閱讀能力的培養

國立中央大學學習與教學研究所柯華葳

2013

閱讀

• 閱讀不是一門學科，是跨學科的能力• 閱讀是需要培養的能力• 能閱讀，才有能力

––學習語文、文學、科學、社會、美學、工藝等

需要學習的能力

• (一)學習閱讀

–如何閱讀

• (二)透過閱讀學習

–學習新知識–學習新知識• 理解文章重點• 聯結已知、聯結相關資訊• 推論新想法、創意、批判

聯結/連結例

• 古鏡，宋.沈括. 夢溪筆談

• 古人鑄鑒，鑒大則平，鑒小則凸。凡鑒凹則照人而大，凸則照人面小。小鑒不能全視人面，故令微凸，收人面令小，則鑒雖視人面，故令微凸，收人面令小，則鑒雖小而能全納人面。此工之巧智，

後人不能造。

• 丁丁歷險記

影響閱讀能力相關因素影響閱讀能力相關因素

家庭 教室

學校

課程

學校

學生閱讀成就學生學習行為與態度

與學習經驗

學生獲得的教導與學習經驗

•大家一起來

閱讀故事

•同理能力–看他人所看–感受他人感受–感受他人感受–想他人所想:推論他人用意

2000出版，2003中文版

• 敵人可能可以變成朋友

• 情緒表達:困惑、驚訝

• 人際處理• 人際處理– 了解對方意圖– 聰明的方法

感受

人與行為

2000出版，2011中文版

• 非洲農夫找到一隻剛出生的小鷹，他把小鷹帶回家混在雞群中一起飼養。

• 如果你是隻展翅翱翔的老鷹，地面絕對不會限制你，限制你的是你認為自己是隻雞的想法。。。。

他人想法

人與行為

故事導讀首要

• 讀出感動• 讀出重點

故事分析

• 一）主要角色• （一）特質• （二）功能• 二）背景• 三）重要的表達（包括詞彙）• 三）重要的表達（包括詞彙）• 四）寫作特色，例：比較、比喻、擬人等等• 五）段落• 六）主題（可能有數個）• 七）摘要

舉例• 主要角色主要角色主要角色主要角色

• 老寡婦老寡婦老寡婦老寡婦• （一）特質• 貧窮、飢餓、孤獨、照顧人、分享、因熊的處境而快樂、傷心

• （二）功能• 照顧熊、反應鄰居的特質• 照顧熊、反應鄰居的特質• 熊熊熊熊• （一）特質：有力的、回報的、懂人性的• （二）功能：找食物（能抓魚也能捕獲小海豹）• 鄰人鄰人鄰人鄰人• （一）特質：施捨、會稱讚、靠天吃飯的（天氣變壞，沒食物vs、有食物就快樂）、逼不得已會想壞點子

• （二）功能：反應基本人性

續一

• 背景背景背景背景：愛斯基摩是北極最冷的地方• 重要的表達重要的表達重要的表達重要的表達（包括詞彙）：• 老寡婦喚著：「我的孩子」• 老寡婦已無力呼喚她的熊，只能勉強的對他咧嘴一笑• 老寡婦已無力呼喚她的熊，只能勉強的對他咧嘴一笑

• 寫作特色寫作特色寫作特色寫作特色• 例：比較：老寡婦與鄰居

續二

• 段落段落段落段落• 窮的愛斯基模• 一隻無助的小熊被老寡婦收養• 小熊長大可以獵取食物，老寡婦與村民分享• 天氣驟然變壞，大家沒食物吃，鄰人動腦到小熊身上，但• 天氣驟然變壞，大家沒食物吃，鄰人動腦到小熊身上，但是老寡婦不允許

• 小熊回來• 小熊帶村民翻山越領去覓食• 有食物的村民非常歡樂• 老寡婦很安慰

•練習•敵人餡餅

閱讀說明文

文章分析：故事體故事體故事體故事體

• 一）主要角色• （一）特質• （二）功能• 二）背景• 三）重要的表達（包括詞彙）• 三）重要的表達（包括詞彙）• 四）寫作特色，例：比較、比喻、擬人等等• 六）主題（可能有數個）

閱讀說明文

• 說明文是生活中最常遇到的文類• 說明文是知識主要的來源之一• 教科書是說明文•• 學生需要透過閱讀學習

• 學習如何有效率的閱讀說明文，是很重要的能力之一

廣義的說明文

• 舉凡訊息性書籍(如科普)、教科書、新聞、百科全書詞條、書籍評論、歷史文獻、

論說文 (不論是分析性、政治、社會、歷史、科學、自然歷史)科學、自然歷史)

