el futuro de las artes y la sociedad

Una Gua para discusin pblicaEditada por la Dra. Natalie Hopkinson,Compaera de la Fundacin InteractivaTraduccin: Rosa A. Ortiz

EL FUTURO D

E

LAS ARTES Y

LA

SOCIEDAD

Atribucin Licencia 3.0 Compartida por igual no publicitaria>E/>W' Por lo general, bajo los trminos de esta licencia, usted tiene libertad de:

D

Bajo las siguientes condiciones:&/>E/&/EE

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Bajo el entendimiento que:Z&/WK>licencia:

>aplicables

>>EW>web:

/hEInteractivity FoundationP.O. Box 9Parkersburg, WV 26101-0009www.interactivityfoundation.orgA

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OC

IETY

POLITICA 1 VOLVER A MEZCLAR LA CARA PUBLICA DEL ARTE 8([SDQGLU\DFWXDOL]DUODVGHQLFLRQHVGHODUWH\ORVOXJDUHVGRQGHODJHQWHinteracta con l

PROLOGO 6

FORUM DE LAS ARTES DE LA FUNDACION INTERACTIVA 4

POLITICA 2 MANTENER EL FARO 12Promover la excelencia y las elevadas normas en las artes para impulsar hacia adelante a la sociedad

POLITICA 3 ARTE DE MEDIOS ABIERTOS PARA UNA MAYOR CREATIVIDAD 16Pensar en forma diferente acerca de quin es dueo de las ideas

POLITICA 5 ESCUELAS DE ARTE 24(QFRQWUDUXQOXJDUSDUDODLPDJLQDFLyQ\ODLQVSLUDFLyQHQWRGRVORVproyectos pblicos

POLITICA 4 EL ARTE DAA 203URWHJHUDODVRFLHGDGGHOSRVLEOHGDxRGHODVFUHDFLRQHVDUWtVWLFDV

POLITICA 6 PRIVATIZARLO 283URWHJHUODFUHDFLyQDUWtVWLFDGHOSRVLEOHGDxRGHORVFRQWUROHVVRFLDOHV

POLITICA 7 EL ARTE DE LA DIPLOMACIA 32Utilizar el intercambio artstico para mejorar las relaciones internacionales

POLITICAS 8, 9, 10 36Que nos falto?

INDICE DE CONTENIDOS

Forum De Las Artes De La Fundacion Interactiva 1

Este no es la clase de informe que solo se lee. Est diseado SDUDXVWHGMXQWRFRQVXVFRPSDxHURVHQHOVDOyQGHFODVHVJUXSRFOXEYHFLQGDULRFHQWURFRPXQLWDULRLJOHVLDWHPSORPH]TXLWDFOXEGHOHFWXUD\RUJDQL]DFLyQVRFLDOSDUDLQWHUDFWXDUORGLVFXWLUORKDFHUXVRGHpO\VREUHtodo entablar conversacin, explorando posibilidades de polticas sobre las artes.

6LHVWiLQWHUHVDGRHQVHUDQWULyQGHXQDGLVFXVLyQVREUHHO)XWXURGHODV$UWHV\OD6RFLHGDGDTXtWHQHPRVDOJXQDVVXJHUHQFLDVGHFyPRKDFHUOR 'LVSRQJDXQVDOyQTXHSHUPLWDDORVSDUWLFLSDQWHVVHQWDUVHXQRIUHQWHDO

RWURPLHQWUDVKDEODQXQVDOyQDELHUWRGRQGHODVVLOODVSXHGHQDFRPRGDUVHHQFtUFXORXQDFRPLGDRXQDPHVDGHFRQIHUHQFLDVIXQFLRQDQELHQ6HDFRQVHMDWHQHUFRPLGD\DSHULWLYRVSRVLEOHPHQWHTXHFDGDTXLHQOOHYHDOJR+D\VXFLHQWHPDWHULDOHQHVWHLQIRUPHSDUDKDVWDWUHVVHVLRQHVVLGLVFXWHQRSRVLELOLGDGHVSRUVHVLyQ

,QYLWHVHLVXRFKRSHUVRQDVDSDUWLFLSDU6LPiVGHSHUVRQDVTXLHUHQSDU-WLFLSDUSXHGHGLYLGLUORVHQJUXSRVPHQRUHVGHFLQFRSHUVRQDVPtQLPR&DGDJUXSRSRGUtDQRPEUDUXQPRGHUDGRUTXHFRQGXFLUtDODFRQYHUVDFLyQ

3DUDREWHQHULQIRUPHVSDUDFDGDXQRSLGDFRSLDV*5$7,6DOD)XQGDFLyQ,QWHU-DFWLYDOODPDQGRDOREDMHODVFRSLDVGHOLQIRUPHGHZZZLQWHUDF-WLYLW\IRXQGDWLRQRUJRKWWSLIDUWVWXPEOUFRP

FORUM DE LAS ARTES DE LA FUNDACION INTERACTIVA

2

(OSDSHOGHOPRGHUDGRUHVJXLDUDOJUXSRDWUDYpVGHGLIHUHQWHVSRVLELOL-GDGHV&DGDSRVLELOLGDGWLHQHXQUHVXPHQSUHJXQWDVSDUDFRQVLGHUDUexplicacin del razonamiento tras la posibilidad e ideas de cmo imple-PHQWDUOD(OPRGHUDGRUGHEHVHOHFFLRQDUXQDSRVLELOLGDG\OXHJRGDUDlos participantes un par de minutos para leerla. El moderador puede ini-FLDUODFRQYHUVDFLyQSLGLHQGRDORVSDUWLFLSDQWHVFRQWHVWDUODV3UHJXQWDVSDUD&RQVLGHUDU(OUHVWRGHODFRQYHUVDFLyQSXHGHXLUGHODVLGHDV\UHDFFLRQHVGHOJUXSRKDFLDORVGLIHUHQWHVHOHPHQWRVGHFDGDSRVLELOLGDG(OJUXSRSXHGHUHSHWLUHVWHSURFHVRSDUDFDGDXQDGHODVSRVLELOLGDGHVDisfrtelo!

