eitimfakülteleri Örenciprofili aratrmas · eitimfakülteleri Örenciprofili aratrmas...

54
Ö EitimFakülteleriÖrenciProfili EitimFakülteleriÖrenciProfili Aratrmas Aratrmas Aratrmas Aratrmas Aratrma AratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Prof.MeralAksu Doç.Dr.AyegülDalolu Doç.Dr.AyegülDalolu Doç Dr Soner Yldrm Doç Dr Soner Yldrm Doç.Dr .SonerYldrm Doç.Dr .SonerYldrm Doç.Dr.ErcanKiraz Doç.Dr.ErcanKiraz Y.Doç.Dr.CennetEngin Y.Doç.Dr.CennetEnginDemir Demir ORTADOUTEKNKÜNVERSTES ORTADOUTEKNKÜNVERSTES ETM FAKÜLTES ETM FAKÜLTES ETMFAKÜLTES ETMFAKÜLTES

Upload: others

Post on 23-Jan-2021

0 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

ÖÖE�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�Ara�t�rmas�Ara�t�rmas�Ara�t�rmas�

Ara�t�rma�Ara�t�rma�EkibiEkibiProf.�Meral�AksuProf.�Meral�Aksu

Doç.�Dr.�Ay�egül�Dalo�luDoç.�Dr.�Ay�egül�Dalo�luDoç Dr Soner Y�ld�r�mDoç Dr Soner Y�ld�r�mDoç.�Dr.�Soner�Y�ld�r�mDoç.�Dr.�Soner�Y�ld�r�mDoç.�Dr.�Ercan�KirazDoç.�Dr.�Ercan�Kiraz

Y.Doç.�Dr.�Cennet�Engin�Y.Doç.�Dr.�Cennet�Engin�DemirDemir

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E��T�M FAKÜLTES�E��T�M FAKÜLTES�E��T�M�FAKÜLTES���E��T�M�FAKÜLTES���

Page 2: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�

E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

BÖLÜMBÖLÜM IIBÖLÜM�BÖLÜM�II

Giri�Giri�

2

Page 3: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Günümüzde�geli�en�teknoloji�ve�beraberinde�getirdi�i��olanaklar�eski�okul�ve�e�itim�anlay���n��da�de�i�tirmi�tir.

• Örgüt ve yönetim yap�s�• Örgüt�ve�yönetim�yap�s��• E�itimde�yönlendirme�Yük kö� ti iYenile�me • Yüksekö�retime�geçi��

• Ö�retmen�yeti�tirme��Ö

Yenile�me�ihtiyac�

• Ö�retim�programlar��• Yayg�n�bir�hizmet�içi�e�itim�

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 33

Page 4: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Ulu Önder AtatürkUlu�Önder�Atatürk

“M l k l k �d d i il i l k• “Memleket�mutlaka�ça�da�,�medeni,�yenile�mi��olacakt�r.�Bizim�için�bu,�hayat�davas�d�r.�Bütün�fedakarl���m�z�n�sonuç�vermesi�buna�ba�l�d�r”

• “Cumhuriyetin fedakâr ö�retmenleri ve e�iticileri, yeni nesli

Cumhuriyetin�fedakâr�ö�retmenleri�ve�e�iticileri,�yeni�nesli�sizler�yeti�tireceksiniz�ve�yeni�nesil�sizin�eseriniz�olacakt�r.�Eserin�k�ymeti,�sizin�maharetiniz�ve�fedakârl���n�z�d i l üt i b l kt ”derecesiyle�mütenasip�bulunacakt�r”�

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 44

Page 5: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Ö�retmenlikÖ�retmenlik

• 1739�say�l��Milli�E�itim�Temel�Kanununun�43.�maddesi:�y �“ö�retmenlik�özel�bir�ihtisas�mesle�idir”

• Temel�görevi:�Toplumlar�n�gelece�ini�belirleyecek�ku�aklar��yeti�tirmek

• Genç�bir�nüfus:�neredeyse�toplumun�tamam��bir��ekilde�e�itim�ö�retim�ile�iç�içe�ya�amakta��

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 55

Page 6: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Okul,�Ö�retmen�ve�Ö�renci�Say�lar������������������������������������(2006 2007 ö�retim y�l�)(2006�2007�ö�retim�y�l�)

Okul�Say�s�

Ö�renci�Say�s�

Ö�retmen�Say�s�

Okul öncesi 20 675 640 849 24 775Okul�öncesi 20�675 640�849 24�775

�lkö�retim 34�656 10�846�609 402�829

Ortaö�retim 7�934 3�386�717 174�748

TOPLAM 63 265 14 874 175 602 352TOPLAM 63�265 14�874�175 602�352

Yüksekö�retim 115 2�419�214(Aç�k ö�. dahil)

86�522(Aç�k�ö�.�dahil)

E�itim�Fakülteleri 77 174�392 4�612

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 66

Page 7: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

E�itim Fakülteleri Ö�renci Profili Ara�t�rmas�E�itim Fakülteleri Ö�renci Profili Ara�t�rmas�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

• Ara�t�rmalar,�bir�ö�retmenin�s�n�fta�neler�yapt����ve�nas�l�davrand���n�n�sadece�e�itim�fakültesinde�ald����e�itimin�kalitesinden�de�il,��onun�ki�isel�geçmi�i,�inançlar�,�de�erleri�ve�tutumlar�ndan�da�önemli�

( )

• Bir�ö�retmen�aday�n�n�ileride�nas�l�bir�ö�retmen�olaca���konusunda�yap�lan�çal��malarda,�ö�retmen�aday�n�n�kendi�ö�rencilik�

derecede�etkilendi�ini�göstermi�tir.�(Nespor,�1987;�Knowles,�1992)�

y p ç � , � y �deneyimlerinden�(ö�retmenleri�ile�ili�kileri�vb.)�etkilendi�i�gibi,��aile�geçmi�i�(ailenin�sosyo�ekonomik�düzeyi),�içinde�ya�ad����sosyal�çevre,�sahip�oldu�u�de�erler�ve�ö�retmenlik�mesle�ine�ili�kin�tutumlar��ve�genel�olarak�e�itime�ili�kin�görü�lerinden�de�etkilendi�i�gözlenmi�tir.�(Mahlios�ve�Maxon,�1995)