研究報告、給編輯的信、社論、立場申明(如議論性文宣、競選文宣、廣告宣傳)

合約、地圖、說明書、統計圖表等

都算說明文

文章長相

• 文體如詩歌、小說、戲劇各有其特殊長相，容易辨認。

• 有的文體不容易分辨，如敘述、描寫、抒情、說明、議論。情、說明、議論。

• 作者各有組織其思維的方式和表述方式，形成文章長相，讀者需要有不同的讀法。

說明文長相

1)主題描述

2)對照、比較（對比關係）

3)因果（問題解決）

(4)序列(順序）

認識長相

• 認識長相，決定閱讀目標• 例因果長相

–追因究果

• 例主題-定義• 例主題-定義

–確認定義

• 例序列–找到順序

說明文特色

標題

副標題

論點

圖、表圖、表

由文章特色掌握長相

2009-02-05 27

說明文

關鍵詞• 部分全體

– 1. 部份：是…的一部份，…的一段，…的一份

– 2. 類型：是…的一型式，…的一部門，…的一事例，…的種類，三種步驟是…

• 連鎖結構• 連鎖結構–導致：造成，導致，引起，產生，是…的工具

續

• 群集結構• 比擬、類似：相似於，類似於，好像是，相當於

• 特徵：有，特徵是，特質是，性質是，方• 特徵：有，特徵是，特質是，性質是，方面是，屬性是

• 證據：以…為例，由…來說明，支持，以…證明，是…證據，證實

關鍵詞舉例

• 比擬–就像汽車引擎需要汽油才能發動，生物也需要能量維持生命的運轉。

• 比較• 比較–一個印度人一年用調五公斤紙張，一個美國人一年用調三百公斤紙張。

開始讀

• 每一篇文章的閱讀方法，包括• (一)確立閱讀目標

–確認一篇文章使用的方法和文章主要內容

• (二)找閱讀方法• (二)找閱讀方法

• (三)讀後回應

–一方面回應所採用的方法，一方面回應所讀的內容。

方法

• 拿到文章或是書本，不要一下就埋頭苦讀。先看看封面、題目、目錄等。

• 三回合讀一篇文章。–第一回合瀏覽，找出文章主要表述方式(長相)，–第一回合瀏覽，找出文章主要表述方式(長相)，決定怎麼閱讀。

–第二回合，以找出的方法進一步閱讀。–第三回合，檢視自己是否理解所讀。

閱讀第一回合(找出閱讀目標和閱讀方法)

• 覽讀，找出文章主要的長相，標題和圖表。

• 拿一隻筆，邊讀邊畫線或打勾，寫下當下的想法或是問題。

• 瀏覽完，想一下，這篇文章大體再說甚麼? • 瀏覽完，想一下，這篇文章大體再說甚麼?

有甚麼組織方式?

• 你有興趣繼續讀嗎?沒有興趣就打住。

閱讀第二回合(應用所找出的方法閱讀)

• 拿一隻筆，邊讀邊找關鍵詞、主要想法。• 有沒有難懂的詞?圈起來

• 讀完，告訴自己，作者主要在說甚麼?他的觀點甚麼?觀點甚麼?

• 覽讀時的想法和問題有沒有在文章中找到回應?

• 覽讀時想的組織方式是否成立?對你找主要想法有幫助嗎?

第三回合，自問自答(讀後回應)

• 為什麼作者要寫這一篇文章?

• 作者如何寫這一篇文章?

• 作者的立場是甚麼? 作者有沒有隱藏的意圖?

• ?• 有沒有其他立場要被顧到?

試試看

• 閱讀423

• 第一回合: 一分鐘瀏覽

–主題句–歷史介紹–歷史介紹–各國的活動

423 柯華葳423是一個世界日，稱世界書香日。全世界大約100多個國家或地區在這一天一起慶祝書香。這是1995年聯合國訂的日子，全名是世界書和版權日。科教文組織提倡此日的目的在促進閱讀和出版，並保護智財權。早在中古世紀，Catalonia地區的人在423這天，男士會送給他親Catalonia地區的人在423這天，男士會送給他親愛的人玫瑰，1925年之後，當地女人回贈心愛者一本書。而早兩年(1923)西班牙書商為紀念唐吉軻德的作者塞凡提斯，特高舉其逝世日423 (這一天也是稍經調整後，沙士比亞的生日與忌日)。顯然，聯合國訂定這日為書香日不無道理。

