书书书

答案— !""""

附：参考答案与解析#$$% 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（一）

【考纲梳理与考向预测】考纲梳理" 考试大纲是一个纲领性的文件，它规定了考试性质、内容和形式等。其中考试内容中包括能力要求和考试范围，下面

拟对这部分内容进行简单说明：考试范围的变化有：

（!）将生物学科的考试范围以知识内容表格的形式呈现。（#）调整了部分内容的表述方式，合并了部分条目。如把原《考试大纲》“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”三个条目合并为“ 糖

类、脂质和蛋白质代谢”一个条目，原《考试大纲》遗传的基因规律下有 & 个条目，现合并为“ 基因的分离定律”和“ 基因的自由组合定律”两个条目。

（’）将某些说明类的内容移到表格的“说明”栏目中，比如原《考试大纲》细胞器的结构和功能条目中，在括号中注明了具体的细胞器，#$$% 年的《考试大纲》将这些具体的细胞器移到“说明”栏目中。

（(）在“说明”栏中明确指出一些不作要求的内容。如 )(途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径等。（*）原《考试大纲》中的实验“学习微生物培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术）”，被删去。（%）在细胞器部分恢复了液泡的结构和功能，在植物生命活动调节部分增加了“其他植物激素”的内容。能力要求变化有：

（!）原《考试大纲》只描述了能力要求的具体内容，此次调整将原《考试大纲》的 * 项能力要求合并成 ( 项。将原《 考试大纲》中的第 * 项“了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义”并入到第 ’ 项“获取信息的能力”的中，但增加了“技术”一词。

（#）每个能力要求按条目进行了分层次的阐释，使各能力的要求更清晰。（’）能力要求的内容更具体明确。如将“实验能力与探究能力”从 ( 个角度进行了说明和补充。将原《 考试大纲》中“ 能对一些生

物学问题进行初步的探究性研究”具体为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”，且增加了“能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改”这一能力的考查要求。

考向预测" #$$% 年高考试题将在平稳中逐渐与新课改接轨，以下内容估计会出现或加强：!+ 考纲中新增加的知识点一般会出现，具体见上。#+ 部分经典实验的考查会加强在生物学发展史上有很多经典的实验，这些实验不仅包含着一定的生物科学知识，还蕴含着丰富的能力和方法。在近几年的生物

学高考试题中，以经典实验为背景设计的试题已经出现，估计会加强。’+ 取材于大学教材的试题会出现这类试题可以让考生提前适应“大学”，也符合“有利于高校选拔”的高考改革原则。所以在 #$$% 年高考中可能出现。(+ 语言表达类试题会加强要重视语言表达能力的培养和答题的规范化训练。在解答非选择题时一定要严格要求，从文字、符号等方面进行练习，力争做到

文字正确、符号准确、书写整齐。*+ 实验试题的难度会增大实验题，一直是生物学科高考中的“大餐”。随着新课程改革的深入，实验试题的能力要求将越来越高。新考纲中“ 实验与探究能

力”有 ( 点，是最多的，说明实验设计和评价是考查重点。%+ 概念图、画图题会继续采用#$$* 年江苏、上海、全国卷中都有画图问题，估计 #$$% 年不会例外。概念图是新课标教材中流行的一种题型，在 #$$( 年江苏、广

东高考中曾出现过，是受命题人青睐的题型，应该会被采用。【测试评价与备考策略】

" " " 相关事宜测试学校" " " 难度系数 平均分 最高分

!’$ 分以上人数百分比

!#$ , !’$ 分人数百分比

!!$ , !#$ 分人数百分比

!$$ , !!$ 分人数百分比

黄冈高级中学 $+ *- !!’+ ’ !(’ %+ &. !#+ (. !*+ %. #%+ &." " 测试评价" 本套试卷严格控制难度系数，使其基本与 #$$* 年高考卷相同。试卷的区分度理想，测试效果明显。本次测试反映了考生基础知识较为扎实，但也暴露了若干问题。体现在概念模糊，分析能力较弱；表述能力需提高，生物语言的表述要准确、细致，尽量在语言表述能力方面多下功夫，提高综合分析能力，同时尽可能地避免粗心导致的失误。

备考策略" 在最后的冲刺阶段，希望大家努力做到下面几点：!+ 回归课本高考试题年年变，但考查知识范围相对稳定。这时必须按照新《考试大纲》中的考试范围把课本中的知识点做最后的梳理，特别

是课本中的一些概念、重要规律和结论一定要记牢。#+ 看错题集审视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞和思维方式的偏差，把错题集中的知识点作为训练重点，精选一些题目进行强

化训练，不让同样的错误在高考中重现。’+ 选做真题这一阶段，大家一定要正确处理研究高考试卷与选做模拟试卷的关系。最好再做一下近 ’ 年的高考真题，以便进一步明确高考试

题的命题思路和方式，同时也检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，以期及时弥补和改进。(+ 调整状态高考前，除了保持高考复习所需要的训练量，还要注意调整自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。因此最好把做训练的时

间放在与高考同步的时间去做，提高实战效果。

!+ /" 考查对科学史的了解。萨克斯通过实验证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉，而恩格尔曼证明了氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。

#+ )" 考查无机盐离子的功能。新陈代谢需要酶的催化，有七十多种酶的活性与 01# 2 有关，所以说明无机盐有维持生物体生命活动的重要作用。

’+ )" 考查生态系统的类型。沿海滩涂、河流、湖泊属于湿地，水稻田属人工湿地。

(+ )" 考查 345 及其分子简式。“ , ”代表高能磷酸键。*+ /" 考查酶的作用。673 连接酶的作用是帮助形成磷酸二酯

键，用于目的基因与运载体结合；在植物体细胞杂交中，由于细胞壁阻碍植物体细胞杂交，所以常常用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁；673 限制酶能识别特定核苷酸序列，用于提取目的基因和目的基因与运载体结合过程中。

%+ /" 考查线粒体的结构、功能和分布，细胞质遗传的特点。没有线粒体的细胞也能进行有氧呼吸，如硝化细菌；同一个体的

答案— !""""

不同细胞中线粒体数目不一定相同，代谢旺盛的细胞中线粒体数目较多；由线粒体 #$% 基因突变导致的遗传病，是细胞质遗传，表现为母系遗传，所以祖母有病，孙子、孙女不一定有病。

&’ (" 考查基因的结构和表达。首先根据基因控制蛋白质的合成过程知，至少 ) 个碱基才能决定 * 个氨基酸。然后根据能够编码蛋白质的仅是外显子，计算得该基因编码的蛋白质的氨基酸数目最多为 *+! 个。

,’ #" 考查植物向光性产生的原因，同时考查实验设计的能力。胚芽鞘直立生长的条件是含有生长素且分布均匀，所以图中直立生长的只有 -、.。因为植物向光性产生的外因是单侧光，内因是尖端感受刺激后引起生长素分布的不均匀，所以探究植物向光性产生的外因时设置 - 和 / 进行对照，探究植物向光性产生的内因时设置 0 和 / 进行对照。因为胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端，所以探究胚芽鞘感受光刺激的部位时设置实验 . 和 1 进行对照。

2’ 3" 考查动物代谢中糖代谢和氨基酸的种类。赖氨酸是必需氨基酸，不可能来自氨基转换；哺乳动物无氧呼吸不会产生乙醇。

*+’ #" 考查细胞分裂和细胞分化。体细胞不能无限分裂，因为细胞中没有端粒酶，但正常人的生殖细胞中有，说明体细胞中存在控制端粒酶合成的基因，只是没有表达。

**’ #" 考查色素的功能、分离和光合作用的条件。只有特殊状态的叶绿素 - 能将光能转换为电能；单独的叶绿素提取液放在光下，没有 %#4 和 $%#4 5 等无法进行光反应，检测不到有氧气生成；植物的叶呈现绿色是因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来。

*!’ (" 考察植物的精子形成、花粉管的作用、微量元素的作用和单倍体育种、过敏原。花粉管的作用是帮助精子达到胚珠的胚囊内，参与受精。

*6’ #" 考查有丝分裂和减数分裂的区别。人体内精原细胞增殖通过有丝分裂实现，有丝分裂过程中没有四分体形成。

*7’ %" 考查目的基因的提取、代谢类型以及固氮微生物的特点。由于固氮基因是原核细胞的基因，所以提取时常用“ 鸟枪法”。根瘤菌只有侵入到豆科植物的根内才能固氮，所以不可以在无氮培养基中生长。圆褐固氮菌虽然能够独立固氮，但同化作用类型属于异养型。圆褐固氮菌分泌的生长素可以促进植株的生长和果实的发育。

*8’ #" 考查细胞生长和细胞分裂的区别。植物细胞的生长就是指体积增大，所以会吸收水分，同时会合成纤维素增加细胞壁面积。染色体的复制应该发生在细胞分裂过程中，而不是细胞生长过程中。活细胞的生命活动离不开蛋白质，所以进行转录和翻译。

*)’ %" 考查生物与环境的关系。要试验太空站宇航员的生命安全，应利用哺乳动物，因为人与哺乳动物较相似；太空站中不可能有土壤，所以 # 选项错误。

*&’ #" 考查水平衡的知识。由表中数据可知，物种 % 和物种 ( 都可以通过代谢获得部分水，且通过代谢得到的水分基本相等。所以在不喂水条件下，物种 ( 由于失水较多容易导致机体脱水而死亡。物种 ( 失水远多于物种 %，说明物种 %保水能力较强，可以推测物种 % 可能生活在干燥环境中。选项 # 虽然说法正确，但从表中无法推知。

*,’ 3" 考查人的生长和发育的关系。生殖器官的发育依靠神经调节和体液调节共同作用。人发育成熟后一般不会再生长，但体重仍可能增加，这也是生长现象。该项研究成果可以用来说明实行晚婚晚育的必要。

*2’ (" 考查非生物因素对生物的影响。影响陆地植物垂直分布的主导因素是温度，光照时间的长短对动物的繁殖活动有影响，也会影响植物的开花。

!+’ 3" 考查 #$% 分子的结构。根据基因片段中有胸腺嘧啶 * 8++个和 %9 3 : 69 &，可以计算得该基因含有 8 +++ 个碱基对。然后根据每个螺距由 *+ 个碱基对构成，所以有 8++ 个螺距。最后根据 * 个螺距是 6’ 7 ;<，得该基因片段分子长度为 8++ = 6’ 7 ;< : *’ & = *+ >) <。

!*’ 3" 考查基因自由组合定律的应用。根据基因自由组合定律中 ?!的比例可以推知浅黄色为单显性个体，记为 % " 00，其中能够稳定遗传的是 %%00，占 * @ 6。

!!’ (" 考查激素分泌异常病和遗传病的区别。患有地方性甲状腺肿大的妇女体内甲状腺激素分泌不足，由于甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，所以产生的孩子患先天性呆小症。

!6’ #" 考查种群密度的调查方法及计算。先求每个视野中细菌

个数与红细胞数的比例，然后求 7 个视野的平均值，最后用平均值 = 8++ 得出答案。

!7’ 3" 考查不同育种方法的比较。图中 %0 是单倍体，一般高度不育，不会结种子，所以 3 错误。

!8’ (" 考查遗传病方式的判断及基因型和表现型的关系。首先由图中 * = !!8，可推知乙病为常染色体隐性遗传病。由图中 * = !!6，可以确定甲病为隐性遗传病。若 ! 号不携带甲病基因，则甲病基因肯定在 A 染色体上，6 号的基因型则为 ((A-B 或 (0A-B，此时 6 号和一个患甲、乙两种病的人（00A-A-）生一个正常女儿的概率为 +。若 ! 号携带甲病基因，因 ! 号表现正常，所以甲病基因肯定在常染色体上。因此 * 号和 ! 号的基因型均为 %-(0。由于 7 号表现正常，所以基因型为 % " ( " ，故与 * 号（%-(0）相同的概

率是!6 = !

6 : 72 。若 *、! 号均不携带乙病基因，则 8 号

致病基因来源于基因突变。!)’ #" 综合考查激素分泌的调节以及酵母菌的呼吸类型等。酵

母菌是兼性厌氧型，在氧气浓度低时进行无氧呼吸产生二氧化碳，随着氧气浓度增大，无氧呼吸减弱，有氧呼吸逐渐加强，所以产生二氧化碳的量是先减少后增加。

!&’ %(#" 考查生长素类似物的作用。萘乙酸是生长素的类似物，在生产实践中使用萘乙酸具有与天然生长素相似的生理效应，能够促进扦插的枝条生根，使其容易成活；可以促进果实发育，培育无子果实；还可以防止落花落果。促进果实成熟是乙烯的主要作用。

!,’ 3#" 考查必需矿质元素的种类、矿质元素的吸收和水分吸收的关系、矿质元素的作用。该培养液不能称完全培养液，因为缺乏 $C 元素；培养液中缺乏 DE 时，植物会表现为下部叶片发黄；表中数据表明，有些元素浓度下降，有些上升，说明植物吸水和吸收矿质元素是两个相对独立的过程。

!2’ %(" 考查兴奋的传导和传递的过程和区别。刺激 #、? 点，引起肌肉收缩的时间不同，因为 # 是突触前膜，? 是突触后膜，递质从 # 处释放，然后作用于突触后膜需要时间。分别刺激 %、(、3、F、G 五处，全部能引起肌肉纤维收缩。在(、3 两点接上灵敏的电流计，刺激 %，电流计指针偏转两次，方向相反，刺激 F，电流计指针不偏转。

6+’ %#" 考查糖的分类、物质运输、种子的形成和数量金字塔。当血液流过绝大多数组织器官时，氧气从血浆进入组织液，然后进入组织细胞，但是，当血液流过肺部时，氧气则由肺泡进入组织液，然后进入血浆。由于氧气通过细胞膜是自由扩散，所以血浆、组织液和体细胞内的氧气浓度不一定依次减小。生态系统中能量流动有逐级递减特征，但由于不同营养级个体大小不同、所贮存的能量不同，因此，随营养级增加，个体数量不一定减少。# 选项中假设二倍体玉米染色体数为 !;，则四倍体玉米染色体数为7;，它们杂交所结种子胚的染色体数为 6;，胚乳的染色体数为 8;，而种皮的染色体数与母本相同，即 7;。

6*’ (3" 考查减数分裂、伴性遗传和染色体变异。首先根据 AAB的残翅白眼雄蝇，写出其基因型是 --A0 A0 B。由此推出亲代长翅 红 眼 雄 蝇 与 长 翅 红 眼 雌 蝇 的 基 因 型 分 别 是%-A(B、%-A(A0。然后判断残翅白眼雄蝇应该是由 -B的精子和 -A0A0 的卵细胞结合形成的受精卵发育而来。最终判断雌果蝇产生 -A0A0的卵细胞是由于减数分裂第二次分裂发生异常导致，故 6 个极体的基因组成只能是-、%A(、%A(。

6!’ %(#" 考查生态系统的结构和功能、生物富集作用原理。根据文字说明可以写出有 6 条食物链，即!海洋植物!海洋鱼，"海洋植物!草食性鱼!海洋鱼，#海洋植物!草食性鱼!小型肉食性鱼!海洋鱼。根据生物富集作用原理，营养级越高的生物，##H 浓度越高，所以 ##H 浓度最高的是海洋鱼。因为是由高营养级求低营养级，所以求最多需要海洋植物时能量传递效率按照 *+I 计算。从!计算得需要海洋植物 8 JE，从"计算需要海洋植物 !8 JE，从#计算得需要海洋植物 !8+ JE，所以最多需要海洋植物 !,+ 千克。

66’【解析】" 考查生物科学的发展阶段、蛋白质的结构、功能和代谢，微生物的代谢产物和发酵工程的应用等。生物科学的发展经历了三个阶段，描述性生物学!实验生物学!分子生物学。分子生物学阶段主要研究与生命本质相关的生物大分子———蛋白质和核酸，所以“ 人类肝脏蛋白质组计划”属于分子生物

答案— !""""

学阶段。在人体内，蛋白质的分解可以在消化道内（ 如胃）和细胞内进行，所以蛋白酶存在于消化道和细胞内。内环境包括血浆、组织液和淋巴，血浆中蛋白质有抗体、胰岛素、生长激素、纤维蛋白原等。构成蛋白质的氨基酸在一定的条件下会发生脱氨基作用，产生不含氮部分和含氮部分，后者形成尿素主要随尿液排出体外。由于尿素是蛋白质代谢的特有产物，所以常通过测定氮的排出量来反映蛋白质的分解量。核糖体上翻译出的蛋白质加上糖基团发生在内质网中，所以糖蛋白是在内质网中形成的。微生物的代谢产物分为初级代谢产物和次级代谢产物，其中次级代谢产物包括毒素、色素、激素、抗生素等。单细胞蛋白是指通过发酵获得的微生物菌体。蛋白质含量低导致婴幼儿受害，说明蛋白质在生物的生长发育过程中起重要作用。

【答案】" （# 分，每空 $ 分）（$）分子（%）消化道和细胞内（!）抗体、蛋白质类激素（如胰岛

素）、纤维蛋白原、凝血酶原等（合理即可）（&）氮的排出量（’）内质网（(）次级（)）通过发酵获得的微生物菌体（*）生物（ 或人）的生长发育

【评析】" 本题以“ 人类蛋白质组计划”为命题素材，有效考查了识记、分析和应用能力。通过本题，旨在使学生注意有关蛋白质的知识在高中教材多处（如必修第一章、第二章、第三章、第四章、第六章，选修第一章、第四章）涉及，要学会构建知识网络图。现将蛋白质的知识归纳如下图供参考。

!&+【解析】" 考查原核细胞和真核细胞的区别，,! 植物和 ,& 植物叶片结构，-./ 的粗提取，细胞核遗传，多倍体、植物体细胞杂交等知识。幽门螺杆菌是细菌，属于原核细胞，结构比较简单，没有核膜和核仁，细胞器只有核糖体，所以没有 & 叶绿体、’ 高尔基体、$0 线粒体、$% 内质网、$! 液泡。紫茉莉花色属于细胞核遗传，所以控制它的基因存在于细胞核内。玉米是 ,& 植物，其维管束鞘细胞中叶绿体数量多、体积大，且没有基粒。提取-./ 一般用动物细胞为材料，如果用植物细胞，因为其外面具有细胞壁，所以必须通过研磨使其破裂。-./ 粗提取的原理是依据 -./ 在不同浓度的 .1,2 溶液中溶解度不同，在 0+ $&342 5 6 的 .1,2 溶液中溶解度最低。因为题目中交代是两种植物，所以必须通过植物体细胞杂交技术才能打破生殖隔离，培育成杂种植株，得到的植株含有 & 个染色体组，故称为四倍体。

【答案】" （# 分，除注明外，每空 $ 分）（$）&、’、$0、$%、$!（% 分）" （%）*" 染色质（体）" （!）数量多、

体积大，没有基粒" （&）研磨" .1,2 溶液" （’）植物体细胞杂交" 四

【评析】" 本题以“ 细胞亚显微结构模式图”为原型，考查了读图能力、比较能力、推理能力等。解决此类问题注意运用“ 结构与功能相统一”这一生物学基本观点。结构与功能相统一体现在许多方面，如分子水平（-./ 分子结构和功能），细胞器和细胞水平（叶绿体结构和功能），个体水平（ 沙漠地区的植物根系发达与吸水），生态系统水平（ 营养结构与能量流动和物质循环）。另外，由于 %00’ 年的诺贝尔生理学或医学奖是幽门螺杆菌的发现，所以细菌的结构、繁殖等知识应当重视。

!’+【解析】" 考查影响细胞衰老的原因。仔细阅读 ! 个实验，不难发现实验变量依次是：细胞核的差异、年龄、物种。

【答案】" （( 分，每空 % 分）实验 $：细胞核是决定细胞衰老的重要因素" 实验 %：细胞分裂能力随着生物体的年龄增大而减弱" 实验 !：细胞分裂次数与具体物种的特异性有关，一般来讲，寿命越长的物种体细胞分裂的最高次数越高

【评析】" 细胞衰老是生物学中热点问题之一，本题以此为题材，考查了实验分析能力、图文转换能力等。解答实验分析类问题时，关键是找准实验变量。实验变量，又称自变量，是指实验假设中涉及的给定的研究因素。然后根据反应变量推测结论。反应变量，又称因变量，是指由实验变量所引起或产生的

实验现象和结果。!(+【解析】" 考查液泡内的物质、酶的特性和应用、顶端优势原理

等。茶多酚属于生物碱，所以最可能存在于液泡内。根据题中信息“茶多酚在氧化酶的催化作用下被氧化，氧化的茶多酚使茶叶变红”可以判断，要保持茶叶鲜绿意味着氧化酶变性失活，要使茶叶变为红褐色，意味着氧化酶活性高。顶端优势是指植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象，这是因为顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽生长受到抑制。去除顶芽，则可以解除抑制，使侧芽发育形成枝条，从而可以多采茶叶。

【答案】" （) 分，除注明外，每空 $ 分）（$）液泡（%）通过高温使氧化酶变性失活（!）氧化酶在此温度

范围内活性最高，催化茶多酚充分氧化（% 分）（&）通过某种手段提高茶叶边缘的氧化酶的活性，使茶多酚氧化变红，而中间部分保持不变（% 分）（’）顶端优势

【评析】" 茶是一种经济植物，本题以茶叶的制作为题材，考查了分析能力、知识应用能力。近几年的高考试题，取材于生活、生产实际的明显增多。复习过程中，要注意不断地将理论知识与实际问题相结合，要善于应用所学的理论知识去分析和解释一些实际问题，这样，复习就会生动活泼，学以致用的能力也会逐渐提高。

!)+【解析】" 考查影响光合作用的因素，矿质元素的生理作用和吸收等。观察图中曲线的走向，可以发现在一定的范围内，小麦产量随着 . 元素的供给量的增加而升高，但达到一定量后，再增加 . 元素的供给量，小麦产量反而下降。因为 . 是光合作用各种酶、/78 和 ./-8 9 、叶绿素等的组成成分，以及能够增加叶片面积，所以 . 元素能够促进小麦的光合作用。由于 .元素供给过量时，小麦营养生长过于旺盛，容易倒伏而造成利用光照减少，光合作用下降。矿质元素的吸收方式是主动运输，所以与根细胞膜上载体的数量和细胞呼吸提供的能量有关。需要注意的横坐标是呼吸强度，而不是熟悉的氧浓度，所以起点从 0 开始。

【答案】" （) 分，除注明外，每空 % 分）

（$）在一定的范围内，小麦产量随着 . 元素的供给量的增加而升高，但达到一定量后，再增加 . 元素的供给量，小麦产量反而下降（%）. 是光合 作 用 各 种 酶、/78 和./-8 9 、叶 绿 素 的 组 成 成分、. 元素能够增加叶片面积（$ 分，答对任意 $ 点即可）（!）. 元素供给过量时，小麦营养生长过于旺盛，容易造成倒伏而减产（合理即可）（&）如图

【评析】" 光合作用是复习中的重点，也是高考中永恒的热点。本题考查了读图能力、分析能力和信息转换能力。坐标曲线题是高考试题中常见的一种图象题，它实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线，一类是定量曲线。“识标、明点、析线”是解决它们的一般方法和步骤。识标：因为坐标上的曲线实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响，所以仔细识别坐标图中纵、横坐标所表示的变量，找出纵、横坐标之间的联系，是解答此类题目的基础。明点：坐标上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点中，有些特殊点，如曲线的起点、终点、转折点、顶点、曲线与纵、横坐标的交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学意义，明确这些特殊点的含义是解答此类题目的关键。析线：坐标曲线图最终考查的是对曲线的理解以及对坐标曲线形状、数值的正确描述。因此观察分析曲线的走向、变化趋势（可以比较斜率大小）等是解答此类题目的根本之所在。

!*+【解析】" 考查胃的消化作用、血糖调节知识。根据教材中斯帕兰札尼的实验可以得出将精肉放在一只镂空的金属小笼中的目的是排除胃的物理性消化对实验的干扰。由于胃液中同时有胃蛋白酶和盐酸，所以不能确定是胃蛋白酶对精肉发生了消化作用。胰岛素的生理作用是降低血糖浓度，所以注射胰岛素会使甲狗血糖浓度降低，当血糖浓度降低到一定程度时，会刺激胰岛 / 细胞分泌较多的胰高血糖素，胰高血糖素通过血液流入乙狗体内使乙狗的血糖浓度升高。给甲狗注射葡萄糖，导致甲狗血糖浓度升高，刺激胰岛 : 细胞分泌较多的胰岛素，胰岛素随血液流入乙狗体内，使乙狗的血糖浓度下降。

答案— !""""

【答案】" （# 分，每空 $ 分）（$）排除胃对精肉的物理性消化 不能 没有排除盐酸对精肉是

否有消化作用" （%）升高" 甲狗的胰岛 & 细胞分泌较多的胰高血糖素随血液流入乙狗体内" 降低" 甲狗的胰岛 ’ 细胞分泌较多的胰岛素随血液流入乙狗体内

【评析】" 本题以人们熟悉的动物“ 狗”为题材，考查了教材实验的迁移能力、分析推理能力等。血糖平衡是非常重要的内容之一，常考的问题包括正常人的血糖浓度、血糖的来源和去路、血糖平衡的调节方式。在血糖平衡调节中，要注意不同激素的作用和关系，激素调节和神经调节的地位。

()*【解析】" 考查 +,& 复制、基因突变、基因重组、微生物的营养、代谢和生长等知识。微生物在固体培养基上繁殖后会形成菌落，一个菌落内的微生物是同种，所以遗传组成相同。细菌的生殖一般是通过二分裂方式实现的。有性生殖一般存在于真核生物，狭义上的基因重组是指有性生殖过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合，以及减数分裂的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换。广义上基因重组包括细菌转化、基因工程、病毒感染等。从图中观察，造成节省时间的原因是复制双向进行。根据题意，- 是大肠杆菌生长不可缺少的物质。从图中知，若 & 基因突变，酶 & 不存在，培养基中的 & 不可以合成 -，微生物不能正常生长，但加入’ 后，可以合成 -，满足微生物正常生长需求。若 ’ 基因突变，酶 ’ 不存在，此时在培养基中加 & 和 ’ 都不能合成 -，微生物不能正常生长。

【答案】" （. 分，每空 $ 分）（$）菌落 " 一致（ 相同）" （%）分裂生殖（ 二分裂）" 细菌转化、质粒转导、噬菌体感染等（ 任意 $ 个即可）" （(）复制是双向进行的" （!）将两种突变体分别培养在添加物质 ’ 的基本培养基中，观察其生长情况" 能正常生长" 不能正常生长

【评析】" 本题以典型模式生物———大肠杆菌为题材，考查了理解能力、观察能力、分析推理能力等。分子遗传学中有很多经典实验，如教材中的肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌实验。在近几年的生物学高考试题中，以经典实验为背景来考查学生知识和思维能力的试题屡见不鲜。学习时除要学会对教材中有关经典实验进行理解和挖掘，还要注意收集一些素材，如与 +,& 复制方式的发现、密码子的破译都有相关的经典实验，它们蕴含着丰富的能力和方法，是命题人员十分青睐的素材。

!/*【解析】" 考查生物的变异、生物进化理论等知识。根据教材中相关知识，如基因突变是随机的、非同源染色体自由组合是随机的及受精作用过程中精子与卵细胞的结合是随机的等，可以得出生物变异是不定向的结论。现代生物进化理论认为生物进化的实质在于种群基因频率的改变。因为果蝇每代都接触了 ++0，所以不能确定 ++0 在此实验过程中对果蝇是起选择作用还是诱发突变的作用。

【答案】" （1 分，除注明外，每空 % 分）（$）不定向（$ 分），基因突变是随机的、有性生殖细胞产生过程中，非同源染色体自由组合是随机的、受精作用过程中精子与卵细胞的结合是随机的、细胞分裂过程中，染色体的变异是随机的（% 分，其他答案合理也可）（%）种群基因频率的改变（$分）（(）不能，因为果蝇每代都接触了 ++0，缺乏对照实验

【评析】" 本题以生物进化理论的诞生和发展为素材，充分体现了考纲中能力要求之一“能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理”。语言表达能力是近几年高考中着重考查的能力，且始终保持稳定比分。生物的进化理论虽然不是重点，但有可能成为新一轮高考中的热点，%//2 年天津高考第 (/ 题即是一个很好的例证。我们要树立进化的观点，要知道自然选择学说和现代生物进化理论的本质区别，更要学会用进化理论去解释生物界的一些现象。

!$*【解析】" 考查病毒的遗传，体温调节和免疫等知识。病毒的

遗传物质是 +,& 或 3,&。从材料中知道禽流感病毒的遗传物质是 3,&，所以基本单位是核糖核苷酸。绝大多数病毒侵入宿主细胞的过程为吸附!注入!合成!组装!释放。由于该病员在一昼夜中体温持续维持在 ()* 24，即没有变化，所以则该病员在一昼夜中产热总量与散热总量基本相等。从材料中知道，负链 3,& 必须在病毒颗粒携带的转录酶的作用下转录成（ 5 ）3,& 才具有 63,& 的功能，禽流感病毒基因组由 .个负链的单链 3,& 片段组成。所以禽流感病毒其遗传信息的

表达可以表示为：负链 3,& !""转录

正链 3,&（63,&） !""翻译

蛋白质。因为相应的抗体和记忆细胞在体内只能保留一段时间，禽流感病毒易突变，所以接种了疫苗并不能保证终生有效。“ 非典”、禽流感、猪链球菌、炭疽热等疾病都是由动物传播到人类的，一方面说明野生生物的生存环境受到破坏，另一方面人类大肆捕杀野生生物导致相应疾病的传播途径成为可能。所以人类应正确对待野生生物，加强自我保护意识。

【答案】" （$/ 分，除注明外，每空 $ 分）（$）核糖核苷酸（%）吸附、注入、合成、组装和释放（% 分，至少

回答“注入、合成、组装”）基本相等（(）负链 3,& !""转录

正链

3,&（63,&） !""翻译

蛋白质（% 分）（!）不是（$ 分），相应的抗体和记忆细胞在体内只能保留一段时间，禽流感病毒易突变，使原来的疫苗失去效用（% 分）（2）人类应正确对待野生生物，加强自我保护意识等（本小题答案具有开放性，只要合理即可）

【评析】" 本题以禽流感为话题，充分体现了考纲中“ 了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义”的能力要求。健康是人类永恒的话题，每年高考试题中都有许多试题是围绕人类健康问题而设置的，体现了“ 以人为本”的思想。其实在高中生物教材中也有很多病例，如艾滋病、糖尿病等，希望同学们要知道病因、症状，并能够联系相关知识进行拓展复习。

!%*【解析】" 考查渗透作用知识。首先阅读题目，知道实验目的是判断葡萄糖和甘油进入红细胞的速度。然后根据材料用具设置实验步骤，注意实验设计的基本原则。最后根据题目中给出的信息，“红细胞发生溶血后，光线比较容易通过溶液，溶液会逐渐澄清，可通过红细胞悬液澄清的速度判断红细胞溶血速度，从而判断物质进入红细胞的速度”，写出实验结果和相应结论。由于葡萄糖和甘油都是细胞选择吸收的物质，所以会逐渐进入细胞，使细胞内的溶液浓度增大，细胞大量吸水，最终导致细胞涨破。

【答案】" （$$ 分，除注明外，每空 % 分）实验步骤：!取 % 支 试 管，分 别 标 记 为 &、’ " "分 别 量 取/* ( 678 9 :的葡萄糖溶液、/* ( 678 9 : 的甘油溶液各 $/ 6:，注入&、’ 试管" #分别量取稀释的羊红细胞悬液各 $ 6: 注入 &、’试管中，同时开始记时，记录溶液由不透明到澄清的时间" 结果及结论：如果加入葡萄糖液的试管内溶液澄清所用的时间短，说明葡萄糖比甘油进入红细胞的速度快" （$ 分）如果加入甘油的试管内溶液澄清所用的时间短，说明甘油比葡萄糖进入红细胞的速度快" （$ 分）如果两支试管内溶液澄清所用的时间相等，说明葡萄糖和甘油进入红细胞的速度相同" （$ 分）由于葡萄糖和甘油都是细胞选择吸收的物质，所以会逐渐进入细胞，使细胞内的溶液浓度增大，细胞大量吸水，最终导致细胞涨破

【评析】" 本题属于材料信息和实验设计相结合的试题，设计非常精巧。实验题，尤其是实验设计题，已经成为高考中的

“大餐”。实验试题取材广泛，能力要求高。实验设计题的解题程序可以概括为：审清实验目的和原理!找准实验变量和无关变量!分析实验材料和用具!设计实验方法和步骤!预测实验结果并分析。

%//1 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（二）【考纲梳理与考向预测】"

考纲梳理" %//1 年高考《考试大纲》对生物部分做了局部调整，出现了一些新的变化：（$）“命题指导思想”改为“命题要求”，这更加符合命题实际，也明确了生物高考命题的方向。（%）能力要求的调整明确为四大能力：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力。这意味着 %//1 年高考将围绕这四大能力对考

生进行考查，为考生能力的培养指明了方向。每一能力要求都按条目进行分层次的说明，要求更具体明确。如将实验能力与探究能力分为 ! 条，从 ! 个角度明确了这一能力的

考查要求。且增加了“并能将这些实验（指 $# 个所列实验）涉及的方法和技能进行综合的运用”的要求，将原《 考试大纲》“ 能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”具体化为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”。从这些变化看出实验探究能力的考查将进一步加强。事实上近几年

答案— !""""