• Etkili bir ö�retmen e�itimi program� geli�tirebilmek için ö�retmenlikEtkili�bir�ö�retmen�e�itimi�program��geli�tirebilmek�için�ö�retmenlik�mesle�ini�seçen�e�itim�fakültesi�ö�rencilerinin�yukar�da�belirtilen�konulara�ili�kin�özelliklerinin�belirlenmesi��büyük�önem�ta��maktad�r.�

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 77

Page 8: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

E�itim Fakülteleri Ö�renci Profili Ara�t�rmas�E�itim Fakülteleri Ö�renci Profili Ara�t�rmas�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

• Bu�ara�t�rma�E�itim�Fakültelerine�devam�eden�1.�s�n�f�ö�rencilerinin�baz��özelliklerinin�belirlenmesi�ve�profillerinin�ortaya�ç�kar�lmas�n��

Amaçlar

amaçlam��t�r.�

• Elde�edilen��veriler������nda�“Türkiye’de��kimler�ö�retmen�oluyor?”�sorusuna bir ölçüde yan�t bulunmas� beklenmektedir.

• Veriler,�ara�t�rma�ekibi�taraf�ndan�geli�tirilmi��bir�anket�yolu�ile�toplanm��t�r.�Anketin�geli�tirilmesinde�alanyaz�nda�yer�alan�benzer�çal��malardan da yararlan�lm��t�r Geli�tirilen anketin pilot çal��mas�

sorusuna�bir�ölçüde�yan�t�bulunmas��beklenmektedir.�

çal��malardan�da�yararlan�lm��t�r.�Geli�tirilen�anketin�pilot�çal��mas��yap�lm���geçerlik�ve�güvenirli�i�s�nanm��t�r.�Optik�form�olarak�haz�rlanm���olan�anket�3�bölümden�olu�maktad�r.�Anketin�birinci�bölümünde ki�isel bilgilerle ilgili 11 soru ikinci bölümünde “Toplumsalbölümünde�ki�isel�bilgilerle�ilgili�11�soru,�ikinci�bölümünde� Toplumsal�alana�ili�kin�görü�ler”�olarak�gruplad���m�z�11�soru,�üçüncü�bölümünde�ise�“E�itime�ili�kin�görü�ler”�ba�l����alt�nda�gruplad���m�z�33�soru�olmak�üzere toplam 55 soru yer almaktad�r

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

üzere,�toplam�55�soru�yer�almaktad�r.�

88

Page 9: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

E�itim Fakülteleri Ö�renci Profili Ara�t�rmas�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

• Anketler�May�s�2007�tarihinde�Türkiye’deki�65�e�itim�f kül i d k kl k 30 000 ö�fakültesinde�kay�t�yapt�ran�yakla��k�30.000�ö�retmen�aday�na�uygulanmak�üzere�posta�yolu�ile�gönderilmi�tir.�Gönderilen�anketler�51(%78,4)�e�itim�fakültesinde��18.226�( , ) �(%60)�1.�s�n�f�ö�rencisi�taraf�ndan�doldurulmu�tur.�

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 99

Page 10: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Birinci S�n�f �rencilerinin Programlara Da��l�m�Birinci�S�n�f��rencilerinin�Programlara�Da��l�m�

Ö�renci�Yüzdesi

S�n�f Ö�retmenli�i %22,7� � ,Fen Bilgisi Ö�retmenli�i %9,3

Türkçe Ö�retmenli�i %9,2�ngilizce Ö�retmenli�i %7,8

Sosyal Bilgiler Ö�retmenli�i %7,8

Okul Öncesi E�itimi Ö�retmenli�i %6,3

�lkö�retim Matematik Ö�retmenli�i %5,3� � � ,

TOPLAM %68,4

Di�er (23 alan) %31,6

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

�e ( 3 a a ) %3 ,6

1010

Page 11: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Fakültelere göre ö�renci da��l�m�Fakültelere göre ö�renci da��l�m�Fakültelere�göre�ö�renci�da��l�m�Fakültelere�göre�ö�renci�da��l�m�

Ö�renci�Say�s�

Yüzdesi

At tü k Ü i it iAtatürk ÜniversitesiK. Karabekir E�itim Fakültesi 857 %4,70

Dokuz Eylül Üniversitesi 1357 %7,45Gazi Üniversitesi 1402 %7,69

Karadeniz Teknik Üniversitesi 771 %4,23Marmara Üniversitesi 1055 %5,79

Selçuk Üniversitesi 1398 %7,67Uluda� Üniversitesi 735 %4,03

TOPLAM 7575 %41,56

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 1111

Page 12: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

E�itim Fakülteleri Ö�renci Profili Ara�t�rmas�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

Analizler

B i l ü d l• Betimsel:�yüzde�ve�ortalama

• Kar��la�t�rma� �

• 2010�y�l�nda�tekrar�veri�toplama

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 1212

Page 13: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�

E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

BÖLÜMBÖLÜM IIIIBÖLÜM�BÖLÜM�IIII

D fik Ö llikl T l lDemografik�Özellikler�ve�Toplumsal�Alana��li�kin�Görü�ler

13

Page 14: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

CinsiyetCinsiyetCinsiyetCinsiyet

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 1414

Page 15: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Ya� Da��l�m�Ya� Da��l�m�Ya��Da��l�m�Ya��Da��l�m�

%90%100

%75 1

%60%70%80

%75,1

%40%50%60

%10%20%30

%12,2 %11,0%1,3 %0,4

%0%10

16�18 19�21 22�24 25�27 28�ve�üzeri

%1,3 %0,4

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 1515

Page 16: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Kay�tl� Olunan Program TürüKay�tl� Olunan Program TürüKay�tl��Olunan�Program�TürüKay�tl��Olunan�Program�Türü