EL FUTURO DE LAS ARTES Y LA SOCIEDAD


4PROLOGO En su visita a la Casa Blanca en 1998, el presidente de la Repblica Checa, Vaclav Havel describi cmo el jazz le D\XGyDLPDJLQDUODOLEHUWDGHQORVGtDVPiVRVFXURVGHODopresin comunista. La msica, dijo el presidente SRHWDHVHOHQHPLJRGHOWRWDOLWDULVPRPero an en lo mejor de los tiempos de la economa, el arte por amor al arte puede parecer un lujo difcil para ODVRFLHGDG6LQHPEDUJRODFUHDWLYLGDGHLQQRYDFLyQVHJXLUiQVLUYLHQGRFRPRPRWRUHVYLWDOHVPDQHMDQGRHOfuturo de la economa estadounidense. La diplomacia FXOWXUDOHVPXFKRPHQRVFRVWRVDTXHODJXHUUD+R\HQda es ms importante que nunca explorar las decisiones pblicas que se estn tomando acerca de las artes. Durante ms de un ao, un panel diverso de ciudadanos LQFOX\HQGRXQGLVHxDGRUJUiFRXQHVFXOWRUXQGUDPD-WXUJRXQDERJDGRXQFRQVHUYDGRUXQEHFDULRPHGLiWLFRun poeta, un comediante, un periodista, un artista de hip KRSXQHFRQRPLVWDXQFRQVXOWRUJHUHQFLDOXQFLQHDVWDuna camarera y un administrador de arte se reunieron en :DVKLQJWRQ'&SDUDH[SORUDUWHPDVUHODFLRQDGRVFRQlas artes que ellos suponen tendrn que ser tratados por la

poltica pblica en el futuro.

(OSDQHOGHGLFyXQDDPSOLDUHH[LyQDORTXHSXHGHQVHUODVDUWHV\H[SORUyXQH[WHQVRUDQJRGHIDFWRUHVque podran tener un impacto en el papel que ocupan en la sociedad. Explor diversos concep-tos y visiones sobre lo que pueden ser las artes. Los DVXQWRVDEDUFDURQGHVGHODHGXFDFLyQODWHFQRORJtD

y su impacto sobre las artes, la propiedad intelectual y la HFRQRPtDJOREDO\ORFDO(OJUXSRH[SXVRODVYDULDVGLPHQ-siones de las artes en la sociedad y consider los asun-WRVTXHVXUJHQGHODIRUPDHQTXHODVDUWHVSXHGHQVHUFUHDGDVHQVHxDGDVXWLOL]DGDVQDQFLDGDV\GLVWULEXLGDV)LQDOPHQWHHOJUXSRGHVDUUROOyVLHWHSRVLELOLGDGHVSDUDenfrentar estos asuntos.

Les ofrecemos estas posibilidades no como una receta sino como una forma de iniciar las discusiones acerca del futuro de las artes dentro de una sociedad democrtica.

4



POR qUE EL ARTE?

para sanar UHH[LRQHVREUHORVWLHPSRVTXHYLYLPRV

anticipe lo que se avecina FHOHEUHODVHPRFLRQHV

genere ganancias

HVWDEOH]FDH[SHULHQFLDV\OD]RVHQFRPXQ

ODPHQWHVHrecuerde

hospede

URPSDODVQRUPDVVRFLDOHVJiQHVHODYLGDGLIXQGDFRQRFLPLHQWRV

pronostique cambios socialesH[SUHVHXQVLVWHPDGHFUHHQFLDV

H[SUHVHUHVSXHVWDVXQLFDGRUDV

KDJDTXHODYLGDWHQJDVLJQLFDGR

UHHMHDODVRFLHGDG

SLHQVHHQJUDQGH

proporcione una plataforma para el dialogo civil

4XHVLJQLFDSDUDXVWHGHODUWH"

SRUTXHHODUWH"

FULWLTXHDODVRFLHGDG

VHDXQPHGLRSDUDHVWDEOHFHUFRPSURPLVRVULWXDOLVWDV\FLYLFRV

H[SRQJDODEHOOH]D

6PREGUNTAS PARA CONSIDERAR:

VOLVER A MEZCLAR LA CARA PBLICA DEL ARTE

RESUMEN

Esta poltica DUJXPHQWDTXHODsociedad necesi-tar trabajar ms rpidamente para adaptarse a los cam-bios y re evaluar qu arte y espacios para el arte estn pblica-mente subsidiados. (VWRVLJQLFDWHQHUque volver a mezclar el espacio pblico que creamos para HODUWH\HQDOJXQRVcasos quiz dejar ir las formas viejas del arte.

POSIBILIDAD

1

3XHGHVSHQVDUHQDOJXQDIRUPDGHH[-SUHVLyQTXHQRFRQ-VLGHUDPRVDKRUDFRPRDUWHTXHSRGUtDVHUFRQVLGHUDGDFRPRDUWHHQHOIXWXUR"

&yPRSRGUtDVHUHODUWHGHQWURGHDxRV"

&yPRVHUiQODVELE-OLRWHFDV\PXVHRVHQXQIXWXURGHVERUGDQWHGHPHGLRVHOHFWUyQLF-RV"

4XpGHEHUiKDFHUVHFXDQGRHODSR\RS~-EOLFRVHDRWRUJDGRDIRUPDVGHDUWHGLV-IUXWDGRVRORSRUXQDSHTXHxDHOLWH"

El Frijol en el Parque Milenio de Chicago (The Bean in Chicagos Millennium Park)

Biblioteca pblica de Seattle

Biblioteca pblica de la ciudad de Nueva York 6


ThE FUTURE OF ARTS & SOCIETY

POR qUE VOLVER A MEZCLAR LA CARA PBLICA DEL ARTE?

Parada de autobs del futuro?

VOLVER A MEZCLAR LA CARA PBLICA DEL ARTE

Esta posibilidad procede de la preocu-pacin de que con cada ao que pasa, ms artistas estn tratando de apiar su trabajo dentro de los cada vez ms limitados espacios pblicos (museos, teatros, salas de conciertos y bibliotecas). LDWHFQRORJtDTXHVXUJHHVWiJHQHUDQGRIRUPDVde crear y distribuir ms tipos de arte y an ms formas para que nosotros interactuemos con ellas. Mientras que la sociedad se desarrolla rpidamente, muchas de nuestras insti-tuciones educativas y culturales estn todava dedicadas a subsidiar y promov-er formas de arte y medios Europeos Clsicos que decrecen en relevancia dentro una sociedad diversa. Los siste-PDVWUDGLFLRQDOHVGHUHVJXDUGRVRQdistorsionados por prejuicios personales y SROtWLFDVGHXQUHGXFLGRVHJPHQWRGHODpoblacin.

Estos mecanismos convencionales de UHVJXDUGRSRGUiQOOHYDUQRVKDFLDXQideal limitado y auto perpetuado. Sera ms democrtico abrir ms formas para que el pblico interacte con las artes. (QUHVSXHVWDHVWDSROtWLFDVHJXLUtDH[-SDQGLHQGRIURQWHUDV\GHQLFLRQHVGHarte para proporcionar una platafor-ma a los artistas que estn creando el arte del futuro, un trabajo de arte que se mueve ms all de nuestros conven-cionalismos estrechos del presente. Este enfoque de poltica enfatiza el arte que va ms all de nuestras estrechas con-veniencias actuales y es ms relevante para un creciente pblico diverso.

