elementos del planeamiento didáctico
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Elementos del Planeamiento Didáctico
Diseño CurricularUniversidad Americana
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4 elementos básicos
Objetivos Contenidos Situaciones de aprendizaje Evaluación
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Objetivos
MacroplanificaciónDocumentos orientadores que reflejan las intenciones educativas generales
Políticas curricularesProgramas de estudioGuías metodológicas
EspecíficosOrientadores de la práctica pedagógica contextualizados desde la macro Planes:
Trimestrales Mensuales Semanales Diarios
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Visualización de los Objetivos
Posiciones conductistas: Conductas finales o cambios de conducta Deben incluir conductas observables
Visión cognitiva (Bruner): Logro de habilidades o destrezas cognitivas Independientes a los específicos
Objetivos Expresivos (Eisner): Se concentran en la actividad o experiencia más que en el conocimiento Se incluye una situación de aprendizaje
Planeamiento mixto: Mezcla procesos cognitivos con los contenidos por desarrollar Contenidos serán construidos, reconstruidos o adquiridos mediante habilidades
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Procesos en la elaboración
1. Adquirir nociones y principios 2. Analizar hechos, fenómenos o situaciones 3. Aplicar nociones o principios 4. Buscar soluciones/ resolver problemas 5. Clasificar/ establecer clases o tipos 6. Comparar/ establecer relaciones 7. Comunicar/ comunicarse 8. Construir objetos, instrumentos o manualidades 9. Coordinar movimientos 10. Crear/ inventar 11. Demostrar 12. Describir 13. Discriminar/ diferenciar
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Procesos en la elaboración
14. Diseñar/ elaborar/ imitar modelos 15. Experimentar 16. Formular críticas 17. Formular y comprobar hipótesis 18. Inferir 19. Interpretar 20. Investigar 21. Observar 22. Planificar/ organizar 23. Resumir 24. Tomar decisiones 25. Valorar/ evaluar/ juzgar/ emitir juicios
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Contenidos
Debe visualizarse en estrecha relación con los objetivos Medio para la ejercitación del proceso de pensamiento y el
desarrollo de determinadas habilidades y destrezas ¿Qué se enseña, cómo se enseña y cómo se aprende? “conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y
apropiación por los alumnos y las alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización”.
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Mapas conceptuales
Técnica cognitiva muy valiosa como estrategia de aprendizaje Construcción individual y compartida del conocimiento Esencial como medio para comprender y manejar las relaciones
entre conceptos
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Situaciones de aprendizaje
Se proporcionan y desarrollan para el logro de los aprendizajes Diferentes nombres:
Situaciones de aprendizajeActividadesEstrategiasExperiencias de aprendizajeEstrategias para la mediación pedagógicaEstrategias didácticas
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La evaluación
Elemento que permite visualizar lo que ocurre durante y como resultado del proceso de aprendizaje, en términos de logros alcanzados
Posibilita la toma de decisiones, la retroalimentación y el enriquecimiento del proceso de aprendizaje
Debe realizarse con sustento en los objetivos de aprendizaje
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La evaluación
Características del proceso evaluativo: Procesal Holística Contextualizada Democrática Cualitativa Cuantitativa Flexible Dialógica Permanente y formativa Creativa y constructiva
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La evaluación
Modalidades evaluativas:Evaluación unidireccionalAutoevaluaciónMutua evaluación
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La evaluación
Funciones de la evaluación: La evaluación diagnóstica o inicial La evaluación formativa La evaluación sumativa La medición basada en normas y la basada en criterios