高考的主要命题趋势之一即是从验证性实验悄悄地向探究性实验转变，这说明 #$$% 年高考将进一步强化以实验探究为核心的实验技能的考查。

（&）考试范围要求变化以表格的形式把知识内容分为’ 大考点，这种调整是#$$! 年《考试大纲》的进一步完善和发展，除了为了体现知识结构的完善外，

还有利于更好地对内容作以说明。但这种改变不会对考试范围的主要内容造成重大影响。内容上合并了部分条目，如把原《考试大纲》“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”三个条目合并为“ 糖类、脂质和蛋白质代谢”一个

条目，原《考试大纲》遗传的基因规律下有 ( 个条目，现合并为“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”两个条目。这样使得内容表述更显简洁，同时所包含的内容并未减少。同时内容上还用“说明”栏目对部分内容作以补充或增减。如将原《 考试大纲》细胞器的结构和功能条目中，在括号中注明了具体的细胞器，#$$% 年的《考试大纲》将这些具体的细胞器移到“ 说明”栏目中；细胞器部分恢复了液泡的结构和功能，在植物生命活动调节部分增加了“其他植物激素”的内容；删去了原《考试大纲》中的实验“学习微生物培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术）”，使实验内容缩减到 )* 个；在“说明”栏中明确指出一些不作要求的内容。如 +, 途径、细胞质遗传在实践中的应用、生物共生固氮的途径、水和无机盐平衡的调节、免疫学的应用、放线菌、酶工程简介等。

上述的调整和处理使大纲显得规范而整洁。从这种调整中也透露出新的命题思想，即对新增的考点要引起足够重视，一般考查可能性较大，而对不作要求或删除的考点有所了解即可，不必在上面花费时间。

考向预测" 根据最新《考试大纲》及最新考试信息对 #$$% 年生物高考进行如下科学预测：（)）预计 #$$% 年高考将围绕四大能力展开命题。新考纲明确了“以能力测试为主导”的要求，又将能力要求细化为理解能力、实

验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力，命题也将围绕这些能力展开考查，其中理解能力是基本能力的考查，实验与探究能力是综合能力的考查，获取信息的能力和综合运用能力主要是创新能力的考查。

（#）#$$% 年高考对知识的考查将是稳中有变。历年的主干知识一般都遵循稳定性和连续性，都会不同程度地予以考查。此外新考纲中增添的内容，如液泡的结构和功能、其他植物激素，根据历年试题的命制情况，新增考点是由于其应用性、需求性而进入《 考试大纲》，在当年的试卷中基本都会有所体现。而一些不作要求的内容或删除的内容，如 +, 途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径、学习微生物培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术）等一般不会考查。

（&）实验探究能力的考查将进一步加强。#$$% 年《考试大纲》对实验能力的要求进一步细化和提高，尤其是实验探究能力的说明增加许多，是应该引起重视的地方，事实上这也是近几年高考的主要命题趋势之一，这说明以科学探究为核心的实验技能考查，将成为#$$% 年高考的焦点。

【测试评价与备考策略】"

" " " 相关事宜测试学校" " " 难度系数 平均分 最高分

)&$ 分以上人数百分比

)#$ - )&$ 分人数百分比

))$ - )#$ 分人数百分比

)$$ - ))$ 分人数百分比

黄冈高级中学 $. !! ))& ),, ’. !/ )!/ #$/ #!/" " 测试评价" 本套试卷较多以现实情境和科技前沿问题作为切入点，考查学生运用生物学知识和技能解决实际问题的能力。从试卷得分情况看，生物学重点主干核心知识掌握较好，得分比较高，但在一些知识细节上学生掌握知识有欠缺。望下一阶段复习时在编制知识网时更细致、更具体一些。在运用生物学基本事实、概念、规律和原理解释和解决实际问题上要多下功夫。

备考策略" 根据以上分析，对 #$$% 年的备考应制定相应的策略：（)）认真研读《考试大纲》和考试样题，把握考纲变化，归纳命题规律及方向，以提高复习效率。（#）夯实基础，突出主干，构建知识体系 。通过专题形式以主干知识为中心，构建知识体系，形成牢固的知识框架，以提高关联知

识的开放性，从而实现知识跃迁，提高学科综合能力。（&）重视实验探究能力的培养。#$$% 年高考《考试大纲》进一步强化了实验的考查要求，因此要重视实验探究能力的培养，可结

合近几年的高考实验题和教材实验，将实验题型分类，每一类选择一至二个典型题例，总结每一类实验题的解题方法和答题模式，解决答题技巧和答题的规范性问题，从而提高解答实验题的能力。

（,）规范做题方式，提高答题准确率。复习时，要着重强化答题的规范性训练。审题时，看准关键词句，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，同时兼顾语言文字的简洁流畅。

). 0" 本题考查遗传变异和人类的基因组计划知识，以及对基本概念的理解和综合分析能力。人类基因组计划研究的是单倍体染色体上的基因结构和功能，不是染色体变异，图谱只包含一条染色体，而不是三条，故 1、2 错误；“单核苷酸多态性”是基因变异的最常见方式，人类基因组中约有 ) $$$ 万个“单核苷酸多态性”，所以不同人对疾病的易感程度有所区别、对药物会产生不同反应，中国人 #) 号染色体的遗传变异图谱具有自己的特点，不会与其他国家人完全一样，+错；“单核苷酸多态性”是易受环境影响的多基因变异，故国际遗传变异图谱的成功绘制可能有助于多基因遗传病的研究。答案为 0。

#. +" 本题考查生物的基本特征和对基本概念的理解能力。禽流感的病原体是 341 病毒，其单独存在没有生命特征，只能在生物活细胞中通过繁殖来体现其生命的存在，一般生物的主要特征则是新陈代谢。故答案为 +。

&. 2" 本题联系生活实际，考查考生对酶的功能特性的理解能力，是识记水平上的能力考查。多酶片含淀粉酶、胃蛋白酶和胰酶，作用与胰酶相似，用于消化不良、食欲不振及肝、胰腺疾病引起的消化障碍，作用场所是消化道。溶酶体是细胞质内的一种球形细胞器，是由高尔基体的囊泡发育而成的，外覆一层膜。内腔液呈酸性，内含 !$ 多种水解酶，可催化蛋白质、多糖等分解，也能消化从外界摄入细胞内的物质，还能分解细胞中的各种受到损伤的细胞。故正确答案为 2。

,. +" 本题考查知识点是组成生物体的化合物，旨在考查考生对组成生物体的蛋白质结构特点的理解能力、计算能力以及识图能力，每条短肽至少有一个氨基（ 不包括 3 基上的氨

基），共有 ’ 个短肽，所以这些短肽氨基总数的最小值是 ’个，水解需要 ( 个水分子；肽链的肽键数为 5 6 )，所以肽键总数为（# 6 )）7 # 8（! 6 )）7 & 8（% 6 )）7 & 8（* 6 )）9,#。答案为 +。

!. 0" 本题考查植物的水分代谢和光合作用知识以及知识的综合应用能力和图表分析能力。水是光合作用的原料，但作为原料的水是自由水，因此 0 项错误。答案为 0。

%. 2" 本题考查光合作用过程和呼吸作用过程，光合作用过程中物质的来源和去路。被)(: 标记的水，通过光合作用释放到透明袋中，又被呼吸作用利用，进入 +:#，再被光合作用利用，进入有机物，运输到!、"、#、$部位；叶片 ; 会利用放射性), +:#合成光合产物，这些产物既会向 ; 的上部运输，也会沿着茎向下运输至根中，所以!、"、#和$中都有放射性。故答案为 2。

*. 2" 本题考查植株的生长和发育。菜豆种子萌发时，胚根首先突破种皮，深入土中，成为幼苗的主根。接着胚轴伸长，把两片子叶和胚芽送出地面。当子叶里的营养物质快耗尽时，幼苗靠自己长出来的根和叶开始独立生活。故答案为 2。

(. +" 本题考查光合作用以及获取知识的能力。根据材料可知当时由于地球氧含量很少，光合作用释放出的“ 废物”可能是水，因此反应式中应没有氧气。答案为 +。

’. +" 本题考查微生物的生长规律及对其的理解和应用能力。从表中看出，$ 小时左右酵母菌种群处于调整期，在 $ - )$ 小时内，随时间的延长，细菌数目在增长，$ - ! 小时增长速度最快，在 )$ 小时时达到最大，此时期是对数期；)$ - )! 小时变化较小，应是稳定期，随后数目逐渐下降，但在 #! 小时时

答案— !""""

数目仍然多于 # 小时时的数目，应是衰亡期。故答案为 $。%#& ’" 本题通过热点材料考查植物激素的生理作用。乙烯具有

催熟作用，可作催熟剂，膨大剂能使果实膨大，主要原因应是细胞数目增多，应为细胞分裂素。故答案为 ’。

%%& $" 人类肥胖症有两种类型，一种由饮食引起，如多食糖类、蛋白质或脂肪，另一类是遗传因素引起。因此 (、’、) 项都可引起，而维生素在食物中含量很少，一般不是引起肥胖的原因。维生素 ) 主要与钙的吸收有关。故答案为 $。

%*& )" )+( 基本组成都是脱氧核苷酸，是相同的；根据人类基因组研究成果可知，人类的基因数目都是 , 万个左右，大体相同；基因组图谱将揭示人类重大疾病状况；%-., 年沃森和克里克发现 )+( 双螺旋结构，沃森在 %-// 年出任人类基因组工程负责人，花费了 %. 年时间、数 %# 亿美元资金才完成了第一份人类基因组草图。所以当时他不可能知道自己的基因组图谱。故 ) 项错误，答案为 )。

%,& (" 年龄组成可预测未来种群数量的增长趋势，人口老化是种群中年龄组成发生变化，可预测未来我国人口数量的增长趋势，( 对；人口老化使我国人口数量的增长趋势趋于“0”型，人口数目相对稳定，’ 错；计划生育政策主要目的是控制人口出生率，提高人口素质，因此 $、) 错误。答案为 (。

%1& )" 考查考生对能量流动特点的理解能力、信息转换能力和分析判断问题的能力。由题意可知鹰处于最高营养级，按能量最高传递效率可求出一只鹰至少所需的生活空间为（%2 *#3 2*#3 2*#3）4 . 5* 6 .1 5*。

%.& )" )+( 与 7+( 在核苷酸上的不同点在!方面有区别前者是脱氧核糖，后者是核糖；在"方面也有区别是 )+( 有碱基(、8、$、9，而 7+( 有碱基 (、8、$、:。( 错；(9; 中的糖是核糖，碱基"必须是腺嘌呤，’ 错；碱基"在线粒体上共有. 种，(、8、$、9、:，$ 错；人体内有 )+( 与 7+(，"有 .种，!有 * 种：脱氧核糖和核糖，) 对。故答案为 )。

%!& ’" 本题考查细胞结构和有氧呼吸知识，能力上考查考生对知识的综合理解能力。红细胞携带的 <*从细胞里出来，经过一层细胞膜，再穿过毛细血管壁（单层膜结构）即两层细胞膜，进入组织细胞，又经过一层细胞膜，故至少经过 1 层细胞膜，答案为 ’。

%=& ’" 本题是对激素、免疫进行综合性的考查。#动物体内的生长素化学本质为蛋白质，植物体内的生长素为吲哚乙酸即有机酸，故说法错误；!甲状腺激素与肾上腺素都可以加速糖类的氧化分解供能，都可以促使产热增加，但胰岛素是惟一能降低血糖的激素。肾上腺素促使糖氧化的同时也促使非糖物质及糖元转化为血糖，并且转化量大于氧化量，具有升高血糖的作用，故!说法错误；"人体内血糖升高刺激下丘脑支配交感神经，促使胰岛 ’ 细胞分泌胰岛素，降低血糖，从而维持血糖的平衡；$抗原与 ’ 细胞接触后，’ 细胞增殖、分化为效应 ’ 细胞及少量记忆 ’ 细胞，当抗原再次入侵时，记忆 ’ 细胞就会大量增殖分化成效应 ’细胞，分泌大量抗体处理抗原。在抗体抗原发生特异性结合的过程中，形成的沉淀物会刺激细胞分泌组织胺引起组织水肿或红肿，这种现象即为过敏反应。综上所述，"与$说法完全正确，故答案为 ’。

%/& )" 本题旨在考查基因分离定律的应用，其背景知识是一个限制条件：((（ 纯显性）致死。连续自交的模式是解题的主线，而子代范围的选取是难点。" " ;：" " (>" " " " " " 4 " " " " " " (>

#

?%：%1 ((（致死）

*1 (> %

1 >>

即 ?%：" " *, (> %

, >>

" " " " " " # #

?*：" " " *,（

%1 (( @ *

1 (> @ %1 >>）

%, >>

即 ?*：" " *%* ((（致死）

%, (> %

* >>

即 (> 个体占

%,

%, @ %

*

6 *. ；>> 个体占 % A *

. 6 ,.

所以 (>B >> 6 *B ,，答案为 )。%-& )" 第二年三倍体无子西瓜的瓜瓤由三倍体植株的子房直接

发育，必须先求出三倍体植株的基因型。四倍体 77CC 产

生配子的种类及比例为 77B 7CB CC 6 %B 1B %，

即：%! 77、

1! 7C、%

! CC。

;：77CC（四倍体）4 7C（二倍体）!?：三倍体。

由题意知：结黄瓤植株的基因型为 CCC，即%! CC 4 %

* C 6 %%*

CCC，结红瓤植株的比例为 % A %%* 6 %%

%* ，故第二年收获得到

的无子西瓜中红瓤B 白瓤 6 %%B %。*#& ’" 本题以表格的形式反映出影响光合作用的三个因素，直接

考查学生对实验设计目的的确立及对实验设计方法的处理，从题型上看属于分析实验题，给凉开水吹气是为了增加原料 $<*的含量，故#说法正确；. 号烧杯中温度、光照强度、$<*浓度三个条件都适宜，则光合作用最强，释放 <*最多，最先浮上去。故!说法正确；"设计过程中设立了光照强度、温度、$<*浓度三个变量，故"说法正确；要说明光照强度这一单一变量对光合作用的影响，则其他两个变量应相同，选 1 号与 . 号烧杯比较即可说明，故$说法错误。综上所述，正确答案为 ’。

*%& )" 本题考查生物遗传、进化的知识，以及综合分析问题的能力。因种群全部个体都是含有 % 个隐性致死基因的杂合子，杂合子 (> 连续杂交后代纯合体 (( 和 >> 的数量可用公式 % A % D *E来表示，杂交代数越多，杂合子 (> 越少，纯合体 (( 和 >> 的数量越多，>> 被淘汰，剩余的个体主要是((，在第 %# 代，纯合体数是 % A % D *%#，接近于 %，主要是((，> 基因频率接近于 #。故答案为 )。

**& )" 本题考查生物的发育和遗传知识，以及联系实际的能力。“麻屋子”是花生的果皮，由子房壁发育而成，基因型为 $F与母本相同，“红帐子”是花生的种皮，由珠被发育而成，基因型为 $F 与母本相同，“ 白胖子”是花生的胚（ 无胚乳），由受精卵发育而成，基因型与母本不相同，可能为 $$、$F、FF。答案为 )。

*,& $" 本题要注意题干中的关键词“附近”、“周围”。该放射性元素由垃圾堆!植物!动物；联想到植物吸收的是矿质元素，所以该元素最可能是 +。

*1& )" 本题考查人类的遗传病知识以及对知识的理解和应用能力。苯丙酮尿症是常染色体隐性遗传病，原发性高血压、青少年型糖尿病是多基因遗传病，都要通过检测胎儿或新生儿基因才能发现，而 *% 三体综合征，是常染色体异常遗传病，可通过胎儿或新生儿体细胞染色体组型分析发现。答案为 )。

*.& $" 本题通过逆转录问题考查中心法则。禽流感病毒是 7+(病毒，模板应为 7+(，可推知 ( 项是 57+( 与 G7+( 的互补，’ 是 )+( 复制过程，$ 是逆转录过程，) 是转录过程。故答案为 $。

*!& )" 本题以外来物种入侵为背景材料，考查生物多样性的相关知识和考生对外来物种入侵危害的理解和联系实际的能力。构成外来物种入侵的要素，主要有以下几个方面：一物种被引入或进入一个其以前从未有分布的生态系统或地域；可以是物种、亚种或以下的分类单元，包括其所有可能存活、继而繁殖的部分、配子或繁殖体；在自然或半自然生态系统或生活环境中建立了种群；构成对生态秩序、生态平衡、环境要素、生物多样性或生态景观的改变或破坏。由此可见，美国玉米是农作物，尽管是外来物种，但没有影响我国物种生存。故答案为 )。

*=& (’$" 艾滋病是一种后天免疫缺陷症，( 错；抗艾滋病病毒治疗药品可以是免疫治疗，也可以是免疫预防，’ 错；艾滋病病毒破坏 9 淋巴细胞，$ 错；免费提供抗艾滋病病毒治疗药品体现了国家的人文关怀，正确。答案为 (’$。

*/& (’$" 本题考查细胞工程知识。克隆哺乳动物利用的是细胞核移植技术，卵细胞能提供细胞核全能性的环境；培育试管动物利用的是胚胎移植技术；培育转基因动物的细胞要求有较高的增殖能力，常用受精卵作受体；植物组织培养形成试管苗是用离体的组织、器官或细胞，一般不用卵细胞。答案为 (’$。

*-& (’$" 本题考查考生对实验技术的理解和掌握。噬菌体侵染细菌的实验中采用的实验方法和技术有同位素标记法区分蛋白质和 )+(，溶液培养法培养细菌和噬菌体，离心技术分离不同的结构和分子。答案为 (’$。

,#& ()" 有氧呼吸过程中 <*在第三个阶段被利用合成水，但水仍可以参与有氧呼吸产生二氧化碳。答案为 ()。

,%& ’$)" 本题考查学生对分离规律的掌握情况和分析推理能力。

答案— !""""

若子代味盲为 #$%，则亲代一定是 &’ ( &’；若为 $)%，则亲代一定为 &’ ( ’’；若为 *))%，则亲代一定为 ’’ (’’。答案为 &+,。

-#. /," 本题考查生物多样性的保护方法。生物多样性的保护途径主要有就地保护、迁地保护和健全法律法规等，建立自然保护区属于就地保护，有利于保证丹顶鹤的生存环境，该环境是自然状态下和谐的生态系统，不是仅仅保留丹顶鹤。答案为 /,。

--.【解析】" （*）若缺乏酶!，苯丙氨酸就不能转化为酪氨酸，即使有酶"，也没有黑色素生成，这样可导致人体患白化病；此时，体内剩余的苯丙氨酸只有通过酶#转化为苯丙酮酸，后者可导致苯丙酮酸在脑中积累，阻碍了神经系统的发育，造成智力低下，形成苯丙酮尿症。一般地，由于酶是蛋白质，故出现上述各种代谢缺陷的根本原因是基因突变。（#）因某对夫妇生了一个既患白化病又患苯丙酮尿症的孩子，可推知该夫妇的基因型为：/0&’ ( /0&’，每种病的几率都为 * 1 2，则再生一个正常孩子的几率为（* 3 * 1 2）(（* 3 * 1 2）4 5 1 *6。（-）白化病和苯丙酮尿症都为常染色体隐性遗传病，需要 基 因 检 测 才 能发现。

【答案】" （*）白化病和苯丙酮尿症" 基因突变" （#）5 1 *6" （-）基因诊断（或 ,7/ 分析或基因检测）" 限制苯丙氨酸的摄入量"成年后人体神经系统的发育基本完成，苯丙酮酸的积累会不影响人的智力

【评析】" 本题以苯丙氨酸的代谢为材料背景，考查了生物学两大主干知识———新陈代谢和遗传变异，综合性很强，能力上主要是对考生“ 把握知识间的内在联系，能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的理解能力的考查，属于应用层次。解题的关键是要掌握苯丙氨酸代谢所涉及知识的内在联系。在高中《生物》教材中涉及到的白化病、苯丙酮尿症以及在日常生活中可能遇见的黑尿症，它们均为苯丙氨酸代谢过程中，缺乏某种酶而产生的常染色体隐性遗传病。这类涉及主干知识的综合性试题在未来的高考中仍将是重要的命题方向。

-2.【解析】" 解题时首先准确判断出材料中“ 四倍体亲本产生孤雌生殖”的含义，就是用四倍体进行花药离体培养，得到二倍体马铃薯，然后再与四倍体杂交培育新品种，因此（*）中生物学原理为单倍体育种、基因重组等。（#）“三倍体杂种”不育的原因是三倍体植株由于染色体的联会发生紊乱，不能正常地进行减数分裂。因此，三倍体是高度不育的。（-）用两个来自不同植株的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞培育成新植物体的方法。操作步骤包括：用酶解法去掉细胞壁、用诱导剂诱导原生质体融合、将杂种细胞进行组织培养等。这种方法可克服远源杂交不亲合的生殖隔离障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围。（2）体细胞杂交促进原生质体融合利用方法有用促融剂聚乙二醇（89:）、用离心或振动或电刺激等。（$）此为开放性问题，根据材料“ 生活能力强”，可推知其抗性较强，故可答少施农药，可在盐碱地区或高寒地区种植。

（6）大量繁殖这样的优良品种一般通过植物组织培养法快速培养试管苗实现。

【答案】" （*）单倍体育种 " 基因重组 " （#）由于三倍体植株在减数分裂的过程中，染色体的联会发生紊乱，因而不能形成正常的生殖细胞" （-）克服远源杂交不亲合的障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围 " （2）诱导原生质体融合 " 离心或振动或电刺激" （$）可少施农药，可在盐碱地区或高寒地区种植。（6）+

【评析】" 本题密切联系生活，紧扣科技前沿，是对有关热点问题进行的适当加工。考查的知识点有：植物细胞工程、染色体变异等。育种知识是常考常新的考点，综合性很强，考查能力很全面，题材也很广泛，是近年来出现频率较高的考点，本题推陈出新，又是一个很好的实例。

-$.【解析】" 本题考查光能在叶绿体中的转换知识。在光反应过程电子的最初供体如图所示为 / 物质，即水在光下分解形成; < 和 =#，所以物质 / 为水。而电子的最终受体为图中的 , 物质，即 7/,8 < 接 受 > 3 和 ; < 形 成 的 7/,8;，则 , 物 质 为7/,8;，它的 重 要 特 点 是 有 强 还 原 性，能 够 将 +- 还 原 为

（+;#=）和 +$。失去电子的叶绿素 0，能从水分子中夺取电子，使水分子氧化成氧分子和 ; < ，所以它是一种强氧化剂。7/,8;可以将 +=# 最终还原成糖类等有机物，而自身则氧化成 7/,8 < ，所以 7/,8; 是很强的还原剂。

【答案】" （*）;# =（/）" 7/,8;（,）" （#）具有强还原性 "（-）叶绿素 0" 失去电子" 获得电子【评析】" 本题通过光能在叶绿体中转换的图解来考查考生图

文转换能力及综合分析问题的能力。咋一看，好像超纲了，8?$、8?%应该是大学教材所学的知识，出现在本题中好像不恰当，但妙就妙在，本题从较难知识入手，却落脚于高中课本，回答的问题只需要高中知识即可，这就是近年来高考命题以新情景考查考生的临题适应能力和分析问题能力及心理素质的一种重要方式。

-6.【解析】" 本题考查人体代谢与健康知识。解答思路：（*）脂肪肝产生的原因是肝功能受损或脂蛋白等的合成减少时，脂蛋白转运受阻。（#）略（-）人体氨基酸代谢产物氨可以被转化成尿素，排出体外。（2）成年人缺钙会引起骨质疏松。

【答案】" （*）脂蛋白" （#）*#)" （-）尿素" （2）+0【评析】" 本题用病理知识做材料，富有生活气息，考查的知识

目标主要有：稳态的概念和生理意义、糖类、脂质和蛋白质等营养物质的代谢与人体健康等。题目难度不大，但具有较强的综合性，体现了《考试大纲》中“ 运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的命题要求。

-!.【解析】" 本题综合考查有丝分裂、生物发育、染色体变异等知识。解题思路：（*）已知拟南芥枝条的细胞中有染色体 *) 条，则所有体细胞（ 含花瓣细胞）也是 *) 条。有丝分裂后期染色单体分开变为染色体，故染色单体数目为 )。（#）根据材料“ 感受到合适的温度和光周期”，可知非生物因素是温度和光照。性状由基因决定，故内部因素是基因。（2）多次杂交实验中，发现了极少数的可育类型，说明已有同源染色体，可正常联会，故可能来源于加倍。（$）杂交后代如果可育，是采用染色体加倍的方法实现的，故属于多倍体育种。

【答案】" （*）*)" )" （#）温度和光照" 基因" （-）配子中染色体来源于不同生物，减数分裂时无法正常联会，导致后代高度不育" （2）加倍" （$）多倍体育种

【评析】" 本题以科学研究为背景材料，是一道综合性较强的题，但本题总的难度不大。其中涉及的育种知识是高考热点，而该知识主要集中在生物变异部分，其中的染色体变异育种又是重点和难点，常与细胞分裂、发育、遗传等知识一起综合考查，是备考应重点关注的题型。解答此类材料分析题一般规律是认真阅读材料，分析其中的关键语句，直接提取信息解答，不能直接解答的与教材内容挂钩，所谓“ 题在书外，意在书中”，所供资料必定要运用教材理论去解释、理解，因此，要找到与教材的衔接点。具体步骤：*、快速阅读材料和提取新信息；#、审读和确定问题的目标；-、找出与问题目标相联系的有关信息；2、表述问题的答案。

-@.【解析】" 本题考查兴奋在神经纤维上的传导知识。解题思路：（*）该实验的原理是刺激引起电位变化从而产生电流，通过电流强度来反映兴奋强度。（#）当兴奋传导至安培表左边时，指针向左偏转，当兴奋传导至安培表右边时，指针向右偏转，故感受一次刺激指针偏转两次。（-）重点是提取信息：!与&的假设都有相同的阈值，!是达到该值立即兴奋，&是兴奋逐渐由弱达到该值后不再变化。

【答案】" （*）刺激神经纤维将引起膜电位的变化从而形成局部电流，通过测量局部电流的大小反映兴奋强度的大小" （#）两" （-）如图所示

【评析】" 本题围绕神经纤维上兴奋的传导，重点考查学生对兴奋传导过程的理解能力、实验分析能力、绘图能力与语言表达能力。解答本题的难点在第（#）题电位变化与电流的关系。神经调节类实验#))- 年理科综合卷曾出现过大题，了解神经调节的基本原理是解答这类题的关键。

-5.【解析】" 本题考查的知识范围是杂交原理和变异类型。杂交实验方法不难，即用三倍体果蝇与正常二倍体雄蝇杂交。

【答案】" $. 三倍体果蝇通过减数分裂产生的配子基因型可能有 / < A、/ < #A、#/ < A、#/ < #A 四种类型，二倍体雄蝇产生配子为 / < A、/ < B。%. 杂交后受精卵基因型如下：

$ " % / < A / <#A #/ < A #/ < #A/ < A #/ < #A #/ < -A -/ < #A -/ < -A/ < B #/ < AB #/ < #AB -/ < AB -/ < #AB

在同样适宜条件下培养各受精卵，观察他们的发育情况。’.在发育的各成蝇中取体细胞，进行染色体组型分析，如果发现体细胞内存在 A 染色体与常染色体组数的比例与性别分化有关，则可证明性别分化取决于性染色体和常染色体的比例。

答案— !""""

【评析】" 本题旨在考查考生对基本概念、基本原理的理解能力和灵活应用能力、推理分析能力和实验设计能力。遗传杂交类实验是高考考查的重点和难点，本类题一般侧重于考查实验分析，如 #$$% 年全国卷!第 &’ 题用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种，#$$% 年北京卷第 &$ 题研究工蜂行为的遗传规律进行的杂交实验；或考查简单设计，如 #$$% 年全国卷"第 &’ 题确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系的杂交实验，完全设计类型难度太大，高考中还没有出现过。本题与变异结合考查增加了难度难在材料陌生，也难在染色体变异个体的发育情况与教材中关于三倍体是不育的矛盾，容易形成知识干扰，难以确定实验原理。但要明白那只是一般情况下不育，不排除后代有可育的可能性。

($)【解析】" 本题主要考查植物代谢知识。解题思路：（’）由图示分析可知，是光导致了气孔开闭，故非生物因素是光照。（#）表皮细胞没有叶绿体，而保卫细胞含有叶绿体能进行光合作用。（&）细胞是被细胞壁所“ 封闭”的，水分子渗入到一定程度，液泡膨大，并且通过原生质层施于细胞壁的膨压等于细胞壁的反作用力———壁压，这时植物细胞将不再吸水，细胞也不会胀破。故保卫细胞吸水膨胀到一定程度时水分出入平衡，制约其继续吸水的结构是细胞壁。（(）夏季中午气温高，蒸腾强，水分散失多，导致保卫细胞失水，气孔关闭。气孔关闭，使外界空气中的 *+# 无法进入，影响了光合作用暗反应的固定，导致 *%含量上升，*& 含量下降。（%）$) & , - ./ 的蔗糖溶液会导致保卫细胞失水而关闭；若放入 01 2 3 溶液中（ 此 01 有利于淀粉酶活性增高），保卫细胞代谢加快，将吸收更多的离子，导致浓度增大，保卫细胞吸水而气孔张开。（4）气孔是水分、*+#、+#的通道，白天开放，有利于植物吸收 *+#、释放 +#，进行蒸腾作用。

【答案】" （’）光照" （#）含有叶绿体，能进行光合作用" （&）细胞壁" （(）失水" 上升" 下降" （%）关闭" 张开

（4）吸收 *+#、释放 +# " 进行蒸腾作用【评析】" 本题是一道综合性较强的题，通过“ 气孔”这个生理

结构考查了相关的植物代谢过程，涉及知识主要有：植物细胞的吸水和失水、植物体水分的运输利用和散失、植物根对矿质元素的吸收、光合作用过程，以及生态因素等。解答时要抓住关键，搞清图中各过程之间的内在联系，弄懂气孔关闭对植物生理活动的影响。事实上气孔的开合影响的是 +# 和 *+# 的进出、1#+ 散失，而 +#、*+#和 1# + 是光合作用和有氧呼吸的原料或产物，1#+ 还直接影响细胞液的浓度，因此气孔的开合就影响到光合作用、有氧呼吸和植物细胞水分代谢和矿质代谢过程。

(’)【解析】" 本题考查人类的遗传病和遗传的基本规律知识。解题思路：（’）有"’与"#婚配得到#(，即不患口腔溃疡的夫妇生出了一个患口腔溃疡的女儿，故口腔溃疡致病基因为常染色体上的隐性基因。

（#）由#(与#%婚配得!3 可知致病基因为显性，且#% 为杂合型。$设其位于常染色体上，#( 5 #%!!4，即 67 5 67!’ - (66、# - (67、’ - (77，即切齿虎牙且口腔溃疡女孩中基因型纯合与杂合的概率之比为 ’ - (88669 # - (8867 2 ’ 9 #，排除。%设其在 : 染色体上，#( 5#%!!3，可知基因型组合为 :6:7 5

:6;，后代女孩都为患者，88:6:6 9 88:6:7 2 ’9 ’，符合题意，故切齿虎牙致病基因为 : 染色体的显性基因。

（&）#( 为两病女，由（#）可知基因型为 88 :6:7，#% 基因型为<8:6;。$88 5 <8!’ - #<8 ’ - #88（溃疡）；%:6:7 5 :6;!’ - ( :6:6、’ - ( :6:7、’ - ( :6;、’ - ( :7;故生出不患溃疡且切齿整齐的男孩概率为 ’ - # 5 ’ - ( 2’ - !（<8 :7;）。

【答案】" （’）常" 隐" （#）:" 显" （&）88:6:7 " ’ - !【评析】" 本题围绕自由组合定律与伴性遗传考查学生逻辑推理和计算能力，解答的难点是第（#）问判断切齿虎牙性状控制的类型。人类单基因遗传病的判断和概率计算是遗传部分的重点和难点，题型简洁，条件隐蔽，灵活多变，已成为高考和平时训练时作为考查学生分析问题、解决问题能力的热门题型。解题的一般规律是：$家谱图判断方法。首先确定是否 ; 染色体遗传，特点为皆为男性患者。其次判断显性还是隐性，方法为“无中生有为隐性，有中生无为显性”。再次假设基因是在 : 染色体上，将此假设代入系谱中，若出现矛盾之处，则假设不成立。方法为“ 隐性遗传看女病，父子皆病为伴性；显性遗传看男病，母女皆病为伴性”，如已判断该病为隐性遗传病，则从系谱图中找女患者，女患者的基因型为 :7:7，逆向推出该女儿的父亲和儿子的基因型应皆为 :7 ;，符合要求则为 : 染色体上的遗传病，矛盾，则为常染色体上的遗传病。%两种遗传病概率的计算。典例：已知甲、乙两种病均为隐性遗传，甲病的得病几率为 <，乙病的得病几率为 6，双亲正常，则后代两病同患的几率为 < 5 6，仅患甲病的可能性 <（’ = 6），仅患乙病的可能性 6（’ = <），仅患一种病的可能性为 < > 6 = #<6，正常的可能性为（’ = 6）（’ = <）。

(#)【解析】" 本题是探究性实验题，给出了研究课题、基本操作步骤和原理，要求分析现象（ 叶圆片上浮）的原因，提出假设，设计实验组 #，并设计数据记录表格。叶片上浮的直接原因是叶片下表面 +# 的增多，由于光合作用释放的 +# 在水中溶解度较小，因此，光合作用越强，叶圆片上浮的速度越快。假设作为有待检验的理论，应区别于（ 预期）结果，表述应准确。第（&）题给出实验组 ’（实验变量是光照）作为示范和提示，要求设计的实验组 # 中的实验变量应该是 *+#不足，需要根据实验组 ’ 先推出对照组的条件控制，再根据单因子变量原则和对照原则设计实验组 #。设计时应尽可能考虑实验设计的几个基本原则。

【答案】" （’）光合作用释放 +#，+#在水中的溶解度很小，叶片随下表面 +#的增多而上浮" （#）光照强弱、*+#供应情况等条件的改变都会影响光合作用

（&）不加入 ?81*+&粉末，也不用黑纱布包裹三角瓶 6，其余方法与实验组 ’ 相同

【评析】" 本题以探究影响光合作用的因素为内容，考查考生实验探究能力。实验探究是占分逐年增多的考点，#$$4 年的

《考试大纲》中又进一步提高了要求 ，即要求考生“ 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”，应引起考生足够的重视。

#$$4 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（三）【考纲梳理与考向预测】

’“以能力测试为主，考查学生基本知识，基本技能的掌握程度和运用这些知识分析解决问题的能力”。’) ’ 考查高中生物学主干知识，主要涉及到生命的基础、新陈代谢、生命活动的调节、遗传变异、生态以及实验等 4 个方面。必须

指出，近几年高考着重考查了分子生物学知识（包括中心法则、基因的结构、基因突变）和遗传变异的知识及育种。该部分知识不仅是现代生物学的基石，更是中学生进入大学进一步深入学习的基础。

’) # 突出学科内知识的综合。主要表现在：$必修与选修交汇（如 #$$% 全国卷!第 # 题：光强对 *&、*(植物的影响，全国卷"第 &题：@?< 复制、基因检测与基因操作）；%同类问题纵横类比（如 #$$% 天津理综第 4 题：四种生命活动过程变化曲线，全国卷#第 % 题：四个实验中实验试剂的选用）；&以问题为中心跨章节渗透融合（如 #$$% 北京卷理综卷第 &$ 题：以蜜蜂的社会性行为为中心涉及行为、发育、遗传和生态等知识）。

#) 关注热点。人体营养与健康、细胞工程与基因工程、环境生态等可持续发展问题一直是高考命题者不愿意回避的问题。&) 注重试题材料的新颖性。

“& > :”高考试题的命题指导思想“依据教学大纲而又不拘泥于教学大纲”，使生物学科试题逐步凸现开放性、探究性、应用性的命题特点，重在考查考生掌握和运用基础知识，提出、分析、解决问题的探究能力。分析近几年高考试题，直接来源于课本的识记题、纯概念题越来越少，而源于教材高于教材，具有材料背景的新情景问题已逐渐演变为主流题型，处于更加突出地位。从试题的呈现形式上看，曲线、表格、示意图或模式图、材料信息是“& > :”高考试题的主要情景。从试题的内容来源上看主要有：生产、生活等实践活动，社会热点、焦点问题，科技新进展、诺贝尔奖，教材实验、结论、课后习题或选取大学教材与中学相关的知识进行拓展延伸。如北京卷理综卷第 & 题（线粒体膜的成分）和第 ( 题（ 用普通小麦给玉米授粉）、天津理综卷第 ( 题（ 成年女性排卵前一天相关激素的分泌量变化）等。

&) 突出研究性学习&) ’ 研究性学习进一步向生物学科知识靠拢———具有较明显的知识、技能载体，便于广大中学师生开展研究性学习活动，便于中

学生应用所学的生物学知识分析、解决实际问题，这对于中学生物学教学具有良好的导向功能。#$$% 全国卷#第 &$（’）题以渗透作

答案— !""""