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 1616

Page 17: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Mezun Olunan LiseMezun Olunan LiseMezun�Olunan�LiseMezun�Olunan�Lise

Özel�LiseÖzel�Lise%2 9%2 9%2,9%2,9

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 1717

Page 18: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Mezun Olunan Lise TürüMezun Olunan Lise TürüMezun�Olunan�Lise�TürüMezun�Olunan�Lise�Türü

AnadoluÖ�retmen Liseleri

Genel�Lise

%27,0

%60,0

Gü l S tl Li l i

Mesleki�ve�Teknik�Liseler

Anadolu�Ö�retmen�Liseleri

%3 0

%3,9

%27,0

Çok�Programl��Liseler

Güzel�Sanatlar�Liseleri

%1 5

%2,5

%3,0

Aç�kö�retim�Lisesi

�mam�Hatip�Liseleri

%0,8

%1,5

%0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %100

Di�er %1,3

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 1818

Page 19: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

u�Ana�Kadar�Ya�amlar�n�n�Büyük�Ço�unlu�unu�Geçirdikleri�u�Ana�Kadar�Ya�amlar�n�n�Büyük�Ço�unlu�unu�Geçirdikleri�Yerle�im�Birimi�Yerle�im�Birimi�

%80

%90

%100

%60

%70

%80

%30

%40

%50

%34,9%24,9 %28,0

%0

%10

%20

%4,1%8,1

%0

Büyük�ehir�(Nüfusu�1�milyon�

ve�üzeri)

Küçük�ehir �lçe Kasaba Köy

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 1919

Page 20: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

AnneAnne –– Baba E�itim DurumuBaba E�itim DurumuAnne�Anne�–– Baba�E�itim�DurumuBaba�E�itim�Durumu

A B b

Doktora %0,3%0,0

Anne Baba

Üniversite

Yüksek lisans

%14,8

%0,8

%2 0

%4,6

%0,2

Ortaokul

Lise

�ki y�ll�k yüksekokul/Enstitü

%14 2

%24,7

%5,8

%9,8

%14,6

%2,0

Okuryazar ama bir okul bitirmemi�

�lkokul

Ortaokul

%3,3

%33,8

%14,2

%7,1

%48,2

%0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %100

Okuryazar de�il %2,1%13,6

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 2020

Page 21: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

AnneAnne –– Baba Mesle�iBaba Mesle�iAnne�Anne�–– Baba�Mesle�iBaba�Mesle�i

A B b

��siz %6,3%2,9

Anne Baba

Ev han�m�

Emekli

%0,3

%30,6

%0 3

%82,4

%7,0

Ö l ktö k di h b

Yevmiyeli i�çi

Dönemlik i�çi

%5,5

%4,6

%1,2

%0,4

%0,3

Kamu sektörü i�çi

Ozel sektör düzenli ücretli

Özel sektör kendi hesab�na

%6 8

%7,6

%17,8

%0,4

%1,8

%0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %100

Kamu sektörü memur

�ç

%20,6

%6,8

%3,7

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 2121

Page 22: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Bulunduklar� Bölümü Tercih Etme NedenleriBulunduklar� Bölümü Tercih Etme NedenleriBulunduklar��Bölümü�Tercih�Etme�NedenleriBulunduklar��Bölümü�Tercih�Etme�Nedenleri

ÖSS puan�m

Ö�retmenolmak iste�im

%28,5

%51,2

Çal �ma ko� llar

�� bulma olana��

ÖSS puan�m

%20 9

%25,4

Çocuklar/gençlerle çal��mak

Çal��ma ko�ullar�

%14 9

%15,7

%20,9(mesai�saatleri,�uzun�yaz�tatili�vb.)

Ö�retmenlikmesle�inin statüsü

Ailemin/çevremin etkisi

%9,0

%14,9

%0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %100

Di�er %4,0

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 2222

Page 23: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Mezun�Olduktan�Sonra�Ö�retmenlik�Yapmay��Mezun�Olduktan�Sonra�Ö�retmenlik�Yapmay��Dü�ünüyorlar�m�?Dü�ünüyorlar�m�?

Kesinlikle dü�ünüyorum %54,3

Dü�ünüyorum %32,7

Ba�ka i� f�rsatlar�n� ö�retmenli�e tercih ederim %9,7

Dü�ünmüyorum %2,1

%0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %100

Kesinlikle dü�ünmüyorum %1,2

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 2323

%0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %100

Page 24: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Kurumlara GüvenKurumlara GüvenKurumlara�GüvenKurumlara�Güven

%15 2

TBMM

Üniversiteler

%18,6

%19,5

%45,8

%60,3

%29,4

%15,2

Sendikalar%21,2

%

%41,8

%13,6

%5,9

Siyasi partiler

Sivil toplum kurulu�lar�

%65,4

%15,2

%23,4

%55,4

%1,3

Tam

K�smen

Yok

Sa�l�k sistemi

Silahl� kuvvetler%9,0

%58,7

%21,1

%11,2

%64,4Yok

Medya

%75,1

%27,6

%19,2%1,6

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 2424

%0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %100

Page 25: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Kurumlara GüvenKurumlara Güven (d )Kurumlara�Güven�Kurumlara�Güven�(devam)

Emniyet

Hükümet%35,2

%43 0

%36,3

%37,3

%21,1

E�itim Sistemi

Emniyet

%45,8

%15,8

%44,6

%43,0

%6,7

Diyanet i�leri%13,9

%40 4

%37,4

%30,9

%32,8 Tam

K�smen

Yok

Anayasa Mahkemesi

Cumhurba�kanl���

%18,0

%19,4

%37,2

%40,4

%37,5

Yok

Avrupa Birli�i%63,1

%28,1%3,0

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 2525

%0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %100

Page 26: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Avrupa Birli�ine �li�kin Görü�lerAvrupa Birli�ine �li�kin Görü�lerAvrupa�Birli�ine��li�kin�Görü�lerAvrupa�Birli�ine��li�kin�Görü�ler

