，中间没有明显的界限，发的音围绕一个中心

形成一个整体。普通话中共有 iɑ、ei、 oɑ 、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、i oɑ 、iou、u iɑ、uei 13个复元音韵母。一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。韵腹，又称主

要元音，是一个韵母发音的关键，是韵母发音过程时，口腔肌肉紧张，发音响亮的部分，

比如 uei 中的 e；韵头，又称介音，是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往

迅速带过，比如 uei 中的 u；韵尾，可元音可辅音，韵尾是韵腹后面、起收尾作用的部分，

发音也比较模糊，但务求发到位，比如 uei 中的 i。以“卡”字而论，q 是声母，iɑ是复韵

母。i 是韵头；ɑ是韵腹。有的韵母只有韵腹，这种韵母在发音时，发音部位不变，始终如

一，称为单韵母。有的韵母只有韵头和韵腹，发音时有一个发音部位的转换，因为发这类

韵母时，较响亮的音在后，因此叫做后响复元音韵母，比如 iɑ；有的韵母没有韵头，发这类

韵母时，较响亮的音在前，因此叫做前响复元音韵母，比如 iɑ；有的韵母韵头、韵腹、韵尾

三部分兼备，发这类韵母时，较响亮的音在中间，因此叫做中响复元音韵母，比如 u iɑ。（1）前响复元音韵母。 iɑ 、ei、 oɑ 、ou，共有 4 个。发前头的元音后，舌位、口型立

刻滑向后头的元音，前者发得响亮，后者音质含混，只表示舌位的方向。例如，开采

（kāicǎi）、配备（pèibèi）、高潮（ɡāocháo）、守候（shǒuhòu）的韵母。（2）后响复元音韵母。iɑ、ie、uɑ、uo、üe 共有五个。发音时，前头的元音较短，

只表示舌位从那里开始移动，后头的元音清晰响亮。例如，架下（jiàxià）、贴切（tiēqiè）、瓜花（ɡuāhuā）、陀螺（tuoluo）、雀跃（quèyuè）的韵母。

（3）中响复元音韵母。i oɑ 、iou、u iɑ、uei 共有四个。发音时，前面的元音较短，中间

的元音清晰响亮，后面的元音音值含混，只表示舌位滑动的方向。例如，巧妙（qiǎomiào）、悠久（yōujiǔ）、摔坏（shuāihuài）、归队（ɡuīduì）的韵母。

3. 带鼻音韵母

由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。普通话共有 nɑ 、i nɑ 、

u nɑ 、ü nɑ 、en、in、uen、ün 和 nɑ ɡ、i nɑ ɡ、u nɑ ɡ、enɡ、inɡ、uenɡ、onɡ、ionɡ 16 个带

鼻音韵母。普通话带鼻音韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的前鼻音韵母和带舌根鼻音

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“nɡ”的后鼻音韵母两大类。 nɑ 、en、in、ün 发音时，先发元音，紧接着软腭逐渐降下来，增加鼻音色彩，舌尖

往上齿龈移动，后抵住上齿龈发 n，整个韵母发音完毕才除阻。例如，展览（zhǎnlǎn）、认真（rènzhēn）、信心（xìnxīn）、军训（jūnxùn）的韵母。

i nɑ 、u nɑ 、ü nɑ 、uen 发音时，从前面的较轻而短的元音（韵头）滑到中间较响亮的

主要元音（韵腹）紧接着软腭逐渐降下来，鼻腔通路打开，舌尖往上齿龈移动，后抵

住上齿龈发 n，整个韵母发音完毕才除阻。例如，检验（jiǎnyàn）、婉转（wǎnzhuǎn）、源泉（yuánquán）、昆仑（kūnlún）的韵母。

nɑ ɡ、enɡ、inɡ、onɡ发音时，先发元音，紧接着舌根往软腭移动并抵住软腭 nɡ，整

个韵母发音完毕才除阻。例如，苍茫（cānɡmánɡ）、丰盛（fēnɡshènɡ）、情形（qínɡxínɡ）、隆重（lónɡzhònɡ）的韵母。

i nɑ ɡ、u nɑ ɡ、uenɡ、ionɡ发音时，前面的韵头较短，只表示舌位从那里开始移动，紧接着

发 nɑ ɡ、enɡ、onɡ的音。例如，响亮（xiǎnɡliànɡ）、矿床（kuànɡchuánɡ）、嗡嗡（wēnɡwēnɡ）、汹涌（xiōnɡyǒnɡ）的韵母。

（三）按韵尾标准划分，韵母可分为三类

1. 开尾韵母

无韵尾的韵母叫开尾韵母。普通话共有 ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er、–i（前）、–i（后）、

iɑ、ie、uɑ、uo、üe 十五个开尾韵母。

2. 元音尾韵母

以元音为韵尾的韵母。普通话共有 ɑi、ei、ɑo、ou、iɑo、iou、uɑi、uei 八个元音尾

韵母。

3. 鼻音尾韵母

以 n 或 nɡ为韵尾的韵母。普通话共有 ɑn、en、iɑn、in、uɑn、uen、üɑn、üen、ɑnɡ、enɡ、iɑnɡ、inɡ、ionɡ、uɑnɡ、uenɡ、onɡ十六个鼻音尾韵母。

二、韵母辩证

（一）分辨 o、e、uo

普通话的 o、e 和 uo 三韵母区别很明显，但在东北方言、四川方言、江淮方言里就

出现了混淆，山东、安徽、四川等地多用 o，不用 e，东北话则该用 o 的却也用了 e，在

江淮一些市、县方言里，把“玻、歌、锅”都读成 uo 韵母。辩证方法如下所述：（1）根据发音方法来分辨。 o、e 是单元音韵母，uo 是后响复合韵母，先学圆唇的 o，再以 o 为基础学习发 e，e

是展唇的 o，o 是圆唇的 e，uo 是 u-o，唇形由小圆到大圆。o 和 e 这两个音主要的区

别在于发 o 音时唇形圆，发 e 音时唇形不圆、唇形自然展开。发 o 音时注意唇形自始至


终保持拢圆，并且唇形不变，不能展唇，一直到发音完整时唇部再归位。（2）利用普通话声韵调拼合规律类推记忆。 b、p、m、f 和 o 相拼，不和 e 相拼（轻声“么”除外），其他声母和 uo 拼，不和 o

相拼。

（二）分辨 i和 u；ü和 u

在普通话四呼中，i 为齐齿呼，ü 为撮口呼，u 为合口呼。但是，客家话、闽南语和西

南方言中的一些方言都没有撮口呼韵母，把“女的”说成“你的”；把“白云”说成“白

银”。在闽语、湘语、赣语中又有 ü 和 u 不分的情况，其中除闽语都将 ü 读成 u 之外，其

他方言都是将 zh、ch、sh 拼合口呼读成舌面音 j、q、x 拼撮口呼韵母了，如：“读书”说

成“读须”；“主”说成“举”；“船”说成“权”；“顺”说成“训”。辩证方法如下所述：（1）根据发音方法来分辨。 i、ü 均属于前、高舌面音，发 i 时双唇稍稍前撮拢成扁圆形，就可以发出 ü，而 u

属合口呼，舌尖向下压，口型合闭。（2）利用声韵拼合规律类推记忆。撮口呼韵母只能和声母 n、l、j、q、x 相拼或自成零声母，可在此范围内辨音记字。（3）利用形声字声旁类推记忆。如：

于：迂、竽、盂、宇、芋、吁居：裾、据、踞、剧、锯、倨（4）强记法。有些易混字使用频率很高，可制成卡片强记，如学习外语单词一样。

（三）分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母

（1）要发准 n 和 nɡ这两个鼻音。练习发韵尾 n 时，舌尖中部抵住上齿龈，n 作声母时要除阻，但作韵尾时不除阻；

练习发韵尾 nɡ时，舌头后缩，舌根抬起，轻轻抵住软腭，发音时软腭下垂，气流振动声

带，从鼻腔通过，没有除阻阶段。先单独练习，然后交替练习，直至熟练。（2）二者舌位滑动的路线和终点位置不同。例如，in 和 inɡ的练习，发 in 时，舌尖由下齿背向上齿龈的转换；而发 inɡ时，舌尖

由下齿背到舌头后缩，舌根抬起。（3）两者的口形不同。前鼻韵母发音结束时，牙齿闭拢；后鼻韵母发音结束时口微开。

（四）分辨单韵母和复韵母

1. 防止单韵母复音化

注意发单韵母时舌位和唇形自始至终都不能有变化，如果变化就会变成复韵母。

2. 防止复韵母单音化

注意发复韵母时，舌位和口形都要有一定的变化。复韵母发音的过程是舌位和口形

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由韵头向韵腹再向韵尾的滑动过程，也就是说发复韵母时韵母的整个发音动程要够，要

发完整。否则的话会出现吞音现象，以致语音含混不清。

第五节语流音变训练

在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变

调。变调多数是由后一个音节声调的影响引起的。普通话的变调一般包括上声变调、去

声变调、“一”的变调、“不”的变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变调。

一、上声的变调

（一）双音节

单念或在词语的末尾的时候，上声字调值不变。在下列情况下，调值变成阳平或半

上声。

1. 上声+上声

两个上声相连，前一个上声变阳平（35），后一个上声调值仍为 214。如：美好组长粉笔选举勇敢友好首长理想领土表演婉转展览海岛举手审美舞蹈

2．上声+非上声

在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由 214 变 21。在阴平前首都北京统一女兵老师海军火车美观

纸张手枪火山许多始终眼光小说指标在阳平前祖国海洋语言改良沈阳老狼美名改革讲台小时感情本能检查考察领航暖壶在去声前解放土地巩固鼓励努力反对讨论保证闪电美丽审判体育骨干诡辩感谢宝贵

3. 上声+轻声

（1）如果是动词的重叠形式，或是表示方位的“里”、表示趋向的“起”、构词用

的虚语素“手”作词尾，以及上声动词后是上声轻声词时，前一个上声声调变为阳

平。如：走走跑跑洗洗想想找找写写手里土里碗里想起把手打点（2）除以上情况以外，第一个上声调值由 214 变为 21。如：姐姐耳朵姥姥奶奶晌午嫂子马虎痞子板子爪子胆子傻子


（二）三个上声相连

1．上声+上声+上声

第一个上声修饰限制后两个上声时，第一个上声调值由 214 变为 21，第二个上声调

值由 214 变为 35，第三个上声调值仍为 214。如：纸雨伞孔乙己小拇指老保守苦水井请允许好领导很勇敢有理想冷处理买礼品小两口

2．上声+上声+上声

前两个上声修饰限制第三个上声时，第一个上声、第二个上声调值都由 214 变为 35，第三个上声调值仍为 214。如：

展览馆选举法跑马场手写体蒙古语洗脸水管理组虎骨酒水彩笔勇敢者舞蹈组草稿纸

（三）一连串上声相连

一连串上声相连时，先根据词语结构和语义或气息把句子划成三三两两的节拍群，

注意每个节拍中的音节多只能是三个音节，然后再根据双音节、三音节上声相连的变

化规律来进行变调。如：我/很/了解/你。请你/给我/买/几把/小雨伞。展览馆/里/有/好几百/种/展览品。

二、去声音变

去声+去声两个去声相连时，前一个如果不是重读音节调值则变 53，后一个仍然保持 51 调值

的完整性。去声字作为语流中的后字，也常常只读 53。如：绿化特色大会信念变化办事快速互助胜利再见遍地透彻毕业训练对待部队

三、“一”的变调

（1）“一”在单念时或用在词句末尾，以及“一”在序数词中，声调不变，读原调

阴平。如：一二三第一一楼（2）“一”在去声前，声调一律变为阳平，调值为 35。如：一下一样一定一向一半一共一概一旦一度一致（3）“一”在非去声（阴平、阳平、上声）前，声调变为去声，调值为 51。如：一天一般一身一支一边一些一年一同一群一头一直一时

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一场一起一口一体一手一早（4）“一”嵌在重叠式的动词的中间时，声调变为轻声。如：听一听想一想看一看写一写学一学

四、“不”的变调

（1）“不”在单念或用在词句末尾时，以及非去声字前，读原调去声。如：不，偏不！不听不开不来不拿不想不请（2）“不”在去声前，调类变为阳平。如：不去不看不像不问不动不必（3）“不”在重复字中间变轻声。如：好不好行不行来不来

五、轻声

所谓轻声并不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，即在一定条件

下读得又轻又短的调子。一般地说，任何一种声调的字，在一定的条件下，都可以失去

原来的声调，变读轻声。例如，在“呼唤”这个词中，“呼”的声调是阴平，可在“称

呼”这个词中，“呼”就变成了轻声。汉语拼音方案规定，轻声不标调。轻声在物理属

性上的主要表现是音长变短，音强变弱，它的音高因受前一个音节声调的影响而不太稳

定。轻声具有区别词义和词性的作用。

（一）轻声的调值

1. 阴平+轻声|2

如果轻声字前一个音节的声调是阴平时，那么这个轻声字的调值大概读到五度标记

法中 2 的高度。例如：他的、玻璃、妈妈、跟头。

2. 阳平+轻声|3

如果轻声字前一个音节的声调是阳平时，那么这个轻声字的调值大概读到五度标记

法中 3 的高度。例如：咱们、什么、便宜、鼻子。

3. 上声+轻声|4

如果轻声字前一个音节的声调是上声时，那么这个轻声字的调值大概读到五度标记

法中 4 的高度。例如：我们、脊梁、耳朵、本事。

4. 去声+轻声|1

如果轻声字前一个音节的声调是去声时，那么这个轻声字的调值大概读到五度标记

法中 1 的高度。例如：木头、爸爸、困难、在乎。


（二）轻声词的判断

我们了解了轻声的读音，那么在什么情况下该读作轻声呢？这就涉及了轻声的判断，

有以下几种情况：（1）语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗、干什么呢。（2）助词“的、地、得、着、了、过、么”读轻声。如：大的、写了、懂得、多么、

看过、接着、轻快地。（3）表示群体的“们”读轻声。如：我们、你们、他们。（4）名词后 “子、头、气、手、家、性、处、巴、匠”等大多数读轻声。如：桌

子、罐头、脾气、帮手、行家、悟性、好处、尾巴、瓦匠。如果“子”和“头”作实语素时不轻读。如：原子、窝头。（5）用“上、下、里、面、边”等字作词尾构成的表示方位、处所的词读轻声，如：

天上、山下、家里、外面、前边。（6）重叠式动词的末一个音节读轻声。如：走走、看看、想想。（7）叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。（8）不是叠音的表示称谓词也有一些后音节读轻声。如：爱人、裁缝、财主、大夫、

姐夫、姑娘。（9）称呼物的名词和称呼身体器官的名词也有一些后音节读轻声。如：鹌鹑、扁担、

荸荠、簸箕、胳膊、脑袋、眼睛、耳朵。（10）趋向动词“来、去、起来”作词尾读轻声。如：过来、过去、干起来。

六、儿化

词尾“儿”本是一个独立的音节，由于在口语中长期处于轻读的地位，长期与前面

的音节流利地连读而产生音变，和前一个音节合为一个音节，只保持一个卷舌动作，这

种现象叫儿化，带有卷舌色彩的韵母叫“儿化韵”。需要注意的是：儿化的卷舌作用从韵

腹开始至韵尾，韵头不受影响。 “儿化”指的是后 “儿”不能自成为一个音节，它必须与它前一音节的韵母结合

成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象。例如：普通话念“花儿”