用原理为知识载体要求考生设计实验证明气孔具有开启和关闭功能。#$ % 注重基本科学探究能力的考查。计算和推理题相对增多，并进一步渗透数学思维方法如分析表格、读取图象、处理数据、作出

假设以及分类讨论等。【测试评价与备考策略】

" " " 相关事宜测试学校" " " 难度系数 平均分 最高分

&’( 分以上人数百分比

&%( ) &#( 分人数百分比

&&( ) &%( 分人数百分比

&(( ) &&( 分人数百分比

北大附中 ($ *# &&’ &’% &!$ %+ %,$ -+ &!$ &+ &&$ ’+" " 测试评价" 本套试卷作为模拟试卷是合适的，总体上看，具有较强的导向功能，主要体现在：试题一方面注重基础，有利于指导中学教学———夯实双基；另一方面试题不仅原创率高，而且新颖灵活，这与高考“ 能力立意”精神完全吻合，作为模拟卷，这一点尤其重要，因为只有避免陈题、俗题，才能够如实测试考生的真正能力。虽然试卷整体难度与 %((- 年江苏卷相比略有偏高，但试卷的区分度较为理想。

备考策略" 从今年的试题可以看出，高考在改革中可能会出现某些局部的调整，但“# . /”对考生“ 能力测试”的理念不变；高考对基础知识的考查并没有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知识的再现，而是考查能否灵活运用所学知识分析和解决具有综合性质的实际问题。在以后的教与学中对基本概念和基本原理深刻的理解尤为重要。今年生物出题的内容也提示今后参加高考的考生，一方面要端正并侧重对基础知识的复习思路。要强调对单元知识点的解析———弄清它的构成要素及含义，以达到深入理解和融会贯通；另一方面科学探究能力的考查始终占据高考的重点内容，所以学生应学会主动学习和积极思维，善于归纳总结，把握规律。

考生经历第一轮复习后，基础知识较为扎实，但一般暴露的主要问题是：有的学生学科知识整合能力较为薄弱，这是下一阶段需要着力提高的。建议开展“专题”教学，就是围绕一个研究性学习的“主题”，经教师导学，学生自学，进行发散思维（ 串联或对比、类比和迁移、拓展和延伸），搜索相关知识，列出并求解环绕主题的系列问题，最后通过聚合思维（有机重组），形成完整的、结构化的知识体系和方法体系。部分学生凸现出获取知识能力的欠缺，亟待提高。下一阶段考生应在提高综合能力方面下功夫。

&$ 0" 考查生物体具有的基本特征。病毒是不完全的生命，没有细胞结构；家鸽成熟红细胞、人的口腔上皮细胞只是一个细胞，不可能有作为一个生物个体所应具备的六大基本特征；草履虫为单细胞生物，当然具备生物体全部六大基本特征。

%$ 1" 考查生物组织中糖类的种类。糖元、纤维素、淀粉、果胶为常见多糖；性激素、生长素分别为脂质、引哚乙酸；而生物素属于一种维生素，维生素是一类非糖有机化合物，其化学成分多样。

#$ 0" 考查 234 分子多样性的原因，以及 234 分子碱基序列的遗传意义。&(( 个碱基的 234 分子片段即为 -( 个碱基对，由此形成的不同 234 分子碱基序列有 ’-( 种，所以，理论上一个含有 &(( 个碱基的 234 分子片段最多可存储 ’-( 个不同的数据。

’$ 4" 考查蛋白质的基本组成元素。蛋白质由若干个氨基酸按一定顺序，通过肽键连接而成，并通过各种化学键形成复杂空间结构。氨基酸主要由 0、5、6、3 元素组成，其中 0、5、6为非矿质元素，它可来源于 06%、5%6 等。而 3 元素为蛋白质的特征元素，它主要由根系从土壤中吸收，又由于蛋白质是生物体最多、最重要的成分，所以植物体需求量最多元素一般是 3 元素。

-$ 0" 考查原核细胞结构的特点。原核细胞生物的遗传物质是核区 234 和质粒 234。原核细胞没有核膜，因而无真正意义上的细胞核。除核糖体外，原核细胞细胞质不含线粒体、高尔基体等复杂细胞器。细菌细胞具有化学成分为肽聚糖的细胞壁。

*$ 2" 考查细胞周期的概念。在细胞周期中，完成各期所需时间

的计算公式是：7 8 7 9 :3 ，其中 3 是总细胞数，: 是各期的

细胞数。所以，为了更好地观察细胞的有丝分裂，应当选择分裂期相对长的植物细胞进行观察。

;$ 1" 细胞分化和衰老是生物体内发生的正常生命现象。细胞的分化使生物体结构和功能复杂化、完善化，发育成不同的组织、器官和系统。细胞衰老有利于促进生物体产生和补充具有旺盛生命力的新细胞。

,$ 4" 考查细胞有丝分裂的过程及其特征，测试理解能力。植物细胞有丝分裂中期：核仁、核膜早已在前期解体消失，染色体排列在细胞中央———赤道板，但并不存在赤道板这一结构。染色体结构、形态和数目以及纺锤体最清晰。细胞壁当然可见，但细胞膜为分子水平，不可能在光学显微镜下看得见。

!$ 1" 本题以酶为核心命题，考查温度对酶活性的影响等知识，主要测试识图能力、推理能力。由剩余物质总量与温度的关系图可知，曲线斜率最大时的温度约为 #- <（ 低于 ’( <），此时酶活性最高。另外，约 -( < 时剩余物质总量不变，说明酶完全失去活性。

&($ 2" 酶的合成是受基因控制的，4 错误；有机小分子物质的含量升高，细胞液的渗透压升高，增大细胞渗透吸水能力，1错误；植物受到非致死因素刺激，引起的规律性反应，是应激性反应，0 错误；细胞液的渗透压升高，可以降低结冰点

和渗透吸水能力。&&$ 2" 考查人和高等动物的能量代谢及排泄等有关知识。有机

物氧化分解主要供能顺序：糖元、脂肪、蛋白质，脂肪过少必然动用大量的蛋白质供能，产生较多尿素，尿素在原尿中增大了溶液浓度，使重吸收水分困难，尿量增加。

&%$ 0" 考查种子萌发过程中水、有机物、代谢等的有关变化。收获的种子首先晾晒鲜重显著减低，水分降低，呼吸强度减弱；萌发时，吸收大量水分鲜重明显增加，此时有机物被细胞呼吸而减少；后来植株进行光合作用合成有机物，鲜重持续增加。

&#$ 4" 考查对矿质元素代谢、水分代谢、硝化细菌的新陈代谢类型等相关知识的理解。中耕松土有利于根系的有氧呼吸，从而更好地吸收矿质元素，有利于植物通过渗透作用吸收水分。硝化细菌为需氧型的，松土有利于提高其活动，可以将 35#!36 =

# ，便于作物吸收。反硝化细菌为厌氧型的，松土有利于抑制其活动，减弱其将 36 =

# !3%，避免土壤氮素流失。

&’$ 2" 结合实例考查新陈代谢的类型有关知识。细菌的代谢类型非常复杂，有自养需氧（ 硝化细 菌）、异 养 需 氧（ 根 瘤菌）、异养厌氧（ 破伤风杆菌）等类型。动物不全是需氧的，例如蛔虫由于长期处于无氧环境，线粒体逐渐退化而进行无氧呼吸。寄生生物有的寄生在生物体表，为需氧型生物。硝化细菌是化能自养型生物，不含有叶绿体。

&-$ 0" 结合人体代谢的有关问题，考查细胞呼吸、糖元合成与分解的有关知识。人是异养型生物，而!过程是把无机物二氧化碳合成有机物，为自养型生物才具备的生理活动。"过程表示细胞呼吸，#过程主要表示糖元合成，$过程主要表示肝糖元分解。

&*$ 4" 考查光合作用效率概念。本题宜采用直选法，即分别计算三地的光能利用率，得出结论。夏威夷太阳能利用率 8#(* > ’ ((( 9 &((+ 8;$ *-+；以色列太阳能利用率 8 ’(- > *((( 9 &((+ 8 *$ ;-+；英国太阳能利用率 8 %(# > % *-( 9&((+ 8 ;$ **+。所 以 太 阳 能 利 用 率 最 低 的 是 以 色 列的玉米。

&;$ 2" 本题相关的知识主要是特异性免疫过程中相关免疫细胞的概念。题干关键词是“ 不能进一步分化”。? 细胞能增殖分化为效应 ? 细胞，1 细胞能增殖分化为效应 1 细胞，记忆细胞能增殖分化，形成相应的效应 ? 细胞或效应 1 细胞，吞噬细胞是已经特化为有吞噬和呈递等功能的细胞，不再进一步分化。

&,$ 2" 考查植物激素的作用，主要测试获取知识、运用知识进行分析推理的能力。生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯 - 类植物激素之间既有协同效应，又有拮抗效应，其含量呈现有规律的变化，共同调节植物体的生长与发育；脱落酸、乙烯主要是抑制生长和发育。由图可知，当子房发育初期生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素含量高，在果实成熟时，脱落酸含量最高，而成熟时期，则乙烯含量达到最高峰。

&!$ 4" 以糖尿病为核心，考查胰岛素功能、生物大分子消化与吸

答案—!"###

收等知识。糖尿病的典型症状是：尿糖、口渴多饮、多尿、多食、体重减少。胰岛素相对不足时，血糖进入细胞发生障碍，就不能进行正常的分解转化而使浓度升高，引起血浆渗透压升高刺激渴觉中枢，出现口干、烦渴和多饮的症状，同时作用于垂体使抗利尿激素分泌增多。当血糖浓度高于 !$" % !&" ’( ) *+ 时，原尿中超出部分的血糖不能被重吸收，使肾集合管成为非正常的高渗区，引起高渗性尿量增加（渗透性利尿），机体出现尿频、尿量增多的症状。同时因胰岛素不足引起的糖异生作用增强，使机体蛋白质和脂肪分解增多，出现饥饿、多食而又消瘦、乏力等症状。

,"- .# 考查高级神经活动的调节、突触信息转换和传递等知识，测试推理能力。缩手反射由脊髓低级反射中枢直接控制，为非条件反射，这可以使机体免受机械损伤，提高人对环境的适应能力。但缩手反射会受到大脑的间接控制，大脑皮层躯体运动中枢可以经过分析综合，作出判断，控制躯体运动，如“ 打针”治病时，病人不仅不缩手，而且十分配合，此时为条件反射。由于后者不仅神经传导路径长，更为重要的是经过突触数量多，而突触“ 电信号!化学信号!电信号”的信息转换、传递会比单纯神经纤维上的电信号传递耗时多，此所谓突触延迟。

,!- /# 考查下丘脑的功能。下丘脑在机体稳态调节中的作用主要包括：（!）感受：具有渗透压感受器，感受渗透压的变化。

（,）分泌：分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素、促性激素释放激素等。（0）调节：具有体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。而体温、渴觉、痛觉、味觉、视觉等感觉中枢存在于大脑皮层。

,,- 1# 考查真核基因、原核基因结构的特点。真核基因内部具有内含子，原核基因不含内含子。所以，若控制合成的蛋白质含有相同数目的氨基酸，其碱基序列长度是不同的，前者要比后者长。

,0- /# 考查 23/ 复制的知识。根据“半保留复制”，复制一次，形成的 23/ 分子均是一条普通链、一条含0, 4 标记的链（ 杂种 23/），所以形成的 23/ 分子中位于短臂部分的相对分子质量比原来增加了约 0 """ 万。

,5- /# 本题创设情境，考查光强、二氧化碳等因素对光合作用的影响，主要测试获取知识、推理能力。6 点与 7 点相比较，18,浓度低，18,固定的速度慢，10 含量高。9 点与 7 点相比较，光照强度强，光反应强，3/24: 和 /;4 含量高，1< 的生成快，1<含量高。

,<- /# 以生物高新技术———四倍体鱼的培育为核心命题，考查物种多样性保护、物种等概念。转基因技术、克隆技术等现代生物工程技术的生态安全问题是科技界、社会界关注的焦点。由于通过转基因技术、克隆技术培育的新物种具有生长迅速、抗病性和抗逆性强等特点，如果不加以控制，将大量繁殖，发展为优势种，排挤掉其他常规物种，破坏物种多样性，使珍贵的基因资源面临灭绝的危险，这种现象称为“基因污染”。三倍体鱼不可育，可保证生态安全。

,$- 1# 以“种群”为问题中心，考查种群概念、种群特征、基因频率、种群的“=”型增长曲线等知识。若一个种群中各年龄个体数目比例适中，则该种群的密度在一定时间内会保持相对稳定；若一个种群中幼年个体多于老年个体数目，则该种群的密度在一定时间内会增加；若一个种群中老年个体多于幼年个体数目，则该种群的密度在一定时间内会减小。在种群的“=”型增长曲线中各点的斜率是不同的，所以各阶段种群增长率是不同的。

,>- /.1# 考查中心法则中遗传信息流的几种方式。回答本题一定要全面掌握每一过程的原料、产物和条件。6、9、7、*、? 试管分别模拟 23/ 复制、转录、@3/ 复制、逆转录和翻译。但应注意，若想在 ? 试管内获取多肽，还应加入的物质是转运 @3/。

,&- /.2# 考查动物细胞培养的有关知识。动物细胞培养一般只能培养 !" 代左右，少数细胞能培养至 5" % <" 代，这种传代细胞（细胞株）的遗传物质没有发生变化。极少数细胞能培养超过 <" 代，但这些细胞的遗传物质已发生改变，属于癌变细胞。

,A- /.2# 考查微生物代谢调节的有关知识。微生物代谢调节包括两种调节方式：酶合成的调节和酶活性的调节，其中酶活性的调节是一种快速、精细的调节方式；微生物细胞内的酶可以分为组成酶和诱导酶两类。组成酶是微生物细胞内一直存在的酶，它们的合成只受遗传物质的控制，而诱导酶则是在环境中存在某种物质的情况下才能够合成的酶。两种方式是同时存在，并且密切配合、

协调发挥作用的。在有些微生物中，只有当两种或多种产物共同过量时，才会影响酶的活性。

0"- .2# 考查水和无机盐的平衡与调节，主要测试图文信息转换能力。若 B 表示向鼠体内注射大量生理盐水，则渗透压不变，尿量基本不变。若 B 表示向鼠体内注射呼吸抑制剂，会抑制实验鼠肾小管的呼吸作用，则 .1 段曲线上升主要是由于呼吸作用减弱，供能减少，使肾小管对葡萄糖、无机盐等的重吸收量下降，引起血液渗透压降低，尿液渗透压升高，导致尿量增加（肾小管重吸收能力下降）。若 C 表示一种肾小球能够滤出而不能重吸收的药物，则引起尿液渗透压升高，导致尿量增加。若 D 表示肾上腺，则 2E 段曲线上升主要是对原尿中 36 F 重吸收发生障碍，引起血液渗透压降低，导致尿量增加。

0!- /.1# 考查免疫的相关知识，测试推理能力。既然能用种牛痘的方法防治天花，说明牛痘病毒、天花病毒粒子的结构相似，具有相似抗原决定簇（牛痘病毒、天花病毒的结构不可能相同），能产生相同的免疫效应。接种牛痘使人产生对抗天花病毒的抗体，牛痘病毒能使人发病，但症状甚微，这正是 G?HH?I 发明了用种牛痘的方法防治天花的原因之一。

0,- /12# 考查生态系统能量流动的有关知识。流入到每一营养级的能量其去向包括：自身呼吸消耗，排泄物、分泌物及遗体，流入下一营养级。兔子粪便（ 食物残渣）中的能量未被兔同化，而狐狸的粪便中有来自于兔子的能量。

00-【解析】# 本题以生物学基础实验为核心命题点，考查观察植物细胞的有丝分裂、观察黑藻细胞细胞质流动、生物组织中可溶性还原糖和蛋白质的鉴定、观察植物细胞的质壁分离与复原等实验考点，综合考查基本实验操作能力及运用基础实验进行创新应用能力。

【 答案】# （!）,# 右上方（,）逆# 细胞壁（或细胞核）（0）斐林试剂（ 或 班 氏 试 剂 ）# 双 缩 脲 试 剂 # 正 常 人 的 尿 液

（5）"- !0（或 "- !,<）【评注】# 本题为实验基础综合题，命题意图在于回归课本实验，重视实验的基本要求。课本实验都是比较经典的实验，具有较高的代表性，基本涵盖了学科的各项实验技能要求。由于一些学生没有认真做过实验，不注意观察实验材料，忽视试剂名称及使用方法，对选择实验材料的原因和依据理解不到位，造成答题偏差。

05-【解析】# 本题以细胞的亚显微结构为中心，考查细胞的结构与功能，重点是细胞质、细胞核的结构与功能，动、植物细胞的结构区别，真核、原核的结构区别，以及基因工程中分离目的基因的方法，细胞癌变、衰老与凋亡的有关基础知识，对考生的发散思维能力提出了较高要求。回答第（5）题时应注意，质粒常用作基因工程载体，质粒和细菌基因为原核基因，所以若使用质粒将人干扰素基因导入细菌受体细胞，分离目的基因的方法是人工合成法（反转录法或化学合成法）。第（<）题：在真核细胞中，使用电子显微镜可以看到此图所表示的结构；既能生成水，又能产生 /;4 的常见细胞器有线粒体和叶绿体；细胞的衰老与凋亡过程对于生物体是一种正常现象，是生物体生长与发育所必需的。

【答案】# （!）内质网# （,）23/# 核孔# （0）质粒# 人工合成法（反转录法或化学合成法）# （5）选择性表达# 发育（! 分）原癌基因# （<）12

【评注】# 以细胞为核心材料，比较容易出现学科内大型综合题。

0<-【解析】# 考查免疫、遗传物质基础等知识，主要测试综合运用能力。图示描述了 :<3! 病毒入侵细胞，以及机体免疫细胞免疫反应过程，包括细胞免疫、体液免疫过程。由于 :<3! 病毒复制不经过 23/ 中间体，说明无逆转录酶；而 :<3! 病毒核酸不能直接指导合成蛋白质，说明 :<3! 核酸不是正链 @3/，为负链 @3/ 病毒。所以，:<3! 病毒在宿主细胞内进行遗传信息表达的过程可概括为：（:<3!）（ J ）@3/（ 基因）!互补（ F ）@3/!双链（ K ）@3/!（ F ）@3/ 即 ’@3/!蛋白质。

【答案】（!）子代 :<3! 病毒# 抗体# （,）抗原# （0）使靶细胞裂解，同时释放淋巴因子# （5）互补（ F ）@3/（ 或：互补 @3/，或：（ F ）@3/）# （ F ）@3/（或：’@3/）

【评注】# 此题体现了近几年高考命题的走向，试题结构合理且与实际相联系，综合考查学生对知识体系的掌握能力、观察分析能力、科学思维能力及实验推理能力。

0$-【解析】# 本题以最新科技信息为材料命题，考查光合作用的原料、产物和条件，光能在叶绿体中的转换，10 途径，以及 10、15植物叶片细胞结构区别等知识，综合考查获取知识能力，理

答案—!!"""

解能力和知识应用能力。解答（!）题一定要注意题目给定信息“既不需要任何燃料，也不需要水分和二氧化碳的供应”，可见没有水的分解和糖类生成。第（#）、（$）考查的是光合作用基本知识（注意：玉米为 %&植物，光合作用光反应、暗反应分别在叶绿体类囊体和叶绿体基质中进行。

【答案】" （!）’" （#）分解水 " 形成 ()’*+" （$）!否 " 维管束鞘细胞不含叶绿体，叶肉细胞含叶绿体，维管束鞘周围叶肉细胞排列松散，没有“花环型”结构" "叶绿体类囊体" 叶绿体基质

$,-【解析】" 本题以作物治虫防虫这一社会热点问题为背景命题，考查基因突变、细胞质遗传、进化、基因控制生物性状的两种途径，以及生态系统稳定性等知识，主要测试考生综合运用所学生物学科知识，分析解决实际问题的能力。第（#）题要求理解细胞质遗传的物质基础———叶绿体 ’()。第（$）题应运用生物进化理论解释抗药性的产生，同时从生态系统稳态角度进行分析。第（&）题为开放性问题，答出任一种合理推测都是正确的。

【答案】" （!）质粒 ’()" 基因突变" （#）母系遗传，后代不出现一定的性状分离比" （$）害虫天敌（ 或捕食者）大量死亡"

（&）直接编码合成某种毒蛋白 .【评注】" 病虫害的防治是当今研究热点，常作为进化、微生物

遗传、生态系统稳定性、细胞 质 遗 传、基 因 工 程 等 知 识 的 命题点。

$/-【解析】" 此题考查高等动物在生殖与个体发育过程中的相关知识，主要测试理解能力、推理能力和获取知识能力，属理解应用层次。各小题点拨如下：第（!）题：图示细胞无同源染色体，恰为一个染色体组。有丝分裂后期细胞中染色体数最多。第（#）题：首先推理含图示的三条染色体（ 最长的白色、次长黑色和最短的黑色）移向一极，另外注意细胞质不等分裂。第（$）题：卵受精后不久，受精卵便开始进行细胞分裂。一个受精卵分裂成为两个细胞，两个细胞分裂成四个细胞，四个细胞再分裂成八个，等等。这些早期的细胞分裂叫做卵裂。由于核物质 ’() 总体稳定，所以细胞核的质量基本不变。随着卵裂的进行，胚胎的体积并不增大，但细胞数量增多，细胞体积变小，而且随着分裂次数的增加，细胞的体积愈小，因而导致核 0质质量比值增大。第（&）题：该曲线可以表示有丝分裂、减数分裂不同时期与每条染色体的 ’() 含量变化的关系。若为前者，则 12 包含 3#、前、中期，45 表示有丝分裂后期、末期；若后者，则 12 表示减数第一次分裂前 3#、减数第一次分裂期，以及减数第二次分裂前、中期，而 45 表示第二次分裂后期和末期。

【答案】" （!）$" !#（#）见图

（$）)" （&）能。12 表示减数第一次分裂前 3#、减数第一次分裂期，以及减数第二次分裂前、中期，而 45 表示第二次分裂后期和末期。

【评注】" 本题注重图文信息转换，这是对“ 获取信息能力”考查的常见题型。

$6-【解析】" 本题考查基因自由组合定律的应用，测试获取知识能力、推理能力。依题意，基因 % 决定黑色素的形成（ 有无），所以没有基因 % 就谈不上色素的分布，含基因 22 个体，基因3、7 的作用表现不出来。当有基因 % 时，含基因 33、37 的个体表现为灰色，而含基因 77 的个体表现为黑色。所以 2233、2237、2277 为白色，%%77、%277 为黑色，而 %%33、%%37、%233、%237 为灰色。很显然，比例 68 $8 & 是 68 $ 8 $ 8 ! 的变形。为快速繁殖出大量黑兔，应选择上述实验中子二代黑色兔相互杂交。子二代黑色兔 %%77、%277 分别占子二代 ! 0 !9、# 0 !9，故子二代 黑 色 兔 ! 0 $%%77、# 0 $%277，（ ! 0 $%%77 : # 0 $%277）;

（! 0 $%%77 : # 0 $%277）!& 0 6%%77 ，所以预期获得能稳定遗传雌性黑兔、雄性黑兔的概率均为 & 0 6 ; ! 0 # < # 0 6。

【答案】" （!）

* ：%%33（灰色） ; 2277（白色）#

=! " " " " %237（灰色）#

=#：6% " 3 " （ 灰色）8 $% " 77（ 黑色）：［$223 " （ 白色）:!2277（白色）］

（#）子二代黑色兔" # 0 6" # 0 6【评注】" 新高考试题“能力立意”，遗传学作为核心知识，预计高考试题对遗传规律的考查倾向于新情境，本题就是一种有益的尝试。

&>-【解析】" 高考考试大纲要求考生了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。本题以#>>? 年度十大科学进展之一—进化研究为材料背景命题，考查碱基互补配对原则、酶专一性、分子进化等知识，主要测试获取知识能力、分析综合能力。

（!）运用核酸分子杂交法判断 % 选项生物与人造病毒核酸分子杂交形成的杂合区域最多，亲缘关系最近。

（#）!依题意，)8 3 < ! ?>>8 # #?> < @A 8 1A，得 @ 0 1 < # 0 $，联立 @ : 1 < ?>，解得 @ < #>，1 < $> 即（3A < $>A）&（%A <#>A）故该核酸分子必为单链 B() "分析表格材料信息知病毒的遗传物质为 B()。

（$）蛋白质共有 !# : 6 : 6 < $> 个氨基酸脱水缩合形成，根据氨基酸数目与肽键数目关系知肽键数为 $> C $ < #, 个；该病毒基因为单链 B()，依据中心法则，知基因中编码区碱基数目为为 $> ; $ < 6> 个。

（!）%" （#）!#>" $>" "D" （$）#," 6>【评注】" 受思维定式影响，可能错误是：!@ : 1 < ?>，错误得出双链；"基因就只是 ’()。

&!-【解析】" 本题以水体污染为核心命题，主要考查生物与环境的相互作用，涉及的主要知识点包括：水体污染、光合作用、新陈代谢类型与营养的关系、生态系统各种成分及其作用等。解答第（!）、（$）题必须全面分析氧气的来源和消耗等因素；解答第（&）题要认真分析曲线图，如河流 > C !- ? EF 处，虽然生物多样性略有减少，但水体溶解氧却在增加，而 # EF 逐渐恢复，$C , EF 处生物多样性十分丰富，表明污染并不严重。回答（?）要懂得：实际产生的 G# < 光下释放出的 G# : 呼吸消耗的 G#，此时，认为黑暗和光照条件下呼吸速率相等。

【答案】（!）生物种类多，生物量大（ 尤其是消费者、分解者多），生物的呼吸作用强" （#）自养" （$）植物减少，光合作用释放氧气的量减少，分解者耗氧量增多" （&）非严重性有机型

（如生活用水）污染或无机型（ 如农业化肥）污染，而不是工业有毒重污染" （?）9&

【评注】" 水体污染与防治常作为大型综合题的载体。&#-【解析】" 本题以生物学科学探究能力为核心命题点，为生长

素发现系列实验的拓展性研究，考查单侧光对生长素分布的影响，综合考查运用生物学科探究性学科语言进行表达的能力和做出假设、设计实验、分析数据等科学探究能力。第（$）题是教材知识的迁移、应用，难度较大：将琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘两侧，观察胚芽鞘的生长状况。若胚芽鞘弯曲生长，则胚芽鞘弯向的一侧的相应琼脂块生长素浓度低，另一侧的相应琼脂块生长素浓度高；若胚芽鞘直立生长相应琼脂块生长素浓度相同。

【答案】" （!）假设 !：光使向光一侧的生长素分解（ 或光抑制生长素的合成）" 假设 #：光使生长素向向光一侧运输" （#）实验结果预测和分析：)- 单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成）"D- 单侧光照射下，向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成），而不是向光侧的生长素向背光侧转移" %- 单侧光照射下，既有向光侧的生长素向背光侧转移，又有向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成）" （$）（说明：每图# 分）

【评注】" 课本中的许多实验富含“余味”，任何规律、原理的推出，也包含着复杂的实验过程和理性思维过程，而某些知识、方

答案—!"###

法和规律常在习题中体现，但限于课时和篇幅，教材编者不可能一一列出，这就要求我们深刻领会新课程理念，因地制宜、不

失时机地开展研究性学习，将课本的现成结论科学地设置为一个个探究性问题。

"$$% 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（四）【考纲梳理与考向预测】#

考纲梳理# 新《考试大纲》中对生物考查的内容做了微量的变化。"$$% 年生物科《 考试大纲》对知识要求进行了微调，删除了 &’途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径、学习微生物培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术）等。同时考纲中对一些内容作了增添和修改，如在细胞器部分恢复了液泡的结构和功能，在植物生命活动调节部分增加了“其他植物激素”的内容。

考向预测# !( 从题目知识点的分布看，代谢、遗传、调节、生态仍是重点，以实验为背景的试题可能略有增加。"( 图表题的形式可能更加丰富，答题要求也可能突破仅用文字叙述的单一方式。)( 情景分析题会一如既往地关注生态、现代科技、现实生活，如：禽流感、*+,* 疫苗、幽门螺杆菌等热点问题。’( 渗透高中新课标的理念，对学生探究能力和科学素养的考查相信会更多地体现在试题中。

【测试评价与备考策略】## # # 相关事宜测试学校# # # 难度系数 平均分 最高分

!)$ 分以上人数百分比

!"$ - !)$ 分人数百分比

!!$ - !"$ 分人数百分比

!$$ - !!$ 分人数百分比

江苏海安中学 $( %) ./ !)0 %1 !01 "21 !%1# # 测试评价# 本套试题中未出现今年大纲删去的内容，继续突出对历年常考知识点如光合作用、减数分裂、遗传分析、种群密度等的考查；对于新增的内容也加以注意，如第 !) 题对植物激素的考查。

本套试题难度与 "$$/ 年江苏卷相当，体现了考试说明的要求，没有偏、难、怪试题，重点考查生物基础知识、基本技能以及在此基础上的分析问题和解决问题的能力。重视理论联系实际，特别是有很多生产生活相关的试题，没有刻意追求热点，但对于热点在有关试题中有所渗透。

提醒考生重视以代谢、遗传、调节、生态等为重点的综合题，剖析以图、表、曲线为重要形式的能力题，加强实验和以实验为背景的试题的训练，同时尽可能避免粗心导致的失误。# # 备考策略 # !( 继续夯实基础知识

一些大纲要求识别、记忆的内容，学生不能过高地估计了自己。高考以基础题为主，分值约 !"$ 分，因此必须牢牢抓住基础知识。要达到此目标，可通过基础知识填空或问答来回归课本。

"( 重点、难点、热点有机综合对重点、难点知识以小单元知识链的形式进行回顾，强化主干知识；不过分追求热点，而是将社会热点、生活热点融合到相关的知

识之中。如 "$$/ 年诺贝尔生理学或医学奖———幽门螺杆菌的相关知识；禽流感病毒、“ 神舟”六号等的知识。关心身边的生活小学问，学会把生物知识与生活实际结合起来。

)( 提升解题能力在二轮复习的后期，侧重对解题能力的训练，形成解某一类试题的常规方法和思路，掌握一些解题技巧。’( 查漏补缺和再次纠错在求得能力和基础平衡的同时，作好查漏补缺和再次纠错工作，强化训练薄弱知识。可把错题集作为纠错的重点。

!( +# +34、56+、6+547 都是由 &、7、8、6、4 组成。"( 9# 鉴定还原糖时，新配制的斐林试剂加入后，需水浴加热煮

沸，才逐渐出现砖红色的沉淀；在 56+ 的鉴定中，56+ 遇二苯胺沸水浴的条件下被染成蓝色。

)( 5# 细胞在进行有丝分裂时，无联会现象，因此不出现四分体。’( 5# + 项错误，二倍体体细胞中异型性染色体上的基因可能不

成对存在，含奇数染色体组数的体细胞中的基因肯定不成对存在；9 项错误，隐性基因所控制的性状被显性基因所掩盖；& 项错误，线粒体、叶绿体的 56+ 上也存在基因；5 项正确，所有基因在结构上都有非编码区和编码区之分。

/( +# 水稻根尖分生区细胞是高等植物细胞，没有中心体；人的成熟红细胞不进行细胞分裂；蓝藻细胞是原核细胞，细胞器只有核糖体。

%( +# 只要是活细胞生命活动都需要能量，都能在细胞质的基质中把葡萄糖分解成丙酮酸，同时生成少量的［7］和少量的能量，故 + 选项正确。抗体主要存在于血清中，抗体与抗原进行特异性结合发生在内环境中，故 9 不正确。淀粉是大分子有机物，必须在人体消化道内经消化后才能被吸收，人体的细胞内不可能有淀粉，& 选项不正确。氨基酸是合成蛋白质的原料，但在人体内由氨基酸合成胰岛素只能在胰岛 9 细胞内完成，故 5 选项也不正确。

2( 9 # 小鼠的尿中有糖，说明该激素能使血糖浓度升高，能使血糖浓度升高的激素有胰高血糖素和肾上腺素；能使体温升高的激素有肾上腺素和甲状腺激素；故 9 选项正确。

0( + # 根吸水的方式主要是渗透吸水，含亲水性物质的多少与吸胀吸水有关，故 9、5 选项不正确。不同植物的根细胞液浓度不同，只决定其吸水的快慢，故 & 选项也不正确。植物水分的散失主要通过蒸腾作用进行，与叶片上气孔的数量多少有关，故 + 选项正确。

.( 9# 植物的根吸收矿质元素是一个主动运输的过程，主动运输需要细胞呼吸作用提供能量，还需要细胞膜上的载体协助，因此 9 选项正确。

!$( &# 植物移入没有二氧化碳的环境中，&) 含量减少，&/ 含量增加。&’植物能利用叶片内细胞间隙中低浓度的 &8" 进行光合作用，而 &)植物则不能。所以移入无 &8" 的环境中，

&’植物 &)含量减少量没有 &) 植物明显，&’ 植物 &/ 含量增加量也没有 &)植物明显。

!!( &# 7:; 是病毒，不能独立生活，其遗传信息必须在宿主细胞内才能表达；人的成熟红细胞无细胞核，也就没有遗传物质，不可能有遗传信息的正常表达；噬菌体也是病毒，其遗传信息必须在细菌细胞内才能表达。

!"( & # 高浓度的 < 和 = 分别抑制了 & ! 5 和 & ! > 过程的进行，导致 & 的浓度增高；高浓度的 & 又抑制了 + ! 9 的过程，因此 + ! 7 的反应占优势。

!)( 9 # 赤霉素也能促进细胞伸长，植物的生长发育过程是受多种激素相互协调、共同调节的；细胞分裂素存在于正在进行细胞分裂的部位。

!’( 9# 提取的叶绿体色素溶液中只含有捕获光能的色素，没有光合作用所需的酶，因此即使给予适宜的温度、光照和 &8"，也不能进行光合作用。

!/( &# )$( /’ ?@ A BCD E " 02$ ?@ A BCD’! A .’。细胞内 +34 与 +54相互转化的能量供应机制，是生物界的共性。

!%( 5# ’ 号个体从她母亲 ! 号那里得到 ") 条染色体，’ 号也有 ")条染色体传给 % 号，至多是把 ! 号遗传给她的 ") 条染色体全遗传给 % 号，也有可能把从父亲 " 号那里得到的 ") 条染色体传给 % 号，因此 ! 号传给 % 号的染色体条数是 $ - ")。故 5 选项正确。

!2( &# 基因对性状的控制有 " 种情况。一些基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物的性状（ 如本题已知的信息）。另一种情况是 9 选项所说的：通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状的。

!0( +# 由图看出该培养装置的培养空间是一个封闭的狭小空间，硝化细菌、圆褐固氮菌、蓝藻都是需氧型生物，只有酵母菌是兼性厌氧型生物，能在封闭的空间中生存。

!.( 5# 该细胞只能看到细胞膜、细胞质、细胞核，因此只是在光学显微镜下看到的显微结构，不是亚显微结构；图中 ! 是细胞膜，其主要成分是磷脂和蛋白质，葡萄糖不能以自由扩散的方式跨膜运输；动物细胞质中的多糖是糖元而不是淀粉，核酸主要是 ,6+；图中 ) 是细胞核，主要功能是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活

答案—!"###

动控制的中心，故 $ 选项正确。%&’ (# 题目中所说的是单倍体育种，其原理是染色体变异，该生

殖方式属于特殊的有性生殖。故选项 ( 正确。%!’ $# 根瘤菌只有侵入到豆科植物根内才能固氮，故不能在无氮

培养基中存活；但根瘤菌能在土壤中独立生活，在氮源等各种营养 成 分 齐 全 的 培 养 基 上 也 能 正 常 生 活，并 形 成菌落。

%%’ $# 在雄果蝇产生的精子中，含有 ) 染色体的精子与含有 * 染色体的精子之比是 !+ !；在受精作用过程中，含有 ) 染色体的精子、含有 * 染色体的精子与卵细胞结合的机会是相等的；若 * 染色体上有一个显性致死基因，则含有该基因的亲本就不能成活，无所谓产生后代；若 * 染色体上有一个隐性致死基因，则该双亲的基因型为 *,*-和 *,)，其后代中只有 *-) 的个体不能成活，在这种情况下，后代中的雄性个体仅为雄性个体的一半。