8COMO PODEMOS HACERLO: 1

(VWDSROtWLFDYROYHUtDDLPDJLQDUORTXHFRQVWLWX\HHODUWH\FRPRWHQHPRVDFFHVRDpO3DUDDOJXQRVlas instituciones culturales como bibliotecas, museos, WHDWURV\JDOHUtDVUHFLELUtDQXQDUHPRGHODFLyQItVLFDFRQFHSWXDO\WHFQROyJLFD

([SDQGLUHODFFHVRDODVWHFQRORJtDVGHUHFXUVRVPDVLYRVWDOHVFRPRNLFNVWDUWHGFRPHLQGLHJRJRFRPSDUDQDQFLDUQXHYRVSUR\HFWRVGHDUWH(VWDVKHUUDPLHQWDVWHFQROyJLFDVSRGUtDQXWLOL]DUVHFRPRPHGLRVSDUDDEULUODSDUWLFLSDFLyQFLXGDGDQDFRQFHUQLHQWHDODGLVWULEXFLyQGHORVIRQGRVS~EOLFRVSDUDODVDUWHV3RUHMHPSORORVIRQGRVS~EOLFRVSRGUtDQVHUGLVWULEXLGRVDORVFLXGDGDQRVTXHREWHQJDQODPD\RUtDGHYRWRVRORVFLXGDGDQRVSRGUtDQGHWHUPLQDUGRQGHVHLQYLHUWHVXSDUWHGHORVIRQGRVS~EOLFRVSDUDHODUWH

8WLOL]DUORVHVSDFLRVS~EOLFRVSDUDHODUWHELEOLRWHFDVPXVHRVWHDWURVJDOHUtDVOLEUHUtDVFRPRHVSDFLRVFRPXQLWDULRVLQWHUDFWLYRVSDUDLQWHUFDPELRVFXOWXUDOHV\UHDUPDUXQVHQWLGRGHFRPXQLGDGTXHH[LV-WDPiVDOOiGHXQPXQGRYLUWXDO5HLQYHQWDUODELEOLRWHFDSDUDWUDQVIRU-PDUODHQXQFHQWURPXOWLPHGLDGHSURSyVLWRVJHQHUDOHVCrown Fountain, Jaume Plensa, Chicago, 2004

POSIBILIDAD VOLVER A MEZCLAR LA CARA PBLICA DEL ARTE

8


COMO PODEMOS HACERLO:

&DPELDUORVIRQGRVS~EOLFRVSDUDHQIRFDUORVDODFFHVRGHODVDUWHVHQOXJDUGHPDQWHQHUORVHGLFLRVFRPRHVSDFLRVSDUDHODUWH(VWRVLJQLFDUtDDOWHUQDUORVHVSDFLRV\PH]FODUVXXVR(VWRSRGUtDLQFOXLUFDPELDUHOSURSyVL-WRWHPSRUDOGHORVHVSDFLRVS~-EOLFRVHQIRUPDVQRFRQYHQFLR-QDOHVSDUDHOXVRDUWtVWLFR/DVKHUUDPLHQWDVPXOWLPHGLDSXHGHQD\XGDUDHYROXFLRQDUHVSDFLRVSDUDHODUWHSDVDUGHVHUItVLFRVDYLUWXDOHV

5HGXFLUHOQ~PHURGHSRVLFLRQHVDFDGpPLFDVGHHMHUFLFLRGHWUD\HFWRULDGHQWURGHXQDYDULH-GDGGHGLVFLSOLQDVSDUDGDUOX-JDUDXQQXHYRFXHUSRGRFHQWHQXHYDVLGHDV\QXHYRVHQIRTXHVKDFLDODVDUWHV\ODLQWHUDFFLyQS~EOLFDFRQODVDUWHV

'LJLWDOL]DUODVFROHFFLRQHVGHODELEOLRWHFD\PXVHRSDUDVXDFFHVRYLUWXDOROOHYDUODVFRO-HFFLRQHVDRWURVOXJDUHVFRPRPXVHRVHQSDTXHWH

Biblioteca Sir Duncan Rice, Universidad de Aberdeen, Inglaterra

VOLVER A MEZCLAR LA CARA PBLICA DEL ARTEEL FUTURO DE LAS ARTES Y LA SOCIEDAD

10

MANTENER EL FARO

(VWDSROtWLFDDUPDXQEHQHFLRS~EOL-co para patrocinar la excelencia en las artes. La sociedad debera crear un faro para las artes, una JXtDTXH

simultneamente permita la libertad mxima sobre la censura o los con-troles basados en el mercado al mismo tiempo que impulsa a la sociedad hacia adelante.

RESUMEN

(ODUWHHVVyORSDUDHOPRPHQWRHMJUD-WLRDUWHFDOOHMHURRGHEHUtDGHVHUYLUSDUDXQSURSyVLWRPD\RU"

3DUDTXLpQHVHODUWH"SDUDHODUWLV-WD"SDUDHOS~EOLFR"SDUDHOFOLHQWHTXHSDJDSRUpO"

&yPRGHQLUtDODLQWHJULGDGDUWtVWLFD"&XiOHVVRQDOJXQRVHMHPSORVTXHKD\DYLVWR"

4XpSDVDUtDVLLQVSL-UDGRVSRUHOp[LWRGHGROR$PHULFDQRHOFRPLWpGHO3UHPLR3X-OLW]HUERUUDUDVXVLVWH-PDDFWXDOGHDQiOLVLVGHHVFUXWLQLR\HQVXOXJDUHVFRJLHUDDOJDQDGRUPHGLDQWHXQFRQWHRGHYRWRVWHOHYLVDGRRXQFyP-SXWRGHOLNHVHQHO)DFHERRN"

2PREGUNTAS PARA CONSIDERAR:

10

POSI

BIL

IDA

D


POR qUE MANTENER EL FARO?

(VWDSRVLELOLGDGGHSROtWLFDVXUJHGHODVpreocupaciones acerca de nuestra habili-GDGSDUDFUHDU\UHFRQRFHUJUDQGHVREUDVGHDUWHLQGHQLGDVSRUVXp[LWRFRPHUFLDORatractivo inmediato de mercadeo. Antes de tomar decisiones pblicas acerca del arte, el trabajo deber ser evaluado.