的时候，这个“儿”不是一个独立的音节，而只表示在念到“花”这个字音的末尾时，

随即加上一个卷舌动作，使韵母带上卷舌音“儿”的音色。

（一）儿化的作用

儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。概括起来，主要表现

在以下四个方面。

1. 区别词义

眼（眼睛）—眼儿（窟窿）

面（吃的面粉）—面儿（粉末）

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信（信件）—信儿（消息）

2. 转换词性

“儿尾”是名词的标志。个（量词）—个儿（名词）

盖（动词）—盖儿（名词）

画（动词）—画儿（名词）

尖（形容词）—尖儿（名词）

破烂（形容词）—破烂儿（名词）

3. 表示细、小、轻、微的意思

棍儿绳儿小事儿一会儿

4. 表示喜爱的感情和亲切温和的语气

这朵花儿真好看。这儿真好玩儿。您慢慢儿走。这个小孩儿多可爱呀。

（二）儿化韵音变规则

（1）韵母或尾音是 ɑ、o、e、ê、u，直接卷舌。如：号码儿、粉末儿、子弹壳儿、

名角儿、眼珠儿。（2）尾音是 i、n，丢掉 i、n，卷舌。如：盖盖儿、窍门儿。（3）韵母是 i、ü，加 er，如：玩意儿、毛驴儿。（4）韵母是–i（前）、–i（后），丢掉–i（前）、–i（后），加 er，如：写字儿、树枝儿。（5）尾音是 nɡ，丢掉 nɡ，卷舌，元音鼻化。如：电影儿、帮忙儿。

七、语气词“啊”的音变

语气词“啊”用在语句末尾时，由于受前面音节末尾音素的影响常发生不同的音变

现象。语气词“啊”的音变规律如表 1-6 所示。

表 1-6 语气词“啊”的音变规律

前字韵腹或韵尾+ɑ “啊”的音变举例

ɑ、o、e、ê、i、ü +ɑ yɑ

1. 寝室是我们的家啊！ 2. 祖国啊！ 3. 这是谁家的鹅啊？ 4. 好大的雪啊！ 5. 这件事真神奇啊！ 6. 多么可爱的小鱼啊！


续表

前字韵腹或韵尾+ɑ “啊”的音变举例

u（ oɑ 、i oɑ ）+ɑ wɑ 1. 真好啊！ 2. 唱啊、跳啊！ 3. 这里的条件真艰苦啊！

n+ɑ nɑ 1. 这道题好难啊！ 2. 今晚的月亮真圆啊！

nɡ+ɑ nɡɑ 1. 这道菜真香啊！ 2. 多么动听的歌声啊！

–I（前）、er+ɑ rɑ 1. 快吃啊！ 2. 我多么想念张老师啊！ 3. 多漂亮的小花儿啊！

–I（后）+ɑ [zA] 1. 要好好练字啊！ 2. 遇事你可要三思啊！

练习题

1. 声调单音节朗读练习

阴平练习：江、山、春、风、多、光、花、开、家、哥阳平练习：学、菊、实、情、阳、文、雷、材、国、游上声练习：美、好、粉、洗、赏、碾、耳、我、雪、海去声练习：世、界、大、会、线、上、富、问、拒、策四声练习：bā—bá—bǎ—bà yī—yí—yǐ—yì hū—hú—hǔ—hù ɡē—ɡé—ɡě—ɡè

2. 声调双音节词语朗读练习

阴平+阴平山峰呼吸飞机听说天山阴平+阳平中国爹娘清晨加强生活阴平+上声书法艰苦中午商场歌咏阴平+去声天气冬季声调欢乐波浪阳平+阴平阳光梅花黄山明天研究阳平+阳平儿童仍然足球才能学习阳平+上声佛祖没有食品言语文采阳平+去声学校红色文化决定辽阔去声+阴平夏天大约信息浪花外宾去声+阳平去年爱情大学命名腊梅去声+上声大海作品汉语戏曲记者去声+去声世界绿化再见四季建设

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3. 声调四音节朗读练习

阴平练习：春天花开息息相关攀登高峰居安思危阳平练习：人民银行牛羊成群来来回回儿童文学去声练习：自暴自弃胜利闭幕对症下药变幻莫测四声顺序练习：风调雨顺山明水秀花红柳绿兵强马壮四声递降练习：万古长青暮鼓晨钟墨守成规调虎离山四声交错练习：举足轻重五光十色美中不足卧薪尝胆

4. 声母单音节词语朗读练习

b—播布北宾班标百别崩笨 p—盘平胖排批漂盆坡配普 m—妈慢渺明米墨买梦美忙 f——发房奋反费佛否缝法繁 z——栽脏怎宗资杂贼走咱赠 c——猜擦参仓此粗草凑策层 s——三桑涩松苏扫孙赛艘森 zh——郑中朱抓找债者洲镇整 ch——产吵车陈程齿查柴臭场 sh——沙省书上水诗舌少受闪 r——日如忍软让惹绕柔染仍 d——搭德灯多电带跌捣窦丢 t——推吞坛铁土塔提跳填藤 n——奶闹农娘哪牛鸟囊嫩南 l——拉来老刘吕雷搂兰俩列 j——江机家炯决姐脚就居俊 q——青亲欺桥群琼抢掐球怯 x——显西享凶许霞写效休血 ɡ——个该给告狗更瓜拐桂鼓 k——考课看夸快魁困款开扣 h——海好画怀黑侯喊航火惠

5. 声母双音节词语朗读练习

b—标兵本部包办奔波北部 p—批判拼盘爬坡平盆偏旁 m—美满美妙牧民面貌秘密 f—方法反复奋发发放分房 z—藏族总则自足最早走卒


c—猜测粗糙璀璨仓促摧残 s—洒扫琐碎三思松散色素 zh—主张转折挣扎招展真正 ch—长城超产乘车初春戳穿 sh—山水手术双手神圣上升 r—仍然容忍闰日荣辱如若 d—电灯到达当代打倒丁当 t—团体天堂吞吐推脱疼痛 n—奶牛男女南宁农奴能耐 l—理论浏览玲珑勒令留恋 j—结局交际即将季节街角 q—确切恰巧强求亲切千秋 x—细问雄心血型信心消息 ɡ—改革骨骼高贵广告光顾 k—开阔坎坷窥看开垦慷慨 h—辉煌欢呼和好荷花憨厚 d−t—倒塌登天代替短途动态 d−n—胆囊党内东南电脑惦念 d−l—胆量代理跌落大楼党龄 t−n—童年逃难头脑鸵鸟天年 t−l—铁路推理讨论体谅陀螺 n−l—内敛嫩绿努力纳凉耐劳 zh−ch—支持著称章程战场追查 zh−sh—注射周身珍视终生照射 zh−r—峥嵘卓然阵容周日主任 ch−sh—纯属厂商衬衫重申潮湿 ch−r—承认传染趁热仇人春日 sh−r—衰弱收入生日上任手软

6. 声母绕口令练习

（1）双唇音练习：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（2）唇齿音练习：粉红墙上画凤凰，画红凤凰，画黄凤凰，画花凤凰，画粉红、粉黄、花凤凰。（3）舌尖前音、舌尖后音转换练习：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁说十四是实事，就罚谁说十四个十

四；谁说四十是事实，就罚谁说四十个四十。

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（4）舌尖中音练习：牛郎年年念刘娘，刘娘连连恋牛郎。郎念娘来娘恋郎，娘念郎来郎恋娘。念郎恋娘、

恋郎念娘，念恋娘郎。（5）舌面音练习：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。七巷漆匠用了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆

匠的漆。七巷漆匠气西巷锡匠拿了他的漆，西巷锡匠讥七巷漆匠用了他的锡。（6）舌根音练习：哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

7. 韵母单音节词语朗读练习

ɑ—妈打踏拔沙查傻那辣哈 o—婆播末佛破波膜笸博磨 e—哥可和得特乐者设扯泽 i—几必脾期喜弥拟堤剔黎 u—捕涂铺牡怒福赌骨窟竹 ü—据渠许女绿余举趣徐吕 –i（前）—自斯此紫瓷姿赐寺死磁 –i（后）—只事持智齿实值吃施日 er—而二儿尔耳饵贰迩洱鸸

iɑ —海呆抬掰派埋奶来该拆 ei—馁雷杯配美费给黑内悲

oɑ —好照骚宝炮涛潮绕毛脑 ou—欧侯透谋否漏钩口邹首 iɑ—家恰霞嫁掐亚牙俩瞎假 ie—别瞥灭跌铁聂劣节且写 uɑ—挂跨华爪欻耍瓜瓦桦娃 uo—夺脱诺罗果阔火卓戳所 üe—虐略决却雪月掘缺约疟 i oɑ —表票秒刁条鸟聊叫敲晓 iou—缪丢牛流酒求秀友柳秋 u iɑ —怪快怀拽揣甩外乖帅坏 uei—兑腿贵奎毁追垂水瑞尾

nɑ —按散咱染粘韩坎满盼办 i nɑ —便篇免点填碾恋兼前眼 u nɑ —段湍暖栾关款换转软湾 ü nɑ —元卷劝选远绢全玄娟院 en—恩本盆闷分痕嫩亘忍怎 in—彬品民您拎锦秦新银聘


uen—文顿臀论滚昆混准润笋 ün—均群旬云俊逡训晕熏允

nɑ ɡ—帮胖忙访党唐囊浪港瓤 i nɑ ɡ—杨娘两将强向氧酿香梁 u nɑ ɡ—王广框黄装创爽网逛幢 enɡ—泵鹏梦风等藤能愣梗仍 inɡ—并平命顶停宁岭经硬醒 uenɡ—翁瓮嗡蓊滃 onɡ—送丛总荣崇哄孔隆农统 ionɡ—用炯琼雄永迥穹拥窘凶

8. 韵母双音节词语朗读练习

暴露本质比较变革并且病人博士捕捞不曾不禁不宜布置步骤部位参谋参与沉着乘机乘客惩罚崇拜出血处罚处分处境处理处于储蓄船舶创伤春节从而粗糙挫折打扮逮捕当即当年当成当天当做档案地步地质电压懂得动作队伍多么多少恶劣而后而且反而反复分歧符合幅度辐射父亲附着干涉干预感觉感应干部高压高涨告诉给以提供供给供求供应骨头怪物惯性规矩号召和尚核儿混合混乱混淆活泼几乎极其立即即将即使给予记载夹攻夹缝夹袄间隔间接较为揭露结束解剖尽管尽快尽量尽力进而近似惊讶颈椎咀嚼角色军人克服况且困难烈士流露码头秘书勉强面积模糊模样哪里那么你们年头儿女儿判处朋友脾气便宜漂亮品质苹果剖面其次期间其实其他其余其中气质千克潜力潜在情节热闹仍旧仍然暴晒设置涉及饲养为难相似似的享受享福享有兴奋性质修复血管因而因为应用尤其予以包扎照片照片儿针灸知觉知识脂肪质量贮藏粽子棕榈作坊琢磨总得班级挣扎挣脱症状背包背心笨拙匕首比拟比方闭塞表露摈弃脖颈儿布匹嘈杂茶几查处刹那脾胃称职炽烈崇尚处女处事处死处置船舷创口赐予从容粗犷档次提防堤防非得氛围复习复述腹腔甘蔗刚劲革职隔膜高血压哽咽骨髓关卡皈依桂冠蛤蟆巷道红晕胡同儿花蕾黄疸即兴即位即便嫉妒脊梁脊髓脊椎夹击间断奖惩奖券精髓纠葛臼齿累赘脸颊两栖踉跄裸露抹布满载内疚暖和炮制漂染瞥见扑克歧义祈求强迫强劲悄然蜷缩晌午烧饼树冠搪塞推崇违心桅杆伪善戏谑泄露炫耀眩晕殷红衣着依偎宜人阴霾邮寄邮票愚蠢愚昧愚弄与会运载在乎暂且召唤召见症结证券指甲确凿中肯中意诸位主角卓越着力着落着实

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着想自给着急编辑成绩刺激聪明

9. 韵母绕口令练习

（1）一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆。三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画

不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（2）陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程不能说成是姓陈，陈程不分怎能不

认错人？（3）同姓不能念成通信，通信也不能念成同姓，同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。（4）清早起来雨兮兮，王七上街去买席，骑着毛驴跑得急，捎带卖蛋又贩梨。一跑

跑到小桥西，毛驴一下失了蹄，打了蛋，撒了梨，跑了驴，急得老七眼泪滴，又哭鸡蛋

又骂驴。

10. 语流音变词语朗读练习

一板一眼一丝一毫一心一意一生一世一针一线一草一木一言一行一薰一莸一瘸一拐一歪一扭一问一答一唱一和一起一落一张一弛一上一下不伦不类不即不离不尴不尬不声不响不知不觉不慌不忙不理不睬不卑不亢不管不顾不干不净不屈不挠不闻不问不蔓不枝不折不扣不清不白

11. 轻声词朗读练习

爱人案子巴掌把子（bǎzi）把子（bàzi）爸爸白净班子板子帮手梆子膀子棒槌棒子包袱包涵包子豹子杯子被子本事本子鼻子比方鞭子扁担辫子别扭饼子拨弄脖子簸箕补丁不由得不在乎步子部分裁缝财主苍蝇差事柴火肠子厂子场子车子称呼池子尺子虫子绸子除了锄头畜生窗户窗子锤子刺猬凑合村子耷拉答应打扮打点打发打量打算打听大方大爷大夫带子袋子耽搁耽误单子胆子担子刀子道士稻子灯笼提防笛子底子地道地方弟弟弟兄点心调子钉子东家东西动静动弹豆腐豆子嘟囔肚子（dǔzi）肚子（dùzi）缎子对付对头队伍多么蛾子儿子耳朵贩子房子份子风筝疯子福气斧子盖子甘蔗杆子（ɡānzi）杆子（ɡǎnzi）干事杠子高粱膏药稿子告诉疙瘩哥哥胳膊鸽子格子个子根子跟头工夫弓子公公功夫钩子姑姑姑娘谷子骨头故事寡妇褂子怪物关系官司罐头罐子规矩闺女鬼子柜子棍子锅子果子蛤蟆孩子含糊汉子行当合同和尚核桃盒子红火猴子后头厚道狐狸胡琴糊涂皇上幌子胡萝卜活泼火候伙计护士机灵脊梁记号记性夹子家伙架势架子嫁妆尖子茧子剪子见识毽子将就交情饺子叫唤


轿子结实街坊姐夫姐姐戒指金子精神镜子舅舅橘子句子卷子咳嗽客气空子口袋口子扣子窟窿裤子快活筷子框子困难阔气喇叭喇嘛篮子懒得浪头老婆老实老太太老头子老爷老子姥姥累赘篱笆里头力气厉害利落利索例子栗子痢疾连累帘子凉快粮食两口子料子林子翎子领子溜达聋子笼子炉子路子轮子萝卜骡子骆驼妈妈麻烦麻利麻子马虎码头买卖麦子馒头忙活冒失帽子眉毛媒人妹妹门道眯缝迷糊面子苗条苗头名堂名字明白蘑菇模糊木匠木头那么奶奶难为脑袋脑子能耐你们念叨念头娘家镊子奴才女婿暖和疟疾拍子牌楼牌子盘算盘子胖子狍子盆子朋友棚子脾气皮子痞子屁股片子便宜骗子票子漂亮瓶子婆家婆婆铺盖欺负旗子前头钳子茄子亲戚勤快清楚亲家曲子圈子拳头裙子热闹人家人们认识日子褥子塞子嗓子嫂子扫帚沙子傻子扇子商量上司上头烧饼勺子少爷哨子舌头身子什么婶子生意牲口绳子师父师傅虱子狮子石匠石榴石头时候实在拾掇使唤世故似的事情柿子收成收拾首饰叔叔梳子舒服舒坦疏忽爽快思量算计岁数孙子他们它们她们台子太太摊子坛子毯子桃子特务梯子蹄子挑剔挑子条子跳蚤铁匠亭子头发头子兔子妥当唾沫挖苦娃娃袜子晚上尾巴委屈为了位置位子蚊子稳当我们屋子稀罕席子媳妇喜欢瞎子匣子下巴吓唬先生乡下箱子相声消息小伙子小气小子笑话谢谢心思星星猩猩行李性子兄弟休息秀才秀气袖子靴子学生学问丫头鸭子衙门哑巴胭脂烟筒眼睛燕子秧歌养活样子吆喝妖精钥匙椰子爷爷叶子一辈子衣服衣裳椅子意思银子影子应酬柚子冤枉院子月饼月亮云彩运气在乎咱们早上怎么扎实眨巴栅栏宅子寨子张罗丈夫帐篷丈人帐子招呼招牌折腾这个这么枕头镇子芝麻知识侄子指甲指头种子珠子竹子主意主子柱子爪子转悠庄稼壮实状元锥子桌子字号自在粽子祖宗嘴巴作坊琢磨