%"’ .# 如果是连续的阴雨天，白天光合作用较弱，若再提高温度，呼吸作用加强，消耗有机物增多，因此该气候条件下，白天应适当降低温度，并维持昼夜温差，故 , 选项不正确。豆科植物本身不能固氮，即使因为与之共生的根瘤菌能固氮，也只是不需施氮肥，但还需要其他无机盐，故 ( 选项也不正确。小麦收获的是种子，灌浆期间若遇到连绵阴雨，影响了受粉，喷洒生长素类似物并不能提高产量，故 $ 选项也不正确。宇宙空间中由于宇宙射线的作用，可以提高作物的变异频率，可能获得高产的品种，故 . 选项正确。

%/’ ,# 精原细胞可通过有丝分裂增加数目，精原细胞中为 0、1、2、3 这 / 条染色体，在有丝分裂后期则加倍，为 0、0、1、1、2、2、3、3 这 4 条染色体；如果某个细胞的 基 因 型 为,,((，则表示该细胞中染色体（或基因）已复制过，并且细胞中不存在同源染色体（ 或等位基因），可见该细胞为次级精母细胞；在通过减数第一次分裂形成次级精母细胞过程中，图中的染色体发生复制、联会和同源染色体分离等变化，但着丝点分裂发生在次级精母细胞形成精细胞的过程中；在减数分裂的四分体中，同源染色体的非姐妹染色单体间可能发生交叉互换，从而导致等位基因的互换，而 1和 2 为非同源染色体，其上的基因不可能会发生互换。

%5’ $# 农田生态系统属于人工湿地生态系统；硝化细菌的硝化作用实现了氨向硝酸盐的转化，而不是氮向硝酸盐的转化；湿地生态系统是巨大的蓄水库，其中也有着十分丰富的动植物资源。

%6’ .# 一般来说每个基因控制一种性状，但也有多个基因控制一种性状和一个基因控制多种性状的现象；控制性状的遗传信息是由编码区的外显子的碱基序列决定的；同一生物体不同体细 胞 的 基 因 相 同，但 不 同 体 细 胞 中 基 因 选 择 性表达。

%7’ (.$# 解旋酶和呼吸酶都存在于细胞内；人的细胞呼吸不能产生酒精。

%4’ ,.$# 铵盐和硝酸盐是微生物最常用的氮源；固氮微生物是把!分子态氮转变为"氨；#$%中除了含氮外也含碳，故既是氮源又是碳源；氮源主要用于合成蛋白质、核酸以及含氮的代谢产物。

%8’ ,(.$# 相同温度时，, 的光合速率较高，因此 , 的光强度较高；图中 * 段是在相同的光照强度下，随着温度的升高光合速率不再增加，说明其限制因素是光照强度；图中 ) 段是在相同的光照强度下，随温度升高光合速率迅速增加，说明此时是受温度的影响。比较 , 的 ) 段中某点和与之对应的 ( 的相应点可见，当温度是限制因素时光强度的变化影响光合作用速率。

"&’ (.# 由于这类被镶嵌进去的物质具有类似于细胞膜上具有识别功能的分子，故相当于糖被———糖蛋白，由蛋白质和多糖分子结合而成。

"!’ ($# !为骨髓中的造血干细胞，具较强的全能性，白血病患者通过置换造血干细胞分裂分化产生正常的血细胞，但要求供者的 9:, 要与患者有一半以上相同；, 细胞为吞噬细胞，吞噬处理抗原依赖于细胞膜的流动性；由于体液免疫过程中有少数抗原可通过 . 过程直接传递给 ( 细胞，故先天性胸腺发育不良的个体虽不能产生 ; 细胞，仍可发生体液免疫作用，只是有所减弱；< 过程产生效应 ; 细胞、= 和 > 过程产生记忆细胞，都属于反应阶段，但 $ 过程不属于。

"%’ ($# , 项中同一直根上切取相似的两段根的基因型相同；.项中向阳背风处叶片大、多数是全缘，蔽阴向风处叶片小、叶缘缺刻大、呈锯齿状，它们能生存下来，都是对各自

生活的环境能适应的。""’【解析】# 甲图具双层膜，但内膜向内腔折叠形成嵴，故为线粒

体；乙也具有双层膜，但内外膜在一些部位融合形成许多小孔———核孔，膜内还具有核仁和细长丝状的染色质，故结构乙为真核细胞的细胞核；丙图具有细胞壁，但没有核膜，属于原核细胞，由于细胞具有鞭毛，故为细菌细胞。线粒体、细胞核、细菌细胞三者都具有膜结构和核酸，即都含有蛋白质和磷脂、$2, 和 ?2,。从结构上看，线粒体具有双层膜和基质等，细胞核具有双层膜、核仁、染色质等；从功能上看，线粒体是有氧呼吸的主要场所，细菌细胞都具有呼吸作用，有的是有氧呼吸、有的是无氧呼吸。

【答案】# （4 分，每空 ! 分）# （!）线粒体# 细胞核# 细菌细胞# （%）$2,# 蛋白质# 磷脂（或答 ?2,）# （"）双层膜# （/）呼吸作用

【评注】# 本题以识别细胞结构为基础，从结构、成分、功能等方面综合考查不同的细胞和其内部的结构，具有一定的综合性。平常学习时要注意前后知识的联系，并注意识图能力的培养，利用图中给出的信息来分析、判断。

"/’【解析】# 图 , 为线粒体，有氧呼吸的主要场所，图 ( 为叶绿体，光合作用的场所；图中 ! 和 % 分别是线粒体和叶绿体的外膜和内膜，结构特点为具有一定的流动性，主要成分为蛋白质和磷脂，这些成分中所含的元素有 .、9、@、2、A；线粒体内膜的某些部位向内腔折叠形成嵴来增加膜面积，叶绿体内一个个类囊体堆叠形成基粒从而增加膜面积；图 . 表示随着叶面积指数的增大，绿色植物光合作用实际量和干物质量的变化，光合作用实际量 B 干物质量 C 植物的呼吸量，由图中可知呼吸作用强度与叶面积指数成正比，由于叶片相互遮挡，有效光合作用面积未增加，所以光合作用强度不与叶面积指数成正比。因此，在干物质量达到最大时，适量砍伐林木，使林木保持合适的密度，最有利于森林生态系统的更新。

【答案】# （7 分，每空 ! 分）（!）.、9、@、2、A# 具有一定的流动性# （%）［%］内膜（或［5］嵴）# ［/］基粒的囊状结构

（"）植物的呼吸量，且随叶面积指数的增大而增大（/）叶片相互遮挡，有效光合作用面积未增加# （5）6 D 7【评注】# 本题考查光合作用和呼吸作用的场所———叶绿体和

线粒体的结构，光合作用和呼吸作用与叶面积指数之间的关系以及在生产实践中的应用。本题难度并不大，但要求同学们仔细审题，如注意比较叶绿体和线粒体结构的异同，区分膜的结构特点和功能特点，看清图中已知的两条曲线分别是光合作用实际量和干物质量，而不要思维定势误以为是平常题目中的光合作用量和呼吸作用量。

"5’【解析】# 图一为雌蕊的结构，!"&’#依次指的是花柱、子房壁、极核、卵细胞和花粉管（内含精子），% 个极核与 ! 个精子受精后发育为胚乳，染色体数目为 "6，卵细胞与 ! 个精子受精后发育为胚，图一下部的子房中只有一个胚珠，因此发育成的果实中含有 ! 粒种子；图二表示减数分裂过程，则 ,、(、.、$ 依次代表精（卵）原细胞、初级精（ 卵）母细胞、次级精（ 卵）母细胞（或第一极体）和精（卵）细胞（或第二极体），其中 .、$ 分别代表的次级精（卵）母细胞（或第一极体）和精（卵）细胞（或第二极体）中没有同源染色体。该植物自花传粉所产生种子的种皮由珠被发育而来，其基因型与体细胞的相同，仍是 ,,(E。胚的基因型为 ,,(E 时则有 % 种情况，一种情况是卵细胞的基因型 ,(（同时形成的 % 个极核的基因型也都是 ,(）、精子的基因型 ,E，另一种情况是卵细胞的基因型 ,E（ 同时形成的 % 个极核的基因型也都是 ,E）、精子的基因型为 ,(。前一种情况时，胚乳的基因型为 ,,,((E；后一种情况时，胚乳的基因型为,,,(EE。

【答案】# （8 分，每空 ! 分）（!）,# （%）!# （"）,!(!.!$#（/）.、$# （5）"6# 胚# （6）,,(E# ,,,((E# ,,,(EE【评注】# 本题考查被子植物特有的双受精现象和与精子、卵细胞形成有关的减数分裂过程。解答本题时特别要注意理解下面图示的过程，明确形成 ! 粒种子时，参与受精作用的 % 个精子基因型完全相同，! 个卵细胞和 % 个极核三者的基因型也完全相同。

"6’【解析】# （!）青霉素等抗生素只能抑制细菌的增殖，对病毒没

答案—!"###

有抑制作用；另外青霉素是过敏原，有的人可能会发生过敏反应。（$）!% 天内体温一直维持在 &’(，则说明该男子在这十天中产热量等于散热量，但体温平衡点比正常人高。（&）人体的体温调节中枢是下丘脑，体温恒定的维持是神经调节和体液调节共同作用的结果，体温的相对恒定是维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。（"）人感染了禽流感病毒后，可在体内产生相应的记忆细胞和抗体，但不能保证他将来不会成为禽流感患者，因为禽流感病毒的遗传物质 )*+ 为单链，结构不稳定，容易发生突变；另外体内的抗体和记忆细胞存活的时间也有一定的限度。（,）干扰素的化学本质是蛋白质，由基因控制合成。由于题目已限制了是从大肠杆菌及酵母菌细胞内通过微生物发酵获得干扰素，因此，此处排除了细胞工程的方法，在发酵工程之前先要通过转基因技术，把干扰素基因导入大肠杆菌及酵母菌细胞内。

【答案】# （- 分，每空 ! 分）（!）不是# 注射青霉素之前必须先皮试，防止青霉素引起过敏反应# （$）产热 . 散热# （&）下丘脑# 神经调节和体液调节 # 内环境 # （"）禽流感病毒发生了变异# 该男子体内的抗体和记忆细胞存活的时间有一定的限度# （,）基因工程、发酵工程

【评注】# 本题通过禽流感这一新的材料信息，将青霉素和干扰素、体温调节与稳态、免疫与变异、基因工程与发酵工程等知识进行综合的考查。发酵工程是生物工程的下游处理技术，基因工程、细胞工程的研究成果，大都需要通过它们来实现产业化。如本题中也可用细胞工程的方法：效应 / 细胞与骨髓瘤细胞融合形成杂交瘤细胞，再经 动物细胞培养生 产 单 克 隆 干扰素。

&01【解析】# （!）植物体细胞杂交可使本来存在着生殖隔离的物种进行杂交，能克服远源杂交不亲和的障碍。（$）植物体细胞杂交的第一步就是用纤维素酶、果胶酶等分解植物细胞的细胞壁，获得原生质体。（&）诱导植物原生质体融合的方法有“ 物理法”和“化学法”，化学法是用聚乙二醇（234）等试剂作为诱导剂诱导原生质体融合。（"）在微重力环境下进行细胞融合，由于重力不存在，可减轻由细胞不同密度引起的不同沉降而造成的细胞分离，从而提高细胞融合率。灭活的病毒是动物细胞融合中常用的方法，而在“ 神舟”六号飞船上极有可能是利用宇宙中的一些物理因素诱导细胞融合。（,）要大量繁殖植物体细胞杂交获得的优良品种，应用植物组织培养这一无性生殖的方法，才能既保持亲本的优良性状，又能快速繁殖。（5）杂交系马铃薯具备双亲的遗传特性，因而在生产上既能获得较高的收成，又可在盐碱地区或高寒地区种植，而具有抗病抗虫的能力还可减少农药的使用。注意题目不是要回答杂交系马铃薯植株本身的特点，而是侧重回答种植杂交系马铃薯对人类有什么好处。

【答案】# （’ 分，除标明的外每空 ! 分）（!）克服了远源杂交不亲和的障碍# （$）纤维素酶、果胶酶# （&）诱导原生质体融合# （"）避免在地面上由于细胞不同密度引起的不同沉降而造成的细胞分离，从而提高细胞融合率# 物理法

（,）6# （5）可获得较高的收成，可少施农药，可在盐碱地区或高寒地区种植等（$ 分，写抗病、抗虫、抗盐碱、抗寒不得分）

【评注】# 本题考查生物工程中的植物细胞工程。涉及植物细胞工程中植物组织培养的优点和植物体细胞杂交中有关操作步骤、诱导原生质体融合方法、与有性杂交相比的优越性等知识点；结合举世瞩目的“神舟”六号载人航天飞行，明确太空融合有其自身的优越性。

&’1【解析】# （!）生物进化的实质在于种群基因频率的不断改变，由于图中所示的 & 年间种群中（(）基因频率发生了改变，因此该种群进化了。（$）现代生物进化理论认为自然选择使种群的基因频率发生定向改变并决定进化的方向；而由图示情况可见：当种群太小时，某些偶然因素可导致该种群基因频率出现较大的波动，这不是选择的作用。（&）由于杀虫剂对害虫的选择作用，具抗性的个体大都被保留下来，抗药性基因的频率逐渐增大；但是到了越冬时期由于敏感性个体的生活适应性一般都强于抗性个体，因而越冬后存活的个体多数为敏感性个体。（"）在用杀虫药剂防治害虫时，敏感性个体大多被杀死了，保留下来的大都是抗性个体，这是由于药剂的选择作用，增加了抗性基因的频率。所以，当使用杀虫药剂而使昆虫产生抗性后，只要还没有成为纯系抗性，停止使用杀虫药剂几年就可使抗性消退，甚至完全消失。在防止昆虫产生抗药性的策略中，还有一个有效的方法，就是利用具有交互抗性的杀虫药剂。例如，杀虫药剂 + 选择了抗性基因 +，但是杀虫药剂 7 偏偏对抗性基因 + 有淘汰作用。这样，用杀虫药剂 + 选择形成的抗性系（对 + 有抗性），用杀虫药剂 7 处理后，就把对 + 有抗性的

个体全杀死。反之，用杀虫药剂 7 处理产生了对 7 的抗性后，用杀虫药剂 + 处理，也可以把对 7 有抗性的个体全杀死。这样，杀虫药剂 + 与 7 两者轮流使用，就不会形成对任何一种杀虫药剂的抗性。

【答案】# （- 分，除标明的外每空 ! 分）（!）该种群进化了，因为该种群的基因频率在不断改变。（$）矛盾 # 现代生物进化理论认为自然选择使种群的基因频率发生定向改变并决定生物进化的方向，而当种群太小时，某些偶然因素可导致该种群基因频率出现较大的波动，这不是选择的作用# （&）农药# 抗药性基因# 变异的有利有害取决于环境的变化；在冬天敏感性个体适应性强于抗药性个体# （"）78（$ 分）

【评注】# 本题考查现代生物进化理论的有关内容。第（!）（&）问较为简单。其实第 $ 问实际上就是引起基因频率发生改变的遗传漂变现象；第（"）问是将（&）中已知的信息更好地应用到杀虫剂防治害虫中。

&-1【解析】# （!）在 + 类型细胞通讯中，是垂体产生的促甲状腺激素通过体液传送至甲状腺，能促进甲状腺的发育，调节甲状腺细胞合成并分泌甲状腺激素。在寒冷环境中，甲状腺激素分泌增多，体内代谢活动增强，产热量增加。（$）在 7 类型细胞通讯中，肾上腺皮质分泌醛固酮通过体液传送作用于肾小管和集合管，促进肾小管和集合管对 *9 : 的重吸收和对 ; : 的分泌。由于激素 < 的受体蛋白不在细胞膜上而是在细胞质内，故激素< 的化学本质不可能是蛋白质，否则不易通过细胞膜进入细胞内。（&）在 6 类型细胞通讯中，神经细胞通过突触前膜将递质释放到突触间隙，作用于突触后膜。若效应器为唾液腺细胞，则能引起唾液腺细胞分泌唾液，其中含大量的唾液淀粉酶，催化淀粉分解为麦芽糖。当递质发挥作用后，会被相应的酶所分解，否则递质一直结合在突触后膜的受体部位，并连续发挥作用。

【答案】# （0 分，每空 ! 分）（!）垂体# 体液# 合成并分泌甲状腺激素# （$）激素 < 的受体蛋白不在细胞膜上而在细胞内 #

（&）递质# 淀粉# +【评注】# 本题以表格对比的方法介绍细胞通讯的三种情况。通过这三种情况的介绍考查同学们对于神经调节和体液调节知识的掌握程度，同学们要善于在所学知识的基础上，通过阅读图表，敏捷地接受新知识，与已学过的知识进行结合、重组、转换和迁移。

"%1【解析】# （!）在酶 & 催化的过程不能进行时，即酶 ! 和酶 $ 正常时，6 物质积累表现为青色壳，故青色壳明蟹的基因型可能为 +=7=；（$）两只青色壳明蟹杂交，后代至成体中有灰白色蟹，则双亲肯定各含有一个 9 基因，这样后代 99 基因控制合成的蛋白质无酶 ! 活性，有 + 物质积累；但双亲不可能同时各含一个 <，因为 << 控制合成酶 &，会导致 8 积累，出现花斑色壳。故双亲的基因型可能为 +977 和 +977 或 +977 和 +97<。

【答案】# （5 分，每空 & 分）（!）+=7=# （$）+977 和 +977 或+977 和 +97<

【评注】# 遗传部分是考查的重点，本题以基因的自由组合定律为基础，结合考查对题目已知信息的摄取、分析和处理。理解题意是解答本题的关键。

"!1【解析】# （!）该农田生态系统中大麦的种群密度估计值是（!,$ : !"’ : !"& : !,’ : !"& : !&’）> 5 . !"0 株 ? @$。（$）题依据题意较好回答。（&）要验证大麦的根部分泌物抑制了狗尾草的生长，必须保证狗尾草的正常生长不受其他因素的影响。+ 组用甲液培养，7 组用乙液培养，实验容器、空气、光照等外界条件符合要求的情况下，7 组也有可能是由于已培养过大麦的培养液（乙）中营养物质的不足而导致狗尾草生长不良。故对照实验设计应该是：+ 组用完全培养液培养，7 组用等量的完全培养液和培养过大麦的培养液的混合液培养，实验容器、空气、光照等外界条件符合要求。

【答案】# （0 分，除标明的外每空 ! 分）（!）!"0# （$）生物群落

# # （$ 分）（&）不能# 7 组狗尾草生长情况不良的原因，可能是乙液中缺乏营

养物质，不一定是大麦的根部分泌物的抑制作用（$ 分）【评注】# 本题以调查活动为背景，以表格、食物网关系图、实验设计为媒介，以计算公式为工具，来考查同学们理解和运用文字、表格信息来解答问题的能力，这是高考命题的一大趋势。

"$1【解析】# 与材料一有关的实验设计要探究的是：玉米倒伏后，玉米茎秆重新恢复向上生长的原因是什么？是由于植物具有

答案—!"###

向光性还是由于植物具有背地性。重力的作用在地球上实验是不可排除的，故设计对照实验时是：一个给予光照，一个在黑暗的条件下。若在黑暗的条件下，水平的幼苗仍是水平生长，则植物向上弯曲生长是因为植物具有向光性；若在黑暗的条件下，水平的幼苗向上弯曲生长，则植物向上弯曲生长是因为植物具有背地性。与材料二有关的实验是要探究：将含有生长素的琼脂块正放在燕麦胚芽鞘尖端的切口上，是否是由于没有尖端感受单侧光刺激，所以直立生长？对照实验的设置则是一组有尖端，一组切去胚芽鞘尖端，并在切口上正放一块含有生长素的琼脂块，通过观察它们在单侧光下的生长情况来判断含生长素的琼脂块是否能感受单侧光的刺激，引起生长素分布不均匀。

【答案】# （!$ 分，每空 ! 分）（ 材料一）实验步骤：（!）暗室 #

（%）阳光下的植物向上弯曲生长后# 实验结果预测及结论：!水平生长# 植物向上弯曲生长是因为植物具有向光性# "向上生长# 植物向上弯曲生长是因为植物具有背地性

（材料二）预测一：两株燕麦幼苗都向光弯曲生长 结论一：说明含生长素的琼脂块也能感受光的刺激，单侧光改变了生长素的分布 预测二：放琼脂块的燕麦幼苗不能向光弯曲生长 结论二：说明没有尖端，含生长素的琼脂块不能感受光的刺激，单侧光无法改变生长素的分布

【评注】# 本题相关的两个实验设计均为探究性实验，重在考查对实验步骤的补充完善和对实验结果的预测分析，要特别注意的是对探究性实验的结果预测要全面，各种可能性都要考虑，并做相应的分析或得出相应的结论。在实验设计过程中都要注意排除无关变量对实验结果的影响。

%$$& 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（五）【考纲梳理与考向预测】

%$$& 年《考试大纲》新增两个知识点“液泡的结构和功能”、“其他植物激素”，在本试卷的第 ’ 题和第 ’$ 题均有涉及；能力要求作了调整，共分为四个能力层次，有助于各方面的知识和技能掌握情况。本试卷各题均体现了理解能力，第 ’&、’( 等题体现了考查学生获取信息的能力，第 )$、)% 等题体现了实验与探究能力，第 %)、%(、’& 等题体现了综合运用的能力。今年的考纲中将遗传规律的 ( 个条目合并为“基因的分离定律及基因自由组合定律”，在本试卷的 ’* 题中有所涉及。预测今年的高考仍将考查代谢、遗传、生态等主干知识，图形图表题量加大，实验题以实验分析题为主。

【测试评价与备考策略】

# # # 相关事宜测试学校# # # 难度系数 平均分 最高分 !’$ + !"$ 分 !%$ + !’$ 分 !!$ + !%$ 分 !$$ + !!$ 分

江苏启东中学 $, &! !$), & !’( ", %- %’, "- !., %- %!, *-# # 测试评价# 本试卷与 %$$" 年江苏卷相当，试卷区分度较为理想，达到了预期的效果。本试卷预测今年的高考试题的特点是稳中有变，如考查重点仍然是光合作用和呼吸作用、生物体的结构和功能、生物的遗传和进化、生物与环境和生物工程等主干知识。试题情景新，具有高起点、低落点的特点，实验题的考查趋向于对实验的综合分析，突出能力，如第 %、(、!$、’( 等题。图表题的比重可能增加，图表题的信息量大，而且在考查识图能力和形象思维能力，文字表达等方面有很好的效果。

本试卷的测试情况，部分学生对基础知识掌握不牢，如对化学元素和必需矿质元素没分清楚，灵活运用课本知识的能力不强，容易掉进思维的陷阱，如对显性性状的分析等，回答实验题时，部分学生的审题能力较差，语言组织得比较混乱。# # 备考策略# 基础知识要进行专题复习，知识要结构化、网络化。重视变式训练，选题要精，培养思维的灵活性和变通性。每做一道题，归纳解题思路，长期训练，提高自己思维的广阔性和敏捷性。强化训练，尤其注意训练文字、图表、模式图及数字语言的相互转换能力。同时要关注当代生物科学发展的热点，关注报刊媒体有关生物科学发展的热点问题。

!, /# 杂交过程虽然发生了基因重组，但一株玫瑰却只能开一种颜色的花；分根和扦插也只能使一株玫瑰开母本一种颜色的花；只有在一株玫瑰上嫁接几个不同品种的玫瑰，就能开几种颜色的花。

%, 0# 人体即使不饮水，每天有 ’" + "$ 1 的代谢废物必须要随尿液排出体外，2 错；钾的排出特点是多吃多排，少吃少排，不吃也排，长期不进食的人，钾离子含量过少，会引起多种症状，如心肌自动节律异常，并导致心律失常等；由于水和无机盐都不能达到动态平衡，醛固酮等激素的调节紊乱。

’, 0# 生命活动也可由脂质调节，如由性激素调节；234 才是植物细胞的直接能源物质；生物的遗传物质是 /52 或 652，所以 2、7、/ 均错。干种子中自由水含量很少，不能萌发，故选 0。

), /# 由于 8、9 两处溶液的浓度没有确定，此图可能处于植物细胞的质壁分离过程中，此时 8 : 9，细胞渗透失水；也可能处于植物细胞的质壁分离复原的过程中，此时 8 ; 9，细胞渗透吸水；还有第三种可能性，8 < 9，此时渗透系统保持动态平衡。故选 /。

", 7# 糖蛋白在核糖体上翻译后，进入内质网腔中经过折叠、组装、加上一些糖基团等，成为较成熟蛋白，以小泡形式输送到高尔基体腔内，进一步加工为成熟蛋白，再分泌到细胞膜表面。含此药品的培养基中无法合成糖蛋白的糖侧链，则此药品可能作用于糖蛋白合成及运输过程的内质网上。

&, 0# 西瓜汁本身呈红色，会遮盖实验效果，不能作为还原糖鉴定的替代材料；分离叶绿体中的色素的方法才是纸层析法；显微镜下观察根尖的有丝分裂所用的材料一般是死细胞，所以 2、7、/ 都错。蛋白质与双缩脲试剂作用产生紫色反应。

*, 2# 细胞分化是相同细胞的后代，在形态结构等方面发生稳定性差异的过程，形成多种类型的细胞，具有不同的功能，本质上是基因在特定时间和空间选择性表达的结果。自然选择学说的内容中，变异是不定向的，因为某种功能的需要而进化产生了各种细胞类型是错误的。

(, /# 人和动物细胞的染色体上普遍存在原癌基因，在荧光屏毒气等致癌物质作用下，由抑制状态转变为激活状态，从而使正常细胞发生癌变而转化为癌细胞。

., 7# 一氧化氮是一种脂溶性小分子物质，进入细胞的方式为自由扩散。=34 是三磷酸鸟苷，迁移 234 的知识，它有 % 个高能磷酸键。

!$, 7# 在一定的温度和 >? 条件下，2 点以前随着反应物浓度增加，反应速率提高；2 点以后随着反应物浓度增加，反应速率增加不明显，此时的限制因素为酶的量。故选 7。

!!, 7# 叶绿体基粒是光合作用的光反应的场所，不利用 0@%，也不产生 0@%；叶绿体基质是光合作用的暗反应的场所，要利用0@%；在适宜的光照条件下，叶肉细胞的线粒体产生的 0@%直接进入到该细胞的叶绿体基质被利用。故选择 7。

!%, /# 氧浓度为 9 时无氧呼吸受到抑制而有氧呼吸又弱，最适于贮藏该植物器官；氧浓度为 A 时，0@% 释放量 < @% 吸收量，此时只有有氧呼吸没有无氧呼吸；所以 2、7、0 均错。通过有氧呼吸和无氧呼吸的公式计算，答案 / 正确。

!’, /# 0)植物“花环型”两圈细胞中的叶绿体代谢有联系，叶肉细胞主要完成 0@%的初步固定，维管束鞘细胞主要完成 0@%的再次固定和有机物的生成，所以 2 选项错误；7 选项应属于细胞器水平的细胞工程；用根瘤菌拌种时应选用与该种豆科植物相适应的根瘤菌拌种，所以 0 选项错误。

!), 0# 符号刺激引起动物发生特定的、稳定的反应，说明符号刺激引起的反应是非条件反射，2、7、/ 都属于非条件反射。狗听到铃声，引起唾液分泌属于条件反射。

!", /# 胚芽鞘尖端本身能合成生长素；在单侧光照射下；胚芽鞘尖端受光刺激，导致生长素横向运输，生长素在背光一侧分布较多；生长素具有调集营养物质积累的作用，背光一侧细胞生长较快，向光一侧生长较慢；结果胚芽鞘向光弯曲生长即植物的向光性。按这一系列的因果相关排列，答案选 /。

!&, 0# 植物之所以能够显示出向光性，是因为在单侧光线的照射下，生长素在背光一侧比向光一侧分布得多；胰岛素降低血糖，肾上腺素升高血糖它们之间的作用相反；眼泪中的溶菌酶破坏侵入机体的细菌，是非特异性免疫；所以 2、7、/ 均错。蜜蜂采蜜是动物的本能行为，答案选 0。

!*, /# 该表只列了哺乳动物和鸟类，不能确定生态系统的类型；哺乳动物生存受到威胁的主要原因是因为丧失了栖息地；

答案—!"###

生物入侵后常常无天敌的制约，不利于生态系统的稳定性，所以 $、%、& 均错。由表格第二项可知，鸟类生存受到威胁的主要原因是人类活动使其栖息地丧失造成的，故选 &。

!’( )# 生物进化的实质是基因频率发生定向改变的结果；在自然界里新物种的形成可以不需要地理隔离，例如，多倍体植物的形成。故选 )。

!*( &# 根据“无病生出有病为隐性”，再用排除法，确定乙病是常染色体隐性遗传病，甲病为性染色体隐性或常染色体隐性遗传病，但最可能是性染色体隐性遗传病。淘汰 $、)；!’的致病基因可能来自"+ 或",，淘汰 %；!’ 的基因型是! - .//0%0% 和 ! - .//0% 01，!* 的基因型是 ! - .$$01 2 和! - .$/012，有一种病及两种病的可能性为 3 - !"，故选 &。

.4( $# 移植心脏难以存活的主要原因是供者组织细胞表面与受者组织细胞表面相容性抗原（ 简称 56$）的差异；“ 免疫赦免”是长期进化的结果，而不是一种缺陷；也有利于胚胎的正常发育；移植器官获得“免疫赦免”不需使用药物。

.!( %# 由图示可知 ! 号和 . 号染色体、+ 号和 , 号染色体分别是同源染色体，同源染色体中一条来自父方，另一条来自母方；在减数第一次分裂过程中，同源染色体走向细胞的两极，非同源染色体自由组合；在该图中同源染色体形状、大小完全相同，所以只有#和$正确，故选 %。

..( )# 该图为植物细胞有丝分裂后期示意图，该生物的同化作用方式最可能是自养型；分裂中涉及蛋白质的合成，与核糖体、高尔基体有关，还需提供能量，与线粒体有关；图中 .与 + 是同源染色体，+ 与 , 为相同染色体，!、.、+、, 基因位点分别可能是 2、7、8、8；$9: 是直接能源物质，一定发生水解，故选 )。

.+( )# 广东的香蕉、桂圆等植物在湖南栽种时不能结果的原因是温度引起的，不是光起主导作用。故选 )。

.,( %# 现代进化理论认为变异是不定向的，而自然选择是定向的。某海岛上经常刮大风，能适应此环境的主要是翅特别长和特别短的，故选 %。

.;( &# 远洋区光线只能穿过 .44 米，即只有这个区域有植物生长。硝化细菌不可能是远洋区海面上的主要生产者，海带在远洋区没法固定，也排除；大型水生植物在远洋区也没法固定，排除；故选 &。

."( %# 对血友病患者的造血干细胞进行基因改造，即进行了基因重组，只能改变造血干细胞本身和由造血干细胞分裂、分化形成的血细胞，不能改变其生殖细胞的基因型，遗传物质没有发生改变，所以 % 错误。等位基因遗传信息的区别是两者的碱基排列顺序不同；翻译成不同种类的蛋白质的基因所含外显子和内含子的数目是不同的；:)7 技术的原理是 &<$ 半保留复制，当然要发生碱基互补配对。

.3( $%# 甲胚珠虽是双受精，但在发育初期玉米染色体全部丢失，不能发育成有生活力的种子；乙胚珠极核未受精，不能发育成胚乳，因单子叶植物种子主要是由胚乳构成；甲、乙胚珠的胚中都只有小麦的配子染色体，所以发育为单倍体。

.’( %&# 这是一道综合性很强的图形题，图 . 中 % 点表示有氧呼吸很弱，而无氧呼吸又受到抑制；图 , 中 $ 曲线应表示变温动物，% 曲线应表示恒温动物。

.*( $&# 有的细胞如细菌的细胞不含线粒体，线粒体中没有电子的传递，所以 %、) 错；叶绿体是进行光合作用的细胞器，线粒体是进行呼吸作用的细胞器。二者都具有双层膜，成分上都是由蛋白质和脂质等组成，数量和功能不同，叶绿体在光反应和暗反应中有 <$&:5 和 5. = 的生成，线粒体在有氧呼吸第一、二阶段产生 <$&:5，第三阶段产生 5.=，故选 $&。

+4( $&# 促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性是甲状腺激素的作用；生长素和细胞分裂素才对细胞分化有影响。

+!( )&# 1 是 / 的子链，> 是 ? 的子链。/ 和 > 的碱基序列相同，1和 > 的碱基序列互补，$、% 错误。因为 /、1 链碱基序列互补，（$ @ 9）-（A @ )）的比值相同；/ 和 > 的碱基序列相同，（$ @ 9）-（A @ )）的比值也相同，故选 )&。

+.( $%# 由于重力的作用，植物根首先向下生长，植物具有向水性，水分的刺激又使根斜向生长，故选 $%。

++(【解析】# （!）植物移栽是首先要保证其水分平衡，植物才可能存活。措施是保留适当的根须，去掉花和叶，减少蒸腾失水。

（.）绿色植物能把无机物合成有机物营自养生活，植物细胞的主要有机物是蛋白质，占细胞干重的一半，氨基酸进入细胞需

载体协助和消耗能量为主动运输。（+）营养液中加入 !4 B!4

CDE - 6 的生长素类似物，可以促进根的生长。（,）正常生长的植物体内至少有 !, 种必需矿质元素。

【答案】# （!）去掉 减少蒸腾作用失水，防止古树枯死（.）自养型 蛋白质 主动运输（+）生长素类似物（,）!,【评析】# 本题通过“对古树输液”这样一个新情景题来考查学生对植物水分代谢、矿质代谢、生长素的作用等知识点的掌握情况。

+,(【解析】# （!）人体胃腺分泌的胃液中有胃蛋白酶，胰腺分泌的胰液中有胰蛋白酶，肠腺分泌的小肠液中有肠蛋白酶，所以人体内的蛋白酶有 + 种。%如果为蛋白酶，#就是氨基酸，其在组织细胞中的主要去路是合成人体组织蛋白，还可以由外分泌腺形成蛋白酶及由内分泌腺形成胰岛素等蛋白类激素。形成新的氨基酸都要经过氨基转换作用。（.）如果%为淀粉，#就是葡萄糖，正常人体处于饥饿初期，胰高血糖素和肾上腺素有升高血糖的作用，促进肝糖元分解成葡萄糖并进入血液。（+）如果%为脂肪，当肝细胞中&甘油和脂肪酸的来源太多时，则将多余的脂肪合成脂蛋白，从肝脏中运出。（,）人体在长跑时其主要供能是有氧呼吸。

【答案】# （!）+# 合成组织蛋白、蛋白酶及蛋白类激素# 氨基转换

（.）低# 肝糖元分解成葡萄糖并进入血液 # 胰高血糖素和肾上腺素

（+）脂蛋白

（,）)"5!.=" @ "=. @ "5.= !""酶

")=. @ !.5.= @ 能量【评析】# 此题的知识点主要是人体的三大有机物的代谢，解题的关键在于对图形的认识、分析和对情境变换的适应能力。$ 为小肠黏膜处的毛细血管，% 为人体不同组织处的毛细血管。这要求同学们要能将人和动物三大营养物质代谢综合起来，并且要有一定的识图能力、分析综合能力。

+;(（!）%&)$# （.）愈伤组织# 未分化且较均一# （+）不同# （,）细胞分化导致器官形成# （;）细胞全能性

+"(【解析】# 解答题首先要看懂两个框架图，并从材料中提取有用信息。（!）F)G& 病很明显是一个基因病，题的选项中艾滋病是传染病；.! 三体综合征是染色体异常病，都不是基因病。

（.）一个氨基酸由一个密码子决定，对应 &<$ 上 " 个碱基，" H! 444 I " 444，氨基酸脱水缩合形成肽链时，失去 ! 444 B , I**" 个水分子。（+）基因治疗属于基因工程，实质是基因重组，用病毒作为运载体将正常基因导入受体细胞，基因工程用到的工具酶有限制性内切酶和 &<$ 连接酶等。（,）基因治疗不能改变该女子的基因型，与正常男子结婚后代女性全部正常，儿子全部患病。

【答案】# （!）$ &（.）" 444# **"（+）有基因缺陷的细胞# 限制性内切酶、&<$ 连接酶# 作为运载体将正常基因导入受体细胞（,）女性 # 他们的后代女性全部正常，儿子全部患病

【评析】# 此题是材料信息题，主要考查学生对信息的提取，框架图的分析，运用生物知识解决实际问题的能力。解答此题时要注意基因治疗不能改变基因型，以及对遗传、基因工程、蛋白质形成相关知识的综合复习。

+3(【解析】# （!）由于豆荚为豌豆的果皮，是由母本体细胞（ 子房壁细胞）经有丝分裂直接发育而来，第一问中推不出豆荚的显隐性；J! 代均开红花，说明红花为显性。（.）豌豆在自然情况下都是纯合体，乙豌豆的基因是隐性基因，偶尔一株开红花，表明产生了显性基因，这只可能是基因突变的结果。（+）设绿豆荚为基因 / 控制，则黄豆荚为基因 $ 控制，据题意双亲的基因型为甲绿豆荚红花（//%%），乙黄豆荚白花（$$11）；杂交得 J!