Se trata de vandalismo o de una nue-YDIRUPDGHDUWHJUDWL"'HEHUtDGHconservarse o ser eliminado?Este enfoque de poltica apoyara el papel GHJXDUGLDQHVGHODVDUWHVGHQWURGHODVLQ-VWLWXFLRQHVHGXFDWLYDV\FXOWXUDOHV/RVJXDUG-ianes apoyan la conservacin histrica y SURWHJHQODKHUHQFLDFXOWXUDOSHURWDPELpQDSR\DUtDQHOWUDEDMRYDQJXDUGLVWDHLQQRYD-dor arte que no puede sostenerse comer-FLDOPHQWH(VWRQRVLJQLFDQHFHVDULDPHQWHapoyar el arte no popular; podra ser arte participativo, atractivo y disponible a travs de una variedad de medios. Los recursos pblicos seran necesarios para DVHJXUDUXQHQIRTXHVREUHODFDOLGDG\HOGLiORJRFRPXQLWDULRIUHQWHDOpQIDVLVSDUWLFXODUEDVDGRHQFODVLFDFLRQHV\PHGLGDVFXDQWLFDEOHV/DVRFLHGDGGH-EHUiDVHJXUDUTXHVLHPSUHKD\OXJDUSDUDDUWLVWDVHQYH]GHSHUPLWLUTXHHOPHU-cado determine el suministro. Esta poltica utilizara arte pblico federal, estatal y local \DJHQFLDVFXOWXUDOHVSDUDPDQWHQHUXQIDURXQDJXtDGHLQVWLWXFLRQHVculturales que indican el camino hacia la excelencia al mismo tiempo que ayu-GDQDODVRFLHGDGDQDYHJDUKDFLDDGHODQWH.

Jean-Michel Basquiat, retrato, Ciudad de Long Island, Nueva York



0DQWHQHURLQFUHPHQWDUORVIRQGRVSDUDODVDJHQ-cias de arte pblico que trabajan a nivel local, IHGHUDO\HVWDWDOSDUDDSR\DUDORVJXDUGLDQHVtradicionales: conservadores, directores teatrales, instructores de arte, series de actuacin pblica y sociedades de preservacin de herencia cultural.

(OJRELHUQRGHEHUtDSURSRUFLRQDUXQFRQWUDSHVRSDUDFRUUHJLUHOPHUFDGRGHDUWHFRPHUFLDODWUDYpVGHFRQFHVLRQHVPDQWHQLPLHQWRGLUHFWR\SRVHVLyQGHLQVWLWXFLRQHVGHDUWHUHGXFFLyQGHLPSXHVWRVSDUDDUWLVWDVPHGLRVS~EOLFRV\SUR-JUDPDFLyQHGXFDWLYD

MANTENER EL FARO2

12

POSI

BIL

IDA

D



0DQWHQHUSROtWLFDVWDOHVFRPRHOFDUJRDFDGpPLFRTXHSXHGHSURWHJHUODOLEUHH[SUHVLyQHLGHDVQRSRSXODUHV

([SDQGLUDUFKLYRVIHGHUDOHVHVWDWDOHV\ORFDOHV3URWHJHUDUWHIDFWRVFXOWXUDOHV'RQGHQRHVSRVLEOHWHQHUDUFKLYRVItVLFRVDSR\DUHOGHVDUUROORGHDUFKLYRVGLJLWDOHV

$OHQWDU\DSR\DUORVJUHPLRVDUWtVWLFRV

Los espacios pblicos pueden servir como foros donde prosperen el arte de actuacin innovadora y la msica en vivo.


14

3

ARTE DE MEDIOS ABIERTOS PARA UNA MAYOR CREATIVIDAD

RESUMEN

*XLyQ8QDMRYHQFRPHGLDQWHGHWLHPSRSDUFLDOTXHYLYHHQ:DVK-LQJWRQ'&SRUDxRVKDYHQLGRFRQWDQGRXQFKLVWHVXELGRGHFRORUTXHVLHP-SUHOHIXQFLRQyELHQHQVXVDFWXDFLRQHVORFDOHV$OYHUWHOHYLVLyQXQGtDHVFXFKyDODDFWUL]%HWW\:KLWHGH-FLUXQDYHUVLyQVLPLODUGHOFKLVWH

Asi que, realmente quien es duea del chiste?$TXLHQOHFRUUHVSRQGHJDQDUVHODYLGDcontando el chiste?

*XLyQ9LHQGRXQYLGHRUHFLHQWHGH%H\RQFHXQFRUHyJUDIRVHGLRFXHQ-WDTXHHUDXQDFRSLDGHORVPRYLPLHQWRVGHEDLOHVLPLODUHVDORVGHXQDSUHVHQWDFLyQTXHpOKDEtD

JUDEDGRHQ


POR qUE TENER ARTE DE MEDIOS ABIERTOS?

Esta poltica prev nuevos modelos para la autora, distribucin y control de las creaciones artsticas que va ms all de la nocin de la Edad Industrial de la propiedad intelectual. Tradicionalmente, la propiedad intelectual y las leyes de derechos de autor eran herramientas para que los artistas pro-WHJLHUDQVXKDELOLGDGSDUDJDQDUVHODYLGDXWLOL]DQGRVXWUDEDMRCada vez ms, la poltica de la propiedad intelectual se ha utilizado para encar-celar el trabajo creativo y ejercer estricto control sobre ciertos elemen-tos.$SDUWLUGHOD(GDG,QGXVWULDOORVFDPELRVWHFQROyJLFRVKDQIDFLOLWDGRFRPSDUWLU\YROYHUDPH]FODUWUDEDMRVFUHDWLYRVPLHQWUDVVHGLFXOWDGHWHU-minar la autora y hacer valer las leyes cuando son violadas. La creacin artstica no es producto de la lnea de ensamblaje. Se trata de desarrollar una voz que transforma y vuelve a mezclar lo que ya exista.

1886: Las Aventuras de Alicia en el Pas de las Maravillas, escrito por Lewis Carroll e ilustrado por John Tenniel.

1951: Adaptacin animada por Disney de Alicia en el Pas de las Maravillas.

2010: Adaptacin por Disney de Alicia en el Pas de las Maravillas


16

Este enfoque de poltica reconoce la naturaleza de volver a mezclar dentro de todo el trabajo de arte FUHDWLYR(VLPSRVLEOHFUHDUDOJRSXUDPHQWHQXHYR\VLQDOJXQDUHODFLyQFRQDOJRTXH\DKDH[LVWLGR/DVideas se reforman constantemente. 1RH[LVWHQDOo principio de una idea. La re edicin, y an el borrador de la historia no es novedad. La msica de jazz, por ejemplo, es una tradicin acumulada donde ORVDUWLVWDVDSUHQGHQODVQRUPDVORVXFLHQWHPHQWHbien como para hacerlas suyas, despus construyen VREUHHOODVSDUDLPSURYLVDU/DWHFQRORJtDHVFUHDUun archivo permanente de expresiones, ideas, msica \FXOWXUDHQOtQHD(QOXJDUGHOXFKDUFRQWUDODVDF-FLRQHVGHUHWDJXDUGLDHQFRQWUDGHQXHVWUDKDELOLGDGpara volver a mezclar, o tratar de bloquear este ar-chivo y sujetarlo a un control permanente de propie-GDGLQWHOHFWXDOHVWDSROtWLFDDSURYHFKDODWHFQRORJtDpara permitir compartir y volver a mezclar ms los trabajos artsticos.

