EMEB _________________________________________________________________________________________

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO______

ATIVIDADE 1 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - TIRINHA - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Leia a tirinha e responda

as questões de 01 a 04

01. (SAERJ/RJ – 2011) A intenção da mãe ao mandar Antoninho pular na água era

(A) afastá-lo do predador.

(B) escondê-lo do macaco.

(C) dar um banho no filho.

(D) brincar com o filho.

02. (SAERJ/RJ – 2011 adaptada) O traço de humor percebido no texto é o fato de

(A) a mãe ficar com medo de um predador.

(B) o Antoninho cair dentro da água de repente.

(C) o macaco estar escondido de Antoninho.

(D) a mãe enganar seu filho para dar-lhe banho.

03. No trecho ―Lá vem um predador!, o termo destacado dá ideia de

(A) tempo.

(B) lugar.

(C) modo.

(D) dúvida.

ATIVIDADE 2 -INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - REPORTAGEM - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

1) Ai, que medo!

Para se proteger do Aedes aegypti, transmissor da dengue, crianças cariocas vão à

escola de calça comprida e usam repelente todos os dias.

Malu Toledo da Sucursal do Rio

Já pensou em ir para a escola de calça comprida no maior calor? É tanta gente pegando dengue no Rio que as crianças

entraram na luta contra esse mosquito.

Para se proteger do Aedes aegypti, o transmissor da doença, elas agora têm que se cobrir da cabeça aos pés na escola,

faça chuva ou faça sol. Na mochila, cada um leva o seu repelente, que a professora passa nos alunos a cada duas

horas.

Nas escolas, muita criança entrou na campanha para acabar com o foco do mosquito. Ninguém quer pegar dengue.

Quem fica doente não pode brincar nem sair de casa. Fica fraco, deitado e tem que ir ao médico para tomar soro.

E tem que fazer exame de sangue e torcer para melhorar porque a dengue pode matar se não for cuidada. Quem já

viu alguém com dengue sabe o perigo que é.

Clarisse Fiche Dessaune de Almeida, 7, viu o pai muito doente, de cama. Depois, foi a mãe de Clarisse quem pegou

dengue. Agora, para se proteger, a menina trocou o short do uniforme por uma calça jeans e vai de tênis com meia à

escola.

E mais: ela usa repelente três vezes ao dia e dorme protegida por um mosquiteiro, uma tela de tecido que parece um

véu em volta da cama. Clarisse até gosta, pois acha que fica parecido com uma cama de princesa.

A menina tenta matar mosquitos com a mão, mas acha difícil e prefere usar uma raquete elétrica com uma rede de

alta tensão que queima os insetos no ato. A raquete virou moda no Rio.

É tanta gente falando de dengue que os grandinhos também estão com medo do mosquito. A mãe de Bruno Manoel

Cravo Duarte, 11, conta que o filho até pediu para dormir na cama dela.

O menino nega, mas conta que sempre passa repelente no intervalo da aula. No colégio onde estuda, até a calça jeans,

que não faz parte do uniforme, foi liberada por causa do mosquito. “Tenho medo. Uma colega teve e não pôde ir à

escola”, diz Lorena Vitorino, 10.

Mateus Santos, 8, também passou a ir à escola de calça. A irmã dele já teve dengue. “A pessoa fica com dor de cabeça,

não consegue fazer nada e fica fraca”, diz.

Já Matheus da Cunha, 9, conta que, na Rocinha, tem vários vizinhos com dengue. Ele conhece algumas formas de

matar os focos do mosquito: acabar com a água parada, jogar areia no vasinho de plantas e colocar cloro no ralo.

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di12040807.htm. Acesso em 18 abr. 2018.

Leia a reportagem e responda as questões:

1. Como as crianças do Rio de Janeiro, retratadas na reportagem, lidaram com o surto da dengue na região?

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2. Ao longo do texto, aparecem várias informações sobre a dengue. Procure uni-las todas em um parágrafo, utilizando

períodos curtos e pontuação adequada.

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3. Releia as partes da reportagem, prestando atenção aos pronomes destacados nos trechos:

• Para se proteger do Aedes aegypti, o transmissor da doença, elas agora têm que se cobrir da cabeça aos pés na

escola, faça chuva ou faça sol.

• A irmã dele já teve dengue. “A pessoa fica com dor de cabeça, não consegue fazer nada e fica fraca”, diz.

• E mais: ela usa repelente três vezes ao dia e dorme protegida por um mosquiteiro, uma tela de tecido que parece

um véu em volta da cama.

• Ele conhece algumas formas de matar os focos do mosquito.

a. As palavras destacadas são pronomes. Elas fazem referência a outras palavras dentro do texto, quais são tais

palavras? Copie-as.

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b. Como você explica o uso desses pronomes no texto? Para que eles servem? Ou seja, qual seria a sua função?