（$/%1）全部为黄豆荚红花，J! 自交得 J.，有 !" 种基因组合，其中具有 //%% 基因型的占 ! - !"（用分别分析法 ! - , H ! - , I ! -!"），表现为黄豆荚白花的有 + - !"。（,）单倍体育种的优点能明显缩短育种年限，方法是花药离体培养并用秋水仙素处理使染色体加倍，成为纯合体，再选出要求的品种。

【答案】# （!）红花为显性，白花为隐性 （.）基因突变 黄豆荚白花 （+）J. ! - !" + - !"# （,）%取 J! 的花药离体培养出单倍体幼苗# #用适宜浓度秋水仙素处理幼苗# &选出黄豆荚红花植株

【评析】 此题主要考查学生对显隐性的判断、基因分离定律和自由组合定律、单倍体育种等基本知识的掌握情况，要注意的是第一空错的较多，主要原因是考生没有打破习惯性思维的

答案—!"###

束缚，多答了豆荚的性状。以及对单倍体育种过程表述不清晰。需加强文字表达的准确性、规范性练习。

$%&【解析】# 此题是热点问题（!）病毒都是由核酸和衣壳两部分组成，材料中的信息，禽流感病毒的核酸是单链 ’()；病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力，只能在宿主的活细胞中营寄生生活。（*）禽流感病毒的核酸是单链 ’()，稳定性差，再加上不同禽流感病毒的基因组可发生基因重排，所以突变频率高和突变具有多方向性，甚至产生高致病性毒株。（$）控制传染病要从控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的角度回答，同时要注意保护物种的多样性，对鸟类应适量捕杀。

【答案】# （!）’()# 衣壳# 宿主的活细胞（*）突变频率高和突变的多方向性# 单链 ’() 结构不稳定（$）!控制传染源：适度捕杀候鸟和家禽，特别是人类居住区

的鸟类，并注射疫苗。"切断传播途径：没有注射疫苗并挂牌的鸟类禁止食用，尽量少接触可疑的鸟类。积极监控禽流感病毒的变异情况。#保护易感人群：科研机构积极研究人用禽流感病毒疫苗。

（只要答案合理即可）【评析】# 本题从禽流感病毒热点问题切入考查生物的变异、生物多样性和病毒的基本知识，解答此题的难点是从众多信息中提取有用的信息，特别是基因重排这个新概念。第三小问的答案比较灵活，要联系初中的知识怎样控制传染病，并联系生活实际回答。

$+&【解析】# （!）生态系统中生产者是能固定能量的植物，在这个系统中只能是橡树；毛虫以橡树为食，鸟以毛虫为食，毛虫、鸟构成消费者。（*）从题图中可以看出单位面积的毛虫数量的峰值从以前的 , 月 *% 日提前到 , 月 !, 日，主要原因是气温上升提前，橡树发芽长叶时间的提前，毛虫与鸟呈现出不同步的现象（$）大气中二氧化碳浓度的增大，会导致温室效应，引起海平面的上升，温度的上升，也会引起动物性腺的发育提前，引起种群数量的变化。

【答案】# （!）橡树、毛虫、鸟（*）毛虫与鸟# 毛虫峰值数量提前# 气温上升提前，橡树发芽

长叶时间的提前（$）温室# 海平面上升 生殖发育 密度【评析】# 此题主要考查学生对生态系统的成分、种群数量变动的分析、环境保护等知识的掌握情况，解答此题时关键在于看懂图中的信息，找出橡树、毛虫、鸟这一食物关系。第三小问对考生的创新思维有较高要求。

-.&【解析】# （!）先要明确本实验的目的是“验证铁是植物必需的矿质元素”。单一变量是完全营养液与缺铁的完全营养液，因此在实验前要将根系的土壤洗净，以排除土壤中矿质元素的干扰。（*）溶液培养法的原理是在人工配制的营养液中除去某

种矿质元素，观察植物的病症，再补充这种元素，植物生长恢复正常，说明这种矿质元素是植物必需的矿质元素。（$）实验中通过单一变量的控制达到实验目的为实验组，另 一 组 为 对照组。

【答案】# （!）将根系用水浸泡一段时间后，再轻轻洗净土壤（*）缺铁的完全营养液# /# 向乙组瓶中加入铁元素（$）甲【评析】# 解答实验题的关键是一要找到实验目的，二要确定实验的单一变量，再根据实验原理进行实验设计，以及分析实验过程、结论。还要注意控制额外变量，确保实验结论的严密性。

-!&【解析】# （!）!从图中 ) 到 0，无机氮浓度不断增大是由于三、四月份，气温升高，各种细菌等分解者迅速分解各种含 (有机物所致；"植物吸收无机盐的氮是离子的形式吸收，属于主动运输；#念珠藻将空气中的 (*还原成氨，这个过程是生物固氮；$氮在生物体内是以蛋白质和核酸等含氮有机物的形式存在，沿着食物链渠道流动；%圆褐固氮菌用掉土壤中现成的有机物，其同化类型是异养型，生活在土壤表层，其异化类型是需氧型。

（*）太空育种其变异属于基因突变；最可能发生在 /() 复制过程；如果此新性状与原来的某一性状构成一对相对性状，最简单的方法是根据基因分离定律通过有性杂交的方法，观察后代的表现型来判别它们的显隐性关系。

【答案】# （!）!分解者# "主动运输# #生物固氮$含 ( 有机物# 食物链# %异养需氧型

（*）基因突变# /() 复制# 有性杂交# 表现型【评析】 此题主要是生态与变异、育种的综合题，涉及的知识

点较多：生态系统的成分、植物的矿质代谢、生物固氮、生物的变异、杂交育种等。分析时要理清各知识点的关系，一一解答。同学们在第一轮复习后要加强学科内不同章节的综合复习。

-*&【解析】# 实验目的是“ 证明胃液会使唾液淀粉酶失去活性”，不难找出单一变量是“ 胃液与蒸馏水”，再根据教材中的实验原理设计实验步骤即可。（-）有人根据上述实验的结果得出结论：胃液中使唾液淀粉酶丧失活性的成分只是胃酸。这种说法不严谨。因为胃液中除去能使唾液淀粉酶失去活性的胃酸外，还有胃蛋白酶能分解唾液淀粉酶使之失去活性。

【答案】# （$）)& *# 0& 淀粉液 # /& 另一支试管加入 * 12 的蒸馏水

（-）不# 胃液中除能使唾液淀粉酶失去活性的胃酸外，还有胃蛋白酶能分解唾液淀粉酶使之失去活性

【评析】# 此题是关于诺贝尔奖的热点问题，考查一些基本知识，并引出实验设计题。解答此题时，一方面要注意基本知识的积累，另一方面在设计实验步骤前，要先找出实验目的，再找出单一变量，以便进行对照实验的设计。

*..3 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（六）【考纲梳理与考向预测】

!& 测试能力为主导 ，生物复习中，则应尽量把知识与生产、生活相结合。*& 与往年相比，*.., 年生物难度系数提高，预计 *..3 年将基本维持这个难度系数，所涉及的内容也大都为教材基础知识点。对

科学素养的考查主要通过实验和探究性试题考查。$& 生物考试基本上是“无图无表不成考”，*.., 年高考生物试题图表占据有一定比例，今年将基本延续这一特点。

【测试评价与备考策略】

# # # 相关事宜测试学校# # # 难度系数 平均分 最高分

!$. 分及以上人数百分比

!*. 4 !$. 分人数百分比

!!. 4 !*. 分人数百分比

!.. 4 !!. 分人数百分比

长沙一中 .& ,% +, !$+ 3& %5 !*& $5 !,& 35 *3& +5# # 测试总评# !& 考生能力培养仍需加强。&卷的 $ 题，仍有不少学生因为抓不住主要因素而不知从何入手；第 , 题，有些考生不知如何分析材料，不能准确排除试题中的干扰因素，导致不能准确理解题意；第 +、!, 题，有些考生面对图示不知如何分析，不能将图示信息与生物学原理有机结合起来等等。’卷的 -! 题，没有将生物进化与生物遗传的相关知识结合；考查学生的信息收集、处理能力，但学生在此处不能充分对信息的含义进行理解，失分较为严重。

*& 联系实际少，生活经验缺乏。如 $ 题，有考生不知“移栽”是什么。第 ** 题，白血病是怎么回事等等。$& 实验能力有待进一步提高。有些考生对完整的生物实验过程不清楚，不能把握理解题目信息，回答得五花八门，如 -* 题，对题

目中表格不能总结出有效的准确的信息，对题目中四种关系图看不懂，理解不了，造成不能正确地回答问题。备考策略# !& 应试能力与应试技巧训练，减少过失性失分。可在平时做定时定量练习，提高解题速度和质量。加强综合分析能

力的训练。关注学科内知识的综合运用。*& 加强双基，回归教材，弥补知识上的不足。对 *..3 年考纲进行及时的研究学习。迅速改变计划中不适应的部分，以期提高复

习的针对性和实效性。$& 复习中联系教材知识点加强生活热点的总结和渗透。-& 实验部分要强化训练。把动手做、动脑思结合起来，牢固掌握实验的基本类型、基本原理、基本操作，并把各种实验题型总结、归

纳、训练到位。,& 认真筛选习题，提高复习题的价值与复习的效率。3& 进行规范解题训练，避免低级错误发生，提高得分率。养成反思习惯，提高解题能力。复习中，要养成严谨的治学态度，规范解

题训练。积极反思自悟是提高综合能力的重要手段。 红

答案—!"###

!$ %# 核酸分为 &’( 和 )’(，（子代）&’( 是在（ 亲代）&’( 控制下合成的，)’( 是在 &’( 控制下合成的，蛋白质是在 )’(控制 下 合 成 的。所 以 脱 氧 核 糖 核 酸（ &’(）、核 糖 核 酸

（)’(）和胰岛素（化学本质是蛋白质）都是在核酸直接控制下合成的。

*$ &# 核糖体的组成成分是 )’( 和蛋白质，叶绿体和线粒体的组成成分含有 &’(、)’( 和蛋白质以及脂质等多种成分，质粒是小型环状 &’( 分子，无 )’(。

+$ (# 本题属于植物移栽的问题，由于在移栽过程中会破坏植物的根系，极大地影响植物的吸水，严重的可能导致植物体内水分严重不足，影响植物体生命活动而死亡。其他生命活动如光合作用、矿质离子的吸收等虽然也会受到不同程度的影响，但这些都是次要的。

,$ -# 这是一道图象题，从图中可以反映温度和 ./ 对酶促反应反应速度的影响，但是影响反应速度的因素，不仅包括温度和./，而且还有酶浓度等。在反应底物充足的条件下，增大酶浓度，可以提高反应速度所以 (、% 正确，- 项错误。由图显示，该酶的最适 ./ 为 * 左右，因此这种酶应该是胃蛋白酶，而不是唾液淀粉酶，& 项叙述正确。

0$ &# !12的葡萄糖注射液对体液来说为高渗溶液，其渗透压大于细胞内液渗透压，若过快注射，引起体细胞发生渗透失水，影响细胞正常的形态和功能。

3$ (# +4 5是体内各种酶的适宜温度，也就是说是各种生命活动的适宜温度，如果将温度降低到 *1 5，由于细胞中酶的活性降低，各种生命活动将变慢，细胞周期相应变长，因此无论是分裂间期还是分裂期都将变长。

4$ -# 感受器属于传入神经末梢，受到刺激后发生电位变化，即由原来的外正内负变为外负内正。少数特殊状态的叶绿素 6吸收光能后，只是变为激发态，并不出现电位变化，而后光能转换，发生电荷的移动，光能转换为电能。兴奋在神经元上的传导主要通过不断发生膜内外的电荷移动而出现的局部电流回路实现的。

"$ %# 施用生长素类似物减少损失的主要原理是生长素类似物能够促进子房发育成果实，但不能促进种子的形成与发育，所以这种措施只能用于以果实为收获物的作物，如黄瓜；油菜是以种子为收获物的，因此施用生长素类似物对提高产量没有效果。胡萝卜和马铃薯分别以根茎等营养器官为收获物，受粉不良对产量不构成影响。

7$ (# 此图源自于选修教材，6 点是植物进行光合作用的最低 %8*浓度，显然 6 点左移表示对 %8* 的利用效率增加；6 点虽不能进行光合作用，但是细胞呼吸正常进行。所以植物体内有机物的净积累量为负值。9 点时 %8* 达到饱和，限制光合作用强度的因素是 %+ 的还原，所以 %0 会减少，9 点时限制光合作用强度的因素不一定是光照强度，也可能是温度，植物自身的光合作用能力等等。

!1$ &# 本题在整个教材的大范围内，综合考查细胞膜的生理功能。在免疫反应的过程中，存在抗原与免疫细胞的特异性结合，所以体现了识别功能；反射过程中，兴奋通过突触时，突触前膜释放的递质与突触后膜受体结合，将兴奋传递给下一个神经元，体现了信息传递功能；胰岛素的分泌过程属于大分子物质的外排作用，体现细胞膜具有一定的流动性；体内氧气的运输过程，属于自由扩散，不属于主动运输。

!!$ %# 糖尿病是由于体内糖代谢异常引起的疾病；脂肪肝是由于体内磷脂合成不足或肝细胞功能不好，脂肪不能从肝脏中运出而在肝脏内积累引起的疾病；苯丙酮尿症是由于苯丙氨酸不能按正常代谢途径转变为酪氨酸，只能按另一条途径转变为苯丙酮酸引起的疾病；侏儒症是由于缺乏生长激素，体内蛋白质的合成和骨骼的生长发生障碍引起的疾病。所以以上疾病都属于代谢异常的疾病。而禽流感是由于禽流感病毒侵染引起的，镰刀型细胞贫血症是由于基因突变，血红蛋白异常引起的。

!*$ (# 根据血糖调节的基本知识，直接刺激胰岛 - 细胞活动的有血糖升高、下丘脑血糖调节中枢发出的传出神经以及胰高血糖素分泌加强。

!+$ &# 甲图中染色体呈线状，且已完成染色体复制，细胞中染色体数为,，乙细胞细胞中染色体数为*，比甲细胞减半，所以这是一次减数分裂过程。供选的 , 个细胞分裂图中 ( 是有丝分裂后期，- 、% 都是有丝分裂中期，需要注意的是不要把 - 中同源染色体的横向靠拢误认为是联会！& 图属于减数分裂第二次分裂后期。

!,$ -# 过程!表示的是逆转录过程，其过程遵循严格的碱基互补

配对关系，所以是一一对应的；过程"表示用已知蛋白质的氨基酸序列推知 :)’( 的碱基序列，其中一种氨基酸可以有多个密码子决定，所以不是一一对应的。

!0$ -# 6 侧芽（叶芽），将来可以发育成枝条，枝条上将来可能开花结实，种子中将具有变异的基因，所以是可以遗传的，9 表示一个子叶，子叶在种子萌发，生长过程中最终从母体脱落，所以不能遗传。

!3$ &# 考查植物的向光性，分析 6、9、; 三个胚芽鞘的生长情况，首先要看三个胚芽鞘实际受到的光照情况，动态来看，6、9、;三个胚芽鞘受到的是均匀光照，同时要考虑受到的离心力，6、; 两个胚芽鞘受到远离圆盘中心的离心力，导致生长素分布不均匀，向圆盘中心侧浓度小，向圆盘中心弯曲生长，9 不受离心力作用，所以应该是直立生长。

!4$ (# 考查人体免疫的相关知识，白细胞介素 < * 是一种淋巴因子，是由效应 = 细胞合成释放的，主要作用是增强效应 =细胞的功能，作用于被病毒、细菌等入侵的细胞，即靶细胞，或者是移植器官和癌变细胞。

!"$ &# 考查微生物代谢与发酵控制的相关知识，温度影响蛋白质和核酸的结构，从而影响微生物代谢活动；培养基中溶解氧浓度可以改变微生物代谢，如酵母菌；培养基的 ./ 的变化不仅会影响酶的活性、细胞膜的稳定性等，而且还影响代谢，如谷氨酸发酵过程中，如果 ./ 呈酸性，则不产生谷氨酸而产生乙酰谷氨酰胺。

!7$ -# 洋葱根细胞膜上的载体与吸收的土壤中的矿质离子具有专一性；限制性内切酶因只能识别特定的脱氧核苷酸序列并在特定位点切割 &’( 分子而具有专一性；消化道表面的抗体与抗原具有专一性，&’( 连接酶只能催化 &’( 片断的连接有专一性；由单一抗原刺激形成的效应 - 细胞分泌抗体具有专一性；只有吞噬细胞无专一性。

*1$ &# 一个体细胞中任意两个染色体组之间染色体的数目形态不一定相同，如男性体细胞中的两个染色体组，一个染色体组中含有 > 染色体，另一个染色体组中含有 ? 染色体；一个染色体组中必然包含个体生长发育、遗传变异的全部信息；一个染色体组中各个染色体的形态、大小各不相同，互称为非同源染色体；一个体细胞中，如果含有奇数个染色体组，由于在减数分裂中染色体不能正常联会，则很可能不能产生正常可育的配子。

*!$ (# 香蕉不能在我国北方种植的原因是多方面的，但是温度是其中的主导因素；圆褐固氮菌属于自生固氮菌，其同化作用类型为异养型；在麦田中，小麦与杂草构成竞争关系，需要人的不断管理，才能维持小麦的优势地位，不然会很快退化；农业生态系统中能量不能循环利用，且由于其收获物大量输出农田生态系统，所以物质也是不可以实现循环利用的，需要向农田中人为输入物质，如种子、化肥等。

**$ &# 白血病即是血癌，从原理上讲就是由于体内原癌基因在致癌因子作用下被激活为癌基因的结果，环境污染可以诱发原癌基因激活，骨髓移植是治疗白血病的最有效的方法。通过“禁止近亲结婚”和“提倡适龄生育”等措施不能有效地降低白血病的发病率。

*+$ &# 新物种产生的重要标志是生殖隔离的出现，杂交育种只能在同一物种的不同品种间进行，空间育种只是对原有物种进行诱变发生变异，基因工程育种只是对原有品种进行个别基因的改变，属于基因重组，所以均不能产生新物种。多倍体育种产生的多倍体可以与原有物种出现生殖隔离，所以能够产生新物种。

*,$ (# 血友病是伴 > 隐性遗传病，" 号的致病基因直接来自于 0号和 3 号，其中 0 号的致病基因来自于 ! 号，3 号的致病基因来自于 + 号。

*0$ (# 蛙的胚胎发育过程不能从外界吸收营养物质，所以有机物总量是持续减少的，但在胚后发育阶段能从外界吸收营养物质，有机物总量增加；而人的胚胎发育过程能通过脐带从母体吸收营养物质，因此发育过程有机物总量总是上升的。无论是人的个体发育过程还是蛙的个体发育过程，在发育中，随着细胞分化，有机物种类都增加。

*3$ &# 人体的血钠调节和血钾调节，依赖于醛固酮的调节作用，属于激素调节；血糖调节，虽既存在神经调节又存在激素调节，但是以激素调节为主。人体的渗透压平衡调节和体温调节既存在神经调节又存在激素调节，且神经调节处于主导地位。

*4$ (-%&# 中耕松土是一项重要的生产措施，它具有除去杂草，提高土壤通气量的作用。所以可以使植物根细胞的细胞呼吸加强，一方面促进根系的生长，另一方面为矿质离

答案—!"###

子的吸收提供充足的能量；促进硝化细菌的硝化作用，将植物不能利用的氨氧化为能够吸收利用的硝酸盐利用，从而提高土壤中氮素的利用率，由于可以除去杂草，从而维持了农作物在群落中的优势地位。

$%& ’()# 辅助生殖技术是在人为干预条件下，增大生物的繁殖能力，扩大生物繁殖率的一种技术，目前这种技术应用广泛。在题目四个选项中，动物细胞融合目前主要应用于单克隆抗体的生产，还没有实现生物的生殖，而其他三项技术目前都已经成功应用于辅助生殖技术中，如克隆动物、试管婴儿、试管苗等。

$"& ()# 母系遗传是真核生物细胞质遗传的特点，质粒主要存在于原核生物细胞中，’ 错；质粒的存在对于细菌的生存并不是必需的。( 对；质粒可以控制细菌的抗生素的合成与分泌，抗生素可以抑制周围其他微生物的生长繁殖，所以在与其他微生物的生存斗争中占一定的优势，) 对；孟德尔的遗传规律是真核生物细胞核遗传的特点，* 错。

+,& ’(# 蓝藻属于原核生物，能够进行光合作用，使大气中出现了氧气，促进了生物细胞从无氧呼吸到有氧呼吸的进化，一部分氧气转化成臭氧，使大气层中出现臭氧层，阻挡了大量的紫外线，为生物从水生到陆生的进化提供了条件。’( 正确；由于蓝藻是原核生物，不能进行有性生殖，细胞中也没有染色体，所以不存在基因重组和染色体变异这两种变异来源。)* 错。

+!& ’()*# 小麦在冬季仍能进行较弱的光合作用而缓慢生长，’错；冬小麦抗寒能力强，细胞中可溶性糖的含量较高，有利于提高抗寒能力，( 错；冬季小麦由于温度低，酶的活性弱，代谢缓慢，) 错；冬季的小麦仍能够进行缓慢的生长，所以无论是冬季还是春季光合作用强度都大于细胞呼吸强度，* 错。

+$& ’)# 可表示在一种浓度范围内，最适浓度下生长素类似物对于植物茎生长速率促进作用最大，在小于最适浓度时，随浓度减小促进作用减弱，高于最适浓度时，随浓度增大促进作用逐渐减弱，图中没有出现抑制作用，可以认为没有达到相应的高浓度；胃蛋白酶最适 -. 约为 !& % / $& ,，-.大于 $ 时，随 -. 的继续增大，胃蛋白酶活性逐渐减弱。饭后随着食物中糖类的消化吸收，胰岛素分泌量增加，随着时间的延长，血糖浓度降低，体内胰岛素分泌量减少。随着生态系统物种种类的丰富，生态系统抵抗力稳定性逐渐增大。

++&【解析】# 综合考查各生物类型、免疫、*0’ 分子杂交等基础知识。病毒都是营寄生生活，属于异养型生物，1’21 病毒、炭疽杆菌、谷氨酸棒状杆菌都是异养型生物，硝化细菌是自养的。病毒主要有核酸和衣壳两部分组成。核酸位于病毒的内部，构成病毒的核心。核酸的四周由蛋白质组成的衣壳所包围，衣壳和核酸合称为核衣壳。有些病毒仅有核衣壳组成，如烟草花叶病毒；有的病毒在核衣壳的外面，还有一层由蛋白质、多糖和脂类组成的膜，叫做囊膜，囊膜上生有刺突，如流感病毒。利用抗原抗体特异性的免疫反应是病毒检验的一个重要途径。

【答案】# （!）)# （! 分）# （$）囊膜（! 分）# （+）抗体（! 分）# （3）*0’ 分子杂交（! 分）# （4）避免同禽类接触，包括其羽毛、粪便和其他排泄物；要彻底煮熟禽鸟（ 包括蛋类）才可食用。其次，一旦接触了来自疫区的禽类，应清洗双手。注意预防各种流感，当感染流感后，不但要积极治疗，还要注意施行隔离措施。（$ 分）

【评析】# 本题的命题意图是以 $,,4 年世界爆发的“ 禽流感”这一热点问题设题，这种题型也属于近年来高考试题改革的一个方向。综合考查了病毒、细菌等微生物的结构特点、代谢特点以及人体免疫、*0’ 分子杂交技术和防控禽流感的常识等基础知识，具有很强的综合性。在学习中，我们有必要关注有关生物学在生产、社会、生活等方面的实际应用，将生物学基本原理与社会实践结合起来，对一些社会性问题多从生物学角度思考，对解决这类问题很有帮助。

+3&【解析】# 本题考查实验设计能力，对于本题，要紧紧抓住根压大小与温度的关系，并以此设计实验。本题要观察不同温度下的根压大小，而根压的大小只能以水银柱的高度来表示。温度能够影响根的生命活动，在最适温度下根活动旺盛。而根压是根生命活动的结果，自然在最适温度下，根压最大。温度高于或低于最适温度，都会使根压降低。

【答案】# （!）实验步骤：!水银柱的高度（! 分）# "将三盆植物分别在温度 $,5、+45、4,5 温度下培养，其他条件如土壤水分、空气湿度、光照等条件适宜且相同（! 分）# #一段时间后，再次记录水银柱的高度（! 分）

（$）结果预期：在 +45 温度下培养的植物水 银 柱 上 升 最 多，说 明 根 压 最大，$,5、4,5水银柱上升较少，说明根压较小（$ 分）

（+）结论（文字叙述并用坐标图表示）植物的根压与温度有关，在最适温度下，根压最大，温度高于或低于最适温度，都会使根压降低（$分，文字叙述和坐标图各 ! 分）

【评析】# 这是一个图表题，图表来自于往年的一个考试试题，但是设题新颖，命题意图主要是在一个新情景中考查实验设计能力，要求能根据试验要求灵活运用生物学原理、科学的方法进行实验设计。实验设计题在历年考试中已经是一个必不可少的题目形式，此类题目能够反映学生的实验能力、观察能力和分析能力，但是具体设计方案一般来说并不复杂，只要掌握一般试验设计的原则和要求，都可以做出正确的解答。

+4&【解析】# 根据个体 +、3 正常，但其女儿 % 是甲病患者，可以判断甲病是常染色体隐性基因控制的遗传病，乙病为色盲。根据个体 表 现 型 以 及 子 代 的 基 因 型，可 知 个 体 + 的 基 因 型 为’67(8，3 的基因型为 ’67( 79，4 的基因型为 ’6798，: 的基因型为 ’67( 79，; 的基因型为 ’6798 或 ’’798（$< !），% 的基因型为 667(7( 或 667( 79（!< !），" 的基因型为 667979，!,的基 因 型 为 ’’7( 79 或 ’67(79（ ! < $），!! 的 基 因 型 为’’7(8 或 ’67(8（!< $）。% 和 !! 结婚，子代遗传如下：

色觉正常概率 ; = % 色盲概率 ! = %不患甲病概率 $ = + 正常# ; = !$ 只患色盲# ! = !$

患甲病概率 ! = + 只患甲病# ; = $3 两病兼患 # ! = $3若$% 与该 部 落 一 个 表 现 正 常 的 男 子 结 婚，由 于 人 群 中 每!, ,,,人当中有一个甲病患者。则该地一个表现正常的男子基因型为 ’6 的概率约为：$ >（! = !,,）>（"" = !,,）? ! = 4,，他们生育一患甲病男孩的概率：! >（! = 4,）>（! = 3）? ! = $,,。

【答案】# （!）’67(8# 667979 # ’’7(8 或 ’67(8（+ 分）（$）’7( # ’79 # 67( # 679（$ 分）（+）! = +# ; = $3# ! = $,,（+ 分）（3）遗传物质的改变（基因突变或染色体变异）（! 分）【评析】# 本题是一个较纯粹的遗传题，考查学生对系谱图的分析能力，以及对遗传病的特点、概率计算等基本知识和技能，属于应用层次。遗传是高中生物的一个重点内容，同时也是一个难点。遗传题也是高考生物中一个最基本的题型，几乎在历年高考中连续出现，不管高考形式如何变化，这一类问题始终不怎么变化，对于这一类问题，抓住解题方法很重要，常用的、有效的解题方法有：隐性个体突破法、多对性状遗传单独分析法、棋盘法或分支法、交叉线法以及概率的乘法和概率的加法等。

+:&【解析】# 本题主要以对太空椒的一个性状的改良为材料，考查关于杂交育种、基因工程育种以及诱变育种的过程和特点。除了要求学生要深刻理解关于各种育种原理方法的基础知识之外，还要求学生具有一定的语言表达能力。

【答案】# 同学甲：因为对于太空椒的改良只涉及到一对相对性状，且在本地青椒中含有控制这种优良性状的基因，品种间由于不存在生殖隔离，所以用杂交育种的方法是最简单有效的育种设计方案；同学乙：从理论上说是可行的，但是基因工程技术要求技术高，程序复杂，基因工程技术一般用于不同物种（ 存在生殖隔离）之间的基因的转移，而像本题这样，同一物种间的基因重组利用有性杂交即可，没有必要利用基因工程技术；同学丙：利用的原理是基因突变，由于基因突变产生各方面优良的个体很少，且育种材料中已有控制皮薄的基因，没有必要在进行诱变，产生这种需要的基因，所以这种方法是不可取的。

（+ 分）杂交育种方案：（$ 分）

【评析】# 本题的命题意图是为了考查生物育种的相关知识，

答案—!"###

属于应用层次。育种是遗传在生产生活中的一个重要的应用领域，几乎历年高考中都有一定量的关于育种知识的题目。今后还会以不同的形式出现，不管题型如何变化，掌握这些问题最基本的原理、操作方法步骤和特点（优、缺点）仍是十分重要的，除此之外，还要注意将育种方法与育种目的、作物类型、生物的生殖方式结合起来，就是说要将知识用活，注意综合应用性，也是十分重要的。

$%&【解析】# 本题考查了关于激素调节的识图能力，其中有一个较大的干扰因素，就是下丘脑神经细胞，并画出了神经细胞显著的轴突，这往往让学生考虑神经调节，如果仔细观察此图会发现下丘脑神经细胞分泌一种物质，这种物质通过轴突的运输，运输到一个细胞中，最终释放到血液中，释放的这种物质显然是一种激素，因此这种调节属于激素调节。在高中所学过的激素中，抗利尿激素属于这种分泌方式，即由下丘脑神经分泌细胞分泌，垂体后叶释放。最终作用于肾小管和集合管，使尿量减少。

【答案】# （’）抗利尿激素（’ 分）# 下丘脑神经分泌细胞（’ 分）（!）肾小管、集合管（’ 分）# 促进肾小管和集合管对水的重吸

收（’ 分）（$）感受器功能，激素调节的中枢，神经中枢的作用（’ 分）（(）增强（’ 分）【评析】# 本题的出题意图是考查关于抗利尿激素对水平衡调节的内容，能力方面主要考查识图能力，信息的收集、处理和利用能力，属于应用层次。对于这一类问题，即图文结合类问题，是目前生物高考中的一种重要题型，已经多次见于近两年的高考试题中，能不能抓住图示的主要信息，排出干扰信息很重要，而做到准确审题的基本要求就是要打好扎实的基本功，对于基础知识认识的深刻、准确、透彻和灵活。另外多做题多见题，打开视野、开阔思路也是十分重要的。

$)&【解析】# 本题是一个小综合试题，主要考查生态系统的物质循环内容之一———氮循环，并以此为背景，考查了生物的新陈代谢，生态系统成分等相关知识点。施用的尿素属于一种含氮有机物，它首先需要被氨化细菌分解为氨，再由硝化细菌转化为硝酸盐才能被植物吸收利用，最后通过动物代谢转变为尿素排出体外或直接以食物残渣排出体外。

【答案】# （’）’* + 的转移途径（$ 分）施用的尿素过程

!"""!

+,$过程

!""""