（《普通话水平测试实施纲要》必读轻声词语表）

12. 儿化韵词语练习

> rɑ ɑ 刀把儿 dāobàr 号码儿 hàomǎr 戏法儿 xìfǎr 在哪儿 zàinǎr 找茬儿 zhǎochár 打杂儿 dǎzár 板擦儿 bǎncār

i> r ɑ ɑ 名牌儿 mínɡpáir 鞋带儿 xiédàir 壶盖儿 húɡàir 小孩儿 xiǎoháir 加塞儿 jiāsāir

n> r ɑ ɑ 快板儿 kuàibǎnr 老伴儿 lǎobànr 蒜瓣儿 suànbànr 脸盘儿 liǎnpánr 脸蛋儿 liǎndànr 收摊儿 shōutānr 栅栏儿 zhàlánr 包干儿 bāoɡānr

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笔杆儿 bǐɡǎnr 门槛儿 ménkǎnr nɑ ɡ> rɑ （鼻化）药方儿 yàofānɡr 赶趟儿 ɡǎntànɡr 香肠儿 xiānɡchánɡr

瓜瓤儿 ɡuāránɡr i >i r ɑ ɑ 掉价儿 diàojiàr 一下儿 yīxiàr 豆芽儿 dòuyár i n>i r ɑ ɑ 小辫儿 xiǎobiànr 照片儿 zhàopiānr 扇面儿 shànmiànr 差点儿 chàdiǎnr 一点儿 yīdiǎnr 雨点儿 yǔdiǎnr 聊天儿 liáotiānr 拉链儿 lāliànr 冒尖儿 màojiānr 坎肩儿 kǎnjiānr 牙签儿 yáqiānr 露馅儿 lòuxiànr 心眼儿 xīnyǎnr i nɑ ɡ>i rɑ （鼻化）鼻梁儿 bíliánɡr 透亮儿 tòuliànɡr 花样儿 huāyànɡr u >u r ɑ ɑ 脑瓜儿 nǎoɡuār 大褂儿 dàɡuàr 麻花儿 máhuār 笑话儿 xiàohu rɑ 牙刷儿 yáshuār u i>u r ɑ ɑ 一块儿 yīkuàir u n>u r ɑ ɑ 茶馆儿 cháɡuǎnr 饭馆儿 fànɡuǎnr 火罐儿 huǒɡuànr 落款儿 luòkuǎnr 打转儿 dǎzhuànr 拐弯儿 ɡuǎiwānr 好玩儿 hǎowánr 大腕儿 dàwànr u nɑ ɡ>u rɑ （鼻化）蛋黄儿 dànhuánɡr 打晃儿 dǎhuànɡr 天窗儿 tiānchuānɡr ü n>ü r ɑ ɑ 烟卷儿 yānjuǎnr 手绢儿 shǒujuànr 出圈儿 chūquānr 包圆儿 bāoyuánr 人缘儿 rényuánr 绕远儿 ràoyuǎnr 杂院儿 záyuànr ei>er 刀背儿 dāobèir 摸黑儿 mōhēir en>er 老本儿 lǎoběnr 花盆儿 huāpénr 嗓门儿 sǎnɡménr 把门儿 bǎménr 哥们儿 ɡēmenr 纳闷儿 nàmènr 后跟儿 hòuɡēnr 高跟儿鞋 ɡāoɡēnrxié 别针儿 biézhēnr 一阵儿 yīzhènr 走神儿 zǒushénr 大婶儿 dàshěnr 小人儿书 xiǎorénrshū 杏仁儿 xìnɡrénr 刀刃儿 dāorènr enɡ>er（鼻化）钢镚儿 ɡānɡbènɡr 夹缝儿 jiāfènɡr 脖颈儿 bóɡěnɡr 提成儿 tíchénɡr ie>ier 半截儿 bànjiér 小鞋儿 xiǎoxiér üe>üer 旦角儿 dànjuér 主角儿 zhǔjuér uei>uer 跑腿儿 pǎotuǐr 一会儿 yīhuìr 耳垂儿 ěrchuír 墨水儿 mòshuǐr 围嘴儿 wéizuǐr 走味儿 zǒuwèir uen>uer 打盹儿 dǎdǔnr 胖墩儿 pànɡdūnr 砂轮儿 shālúnr 冰棍儿 bīnɡɡùnr 没准儿 méizhǔnr 开春儿 kāichūnr uenɡ>uer（鼻化）小瓮儿 xiǎowènɡr -i（前）>er 瓜子儿 ɡuāzǐr 石子儿 shízǐr 没词儿 méicír 挑刺儿 tiāocìr -i（后）>er 墨汁儿 mòzhīr 锯齿儿 jùchǐr 记事儿 jìshìr i>i：er 针鼻儿 zhēnbír 垫底儿 diàndǐr 肚脐儿 dùqír 玩意儿 wányìr in>i：er 有劲儿 yǒujìnr 送信儿 sònɡxìnr 脚印儿 jiǎoyìnr inɡ>i：er（鼻化）花瓶儿 huāpínɡr 打鸣儿 dǎmínɡr 图钉儿 túdīnɡr 门铃儿 ménlínɡr 眼镜儿 yǎnjìnɡr 蛋清儿 dànqīnɡr 火星儿 huǒxīnɡr 人影儿 rényǐnɡr ü>ü：er 毛驴儿 máolǘr 小曲儿 xiǎoqǔr 痰盂儿 tányúr üe>ü：er 合群儿 héqúnr


e>er 模特儿 mótèr 逗乐儿 dòulèr 唱歌儿 chànɡɡēr 挨个儿 āiɡèr 打嗝儿 dǎɡér 饭盒儿 fànhér 在这儿 zàizhèr u>ur 碎步儿 suìbùr 没谱儿 méipǔr 儿媳妇儿 érxífur 梨核儿 líhúr 泪珠儿 lèizhūr 有数儿 yǒushùr onɡ>or（鼻化）果冻儿 ɡuǒdònɡr 门洞儿 méndònɡr 胡同儿 hútònɡr 抽空儿 chōukònɡr 酒盅儿 jiǔzhōnɡr 小葱儿 xiǎocōnɡr ionɡ>ior（鼻化）小熊儿 xiǎoxiónɡr

o> or ɑ ɑ 红包儿 hónɡbāor 灯泡儿 dēnɡpàor 半道儿 bàndàor 手套儿 shǒutàor 跳高儿 tiàoɡāor 叫好儿 jiàohǎor 口罩儿 kǒuzhàor 绝着儿 juézhāor 口哨儿 kǒushàor 蜜枣儿 mìzǎor i o>i or ɑ ɑ 鱼漂儿 yúpiāor 火苗儿 huǒmiáor 跑调儿 pǎodiàor 面条儿 miàntiáor 豆角儿 dòujiǎor 开窍儿 kāiqiàor ou>our 衣兜儿 yīdōur 老头儿 lǎotóur 年头儿 niántóur 小偷儿 xiǎotōur 门口儿 ménkǒur 纽扣儿 niǔkòur 线轴儿 xiànzhóur 小丑儿 xiǎochǒur 加油儿 jiāyóur iou>iour 顶牛儿 dǐnɡniúr 抓阄儿 zhuājiūr 棉球儿 miánqiúr uo>uor 火锅儿 huǒɡuōr 做活儿 zuòhuór 大伙儿 dàhuǒr 邮戳儿 yóuchuōr 小说儿 xiǎoshuōr 被窝儿 bèiwōr （o）>or 耳膜儿 ěrmór 粉末儿 fěnmòr

（《普通话水平测试用儿化词语表》）

13. 语气词“啊”的音变对话练习

甲：这些孩子啊，真可爱啊！乙：那还用说啊，不然，怎么叫模范幼儿园啊？甲：你看啊，他们多高兴啊！乙：是啊！他们又作诗啊，又画画儿啊，老师教得多好啊！甲：你还没见啊，下了课啊，他们唱啊、跳啊，简直像一群小鸟啊！乙：那你快回去把孩子送来啊！

14. 古诗词朗读综合练习

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了桑蚕又插田。（翁卷《乡村四月》）

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劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（无名氏《金缕衣》）

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼《题西林壁》）

一滩复一滩，一滩高十丈。三百六十滩，新安在天上！（黄景仁《新安滩》）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）

15. 现当代诗歌朗读练习

祖国啊，我亲爱的祖国舒婷我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗、是失修的路基，是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊； —祖国啊！我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵； —祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑窝；


我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄； —祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房，喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由； —祖国啊，我亲爱的祖国！

知识链接

一、普通话异读词审音表

A

阿（一）ā ～訇～罗汉～木林～姨（二）ē ～谀～附～胶～弥陀佛

挨（一）āi ～个～近（二）ái ～打～说

癌ái （统读）霭ǎi （统读）蔼ǎi （统读）隘ài （统读）谙ān （统读）埯ǎn （统读）昂ánɡ （统读）凹āo （统读）拗（一）ào

～口（二）niù 执～脾气很～

坳ào （统读）

B

拔 bá （统读）把 bà

印～子白 bái （统读）膀 bǎnɡ

翅～蚌（一）bànɡ

蛤～（二）bènɡ ～埠

傍 bànɡ （统读）磅 bànɡ

过～

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龅 bāo （统读）胞 bāo （统读）薄（一）báo（语）

常单用，如“纸很～”。（二）bó（文）

多用于复音词。～弱稀～淡～尖嘴～舌单～厚～

堡（一）bǎo 碉～～垒（二）bǔ ～子吴～瓦窑柴沟～（三）pù 十里～

暴（一）bào ～露（二）pù 一～（曝）十寒

爆 bào （统读）焙 bèi （统读）惫 bèi （统读）背 bèi ～脊～静

鄙 bǐ （统读）俾 bǐ （统读）笔 bǐ （统读）比 bǐ （统读）臂（一）bì

手～～膀（二）bei 胳～

庇 bì （统读）髀 bì （统读）避 bì （统读）辟 bì

复～

裨 bì ～补～益

婢 bì （统读）痹 bì （统读）壁 bì （统读）蝙 biān （统读）遍 biàn （统读）骠（一）biāo

黄～马（二）piào ～骑～勇

傧 bīn （统读）缤 bīn （统读）濒 bīn （统读）髌 bìn （统读）屏（一）bǐnɡ

～除～弃～气～息（二）pínɡ ～藩～风

柄 bǐnɡ （统读）波 bō （统读）播 bō （统读）菠 bō （统读）剥（一）bō（文）

～削（二）bāo（语）

泊（一）bó 淡～飘～停～（二）pō 湖～血～

帛 bó （统读）勃 bó （统读）钹 bó （统读）伯（一）bó

～～（bo）老～（二）bǎi 大～子（丈夫的哥哥）

箔 bó （统读）


簸（一）bǒ 颠～（二）bò ～箕

膊 bó 胳～

卜 bo 萝～

醭 bú （统读）哺 bǔ （统读）捕 bǔ （统读）鵏 bǔ （统读）埠 bù （统读）

C

残 cán （统读）惭 cán （统读）灿 càn （统读）藏（一）cánɡ

矿～（二）zànɡ 宝～

糙 cāo （统读）嘈 cáo （统读）螬 cáo （统读）厕 cè （统读）岑 cén （统读）差（一）chā（文）

不～累黍不～什么偏～色～～别视～误～电势～一念之～～池～错言～语错一～二错阴错阳～～等～额～价～强人意～数～异（二）chà（语）～不多～不离～点儿（三）cī

参～猹 chá （统读）搽 chá （统读）阐 chǎn （统读）羼 chàn （统读）颤（一）chàn

～动发～（二）zhàn ～栗（战栗）打～（打战）

韂 chàn （统读）伥 chānɡ （统读）场（一）chǎnɡ

～合～所冷～捧～（二）chánɡ 外～圩～～院一～雨（三）chànɡ 排～

钞 chāo （统读）巢 cháo （统读）嘲 cháo

～讽～骂～笑耖 chào （统读）车（一）chē

安步当～杯水～薪闭门造～螳臂当～（二）jū （象棋棋子名称）

晨 chén （统读）称 chèn ～心～意～职对～相～

撑 chēnɡ （统读）乘（动作义，念 chénɡ）包～制～便～风破浪～客～势～兴

橙 chénɡ （统读）惩 chénɡ （统读）澄（一）chénɡ（文）

～清（如“～清混乱”、“～清问题”）

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（二）dènɡ（语）单用，如“把水～清了”。

痴 chī （统读）吃 chī （统读）弛 chí （统读）褫 chǐ （统读）尺 chǐ ～寸～头

豉 chǐ （统读）侈 chǐ （统读）炽 chì （统读）舂 chōnɡ （统读）冲 chònɡ

～床～模臭（一）chòu

遗～万年（二）xiù 乳～铜～

储 chǔ （统读）处 chǔ （动作义）

～罚～分～决～理～女～置畜（一）chù（名物义）

～力家～牲～幼～（二）xù（动作义）～产～牧～养

触 chù （统读）搐 chù （统读）绌 chù （统读）黜 chù （统读）闯 chuǎnɡ（统读）创（一）chuànɡ

草～～举首～～造～作（二）chuānɡ ～伤重～

绰（一）chuò ～～有余（二）chāo ～起

疵 cī （统读）雌 cí （统读）赐 cì （统读）伺 cì ～候

枞（一）cōnɡ ～树（二）zōnɡ ～阳〔地名〕

从 cónɡ （统读）丛 cónɡ （统读）攒 cuán

万头～动万箭～心脆 cuì （统读）撮（一）cuō

～儿一～儿盐一～儿匪帮（二）zuǒ 一～儿毛

措 cuò （统读）

D

搭 dā （统读）答（一）dá

报～～复（二）dā ～理～应

打 dá 苏～一～（十二个）

大（一）dà ～夫（古官名）～王（如爆破～王、

钢铁～王）（二）dài ～夫（医生）～黄～王（如山～王）～城〔地名〕

呆 dāi （统读）傣 dǎi （统读）逮（一）dài（文）如“～捕”。（二）dǎi（语）单用，


如“～蚊子”、“～特务”。当（一）dānɡ ～地～间儿～年（指过去）～日

（指过去）～天（指过去）～时（指

过去）螳臂～车（二）dànɡ 一个～俩安步～车适～～年

（同一年）～日（同一时候）～天（同

一天）档 dànɡ （统读）蹈 dǎo （统读）导 dǎo （统读）倒（一）dǎo

颠～颠～是非颠～黑白颠三～四倾箱～箧排山～海～板～嚼～仓～嗓～戈潦～（二）dào ～粪（把粪弄碎）

悼 dào （统读）纛 dào （统读）凳 dènɡ （统读）羝 dī （统读）氐 dī 〔古民族名〕堤 dī （统读）提 dī ～防

的 dí ～当～确

抵 dǐ （统读）蒂 dì （统读）缔 dì （统读）谛 dì （统读）点 dian 打～（收拾、贿赂）

跌 diē （统读）蝶 dié （统读）订 dìnɡ （统读）都（一）dōu

～来了（二）dū ～市首～大～（大多）

堆 duī （统读）吨 dūn （统读）盾 dùn （统读）多 duō （统读）咄 duō （统读）掇（一）duō（“拾取、采取”义）（二）duo 撺～掂～

裰 duō （统读）踱 duó （统读）度 duó

忖～～德量力

E

婀 ē （统读）

F

伐 fá （统读）阀 fá （统读）砝 fǎ （统读）法 fǎ （统读）发 fà

理～脱～结～帆 fān （统读）藩 fān （统读）梵 fàn （统读）坊（一）fānɡ

牌～～巷（二）fánɡ 粉～磨～碾～染～油～谷～

妨 fánɡ （统读）防 fánɡ （统读）肪 fánɡ （统读）沸 fèi （统读）汾 fén （统读）

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讽 fěnɡ （统读）肤 fū （统读）敷 fū （统读）俘 fú （统读）浮 fú （统读）服 fú