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5º ano – Fonte/Adaptação: São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Caderno da cidade: saberes e aprendizagens: Língua Portuguesa – 5º ano. – São

Paulo: SME / COPED, 2019.

c. Você sabe quais são as diferenças entre notícia e reportagem? Pesquise em livros e/ou na internet e escreva um

pequeno texto sobre os resultados de sua pesquisa.

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ATIVIDADE 3 -CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Você já deve ter ouvido falar que repetir muitas vezes a mesma palavra em um texto não é muito bom porque o texto pode ficar chato, cansativo de ler. Há outras maneiras de retomar o assunto tratado, sem abusar da repetição de palavras. Alguns sinônimos ou pronomes (esse/essa; ele/ela etc.) podem substituir a palavra desejada eliminando a repetição e deixando o texto mais atraente. Nessa atividade vamos exercitar essas substituições.

Leia o texto a seguir:

Jiboia engole boi?

Talvez pelo veneno ou pelo chocalho de algumas espécies, as cobras assustem e mexam com a imaginação das pessoas. Há quem aposte que uma jiboia consegue engolir um boi inteiro. Mas será que isso é verdade? As jiboias são répteis carnívoros, ou seja, as jiboias se alimentam de outros animais. Até aí, nada demais. O curioso é que as jiboias conseguem se alimentar de animais maiores que seu tamanho. Isso só é possível porque o queixo das jiboias não é como o nosso, é composto por uma mandíbula com um único osso. As jiboias têm dois ossos no queixo, unidos por uma fibra elástica. Além disso, a pele das jiboias também é elástica, as costelas das jiboias são livres entre si e os dentes das jiboias são curvados para trás. Assim, as jiboias não mastigam seu alimento e as jiboias são capazes de engolir os animais inteiros.

Mas, a capacidade das jiboias se limita a engolir até cerca de 3/4 de seu peso. Então, uma jiboia que pesa 40 quilos

consegue se alimentar de outro animal que pese aproximadamente 30 quilos. A jiboia é considerada uma cobra grande, podendo pesar até 45 quilos. E, com esse peso, a jiboia consegue engolir um animal de 30 a 35 quilos, o equivalente a um cabrito ou um cachorro de tamanho médio.

Resultado: nessa história de uma jiboia engolir um boi inteiro há um pouco de exagero.

Fonte: http://chc.org.br/jiboia-engole-boi/ acesso em 26 de março de 2020.

1. Você observou como a repetição da palavra deixa o texto cansativo?

a. Escreva algumas palavras que podem ser sinônimos, ou seja, palavras que tenham o mesmo sentido de jiboia.

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b. Reescreva o trecho a seguir, substituindo a palavra jiboia por uma palavra ou um termo que a substitua sem mudar o sentido. Além das palavras que você relacionou como sinônimo, você pode usar outras como: ela(s),dela(s) etc.

“As jiboias são répteis carnívoros, ou seja, as jiboias se alimentam de outros animais. Até aí, nada demais. O curioso é que as jiboias conseguem se alimentar de animais maiores que seu tamanho. Isso só é possível porque o queixo das jiboias...”

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Fonte/Adaptação: São Paulo (SP). 2011. Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Língua Portuguesa – Aprender os padrões da linguagem escrita de modo reflexivo: unidade IV – Você sabia? – Livro do aluno. P.9 (Adaptado)

ATIVIDADE 4 -INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – NOTÍCIA - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

São Paulo, 23 de outubro de 2019

2) ANIMAIS RESGATADOS

Segundo a ONG “Amor de 4 Patas”, nesta última sexta-feira, foram resgatados mais de 80 cachorros de um canil

clandestino situado no interior de São Paulo.

O canil já havia sido denunciado por moradores que vivem nas redondezas, porém, nenhuma providência havia sido

tomada. Ao receber uma denúncia anônima, a ONG mobilizou mais de 12 funcionários para a ação de resgate.

Segundo Paula Alves, representante da ONG, os animais, alguns de raça, estavam em péssimas condições de

sobrevivência. Alguns foram encontrados em um estado de saúde lastimável e outros, já sem vida. Porém, os demais

foram levados para a ONG, onde os bichinhos contaram com o apoio de alguns veterinários que prontamente

auxiliaram no seu atendimento. Em breve estarão em condições de serem adotados e terem um novo lar.

Paula Alves ainda relata que em média a ONG recebe mais de 15 denúncias por mês, porém, o auxílio a todas essas

denúncias acaba sendo prejudicado devido a demanda de transporte e abrigo para esses animais. Por esse motivo,

ela incentiva a todos os cidadãos a colaborarem, apoiando as ações de resgate para que assim outras vidas de quatro

patas possam ser salvas.