+- .$

过程!"""#

蛋白质过程

!"""$

排泄物（!）（/ 分，每两格 ’ 分）

过程! 过程" 过程# 过程$

生理活动 氨化作用 硝化作用 同化作用脱氨基作用或消化作用

生物种类 氨化细菌 硝化细菌 绿色植物 动物

代谢类型 异养需氧 自养需氧 自养需氧 异养需氧

生态系统成分 分解者 生产者 生产者 消费者【评析】# 本题命题意图是以农业生产中施用尿素这一简单的

管理措施为背景，以生态系统氮循环为主线，综合考查了氮循环、微生物的类型、微生物的代谢以及生理活动等知识，是一个学科内的小综合试题。在能力方面，本题主要考查知识的迁移能力，综合应用能力，归纳总结能力等。平时在复习时，特别是在高三第二轮复习时，将知识纵横联系起来，构建知识网络，将高中生物学知识连接成一个有机统一的整体，是十分重要的。

$0&【解析】# 考查不同类型的生态系统的特点，一般来说，植物在生态系统中处于第一营养级，动物处于第二营养级，能量随着营养级的增高而逐渐减少，另外图中还体现了人所含能量的多少。根据甲乙两图植物、动物、人所含能量比较，甲图更接近于一种自然生态系统，可能是农田生态系统，可能是森林生态系统，也可能是湖泊生态系统等，这要根据不同生态系统具体的生物种类确定；乙中人所含能量远多于植物、动物所含能量，只能是城市生态系统。

【答案】# （’）城市（’ 分）# 人类活动对生态系统的发展起支配作用，具有高度开放性、依赖性，同时还会对其他生态系统产生强烈的干扰（! 分）

（!）农田生态系统（’ 分）# 人的作用非常关键，动植物种类较少，群落结构单一，需要不断进行管理，才能使农田生态系统朝着对人类有益的方向发展。人的作用一旦消失，占优势地位的作物会被杂草和其他植物取代（! 分）

（$）森林生态系统（’ 分）# 通过光合作用，维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定；维持生物圈中碳循环、氮循环等物质循环；涵养水源，保持水土，有“ 绿色水库”之称。因此对于

维持生物圈的稳定和改善生态环境方面有重要意义（’ 分）【评析】# 本题的命题意图是考查不同类型的生态系统之间的特点的不同。本题设问比较巧妙，它不是一般的从生态系统入手，而是给出两个表格，从表格入手，首先要从表格中获得信息，然后处理，根据不同的生态系统的特点，来作出分析判断。随着高考试题的改革，这种题型应当是一个方向，它能考查考生的多种能力，同时又考查了关于不同生态系统的特点这一基础知识，学生平时要注意加强对这类问题的训练，掌握做题方法策略。

("&【解析】# 考查人和动物三大物质代谢的内容，这是一个抽象的概念图，理解起来有一定难度，要正确理解此图，首先要抓住物质代谢的主要特征。根据氨基酸可以通过脱氨基作用转变为糖类和脂肪，但脂肪不能转变为氨基酸的特点，可以判断 1是氨基酸，2 是糖类，3 是酶，4 是抗体，5 是含氮部分，6 二氧化碳和水。’、(、) 表示经过脱氨基作用的转变。/ 表示转氨基作用，% 表示蛋白质的合成，0 表示细胞呼吸。

【答案】# （每空 ’ 分）（’）氨基酸# 糖类（!）’# (# )（$）转氨基作用# 改变细胞内氨基酸的种类，不增加细胞内氨

基酸的数量（(）合成脂肪储存在皮下、大网膜或肠系膜处；合成性激素等参与生命活动调节；合成磷脂等参与细胞结构的构建；分解为甘油、脂肪酸参与细胞呼吸氧化供能

（*）基因# 信使 7+1# /’# 翻译（/）为生命活动提供能量 ，为体内其他化学反应提供原料【评析】# 本题命题意图是考查人和动物的三大物质代谢，三大物质代谢几乎是生物高考的一个必考内容，几乎每年都有试题出现，并且往往是以一个小综合的题型出现，本题仍采用这种风格。高考中是有一定的重点分布的，如遗传变异、细胞结构功能、动植物代谢等。在高考考前复习时，对于这些问题，一定要认真仔细的总结、分析，我提倡“研读”，即句句过关，段段过关。同时抓住这些知识点之间的密切联系，能够合理进行知识迁移。

(’&【解析】# （’）1 基因频率 8（! 9 0" : 0）; !"" 8 0(& *<，= 基因频率是 ’ . 0(& *< 8 *& *<。（!）因为 == 的个体胚囊发育不正常，不能产生正常的卵细胞。所以实际上不参与交配产生后代，因此种群中实际的交配类型只有 11 9 11、11 9 1=、1= 91= 三种类型，每种类型都有可能产生具有繁殖能力的个体，所以直接计算子代具有繁殖能力的个体所占比例比较麻烦，可以先计算子代不具有繁殖能力的个体所占比例，也是因为 == 的个体不参与交配产生后代，这样得到参与交配的 11、1= 之比为 ’" > ’，只有 1= 9 1= 类型子代可产生不具有繁殖能力的个体，比例为（’ ; ’’）9（’ ; ’’） 9（’ ; (）8 ’ ; ()(，则具有繁殖能力的个体所占比例为 ’ . ’ ; ()( 8 ()$ ; ()(。（$）根据计算，自由交配一代后，种群的基因频率发生了变化，而基因频率发生了变化就是进化的实质。因此说是发生了进化。（(）生物进化是以种群为单位进化的。产生新物种必须要产生生殖隔离，基因频率的变化不一定出现生殖隔离，所以进化不一定产生新物种。

【答案】# （’）0(& *<# *& *<（’ 分）# （!）()$ ; ()(（! 分）（$）是发生了进化# 因为基因频率发生了变化（! 分）（(）种群# 突变和基因重组# 不一定（! 分）【评析】# 该题主要考查的知识点是生物进化，同时涉及到遗传定律，包括生物进化理论的基本内容，基因频率的计算、性状概率计算等。考查的能力主要是信息的收集、处理和利用能力，除了本题中关于这一植物种群性状、控制性状的基因，以及各基因型所占比例的一般性表述外，题目中一个重要的信息是

“植物的胚囊发育不正常，不能产生正常的卵细胞。”这一点很重要，要能够将这一信息转化为在种群中个体间交配时，== 的个体实际上不参与交配产生后代，因此种群中实际的交配类型只有 11 9 11、11 9 1=、1= 9 1= 三种类型，如果不能将这种信息转换好、处理好，解决第二小题以及判断第三小题将相当困难。

(!&【解析】# 本题以考查生态系统中生物间相互作用关系为主要目的，重点考查学生的识图能力，综合信息分析处理能力以及表达能力。（’）大豆与根瘤菌属互利共生关系，兔子与三叶草捕食关系，大草履虫和小草履虫属于竞争关系，大豆与菟丝子属于寄生关系。（!）从表格所给信息来看，不论输入率大小，输出率总是大于输入率，所以大麦为竞争胜利者。（$）由上题分析，输入率为大麦的播种量 ; 燕麦的播种量；输出率为大麦的收获量 ; 燕麦的收获量。在所给图中平衡线上为输入率等于输出率，而若输入率和输出率的关系线在平衡线之上，说明输入

答案—!"###

率大于输出率；反之则说明输入率小于输出率。根据题目所给表格，输入率小于输出率，所以选乙。

【答案】# （"）!（" 分）（!）如右图（! 分）# 不管输入率如何，输出率总是大于输入率（! 分）

（$）乙（" 分）（%）& 只种燕麦种子 # （" 分）’ 大麦种子和燕麦种子间行种植# （" 分）(只种大麦种子（" 分）收获的种子数（"分）

【评析】# 本题主要考查实验能力，包括实验的设计能力，结果分析能力，以及信息的采集、处理能力。另外本题设计了两个图表，其中一个表格，一个坐标图，因此对考生的信息转换能力具有较高要求，部分同学因不能抓住试题中的有效信息，而不能总结出相应的正确的结论。或者是不能理解其中的坐标图的含义，感到无从下手。从近年来的高考试题可以看出，每年都有这种题型的试题出现，加强训练，提高自己的图表信息识别、转换能力是十分重要的。

!))* 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（七）【考纲梳理与考向预测】

# # 考纲梳理# 根据 !))* 考试说明的变化来看，在能力要求上更具体全面，特别是增加了信息提取及处理能力，针对变化，在试卷中除了安排图表、曲线图外，特意增加了文字资料分析的试题，目的是考查信息处理的能力。在知识内容方面，!))* 年考试说明变化不大，主要是对 ’% 途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径不做要求，实验学习微生物培养的基本技术、培养基制备、接种培养等技术删去了。其他就是合并了一些内容，但总体知识没有减少，所以可以说是没有什么变化。不过在细胞部分对液泡的要求、植物生命活动调节部分对其他激素的要求比去年高。针对这些变化，本套试题作出了相应的反应，在突出基本知识、基本技能的同时，突出了细胞、新陈代谢、遗传变异、生态等主干知识，在此基础上把有关变化的内容安排在试题中，为适应 !))* 年高考打下基础。

从题目难度上看，本套试题难度适中，体现了考试说明的要求，没有偏、难、怪试题，重点考查生物基础知识、基本技能以及在此基础上的分析问题和解决问题的能力，做到了高起点低落点，材料在书外，知识在书内。具体来说，试题整体难度在 )+ ,- . )+ *! 之间，基本与去年的高考题持平。

从选题方面看，重视理论联系实际，特别是有很多生产生活相关的试题，没有刻意追求热点，但对于热点在有关试题中有渗透，!)), 年的高考题在这方面做得很好，所以本试题同样采取这样的态度对待热点，就 !))* 年命题趋势看，也不会为了热点而单独去命题，如果有的话一定会很好地融合到相关的知识中去。

从考查能力方面看，根据高考题是以能力立意为目的，所以本试题基本按照这个思路编制，体现能力立意的要求。如利用与实际的联系来考查知识的理解运用能力；用图表、图形、曲线等考查分析观察能力；用文字资料题目考查信息提取和处理能力；用实验考查探究创新能力。在选择题中设计迷惑选项，考查审题、辨析知识等能力；在非选择题中要求文字回答的部分可以考查逻辑思维能力、语言表达能力、知识组织归纳能力等。本试题基本包含了考试说明中的各种能力要求。# # 考向预测# " 重视基础突出主干知识的考查，但对基础的考查不是简单的再现，而是通过分析、判断、新情景的设置等进行考查。主干知识主要以细胞、代谢、遗传变异与进化、调节、生态为重点，而且联系实际的题目要增加。

!+ 图表、图解、分析数据和文字体现信息提取的题目是主要形式，要在这类题目上下功夫。$+ 实验探究与设计题目要重视，考纲中对学生科学素养的考查要重视，探究和设计实验是体现科学素养的重要手段，也符合体现

新课标理念的要求。【测试评价与备考策略】

# # # 相关事宜测试学校# # # 难度系数 平均分 最高分

"$) 分以上百分比

"!) . "$) 分人数百分比

"") . "!) 分人数百分比

")) . "") 分人数百分比

清华附中 )+ ,/ 0, "$0 *+ /1 "!+ $1 ",+ * !*+ 0# # 测试评价# 通过测试，发现学生中出现的问题主要有以下几方面：一是审题把握不住核心，不明白题目的含义，如 ! 题，对于给出的几种植物无机物的运输不清楚；!! 题看不出图与激素的关系；二是不能把知识灵活运用，主要体现在 "!、"$、!,、%! 等题中。三是文字表达不准确，不能利用专业术语表达，在非选择题中表现明显。四是实验设计不严密，不注意设计实验的要求，特别是对照性原则、单因子变量原则。以上问题在以后的练习中要加以重视。# # 备考策略 # 根据 !))* 年考试说明的变化看，要想在高考中取得好成绩，双基要重视，特别是基本概念要理解深、透，要特别注意学科内知识间的联系，如细胞器与有关代谢、细胞分裂与遗传变异、代谢类型与生态系统的成分、必修与选修教材的联系等。在实验方面要特别注意开放性的，探究性的内容，同时对一般实验中易出现的失误、出现的一些特殊问题也要有所了解。这样就能比较从容地面对高考了。"+ ’# 预防乙肝是因为产生了抗体，馒头变甜是淀粉酶消化淀粉

产生葡萄糖，矿质元素的吸收是主动运输过程，抗体、淀粉酶、载体均是蛋白质，所以它们都和蛋白质有关；而雄性鸟艳丽的羽毛是性激素引起的，性激素是固醇类物质。选 ’。

!+ &# 绿色植物通过光合作用合成糖类，以及将糖类运输到块根、块茎等器官中都需要钾；土豆属于块茎类植物，且其块茎中主要成分为淀粉。故选 & 。

$+ 2# 容器内 ’3! 的含量有所下降，说明该植物的光合速率大于呼吸速率，积累有机物，有机物总量增加。

%+ ’# 番茄子房壁细胞发育所需要的生长素来自发育着的种子；棉花顶端产生的生长素可运输到侧枝，使侧枝的生长受到抑制；燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素可向下运输促进以下部位的弯曲生长。棉花顶芽的生长素是自身产生的。

,+ 4# 光合作用暗反应是合成有机物的过程，需要 5&467 提供 7和能量、&86 提供能量、还需要二氧化碳。就是图中的"!#，选 4。

*+ 4# 一般来说只要组织肿胀，大都是由于组织间水分多造成的，而毛细血管通透性增加，血浆蛋白渗出是主要方面。由于蜜蜂蜇针注入毒液后造成伤口周围毛细血管通透性的改变，血浆中蛋白质渗出，伤口 周围组 织 液 增 加 产 生 水 肿。选 4。

-+ &# 根据含有的碱基看这两种细胞器含有 45& 和 95&，含有45& 和 95& 的细胞器是叶绿体和线粒体。叶绿体光合作用释放氧气，线粒体呼吸作用消耗氧气。选 &。

/+ ’# 植物体细胞杂交，受精作用，胃蛋白酶的分泌都有细胞膜的融合，而葡萄糖的吸收没有细胞膜的融合。选 ’ 。

0+ 2# 能够与斐林试剂发生反应出现砖红色的是具有还原糖的液体，在正常人的四种液体中只有血清中含有，故选 2 。

")+ 2# 根据题目中的曲线可以看出，三条曲线分别为没有加其他物质、加 (:$ ; 、加酶的，从反应情况可以知道，本题主要体现酶的高效性。选 2。

""+ ’# 从题干提供的信息看，这种蛋白质主要是作为标记物的，以便目的基因容易被检测到。

"!+ &# 图中$是光反应 " 是安反应 !是呼吸作用第一、二阶段%呼吸第三阶段；从这几个阶段看，光反应产生的 &86 最多，因为光反应产生的 &86 都用来合成葡萄糖等有机物，而呼吸第三阶段产生的 &86 是含在丙酮酸中的能量，远远不如光反应多。选 &。

"$+ 2# 减数分裂中出现同源染色体的配对即联会，四分体时期进行交叉互换，非等位基因自由组合也是在减数分裂中进行的，受精作用可以使父母双方的同源染色体汇合。

"%+ 2# 根据图可以看出，< 是传出神经，一旦兴奋后可以向左右传导，但是兴奋不能通过突触，所以 = 点不能测到只有 > 点可以测到。

",+ 4# 供选项中，& 、’ 为染色体变异，2 为基因突变。4 是外界条件对性状表达影响的结果。

"*+ 4# 题中观察的组织中既有有丝分裂又有减数分裂，所以不可能是囊胚细胞。

答案—!!"""

#$% &" 该图是高等植物细胞有丝分裂后期，根据图形看中间 ! 个和边缘 ! 个染色体分别是同源染色体，那么如果 # 上面的基因是 &，那么 ! 和 ’ 上就是 ( 或 ) 了，但由于 ’ 和 * 是复制后分开的染色单体，因此基因应该是一样的，& 对；高等植物细胞没有中心体，( 错；细胞分裂中需要能量，+ 也错；植物是自养型，, 错。

#-% (" 根据图中的物质变化可以知道，!是呼吸作用的第一阶段"是氨基转换 #是物质转化$是脱氨基。选 (。

#.% (" 从捕蝇草可以利用苍蝇来看，属于异养型，但起主要作用的是光合作用即自养的，因此（!）可以看作正确；从利用苍蝇角度看，捕蝇草就不只有一个营养级了，（*）就对了。故选 (。

!/% +" 大肠杆菌是原核生物，它的基因的遗传不遵循孟德尔遗传规律；由于原核生物的基因中没有内含子，所以决定同样多的氨基酸，就比真核生物的基因短；因为 0、)、1 是不同的基因，它们之间是互不干涉的，即 0 不表达对 ) 1 的表达无影响；任何基因的基本单位都一样，而且都有 23& 聚合酶的结合位点。

!#% +" 因为第一次杂交含本地的 # 4 !，第二次为 # 4 *，共杂交 * 次，所以为 # 4 #5，选 + 。

!!% ," 题中图是减数分裂的图，进行减数分裂一定是形成生殖细胞，所以与性激素密切相关，选 ,。

!’% (" 微生物的初级代谢产物基本一样，都是微生物自身利用的物质，但次级代谢产物就不一样了，不同的微生物产生不同次级产物。从供选项看，只有 ( 完全是初级代谢产物。

!*% (" 错在染色和漂洗颠倒顺序了。!6% ," 人的无氧呼吸不产生水。!5% +" 编码区下游的非编码区不能转录为相应的 723&；内含子

穿插在外显子中；基因的最末端是非编码区。!$% &(," 血红蛋白在红细胞内运输氧，呼吸酶也不出细胞，性激

素不是蛋白质类，只有胃蛋白酶是出细胞的蛋白质，所以只有胃蛋白酶是在附着在内质网上的核糖体上合成的。

!-% &(," 从装置看，红墨水应该向左移动，因为青蛙呼吸消耗了氧产生的二氧化碳被盛有氢氧化钾的试管吸收，瓶子内压强减小了，所以应该向左移动。

!.% &(," 根据题目看泛素是多肽其基本单位应该是氨基酸而不是核苷酸，由于是蛋白质类应该和双缩脲反应出现紫色；控制蛋白质合成的密码子中决定氨基酸的有 5# 种；蛋白质在高温下会变性失去活性。所以本题选 &(,。

’/% (+" 由于蛋白质种类多，说明基因多，但只有 #8 ,3& ，因此一个 ,3& 上有多个基因；从物质组成多少看，蛋白质是主要的生命活动体现者；所有中间产物有 6// 种，无法说明每一种糖类能形成 #/ 种中间产物。因此选 &(+。

’#% &+," 生长速率开始快，后来就变慢了，等到达某一数量时就不再增长，速率就是 / 了；生态系统中抵抗力稳定性和恢复力稳定性成反比；生态系统成长过程中有机物在一定时期内是增长的，但到达稳定时达到最大，并维持在一定水平。

’!% &+," 正是食物关系的不可逆，能量流动才是单向的；能量传递效率是 #/8 9!/8，# :$的能量比"要少，因为次级消费者自身要消耗的。!表示的不是流经生态系统内部的总能量，因为生产者自身消耗的没有向下一级流动。

’’%【解析】" 本题考查细胞的结构和功能，动植物细胞的区别以及细胞有关结构的成分等知识。在解答本题时首先要认真观察图形，明白各个部分的结构、功能，然后结合有关的生命活动问题进行解答。解答时要注意具体要求，需要填序号的不要填写文字，如果填写的是专业术语或名称等不要出现错别字。

【答案】" （#）#" 纤维素和果胶（!）." （’）’、*、6、-（! 分）（*）-" （6）*" ’（5）细胞壁、大液泡、叶绿体（! 分）" 中心体" （$）(【评析】" 命题意图是考查学生识图能力和理解应用知识的能

力，虽然本题所涉及的知识都是比较容易的内容，但把知识重新组合，特别是把前后知识进行联系，尤其是和代谢的联系，符合今年高考的能力要求。

’*%【解析】" 本题考查植物光合作用、呼吸作用 +’、+* 植物和影响它们的因素等知识。解答时要根据题目中有关物质变化的情况结合相关的生理过程，选用适当的文字等。具体来说，图中%是光反应，&是暗反应，’是呼吸作用，明白了这些，回答就容易了。

【答案】" （#）3&,; : : !< = : > : !""酶

3&,;>" 叶绿体的基质、细胞质基质

（!）%、’（’）!增加二氧化碳的浓度 "调节温度，增大昼夜温差【评析】" 命题意图是通过植物相应的生理过程，考查理论联系实际的能力，根据以往高考情况和今年考试大纲的要求来看，植物代谢的内容是非常重要的，因为植物代谢可以多种形式出现，而且与实际的联系特别密切，要引起足够重视。

’6%【解析】" 已知拟南芥的枝条中有染色体 #/ 条，则花瓣与其应相同，在有丝分裂的后期，由于着丝点的分开，所以就无染色单体了。从资料提供的信息可以知道，影响花分化的外界因素是温度和光照，决定花器官特征的是基因。由于不是同一物种，故杂交后，体细胞中无同源染色体，无法联会，导致不能产生正常配子，后代不育。杂交后代中有极少数可育，说明具有同源染色体，只有加倍才可产生。根据育种知识可知，要育成可育杂交种子，需采用使染色体加倍的方法，即多倍体育种。

【答案】" （#）#/" /" （!）温度和光照" 基因（’）无同源染色体" （*）!-" （6）多倍体【评析】" 本题命题意图是考查学生分析问题和对文字理解的能力，由于涉及的知识面比较广，要求学生对基本知识掌握的比较好。近年来高考中关于育种知识考得比较多，而本题是换了角度也涉及到该知识，对知识的灵活运用、提高应变能力有很大好处。

’5%【解析】" 本题考查与糖尿病有关的知识，牵涉到胰岛素的成分、原核与真核生物基因的结构、细胞器的作用、基因对性状的控制等知识。解答时要把问题把握准确，把有关知识联系起来。如（#）因为胰岛素是蛋白质，所以不能口服，口服被消化。

【答案】" （#）注射（!）不能，因为真核生物的基因中有内含子，在原核生物中无法把内含子去掉。

（’）核糖体" 内质网（*）’/5" 转录" 翻译（6）人小的时候，由于身体生长新陈代谢旺盛，活动量也比较大，因此对糖类需要量大，糖不容易积累

【评析】" 命题意图是结合糖尿病把知识综合起来，考查学生对知识的综合运用和理解能力。近年来考查糖代谢的题目很多，而这个试题虽然是从糖尿病出发，可是考查的知识与以往的不同，是比较新颖的试题。

’$%【解析】" 本题考查细胞培养和癌变与细胞分裂的有关知识，要求对以上知识熟练掌握，解答时要按具体要求回答，特别是

（!）的计算要注意从细胞的数量求出细胞增殖的代数，然后算出细胞周期。

【答案】" （#）胰蛋白酶" （!）*（’）细胞表面发生了变化，就是细胞膜上的糖蛋白减少，使细

胞彼此之间的黏着性减小" 线粒体和核糖体（*）单克隆抗体【评析】" 命题意图是考查学生对知识的综合应用能力，以癌细胞为中心，联系细胞培养，有丝分裂的细胞周期和细胞器的知识，题目的综合性是比较强的。

’-%【解析】" 本题是以中间产物丙酮酸为中心考查了有氧呼吸的产物，丙酮酸和氨基酸之间的转氨基作用以及血糖平衡的重要作用。要熟悉有氧呼吸的过程掌握血糖的调节的过程。

【答案】" （#）细胞质基质" +?!、>!? 和 &@;（能量）（!）脑组织消耗能量较多，在通常的生理情况下，脑组织所消耗的能量均来自糖的有氧氧化，因而脑组织对缺氧非常敏感。加之脑组织细胞中糖元的储存量极少，代谢消耗的糖主要依靠摄取血糖来补给，所以脑的功能对血糖水平有较大的依赖性，血糖水平过低，可引起昏迷甚至抽搐

（’）!" （*）’" （6）细胞质基质【评析】" 本题主要目的是考查学生对呼吸作用和糖、蛋白质代谢之间的关系，是基础题目，使学生对基础重视起来，不能眼高手低。

’.%【解析】" 本题考查了细胞壁的有关知识。要想分解细胞壁就要掌握细胞壁的成分再利用酶的专一性就可以去除。除去细胞壁的细胞是分散的，没有去除细胞壁的细胞是连接的。观察细胞的时候可以首先使细胞失水再借助显微镜观察。

【答案】" （#! 分）（#）!适宜浓度的蔗糖液，加入适量的纤维素酶和果胶酶纤维素酶和果胶酶能高效、专一地水解细胞壁，适宜浓度的蔗糖液不会使原生质体过度吸水而胀破"第一步：滴适量的细胞壁分解液在载玻片水中央，用镊子撕取一小块紫色洋葱鳞片叶表皮浸泡在其中。一段时间后，制得实验组装片

答案—!"###

第二步：用适宜浓度的蔗糖液替代细胞壁分解液，其他操作与制作实验组装片相同，制得对照组装片第三步：在显微镜下观察比较实验组装片和对照组装片

（!）实验组装片的洋葱细胞呈分散的紫色球形，表明细胞壁已被分解掉。对照组装片的洋葱细胞呈相互连接的紫色多边形，表明细胞壁未被分解

【评析】# 本题立意新颖，要求学生把有关知识和对显微镜的使用有机结合起来。提高学生的动手的兴趣从而增强学生求知欲。

$%&【解析】# 本题以中心法则为主线考查了：第一，中心法则的使用范围；第二，’() 是由两条方向相反的脱氧核苷酸构成；第三，’() 复制时遵循碱基互补配对原则；第四，信使 *() 中含有密码子决定氨基酸；第五，真核生物细胞内基因的结构包括：非编码区和编码区，编码区包括内含子和外显子，外显子编码蛋白质，内含子转录但不翻译蛋白质。

【答案】# （+）,—’() 复制、-—转录、.—翻译、/—*() 复制、0—逆转录# /、0# # # # # # # # # # # # 1—2)323)423)—5

（!）5—)64)463)46—1# 5—)24)423)42—1（"）氨基酸与密码子# 7*() 与基因 ’() 碱基# 内含子的存

在# 一个氨基酸可以与多个密码子对应（$）!在逆转录酶作用下，以该生物 *() 为模板合成单链’()（ 8 ）；"在 ’() 合成酶作用下，以单链 ’()（ 8 ）为模板合成双链’()（ 8 9 ）；#在转录酶 : *() 合成酶作用下，以双链 ’()

（ 8 9 ）的（ 9 ）链为模板合成该生物 *()【评析】# 本题很具有综合水平。有关知识综合到一起，使学生提高构建知识网络的能力，该题也为学生提供了很好的复习模式，为以后的复习具有指导和点拨的作用。

$+&【解析】# 本题难度不大，是很基础的一道试题。考查的知识点：胰岛素是降低血糖含量的惟一激素；; 9 主要维持细胞内的渗透压；细胞代谢在细胞内产生代谢废物，进入组织液（ 组织细胞之间）要跨过细胞膜；效应 < 细胞产生抗体；体温调节的神经中枢是下丘脑以及负反馈调节的定义。

【答案】# （+）胰岛素# （!）; 9

（"）细胞膜# （$）效应 <（=）下丘脑# 糖类（>）反馈调节（负反馈调节）【评析】# 本题让学生了解到内环境稳态的含义以及维持内环境稳态机制的复杂性。掌握稳态是个相对的概念。

$!&【解析】# 本题考查微生物的培养步骤和微生物代谢特点。圆褐固氮菌具有固氮能力在无氮培养基上可以生存；硝化细菌是自养型微生物在没有有机物的培养基上可以生存；酵母菌是真核生物其他均是原核生物受青霉素抑制，所以酵母菌可以生活在含有青霉素的培养基上；幽门螺杆菌在 ?@ 很低的培养基上可以生存。

【答案】# !分别配制无氮培养基、不含有机碳源的培养基、加青霉素的培养基、?@ 值很低的（?@ A !）培养基，分别灭菌"分别接种混合液，放在适宜条件下培养#观察结果

（!）结果：在无氮培养基可以生长的是圆褐固氮菌；在不含有机碳源的培养基上能够生存的是硝化细菌；在加青霉素的培养基上存在的是酵母菌；在 ?@ 很低的培养基上生存的是幽门螺杆菌

【评析】# 根据微生物的代谢特点设计实验。设计实验是近年高考的热点，所以要培养学生实验设计的严密性和准确性。这样的内容可以很多种方式出现，要引起足够重视。

!%%> 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（八）【考纲梳理与考向预测】

新高考大纲对考试内容变动不大，而对学生能力方面的要求变得更加具体：一、理解能力。理解能力是各种能力的基础和核心。大纲要求学生能够阐述生物学的概念、原理，能够运用生物学知识对相关问

题进行解释、分析、推理。并运用生物学的观点，去解决实际问题。如本套题中 "" 题，将光合作用、呼吸作用、三大营养物质代谢有机结合起来，学生只有熟练掌握了代谢的相关知识点，并有意识把相关知识地结合在一起，回答这类题目才会显得游刃有余。

二、实验与探究能力：大纲要求学生掌握教材上考纲规定的实验的要求、目的、原理等，并且能够综合地运用所学的方法和技能去解决相应的生物学问题。也就是实现教材所学实验的迁移。而这种迁移一般有两个层次的含义，一是根据实验原理、步骤对实验结果进行预期，二是给出结果后，分析其原因，由果推因。如本套题的 $+ 题，就是这类题目，学生容易出现的问题是不会准确、清晰地表述实验目的、实验预期等，这就要求学生先要搞明白是验证实验还是探究实验，然后找出实验的变量，再围绕实验变量组织语言，这样会变得容易得多。针对探究方面的要求。一般题目设置是围绕探究步骤来进行的。要求根据给出的材料提出问题、作出假设、确定变量、设计步骤，预期结果、分析处理结果等。并能够对实验方案作出评价和评定。学生在回答这方面的问题时，一般容易出现的问题是探究思路的偏差，如 $! 题，学生容易答成把根放在空气中进行培养，整个题目就全错了。

三、关于信息的获取能力：要求学生能够获取试题给予的新的信息，并结合所学的知识解决相关的生物学问题。题目的新信息是指学生没有学过的，是在课本之外的，可以是大学教材内容、也可以是生物学新进展方面的内容等。这就要求学生在接触新的信息时，要考虑信息与所学知识有什么联系，只有多联系、多思考，才能准确把握信息的内涵，回答问题时才更准确，如 +!、+$、+>、"= 等，就能很好地训练学生对信息的把握和运用能力。

四、综合运用的能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。我们在复习时，可从如下几个方面进行训练和提高这方面的能力：（+）关注生活和科学中的热点问题。（!）能够综合应用自然科学的基础知识、技能，解释或解决一些简单的实际问题。（"）能够运用自然科学的知识，对有关见解、实验方案、解决问题的方案、过程和结果进行评价。

总之，我们在高考应考复习时要牢记“题在书外，理在书内”，无论什么综合题、联系实际的新情境问题，原理都在小小的课本里，所以要踏实地读课本。另外要认识到能力考查与强调基础知识并不矛盾，而是统一的。没有基础知识，能力培养就成了无源之水，无本之木。知识是能力的基础。

【测试评价与备考策略】

# # # 相关事宜测试学校# # # 难度系数 平均分 最高分

+$% 分以上人数百分比

+!% B +"% 分人数百分比

++% B +!% 分人数百分比

+%% B ++% 分人数百分比

河南省实验中学

%& >" ++$ +$! +C& !D !E& =D +C& +D ++& $D

# # 本套试卷难度与 !%%= 年江苏卷相比略有偏高，但由上表显示，试卷的区分度和试题的测试效果较为理想，这反映了测试班级学生的总体水平较好，达到了预期的测试效果。本次测试反映了考生复习效果已较为显著，但也暴露了若干问题：第一、基础知识不够扎实，主要表现在对基础的记忆不准，理解有偏差；第二、处理信息能力欠缺，如对于曲线或图表中所给的条件不能全面分析利用；第三、语言表述和实验设计方面有一定差距，不能很好地用专业术语进行规范的叙述，设计实验不注意对照实验的作用或对照实验设计不合理；第四、综合能力有待提高，对于综合性问题有的学生不知道如何入手。根据上述问题建议考生在今后的复习中应该做到：一是要继续扎实地学习好基础知识，正确处理理解和记忆的关系，不能只理解不记忆，只有记得准才能用的活；二是要提高信息处理和转换的能力，加大对图表、曲线以及有关图形题的练习；三是要规范语言，特别注意要用学科专用术语进行答题。四是要加强联系实际问题的能力，能够用所学的知识解决现实生活中的问题，加强知识综合能力的练习。最后解题时一定要认真审题，细心思考，千万不要粗心大意。+& 4# 单细胞生物主要包括原核生物、原生生物和部分真菌，不具

线粒体的细胞一般情况下应为原核生物，能进行有氧呼吸说明存在有氧呼吸的酶，例如硝化细菌为需氧型的原核生物。

!& ’# 人体的稳态是指人体内环境的相对稳定状态，包括渗透压、体温、酸碱度，血糖等各方面保持动态平衡，是人体进行正常酶促反应的必要条件，是人体进行正常生命活动所需要的必要条件。

答案—!"###

$% &# 水的光解属于光反应过程，发生在叶绿体囊状结构的薄膜上；休眠或越冬的植物体内代谢速率变慢，所以自由水的含量下降；细胞有氧呼吸的产物有水和二氧化碳，酒精发酵的产物是二氧化碳和酒精，乳酸发酵的产物是乳酸，所以有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物不是水。

"% ’# ( 细胞是动物细胞，) 细胞是处于质壁分离状态的植物细胞，此时可能为质壁分离过程中的细胞失水，也可能为质壁分离复原过程中的细胞吸水；(、) 代表的生物为真核生物，进行有性生殖时遵循孟德尔的遗传定律，* 为原核生物，只具有核糖体一种细胞器，在翻译的过程中信使 +,- 和转移+,- 上的碱基互补配对。

.% &# 图!表示 /0!浓度对光合作用的影响，当浓度到达 ) 点时，光合作用不再增强的原因是 -12 和 ,-’23 的量不足，即光反应的速度过缓，光照强度为限制因素；若光照强度减弱，产生的 -12 和 ,-’23 的量很少，从化学平衡角度考虑，开始进行光合作用所需 /0! 浓度就要增大所以应右移，图"表示光照强度与净光合速率的关系，* 点时，光照强度为 4，所以此时只进行呼吸作用，而不能进行光合作用，所以 * 表示呼吸作用的速率，*( 段表示光合作用小于呼吸作用的速率，( 点表示光合作用速率等于呼吸作用速率，() 段表示光合作用大于呼吸作用的速率，当到达 ) 时，限制植物光合作用速度的因素为 /0!的浓度，此时升高 /0!浓度能提高暗反应的速率从而提高光合速率。

5% -# 洋葱表皮放在大于细胞液浓度的 6,0$ 溶液中，会发生质壁分离现象，细胞失水，硝酸钾溶液浓度降低，由于植物能吸收 6 7 和 ,0 8

$ 从而使硝酸钾溶液浓度继续降低，但此时细胞液的浓度上升，使细胞液浓度大于外界溶液，细胞会因吸水发生质壁分离复原现象，硝酸钾溶液的浓度又会上升。

9% &# 观察细胞质的流动实验和植物细胞的质壁分离与复原实验需要的都是活体材料，是生存状态的细胞，不能破坏细胞结构，且都需要用显微镜观察；叶绿体中色素的提取和分离实验及花椰菜提取 ’,- 的实验中，需要破坏细胞结构且不用显微镜观察；在观察植物细胞的有丝分裂实验中，所用材料在解离时，细胞就被杀死了。

:% ’# 水平放置的植物在重力的作用下，生长素由远地端向近地端运输，所以 )、; 点生长素浓度都会升高，但对茎来说，近地侧虽然生长素浓度升高了，但仍在促进茎生长的低浓度范围内，因虚线表示既不促进也不抑制时生长素的浓度，所以 ; 点生 长 素 浓 度 出 现 逐 渐 升 高 且 始 终 在 虚 线 以 下 的趋势。

<% -# 兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的，所以刺激#时，在 ( 上是双向传导的，可传导到$#，通过突触单向传递到%&，再传到’(。

=4&% # 测交是指与隐性纯合体杂交的方式，所以 -、’ 答案不正确，因图示中 = 表示 > 染色体可知，与之测交的个体应含有 ? 染色体，>、? 为异型的性染色体，在形态和大小上有区别，所以 / 答案不正确。

==% &# 种子萌发的初期不能进行光合作用，不能产生有机物，重量的增加主要来自吸胀作用吸收的水分。在有氧呼吸分解糖类时，吸收氧气的量和放出二氧化碳的量是相等的，而右图中 /0!的释放量远远大于 0!的吸收量，说明此过程存在着无氧呼吸，) 到 * 过程中，胚在萌发时进行细胞分裂，’,- 的总量在增加。

=!% ’# 转基因奶牛的培育过程：把高产奶的基因导入到奶牛的受精卵中，然后进行相应的动物细胞培养，培养至早期胚胎移植到母牛子宫内，在母牛子宫内发育为成熟的胚胎。

=$% &# 硝化细菌属于原核生物，细胞内无成形的细胞核，拟核由一个大型环状 ’,- 构成，因细胞进行无性生殖，所以其’,- 上的基因在传递时不遵循孟德尔遗传定律，但其 ’,-分子进行复制时，也可以出现基因突变；细胞内没有叶绿体等的典型的细胞器，但存在核糖体。

="% /# 从统计结果上看，雌株有两类基因型：- # )) 与 (())，所以后代的表现型可看作 =@ =@ =@ =，符合测交的结果，说明亲本中每一对性状都应为测交，亲本可有两种组合情况。

=.% /# 据题干可知，细菌在从甲培养基移到乙培养基后，因到了一个新环境中，细菌进入调整期，细胞分裂速度变慢，产生了新诱导酶（因有新诱导物），单个细菌可能增大，而组成酶是受遗传物质控制的，所以不会发生变化。