～毒～药拂 fú （统读）辐 fú （统读）幅 fú （统读）甫 fǔ （统读）复 fù （统读）缚 fù （统读）

G

噶ɡá （统读）冈ɡānɡ （统读）刚ɡānɡ （统读）岗ɡǎnɡ

～楼～哨～子门～站～山～子

港ɡǎnɡ （统读）葛（一）ɡé

～藤～布瓜～（二）ɡě〔姓〕（包括单、复姓）

隔ɡé （统读）革ɡé

～命～新改～合ɡě（一升的 1/10）给（一）ɡěi（语）单用。（二）jǐ（文）补～供～供～制～予配～自～自足

亘ɡèn （统读）更ɡēnɡ

五～～生颈ɡěnɡ 脖～子

供（一）ɡōnɡ ～给提～～销（二）ɡonɡ 口～翻～上～

佝ɡōu （统读）枸ɡǒu

～杞勾ɡòu

～当估（除“～衣”读ɡù 外，都读ɡū）骨（除“～碌”、“～朵”读 ɡū外，都读 ɡǔ）谷ɡǔ

～雨锢ɡù（统读）冠（一）ɡuān（名物义）

～心病（二）ɡuàn（动作义）沐猴而～～军

犷ɡuǎnɡ （统读）庋ɡuǐ （统读）桧（一）ɡuì[树名] （二）huì[人名]“秦～”。

刽ɡuì （统读）聒ɡuō （统读）蝈ɡuō （统读）过（除姓氏读ɡuō外，都读ɡuò）

H

虾 há ～蟆

哈（一）hǎ ～达（二）hà ～什蚂

汗 hán 可～


巷 hànɡ ～道

号 háo 寒～虫

和（一）hè 唱～附～曲高～寡（二）huo 搀～搅～暖～热～软～

貉（一）hé（文）一丘之～（二）háo（语）～绒～子

壑 hè （统读）褐 hè （统读）喝 hè

～采～道～令～止呼幺～六鹤 hè （统读）黑 hēi （统读）亨 hēnɡ （统读）横（一）hénɡ

～肉～行霸道（二）hènɡ 蛮～～财

訇 hōnɡ （统读）虹（一）hónɡ（文）

～彩～吸现象（二）jiànɡ（语）

讧 hònɡ （统读）囫 hú （统读）瑚 hú （统读）蝴 hú （统读）桦 huà （统读）徊 huái （统读）踝 huái （统读）浣 huàn （统读）黄 huánɡ （统读）荒 huanɡ

饥～（指经济困难）

诲 huì （统读）贿 huì （统读）会 huì

一～儿多～儿～厌（生理名词）混 hùn

～合～乱～凝土～淆～血儿～杂

蠖 huò （统读）霍 huò （统读）豁 huò

～亮获 huò （统读）

J

羁 jī （统读）击 jī （统读）奇 jī

～数芨 jī （统读）缉（一）jī

通～侦～（二）qī ～鞋口

几 jī 茶～条～

圾 jī （统读）戢 jí （统读）疾 jí （统读）汲 jí （统续）棘 jí （统读）藉 jí 狼～（籍）

嫉 jí （统读）脊 jǐ （统读）纪（一）jǐ〔姓〕（二）jì～念～律纲～～元

偈 jì ～语

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绩 jì （统读）迹 jì （统读）寂 jì （统读）箕 ji 簸～

辑 ji 逻～

茄 jiā 雪～

夹 jiā ～带藏掖～道儿～攻～棍～生～杂～竹桃～注

浃 jiā （统读）甲 jiǎ （统读）歼 jiān （统读）鞯 jiān （统读）间（一）jiān

～不容发中～（二）jiàn 中～儿～道～谍～断～或～接～距～隙～续～阻～作挑拨离～

趼 jiǎn （统读）俭 jiǎn （统读）缰 jiānɡ （统读）膙 jiǎnɡ （统读）嚼（一）jiáo（语）

味同～蜡咬文～字（二）jué（文）咀～过屠门而大～（三）jiào 倒～（倒噍）

侥 jiǎo ～幸

角（一）jiǎo 八～（大茴香）～落独～戏～膜～度～儿（犄～）～楼勾心

斗～号～口～（嘴～）鹿～菜头～（二）jué ～斗～儿（角色）口～（吵嘴）主～儿配～儿～力捧～儿

脚（一）jiǎo 根～（二）jué ～儿（也作“角儿”，角色）

剿（一）jiǎo 围～（二）chāo ～说～袭

校 jiào ～勘～样～正

较 jiào （统读）酵 jiào （统读）嗟 jiē （统读）疖 jiē （统读）结（除“～了个果子”、“开花～果”、“～

巴”、“～实”念 jiē之外，其他都念 jié）睫 jié （统读）芥（一）jiè

～菜（一般的芥菜）～末（二）ɡài ～菜（也作“盖菜”）～蓝菜

矜 jīn ～持自～～怜

仅 jǐn ～～绝无～有

馑 jǐn （统读）觐 jìn （统读）浸 jìn （统读）斤 jin 千～（起重的工具）茎 jīnɡ （统读）粳 jīnɡ （统读）鲸 jīnɡ （统读）


境 jìnɡ （统读）痉 jìnɡ （统读）劲 jìnɡ

刚～窘 jiǒnɡ （统读）究 jiū （统读）纠 jiū （统读）鞠 jū （统读）鞫 jū （统读）掬 jū （统读）苴 jū （统读）咀 jǔ

～嚼矩（一）jǔ

～形（二）ju 规～

俱 jù （统读）龟 jūn

～裂（也作“皲裂”）菌（一）jūn

细～病～杆～霉～（二）jùn 香～～子

俊 jùn （统读）

K

卡（一）kǎ ～宾枪～车～介苗～片～通（二）qiǎ ～子关～

揩 kāi （统读）慨 kǎi （统读）忾 kài （统读）勘 kān （统读）看 kān

～管～护～守

慷 kānɡ （统读）拷 kǎo （统读）坷 kē

～拉（垃）疴 kē （统读）壳（一）ké（语）

～儿贝～儿脑～驳～枪（二）qiào（文）地～甲～躯～

可（一）kě ～～儿的（二）kè ～汗

恪 kè （统读）刻 kè （统读）克 kè

～扣空（一）kōnɡ

～心砖～城计（二）kònɡ ～心吃药

眍 kōu （统读）矻 kū （统读）酷 kù （统读）框 kuànɡ （统读）矿 kuànɡ （统读）傀 kuǐ （统读）溃（一）kuì

～烂（二）huì ～脓

篑 kuì （统读）括 kuò （统读）

L

垃 lā （统读）邋 lā （统读）罱 lǎn （统读）

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缆 lǎn （统读）蓝 lan 苤～

琅 lánɡ （统读）捞 lāo （统读）劳 láo （统读）醪 láo （统读）烙（一）lào

～印～铁～饼（二）luò 炮～（古酷刑）

勒（一）lè（文）～逼～令～派～索悬崖～马（二）lēi（语）多单用。

擂（除“～台”、“打～”读 lèi 外，都

读 léi）礌 léi （统读）羸 léi （统读）蕾 lěi （统读）累（一）lèi （辛劳义，如“受～”〔受劳～〕）（二）léi （如“～赘”）（三）lěi （牵连义，如“带～”、“～及”、

“连～”、“赔～”、“牵～”、

“受～”〔受牵～〕）蠡（一）lí

管窥～测（二）lǐ ～县范～

喱 lí （统读）连 lián （统读）敛 liǎn （统读）恋 liàn （统读）量（一）liànɡ

～入为出忖～（二）lianɡ

打～掂～踉 liànɡ

～跄潦 liáo

～草～倒劣 liè （统读）捩 liè （统读）趔 liè （统读）拎 līn （统读）遴 lín （统读）淋（一）lín

～浴～漓～巴（二）lìn ～硝～盐～病

蛉 línɡ （统读）榴 liú （统读）馏（一）liú（文）如“干～”、“蒸～”。（二）liù（语）如“～馒头”。

馏 liú ～金

碌 liù ～碡

笼（一）lónɡ（名物义）～子牢～（二）lǒnɡ（动作义）～络～括～统～罩

偻（一）lóu 佝～（二）lǚ 伛～

瞜 lou 眍～

虏 lǔ （统读）掳 lǔ （统读）露（一）lù（文）

赤身～体～天～骨～头角藏头～尾抛头～面～头（矿）（二）lòu（语）


～富～苗～光～相～马脚～头

榈 lǘ（统读）捋（一）lǚ

～胡子（二）luō ～袖子

绿（一）lǜ（语）（二）lù（文）～林鸭～江

孪 luán （统读）挛 luán （统读）掠 lüè （统读）囵 lún （统读）络 luò～腮胡子落（一）luò（文）

～膘～花生～魄涨～～槽着～（二）lào（语）～架～色～炕～枕～儿～子（一种曲艺）（三）là（语），遗落义。丢三～四～在后面

M

脉（除“～～”念mòmò 外，一律念mài）漫 màn （统读）蔓（一）màn（文）

～延不～不支（二）wàn（语）瓜～压～

牤 mānɡ （统读）氓 mánɡ 流～

芒 mánɡ （统读）铆 mǎo （统读）瑁 mào （统读）虻 ménɡ （统读）

盟 ménɡ （统读）祢 mí （统读）眯（一）mí

～了眼（灰尘等入目，也作“迷”）（二）mī ～了一会儿（小睡）～缝着眼（微

微合目）靡（一）mí

～费（二）mǐ 风～委～披～

秘（除“～鲁”读 bì 外，都读 mì）泌（一）mì（语）

分～（二）bì（文）～阳〔地名〕

娩 miǎn （统读）缈 miǎo （统读）皿 mǐn （统读）闽 mǐn （统读）茗 mínɡ （统读）酩 mǐnɡ （统读）谬 miù （统读）摸 mō （统读）模（一）mó

～范～式～型～糊～特儿～棱两可（二）mú ～子～具～样

膜 mó （统读）摩 mó 按～抚～

嬷 mó （统读）墨 mò （统读）耱 mò （统读）沫 mò （统读）缪 móu 绸～

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N

难（一）nán 困～（或变轻声）～兄～弟（难得

的兄弟，现多用作贬义）（二）nàn

排～解纷发～刁～责～～兄～弟（共患难或同受苦难的人）蝻 nǎn （统读）蛲 náo （统读）讷 nè （统读）馁 něi （统读）嫩 nèn （统读）恁 nèn （统读）妮 nī （统读）拈 niān （统读）鲇 nián （统读）酿 niànɡ （统读）尿（一）niào

糖～症（二）suī（只用于口语名词）尿（niào）～～脬

嗫 niè （统读）宁（一）nínɡ

安～（二）nìnɡ ～可无～〔姓〕

忸 niǔ （统读）脓 nónɡ （统读）弄（一）nònɡ

玩～（二）lònɡ ～堂

暖 nuǎn （统读）衄 nǜ （统读）疟（一）nüè（文）

～疾

（二）yào（语）发～子

娜（一）nuó 婀～袅～（二）nà （人名）

O

殴 ōu （统读）呕 ǒu （统读）

P

杷 pá （统读）琶 pá （统读）牌 pái （统读）排 pǎi

～子车迫 pǎi

～击炮湃 pài （统读）爿 pán （统读）胖 pánɡ

心广体～（～为安舒貌）蹒 pán （统读）畔 pàn （统读）乓 pānɡ （统读）滂 pānɡ （统读）脬 pāo （统读）胚 pēi （统读）喷（一）pēn

～嚏（二）pèn ～香（三）pen 嚏～

澎 pénɡ （统读）坯 pī （统读）披 pī （统读）


匹 pǐ （统读）僻 pì （统读）譬 pì （统读）片（一）piàn

～子唱～画～相～影～～儿会（二）piān（口语一部分词）～子～儿唱～儿画～儿相～儿影～儿

剽 piāo （统读）缥 piāo

～缈（缥缈）撇 piē

～弃聘 pìn （统读）乒 pīnɡ （统读）颇 pō （统读）剖 pōu （统读）仆（一）pū

前～后继（二）pú ～从

扑 pū （统读）朴（一）pǔ

俭～～素～质（二）pō ～刀（三）pò ～硝厚～

蹼 pǔ （统读）瀑 pù

～布曝（一）pù

一～十寒（二）bào ～光（摄影术语）

Q

栖 qī 两～

戚 qī （统读）漆 qī （统读）期 qī （统读）蹊 qī

～跷蛴 qí （统读）畦 qí （统读）萁 qí （统读）骑 qí （统读）企 qǐ （统读）绮 qǐ （统读）杞 qǐ （统读）槭 qì （统读）洽 qià （统读）签 qiān （统读）潜 qián （统读）荨（一）qián（文）

～麻（二）xún（语）～麻疹

嵌 qiàn （统读）欠 qian 打哈～

戕 qiānɡ （统读）镪 qiānɡ

～水强（一）qiánɡ

～渡～取豪夺～制博闻～识（二）qiǎnɡ 勉～牵～～词夺理～迫～颜为笑（三）jiànɡ 倔～

襁 qiǎnɡ （统读）

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跄 qiànɡ （统读）悄（一）qiāo

～～儿的（二）qiǎo ～默声儿的

橇 qiāo （统读）翘（一）qiào（语）

～尾巴（二）qiáo（文）～首～楚连～

怯 qiè （统读）挈 qiè （统读）趄 qie

趔～侵 qīn （统读）衾 qīn （统读）噙 qín （统读）倾 qīnɡ （统读）亲 qìnɡ

～家穹 qiónɡ （统读）黢 qū （统读）

麯曲（）qū 大～红～神～

渠 qú （统读）瞿 qú （统读）蠼 qú （统读）苣 qǔ

～荬菜龋 qǔ （统读）趣 qù （统读）雀 què

～斑～盲症

R

髯 rán （统读）攘 rǎnɡ （统读）桡 ráo （统读）

绕 rào （统读）任 rén〔姓，地名〕妊 rèn （统读）扔 rēnɡ （统读）容 rónɡ （统读）糅 róu （统读）茹 rú （统读）孺 rú （统读）蠕 rú （统读）辱 rǔ ̀（统读）挼 ruó （统读）

S

靸 sǎ （统读）噻 sāi （统读）散（一）sǎn

懒～零零～～～漫（二）sɑn 零～

丧 sɑnɡ 哭～着脸

扫（一）sǎo ～兴（二）sào ～帚

埽 sào （统读）色（一）sè（文）（二）shǎi（语）

塞（一）sè（文）动作义。（二） sāi（语）名物义，如：“活～”、

“瓶～”；动作义，如：“把洞～住”。森 sēn （统读）煞（一）shā

～尾收～（二）shà ～白

啥 shá （统读）厦（一）shà（语）


（二）xià（文）～门噶～

杉（一）shān（文）紫～红～水～（二）shā（语）～篙～木

衫 shān （统读）姗 shān （统读）苫（一）shàn（动作义，如“～布”）（二）shān（名物义，如“草～子”）

墒 shānɡ （统读）猞 shē （统读）舍 shè

宿～慑 shè （统读）摄 shè （统读）射 shè （统读）谁 shéi，又音 shuí 娠 shēn （统读）什（甚）shén

～么蜃 shèn （统读）葚（一）shèn（文）

桑～（二）rèn（语）桑～儿

胜 shènɡ （统读）识 shí

常～～货～字似 shì

～的室 shì （统读）螫（一）shì（文）（二）zhē（语）

匙 shi 钥～

殊 shū （统读）蔬 shū （统读）

疏 shū （统读）叔 shū （统读）淑 shū （统读）菽 shū （统读）熟（一）shú（文）（二）shóu（语）

署 shǔ （统读）曙 shǔ （统读）漱 shù （统读）戍 shù （统读）蟀 shuài （统读）孀 shuānɡ（统读）说 shuì

游～数 shuò

～见不鲜硕 shuò （统读）蒴 shuò （统读）艘 sōu （统读）嗾 sǒu （统读）速 sù （统读）塑 sù （统读）虽 suī （统读）绥 suí （统读）髓 suǐ （统读）遂（一）suì