Türki e’ninA r pa Birli�i’ne GirmesininYararl Olaca� na Yönelik

%100

Türkiye’nin�Avrupa�Birli�i’ne�Girmesinin�Yararl��Olaca��na�Yönelik�Dü�ünceleri

%70%80%90

%100

%40%50%60%70

%48,1

%36,0

%10%20%30%40

%15,9

%0%10

Evet K�smen Hay�r

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 2626

Page 27: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Avrupa Birli�ine �li�kin Görü�lerAvrupa Birli�ine �li�kin Görü�lerAvrupa�Birli�ine��li�kin�Görü�lerAvrupa�Birli�ine��li�kin�Görü�ler

Tü ki ’ i A Bi li�i’Türkiye’nin�Avrupa�Birli�i’ne�Girebilece�ine�Yönelik�Dü�ünceleri

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 2727

Page 28: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Kendilerini Demokratik bir �nsan Olarak Tan�mlamaKendilerini Demokratik bir �nsan Olarak Tan�mlamaKendilerini�Demokratik�bir��nsan�Olarak�Tan�mlamaKendilerini�Demokratik�bir��nsan�Olarak�Tan�mlama

%80

%90

%100

%60

%70%80

%56,4

%30

%40%50

%22 1 % 9 8

%10%20

%30 %22,1 %19,8

%1,8

%0

Her�Zaman Ço�unlukla Bazen Hiç�demokrat�de�ilim

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

2828

Page 29: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

KadercilikKadercilikKadercilikKadercilik

� Ö

%90%100

�nsanlar�n�Yoksul�Kalmas�nda�En�Önemli�Nedenler

%60%70%80%90

%30%40%50 %37,5 %35,3

%26,3

%0%10%20 %0,9

anss�zl�k Tembellik�ve�iradesizlik

Toplumsal�adaletsizlik

Ekonomik�geli�menin�sonucu

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 2929

Page 30: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Bilimin ve Dinin Toplumsal ��levine �li�kin Görü�leriBilimin ve Dinin Toplumsal ��levine �li�kin Görü�leriBilimin�ve�Dinin�Toplumsal���levine��li�kin�Görü�leriBilimin�ve�Dinin�Toplumsal���levine��li�kin�Görü�leri

Bilimin güncel hayatta kar��la��lan sorunlara veya olgulara cevapBilimin,�güncel�hayatta�kar��la��lan�sorunlara�veya�olgulara�cevap�vermede�yetersiz�kald����durumlarda,�sa�lad����bilgi�ya�da�cevap�

bak�m�ndan�güvenilir�oldu�u�dü�ünülen�kaynaklar

%80%90

%100

%50%60%70%80

%53,4

%35 1

%20%30%40%50

%8,3 %3 3

%35,1

%0%10%

Metafizik Teoloji – Din Parapsikoloji Hiçbiri

%8,3 %3,3

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

Metafizik Teoloji� Din Parapsikoloji Hiçbiri

3030

Page 31: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Bilimin ve Dinin Toplumsal ��levine �li�kin Görü�leriBilimin ve Dinin Toplumsal ��levine �li�kin Görü�leriBilimin�ve�Dinin�Toplumsal���levine��li�kin�Görü�leriBilimin�ve�Dinin�Toplumsal���levine��li�kin�Görü�leri

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 3131

Page 32: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Gazete Okuma S�kl���Gazete Okuma S�kl���Gazete�Okuma�S�kl���Gazete�Okuma�S�kl���

%90

%100

%60

%70

%80

%40

%50

%60

%33,8 %35,1%25 3

%10

%20

%30%25,3

%5,7

%0

%10

Hergün Haftada�3�4 Haftada�2 Hiç�okumam

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 3232

Page 33: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Ders Kitaplar� D���nda Okunulan Kitap Türü/türleriDers Kitaplar� D���nda Okunulan Kitap Türü/türleriDers�Kitaplar��D���nda�Okunulan�Kitap�Türü/türleriDers�Kitaplar��D���nda�Okunulan�Kitap�Türü/türleri

%80

%90%100

%77,2

%60%70

%80 %77,2

%30%40

%50%36,4

%28,7 %25,5

%0%10

%20

%30

%9,5 %7,8

%0

Roman Tarih�kitaplar�

Dini�kitaplar

iir�kitaplar� Sa�l�k�Kitaplar�

Di�er

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 3333

Page 34: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Kültürel Etkinlik TercihleriKültürel Etkinlik TercihleriKültürel�Etkinlik�TercihleriKültürel�Etkinlik�Tercihleri

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 3434

Page 35: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Lise�Türüne�Göre�Bulundu�u�Bölümü�Tercih�Etme�Lise�Türüne�Göre�Bulundu�u�Bölümü�Tercih�Etme�NedenleriNedenleri

Bulundu�u�bölümü�tercih�etme� Genel�Lise A.�Ö�ret.Lis. Di�er�Liseler Toplam�nedeni/Lise�türü (%)

�(%)

�(%)

p(%)

Ö�retmen�olma�iste�im 53.6 48.6 55.4 52.5

Pearson�2 [6,�N =�17497]�=�80.275,�p <�.001,�Cramer’s�V =�.05

Ö�retmenlik�mesle�inin�statüsü 9.3 9.2 9.3 9.3

Pearson�2 [6,�N =�17497]�=�26,296,�p <�.001,�Cramer’s�V =�.03

Ailemin/çevremin�etkisi 15.9 15.5 11.7 15.3

P 2 [6 N 17497] 57 973 < 001 C ’ V 04Pearson�2 [6,�N =�17497]�=�57,973,�p <�.001,�Cramer’s�V =�.04

���bulma�olana������������������������������������������������������������������24.6 32.6 19.6 26.1