=5% -# 图示表示的是基因通过控制酶的合成从而控制人的代谢过程，不能表示基因直接控制性状，所以 - 选项错误。另外，由图显示，一个基因与多个性状有关，而一个性状也可以被多个基因控制；基因 ! 突变会使人体细胞不能产生黑

色素，出现白化病，基因 = 发生突变，人体不能由苯丙氨酸生成酪氨酸，而是生成苯丙酮酸，出现苯丙酮尿症。当人患苯丙酮尿症时，苯丙氨酸不能转变成酪氨酸，酪氨酸是由食物提供的。

=9% &# 当培养基中 /@ , 为 "@ = 时，此菌体大量繁殖，/@ , 为$@ =时会产生大量的代谢产物，种群数量不再增加。

=:% ’# 植物的保卫细胞具有叶绿体，能进行光合作用制造有机物，所以属于自养组织；其他选项的细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用。

=<% -# 基因工程可把多种目的基因同时导入到同一个宿主细胞，即可得到“超级细菌”，当目的基因同时表达时，即能有分解多种物质的能力。

!4% ’# 红绿色盲的遗传方式为伴 > 遗传，从)代的个体性状可知，"$个体的基因型为 >&>)，因"! 和"$ 是同卵双生，即两者的基因型是相同的，所以"! 的 基 因 型 也 为 >& >)。"$和""再生正常男孩的可能性为 = A "，由于". 的基因型为 >)>)，与正常男性结婚时所生的后代男孩基因型全为>)?，是患病的，女孩的基因型为 >&>)为正常的，所以应该选择生女孩。

!=% -# 肝脏中的脂肪和磷脂等物质可合成脂蛋白运出肝脏，从而预防脂肪肝的形成；当氨基酸的含量过量时，在肝脏中经脱氨基作用形成的含氮部分形成尿素，随尿液排出体外；当人进食后血液中的葡萄糖浓度高，流经肝脏时在肝脏中合成肝糖元，流出肝脏的血液中葡萄糖浓度较低，但在饥饿状态下，肝脏中的肝糖元分解成葡萄糖，再进入血液，从而使流出肝脏的血液中葡萄糖浓度高于流入肝脏血液中葡萄糖的浓度。

!!% ’# 经低温处理洋葱根尖会使部分细胞内染色体数目加倍，所以观察细胞时有的有 =5 条染色体，有的有 $! 条染色体。

!$% /# 从题干中可知无色草履虫和绿色草履虫是同一物种在不同生存条件下的不同生活形式，两者在黑暗处共同培养时，为争夺食物发生的斗争现象，属于种内关系中的种内斗争。

!"% /# 黏性末端是由限制性内切酶剪出的，限制性内切酶的特点是：$能识别特定的核苷酸序列，#能在特定的位点切开’,- 链，所以用同一种限制酶切开的运载体的黏性开端也在 B- 之间 。

!.% -# 氨基酸的来源有：$消化道内食物中蛋白质分解，#体内自身蛋白质的分解，%体内糖类物质的转化形成的，即分别为题目中 =、$、. 途径，但 . 为转氨基作用，形成的氨基酸全部为非必需氨基酸，不符合题意。

!5% /# 油菜的产油来自种子，错过了开花期涂抹生长素只能促进子房壁的发育，而不能获得种子；当湿度过大时，会影响蒸腾作用，从而影响了矿质元素的运输使植物的叶片出现缺素症状；在温室大棚中降低温度会使呼吸作用速率降低，保持昼夜温差有利于有机物的积累；马铃薯块茎无氧呼吸时产生乳酸。

!9% /’# 两条曲线之间的部分表示两者的差值，应为种群增长的个体数量，因种群处于 ) 点时两者的差距最大，说明此时生物的增长率是最大的，在 ; 点时种群的出生率和死亡率是相等的，生物总量保持不变，达到了环境所允许的最大值。

!:% -/’# CD 表示细胞处于减数分裂第二次分裂的后期，着丝点分开，一条染色体分开形成两条子染色体，一条染色体含有一个 ’,- 分子，此时细胞并没有分成两个子细胞。

!<% -’# 肺炎双球菌转化实验的研究对象是以细菌整体为单位的，它只能证明细菌中含有转化因子；加热杀死的 E 型细菌与 + 型细菌一起培养产生了 E 型细菌，说明控制荚膜合成的基因进入了 + 型细菌并在其体内得到了表达，类似于人为的基因工程，原理为基因重组；噬菌体为病毒，必须在寄主细胞内才能生存，不能用培养基单独培养。

$4% -/# 肌细胞、肝细胞含有糖元当血糖浓度降低时均可被利用，脑细胞中含有糖元的量极少，对血糖的依赖性较大；剧烈运动时肌细胞进行无氧呼吸产生乳酸，) 液为原尿，是经肾小球滤过形成的，含有葡萄糖和氨基酸等小分子物质；乳糖为二糖，( 为葡萄糖，= FGH ( 在细胞质的基质中分解为 ! FGH 的丙酮酸并释放出少量的能量，所以 = FGH 乳糖、= FGH (、! FGH 丙酮酸所含的能量依次递减。

$=% &’# 试管牛的获得过程为：体外受精!动物细胞培养!胚胎移植；克隆牛的获得过程为：核移植!动物细胞培养!胚胎移植，两者都需要 &、’ 两项技术。

$!% -&/# 湿地为人类提供大量的物质和能量，体现了其巨大的经

答案—!"###

济价值，而不是生态价值，而其能涵养水源、调节气候，体现其巨大的生态价值。

$$%【解析】# 本题考查的主要是生物体的新陈代谢。图中 & 阶段为光合作用的光反应阶段，&& 阶段为暗反应阶段，进行的场所为叶绿体基质，& 阶段可为 && 阶段提供 ’()*+ 和 (,*；引起人体肌肉酸痛的物质为乳酸，是人体肌肉进行无氧呼吸时产生的，人体血液中存在缓冲物质，来维持血液 -+ 的稳定。!过程为氨基转换作用，形成的是非必需氨基酸。

【答案】# （.）’()* / / !0 / + / !""酶

’()*+# 提供能量和还原 1$化合物# （!）叶绿体基质# ’()*+ 和 (,*# （$）"# 血浆中有缓冲物质# （2）氨基转换# 丙氨酸

【评析】# 本题将光合作用、呼吸作用及三大营养物质代谢有机结合起来，光合作用与呼吸作用的连接点为“葡萄糖”，三大营养物质转化的中心是它们代谢的中间产物（如丙酮酸）。我们在复习这部分知识时，可从这两个中心点入手，进行发散思维训练，使这部分知识有机整合在一起，只有这样回答此类题目时才会显得游刃有余。

$2%【解析】# 生态系统通过绿色植物的光合作用将生物体不能直接利用的光能转变成化学能，进入生物群落，而在能量流动过程中，由于各营养级通过呼吸消耗相当大一部分能量，使能量在流动过程中出现逐级递减的特点；细胞核中的染色体上的基因在传递过程中，遵循孟德尔遗传定律；细胞质基质中的糖应主要为葡萄糖，因此细胞含有叶绿体，在鉴定还原糖实验中，不能用来作为实验材料。

【答案】# （.）!# 叶绿体# 2 # 线粒体# （!）.# 细胞核# （$）葡萄糖# 不可以，因此组织细胞含有叶绿体，对鉴定实验中的颜色变化有遮盖作用，影响实验观察

【评析】# 本题脱离了传统的考查细胞的题目设置，从全新角度考查学生从细胞到生态系统的拓展性思维。在回答此类跨跃性题目时，可从一个知识点入手，如此题从光能联想到植物叶绿体的光合作用，使能量进入生物群落，而每个营养级的能量去路中，通过呼吸作用消耗相当大一部分，使能量出现递减趋势，再联想细胞核中的基因，细胞质中的糖等。

$"%【解析】# 题目主要考查基因工 程 与 细 胞 工 程 的 联系，（2）中由于棉花为双子叶植物，胚 乳 被 胚 吸 收 体积变为零，（.）中即为目的基因的检测和表达，（!）中胚状体 即 为 胚 的 结 构，此时不能 进 行 光 合 作 用，需要外界 提 供 营 养 物 质，它来自于单子叶植物的胚乳或双子叶植物的子叶，（$）中是为了获得产物而不是生物体，即获得能产生此产物的大量细胞即可。

【答案】# （.）标记基因是否表达 # 目的基因是否表达 # （!）子叶或胚乳# 为胚状体的发育提供营养 # （$）3# 1# （2）受精卵# 如上图

【评析】# 基因工程和细胞工程是科研的尖端和前沿，而个体发育的规律是很早就被人们认识和掌握的知识，本题巧妙地将它们结合起来，训练学生在关注热点问题的同时，注意将前沿知识与生产实际结合起来。另外学会注意一些小的知识点如棉花是双子叶植物。

$4%【解析】# 本题考查人体的调节和免疫，（.）为体液免疫的过程，（!）体温调节平衡原理为产热量和散热量达到动态平衡，当人体感染禽流感病毒时，产热增多而散热不畅，使体温上升，

（$）病毒在入侵寄主细胞时，只有遗传物质才会进入，蛋白质外壳是留在细胞外的。（2）乙肝病毒的遗传物质为 )’(，为双链结构，而禽流感病毒的遗传物质为 5’(，为单链结构，不稳定，容易发生变异。

【答案】# （.）, 细胞# 效应 3 细胞# （!）产热# 神经—体液调节

（$）乙肝病毒中的 )’( 侵入到肝细胞后留在肝细胞外的蛋白质外壳

（2）禽流感病毒# 因为禽流感病毒的遗传物质为 5’(，单链结构不稳定易发生变异

【评析】# 热点问题一直在吸引着人们的视线，人体健康是个永远的主题。而高考题中设置热点题目，一般是联系课本上的相关知识，所以我们在注意热点问题时，要有意识地和自己所学的知识联系起来，如禽流感问题可与免疫、遗传等连起来。

$6%【解析】# 本题主要考查了矿质营养和水分代谢。水分的吸收

是一个渗透吸水的过程，吸收的动力主要来自蒸腾作用，而矿质元素的吸收是一个主动运输的过程，影响其吸收的因素：#载体的种类和数量，它是由遗传物质决定的，$呼吸作用为其提供能量，影响呼吸作用的因素均影响矿质元素的吸收，由于矿质元素被吸收的形式是离子，必须溶于水，所以矿质元素的吸收和水分的吸收是相对独立的。

【答案】# （.）蒸腾作用 # （!）温度影响了为矿质元素吸收提供能量的呼吸作用酶的活性

（$）蒸腾作用明显减弱# （2）载体蛋白# 外界溶液浓度高于细胞液浓度

（"）两个相对独立的过程【评析】# 用基础知识点为载体，引导学生深刻领会生物体生命活动规律，提高学生的应考能力。题中坐标曲线的准确理解是关键，我们在回答此类题目时，可从三个方面入手：#横、纵坐标的含义，$曲线的起点和止点，或柱形图高与低，%曲线或柱形图的变化趋势。

$7%【解析】# 本题主要考查微生物的培养和生物的进化，生物的进化经自然选择是定向的，但提供原材料的变异是不定向的。同时变异的频率是比较低的所以有抗性基因的个体占极少数。

【答案】# （.）8# （!）不定向的# 前# 选择# （$）有抗性基因的个体占极少数

（2）9: 和 ;0# 细菌的形态和生理特性稳定，且增殖快【评析】# 本题涉及知识点广泛，与实际生产密切相关，训练学

生应用理论解决问题的能力。曲线出现两个峰值，一个加入药前，细胞呈现快速增长现象，第二个峰是加药后，抗药个体生存下来，并且又出现快速增殖。

$<%【解析】# 由于外来物种入侵到新的环境中，环境条件适宜并缺少天敌，所以呈“ =”型曲线增长，引入马缨丹的天敌使其数量受到控制，从而增加生物群落的复杂程度，营养结构更复杂，抵抗力稳定性应增强。在 0 点捕捞作业，此时种群的恢复能力是最强的，有利于资源合理利用及可持续发展。叶绿素在植物体内是可以分解的物质，其在叶片中的含量先随着叶片的成熟而增加至一定的程度，后随叶片衰老而不断分解含量下降。

【答案】# （.）#&# 过度繁殖# 外来物种入侵# $抵抗力稳定性增强，恢复力稳定性减弱# （!）0 # （$）’

【评析】# 外来物种入侵问题的严重性被越来越多的人们认识到，本题融合了外来物种入侵后的发生和发展规律，使学生对其进行整体把握。

2>%【解析】# 三倍体西瓜的选育过程：通过秋水仙素处理诱导形成四倍体，再授以二倍体的花粉，获得三倍体的种子；通过途径#形成的无子西瓜获得的过程是：套袋并涂抹一定浓度的生长素类似物，仍然是二倍体。植物组织培养体细胞是无性生殖，能保持亲本的一切性状，繁殖速度快。秋水仙素能抑制纺锤体的形成在细胞分裂的前期起作用，所以处理的细胞必须是分裂的细胞。

【答案】# （.）比二倍体西瓜果实大，糖类和蛋白质的含量高（!）植物组织培养（$）幼苗的芽尖细胞正在分裂，秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍

【评析】# 本题涉及三倍体、二倍体、生长素的相关知识，要求学生真正理解两种途径下获得西瓜的原理及西瓜的特性，知识综合性较高。

2.%【解析】# 本实验的变量是不同温度，所以实验的目的是研究温度与酶活性的影响，要求实验设计时，要遵循单一变量原则，所以每一实验组除温度设置不同外，其他因素（ 如 -+、酶量等）应完全相同。在最适温度下酶分解乳汁的时间最短，低于或高于最适温度时，酶分解相同量的乳汁所用的时间要延长。

【答案】# （.）研究温度与酶活性的关系# （!）所有组酶的量、-+ 等相同# （$）3

【评析】# 本题虽然比较简单，但题目的设问能科学训练学生在回答问题时的准确性和全面性。对实验题目的提出，一般规律是围绕变量进行，如本题的变量是温度，所以题目可设置为温度对酶活性的影响。

2!%【解析】# 要证明根可吸收二氧化碳并用于光合作用，实验设计中应在培养液中加入含有标记元素的二氧化碳，而在空气中不能有标记的二氧化碳，实验检测的指标应该是植物叶片细胞中出现标记元素合成的有机物。

【答案】# （.）陆生植物能通过根部获得碳源（!）#把适量含有 ’9! .21?$的营养液置入锥形瓶中，并选取生长正常的菜豆幼苗放入锥形瓶中# $将上述装置放在温暖、阳光充足的地方培养# 结果预测和结论：在光合作用产物中发现.2 1，说明陆生植物能通过根部获得碳源，用于光合作用；在光合作用产物中没有发现.2 1，说明陆生植物不能通过根部获得碳源，用于光合

答案—!"###

作用。最可能的结果和结论是：在光合作用产物中发现有$% &，说明陆生植物能通过根部获得碳源，用于光合作用# 陆生植物的根部可以吸收土壤中的 &’!和碳酸盐，用于光合作用

【评析】# 本题是一个探究试验，角度新，设问巧妙，有利于训练提高学生回答实验问题的能力。本题的思路是，让植物根系吸收有标记的 &’!，实验检测的是含标记的元素的去路，这样想，实验设计的思路才更清晰。

!((" 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（九）【考纲梳理与考向预测】

# # 考纲梳理# 将 !((" 年《考试大纲》与 !(() 年的《考试大纲》进行对比发现，!((" 年《考试大纲》（以下简称新《 考纲》和原《 考纲》）有以下变化：

$* 关于能力要求（$）将原《考纲》能力要求的第 $ 条分解为理解能力和综合运用能力。（!）新《考纲》将能力要求归纳为理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面。每个能力要求按条目

进行了分层次的阐释，使各能力的要求更清晰。如将实验能力与探究能力概括为 % 条，分别从 % 个角度明确了这一能力的考查要求。能力要求的内容更具体明确，比如，在实验与探究能力中，增加了“并能将这些实验（指生物知识内容表所列实验）涉及的方法和技能进行综合的运用”的要求，将原《考纲》“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”具体化为“ 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”。

!* 关于考试范围（$）新《考纲》删除了部分内容。如：&% 途径、细胞质遗传的应用、生物固氮的途径等内容不作要求；实验“学习微生物培养的基本

技术”（培养基制备，接种等技术）删去。（!）新《考纲》增加内容：在细胞器部分恢复了“液泡”的结构和功能，在植物生命活动调节部分增加了“其他植物激素”的内容。（+）将生物学科的考试范围以知识内容表格的形式呈现。（%）调整了部分内容的表述方式，合并了部分条目。如把原《考纲》“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”三个条目合并为“ 糖类、脂

质和蛋白质代谢”一个条目，原《考纲》“遗传的基因规律”下有 , 个条目，现合并为“ 基因的分离定律”和“ 基因的自由组合定律”两个条目。这样使得内容表述更显简洁，同时所包含的内容并未减少。

（)）将原《考纲》某些括号中的考试内容移到表中“说明”栏。如细胞器的结构和功能、生物膜条目所包括的内容等。考向预测# $* 从考试内容范围来看，第一，我们必须针对考纲给出的知识范围进行全面系统的复习，不能抱有侥幸心理而放弃某

些考点的复习。考纲上没有的知识点，可以果断放弃。对于新增考点，要倍加注意。第二，要突出重点主干核心知识，对这些知识要进行深入而广泛地思考，要根据知识的能力要求层次，分别进行不同的准备。对于实验内容要从两个方面准备：- 类规定实验，理解实验目的、原理和方法步骤，初步学会有关操作技能；!类规定实验，能够独立完成实验和实习，理解探索性实验的基本过程，初步学会探索性实验的一般方法。

!* 从考查能力要求来看，实验与探究能力是考生生物科学素养的综合体现，实验与探究能力是 !((" 年高考考查的最重要的能力目标之一。获取信息的能力，是生物新课标的能力目标之一，也是高考生物重点考查的三大重点目标之一。获取信息，处理信息和表达信息的能力是信息化社会对公民素质的基本要求，是生物高考试题考查的热点和重点。理解能力是基础，综合运用能力是各种能力的体现。高考题新，主要新在题目的素材，新在提供了一个全新的情境。素材是考查学生能力的信息载体。不管是什么样的素材，不管是什么样的命题，其归根结底都是以学科理论为基础。变的是情境，不变的是知识，考查的是理解能力、获取信息的能力、迁移能力和综合运用能力。

【测试评价与备考策略】

# # # 相关事宜测试学校# # # 难度系数 平均分 最高分

$+( 分以上百分比

$!( . $+( 分人数百分比

$$( . $!( 分人数百分比

$(( . $$( 分人数百分比

江苏海安中学 (* "+ /) $+, "* ,0 $!* +0 $)* " !"* /# # 测试评价# 本套试卷难度与 !(() 年江苏卷相比略有偏高，但由上表显示，试卷的区分度较为理想，试题的测试效果尤为明显，这反映了测试班级学生的总体水平较好，达到了预期的测试效果。本次测试反映了考生第二轮复习效果已较为显著，考生的基础知识较为扎实，但也暴露了若干问题："基本概念不清。#缺乏实践。如 %! 题的探究性实验题，从答题情况来看，部分同学严重缺乏实践训练，甚至一些基本的探究性实验过程也不清楚，自然无法答题。$审题能力差，抓不住要点，语言表达能力欠缺。%对图、表所表达的含义理解不够。&综合能力不够。

备考策略# $* 抓住主干知识。如细胞分裂（有丝分裂、减数分裂）、新陈代谢（植物的新陈代谢、动物的新陈代谢、微生物的新陈代谢）、遗传和变异（遗传的物质基础、遗传的基本规律、可遗传的变异、育种方式等）等生物学主干知识。

!* 多进行学科内综合训练。适当拓展和引申课本知识，运用组织策略，将不同章节的相关知识、信息加以整合，把握相关知识的交叉结合点，构建完整的知识结构网络，以便学生深入领会知识，为提取和运用知识创造条件。

+* 多与生产、生活、实践联系。将现代生物科技的热点与已有的基础知识有机的结合起来，从而适当扩展知识面，为灵活的运用知识解决问题奠定基础。

%* 进行专题复习。就生物本身的复习而言，一般来说，高三第一阶段按章节梳理知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方面引申和扩展。第二阶段可进行专题复习培养学生的综合能力。

如按知识体系可分八大专题进行复习："生命的物质基础和结构基础、细胞工程；#生命的体现；$生命活动的调控和免疫；%生命的延续；&遗传变异与进化；’生态环境与生物固氮；(现代生物技术与生命科学前沿热点；)创新实践与实验设计。

$* 1# 本题考查基因突变在育种上的应用。太空育种属于诱变育种，其原理是利用太空中的强辐射和微重力环境，诱导生物发生基因突变。

!* &# 本题考查正常细胞与癌细胞的区别，考查根据题干信息进行识图和判断的能力。由图示可以看出 2 细胞在培养瓶中贴壁生长，呈一层分布，属于正常细胞，3 细胞生长时重叠，失去贴壁生长特征，并且能不断进行分裂，属于癌细胞。癌细胞由于细胞膜表面糖蛋白减少，失去了接触抑制的特点而恶性增殖。细胞经过分裂、生长、分化、成熟、衰老、死亡几个阶段。1 项中高度分化的细胞不能分裂。

+* &# 考查遗传密码子的知识点。456（ 甲硫氨酸）、656（ 缬氨酸）不仅为起始密码子，还能决定氨基酸；544、546、564为终止密码子，但不能决定氨基酸。遗传密码子共 "% 种，其中能决定氨基酸的共 "$ 种，除 + 种终止密码子，所以解题时只需将 "$ 种再加上 $ 种终止密码子，即最多涉及 "! 种密

码子。注意解题时不能用 "% 种减去 ! 种终止密码子，再减去 $ 种起始密码子，因为两种起始密码子也可在翻译过程中决定氨基酸。

%* &# 本题较全面地考查学生进行科学实验的思维能力。从表中实验过程与结果可以看出，光照的有无与种子萌发无直接关系；与温度的关系不易看出，因为实验温度均为!+ 7；种子萌发与潮湿相关，即潮湿棉花供给种子萌发所需的水。豌豆种子的胚如果没有活力，则种子不能萌发，实验也就无法进行。

)* &# 本题考查新陈代谢过程物质变化发生的场所。题意强调不在细胞内。胰液、肠液是消化液，它们存在于小肠内对相关食物进行消化。动物细胞内无淀粉，淀粉转变为麦芽糖发生在消化道。尿素随尿液通过膀胱、尿道排出。因此只有"#’是发生在细胞内的变化。

"* &# 本题考查动物个体发育的知识。随着受精卵的分裂次数增

答案—!"###

多，逐渐开始分化，在原肠胚的后期，已分化形成三个胚层，并且以后将进一步分化，形成组织、器官和系统，直至形成新个体。特别注意，题干是指“从受精卵到原肠胚的发育过程中”，易错选 $。

"% &# 本题考查生物工程所用技术。培育克隆狗用的技术为克隆技术，包括核移植、细胞培养、胚胎移植等。体外受精为培育“试管婴儿”的技术。

’% (# 本题考查有丝分裂和减数分裂发生的部位及两者的区别。)、$、& 都是植物有丝分裂发生的部位，有丝分裂过程不发生基因重组，但可能产生基因突变。花药是植物减数分裂产生花粉 粒 的 场 所，可 能 产 生 基 因 突 变，又 能 发 生 基 因重组。

*% (# 考查生长素分布不均匀影响胚芽鞘生长的知识点。图二中虽然存在单侧光，但因为无感受单侧光刺激的尖端，生长素仍均匀分布，所以胚芽鞘 )、$ 均直立生长，只是生长速度 )+ $ 而已，因此选项 )、$、& 不正确。

,-% &# 考查同位素标记法、细胞器、动物细胞的代谢、碱基、转录、翻译等知识点。.! / 标记的胸腺嘧啶可以出现在动物细胞的细胞核和线粒体中。反应!不能在动物细胞上进行。反应"不全在线粒体中进行，第一阶段在细胞质基质中进行。反应#可在核糖体以及线粒体中的核糖体中进行，而前者不含.! /，所以!"#不能选。反应$为转录过程，全过程只能在细胞核和线粒体中进行，二者皆含.! /。解题时应审清题意，注意“动物”、“.! / 标记的胸腺嘧啶”、“ 完全”等字眼。

,,% &# 考查病毒知识，涉及基因工程、细胞工程、免疫、基因探针等知识点。疫苗用作免疫预防，抗体具有特异性，利用探针检测病毒的原理是 &0) 分子杂交原理。所以 )、$、(错误。

,!% $# 考查动物生命活动调节的血糖平衡调节、水平衡调节、神经调节、体温调节等知识点。胰高血糖素分泌增加时会引起胰岛素分泌增加，所以 $ 错误。

,.% $# 考查渗透作用、半透膜的特点等知识点。) 侧 ,-1 葡萄糖溶液，$ 侧 ,-1 蔗糖溶液，!半透膜固定，葡萄糖分子相对分子质量比蔗糖分子小，) 侧溶质颗粒数多于 $ 侧，水分子由 $ 侧渗透到 ) 侧多于 ) 侧到 $ 侧，则结果为先 ) 侧液面上升；后因葡萄糖分子通过半透膜，$ 侧溶质颗粒数多于 ) 侧，水分子由 ) 侧渗透到 $ 侧多于 $ 侧到 ) 侧，最终 $ 侧液面上升。"半透膜可移动，随着 $ 侧液体增多，则结果为半透膜移动到 ) 侧溶液表面。) 侧 ,-1 蔗糖溶液，$ 侧 !-1蔗糖溶液，!半透膜固定，水分子由 ) 侧渗透到 $ 侧多于 $ 侧到 ) 侧，$ 侧液面上升，直至动态平衡，但$ 侧蔗糖溶液浓度始终高于 ) 侧；"半透膜可移动，随着 $侧液体增多，则结果为半透膜左移，最终 )、$ 侧蔗糖溶液浓度相等。

,2% )# 考查细胞质遗传及其特点的知识。细胞质遗传正反交结果不同，3, 总是表现母本的性状（ 母系遗传），所以 ) 错误。病菌属于原核生物。选项 ( 为细胞质遗传的第二个特点，只有真核生物有性生殖过程中细胞核遗传才遵循孟德尔遗传规律，所以 $、( 、& 正确。

,4% &# 考查光合作用和细胞呼吸及其影响因素。5 点无光，只进行细胞呼吸，6 点光合作用强度与细胞呼吸强度相等。(2植物光饱和点 7 及达到光饱和点时的光合作用强度更大，所以 7 点右移，8 点下移。由于温度由 !4 9提高到 .- 9，光合作用减弱、细胞呼吸增强，所以 5 点上移，6 点右移，8点上移。植物缺镁时，影响叶绿素合成，光合作用强度减弱，6 点右移。所以 & 不正确。

,:% $# 考查生长素在农业生产中的应用的知识点。生长素可促进果实发育，防止落花落果。所以 )、(、& 均可以利用生长素补救，但是由于油菜利用的是油菜籽（ 种子），喷施生长素后获得的是无子果实，没有经济价值。

,"% (# 本题考查生物进化知识。现代生物进化理论认为：突变和基因重组为生物进化提供原材料，自然选择决定生物进化的方向，新物种形成的必要条件是生殖隔离。所以本题答案为 (。

,’% (# 考查细胞分化和细胞全能性知识。细胞全能性是指生物体细胞都有使后代细胞发育成完整个体的潜能。离体细胞只有发育成完整个体才能体现细胞的全能性。

,*% &# 考查染色体组和单倍体基因组等知识点。染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。一个染色体组中不含同源染色体、所含的染色体形态、大小

和功能各不相同、含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。单倍体基因组是指一种单倍体生物的 &0) 分子所携带的全部遗传信息。人类单倍体基因组包含 , ; !!号染色体上的 &0) 和 <、= 染色体上的 &0)，<、= 上有同源部分，故有重复基因。

!-% &# 考查淋巴细胞的起源、体液免疫和细胞免疫及抗原、抗体等知识点。!未分化的淋巴细胞是暂不增殖细胞，在与抗原分子的抗原决定簇特异性接触之后增殖、分化出"效应$ 细胞或$效应 > 细胞。!未分化的淋巴细胞在未接触抗原分子之前就有许多种。

!,% )# 考查测交、自交、基因自由组合定律等知识点。!3! 中的黑色长毛兔与褐色长毛兔测交，后代全是黑色长毛兔，则亲本为所需纯种。"从 3! 中的粒大油多中选纯种不能用测交，因为向日葵是一年生植物，经测交会使纯种亲本产生杂种后代，而自交可得到所需纯种。

!!% $# 考查种群基因频率、伴性遗传等知识点。男性色盲（<6=）患者约为 -% "1，则 <6 的频率 ? @ -% "1，男性中、女性中及人群中 <6 频率都为 ?。<$ 频率为 A @ , B ? @ **% .1。则女性中色盲患者为 ?!，携带者为 !A?。当女性为 <$<$

时，基因频率为 A!，其子女一定不会患色盲。!.% (# 本题考查基因控制蛋白质合成的知识点，考查学生对表格

信息阅读、理解能力，有利于拓展学生的思维。从两条肽链中氨基酸的组成入手，都有亮氨酸，并且二条 CD0) 链中都有 (EE 密码子，确定 (EE 是决定亮氨酸的排列。从

（EE)(）F 组成 2 种密码子，而氨基酸的种类是三种，确定密码子的兼并性。GD0) 含有多个碱基，只是与三联体配对的一端是三个碱基组成的反密码子。

!2% &# 本题考查植物水分代谢的知识。考查学生审题、识图获取信息后的分析综合能力。已知纵轴为吸水力，横轴为细胞相对体积。图中表示超过细胞相对体积 ,-- 后，细胞吸水相对体积增大，细胞渗透压下降，所以 ) 曲线代表渗透压，$ 曲线代表膨压。已知公式 = @!2% 2<，当细胞相对体积为,-- 时，图中读得渗透压为 ,-。则 = @ ,- @ !2% 2<，< @ -%2, CHI J K，当蔗糖溶液的浓度大于-% 2, CHI J K时，细胞发生质壁分离，小于 -% 2, CHI J K 细胞相对体积增大，细胞吸水。

!4% )# 本题考查 &0) 半保留复制特点和染色体、染色单体、&0) 之 间 关 系 的 知识点，属于应用层次。特别注意理解题干中提到

“一条染色体的两个姐妹染色单体中，其中一条单体的两条链只有一条含$L8M”，拓展思维联想：一条染色体两条姐妹染色单体，含 ! 个 &0)，每个 &0) 是双链，&0) 又复制二次，画图分析可知：因此，另一条染色单体有 ! 条链含有 $L8M，本题易错选 $。

!:% )# 本题考查表格数据的处理分析能力，矿质元素的吸收、微生物对植物的影响。对比菜地与耕地的统计数据可知，菜地的土壤颗粒更小、土质松软、AN 接近中性、微生物数量较多，而耕地则与之相反，原因是耕地长期施用化肥，而菜地则经常施用农家肥（即有机肥），施用化肥少。化肥是无机肥，溶于水后形成矿质离子，使土壤溶液具有一定浓度，部分微生物无法在此环境中生长，如氨化细菌和硝化细菌等，这样就使氮无法有效利用，对植物生长不利；植物对矿质离子的吸收具有选择性，施用的化肥不一定刚好满足植物生长的需要，过多则易造成环境污染；所以长期施用化肥具有易使土壤板结，使作物产量和品质下降，容易造成环境污染等弊病。

!"% )(&# 考查元素、化合物及相关英文简称等知识点。0)&/N由 (、N、O、0、/ 五种元素组成，/P/ 为磷酸烯醇式丙酮酸，能固定 (O!，/PQ 为聚乙二醇，D0) 为核糖核酸，核糖核苷 酸 为 D0) 的 基 本 组 成 单 位，所 以 )、(、& 不正确。

!’% )(# 本题考查细胞分裂图象的识别和分析判断，考查的知识点有：动植物细胞结构的特点和区分，有丝分裂和减数分裂图象的特点和区分。观察图可知，没有中心体，所以该图表示植物细胞。, 和 ! 表示染色单体，因为共用一个着丝点；从染色体大小形状判断，细胞中有 ! 对同源染色体，2 个染色体，’ 个染色单体，’ 个 &0) 分子；从染色体

答案—!"###

（着丝点）排列方式判断，该图表示有丝分裂中期，而不是减数第一次分裂。

!$% &’# 本题以实验形式考查动物行为产生的生理基础和性状与遗传物质的关系。动物的行为是在神经系统、内分泌系统和运动器官共同协调作用下形成的，受遗传物质决定和环境因素的影响。

()% *’# 考查物质通过细胞膜的层数问题，涉及 ’( 植物与 ’+ 植物、动物与植物、磷脂分子与磷脂双分子层以及 ’,!、,!、-!,、葡萄糖等物质。小麦为 ’( 植物，这过程只须经过 +层生物膜（线粒体内外膜和叶绿体内外膜），玉米为 ’+ 植物，这过程共经过了 .) 层生物膜，即叶肉细胞的线粒体内外膜、叶绿体内外膜（ 穿进又穿出）、叶肉细胞膜、维管束鞘细胞膜、维管束鞘细胞的叶绿体内外膜，所以 & 错了。一分子葡萄糖可能经肾小球滤过作用后，又被肾小管重新吸收回血液，共穿过 " 层膜，即肾小球毛细血管壁、肾小囊内壁、肾小管壁、肾小管毛细血管壁，而每次穿过这些壁时均穿过了 ! 层细胞膜；一分子葡萄糖也可能一直在血管中没有滤出去，即穿过 ) 层细胞膜；一分子 ,!共穿过了 !! 层磷脂分子、.. 层生物膜，即肺泡壁、肺泡毛细血管壁、红细胞膜（ 穿进又穿出）、肝脏毛细血管壁、肝脏细胞膜、线粒体内外膜，所以 *、’ 正确。一分子 -!,从叶绿体囊状结构内到达同一细胞的线粒体基质必须穿过 / 层磷脂双分子层（.) 层磷脂分子），即囊状结构一层、叶绿体内外膜和线粒体内外膜，所以 0 错了。记住：毛细血管壁、毛细淋巴管壁、肾小囊内外壁、肾小管壁、肺泡壁、小肠绒毛壁均由一层细胞构成，穿过这些壁时均穿过了 ! 层细胞膜；每层膜由磷脂双分子层构成，磷脂双分子层等于 ! 层磷脂分子。

(.% &*0# 考查恒（ 变）温动物、长（ 短）日照植物、血糖浓度的调节、生态系统的稳定性等知识点。随外界温度升高，恒温动物维持体温耗能减少，耗氧量下降；变温动物则随外界温度升高，代谢增强。长日照植物在日照长度长于临界日照时开花，此时开花前的时间短，短日照植物则在日照长度短于临界日照时开花。群落结构越复杂，恢复力稳定性越低，抵抗力稳定性越高。随血糖浓度增高，胰高血糖素相对含量降低，胰岛素相对含量升高。

(!% &*# 考查生态系统与生物代谢类型之间关系及学生的图文转换能力。’ 1 0 段溶解 ,! 大量减少的原因有二，除 & 项外，需氧型微生物分解藻类的遗体消耗大量的溶解氧。分析 ’ 1 0 段藻类大量减少，溶解氧大量减少，而微生物& 却是大量增加，说明微生物 & 是厌氧腐生的，属于分解者。