不～毛～自荐（二）suí 半身不～

隧 suì （统读）隼 sǔn （统读）莎 suō

～草缩（一）suō

收～（二）sù ～砂密（一种植物）

嗍 suō （统读）

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索 suǒ （统读）

T

趿 tā （统读）鳎 tǎ （统读）獭 tǎ （统读）沓（一）tà

重～（二）tɑ 疲～（三）dá 一～纸

苔（一）tái（文）（二）tāi（语）

探 tàn （统读）涛 tāo （统读）悌 tì （统读）佻 tiāo （统读）调 tiáo

～皮帖（一）tiē

妥～伏伏～～俯首～耳（二）tiě 请～字～儿（三）tiè 字～碑～

听 tīnɡ （统读）庭 tínɡ （统读）骰 tóu （统读）凸 tū （统读）突 tū （统读）颓 tuí （统读）蜕 tuì （统读）臀 tún （统读）唾 tuo （统读）

W

娲 wā （统读）

挖 wā （统读）瓦 wà

～刀喎 wāi （统读）蜿 wān （统读）玩 wán （统读）惋 wǎn （统读）脘 wǎn （统读）往 wǎnɡ （统读）忘 wànɡ （统读）微 wēi （统读）巍 wēi （统读）薇 wēi （统读）危 wēi （统读）韦 wéi （统读）违 wéi （统读）唯 wéi （统读）圩（一）wéi

～子（二）xū ～（墟）场

纬 wěi （统读）委 wěi

～靡伪 wěi （统读）萎 wěi （统读）尾（一）wěi

～巴（二）yǐ 马～儿

尉 wèi ～官

文 wén （统读）闻 wén （统读）紊 wěn （统读）喔 wō （统读）蜗 wō （统读）硪 wò （统读）


诬 wū （统读）梧 wú （统读）牾 wǔ （统读）乌 wù

～拉（也作“靰鞡”）～拉草杌 wù （统读）鹜 wù （统读）

X

夕 xī （统读）汐 xī （统读）晰 xī （统读）析 xī （统读）皙 xī （统读）昔 xī （统读）溪 xī （统读）悉 xī （统读）熄 xī （统读）蜥 xī （统读）螅 xī （统读）惜 xī （统读）锡 xī （统读）樨 xī （统读）袭 xí （统读）檄 xí （统读）峡 xiá （统读）暇 xiá （统读）吓 xià

杀鸡～猴鲜 xiān

屡见不～数见不～锨 xiān （统读）纤 xiān

～维涎 xián （统读）弦 xián （统读）陷 xiàn （统读）霰 xiàn （统读）

向 xiànɡ （统读）相 xiànɡ

～机行事淆 xiáo （统读）哮 xiào （统读）些 xiē （统读）颉 xié

～颃携 xié （统读）偕 xié （统读）挟 xié （统读）械 xiè （统读）馨 xīn （统读）囟 xìn （统读）行 xínɡ

操～德～发～品～省 xǐnɡ

内～反～～亲不～人事芎 xiōnɡ （统读）朽 xiǔ （统读）宿 xiù

星～二十八～煦 xù （统读）蓿 xu

苜～癣 xuǎn （统读）削（一）xuē（文）

剥～～减瘦～（二）xiāo（语）切～～铅笔～球

穴 xué （统读）学 xué （统读）雪 xuě （统读）血（一）xuè（文）用于复音词及成语，

如“贫～”、“心～”、“呕心沥～”、“～

泪史”、“狗～喷头”等。（二）xiě（语）口语多单用，如“流

了点儿～”及几个口语常用词，如：

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“鸡～”、“～晕”、“～块子”等。谑 xuè （统读）寻 xún （统读）驯 xùn （统读）逊 xùn （统读）熏 xùn

煤气～着了徇 xùn （统读）殉 xùn （统读）蕈 xùn （统读）

Y

押 yā （统读）崖 yá （统读）哑 yǎ

～然失笑亚 yà （统读）殷 yān

～红芫 yán

～荽筵 yán （统读）沿 yán （统读）焰 yàn （统读）夭 yāo （统读）肴 yáo （统读）杳 yǎo （统读）舀 yǎo （统读）钥（一）yào（语）

～匙（二）yuè（文）锁～

曜 yào （统读）耀 yào （统读）椰 yē （统读）噎 yē （统读）叶 yè

～公好龙

曳 yè 弃甲～兵摇～～光弹

屹 yì （统读）轶 yì （统读）谊 yì （统读）懿 yì （统读）诣 yì （统读）艾 yì

自怨自～荫 yìn （统读）（“树～”、“林～道”应作“树

阴”、“林阴道”）应（一）yīnɡ

～届～名儿～许提出的条件

他都～了是我～下来的任务（二）yìnɡ ～承～付～声～时～验～邀～用～运～征里～外合

萦 yínɡ （统读）映 yìnɡ （统读）佣 yōnɡ

～工庸 yōnɡ （统读）臃 yōnɡ （统读）壅 yōnɡ （统读）拥 yōnɡ （统读）踊 yǒnɡ （统读）咏 yǒnɡ （统读）泳 yǒnɡ （统读）莠 yǒu （统读）愚 yú （统读）娱 yú （统读）愉 yú （统读）伛 yǔ （统读）屿 yǔ （统读）吁 yù

呼～跃 yuè （统读）


晕（一）yūn ～倒头～（二）yùn 月～血～～车

酝 yùn （统读）

Z

匝 zā （统读）杂 zá （统读）载（一）zǎi

登～记～（二）zài 搭～怨声～道重～装～～歌～舞

簪 zān （统读）咱 zán （统读）暂 zàn （统读）凿 záo （统读）择（一）zé

选～（二）zhái ～不开～菜～席

贼 zéi （统读）憎 zēnɡ （统读）甑 zènɡ （统读）喳 zhā

唧唧～～轧（除“～钢”、“～辊”念 zhá外，其他都念 yà）（ɡá为方言，不审）

摘 zhāi （统读）粘 zhān

～贴涨 zhǎnɡ

～落高～着（一）zháo

～慌～急～家～凉～忙～迷～水～雨（二）zhuó

～落～手～眼～意～重不～边际（三）zhāo 失～

沼 zhǎo （统读）召 zhào （统读）遮 zhē （统读）蛰 zhé （统读）辙 zhé （统读）贞 zhēn （统读）侦 zhēn （统读）帧 zhēn （统读）胗 zhēn （统读）枕 zhěn （统读）诊 zhěn （统读）振 zhèn （统读）知 zhī （统读）织 zhī （统读）脂 zhī （统读）植 zhí （统读）殖（一）zhí

繁～生～～民（二）shi 骨～

指 zhǐ （统读）掷 zhì （统读）质 zhì （统读）蛭 zhì （统读）秩 zhì （统读）栉 zhì （统读）炙 zhì （统读）中 zhōnɡ

人～（人口上唇当中处）种 zhònɡ

点～（义同“点播”。动宾结构念

diǎnzhǒnɡ，义为点播种子）诌 zhōu （统读）骤 zhòu （统读）

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轴 zhóu 大～子戏压～子

碡 zhóu 碌～

烛 zhú （统读）逐 zhú （统读）属 zhǔ

～望筑 zhù （统读）著 zhù

土～转 zhuǎn

运～撞 zhuànɡ （统读）幢（一）zhuànɡ

一～楼房（二）chuánɡ 经～（佛教所设刻有经咒的石柱）

拙 zhuō （统读）茁 zhuó （统读）

灼 zhuó （统读）卓 zhuó （统读）综 zōnɡ

～合纵 zònɡ （统读）粽 zònɡ （统读）镞 zú （统读）组 zǔ （统读）钻（一）zuān

～探～孔（二）zuàn ～床～杆～具

佐 zuǒ （统读）唑 zuò （统读）柞（一）zuò

～蚕～绸（二）zhà ～水（在陕西）

做 zuo （统读）作（除“～坊”读zuō外，其余都读zuò）

二、国家普通话测试中心普通话水平测试样卷

第一题读 100 个单音节字词昼八迷先毡皮幕美彻飞鸣破捶风豆蹲霞掉桃定宫铁翁念劳天旬沟狼口靴娘嫩机蕊家跪绝趣全瓜穷屡知狂正裘中恒社槐事轰竹掠茶肩常概虫皇水君人伙自滑早绢足炒次渴酸勤鱼筛院腔爱鳖袖滨竖搏刷瞟帆彩愤司滕寸峦岸勒歪尔熊妥第二题读多音节词语（100 个音节；其中含双音节词语 45 个，三音节词语 2 个，4 音

节词语 1 个）取得阳台儿童混淆衰落分析扭转名牌儿防御沙丘管理此外便宜光环塑料没准儿加油队伍挖潜女士科学手指策略模特儿森林侨眷港口干净日用紧张炽热板凳儿沉醉快乐应当生字奔跑晚上卑劣现代化洒脱抢劫财富窗户群众包装委员会轻描淡写第三题选择判断* 1. 词语判断：请判断并读出下列 10 组词语中的普通话词语。


（1）如崭现在而家今下目下（2）瞒人边个谁啥侬啥人（3）为么子做脉个为什么为什里为啥为怎样（4）细小细粒幼细异细（5）后生子后生崽里后生家后生仔小伙子（6）日里向日里白天日上日头日时日辰头（7）婴儿毛宅冒牙子苏虾仔婴仔啊伢（8）蚂蚁子蚂蝇里狗蚁蚁公蚂蚁（9）这里个搭咯里个里呢处即搭（10）早上向早晨早间里朝早朝辰头 2. 量词、名词搭配：请按照普通话规范搭配并读出下列数量名短语。（例如：一 → 个只粒人）一 → 把张棵支扇辆条间头所汽车钥匙桌子钞票树笔牛学校门 3. 语序或表达形式判断：请判断并读出下列 5 组句子里的普通话句子。（1）他大约要两三个月才能回来。他大约要二三个月才能回来。（2）他好好可爱。他非常可爱。

他上可爱。（3）你去去逛街? 你去不去逛街? （4）你矮我。你比我过矮。你比我矮。你比较矮我。你比我较矮。（5）那部电影我看过。那部电影我有看。第四题朗读短文地球上是否真的存在“无底洞”？按说地球是圆的，由地壳、地幔和地核三层组成，真

正的“无底洞”是不应存在的，我们所看到的各种山洞、裂口、裂缝，甚至火山口也都只是

地壳浅部的一种现象。然而中国一些古籍却多次提到海外有个深奥莫测的无底洞。事实上地

球上确实有这样一个“无底洞”。它位于希腊亚各斯古城的海滨。由于濒临大海，大涨潮时，汹涌的海水便会排山倒海般

地涌入洞中，形成一股湍湍的急流。据测，每天流入洞内的海水量达三万多吨。奇怪的是，

如此大量的海水灌入洞中，却从来没有把洞灌满。曾有人怀疑，这个“无底洞”，会不会就

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像石灰岩地区的漏斗、竖井、落水洞一类的地形。然而从二十世纪三十年代以来，人们就做

了多种努力企图寻找它的出口，却都是枉费心机。为了揭开这个秘密，一九五八年美国地理学会派出一支考察队，他们把一种经久不变的

带色染料溶解在海水中，观察染料是如何随着海水一起沉下去。接着又察看了附近海面以及

岛上的各条河、湖，满怀希望地寻找这种带颜色的水，结果令人失望。难道是海水量太大把

有色水稀释得太淡，以致无法发现？// 至今谁也不知道为什么这里的海水会没完没了地“漏”下去，这个“无底洞”的出口又

在哪里，每天大量的海水究竟都流到哪里去了？（罗伯特·罗威尔《神秘的“无底洞”》）

第五题命题说话请按照话题“我的业余生活”或“我熟悉的地方”说一段话（3 分钟）。

第二章发声基础训练 71

第二章发声基础训练

言语声音是人们传递信息、交流思想和情感的载体，我们的言语声音不仅要能准确

地表情达意，而且还要具有较强的感染力和表现力。要做到这些，就需要我们具有良好

的发声状态、标准的语音、完美的吐字归音。下面我们从呼吸、共鸣、吐字归音三个方

面进行发声技能的基础训练。

第一节呼吸训练

呼吸器官主要由呼吸道、胸腔、肺以及呼吸肌肉群组成。呼吸道是口腔与鼻腔、咽腔、喉腔、气管、支气管构成的一条管道。其中，口腔与

鼻腔、咽腔、喉腔称为上呼吸道，气管和支气管称为下呼吸道。呼吸道是言语发声时的

呼吸气流通道。胸腔是胸内的体腔部分。胸腔是由胸骨、肋骨和胸椎骨共同构成的胸廓所围成的圆

顶形的腔体，胸廓的运动是气体在肺中进出的动力；肺位于胸腔内，左右各一，呈半圆

锥形。肺通过收缩和扩张来储存和交换气体，通过经由呼吸道来完成呼气和吸气。肺在

言语发声时为我们提供所需要的气流。呼吸肌群分为吸气和呼气两大肌群，呼气肌群是能够使胸腔容积扩大的肌肉群，吸

气肌群是能够使胸腔容积缩小的肌肉群。横膈肌是主要的吸气肌，它是位于胸腔和腹

腔之间的一层富有弹性的膜状肌肉。吸气时，横膈肌收缩而下降，胸腔容积上下扩大，

这时腹壁鼓起。呼气时，横膈膜逐渐上升恢复常态，胸腔的容积上下缩小，腹壁也随之

瘪回去。在言语发声中，呼吸器官是主要的动力来源。灵活、准确地运用呼吸方式是我们美

化言语发声的重要保障。我们的呼吸方式有三种：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合式呼

吸。胸式呼吸是靠扩张胸骨和肋骨来扩大胸腔容积的一种呼吸方式，这种呼吸方式吸气

量较小，气息较浅，通过胸式呼吸所发出的声音比较单薄，不能满足长时间的口语表达

需要，容易使我们的声带疲劳受损，所以这不是一种理想的呼吸方式；腹式呼吸是靠横

膈膜的升降来增加胸腔容积的一种呼吸方式，这种呼吸方式靠腹部鼓起来完成，所以气

息不均匀，有大口喘气之感，音色较沉闷，一般大病初愈的人和老人经常用这种呼吸方

式，所以这也不是一种理想的呼吸方式；胸腹式呼吸方式是我们口语表达时的理想的呼

吸方式，是靠胸腔、横膈肌、腹肌联合控制气息。这种呼吸方式靠胸腔胸骨、肋骨的水

平扩张和横膈肌的升降来共同完成的，这种呼吸活动范围大、伸缩性强、获得的气体较

多，它可以操纵和支持声音的能力，为气息均衡、平稳地呼出提供了条件。我们的声音

会得到坚实的原动力，所以声音质感坚实饱满。

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胸腹式呼吸方式的具体做法是：首先，呼吸前要保持一个正确的呼吸姿态。头正、