Pearson�2 [6,�N =�17497]�=�188,069,�p <�.001,�Cramer’s�V =�.07

Çal��ma�ko�ullar��21 0 25 9 14 7 21 6

(mesai�saatleri,�uzun�yaz�tatili�vb.)21.0 25.9 14.7 21.6

Pearson�2 [6,�N =�17497]�=�142,800,�p <�.001,�Cramer’s�V =�.06

Çocuklar/gençlerle��çal��mak���������������������������������������������16.0 16.7 15.6 16.2

P 2 [6 N 17497] 34 823 001 C ’ V 03Pearson�2 [6,�N =�17497]�=�34,823,�p <�.001,�Cramer’s�V =�.03

ÖSS�puan�m�����������������������������������������������������������������������31.1 32.2 14.3 29.4

Pearson�2 [6,�N =�17497]�=�317,452,�p <�.001,�Cramer’s�V =�.10

Di�er 2.8 3.5 11.3 4.0

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 3535

Pearson�2 [6,�N =�17497]�=�371,111,�p <�.001,�Cramer’s�V =�.10

Page 36: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Lise�Türüne�Göre�Mezun�Olduktan�Sonra�Ö�retmenlik�Lise�Türüne�Göre�Mezun�Olduktan�Sonra�Ö�retmenlik�Yapmay��Dü�ünüp�Dü�ünmedi�iYapmay��Dü�ünüp�Dü�ünmedi�i

Ö�retmenlik�yapmay��dü�ünme/lise�türü

Genel�Lise(%)

A.�Ö�ret.Lis.(%)

Di�er�Liseler(%)

Toplam(%)

Kesinlikle dü�ünüyorumKesinlikle�dü�ünüyorum 58.6 46.8 50.9 54.4

Dü�ünüyorum 30.6 37.0 33.7 32.7

Ba�ka�i��f�rsatlar�n��ö�retmenli�e�tercih� 8.1 12.4 11.6 9.7

ederim

Dü�ünmüyorum 1.7 2.5 2.7 2.0

Kesinlikle�dü�ünmüyorum 1.1 1.3 1.1 1.2

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 3636

Pearson�2�[6,�N�=�17144]�=�216825,�p�<�.001,�Cramer’s�V�=�.08

Page 37: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�

E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

BÖLÜM IIIBÖLÜM IIIBÖLÜM�IIIBÖLÜM�III

E�itime�E�itime��li�kin�Görü�ler�li�kin�Görü�ler

37

Page 38: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

KapsamKapsam

• E�itime�ili�kin�genel�görü�ler,�

• Okulun�amac��ve�i�levine�ili�kin�görü�ler,

• Ö�retmene ili�kin görü�lerÖ�retmene�ili�kin�görü�ler,

• Ö�renciye�ili�kin�görü�ler

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 3838

Page 39: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

E�itim FelsefeleriE�itim�Felsefeleri

• Okulun amaçlar� ne olmal�d�r?• Okulun�amaçlar��ne�olmal�d�r?

• Bireyler��nas�l�ö�renir?

• Okullarda�hangi�bilgiler�ö�retilmelidir?

• Okullarda�hangi�de�erler�geli�tirilmelidir?

• Hangi�ö�retim�yöntemleri�kullan�lmal�d�r?

• �yi bir ö�retmen nas�l olmal�d�r?• �yi�bir�ö�retmen�nas�l�olmal�d�r?

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 3939

Page 40: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

E�itim FelsefeleriE�itim FelsefeleriE�itim�FelsefeleriE�itim�Felsefeleri

MUHAFAZAKAR �LERLEMEC�MUHAFAZAKAR�

(bilgi/konu�temelli)

�LERLEMEC�

(ö�renci�temelli)temelli)

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4040

Page 41: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

E�itim FelsefeleriE�itim FelsefeleriE�itim�FelsefeleriE�itim�Felsefeleri

MUHAFAZAKAR

• Okulun�amac�,�geçmi�ten��imdiye�dek�l b k l l d � l �

�LERLEMEC�

• Okulun�amac�,��toplumda�geleneksel�l k d d d dlolu�an�ba�at�kültürel�de�erleri�ö�renciye�

kazand�rarak�bu�yolla�onun�topluma�uyumunu�sa�lamakt�r.�

olarak�devam�eden�standardlar��ve�de�i�mezlikleri�de�il,�sürekli�de�i�en�hayat��ö�retmektir.�

• Ö�renci,�kitaplar�n�yazd�klar�n�,�ö�retmenin�dediklerini�ezberlemeli,�yapmal��ve�tekrarlamal�d�r.�

• Ö�renci�hayata�uyan�de�il,�hayata�yön�veren,�onu�geli�tiren�olmal�d�r.

Ö� k l k �• Konu�ve�ö�retmen�merkezli�yeti�ek�ve�ö�retim�temele�al�nmal�d�r.

• Ö�renci�merkezli�yeti�ek�ve�ö�retim�temele�al�nmal�d�r.

• Ö�retmen rehber olmal�d�r.• Ö�retmen�yol�gösteren��ve�sürekli�denetleyen�olmal�d�r.

Ö�retmen�rehber�olmal�d�r.

• Demokratik�e�itim

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4141

Page 42: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

E�itime �li�kin Görü�lerE�itime��li�kin�Görü�ler

Kat�l�yorum Karars�z�m Kat�lm�yorum

1. Bireysel�farkl�l�klar�(fiziksel,�psikolojik,�ve�sosyal)�bireysel�benzerliklerden�daha�önemlidir;�bu�

d l �iti l b li l i k bi l %71,7 %16,2 %11,9nedenle�e�itim�programlar��belirlenirken�bireysel�farkl�l�klara�öncelik�verilmelidir.

%71,7 %16,2 %11,9

2. E�itim,�gruba�uyumdan�çok�ki�isel�yarat�c�l��a�a��rl�k�vermelidir. %59,5 %20,1 %20,4�

3. Ki�iler�aras�ndaki�farkl�l�klar�herkese�ayn��ya�da�benzer�e�itimin�uygulanmas��ilkesine�ters�dü�er. %59,1 %18,6 %22,3

4. E�itim,�var�olan�toplumsal�kurumlar�n�korunmas�na�yönelik�eylemleri�vurgulayan�bir�süreç�olmal�d�r.

%52,6 %28 %19,4

5. �nsani�de�erlerin�olu�turulmas��bak�m�ndan�bilimin,�din�ve�geleneksel�felsefe�arac�l���yla�ö�retilmesi�gerekir.