3

ARTE DE MEDIOS ABIERTOS PARA UNA MAYOR CREATIVIDAD

POR qUE TENER ARTE DE MEDIOS ABIERTOS?PO

SIBI

LIDA

D



$OHQWDUHOXVRGHODOLFHQFLDGH&UHDWLYRVHQ&RP~QSDUDODGLVWULEXFLyQGHWUDEDMRVFUHDWLYRVORFXDOSXHGHSHUPLWLUFRPSDUWLUHOFRQWHQLGRVLQTXHORVDUWLVWDVUHQXQFLHQDODFDSDFLGDGGHEHQH-FLDUVHFRQVXWUDEDMR

(VWDEOHFHUQXHYRVSURWRFRORV\DFXHUGRVHQWUHORVDUWLVWDVTXHFRPSDUWHQ\YXHOYHQDPH]FODUODVLGHDVXQRVGHORVRWURV

(QHOPHUFDGRGHODVOLEUHVLGHDV\FUHDWLYL-GDGDUWtVWLFDODJHQWHJDQDDFHSWDFLyQPH-GLDQWHHOUHVSHWRDODVUHJODVGHREOLJDFLyQOHJLWLPLGDG\ODVLGHDVGHRWURV

(YLWDUODH[SORWDFLyQGHODVLGHDVGHRWUDVSHUVR-QDVHVWDEOHFHUPHMRUHVFHQWURVGHGLVWULEXFLyQSDUDGHVFXEULUFXiOHVVHDQODVUHVWULFFLRQHV\JXtDVSDUDFDGDDUWHIDFWRFXOWXUDORUHIHUHQFLD


18

4

EL ARTE DAA

RESUMENEsta posibilidad enfo-ca la poltica pblica sobre las variadas formas en que la so-ciedad podra mini-mizar el dao que el arte pueda causar conforme se vuelve ms y ms difcil de UHJODPHQWDURPRQL-torear el contenido y la distribucin de las expresiones artsticas.

3XHGHSHQVDUHQDOJXQDRFDVLyQFXDQGRHODUWHKD\DSXHVWRHQSHOLJURDDOJXLHQRKDFHUOHXQGDxRGLUHFWRDODVRFLHGDG"4XpVHKL]RDOUHVSHFWR"4XpGHEHUtDKDFHUVH"

4XpSDVDUtDVLDOJ~QWUDEDMRGHDUWHSURPRYLHUDHOGDxRDXQQLxRDODVPXMHUHVRDDOJXQRVRWURVJUXSRVPDUJLQDGRV"'HEHUtDKDFHUVHDOJRDOUHVSHFWR"6LDVtIXHUDTXpVHUtD"

4XpSRGUtDGHWHQHUDOJRELHUQR\DORVSROtWLFRVGHXWLOL]DUODVH[KLELFLRQHVGHDUWHRHOFXUUtFX-OXPHGXFDWLYRSDUDSURPRYHUVXSURSLROLPLWDGRHJRtVPRRSXQWRVGHYLVWDLGHROyJLFRV"

PREGUNTAS PARA CONSIDERAR:

18

POSIB

ILIDA

D


POR qUE DAA EL ARTE?

Quin decide donde pintar la lnea entre la libre expresin y evitar un dao? Qu sucede cuando un contenido artstico hace dao a la sociedad? Qu sucede FXDQGRHODUWHVHGLULJHHQIRUPDQHJ-DWLYDKDFLDJUXSRVTXHWLHQHQPHQRVpoder en la sociedad? Por ejemplo, Qu pasara si la expresin artstica se utiliza para aprovecharse de los nios y GHODVPXMHUHVRSDUDGHQLJUDUDODVSHU-sonas por su etnia u orientacin sexual?

7tSLFDPHQWHHODUWHHVWiSURWHJL-do como la libertad de expresin. Y a menudo la meta del arte es provocar, pisar callos, enarde-cer y enfurecer. (OGLiORJRFUtWLFRes la meta. Esta conveniencia debe ser SURWHJLGD6LQHPEDUJRODH[SUHVLyQartstica puede ayudar a impulsar, mold-ear o normalizar ciertos puntos de vista y prcticas que la sociedad encuentra LQDFHSWDEOHV$OJXQRVDUWLVWDVDWUDYpVde su popularidad, tienen cierta clase de podio abusivo. Esta posibilidad no coloca HOSRGHUHQPDQRVGHDOJXQDSHUVRQDpara apoyar ciertos tipos de expresin; ms bien enfoca hacia la variedad de herramientas que la sociedad tendr a VXGLVSRVLFLyQSDUDDVHJXUDUTXHQRVHFDXVHQLQJ~QGDxR


20


4 $QLPDUDOS~EOLFRDHMHUFHUYLJLODQFLDLQGHSHQG-LHQWHPHQWHDWUDYpVGHOERLFRW\RWUDVFDPSDxDVGHUHODFLRQHVS~EOLFDVHQFRQWUDGHORVDUWLVWDVRIHQVRUHVRGHODVFRPSDxtDVRLQVWLWXFLRQHVTXHORVDSR\DQ

$VHJXUDUVHGHTXHODVKHUUDPLHQWDVWpFQLFDVGHOWURWDOHVFRPRVRIWZDUHGHEORTXHRHVWpQUiSLGDPHQWHGLVSRQLEOHVDOS~EOLFRSDUDTXHHODXGLWRULRWHQJDPD\RUFRQWUROVREUHODVH[SUH-VLRQHVDUWtVWLFDVTXHHQFXHQWUDQ\SDUDTXHORVSDGUHVSXHGDQUHJXODUPHMRUDORTXHVXVKLMRVHV-WiQH[SXHVWRV

5HWHQHUORVIRQGRVJXEHUQDPHQWDOHVSHUPLVRVOLFHQFLDVRDFFHVRDHVSDFLRVS~EOLFRV\FDQDOHVGHWUDQVPLVLyQSDUDORVRIHQVRUHV

$OHQWDUDORVPHGLRVSDUWLFXODUHVWDOHVFRPRFRP-SXWDGRUDVLQGXVWULDVWHOHYLVRUDV\GHFLQHUHGHVVRFLDOHVSURYHHGRUHVGHVHUYLFLRVGHLQWHUQHWSDUDTXHYROXQWDULDPHQWHYLJLOHQVXVFRQWHQLGRVGHDFXHUGRDVXVSURSLDVQRUPDV\UHYHODUS~EOL-FDPHQWHVXVVLVWHPDVGHFODVLFDFLyQ

EL ARTE DAA

20

POSIB

ILIDA

D



$OHQWDUHOGHVDUUROOR\GLVHPL-QDFLyQGHOVLVWHPDEDVDGRHQHOXVXDULRSDUDTXHORVSDGUHVHYDO~HQORVWUDEDMRVGHDUWHLQFOXLGRSHOtFXODVP~VLFDROLEURVGHDFXHUGRDODHGDGDGHFXDGD

$OHQWDUHOGHVDUUROOR\SUROLIHUDFLyQGHVLVWHPDVGHFODVLFDFLyQEDVDGRVHQHOXVXDULR\WHFQRORJtDVTXHOWUHQHOFRQWHQLGRQRGHVHDGR


ESCUELAS DE ARTE

RESUMENEsta poltica prev el

arte como un bien

pblico que debe

estar disponible

para todos, ya que

VHUiGHEHQHFLRpara todos. Esta

posibilidad estara

difundida a travs

de todos nuestros

sistemas pblicos

de educacin y

espacios pblicos,

para estimular la

creatividad dentro

de una variedad de

campos.