颈部直立，但不僵硬，颈不直则咽壁无力，对声音的反射效果就不好。肩部放松，不挺

胸，不抠胸，保持呼吸道的畅通无阻。心情愉悦、精神饱满，呼吸顺畅；其次，掌握正

确的吸气姿态。在心情舒畅、兴奋从容的状态下，两肋向周围逐渐展开，小腹微收，用

鼻轻轻自然吸气，两肩依然放松不要抬起，腰部周围有一种发胖的感觉，吸气的时候注

意要吸七八分满，因为吸得太满，气息就会僵住而难以控制，气就“死”了，容易造成

声音的僵化。吸气时要注意让气息自然地吸入，不能发出较响的吸气声；后，要掌握

正确的呼气姿态。呼气要以丹田处的腹肌为支撑，从丹田到声门形成一个无形的气柱，

气息均匀、平稳地缓缓往上升。还要控制好两肋，不要一呼气两肋就恢复原形，也不要

两肋不动使气息僵死在里面，两肋应该逐渐地恢复原形。发声对气息的要求是有效的扩大胸腔，使气息饱满、持久；能保持较为稳定的气息

压力，能根据需要及时补气，能在相当幅度内做细微的调整。通过呼、吸两大肌肉群的

对抗来实现稳劲感，呼气的过程中感觉两肋打开的力量和腹肌收缩的力量将上行的气息

“拉住”；理想的呼气状态是保持持久感，练习快吸慢呼，延长一口气的使用时间，可

以使我们说长句时从容不迫；流动感是气息运用重要的感觉，气息的流动才能形成声

音的活力，气息向前向上的流动感和被小腹拉住向下的感觉相对抗，下拉上流，才会找

到声音的弹性的感觉。拉而不流，声音就会僵滞，流而不拉，气息又失去控制；发声是

一种全身心的运动，气息的表现方式是由其心理状态决定的。气息控制和运用是随着内

容及情感的表达而决定的，要做到“吸气一大片，呼气一条线；气断情不断、声断意不

断”，把气息的运用作为情感表达的手段。感情的运动是推动声音气息变化的内在动力。

如果不动情，气息状态凝滞不变，声音便呆板苍白，缺乏活力。情动了，气息也要随之

而动，自如变化，声音才能具有表现力。

第二节共鸣训练

我们声带发出的原始声音是非常微弱的，靠我们的耳朵是很难听清楚的，而且没有

音色的变化，所以我们的声音只有经过腔体的共鸣，才能变得清晰明亮，我们的声音才

能得到美化。我们声音的共鸣腔体就像扩音器一样，使我们的音量得到扩大。同时，良

好的声音共鸣可以减轻气流对声带的冲击，起到保护声带的作用。人体的共鸣器官主要有胸腔、口腔和头腔三大共鸣腔体。在口语表达时，我们

一般以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，适当配以头腔共鸣。

一、口腔共鸣训练

口腔共鸣区属于中频泛音区，共鸣器官主要指硬、软腭以下，胸腔以上的各个共鸣

器官，包括喉腔、咽腔及口腔。口腔是形成口语声音主要的共鸣器官；咽腔为喉、口、

鼻三腔的结合部，是气流和声波必经的管道和三岔路口。咽腔的形状变化可以改变整个

的声音质量，它对声音的扩大以致美化都起很大的作用，是人体发声的重要共鸣腔体；

喉腔是声波经过的第一个共鸣腔体，它的形状和容积的变化也可以改变整个的声音质量。


经过口腔共鸣，我们的声音会变得坚实、丰满、圆润。发声时口腔自然上下打开，颧肌微提，下腭自然放下稍后拉，上腭有上提的感觉。

这样，声带发出的声波就随着气息的推送离开咽喉流畅向前，在口腔的前上方即硬腭前

部集中反射而引起振动，这种口腔共鸣效果明亮、靠前、集中，易于和头腔取得联系，

且可减少咽喉的负担，起到保护声带的作用。口腔共鸣要有声音的“点”和“心”（即

共鸣焦点），首先必须使口腔中的各有关部分唇、齿、牙、舌以及相适应的咽、喉自然地

松开，会厌轻轻抬起，以使咽、喉腔通畅，口腔壁、咽腔壁的肌肉积极坚硬，这样才会

获得良好的共鸣效果。具体的口腔共鸣训练方法是：提颧肌、挺软腭、打牙关、松下巴。

1. 提颧肌

提颧肌是抬起上腭的前部动作。有人称为“提嚼肌”或“提笑肌”，这两种说法有

不当之处，这里称为提颧肌。颧肌用力向上提起时，口腔前上部有展宽感觉，鼻孔也随

之有少许张大，同时尤其是上唇贴紧牙齿。唇齿相依使唇的运动有了依托，较之于松颧

撅唇、唇齿分离更容易把握咬字的力度。提颧肌对提高声音的亮度和字音的清晰度都有

明显作用。

2. 打牙关

上下颌之间的关节俗称牙关，打开牙关是抬起上腭的中部动作。打牙关就是要使上

下槽牙在咬字时有一定的距离，尤其双侧上后槽牙应始终保持向上提起的感觉，像嚼橡

皮糖时的状态。打牙关的重点是上牙努力，而不是下牙用劲。打牙关不等于张大嘴，张

大嘴时口腔呈“前＞后”型，实际上是前开后不开。按照要求口腔的前后部都应打开，

上腭上抬，下颏放松，呈“前⊃后”型。打牙关它不仅可以丰富口腔共鸣，还可以使咬

字位置适中、力量稳健，其作用是非常明显的。

3. 挺软腭

软腭在上腭后部，用舌尖抵硬腭向后舔会感觉到它的具体位置。不说话时，软腭松

软下垂，日常口语时也很少有人有意识将它挺起。挺软腭是抬起上腭的后部动作，它可

以起到两方面的作用：第一，加大口腔后部空间，改善音色；第二，缩小鼻咽入口，避

免声音大量灌入鼻腔而造成鼻音。可以用夸张吸气和“半打哈欠”来体会，一般在这种

时候软腭是挺起的状态，适度保持这种状态去发音，你就可能会听到不同平时的声音效

果。此外，有些字音（如“好”）发音时可以明显感觉到口腔后部的开度较大，用它去

带发其他音节也会收到较好的效果。“挺”是一个基本状态，但应注意到，音节的结构成

分是各不相同的，再加上表达需要，播讲时不能一“挺”到底，还应有程度上的变化，

否则又会带来“音包字”的问题。

4. 松下巴

由于生理构造的原因，松下巴在打开口腔方面比抬上腭更具有实质性效果。有的人平

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时说话就表现出下巴用力、主动“帮忙”的问题，认为只有这样才能做到咬字有力，字音清

晰。其实这是一种错误，它会使舌根紧张，咽管变窄，口腔变扁，把字咬“横”、咬“死”。

咬的力量主要在口腔上半部，下巴则应处于放松、“从动”的状态。发音时，只有下巴自然

内收才能放松。日常牙痛时说话，下巴一般是比较松弛的，不妨可以模仿一下。

二、胸腔共鸣训练

胸腔包括喉头以下的气管、支气管和整个肺部。胸腔共鸣为低频泛音区共鸣，

它是口腔共鸣不可缺少的基础。声音特点是低沉、浑厚、宽广。做胸腔共鸣训练时，注

意要放松胸部和喉头，通过找响点移位来主观感受声音像从胸部响点透出，来增加胸腔

共鸣色彩。例如，弹发“hei”或“hɑ”音，由低音到高音寻找不同的响点位置，再体会

响点位置的移动。练习时，可以用手触摸前胸壁，体会胸腔共鸣的振感点。

三、头腔共鸣训练

头腔共鸣主要指鼻腔共鸣，包括鼻腔、上颌窦、额窦、蝶窦等。头腔共鸣属于高频

泛音区，声音特点是高亢、洪亮。在语声表达中，头腔共鸣有两种情况：一是语音因素

的共鸣，指鼻辅音或鼻化元音发音时所产生的共鸣，主要是通过软腭的下降来实现；另

一种是发声的共鸣，指发高音和强音时在头腔引起的高频泛音共鸣，主要是通过强声波

冲击硬腭向鼻腔传导声音来实现。头腔共鸣是由于声音的频率引起了头部上前方的蝶窦

空间的震动而产生的。蝶窦位于鼻孔上，是比较小的结构空间，获得头腔共鸣必须先具

有胸腔共鸣、口腔共鸣，否则头腔共鸣是难以掌握的。第一种情况鼻辅音或鼻化元音发音时所产生的共鸣我们在第一编普通话语音基础训

练中已经做了详细介绍，这里我们重点讲第二种情况高强声头腔共鸣训练。具体方法是：

把口腔内声波在硬腭上的集中反射点稍后移，下腭放下，软腭和小舌头尽量上提，使口、

鼻、咽腔之间的通道和空间更宽些，声波便沿着上腭骨而传到鼻咽腔、鼻腔和蝶窦等，

引起振动，这种共鸣效果清脆，丰富，富有光彩。当然要取得良好的头腔共鸣是必须建

立在正确的呼吸点、发声点和共鸣位置点这三者协调运动的基础之上的。也就是首先要

气沉丹田，只有这样，发高强音时才能做到扎实的气柱由丹田直达硬腭，给予头腔共鸣

良好的气息支持；其次，寻找正确的发声点就是正确稳定喉头的位置，当我们做深呼吸

时，喉头下降的位置就是稳定喉头的位置，这个位置便于打开喉咙，使声音上下贯通，

宽阔洪亮；后，寻找正确的共鸣位置。头腔共鸣只对高音起共鸣作用，所以针对这一

特点，把握声音的高位置很重要，如果声音位置太低是难以形成头腔共鸣的。头腔共鸣

时，把声音位置向前、向上推，声音就像是从鼻腔荡出去一样。实际上，我们在口语表达中不可能始终使用单一的腔体共鸣，而是应该根据口语表

达的情感需要综合地运用三腔共鸣。这样，才能使我们的声音饱满、坚实、洪亮。

第三节吐字归音训练

“吐字归音”是我国传统声乐艺术提及咬字方法时所用的一个术语，它的具体内容


既包括发音的基本要领，也包括发音的审美要求。“字正腔圆”是人们对吐字归音高的

要求，具体表现在字音正确规范、清晰明了、声音饱满润泽、字音集中不散乱、语流流

畅无阻。这种咬字方法是从汉语语音特点出发的，它把一个音节的发音过程分为出字、

立字、归音三个阶段，通过对每个发音阶段不同的控制，使吐字达到清晰、饱满、弹发

有力的境界。

（一）出字

出字指字头（声母）和字颈（韵头、介音）的发音过程，要求部位准确，叼住弹出。在实际发音中，这种要求主要落实在声母的发音过程中。所谓“刁住”，是相对于声

母的成阻与持阻阶段而言的。例如“电 diàn”的声母“d”的发音过程应是：先在准确位

置（舌尖中部与上齿龈）成阻，蓄积足够气力，然后迅速除去舌尖与上齿龈的阻力，打

开口腔。老艺人把出字过程形象地比作“噙字如噙虎”，意思是说，出字时就像大老虎叼

着小老虎跳跃山涧一样不紧不松，叼得紧了会死，叼得松会掉。这说明了出字要用巧力，

须集中而富于弹性。所谓“弹出”，是相对于声母的除阻阶段而言的。它要求弹字要轻捷

有力，具有弹动感，不粘不滞，不适用拙劲。

（二）立字

一个音节的发音是否能达到字正腔圆，与韵腹的发音有密切关系。立字的过程是韵

腹的发音过程，要求拉开立起。所谓“拉开”，是指字头弹出后应迅速打开口腔，使气流

在口腔中形成较丰富的泛音共鸣。即口腔开口度要大，应有竖着展开的感觉。所谓“立

起”，指主要元音的发音要占据足够的时间，在听感上有字音立起来的饱满感。以“电

diàn”字为例，出字过后就应打开口腔至发 ɑ 的状态。气要跟上、充实并取得较丰富的

泛音共鸣。与头尾比较，韵腹的发音过程长，应有“拉开”和“立起”展开的感觉。

即使窄元音 i、u、ü 充当韵腹时，口腔也应适当开大些，这叫做“闭口音稍开”。

（三）归音

归音是指音节发音的收尾过程，要做到干净利索，趋向鲜明。归音的过程是力渐松、

气渐弱、口渐闭、声渐止的过程，与出字、立字比较，掌握起来难度更大。这里应首先

注意到不能因韵腹取音响亮而任意延长，造成因声废字。归音时也不能拖泥带水留尾巴。

“趋向鲜明”是指唇舌的动作要到位，并且声音要弱收。以“租 zū”字为例，u 作韵尾

时，唇形应撮起、收圆，不能展唇。在实践中，归音不到位容易使字音听起来不完整，

但矫枉过正，把尾音收得过重、过紧也是不对的，所以我们要遵循音节发音的生理规律，

力争做到发音流畅自然。

（四）吐字归音的整体处理

符合于出字、立字、归音要求的吐字过程构成了一个完整、立体的形状—“枣核

形”，它不仅是吐字归音的规矩，也体现了清晰集中、圆润饱满的审美要求。“枣核形”

是以声母为一端，韵尾为一端，韵腹为核心。从发音时口腔开度的变化来看，正好是由

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闭到开再到闭的过程。“枣核形”是一个有机的整体，它是在吐字器官不断滑动的过程

中形成的，因此对于吐字归音的整体要求是要有滑动感、整体感。“枣核形”训练作为技

巧训练它终是要为表达思想感情服务的，在投入使用时，视不同情况“枣核形”应有

所变化，或拉长或缩短，这样才有助于表情达意。

练习题

1. 慢吸慢呼练习

立定站稳，双目平视前方，头正、双肩放松，两肩下垂，小腹微收，用鼻吸气。从

容地如闻花香般吸气，觉两肋渐开，后腰发硬，至八成满，感觉气入丹田。控制几秒钟，

再缓缓呼出，随着呼出的气可发 si 音。反复练习时，呼气时间逐渐延长，达 25～30 秒

为合格。

2. 声束集中练习

用慢吸慢呼的动作，用自己最舒服的声音发单元音“ɑ”的延长音。声音逐渐由小到

大，由低到高，由近到远，由弱到强。气息要通畅自如，下颚、舌根部紧张，喉部放松，

让气流集中地打到硬腭前发出。

3. 数数练习

慢吸后，气息八成满，呼气时均匀地数数 1、2、3、4、5…，吐字要清楚，不憋气。

发一个音后要马上闭住声门，不要跑气和换气。发音时喉放松气要通，能数多少就数多

少，逐渐增加。

4. 气息均匀练习

用一口气持续均匀地发出六个单韵母 ɑ—o—e—i—u—ü，努力保持音调和音强的恒

定不变。

5. 夸大上声练习

体会气沉丹田的感觉。好（hǎo）跑（pǎo）美（měi）海（hǎi）铁（tiě）满（mǎn）给（ɡěi）养（yǎnɡ）

6. 吸气练习

用京剧老生笑的感觉，吸气后发：hà—hà—hà—hà，体会气沉感觉。

7. 成语夸大声调练习

延长发音，控制气息。


花团锦簇山明水秀风调雨顺光明磊落妙手回春兵强马壮异口同声万古长青刻骨铭心热火朝天

8. 气息强控制训练

反复发 hèi—hà—hòu，体会膈肌和腹肌的运动。

9. 夸大连续，扩展音域

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）

10. 长句练习

注意控制气息，要读得准确、清晰、流畅。出东门儿，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣儿，青的多，红的少。一