%40,1 %23,1 %36,8

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4242

Page 43: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

E�itime �li�kin Görü�ler (d )E�itime��li�kin�Görü�ler�(devam)

Kat�l�yorum Karars�z�m Kat�lm�yorum

6. Bilimsel�yöntemle�elde�edilen�bilgi,�insan�n kar��la�t��� her türlü soruna çözüm %39 6 %22 5 %37 9insan�n�kar��la�t����her�türlü�soruna�çözüm�bulabilir.

%39,6 %22,5 %37,9

7. E�itim�geleneksel�ilke�ve�uygulamalar�temelinde yürütülmelidir %30 2 %21 2 %48 6temelinde�yürütülmelidir. %30,2 %21,2 %48,6

8. Örgün�e�itim�temelde�gereksizdir�ve�insan�n engin deneyimine çok az miktarda %11 9 %18 2 %69 9insan�n�engin�deneyimine�çok�az�miktarda�ya�da�hiç�katk��sa�lamaz.

%11,9 %18,2 %69,9

9. �nsanlar�n�do�ruyu�alg�lay����ve�de�er�yarg�lar��genellikle�benzer�oldu�undan�ö�retim�programlar�n�n�çe�itlendirilmesine�gerek�yoktur.

%9,8 %11,3 %78,9

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4343

Page 44: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Okulun Amac� ve ��levine �li�kin Görü�lerOkulun�Amac��ve���levine��li�kin�Görü�ler

Kat�l�yorum Karars�z�m Kat�lm�yorum

1. Okullar�ö�rencilerin�ahlaki�de�erleri�benimsemelerine�yard�mc��olmal�d�r. %88,0 %6 %6

2. Okullarda�toplumca�kabul�gören�inançlar�n�ve�davran��lar�n�ele�tirel�analizi�ve�de�erlendirmesi�yap�lmal�d�r.

%62,8 %18,6 %18,6

3. Okul,�toplumca�genel�kabul�gören�kültürel�kurumlar�n,�geleneklerin�ve�süreçlerin�benimsenmesini�desteklemelidir.

%67,5 %17,4 %15,1

4. Okul,�bireysel�ve�grup�olarak�problem�çözme�becerileri�üzerinde�yo�unla�mal�d�r. %87 %7,2 %5,8

5. Okulun görevi, ö�rencinin ya�amdaki rolüne5. Okulun�görevi,�ö�rencinin�ya�amdaki�rolüne�a��rl�k�vererek�onu�bir�birey�olarak�hayata�haz�rlamakt�r.

%89,9 %4,6 %5,5

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4444

Page 45: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Okulun Amac� ve ��levine �li�kin Görü�ler (d )Okulun�Amac��ve���levine��li�kin�Görü�ler�(devam)

Kat�l�yorum Karars�z�m Kat�lm�yorum

6. Okulun�temel�amac�,�var�olan�toplumsal�düzen�içinde�gerek�duyulan�bilgi�ve�becerileri� %73,3 %11,8 %14,9aktarmakt�r.

7. Okullar,�Türkleri�Türk�yapan�fikirlerin,�de�erlerin�ve�inançlar�n�benimsenmesini�sa�lamal�d�r. %72,1 %12,1 %15,8

8. Okul�kendisini�akl�n�geli�tirilmesiyle�s�n�rland�rmal�,�ki�isel�geli�imin�di�er�önemli�ö�elerini�din�ve�aile�gibi�toplumsal�kurumlara� %23,2 %17,1 %59,7

b�rakmal�d�r.

9. Okul,�geçmi��ya�da�gelecek�üzerinde�yo�unla�mak�yerine�“bugün”�üzerinde�yo�unla�mal�d�r. %29,4 %18,1 %52,5

10. Okullar,�her�bireyin�kendine�özgü�do�as�n��dikkate�alarak,�çocuklar�n�özgün�ki�iliklerine�önem�vermelidir.

%88,7 %5,7 %5,6

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4545

Page 46: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Okulun Amac� ve ��levine �li�kin Görü�ler (d )Okulun�Amac��ve���levine��li�kin�Görü�ler�(devam)

Kat�l�yorum Karars�z�m Kat�lm�yorum

11.Okul,�ö�rencinin�kendi�ki�isel�problemlerini�ba�ar�yla�çözebilme�yetene�ini�geli�tirmesini�amaç�di lidi

%84,8 %7,8 %7,4edinmelidir.

12.Okul�programlar�,�bireysel�konulardan�daha�çok�toplumun�uzun�vadeli�gereksinimlerine�cevap�veren�konulara�a��rl�k�vermelidir.

%59,7 %23,4 %16,9

13 Ok l l h ö� il i h d13.Okul�programlar��hem�ö�rencilerin�hem�de�toplumun�de�i�en�ihtiyaçlar�na�göre�sürekli�güncellenmelidir.

%87,9 %6,2 %5,9

14.Okullar�bugüne�ve�gelece�e�verilen�a��r��önemi�lt k d h k i i d l i b lazaltarak�daha�çok�geçmi�in�erdemleri�ve�ba�ar�lar��

üzerinde�durmal�d�r.%15,4 %12,6 %72

15.Vatanseverlik,�tarihimizdeki�sayg�n�insanlarla,�olaylarla,�inançlarla,�törelerle�ve�sembollerle�ü l di il lidi

%73,4 %13 %13,6güçlendirilmelidir.

16.En�iyi�toplum,�herkese�en�üst�düzeyde�toplumsal�adalet�sa�lamak�için�düzenlenmi��olan�demokratik�sosyal�devlet�temelinde�örgütlenmi��bir�toplumdur.