沙士比亞的故鄉，英國，自1998年開始，由當時首相東尼布萊兒帶領，推動慶祝423。當時政府以學生為主要對象，給每位學生人手一張一英鎊的書卷，持此書卷可以到任何書店以一英鎊買貼有書香日標籤的書一本。同時英國政府也出版一本一英鎊的文集給民眾閱讀。2006年開始，英國書香日的活動開始推向成人。鄰近的新加坡國家圖書館則以多語言、多文化為基礎，向世界各地作者購買版權，以華、多文化為基礎，向世界各地作者購買版權，以華、馬、印、英四種語言出版，送給全國國民閱讀。台灣近年也慶祝世界書香日。一些學校、地方圖書館和教育部都有宣誓性的活動。目前，聯合國的書香活動還包括捐書到各地需要圖書的圖書館，幫助更多人有書可讀。而這個活動透過網站，已不再侷限於423這一天。

423(一)

第二回合• 圈出重要詞或是關鍵詞• 標題

–世界書香日• 有哪些說法• 有哪些說法

–各國活動• 有哪幾國

–書香與智財• 智財與423關係

423

第三回合

• 檢視理解–請再仔細讀一次全文。看看是否與你所想關於這一篇文章的內容接近。這一篇文章的內容接近。

• 作者寫這一篇的目的是甚麼?介紹423?

• 透過423說明他對書香日期許。證據在哪裡?

• 你同意他的說法?

*Google到上面這些歷史，最吸引我的是1925年之後，Catalonia地區女人以書回贈心愛人。這一方面顯示直到在上世紀，女人才有機會普遍接受教育，另一方面說明，一當女人受了教育，所做的智慧舉動。女士們認識書不但能表達愛意更能傳遞期許。沒錯，玫瑰雖羅曼蒂克但會枯萎，書則繼續傳遞可供學習、休閒、分享的知識。這是一種期許，期許男士成長與豐富。*在台灣閱讀是一件幸福的事。書店常有新書。許多*在台灣閱讀是一件幸福的事。書店常有新書。許多書由業者在不同地區和不同語言中找回來翻譯，大概都是各地萬種圖書中最值得讀的，當然還有舊書或是舊書新印。出版算豐富但不會太多，讓讀者迷失其中。充分享受圖書之餘，想到書香日不只慶祝書，還包括出版與智財權。閱讀之餘，對作者與出版業者的尊敬與尊重是翻開書的同時要培養的。更重要的是，書香日不是一天的活動，是一生對他人的愛與期許。

再試一篇

• 閱讀台灣不一樣: 兩種觀點

• 瀏覽– 這一篇要怎麼讀?

–主角–主角–事–觀點

第二回合

• 比較• 人、事、觀點

第三回合

• 這兩段敘述有甚麼不一樣的地方?有甚麼一樣的地方?

• 自己人看自己人 vs 外國人看自己人

• 看青年學生 vs 看一般市民• 看青年學生 vs 看一般市民

參考書

• 論情說理說明文選

• 定義定義定義定義書人和觀書者：圖書館員—王岫美是心靈的覺醒—蔣勳娓娓與喋喋—余光中

• 主題論述主題論述主題論述主題論述（（（（由一個人開始由一個人開始由一個人開始由一個人開始））））他也是一個爸爸—王文華科學家的苦悶—陳之藩科學家的苦悶—陳之藩

• 主題論述主題論述主題論述主題論述（（（（由一件事開始由一件事開始由一件事開始由一件事開始））））誰需要達爾文？—劉大任錯誤—張曉風

• 主題論述主題論述主題論述主題論述（（（（社會現象社會現象社會現象社會現象））））拒絕不容質疑的神聖目標—楊照

• 說服說服說服說服閱讀使你爬上巨人的肩膀—洪蘭乘法與記憶—單維彰

從astrology到astronomy—孫維新

• 演講演講演講演講性別與科學—STS的性別觀點—傅大為

• 科普科普科普科普：：：：由一個問題推理由一個問題推理由一個問題推理由一個問題推理尋找外星人—劉炯朗也是城鄉差距—曾志朗

大屯火山即將甦醒？—科學人月刊

• 科學科學科學科學：：：：一層一層說清楚一層一層說清楚一層一層說清楚一層一層說清楚本能．智能．超能—李淳陽與天文有關的科與幻—黃明輝

• 歷史地理歷史地理歷史地理歷史地理• 歷史地理歷史地理歷史地理歷史地理康熙、台北湖—科學人月刊砂的傷痕：基隆濁浪—天下雜誌群

• 新聞報導新聞報導新聞報導新聞報導台灣環境總體檢—天下雜誌群