个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，

九个枣儿，十个枣儿；十个枣儿，九个枣儿，八个枣儿，七个枣儿，六个枣儿，五个枣

儿，四个枣儿，三个枣儿，两个枣儿，一个枣儿。这是一个绕口令，一口气说完才算好。

11. 声母韵母拼合练习

注意要发得响亮、集中，结合丹田气。 b—ɑ—bā p—ɑ—pā t—ɑ—tā b— iɑ —bāi p— iɑ —pāi t— iɑ —tāi

12. 四声调练习

bā—bá—bǎ—bà dē—dé—dě—dè pī—pí—pǐ—pì tū—tú—tǔ—tù mō—mó—mǒ—mò yū—yú—yǔ—yù

13. 象声词练习

呼啦啦哗啦啦咣当当乒乓乓滴溜溜轰隆隆咕嘟嘟滴答答喵咪咪咕噜噜

14. 合口音词语练习

出租朴素互助乌鸦花朵挫折快乐昆仑硕鼠困苦

15. 撮口音词语练习

语句运动菊花循环业余

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越野下雪雪域白云眩晕

16．胸腔共鸣练习

发“嘿”音，感觉在胸腔的响点位置由低到高、再由高到低的移动。

17．口音和鼻音交替练习

口音和鼻音ɑ和ɑnɡ的交替练习

18．通过音高的变化来掌握三腔共鸣的转换练习

你出去！我讨厌你！

你出去！| |我讨厌你！|

你出去！|

卖香烟啊！先生，买包香烟吧！卖香烟啊！

|先生，买包香烟吧！| | |

|下午一点老地方见|

19．诗歌朗读训练

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）

任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高；我不需要什么自白，哪怕胸口对着

带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也

无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我—一个共产党员的自

白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！（陈然《我的“自白”书》）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春·雪》）


20. 吐字单音节字练习

（一）蹦耍德扰直返凝秋淡丝炯粗袄瓮癣儿履告筒猫囊驯辱碟栓来顶墩忙哀霎果憋捺装群精唇亮馆符肉梯船溺北剖民邀旷暖快酒除缺杂搜税脾锋日贼孔哲许尘谓忍填颇残涧穷歪雅捉凑怎虾冷躬莫虽绢挖伙聘英条笨敛墙岳黑巨访自毁郑浑

（二）

卧鸟纱悔掠酉终撤甩蓄秧四仍叫台婶贼耕半掐布癣翁弱刷允床改逃舂驳纯导虽棒伍知末枪蹦港评犬课淮炯循纺拴李赛捡梯呕绳揭陇搓二棉桩皿宋狭内啃字环州秒抛代关停祛德孙旧崔凝烈倪荆擒案砸垮焚帝聊颠涌牛汝粤篇竹草迟泛

（三）

哑铸染亭后挽敬疮游乖仲君凑稳掐酱椰铂峰账焦碰暖扑龙碍离鸟瘸密承滨盒专此艘雪肥薰硫宣表嫡迁套滇砌藻刷坏虽滚杂倦垦屈所惯实扯栽额屡弓拿物粉葵躺肉铁日帆萌寡猫窘内雄伞蛙葬夸戴罗并摧狂饱魄而沈贤润麻养盘自您虎

（四）

老腮洽恩曹刷恒踪夏拨闽建娶捉肥病苦扬外子糠嫌略耳颇陈袜体爱戳蒋贼迅鳖日举叼述习窦枝裙睬宾瑟仍苑推皱感咂手汪寡浓羽雄劝丰幻滕盏怀广烦若掌鹿曰磁积篾隋关嘱耐麻诵惹挥领瓢久兰靠团窘谜滚方盆妙屯丢偿宴嘴栓宝捏

（五）

券允凡笋拎雪负搜最禾谬帮灭郭绒窃许刁虫恨零些字清法炉绢夺产词扔浴擦桃闭支楼姜甩雄窄驳炯旁歪蹦偏辱方条嫁鸟盘扯纳短昂镁您袜押贼蜂袄团逗雷够脊筐讼伸稿破遣廓裘跃酌光凝眯怒香史搔僻艇刷往钧孔殿水而改宽魂蹭枕

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（六）蛇洼构产败抿耗隔软无册痴月旁乖内癣恰袄香抖腊许陪脚题翁鼻跨诀态栓气茧方痕捅之臀江砸狱霞腮自窘嫩镭反梭彩珠炒窝耍坑拟遍群孔疗椎堵霖捐死槐墓搓扭疮儿蔫用偶冰婆邓允怯捧刘铁挥吮鸣罪逢对公让貂磬然装虫摸靠蚕面

（七）

眠表煤劣恩乃丢按曰烫取洲水盒犬射砍鬓姚滩甩动囊浸卵困钾顾雅愣槽座吻升德喘疲三巡叮墙次团捏贼广荣癣仪怕朽菊缩柔丝迷纷卒欠蒸梁崔怎榻宠君苦怀翁纸齐挂斜登袍闰绝拍炯缫莫桶拙嫩刚扯报马吠刷环仿日汪用诸罢岭播二

（八）

墙换戳告蹄庄陕控娃段锥百瞥逆添壤究群法残揩末厅裂宣耳瞎瘦温揍硼晚察吞持比昧孙日脖总徐粗随奉汝劝黑定皆谬夺享杂捞滑死德坏此瞧女冻鸟及奶罐砂扯逛粉狼抄锦绳窘驻撅或揉冢悦连新牙藕蕴贴吾永歪迸篇尝坎螯筛本绫勉

（九）

亏阅典儿馨寡裙黑藤佩陵字层日忙软抠腐囚她醒凑除钵防摸扭毛俊投象拖洒膘告沦袋丙锐耍环筛捧碎癖腔选农居砸吃甲四迎费淤我歌拣淮某棕违爽瞥旺僧磷炯摔道杯决帐鼓债粗但女延问离钓犬闹苗诊猎染澈肯塘沾癌洽庵笨胸准光

（十）

电远日韦仄尖黄塌眉艘临赚池憎促丝国伞床觅丢裙匾庞恩俘拢醉劳肉萌倦准内熏仰抬袜您黯虫篾朽糟并枪蠢羹不激牌瓜粤而梳你块雄另巴让条攥硫鸟瘸磕统驱我跤苟章景瞎海搭女饭许黑抵摹炒跌蕊神哑签甩蹿坠恐破磁圣法授炯

21. 吐字多音节词语练习

（一）损坏昆虫兴奋恶劣挂帅针鼻儿排斥采取利索荒谬少女电磁波


愿望恰当若干加塞儿浪费苦衷降低夜晚小熊儿存留上午按钮佛教新娘逗乐儿全面包括不用培养编纂扎实推测吵嘴均匀收成然而满口怪异听话大学生发作侵略钢铁孩子光荣前仆后继

（二）

参考船长艺术家聪明她们红军煤炭工厂发烧嘟囔黄瓜效率别针儿责怪大娘喷洒保温产品佛学童话男女做活儿缘故谬论穷困今日完整决定性斜坡疲倦爱国能量英雄口罩儿让位叶子封锁核算而且转脸人群飞快牙签儿丢掉往来罪恶首饰此起彼伏

（三）

勾画刚才松软半截儿穷人吵嘴乒乓球少女篡夺牛顿沉默富翁傻子持续佛像被窝儿全部乳汁对照家伙灭亡连绵小腿原则外国戏法儿侵略咏叹调愉快撒谎下来昆虫意思声明患者未曾感慨老头儿群体红娘觉得排演赞美运输抓紧儿童症状机灵昂首

（四）

电压火候争论拥有难怪被窝儿维持跨度谬误贫穷资格媒人规律钢铁情况客气军阀名称教师缺少从而好歹乡村佛寺合作社新娘上层跳高儿东欧撇开选拔妇女小瓮儿云端头脑决定性温柔诊所疲倦水灾蒜瓣儿昂然状态处理临终专家凉快潜移默化

（五）

沙漠主人翁去年红娘似乎平民群落穷苦肚脐儿设备旋转接洽包涵干脆日益障碍测量婴儿开玩笑铁索脑子配偶作怪伤员利用打垮痛快略微邮戳儿创造票据苍白沸腾佛经酒盅儿坚持整个霜冻分成先生绿化角色温柔导体扇面儿宾馆循环下跌困难

（六）

规矩作家核算战略增强谩骂细菌篡改火锅儿履行魅力英雄穷尽飞船动画片丧失钟表衰弱拳头红娘佛法腐朽医院政委确定从此天鹅因而贫困脖颈儿尿素节日有趣爽朗来往认真稳当寻找热爱分裂葡萄糖报酬黑暗门口儿拍子不快吹奏典雅大褂儿

（七）

为了森林篡改夸张华贵手绢儿舞女侵略创造性翱翔描述下降撇开佛典猫头鹰完备快艇叛变灰色皎洁功能状元然而彼此恰如培育丰硕酒盅儿红火迫使油田群体上课贫穷牛顿撒谎胸脯程序翅膀农村在这儿外力大娘底子命运爱国展览刀刃儿缺乏

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（八）背后特别冲刷战略农民胆固醇馒头浅显加速所有制疲倦标准佛教红娘飞船恰好夸张配套扎实藏身快乐双方明确军队未来四周挨个儿英雄跳蚤力量胡同儿蜗牛昂贵仍然原因底子难怪小鞋儿麻醉篡改穷人富翁雨点儿遵循何况上层陡坡轻而易举

（九）

快乐丢人小瓮儿含量村庄开花灯泡儿红娘特色荒谬而且定额观赏部分侵略捐税收缩鬼脸趋势拐弯儿内容若干爆发原材料创办抓紧盛怒运用美景面子压迫必需品佛学一直启程棒槌山峰罪孽刺激无穷打听通讯木偶昆虫天下做活儿跨度就算构造

（十）

贵宾奶粉刀背儿一律状况爆炸存款盎然选举柴火加入封锁咏叹调放松热闹佛像逃走亏损军事影子权利玩耍怀念铺盖奇怪钢铁小偷儿将来主人翁进化聪明运行无穷偶尔扇面儿政治传播培育恰当牛皮咖啡谬论唱歌儿词汇虐待综合战略轻描淡写

知识链接

普通话异读词审音表

说明

（1）本表所审，主要是普通话有异读的词和有异读的作为“语素”的字。不列出多音多

义字的全部读音和全部义项，与字典、词典形式不同，例如：“和”字有多种义项和读音，

而本表仅列出原有异读的八条词语，分列于 hè 和 huo 两种读音之下（有多种读音，较常见的

在前。下同）；其余无异读的音、义均不涉及。（2）在字后注明“统读”的，表示此字不论用于任何词语中只读一音（轻声变读不受此

限），本表不再举出词例。例如：“阀”字注明“fá（统读）”，原表“军阀”、“学阀”、“财阀”

条和原表所无的“阀门”等词均不再举。（3）在字后不注“统读”的，表示此字有几种读音，本表只审订其中有异读的词语的读

音。例如“艾”字本有ài 和 yì 两音，本表只举“自怨自艾”一词，注明此处读 yì 音；至于ài音及其义项，并无异读，不再赘列。

（4）有些字有文白二读，本表以“文”和“语”作注。前者一般用于书面语言，用于复

音词和文言成语中；后者多用于口语中的单音词及少数日常生活事物的复音词中。这种情况

在必要时各举词语为例。例如：“杉”字下注“（一）shān（文）：紫～、红～、水～；（二）

shā（语）：～篙、～木”。


（5）有些字除附举词例之外，酌加简单说明，以便读者分辨。说明或按具体字义，或按

“动作义”、“名物义”等区分，例如：“畜”字下注“（一）chù（名物义）：～力、家～、

牲～、幼～；（二）xù（动作义）：～产、～牧、～养”。　（6）有些字的几种读音中某音用处较窄，另音用处甚宽，则注“除××（较少的词）念乙

音外，其他都念甲音”，以避免列举词条繁而未尽、挂一漏万的缺点。例如：“结”字下注“除

‘～了个果子’、‘开花～果’、‘～巴’、‘～实’念 jiē之外，其他都念 jié”。（7）由于轻声问题比较复杂，除《初稿》涉及的部分轻声词之外，本表一般不予审订，

并删去部分原审的轻声词，例如“麻刀．（dao）”“容易．（yi）”等。

（8）本表酌增少量有异读的字或词，作了审订。（9）除因第二、六、七各条说明中所举原因而删略的词条之外，本表又删汰了部分词条。

主要原因是：① 现已无异读（如“队伍．”、“理．会”）；② 罕用词语（如“命俵．分”、“仔密．．”）；

③ 方言土音（如“归里包堆．〔zuī〕”、“告送．〔sonɡ〕”）；④ 不常用的文言词语（如“刍荛．”、

“氍毹．”）；⑤ 音变现象（如“胡里八涂．〔tū〕”、“毛毛腾腾．．〔tēnɡtēnɡ〕”；⑥ 重复累赘（如原

表“色”字的有关词语分列达 23 条之多）。删汰条目不再编入。

（10）人名、地名的异读审订，除原表已涉及的少量词条外，留待以后再审。（1985 年 12 月修订）

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第一章朗读训练 87

第一章朗读训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的艺术再创造过程。朗读是一项创造

性的口头语言艺术，要在重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行

语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力、感受能力，也能陶冶情感，提高口

头表达能力，是一种行之有效的训练手段。朗读一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，

准确地表达作品的内在含义。朗读时要做到语音准确，吐字清晰；停连、轻重得当；自

然流畅；控制语速；有真情实感；克服语调偏误。要加强朗读基本技巧训练，常用的基本表达手段有：停连、重音、语调、节奏四大

外部技巧。

第一节停连训练

停连是指朗读过程中词与词之间、句子与句子之间、层次与层次之间、段落与段落

之间声音的停顿和连接。朗读中的停连必不可少。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不

能字字相连，一口气念到底。停连一方面是由于朗读者在朗读时生理上的需要；另一方

面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要。同时，朗读时的停

连也可以给听众一个领略和思考、理解和接受的空间，帮助听者更清楚地理解文意，加

深印象。如：斗争历史短的，可以因其短而不负责任，斗争历史长的，可以因其长而自以为是。

工农分子，可⁄以自己的光荣出身傲视知识分子，知识分子，又可⁄以自己有某些知识傲视

工农分子。（毛泽东《学习和时局》）

这段话中共有 4 个“可以”。其中前 2 个“可以”是能愿动词，各是一个词。后 2个“可以”各是两个词。其中的“可”是一个词，“以”又是一个词。“可”是能愿动

词，“以自己的光荣出身”和“以自己有某些知识”，是 2 个介词结构作状语，修饰后

边的动词“傲视”的。因此，朗读时前两个“可以”中间不要停连，后 2 个在“可”和

“以”中间要有短暂的停连。这样，不仅表示出语法结构上的不同，而且也准确地表达

出原意。中华民国十五年/三月二十五日，//就是国立北京女子师范大学/为十八日在段祺瑞执

政府前遇害的刘和珍/杨德群/两君/开追悼会的那一天。（鲁迅《纪念刘和珍君》）

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88 第二篇一般口语综合训练

朗读这段话时，必须要有长短不同的停连（斜竖线表示停连，斜竖线的多少表示停

连时间的长短，这种长短都是相对的），否则一口气读下来，听者不容易接受，也不会达

到对死者沉痛悼念的效果。朗读时，如果停连不当就会造成歧义。如：男人没有了女人就活不了了。

男人没有了女人／就活不了了。

男人没有了／女人就活不了了。

停连表达的训练，要注意两个方面：一是要把握停连的位置（包括停连的时间），二

是要把握停连的表达方式。

一、停连位置（或时间）训练

下面我们从以下几种情况讲讲停连位置（或时间）训练：

（一）结构停连

1. 依据标点

首先，这类停连主要依据标点来处理。停顿与标点符号的关系有：（1）一致关系。朗读时的停连有时必须服从标点符号，多数情况下，需要停连的地

方和标点符号的位置是一致的。如：山是墨一般的黑，//陡立着，//倾向江心，//仿佛就要扑跌下来；///而月光，//从山顶

上，//顺着深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光辉，//一直泻到江面。////…… （方纪《三峡之秋》）

标点符号是书面语的重要组成部分，在朗读中则用停连来表示，其停连时间的长短，

一般由标点的类型决定。标点符号表示的停连时间，一般可以分为四级：句号（二拍）、问号（二拍）、感叹号（一拍至二拍）＞分号（一拍半）、冒号（一

拍半）＞逗号（一拍）＞顿号（半拍）也就是说，句号、问号、感叹号的停连时间比分号、冒号长些；分号、冒号的停连

时间要比逗号长些；逗号的停连时间比顿号长些；而冒号的停连时间则伸缩性较大：有

时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。如：记得在小学里读书的时候，/班上有一位“能文”的大师兄，/在一篇作文的开头写下