%86,9 %7,4 %5,7

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4646

Page 47: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Ö�retmene �li�kin Görü�lerÖ�retmene��li�kin�Görü�ler

Kat�l�yorum Karars�z�m Kat�lm�yorum

1. Ba�ka�görü�lere�sayg��gösteren�ö�retmenler�demokratik�insanlar�n� %92,8 %2,5 %4,7�yeti�mesine�olanak�sa�lar.

, , ,

2. Ö�retmenin�esas�amac�,�bilgiyiaktarmaktan ziyade ö�rencilerde %88 5 %4 1 %7 4aktarmaktan�ziyade ö�rencilerdeö�renmeye�kar���ilgi�ve�istek�uyand�rmak��olmal�d�r.

%88,5 %4,1 %7,4

Ö3. Ö�retmenler�ö�rencilerin�geli�mesini�engelleyen�toplumsal�ko�ullar��ele�tirmede�özgür�olmal�d�rlar.

%76,7 %13,1 %10,2

4. Ö�retmen,�Cumhuriyetin�temel�ilkelerini�ya�amada�ve�aktarmada�önder�olmal�d�r. %88,2 %5,1 %6,7

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4747

Page 48: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Ö�renciye �li�kin Görü�lerÖ�renciye��li�kin�Görü�ler

Kat�l�yorum Karars�z�m Kat�lm�yorum

1. Ö�renciler�toplumsal�hareketlere,�vb.�kat�larak�s�n�f�içinde�ö�rendiklerini�okul�d���ndaki�gerçek�sorunlar�n�çözümünde�kullanmak�üzere�te�vik�edilmelidir.

%83,4 %8,6 %8

2. �renci�kendi�ki�isel�gereksinimlerine�en�� k d k kuygun�e�itim�konusunda�karar�veren�ki�i�

olmal�d�r.�%81 %10,4 %8,6

3. Çocuk�sa�lam�bir�rehberlik�ve�iyi�bir�e�itim�Ç � y �almad�kça�hataya�ve�anti�sosyal�davran��lara�meyillidir.

%79,5 %10,2 %10,3

4 Okullarda k�z ve erkek ö�rencilerin birlikte4. Okullarda�k�z�ve�erkek�ö�rencilerin�birlikte�ö�renim�görmeleri�sosyal�ve�psikolojik�geli�imleri�için�gereklidir.

%78,8 %9,5 %11,7

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4848

Page 49: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Lise Türüne Göre E�itime �li�kin Görü�lerLise Türüne Göre E�itime �li�kin Görü�lerLise�Türüne�Göre�E�itime��li�kin�Görü�ler�Lise�Türüne�Göre�E�itime��li�kin�Görü�ler�

E�itime�ili�kin�görü�ler/Lise�Türü Genel�Lise (%) An.Ö�ret.�Lis (%) Di�er�Lis.�(%) Toplam (%)

E�itim�geleneksel�ilke�ve�uygulamalar�temelinde�

yürütülmelidir

Kat�l�yorum 50.0 49.2 42.1 48.8

Karas�z�m 30.1 27.8 34.7 30.1

K t lyürütülmelidir. Kat�lm�yorum 19.9 23.0 23.1 21.1

Pearson�2 [4,�N�=�17198]�=�64,525,�p�<�.001,�Cramer’s�V�=�.04

�nsani�de�erlerin�olu�turulmas��bak�m�ndan�bilimin,�din�ve�

Kat�l�yorum 37.6 37.3 32.3 36.9

Karas�z�m 40 2 38 4 42 8 40 0geleneksel�felsefe�arac�l���yla�

ö�retilmesi�gerekir.

Karas�z�m 40.2 38.4 42.8 40.0

Kat�lm�yorum 22.2 24.3 24.9 23.1

Pearson�2 [4,�N�=�16994]�=�29,591,�p�<�.001,�Cramer’s�V�=�.03

Okullarda k�z ve erkek ö�rencilerin Kat�l�yorum 78.5 80.3 77.2 78.8Okullarda�k�z�ve�erkek�ö�rencilerin�birlikte�ö�renim�görmeleri�sosyal�ve�psikolojik�geli�imleri�için�gereklidir.

Kat�l�yorum

Karas�z�m 9.7 9.0 10.1 9.5

Kat�lm�yorum 11.8 10.7 12.8 11.6

Pearson�2 [4,�N�=�17039]�=�9,958,�p�<�.05,�Cramer’s�V�=�.02

Bilimsel�yöntemle�elde�edilen�bilgi,�insan�n�kar��la�t����her�türlü�soruna�

çözüm�bulabilir.

Kat�l�yorum 38.1 39.0 34.9 38.0

Karas�z�m 39.8 38.1 41.5 39.5Kat�lm�yorum 22.1 22.8 23.6 22.5

P 2 [4 N 17077] 13 170 05 C ’ V 02

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 4949

Pearson�2 [4,�N�=�17077]�=�13,170,�p�<�.05,�Cramer’s�V�=�.02

Page 50: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

Yerle�im Yerine Göre E�itime �li�kin Görü�lerYerle�im Yerine Göre E�itime �li�kin Görü�lerYerle�im�Yerine�Göre�E�itime��li�kin�Görü�lerYerle�im�Yerine�Göre�E�itime��li�kin�Görü�ler

B.eh.� K.eh.� �lçe Kasab. Köy ToplamE�itime�ili�kin�görü�ler/Yerle�im�yeri (%) (%) (%) (%) (%) (%)

E�itim�geleneksel�ilke�ve�uygulamalar�temelinde yürütülmelidir.

Kat�l�yorum 47.5 48.4 50.5 49.9 47.8 48.7

Karas�z�m 31.5 29.6 28.7 28.7 31.1 30.1temelinde�yürütülmelidir.

Kat�lm�yorum 21.0 22.0 20.8 21.4 21.1 21.2

Pearson�2 [8,�N�=�17287]�=�16,232,�p�<�.05,�Cramer’s�V�=�.02

�nsani�de�erlerin�olu�turulmas�� Kat�l�yorum 37.7 36.0 37.3 36.0 35.2 36.9

bak�m�ndan�bilimin,�din�ve�geleneksel�felsefe�arac�l���yla�ö�retilmesi�gerekir.