3XHGHUHFRUGDUDO-JXQDRFDVLyQHQTXHXQHQFXHQWURFRQODVDUWHVRODOLWHUDWXUDOHD\XGDURQSDUDFRP-SUHQGHUPHMRUDOJ~QWHPD"

&yPRDIHFWDQXHVWURPXQGRYHUWLJLQRVRODKDELOLGDGGHORVQLxRVSDUDSHQVDUFUHDWLYD-PHQWH"

([LVWHDOJ~QYDORUHQSUHSDUDUDORVHVWXGL-DQWHVSDUDH[SUHVDUVHDUWtVWLFDPHQWH\SHQ-VDUFUHDWLYDPHQWHPiVDOOi\OOHJDUDVHUXQDUWLVWDSURIHVLRQDO"(QTXpFDPSRVVRQ~WLOHVHVWDVKDELOLGDGHV"

(ODUWHEHQHFLDSULQ-FLSDOPHQWHDODHOLWHRH[LVWHWDPELpQXQPD\RUS~EOLFREHQH-FLDGR"

5


22

POSIB

ILIDAD


POR qUE TENER ESCUELAS DE ARTE?El arte no slo sucede dentro de las pare-des de un estudio o museo. No sucede solamente durante una clase de arte. Tambin sucede dentro del laboratorio GHLQYHVWLJDFLRQHV\HQHOOXJDUGHWUD-bajo. El arte es una parte del apren-dizaje continuo y es moldeable y aplicable en otros aspectos de la vida.

6LQHPEDUJRFRQHOLQFUHPHQWRGHODVnormas de aplicacin de exmenes y con enfoque en los bsicos, especialmente matemticas y ciencias, las artes es-WiQFDGDYH]PiVPDUJLQDOL]DGDVHQla mayora del currculum educativo. Pero est cada vez ms claro que una economa vital y competitiva requiere pensadores creativos. An dentro de las llamadas disciplinas STEM (BASE), ciencias, WHFQRORJtDLQJHQLHUtD\PDWHPiWLFDVORVDYDQFHVSRUORJHQHUDOQRYLHQHQGHVHJXLUORVSURFHVRVSUHGHWHUPLQDGRVVLQRabriendo nuevos terrenos. La habilidad GHKDFHUHVWRHVDOJRTXHORVHVWXGLDQWHVde todas las edades obtienen con el ac-ceso a las artes y la educacin artstica.

La meta no es capacitar a todos para lle-JDUDVHUDUWLVWDVVLQRD\XGDUDOS~EOLFRa explorar, descubrir y darle vida a nuevas ideas en todas las reas escolares y de trabajo. La poltica infundira el arte y la HGXFDFLyQDUWtVWLFDGHQWURGHORVHGLFLRVpblicos, bibliotecas, centros comuni-WDULRV\HGLFLRVJXEHUQDPHQWDOHVSDUDpatrocinar este sentido de creatividad en jvenes y adultos.


)RPHQWDUODLQWHJUDFLyQGHODUWHGHQWURGHODVPDWHULDVGHNtQGHUDSUHSDUDWRULDLQFOX\HQGRODGLVFLSOLQD67(0FLHQFLDVWHFQRORJtDLQJHQLHUtD\PDWHPiWLFDVGHFUHWDUQRUPDVSDUDODHGXFDFLyQDUWtVWLFDGHQWURGHORVUHTXLVLWRVIHGHUDOHVSDUDODDSOLFDFLyQGHH[iPHQHV

)RPHQWDUXQHQIRTXHSDUDODHQ-VHxDQ]DGHODUWHFRQHVWXGLDQWHVHQHOHSLFHQWUR\GHVSXpVH[WHQG-HUVH,QLFLHFRQODKLVWRULDGHSHU-VRQDMHVUHOLJLyQHWF\GHVSXpVH[SORUHODVFRQH[LRQHVFRQODVFRPXQLGDGHVORFDOHV\JOREDOHV8WLOLFHHODUWHSDUDFDSDFLWDUDORVQLxRVDFHUFDGHORVSUHMXLFLRVDOHQWDUHOSHQVDPLHQWRFUtWLFR\GHVDUUROODUORVLQVWLQWRVQDWXUDOHVGHORVQLxRV(VWRD\XGDUtDDORVHVWXGLDQWHVDSHQVDUHQXQDIRUPDPiVLQWHUFRQHFWDGD\PHQRVFRQ-YHQFLRQDOLVWD

6XEVLGLDUORVSURJUDPDVSDUDDUWLV-WDVHQUHVLGHQFLDHQWRGDVSDUWHVGHOVHFWRUSULYDGR\S~EOLFR

)RQGRVS~EOLFRVSDUDDUWLVWDV\RU-JDQL]DFLRQHVDUWtVWLFDVGHEHUiQVHUDVLJQDGRVSDUDTXHODVDXGLHQFLDVUHHMHQORVFHQVRVGHPRJUiFRVHQORV(VWDGRV8QLGRVSDUDTXHSXHGDQOOHJDUDODVFRPXQLGDGHVQRDWHQGLGDV

5 ESCUELAS DE ARTE COMO PODEMOS HACERLO:

24

POSIB

ILIDAD


'HVDUUROODUQXHYDVKHUUDPLHQWDVLQWHUDFWLYDVSDUDLQWHUFDPELRGHSUR-JUDPDFLyQSDUDFUHDUHQFXHQWURVDUWtVWLFRVHQHVSDFLRVS~EOLFRVSRUHMHPSORSDWLQDMHVREUHKLHORHQXQMDUGtQHVFXOWyULFRKDFHUFDUQHDVDGDHQORVSUDGRVGHXQPXVHRFHUFDQRUHXQLRQHVS~EOLFDVHQODJDOHUtDGHXQPXVHR

$OHQWDURUHTXHULUHOXVRGHHQFXHVWDVVREUHODRSLQLyQS~EOLFDSDUDGHWHUPLQDUSURJUDPDFLRQHVFXOWXUDOHVTXHJDUDQWLFHQTXHWRGRVORVFLXGDGDQRVWLHQHQYR]

&UHDUPXVHRVYLUWXDOHV\VHFXQGDULRVSDUDFRPXQLGDGHVUHPRWDV\PiVSHTXHxDV


26

PRIVATIZARLO

SUMMARYEsta posibilidad sacara

SRUFRPSOHWRDOJRELHU-QRGHOQHJRFLRGHODUWHLiberara la expresin

artstica de la inter-

YHQFLyQJXEHUQDPHQWDOo pblica. Al mismo

tiempo, retirara el subsi-

dio pblico de las artes.