((%【解析】# 考查细胞或生物体结构特点、微生物的概念、基因结构及孟德尔遗传规律应用范围等知识点。解此类题首先应该认真区分图中各种细胞及细胞亚显微结构，再联系所学相关知识进行解题。& 为植物细胞，* 为动物细胞，’ 为蓝藻，0 为细菌，2 为病毒。除动、植物外的生物都是微生物。孟德尔遗传规律适用于真核生物有性生殖过程中。

【答案】（" 分，每空 . 分）（.）!有核膜包围的细胞核# "没有细胞结构# #有细胞壁# $编码区是间隔的，不连续的，有外显子和内含子# %脱氧核苷酸排列顺序

（!）’02# （(）细胞质# 全部【评析】# 设计本题是为了考查学生识图能力、分析问题能力。把多个知识点的“最显著区别”的知识集中在一起，以及微生物的概念、孟德尔遗传规律应用范围等重点知识同时考查，是现今生物命题的主要趋向。

(+%【解析】# 本题主要考查识图能力及有关光合作用的知识点，包括光质、二氧化碳浓度等影响光合作用的因素，光合作用过程，有氧呼吸等内容。分析光波的波长与光辐射强度的关系曲线图可知，曲线 3 包括可见光光谱，对光合作用最有利；曲线 4主要是绿光，最不利于光合作用；曲线 5 主要是红橙光，可用于光合作用。从甲、乙、丙三个图中气泡产生速率可知，灯 * 发出的光最有利于光合作用，灯 & 最差。由此可确定灯泡与曲线之间的对应关系。温室补光符合题意的显然是灯 *。光质或光照强度影响光反应产物 &67 和［-］（ 或 8&07-）的数量，从而影响 ’( 化合物的还原和 ’/ 的再生，甲图氧气产生最少，说明光反应最弱，因此，其 ’/ 量也最少。83-’,( 水解能够释放二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料。曲线 9: 段表明，在二氧化碳浓度相同时，氧气释放量随光照强度的增加而增加，因此，其限制因子是光照强度。9 点与 ; 点相比较，9 点时氧气释放量明显少于 ; 点，原因是两点光照强度不同，9 点光反应产

生的 ,!、&67 和［-］（或 8&07-）较少。: 点与 ; 点相比较，光照强度相同，光反应产生的 &67 和［-］（ 或 8&07-）相同，但’,! 浓度不同，固定的 ’,! 数量不同，产生的 ’( 化合物数量不同，: 点要低于 ; 点。. <=> 葡萄糖酵解可得 ! <=> 丙酮酸和释放少量能量，. <=>乳糖水解可得 . <=> 葡萄糖和 . <=> 半乳糖，彻底氧化分解释放能量多少就容易判断了。

【答案】（" 分，每空 . 分）（.）4# *（!）甲（(）提供光合作用需要的 ’,!（+）光照强度# ,!、&67 和 8&07-（或［-］）# 低（/）. <=> 乳糖 ? .<=> 葡萄糖 ? ! <=> 丙酮酸【评析】# 光合作用和呼吸作用知识点是高考常考的内容。其中光合作用的过程及影响因素、有氧呼吸更是考查的重点及难点。虽然是重中之重，难中之难，如有扎实的基础知识功底，便可迎刃而解。对影响光合作用和呼吸作用的诸多因素及其作用原理，必须熟记于心。所谓“ 题在书外，理在书内”，只能备考知识，训练能力，不能搞题海战术。

(/%【解析】# 考查蛋白质代谢知识点。在认真识图的基础上，结合所学蛋白质代谢知识进行分析。氨基酸进入肝细胞代谢各途径：!过程在核糖体中进行，"过程是氨基转换作用；胰腺细胞中 4 易错填胰液，需注意是由氨基酸合成；胰岛素是惟一降血糖的激素，能促进葡萄糖分解或转变成其他物质，也能抑制非糖物质转化为糖类；血浆蛋白主要来自肝脏，人体长期营养不良，血浆蛋白含量下降。

【答案】# （" 分，每空 . 分）（.）核糖体# 氨基转换作用 # （!）食物中蛋白质的消化和吸收# （(）消化酶# 胰岛素# （+）下降# （/）脱氨基作用# （@）蛋白质

【评析】# 本题以图示形式反映蛋白质代谢过程，并将肝脏、胰腺、肾脏等器官相联系来考查蛋白质代谢，能将学生的图形分析能力与基础知识运用能力相结合，更直观，更新颖。

(@%【解析】# （.）果实的颜色主要取决于液泡中的色素种类和颜色。矿质元素（不管是大量元素还是微量元素）是以离子形式被根通过主动运输方式吸收的。

（!）“化学诱变”“物理诱变”都是诱变育种方法，其原理是基因突变；“远源杂交”原理是基因重组。人工诱变可以提高突变频率。

（(）先写出精子的基因型（34）和卵细胞的基因型（&* 或 &4），两个极核的基因型应为（&&** 或 &&44），再根据受精卵发育成胚和受 精 极 核 发 育 成 胚 乳 写 出 受 精 卵 的 基 因 型（ &3*4、&344）和受精极核（一个精子和两个相同的极核结合）的基因型（&&3**4、&&3444），即为胚和胚乳的基因型。故应选 * 项。

（+）在太空中，种子经受的是综合射线，甚至是人类未知的射线的辐射，以通过物理作用引起遗传物质的突变，从而为育种提供了可选择的材料。由于变异是不定向的，且往往是有害的，因此棉花产生的变异不全是对人类有益的，有益的变异必须经过人工选择才能获得。

【答案】（每空 . 分，共 $ 分）（.）液泡# 主动运输（!）基因突变# 基因重组# 突变频率（(）*（+）材料# 不会# 因为变异是不定向的，而且绝大多数是有害

的，少数有益的变异经种植选择后才能培育成新品种【评析】# 本题以材料题形式，给出大量信息，考查考生获取和

处理信息的能力、知识迁移能力。涉及的知识点有：矿质代谢、种子发育、变异原理、变异与进化等。不管什么热点材料，其实都与教材知识是紧密联系的，关键在于找到突破口，注意题干信息中的某些关键字词。

(A%【解析】# 考查基因的自由组合定律，涉及果皮、种皮、胚、遗传方式等知识点。母本所结种子的种皮颜色由母本（ BB、白种皮）决定，千万不能认为是细胞质遗传，C. 植株群体所结种子的种皮颜色由 C.（DB、灰种皮）决定，C! 植株群体所结种子的种皮颜色由 C!（.DD、! DB、.BB，灰白比为 (E .）决定。胚（ 包括子叶）由受精卵发育而来，由父母双方决定，所以母本所结种子的子叶颜色为黄色（FG），C. 植株群体所结种子的子叶颜色为黄绿比为 (E .（.FF、! FG、.GG）。西葫芦皮色遗传属于基因的自由组合定律的条件型题目，先按基因的自由组合定律再加上条件分析即可。

【答案】# （A 分，每空 . 分）（.）细胞核遗传中的完全显性（!）白种皮黄子叶（(）灰种皮黄子叶E 灰种皮绿子叶 H (E .（+）C!（/）$# （@）. I (

答案—!"###

（$）% 种# &!’ %’ &【评析】# 种皮颜色和子叶颜色的遗传学生容易混淆，很有必要进行区分、总结：

（&）当代所结果实的果皮、种皮颜色与母本一致，是由母本的子房壁、珠被发育而来的（ 属于有丝分裂过程、发育中种子产生生长素刺激），不涉及遗传。

（!）后代（即 (&）所结果实的果皮、种皮颜色，由 (& 决定，而 (&由其双亲决定，此时就涉及遗传，属于细胞核还是细胞质遗传，具体由题目已知条件再定。

（%）种皮颜色表现出性状分离比为 % ’ &比胚（ 子叶）颜色晚一代。

%)*【解析】# 考查生长素、甲状腺激素、生长激素作用以及矿质元素等知识点。解此题应注意遵循实验设计的科学性、单因子对照等原则，根据题目已有的信息，对实验进行补充。

【答案】# （) 分，每空 & 分）!不去幼嫩叶片# "开花前套袋、花开后雌蕊柱头上涂一定浓度生长素的雌花# #拌有甲状腺激素的普通饲料# $切除垂体后并注射生长激素的小狗# %方法一：添加少量 +,-.! 溶液、(/-.% 溶液，再进行观察原理：缺少必需矿质元素，植物会出现相应病症；但补充该元素后，症状会消失方法二：首先变黄的叶片是老叶还是嫩叶原理：植物缺乏可以再利用元素（如 +,），则幼嫩部分先受害；缺乏不可再利用元素（如 (/），则衰老部分先受害

【评析】# 考查学生设计实验、分析实验的能力。题目难度不高，但要求学生将所学知识灵活运用。本题以高中相关的多个实验为命题点，不同于以往实验考查角度，更显新颖，更能考查学生的实验分析能力。

%"*【解析】# 考查动物生命活动调节的内容，涉及激素调节、神经调节、内环境、物质交换方式、无机盐的功能等知识点。激素的作用机制按化学性质分为两种，一种为含氮激素（甲图），受体在靶细胞膜上，另一种为类固醇类激素（乙图），受体在靶细胞内。神经调节中细胞间通讯通过神经递质完成。

【答案】（) 分，每空 & 分）（&）血浆# 组织液（!）自由扩散（%）蛋白质# 持续性兴奋（0）专一性（1）调节细胞和生物体生命活动（2）3-【评析】# 全面认识激素作用的机制。含氮激素与细胞膜上的

受体结合，影响细胞的代谢；类固醇激素是一类分子较小的亲脂性的物质，易通过细胞膜与胞内受体结合，从而调节基因的转录。

04*【解析】# 考查有丝分裂、减数分裂、受精作用、坐标图、细胞图象等知识点。可根据曲线特点判断：已知曲线为卵原细胞先有丝分裂后减数分裂再受精作用过程中的 567 含量变化。曲线变化的原因有：567 分子复制、567 平分到两个子细胞中、受精作用等。再根据 567 与染色体的关系就可画出染色体含量变化图。基因重组发生在减数第一次分裂前期四分体时期和减数第一次后期即 89 段和 :+ 段，但四分体时期的交换重组是不一定发生的，而后期的随机重组是一定会发生的。画细胞图像时，应先判断 ;( 段、:+ 段、<= 段分别属于什么分裂什么时期，还应注意染色体的数目、形态以及细胞的形态。

【答案】# （) 分）（&）卵原细胞的有丝分裂过程中的 567#（!）567 分子复制# 不同步（%）受精卵# （0）

（1）><# （2）:+# （$）

【评析】# 此题综合考查了有丝分裂、减数分裂、受精作用等知识点。主要意图要求学生会区别：567 与染色体曲线、坐标图与细胞图、有丝分裂与减数分裂、体细胞与生殖细胞等。

0&*【解析】# 本题考查的知识点是生态系统的结构和功能及种群密度的取样调查。解题时先通览全题，第 &、1 问是识记层次的问题，第 !、%、0 问是理解应用层次的问题。重点分析这三问。

（!）从图一看出人的食物来源于 % 条食物链，并且题目要求人获取的能量至少占生产者固定能量的比，说明能量传递效率应取 &4? 进行计算。设人的质量增加了 & 千克，消耗植物的量为 @、A、B 三份。则有 @ 沿植物!人这条链，A 沿植物!草食动物!人这条链，B 沿植物!植食动物!肉食动物!人这条链。最后列出方程：@ C &4? D 4* $ ，A C（&4?）! D 4* !，B C

（&4?）% D 4* &，求解出（@ E A E B）之和为 &!$。所以人获取能量至少占生产者固定总能量的 & F &!$。

（%）生态农业的最大特点是能量多级利用和物质循环再生。抓住废物资源化，提高能量利用率，减少环境污染列模式图

（并注意是物质循环和能量流动两方面。如是能量流动，则不能有珍禽、药材）。

（0）要选取调查种群分布比较均匀的地段选取样方；从图二看出，当调查面积为 G4 及 G! 时，物种数不再变化，种群分布均匀，且总体面积中选取样方越多，求得的种群密度越接近实际数值，因此最佳样方面积为 G4 H!。

【答案】# （) 分）（&）食物# （!）& F &!$（%）其他合理设计也行。

（0）物种数迅速增多，并逐渐达到最多后保持稳定# G4（1）（I& E I! E I%）F %G4【评析】# 本题立意是注意生态学知识点与社会热点问题的综合，训练学生对图的识别、分析能力，并把种群密度的取样调查综合到一起，提高学生的图文转换能力。对种群的增长曲线切换到样方调查的分析，对草原物种的多样性迁移到设计生态农业模式图，强调紧扣教材，又可与课外的信息联系起来，拓展思维。

0!*【解析】# 本题考查学生对实验设计和对实验结果的分析预测能力，属于探究性实验设计题。阅读题干知道，要探究抗利尿激素能否促进肾小管膜对管腔内水分的重吸收，根据题目给出的材料仪器、试剂，膀胱内的液体可相当于肾小管腔内的液体，抗利尿激素是作用肾小管壁的细胞对管腔内水重吸收，则应想到抗利尿液激素应滴加于膀胱外的烧杯中，不能滴加于膀胱腔内。同时可用量筒测量膀胱内液体的量的变化，再与对照组比较。实验设计一般遵循的原则是单一变量原则、对照原则等，可根据题意及所给条件分析后画出以下实验设计草图：

然后进行语言组合，这样既直观，又有条理。【答案】# （) 分）（&）抗利尿激素可以促进蟾蜍膀胱膜对膀胱

内水的重吸收，可测量膀胱内水的多少，分析膀胱膜吸收水的强度（! 分）

（!）"向装有 7 标本的烧杯内注入一定剂量的抗利尿激素制剂，向装有 3 标本的烧杯内注入等量的任氏液（! 分）#一段时间后将 7、3 两标本内的任氏液倒出，用量筒测量标本内任氏液的体积数（! 分）

（%）!若 7 标本内任氏液的体积明显少于 3 标本（或答 7 烧杯内液体的体积明显多于 3 烧杯），说明抗利尿激素能促进膀胱膜对膀胱内水的重吸收（& 分）"若 7 标本内任氏液的体积等于 3 标本（ 或答 7 烧杯内液体

答案—!"###

的体积等于 $ 烧杯），说明抗利尿激素不能促进膀胱膜对膀胱内水的重吸收（% 分）（结果预期不完整要扣分）

【评析】# 抗利尿激素的合成、分泌、作用是高三选修本中内稳态一章的知识点，对人体内水的稳态起重要作用，近几年高考

题涉及不多。对于综合于实验设计中是一种新情境。该题的准确解答，要求学生要充分掌握水平衡调节及肾单位的结构，并且有一定的实验设计能力、分析能力和对实验结果的预测能力、归纳总结能力，能力要求较高。

&""’ 年全国百校联盟高考《考试大纲》调研卷（十）【考纲梳理与考向预测】

考纲梳理# （一）能力要求由五种能力改为四种能力并作详细说明%( 理解能力

（%）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（&）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。&( 实验与探究能力

（%）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（&）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（!）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据

数据作出合理的判断等。（)）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。!( 获取信息的能力

（%）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（&）能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（!）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。)( 综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

（二）删减%( *) 途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径等内容不作要求；&( 实验“学习微生物培养的基本技术”，“培养基制备、接种培养等技术”删去。

（三）改动%( 能力要求作了重新调整，将原考纲第 % 条分解为理解能力和综合运用能力，原考纲第 ) 条并入获取信息的能力中，共分为理解

能力、实验与探究能力、获取信息能力。&( 将考试范围的知识内容以表格的形式呈现。!(“糖类代谢、脂肪代谢、蛋白质代谢”的 ! 个条目合并为“糖类、脂肪、蛋白质代谢”% 个条目。)( 原考纲遗传规律的 + 个条目合并为“基因的分离定律及基因自由组合定律”& 个条目。,( 将某些括号中的考试内容移到表中说明，比如原考纲细胞器的结构和功能条目中调到说明中。考向预测# %( 围绕考纲、立足教材，重视基础知识、基本概念的考核。试题内容还将以教材中知识为主，重视对生物学基本概念、

原理、规律的考查。去年各地的高考题的难度偏低，今年的试题难度也不会提高，将更加注重考查基础知识、基本概念的运用。&( 重视知识在生活实际中的应用。从 &"", 年《 考试大纲》和今年各地的考试试题可知，注重实际应用的考查已成为命题趋势。

这类与生活密切相关的题目，如白血病、骨髓移植、环境污染治理、生态入侵、基因改造、传染病等热点信息的内容，在以后的考题中还会出现。

!( 重视信息获取和分析包括读题能力，考题与平时练习做的题有差别，若忽视题目所给的条件，很容易作出错误判断。读图能力，从图中获取解题所需的有关信息或作出相应的判断。推理判断能力。

)( 重视实验能力的考核。带有研究性实验的试题将成为必考题，对课本实验的原理和方法的考核，但不是简单机械的重复和再现，而是放到了新的实验情境中去分析。如江苏卷第 )& 题，研究性的实验试题，不仅可以考查学生的实验能力，也能较好地考查学生思维、创新等各方面的能力，考查学生进行科学实验的思维和方法。

,( 重视对必修、选修内容的考核。从今年各地高考生物学试卷分析，试题覆盖面广，几乎涉及到了必修、选修的各部分内容。重点章节有代谢、调节、遗传、生殖、生态、免疫等，今年考试时也将作为重点内容，选修内容将着重考查概念性基础知识的灵活运用，有难度的题考查的可能性较小，考生在复习时应分清。

【测试评价与备考策略】

# # # 相关事宜测试学校# # # 难度系数 平均分 最高分

%!" 分以上人数百分比

%&" - %!" 分人数百分比

%%" - %&" 分人数百分比

%"" - %%" 分人数百分比

江苏启东中学 "( ’& %"’ %)’ +. %,. &,. !/.# # 测试评价# 本套试卷难度与 &"", 年江苏卷相比略有偏高，但由上表显示，试卷的区分度较为理想，这反映了测试班级学生的总体水平较好，达到了预期的测试效果。本次测试反映了考生复习效果已较为显著，考生的基础知识较为扎实，但也暴露了若干问题：!很多同学不能正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义。"实验设计能力较差，实验设计不合理、不规范、不完整，不能对实验结果作出正确预测及分析。#对生物学知识的迁移、综合运用能力有待提高。建议考生应多注意学科内知识的综合、迁移训练，提高文字、图表、模式图及数字语言的相互转换能力，尤其加强实验设计能力的训练，努力提高综合分析能力，取得良好成绩。

备考策略%( 立足课本，打好基础 高考命题思想的转变，并不意味着只考能力不考知识。《考试大纲》中“能使用恰当的专业术语，阐述学

过的生物学现象、方法、概念和原理”的能力要求是建立在知识基础上的。&( 注重知识的内在联系，融会贯通 从 &"", 年江苏卷生物学试题中可以看出不少题都具有综合性或彼此关联的特点，体现知识

的内在的关联，知识的迁移。!( 重视实验的分析设计 实验能力是一种综合能力。目前高考，虽然还不能考查考生的实验操作能力，但非常重视实验内容的考

查，如实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析。)( 关注社会的焦点、热点问题 目前社会上的焦点热点，许多是与生命科学密切相关的。例如 &""! 年全国范围内的“ 非典”流

行，是由于“0120”病毒引起的；&"") 年春天禽流感的爆发，至今还在全球许多国家不时地流行。,( 精选习题，强化训练 生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，理解掌握了知识不

等于会做题了。所以要精选一定数量的题目来强化训练，但不能陷入题海之中，也不能轮番地去做模拟题。

%( $# 孟德尔遗传规律的发现及重新提出是实验生物学阶段的重大研究成果。

&( *# 0 是蛋白质的特征元素，因为很多蛋白质的必需氨基酸中甲

硫氨酸等含有 0，但不是所有蛋白质都含有 3；3 是 451 的特征元素，因为核酸肯定含有 3。通常标记蛋白质用!, 0，标记核酸使用!& 3。

答案—!"###

!$ %# 自养生物肯定是有细胞生物，核糖体是蛋白质合成场所，自养生物肯定有蛋白质合成过程，所以肯定含有核糖体。

&$ %# 据大量实验观察和母系遗传的事实表明，精子和卵细胞受精时，精子中的线粒体并不进入卵细胞，精子的核基因能对后代性状表达起作用。

’$ %# 常温下色素分解属于酶促反应，时间越长，分解率越高；酶在较高温时迅速失活，色素分解速率下降，而色素本身对较高温度有一定的稳定性即不易分解。

($ %# 从题干提供的信息可知，肌肉不能产生反应主要是短时间内缺少 )*+，而神经传导和肌肉收缩都需要 )*+；生理盐水不含有能量，但是能提供肌肉和神经恢复静息状态相对稳定的液体环境，当肌肉细胞分解代谢又产生足够的能量后即可恢复收缩。

,$ )# 种子萌发过程中由于呼吸作用等代谢的消耗有机物含量下降，而水分是种子萌发的条件，只有获得了足够的水分种子才能萌发，故水分吸收量增加，选 )。

-$ %# 小麦和西瓜套种主要是在小麦停止生长但不能收割之前西瓜提前播种，以延长西瓜生长期，保证西瓜提前上市，同时争取时间为下一茬作物争取足够生长期，提高复种指数，与节约施肥无关。

.$ %# 早春光照逐渐增强，温室内温度相对较高，所以直接影响光合作用强度的因素主要是 %/0浓度。

"1$ 2# 酵母菌没有乳酸代谢过程，能进行有氧发酵和无氧酒精发酵。

""$ %# ) 脂肪和氨基酸也必须通过中间代谢才能转化为葡萄糖；3 肌糖元可以直接氧化分解产生乳酸和 )*+；2 在人体骨骼肌等处含有大量肌糖元。

"0$ 2# 扦插繁殖的枝条内含有现成的有机物质和矿质元素，只要保证不失水、不霉烂和适宜的生长刺激，就能生根成活，无需外加营养液，无土栽培营养液因蒸腾作用而被浓缩的话，反而影响枝条吸收水分，造成成活率下降。

"!$ %# 再分化即从愈伤组织上分化出新的芽包括茎、叶、体和根，这一过程需要使用适当比例的生长素和细胞分裂素，还要有适当光照，才能诱导出新的植株，从愈伤组织诱导出试管苗是组织培养的关键。

"&$ 3# 植物和单细胞动物无神经系统，只有以神经调节为主的动物，其行为能随刺激复杂程度而复杂化；人类大脑皮层最为发达，些特征最为典型。

"’$ 2# 血糖调节有神经调节和体液调节共同完成，肾小管和膀胱在整个调节过程中没有直接作用。

"($ %# 体细胞杂交属于细胞工程，虽然有细胞的融合，但融合细胞非有性生殖细胞。

",$ %# 胚胎时期出现羊膜结构的动物主要是爬行类、鸟类和低等哺乳动物及人类，羊膜是动物进化中真正成为陆生动物的标志。

"-$ 2# 动物克隆技术目前还处于实验阶段，目前多用于科学研究，生殖性克隆有关的科学研究也受到社会学和伦理学的限制，所以 2 不实际。

".$ %# 蛋白质和 24) 同属于生物大分子，有很多相似的理化性质，既要保持活性，又要分离提纯属于现代高科技，一般实验室是很难做到的。

01$ 30"$ %# )5 对 55 为测交型，两种表现型，比例为 "6 "；37 对 37 为杂合

子自交型，两种表现型，比例为!6 "；两种性状能组合出两种新的性状，比例为（!6 "）（"6 "）8!6 "6 !6 "。

00$ )# 氨气可以中和胃酸，发达的鞭毛有利于潜入黏膜深层，荚膜能保护细胞不被胃酸腐蚀，消化液和体液都能有效地稀释胃酸，所有这些特征都是对胃内环境 9: 很低即约为 "$ ’左右的适应。

0!$ %# )" 和 3" 均为转基因羊，3" 生下的小羊羔也可能是转基因羊，不论转入的是核基因还是质基因。

0&$ )# 有光且食物缺乏，无色草履虫因缺少现成的有机物质无法生存，而绿色草履虫可以依靠体内共生的绿藻的光合作用生存并繁衍下去。

0’$ 2# 植物细胞的大液泡是细胞成熟的标志，其中贮藏的主要是有机酸或生物碱等水溶性物质；细胞分裂的物质基础是蛋白质合成和 24) 复制。

0($ )2# ) 中增加了水分降低葡萄含糖浓度；2 通气量增加，有氧呼吸增加，糖分消耗量增多，用于发酵的糖分减少，不利于增加酒精含量，但能加快发酵和提高品质。

0,$ )%# 生长激素和甲状腺激素都能促进生长发育；胰高血糖素和肾上腺激素都能升血糖。

0-$ )2# 附生兰的根能进行光合作用，也能从叶获得有机养分，所以可以提供养分给真菌，而附生兰可以从真菌菌丝体中吸收到足够的水分和无机盐，即把真菌充当根毛。

0.$ 3%2# 3 中只有纤维素细胞壁才可以被纤维素酶分解；% 一个卵原细胞只能产生一个卵细胞；2 显微镜放大的像是左右上下全反的，因此看到的流动方向和实际情况一致。

!1$ )32# 0 的 ; 染色体上没有致病基因，’ 携带的致病基因来自于 "；& 的致病基因没有传递给 (，( 上的致病基因来自于 !。

!"$ )3%# ) 染色体复制后着丝点没有分裂，染色单体6 24)6 染色体 8 06 06 "；3 染色单体没有开始分裂，染色单体6 24)6染色体 8 06 06 "；受精卵刚形成时，染色体数 8 24) 分子数 8 0<，可用丙图表示；2 有丝分裂末期染色体着丝点已经分裂，每条染色单体变成子代染色体，只含有一个 24) 分子，两者数目都为 0<，故与丁图不符。

!0$ )3%# （少量含有经过 =:0!0 +/& 标记的 :’4" 病毒的家禽细

胞悬浮液注入经（4:& ）0!’ >/& 标记的家禽细胞悬浮液

的试管，病毒即感染试管中的家禽细胞只有核心遗传物质侵入细胞，在其中繁殖，病毒外壳和核心都是以该试管中的家禽细胞内物质为原料，所以只有 2 正确）

!!$【解析】 从细胞结构图上的标注有抗体知这是效应 3 细胞。（"）生物膜组成的特点；（0）细胞免疫有关的知识；（!）单抗制备及概念。

【答案】# （"）蛋白质、脂质和糖类# 生物膜系统 &# 内质网# （0）3 淋巴细胞或记忆 3 细胞 球蛋白 相应抗原 ’!&!!!"（!）单克隆抗体

【评注】 考查知识点：（"）生物膜系统的组成（0）3 淋巴细胞亚显微结构和抗体的本质和合成分泌的过程。（!）单克隆抗体概念。本题为以细胞学为 主 干 搭 配 免 疫 的 综 合 题，属 容易题。

!&$【解析】 （"）细胞氧化的底物主要是糖类，还有其他有机物。（0）花生米是三者中油脂含量最高的种子，油脂氧化能放出更多的能量。（!）微生物孢子能耐受煮沸的杀伤，操作的污染也会带来微生物。（&）种子萌发在无营养物质供给时只有净消耗，但是不会有机物消耗光才死，因为植物不能把细胞壁里的纤维素等用作能源消耗掉。

【答案】# （"）种子储存的大量（ 糖类、脂肪和蛋白质等）有机物（0）花生 花生子叶里含有脂肪比较多，相同质量的脂肪比糖类和蛋白质氧化分解释放更多 %/0（!）开始时，死种子是没有呼吸的。由于穿刺和消毒不严格，微生物在煮熟的种子里快速繁殖，分解熟种子的有机物生成了 %/0（&）见图。

【评注】 考查知识点：（"）细胞有氧呼吸和无氧呼吸的底物（0）三大有机物的化学组成差异和能量代谢特点（!）微生物代谢（&）（ 种子萌发过程中有机物含量变化）曲线图绘制。本题以分解代谢为主干知识和实验创新综合，属中等题。

!’$【解析】# 该题识图理解力是关键，) 为体液调节，3 为神经调节，% 细胞表面识别模式，2 为细胞内的识别模式。（"）胰岛素的合成、分泌和作用部位的细胞学结构和过程。（0）是物质过膜方式和新信息结合应用。（!）神经调节的结构和作用原理。

【答案】# （"）胰岛素和胰高血糖素（ 少一个不得分） 核糖体、高尔基体、线粒体、内质网 血液循环（ 或血浆） 肝脏细胞、脂 肪 细 胞、骨 骼 肌 细 胞 等 （0）3 # （!）传 出 糖 蛋白 3

【评注】 考查知识点：（"）激素分泌和调节过程（0）物质运输方式（!）神经调节方式与反射弧结构。本题以生命活动调节为主干知识和图解相综合，创新信息题型，属于中等题。

!($【解析】 （"）?（!）24) 分子结构；（&）24) 是大分子，也可以氧化供能，其中碱基中含有 4。

【答案】# （"）胞嘧啶 # 碱基对（0）脱氧核苷酸 # &（!）氢键（&）"，0，!，&，(【评注】 考查知识点：（"）24) 的结构特点（0）24) 结构示意图的解读。本题以遗传的物质基础为主干知识和图解相综合，直接源于课本，属于容易题。

!,$【解析】 ! ?"根据图示描述实验现象和得出结果；# ?$利用生长素对 根 的 作 用 原 理 解 释 经 典 实 验“ 平 衡 石”的 作

答案—!"###

用———实质是其中的生长素对根尖生长的促进作用；!"实验能力考核。

【答案】# #距离增大不多，甚至看不出有什么变化 $距离拉得较长，同时这一段的根弯曲向下生长 %只有它的伸长区部分 &液泡 ’$%%（吲哚乙酸） (伸长区远地边生长快，近地边生长慢 !用肥皂水轻轻洗涤根部，冲洗干净后 "重新开始

【评注】# 考查知识和能力：（&）根的向重力性（"）液泡内容物（!）实验结果分析（’）科学实验完整过程（(）生长素对根的作用。本题以植物激素为主干知识，以完整的科学探究过程为切入点，需对新信息进行分析加工，属于中等题。

!)*【解析】（&）血友病为伴+ 隐性遗传病，典型的隔代遗传；（"）)(血友病和白化病基因携带者，),白化病基因携带者；（!）*-白化病基因携带者的可能性为" . !，*/血友病基因携带者可能性为& . "。

【答案】# （&）" （"）%0+1+2 %0+13 （!）& . ! & . ) - . &"【评注】 考查知识点：（&）自由组合定律（"）遗传系谱图解读（!）遗传概率计算。本题以遗传基本规律为主干知识和图解相综合，传统题型，属于中等题。

!/*【解析】 （&）杂交实验操作#去雄%套袋$人工授粉%再套袋；（"）一定浓度的蔗糖液可以使花粉浮起来（ 比重大，浮力大）；（!）果实发育的生长素是幼胚产生的，无胚的果实发育需要外源提供生长素。

【答案】# （&）%# （"）保证花粉能进行正常的有氧呼吸# （!）$人工授粉%人工去除正在发育的嫩种子

【评注】 考查知识点：（&）植物有性杂交过程（"）花粉管萌发实验（!）杂交实验操作程序（’）生长素生理作用。本题以植物杂交实验方法为主干知识和图解相综合，创新信息题型，属于中等题。

’4*【解析】 （&）水质污染通常以水蚤为指示动物，小型甲壳动物对有毒物质非常敏感，所以水蚤能够存活的水质不会是重度污染。（"）水蚤是以浮游植物为食的，它的竞争者是%，它的捕食者是&。（!）快速去除水蚤的两条途径：一是增加捕食链，放养&；二是增加竞争机制放养%。（’）高密度人工养殖，15的做法是符合生态学原理的。（(）饮用水最好不含有浮游生物，小鱼、虫子是以水藻为食的，消除水藻最好是减少水中的矿质营养，引入绿色植物，一是吸收矿质营养（ 挺水植物和沉水植物）；二是竞争阳光（沉水植物和浮水植物）。（,）按最长食物链和最低传递效率算最高营养级的最高消耗量。

【答案】# （&）1（"）% &# （!）& # %（’）1、5（(）水草可以吸收水里的矿质元素，和浮游植物发生竞争，从而有效抑制水蚤的繁殖（,）&44

【评注】 考查知识点：（&）环境污染类型（"）生态成分的功能（!）生态成分间的关系（’）生态系统的能量流动规律。本题以生态学主干知识和图解相综合，传统题型，属于中等题。

’&*【解析】 二倍体西瓜加倍后就成为新的物种；花粉离体培养需要进行植物组织培养，属于细胞工程；组织培养的愈伤组织营异养生活，细菌等异养微生物与它是竞争关系；培养基没有

细胞结构，病毒必须在活细胞里生活。【答案】# （每空 & 分）不属于 具有生殖隔离，不能产生可育

后代 植 物 细 胞 固 体 6、7、8、50、9: 灭 菌 不 能寄生

【评注】 考查知识点：（&）种间隔离（"）植物组织培养（!）植物矿质营养（’）微生物培养，特别是病毒营寄生生活。本题以植物组织培养为主干知识与遗传、矿质代谢、微生物知识等相综合，基本题型，属于中等题。

’"*【解析】 扇贝属于蚌类，雌雄同体异体受精方式繁殖后代。每个蚌都要担当繁殖任务，繁殖后代时要消耗体内积累的物质能量，用于子代个体的生长和发育，因此在繁殖时期动物抵抗力下降了，容易感染疾病，造成大量死亡。三倍体扇贝失去了生殖能力，摄取的养料全部用于生长，饲养成品率提高，个体大。天然三倍体可能是二倍体与天然四倍体之间受精作用产生的后代。受三倍体扇贝的启示，培育三倍体田螺必须有四倍体，但只给一种田螺，通常野生动物物种多为二倍体。要采用人工诱导多倍体才能得到四倍体田螺，使得个体变大，然后再用二倍体和四倍体杂交得三倍体田螺，由于不能生育而生长快，商品田螺个大且肉质鲜嫩。但这里不能使用有毒的秋水仙素和对人体有害的避孕药物等。只有物理方法可以选用。通常低温可以抑制有丝分裂等生命活动。所以可以选择在田螺繁殖时，对刚形成的受精卵采用短暂的低温处理，然后孵化、筛选。考查知识点和能力：（&）多倍体（动物）育种方法（"）动物生殖和发育与代谢关系（!）采集新信息（’）实验设计能力。

【答案】# &）天然三倍体可能是二倍体和四倍体杂交形成的（"分）（"）三倍体扇贝不具有繁殖能力，减少了生殖时的能量消耗，增强了对疾病的抵抗能力，降低了死亡率，从而提高养殖产量和效益（" 分）（!）#野生（ 二倍体）田螺 三倍体田螺（"分）$电冰箱、水族箱等饲养设备，显微镜和人工授精设备等（ 合理即可得分）（" 分）%0 采集足够实验用量的成年同种田螺进行人工饲养，同时查阅有关田螺生殖过程的资料。2 实验田螺耐受的最低温度和时间关系，同时查阅有关低温诱变的资料。; 在生殖期进行大批量低温诱变处理，收集和培育幼螺，同时结合镜检，筛选出四倍体田螺，与二倍体田螺隔离饲养。< 选择性成熟的四倍体田螺与个体差不多的二倍体田螺成体，两两配对隔离饲养在小型水族箱内。（ 田螺为雌雄同体异体受精类型的有性生殖）= 收集发育成功的田螺幼苗，给予优化饲养一段时间后，转移到大型养殖池中饲养。

（主要过程答对即可）（’ 分）【评注】 本题目意在让学生学以致用，解决生产实际问题。或者是一种模拟科学研究过程，在探究中学习，学会学习的关键，是手脑并用的学习。能解决问题的学习是最有效的学习。此题为 >?> 题和创新设计题型，为中等偏难题。