Elaborado pela Equipe CEIAI 1. Após a leitura da notícia do Jornal “Notícia em Dia” preencha o quadro abaixo.

Atividade adaptada do livro Ler e Escrever – vol.1, pág. 155 e 159- 2020.

ATIVIDADE 5 - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – CRÔNICA - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Crônica: Mila - Carlos Heitor Cony

Era pouco maior do que minha mão: por isso eu precisei das duas para segurá-la, 13 anos atrás. E, como eu não

tinha muito jeito, encostei-a ao peito para que ela não caísse, simples apoio nessa primeira vez. Gostei desse calor e

acredito que ela também. Dias depois, quando abriu os olhinhos, olhou-me fundamente: escolheu-me para dono.

Pior: me aceitou. Foram 13 anos de chamego e encanto. Dormimos muitas noites juntos, a patinha dela em cima do

meu ombro. Tinha medo de vento. O que fazer contra o vento?

Amá-la — foi a resposta e também acredito que ela entendeu isso. Formamos, ela e eu, uma dupla dinâmica

contra as ciladas que se armam. E também contra aqueles que não aceitam os que se amam. Quando meu pai morreu,

ela se chegou, solidária, encostou sua cabeça em meus joelhos, não exigiu a minha festa, não queria disputar espaço,

ser maior do que a minha tristeza.

Tendo-a ao meu lado, eu perdi o medo do mundo e do vento. E ela teve uma ninhada de nove filhotes, escolhi

uma de suas filhinhas e nossa dupla ficou mais dupla porque passamos a ser três. E passeávamos pela Lagoa, com a

idade ela adquiriu "fumos fidalgos'; como o Dom Casmurro, de Machado de Assis. Era uma lady, uma rainha de Sabá

numa liteira inundada de sol e transportada por súditos imaginários.

No sábado, olhando-me nos olhos, com seus olhinhos cor de mel, bonita como nunca, mais que amada de todas,

deixou que eu a beijasse chorando. Talvez ela tenha compreendido. Bem maior do que minha mão, bem maior do que

o meu peito, levei-a até o fim.

Eu me considerava um profissional decente. Até semana passada, houvesse o que houvesse, procurava cumprir

o dever dentro de minhas limitações. Não foi possível chegar ao gabinete onde, quietinha, deitada a meus pés,

esperava que eu acabasse a crônica para ficar com ela.

Até o último momento, olhou para mim, me escolhendo e me aceitando. Levei-a, em meus braços, apoiada em meu

peito. Apertei-a com força, sabendo que ela seria maior do que a saudade.

1. Nesse texto, o cronista revela o enorme sentimento de amor entre ele e seu cão, do momento da adoção até o dia

em que ela morreu.

Que trecho do texto revela o primeiro e o último contato entre o cronista e seu cão?

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2. Você já viveu ou vivencia experiência semelhante?

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3. Com que propósito, na sua opinião, o cronista publicou essa história em um jornal?

_______________________________________________________________________________________________

4. É comum a ideia de que são as pessoas que escolhem os seus animais de estimação. Segundo o cronista, no momento da adoção foi Mila que o escolheu como dono.

Por que você acha que o cronista inverteu essa ideia?

Respostas das atividades: Atividade 1: 1. C 2. D 3. B Atividade 2 1: As crianças passaram a usar repelentes, a cada duas horas e se cobrir inteira. 2. A dengue deixa a pessoa fraca, com febre e dor de cabeça por vários dias e as formas de matar os focos do

mosquito: acabar com a água parada, jogar areia no vasinho de plantas e colocar cloro no ralo. 3. a. elas = crianças, ele= Mateus Santos, ela= Clarisse Fiche Dessaune de Almeida, ele= Matheus da Cunha b. Eles são usados para evitar repetição de um substantivo, de um nome no texto. Os pronomes substituem os

substantivos. c. Notícia – gênero jornalístico , texto que informa sobre um fato, um acontecimento. Reportagem - a reportagem não visa comunicar acontecimentos (objetivo do gênero notícia). A reportagem foca nos efeitos e desdobramentos de fatos, e por isso precisa de pesquisa, entrevistas e mais tempo para ser elaborada. Atividade 3 a. essas cobras, serpentes, elas, delas. b. “As jiboias são répteis carnívoros, ou seja, elas se alimentam de outros animais. Até aí, nada demais. O curioso é

que essas cobras conseguem se alimentar de animais maiores que seu tamanho. Isso só é possível porque o queixo delas...”