+LVWyULFDPHQWHTXLpQDSDUWHGHOJRELHUQRKDQDQFLDGRODVDUWHV"

4XpSRGUtDSDVDUOHDODUWHVLTXHGDUDWRWDOPHQWHGHVSURYLVWRGHDSR\RQDQFLHURS~EOLFR"

&yPRSRGUtDODDXVHQFLDGHDSR\RS~EOLFRSDUDODVDUWHVOLEHUDUDODUWHGHORVJULOOHWHVGHODRSLQ-LyQHLQWHUIHUHQFLDS~EOLFD"

6


26

POSIBILIDAD


POR qUE PRIVATIZARLO?

Para esta posibilidad de poltica, es esencial mantener el arte libre de la LQWHUIHUHQFLDGHOS~EOLFR(OJRELHUQRDPHQXGRWUDWDGHHMHUFHUFRQWUROVR-bre las creaciones artsticas mediante el poder del bolsillo. Al remover de ODHFXDFLyQHOQDQFLDPLHQWRS~EOLFRHODUWHSXHGHHVWDUOLEUHGHODLQWHU-YHQFLyQJXEHUQDPHQWDO6LHPSUHTXHKD\DSR\RS~EOLFRSDUDODVDUWHVODSROpPLFDVREUHORTXHHVEXHQRVHFRQYLHUWHHQDOJRSROtWLFRSRUTXHWRGRVVHVLHQWHQFDOLFDGRVSDUDGDUVXRSLQLyQ'XUDQWHVLJORVODODQ-tropa particular ha sido la base para sostener las artes. Patrocinadores inversionistas, benefactores acaudalados, o proyectos capitalis-WDVDYHQWXUDGRVDPHQXGRHQJHQGUDQWUDEDMRFUHDWLYR/DODQ-WURStDFRUSRUDWLYDHVEXHQDSDUDODVRFLHGDG\SXHGHD\XGDUDDOJXQDVcompaas a tener acceso a mercados nuevos y extranjeros. Las fuentes privadas pueden entrar al mantenimiento o preservacin de los bienes p-blicos tales como museos, teatros y escuelas.


3ULYDWL]DUPXVHRV\MXULVGLFFLRQHVGHDUWHDWUDYpVGHSDWURFLQLRV\FRPSOHWDSRVHVLyQGHOVHFWRUSULYDGR

5HWLUDUWRGRVORVVXEVLGLRVS~EOLFRVSDUDODVDUWHVHOLPLQDQGRH[HQFLyQGHLP-SXHVWRVSRUORVGRQDWLYRVGHOVHFWRUSULYDGRSDUDODVDUWHV

(VWDEOHFHUXQDFpGXODPRGHORSDUDODVDUWHVDVtFRPRHQODVHVFXHODVGRQGHHOJRELHUQRGDUtDGLQHURSDUDSHUPLWLUDODVLQVWLWXFLRQHVFXOWXUDOHVVHUPDQHMDGDVSRULQVWLWXFLRQHVGHOVHFWRUSULYDGRRQRJXEHUQDPHQWDOHV

(VWDEOHFHUXQPRGHORSDUDHOSDSHOGHOVHFWRUSULYDGRHQODVDUWHVFRPRHQHOPXQGRGHORVGHSRUWHVGRQGHHOJR-ELHUQRUHJODPHQWHOLJHUDPHQWHSDUDODVHJXULGDGEiVLFDSHURSRUORJHQHUDOVHPDQWLHQHIXHUD

6 PRIVATIZARLO COMO PODEMOS HACERLO:

28

POSIBILIDAD

30

EL ARTE DE LA DIPLOMACIA

4XpDUWHRDUWLVWDVGHRWURVSDtVHVRFXOWXUDVKDQFRQWULEXLGRDVXVHQWLGRGHODUWH"

&yPRKDFRQWULEXLGRHODUWHDPHULFDQRDODFXOWX-UDGHRWUDVQDFLRQHV"

&yPRKDFRQWULEXLGRHODUWHDOFRQLFWRRODSD]LQWHUQDFLRQDO"

RESUMENEsta posibilidad ani-

mara a usar el arte

como un implemento

para promover rel-

aciones armoniosas

con pases alrededor

del mundo.

POSIBILIDAD7

Una presentacin de danza Kathakali en Kerala, India


30


POR qUE EL ARTE DE LA DIPLOMACIA?Las artes pueden hablar a travs de las fronteras. Pueden servir como medios de FRPXQLFDFLyQJOREDO(VWDSROtWLFDEXV-ca maximizar la capacidad de las artes DEULHQGRHOXMRGHLQWHUFDPELRDUWtVWLFRinternacional. El punto de vista de la cul-tura estadounidense ante los ojos de los extranjeros se limita a las pelculas Holly-ZRRGHQVHV\P~VLFDSRSHVWDVH[DJHUD-ciones de la dinmica cultural deja muy SRFROXJDUSDUDXQLQWHUFDPELRKRQHVWR\VLJQLFDWLYR7DPELpQSXHGHHMHUFHUun poderoso efecto que apabulla sus voces alrededor del mundo. A cambio, esta poltica apoyara intercambio artsti-co internacional que no dependa de la

viabilidad comercial. El arte no comer-cializado puede ser una herramien-ta para que los Estados Unidos y sus polticas extranjeras puedan patro-cinar el entendimiento cultural. El arte tambin puede ser una herramienta SDUDKDELOLWDUDORVJUXSRVPDUJLQDGRVSRU

todo el mundo para tener voz y hacerse escuchar.