Karas�z�m 39.4 40.6 39.2 40.4 43.1 40.0

Kat�lm�yorum 22.9 23.4 23.5 23.7 21.7 23.1

Pearson�2 [8,�N�=�17088]�=�10,220,�p�<�.5,�Cramer’s�V�=�.02

Okullarda�k�z�ve�erkek�ö�rencilerin�birlikte�ö�renim�görmeleri�sosyal�ve�psikolojik�geli�imleri�için�gereklidir.

Kat�l�yorum 80.4 78.6 78.9 76.8 73.8 78.8

Karas�z�m 9.1 9.5 9.4 10.5 11.3 9.5Kat�lm�yorum 10.6 11.9 11.7 12.7 14.9 11.6

Pearson 2 [8 N = 17125] = 32 835 p < 001 Cramer’s V = 03Pearson� [8,�N� �17125]� �32,835,�p�<�.001,�Cramer s�V� �.03

Bilimsel�yöntemle�elde�edilen�bilgi,�insan�n�kar��la�t����her�türlü�soruna�

çözüm�bulabilir.

Kat�l�yorum 33.6 40.0 39.5 42.1 42.6 37.9

Karas�z�m 42.8 37.9 38.0 36.1 37.2 39.5Kat�lm�yorum 23.7 22.1 22.5 21.8 20.2 22.6

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 5050

Pearson�2 [8,�N�=�17167]�=�82,318,�p�<�.001,�Cramer’s�V�=�.05

Page 51: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

SonuçlarSonuçlar

1. Ö�rencilerin�demografik�özelliklerine�bak�ld���nda,�E�itim�Fakülteleri�ö�rencilerinin

a) ço�unlu�unu�k�z�ö�rencilerin�olu�turdu�ub) annelerinin�%20sinin�formal�e�itim�almad����(%13,6�okur�yazar�de�il)c) ço�unlu�unun�annelerinin�ev�han�m�,�babalar�n�n�emekli�oldu�ud) ö�rencilerin�genelde�orta�alt�s�n�ftan�olduklar�,

2. Ö�retmenlik�mesle�ini�isteyerek�seçtikleri�ve�ve�mezun�olduktan�sonra�ö�retmen�olmay��planlad�klar�,y p ,

3. Kurumlara�güven,�Avrupa�Birli�i�gibi�konularda�ülkemizdeki�geli�melerden�etkilendikleri,

4. Kaderci�olmay�p,�toplumdaki�yoksullu�u�tembellik,�iradesizlik�ve�toplumsal�adaletsizlikle�aç�kl�d�klar�,�di�er�bir�deyi�le,�yoksulluk�nedenlerini�bireye,�topluma�ya�da�ekonomiye�dayand�rd�klar�,��ans�n�önemli�bir�faktör�olarak�görülmedi�i,

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 5151

y y y � g �

Page 52: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

SonuçlarSonuçlar

5. Dini�toplumsal�ya�amda�önemli�bir�faktör�olarak�gördükleri,�genelde�muhafazakar�bir�yap��yans�tt�klar�,�dinin�insanlar�n�manevi�ihtiyaçlar��ve�ahlaki�sorunlar��için�önemli�oldu�unu�dü�ündükleri,�

6. E�itimin çe�itli yönlerine ili�kin görü�lerine bak�ld���nda, daha çok ilerlemeci6. E�itimin�çe�itli�yönlerine�ili�kin�görü�lerine�bak�ld���nda,�daha�çok�ilerlemeci�bak���aç�s�na�sahip�olduklar�,�bunun�yan��s�ra�muhafazakar�bak���aç�s�na�sahip�olan�ö�retmen�adaylar�n�n�say�s�n�n�da�az�msanmayacak�ölçüde�oldu�u,�

7 A d ö� d l d �i i f l f l i i (b kl bil �i ibi)7. Ayn��zamanda�ö�retmen�adaylar�nda,�e�itim�felsefelerinin�(beklenebilece�i�gibi)�tam�olarak��ekillenmedi�i�görülmektedir.�Ö�retmen�adaylar�n�n�e�itim�fakültelerinde�görecekleri�e�itim�ve�edinecekleri�deneyimlerin,�onlar�n�e�itim�felsefelerinde bir de�i�iklik yarat�p yaratmayaca�� 2010 y�l�nda toplanacakfelsefelerinde�bir�de�i�iklik�yarat�p�yaratmayaca���2010�y�l�nda�toplanacak�veriler������nda�elde�edilecek�bulgular�ile�netlik�kazanabilir.

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 5252

Page 53: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

SonuçlarSonuçlar

Bu�ara�t�rma�ile�2006�2007�ö�retim�y�l�nda�E�itim�Fakültelerine�ba�layan�ö�retmen�adaylar�n�n ortaö�retimden hangi özellikler ve bak�� aç�lar� ile geldi�ini belirlemeyeadaylar�n�n�ortaö�retimden�hangi�özellikler�ve�bak���aç�lar��ile�geldi�ini�belirlemeye�çal���ld�.�Elde�etti�imiz�bulgular�n�bir�k�sm�,�2009�2010�ö�retim�y�l�nda�ayn��ö�renciler�son�s�n�fa�geldiklerinde��toplayacag�m�z�bilgilerle�kar��la�t�r�ld���nda�anlam�kazanacakt�rkazanacakt�r.

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas� 5353

Page 54: EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas · EitimFakülteleri ÖrenciProfili Aratrmas AratrmaAratrmaEkibi Ekibi Prof.MeralAksu Doç.Dr.Ayegül Dalolu Doç DrSonerYldrmDoç.Dr.SonerYldrm

ORTA�DO�U�TEKN�K�ÜN�VERS�TES�

E�itim�Fakülteleri�Ö�renci�Profili�Ara�t�rmas�

Te�ekkür EderizTe�ekkür EderizTe�ekkür�EderizTe�ekkür�Ederiz

54