这么两句：//“鹦鹉能言，/不离于禽；//猩猩能言不离于兽。”//我们看了都非常佩服。这段话中凡是有标点的地方，朗读时都必须停连，而且要根据不同的标点符号，实

行长短不同的停连。

标号中的破折号、省略号、连接号、括号也有标示停连的作用。破折号、省略号的

停连时间依句子的具体情况而定，一般为一拍、二拍和三拍。连接号和括号的停顿时间

为一拍。如：

我的狗站住了，向后退了退……看来，它也感到了这种力量。（屠格涅夫《麻雀》）


那个时刻终于到了，是妈妈的生日—一个阳光灿烂的星期天。（张玉庭《一个美丽的故事》）

朗读带括号的内容时，一般是读完括号前边的内容后做短暂的停连，之后改用慢语

速，弱力度读括号里面的内容，读完之后再做短暂的停连，紧接着再改换用括号前边内

容的朗读速度和力度去读括号后边的内容。这些括号的每半幅都要各停一拍。但如果括

号内容很长，不便朗诵，要等到读完括号前后的完整内容之后再读括号中的内容，否则

的话，括号前后的句意就连不起来了。如：我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；

按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工

的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。（鲁迅《少年闰土》）

需要的注意的是，标点还兼表语气。朗读时，在读完一句之前就要注意句末标点，

根据不同的标点而做出不同的处理。如：句号—语音降低。问号—语音升高。叹号—语音降低而沉着有力。冒号—语音稍降而含有期待的口气。逗号—语音稍升。引号—有时可在前面加读“所谓”二字。括号—括号内的文字不读，或读得低而稍快。破折号—有时在读后面文字之前要做较长停顿。省略号—有时读为“等”或“等等”。有时拖长语音。书名号—把书名读得重一点儿慢一点儿。着重号—用比较缓慢和特别加重的口气读。隐讳号（虚缺号）—“叉”有时读为“某某”，有时读为“若干”。标点原是书面的符号，但朗读时必须同样重视，从而能够在朗读中做到有恰当的停

连、语气等。（2）不一致关系。由于表情达意的需要，有时书面语需要停顿的地方和标点符号的

位置是不一致的。大致分为两种情况。 ① 无标点却要停连。如：始终微笑的和蔼的刘和珍君/确是/死掉了。

（鲁迅《纪念刘和珍君》）被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了？

（马克·吐温《竞选州长》） ② 有标点却不停顿。如： “糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！

（《捞月亮》）这个句子中，两个“糟啦”要连读，全句也可以连读，表示吃惊的心情。

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桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着

吧，我来摆”，四婶慌忙地说。她讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我

来拿”，四婶又慌忙地说。（鲁迅《祝福》）

这段话中，引号里的内容不应停顿，要一气读出，这样才能更加突出四婶的紧张心

理，反映出对吃人封建礼教的深刻揭露和鞭挞。

2. 依据语法

其次，这类停连还依据语法成分来处理。（1）主谓间停连。主语部分和谓语部分之间常有停连。如：信赖/能创造出美好的境界。（2）定语后停连。当定语较长时，距中心语远的定语后常有停连。如：我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的/平静而慈祥的脸。（3）状语后停连。当状语较长时，距中心语远的状语后常有停连。如：他小心翼翼地/用小刀艰难地切下鱼头。（4）宾语前停连。当动词谓语后的宾语较长时，宾语前常有停连。如：我主张/在国外的中国孩子都应该学点中文。（5）补语前停连。当补语较长时，补语前常有停连。如：他急得/像热锅上的蚂蚁。但当补语是介宾结构时，停连应在介词之后。如：我出生在/长春。

3. 依据层次

朗读者的停连时间要能显示文章的层次关系：段落＞层次＞句子段落之间的停连时间应长于层次之间的停连时间，层次之间的停连时间应长于句子

间的停连时间。段落和层次之间的停连比较容易把握，而句子中细小的层次在朗读中表现出来停连，

就不太容易把握。如：头上扎着白头绳，/乌裙，蓝夹袄，月白背心，//年纪大约二十六七，//脸色青黄，但

两颊却还是红的。（鲁迅《祝福》）

（二）逻辑停连

逻辑停连是根据句子之间的逻辑关系而确立的停连，有以下几种情况：


1. 并列性停连

这类停连是在同等位置、同等关系、同等样式，表示并列关系的词或短语间安排声

音间歇的方法。如：没有/一片绿叶，没有/一缕炊烟，没有/一粒泥土，没有/一丝花香，只有/水的世界，

云的海洋。这个句子中，四个“没有”和一个“只有”四者并列，应分别在它们的后面做停连。

这样，就能揭示它们的并列关系，使语意变得清晰明确。用它/搭过蓬帐，用它/打过梭标，用它/当罐盛过水，当碗蒸过饭，用它/做过扁担与

吹火筒。这一句话有四个并列短句，可以在“用它”之后略一停顿，显示出它的并列感。特

别是第三个短句：“用它/当罐盛过水，当碗蒸过饭”，中间要连起来，不能按标点停顿，

否则就形成了五个短句，使语意散乱。

2. 呼应性停连

呼和应是语句具有内在联系的一种表现，文章中的呼应关系在朗读时主要通过停连

来体现的。全篇整体性的呼应很容易辨别，而文章中局部的呼应关系要仔细辨别和停连，

否则会影响语意的表达。如：在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。问题在于/对待缺点错误的态度。

（吴晗《论谦虚》）在这叫喊声里，乌云听出了/愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。

（高尔基《海燕》）第二句中“乌云听出了”是呼，后面三个短语“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜

利的信心”是应。在“听出了”后面要停连明确，后面三个短语之间要紧凑。如果机械

地按标点符号停连，便成为：在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，/热情的火焰和胜

利的信心。

3. 转折性停连

在语声表达中，当语意和感情需要转换时，可以在转换处安排停连，这就是转折性

停连。可以在表示转折关系的关联词语如“但”、“但是”、“可是”、“可”、“却”、“然而”、

“不过”、“只是”等后面安排一个较短的停连，来突出语意和感情的转换，使表达的内容

有起有伏。如：蜜蜂是画家的爱物，我却/总不大喜欢。

4. 分合性停连

在语声表达中，有时，我们会采用先总说后分说，或者先分说后总说，或者先总说再

分说后总说的方法，在表示总说的前面或后面往往安排分合性停连。分合性停连往往和

并列性停连联系在一起。利用分合性停连能够把语句的分合关系清楚地表现出来。如：

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郊外的景色真美啊！/湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醉酒的芳香，

/令人心旷神怡。

（三）情意停连

情意停连是为了区分或强调某个意思，突出某种感情，反应心理或生理的变化而安

排的停连。情意停连没有固定的位置和时间，要根据表情达意的实际需要而定。它对于

准确、生动地表达我们的思想情感有着重要的作用。

1. 区分性停连

停连有时还可以起到区别意义的作用。在朗读某些歧义短语和句子时，可以通过用

停连来揭示其不同的语法结构，从而表达不同的意义。如：王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到/儿子有些奇怪，就对他说：“这

是粮店的刘同志。” “她看到儿子有些奇怪”一句，依据语境，是“儿子”奇怪，应该在“看到”后面停

顿，就是“她看到/儿子有些奇怪”。如果停顿在“她看到儿子/有些奇怪”，就成了“王大

娘”奇怪了，显然是不对的。

2. 强调性停连

为强调某一事物，突出某个语意或某种情感，在书面上没有标点、生理上也可不作

停连的、但能突出语意或情感的词或短语前面或后面安排停连，就是强调性停连。强调

停连可以显示某一语意或突出某一事物，还可以表示沉痛、迟疑，思索、期待等情态，

感情变化中间出现的停顿和在特殊情况下猛然住口等。强调停连不受结构停连的限制，

没有固定的位置，因文而异，因人而异，由说话人的意图而定，但要自然、合理、恰当，

不能破坏意群的完整。如：自古被称作天堑的长江，被我们/征服了！朗读此句时，在“被我们”的后面安排一个较长时间的停顿，可以突出征服长江的

英雄气概。

3. 心理性停连

心理性停连是顺乎人的心理和情感的变化而产生的停连。心理性停连的位置和时间

可以作灵活的处理，但必须要有心理或情感的依据。如：第二天早晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她/死了，在

旧年的大年夜/冻/死了。在这个语段中的三处停连，表示了一种复杂的感情，既有对那个黑暗社会的强烈愤

恨，又有对小女孩儿的深切同情。

4. 生理性停连

生理性停连有时是朗读者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的


生理停歇。特别是在朗读某些长句时，中间没有标点符号，一口气无法读完，必须酌

情进行停连。更多时候，生理性停连是为了表达某种因生理变化而产生的停连。例如，

表现人物临终前的话语、人物口吃、人物哽咽等。这种停连能生动形象地突出人物的

生理变化特点。

二、停连方式训练

一般说来，停连方式有落停和扬停两种。

（一）落停

停连的时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。多用在一个相对完整的意

思讲完之后，用在句号、问号、感叹号处。根据声音收住的方式，落停又有急收和缓收之分。

1. 急收

急收的特点是句尾音节、词或短语发音短促，快速收住。急收往往伴随强收。如：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去！在这个句子中，句尾“上前去”要坚实、迅速地收住。

2. 缓收

缓收的特点是句尾音节、词或短语发音延长，缓缓收住。缓收往往伴有弱收。如：就在那个秋天，母亲离开我们去了。在这个句子中，句尾“去了”发音时要延长时间，缓缓收起，体现出对母亲的依依

不舍之情。

（二）扬停

停连的时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，一听就知是话

没有说完。多用在一个意思还未说完，而中间又需要停顿之处，句逗停顿中多用在分号、

逗号、顿号处。扬停要注意扬的程度适度，既不能给人收束的感觉，也不能带有唱腔。如：小草/偷偷地从土里钻出来。在这个句子中，我们可以在“小草”后用扬停的方式停顿一下，在这里要托住声音，

但要短而快，不要拉长。

第二节重音训练

重音，是语声表达者为了更清晰地表达出具体的语言目的和具体的思想感情，需要

强调和突出的语句中的某个词或短语。它的表现方法不一定只是加重声音，它的表达方

法是多种多样的。如果没有重音，朗读就分不清主次，思想感情便不能很好地表达出来，

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便不能引起听众的共鸣。只有把语句中的主要词语读得突出，全句的意义才会表达得准

确、完整。在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。如：我．相信你愿意学好。（别人不信，我信）

我相信．．你愿意学好。（我不怀疑）

我相信你．愿意学好。（特指“你”）

我相信你愿意．．学好。（是自愿的）

我相信你愿意学好．．。（不愿学坏）

因此，在朗读时一定要先明确语意的目的，再确定重音的准确位置。从语法单位的角度划分，重音可以分为词的重音和语句的重音。

一、词的重音

词的重音是指词语中的某个音节说得比较重，听起来比较突出的音。词的重音表现

在某个音节上，基本上是固定的。词语中音节的轻重可以分为四等：重音、中音、轻音、

次轻音。

1. 双音节词

双音节词的轻重格式大致有三种：中重式、重轻式、重中式。如：中重式：演变、理论、音乐、东南、唱歌重轻式：便宜、痛快、桌子、生意、木匠重中式：哲学、标准、恬静、春天、价值

2. 三音节词

三音节词的轻重格式大致有五种：中中重式、中轻重式、重轻轻式、中重轻式、重

中中式。如：中中重式：电磁场、俱乐部、救护车、大扫除、奥运会

中轻重式：差不多、了不起、用得着、怎么样、九十八

重轻轻式：舍不得、看起来、跑进去、怎么着、朋友们中重轻式：爱面子、小姑娘、闹笑话、明摆着、为什么

重中中式：沉甸甸、绿油油、软绵绵、红通通、傻乎乎

3. 四音节词

四音节词的轻重格式大致有三种：中·次轻·中·重式、中·次轻·重·轻式、重·次

轻·中·重式。如：中·次轻·中·重式：明明白白、社会主义、奥林匹克

中·次轻·重·轻式：领导干部、三好学生、如意算盘重·次轻·中·重式：敬而远之、一扫而空、背道而驰


二、语句重音

语句重音是为语句目的服务的。体现语句目的的重音词或短语不宜过多，否则会使

语句目的模糊。一般来说，每一个语句至少有一个主重音。重音越精，目的越明确，语

意也就越清晰。重音的训练从两个方面入手：一是确定重音的位置；二是把握重音的表达方式。

（一）重音位置确定训练

一般地，按照重音在语句中的位置可以把重音归结成 12 种类型：

1. 语法重音

重音位置和语法有一定的关系。语法重音是由语句的语法结构所表现出来的重音，

位置比较固定，有规律可循。常见的规律有：（1）主谓短语构成的短句中，谓语常重读。如：东风来．了，春天的脚步近．了。

小燕子在海面上斜掠．．着，浮憩．．着。

（2）偏正短语中，状语、定语通常读重音。如：他悄悄．．地走了。

西方的天空，还燃烧着一片橘红色．．．的晚霞。

（3）介词短语、动宾短语中，宾语常读重音。如：我从中国．．来。

大水冲了龙王庙．．．。

（4）中补短语中，补语通常读重音。如：我们高兴极．了。

每一次比赛胜利的时候，我就快乐得不知道怎么形容．．．．．．．。

（5）有些代词，包括人称代词、疑问代词和指示代词，也常重读。如：这就是我．—一个共产党员的自白。

他什么．．都知道了。

没有那样．．说话的。

如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语

等连带成分。

2. 并列性重音

并列的段落、语句中，在那些具有代表性的词或短语上确定重音，便是并列性重音。

并列关系在段落中通常以地位平等的一系列单句呈现，在语句中通常用并列连词或者顿

号体现。如：

科

学出版社


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当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富．．，二者见得大度．．。

（鲁迅《拿来主义》）山朗润．．．起来了，水涨．．起来了，太阳的脸红．．起来了。

（朱自清《春》）

3. 对比性重音

在对照明显的句子中，通过对两种或者两种以上事物的比较、对照使事物的特征表

现得更突出，事物的形象更鲜明。在这种“对照式”的句子中，找出相应的词或短语作

为重音，就是对比性重音。如：自信．．是人生成功的重要基石．．．．，而自卑．．是人生第一大敌．．．．。

今天是星期二．．．，不是星期一．．．。

4. 呼应性重音

呼应性重音能揭示上下文呼应关系，使文章层次清晰，结构完整。主要有一呼一应

和一呼多应，又分为问答式呼应（重音在呼和应的主要词语上）和分合式呼应（重音在

领起词和并列词上，并列词的重音往往同等重要）。如：马老师是谁．？马老师，叫马金锁．．．。

如果说科研．．工作是探索．．真理、发现．．真理，那么教学．．工作的一个重要内容应该是说明．．

真理、传播．．真理。

这句中“科研”、“教学”是领起句的重音，“探索”、“发现”、“说明”、“传播”是分

句的重音，分别是一呼两应。

5. 递进性重音

体现递进关系的重音能揭示语言链条的承继性，后一个重音比前一个重音揭示更深

一层的含义。一般在递进复句、条件复句、假设复句、反问句等句子中运用，常见的关

联词有“不但……而且（还）……”、“只有……就……”、“……也……”、“……又……

呢？”等。递进性重音有时也落在实词上，如：决心上阵．．不利则守城．．，守城不利则巷战．．，巷战不利则短兵相接．．．．，短兵相接不利则自．

尽以殉国．．．．。

在联珠句式中，重音要落在递进词上，第二次出现的词不能成为重音。

6. 转折性重音

与递进性重音的发展方向相反，转折性重音经常出现在转折复句中，通过对相反

方向内容变化的揭示来表达语句的真正目的。常见的关联词有“虽然……但是”、“却”

等。如：

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