COMO PODEMOS HACERLO:+DFHUTXHHODSUHQGL]DMHGHXQLGLR-

PDH[WUDQMHURVHDXQDDOWDSULRULGDGHQORV(VWDGRV8QLGRV

$XPHQWDUHOLQWHUFDPELRDUWtVWL-FR\FXOWXUDOKDFLDHOH[WUDQMH-URSDWURFLQDGRSRUORVIRQGRVJXEHUQDPHQWDOHV

6XEVLGLDUS~EOLFDPHQWHSHOtFXODVP~VLFDDUWHVYLVXDOHVFRFLQDH[-WUDQMHUDHWFGHDOWDFDOLGDGSDUDWUDHUDORV(VWDGRV8QLGRV

6XEVLGLDUSHOtFXODVP~VLFDDUWHVYL-VXDOHVFRFLQDHVWDGRXQLGHQVHHWFGHDOWDFDOLGDGQRFRPHUFLDOL]DGDVSDUDHQYLDUODVDOH[WUDQMHUR

EL ARTE DE LA DIPLOMACIA

32

POSIBILIDAD7


COMO PODEMOS HACERLO:$OHQWDUHOXVRGHODVHPEDMD-

GDV\RFLQDVFRQVXODUHVH[-WUDQMHUDVFRPRMXULVGLFFLRQHVGHODVDUWHV\HVWDEOHFHUHOSDSHOFRUUHVSRQGLHQWHGHODVHPEDMDGDV\RFLQDVFRQVXO-DUHVHVWDGRXQLGHQVHVHQHOH[WUDQMHUR

3URYHHUDSR\RS~EOLFRSDUDHVWDEOHFHUIRURVSRSXODUHVWDOHVFRPRUHXQLRQHVFXPEUHGHFRFLQD\PRGDSDUDFKHIV\GLVHxDGRUHVSURYHQLHQWHVGHWRGRHOPXQGR


POSIBILIDAD #8, 9, 10 $KRUDXVWHGHVQRVGLFHQ

48(126)$/7"

'tJDQRVVXVUHDFFLRQHV El proyecto de la FI sobre el Futuro de las Artes y de la Sociedad es un documento vivo que esperamos que evolucione con el tiempo para nuevas edi-ciones. Lo necesitamos a usted para hacerlo mejorar. Por favor enve por correo electrni-FRSUHJXQWDVUHDFFLRQHV\VXJHUHQFLDVSDUDPHMRUDUODVLJXLHQWHHGLFLyQGHHVWHUHSRUWHDOif@citynet.net o compartiendo sus ideas en http://if-arts.tumblr.com. Tambin puede en-viarnos un tweet a @IF_arts

Llene nuestra encuesta! /DLQYHVWLJDFLyQes una parte importante de lo que hace FI. 3XHGHVHUQRVGHJUDQD\XGDOOHQDQGRXQDencuesta de cinco minutos visitando nuestra ZZZLQWHUDFWLYLW\IRXQGDWLRQRUJSXEOLFGLVFXV-sions/survey-monkey-links/ y usando la clave 141-21-00 imprimindola y envindola a:

FR'U1DWDOLH+RSNLQVRQ&XUDWRU$UWVDQG6RFLHW\3URMHFW

32%R[,QWHUDFWLYLW\)RXQGDWLRQ

3DUNHUVEXUJ:HVW9LUJLQLD

3XEOLVKHG'LVFXVVLRQ%RRNVLets Talk Politics: Restoring Civility Through Exploratory Discussion (2013)

'LVFXVVLRQ5HSRUW7KH+XPDQ,PSDFWRQ&OLPDWH&KDQJH

+XPDQ0LJUDWLRQ7KH)XWXUHRI+LJKHU(GXFDWLRQ

Americas Democratic Promise (2011)* 'HPRFUDWLF1DWLRQ%XLOGLQJ

)RRG:KDW0LJKW%H)RU'LQQHU"7KH)XWXUHRI(QHUJ\

The Future of K-12 Education (2011)*)XWXUH3RVVLELOLWLHVIRU&LYLO5LJKWV3ROLF\

+HOSLQJ2XW+XPDQLWDULDQ3ROLF\IRU*OREDO6HFXULW\ Health Care: The Case of Depression (3rd edition, 2010)

How Will We All Retire? (2010) 3ULYDF\3ULYDF\5LJKWVQGHGLWLRQ

7KH)XWXUHRI5HJXODWLRQProperty (2009)

5HZDUGLQJ:RUNScience (2007)

$QWLFLSDWLQJ+XPDQ*HQHWLF7HFKQRORJ\

2WKHU'LVFXVVLRQ5HSRUWV-XOLXV-D\6WHUQ$%LRJUDSK\

&RQWUDVWLQJ3RVVLELOLWLHVWKH,)'LVFXVVLRQ3URFHVVQGHGLWLRQFacilitation Guidebook for Small Group Citizen Discussions (2nd edition, 2009)

Support Materials for the IF Discussion Process (2009)7HDFKLQJ7LSV

Guidebook for Student-Centered Classroom Discussions (2008)Public Discussion as the Exploration & Development

RI&RQWUDVWLQJ&RQFHSWXDO3RVVLELOLWLHVFacilitation Guidebook (2005)

*5HSRUWHVGLVSRQLEOHVHQ(VSDxRO6LJXLHQGR VX PLVLyQ GH DSR\DU \ DXPHQWDU OD GLVFXVLyQ GH \ OD SDUWLFL-pacin con - amplias ideas de poltica pblicas ( o posibilidades), la Fun-dacin Interactiva continua conduciendo nuevos proyectos de discusin y a desarrollar nuevos Reportes de Discusin de estos proyectos. Tambin est continuamente revisando reportes anteriores y desarrollando nue-YRV OLEURVGHJXtD\RWURVPDWHULDOHV /D OLVWDDUULEDPHQFLRQDGDHVWDEDDOcorriente a la fecha de esta publicacin. Para una lista actualizada, fa-YRU GH YLVLWDU OD SiJLQD GH OD IXQGDFLyQ ZZZLQWHUDFWLYLW\IRXQGDWLRQRUJ

$JUDGHFLPLHQWRHVSHFLDODORVIRWyJUDIRV)OLFNUFRODERUDGRUHV

3RVLELOLGDG3J-DFNDQFKLXDWZ0LFKHOOH

3JNSEOPMXDQFDUORVPDULQ/RHFKHVcrouchpotatoes

3JFKDUOLHHJDQ

3RVLELOLGDG3J-DFNLHZLHVEHUJ

3RVLELOLGDG3J6WDUVK\QHYLLF

3RVLELOLGDG3JJQXFKULV

3RVLELOLGDG3JODNEGHVLJQIHUJXVDQGPH

3J)URJPLOOHU3JGDYHSXW]LHU

3RVLELOLGDG3J083SHWVBWDNHB0DQKDWWDQ

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3JFKRR\XWVKLQJSLQHKXUVW3JFDUI

3J6DQGHHS5DPMH

Agradecimiento Especial3JVKLUDJROGLQJMRDQDPLJR&&LFNUOHULR

7RGDVODVLPiJHQHVDOPHQRVTXHVHLQGLTXHlo contrario, son utilizadas bajo la licencia Cre-ative Commons por el website Flickr. Por favor

comunquese con nosotros para indicar errores u RPLVLRQHVDDUWV#LQWHUDFWLYLW\IRXQGDWLRQRUJ

Jefe de copia: Chana Garcia

Directora de Arte: Calida Rawles

el futuro de las artes y la sociedad

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