Atividade 4 Tema da notícia: Resgate de animais que estavam em péssimas condições, em um canil clandestino. Título: Animais resgatados Subtítulo: ----------------------- Data da publicação: 23/10/2029 Autor do texto: Equipe CEIAI Qual é fato noticiado: O resgate de mais de 80 cachorros de um canil clandestino situado no interior de São Paulo. Onde ocorreu: Interior de São Paulo Como aconteceu: a ONG “Amor de 4 Patas”, mobilizou mais de 12 funcionários para a ação de resgate. Por que ocorreu: O canil foi denunciado por moradores que vivem nas redondezas. Atividade 5 1. Primeiro contato: Era pouco maior do que minha mão: por isso eu precisei das duas para segurá-la, 13 anos atrás. Último contato: Até o último momento, olhou para mim, me escolhendo e me aceitando. Levei-a, em meus braços, apoiada em meu peito. 2. Resposta pessoal. 3. Resposta pessoal. 4.Por que ela gostou dele também e o conquistou com o olhar cheio de carinho e amor.

EMEB "_______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – CÁLCULO MENTAL - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 5 º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

3) REALIZANDO CONTAS DE CABEÇA!

Em cada fileira, observe a organização da sequência dos três números dos quadros da primeira e da segunda colunas.

Eles têm um padrão.

Complete as demais colunas sempre de acordo com o padrão observado na primeira e na segunda colunas:

Fonte/Adaptação: SÃO PAULO (2011). Acesso em 29/07/2020

ATIVIDADE 2 -SISTEMA MONETÁRIO - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

As cédulas ( dinheiro de papel ) e moedas compõem o nosso “Sistema Monetário”. Com as moedas e cédulas

conseguimos obter objetos e serviços, por exemplo, comprar um par de tênis, pagar uma conta de água, e assim por

dia.

Esse conhecimento é muito importante aluno e nos faz pensar também o quanto devemos juntar e economizar!

Vamos Praticar!

2) Alexandre resolveu fazer uma compra pela internet em uma papelaria virtual. Preencha as tabelas a seguir para

ajudá-lo a fazer a encomenda para sua loja, pois ele ainda não definiu as quantidades que vai comprar:

Fonte/Adaptação: SÃO PAULO (2011). Acesso em 29/07/2020.

Observação: Caro aluno, sugiro que você tente fazer os cálculos da atividade 2 mentalmente, mas se não for possível

nesse momento realize da forma que achar melhor.

ATIVIDADE 3 - OPERAÇÕES MATEMÁTICAS - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

a) Marque a opção que apresenta o número que falta na soma abaixo:

____________+ 187 = 468

(A) 187

(B) 250

(C) 281

b) O produto da multiplicação abaixo é:

523 x 20 = __________

(A) 1.046

(B) 10.460

(C) 540

c) O quociente da divisão abaixo é:

7.540 : 5 ____________

(A) 1.508

(B) 158

(C) 150

d) O resultado da subtração 38.080 – 27.132 é:

(A) 10.948

(B) 11.152

(C) 11.958

ATIVIDADE 4 -INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICO DE LINHA - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

4) Bruna mediu a temperatura por sete dias seguidos, durante o mês de janeiro, sempre ao meio-dia, e depois

elaborou o gráfico de linha abaixo.

https://www.piraidosul.pr.gov.br/arquivos/Teste_Seletivo_Saude/Prova_%20Agente_de_Combate_as_Endemias.pdf. Acesso em 29/07/2020

a) Entre quais dias seguidos a medida de temperatura permaneceu a mesma ao meio-dia?

_________________________________________________________________________________________

b) Qual é a diferença das medidas de temperatura entre terça-feira e quinta-feira ao meio-dia?

_________________________________________________________________________________________

c) Entre quais dias seguidos da semana houve a maior queda na medida de temperatura ao meio-dia? De quantos

graus foi essa queda?

__________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5 - MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – MATEMÁTICA

5) Vamos ao desafio?

Mônica combinou com seu pai que ela teria direito à 2 horas de acesso à internet por dia de segunda à sexta e 3 horas

no sábado e no domingo.

Calcule e responda:

De acordo com o combinado entre Mônica e seu pai, quantas horas ela terá de acesso à internet durante...

1 SEMANA

3 SEMANAS

5 SEMANAS

Resposta das atividades.

1) terceira coluna quarta coluna quinta coluna

208 498 496

209 499 497 210

500 498

terceira coluna quarta coluna quinta coluna

1.600 1.594 1.908

1.603 1.597 1.911

1.606 1.600 1.914

2) 180 – 360 – 540 – 270 – 135

720 – 360 – 1440 – 480 – 960

60 – 30- 180 – 90 – 150 – 120

3) 281

10.460

1.508

10.948

4) a) Entre quinta e sexta- feiras. b) 20 Graus Celsius.

c) Entre quarta e quinta- feiras. A queda foi de 12 Graus Celsius.

5) 1 semana = 16 horas

3 semanas = 48 horas 5

semanas = 80 horas

EMEB“__________________________________________________________________________”

Atividade 1-––Tecnologia sustentável- referente à semana de 17/08 a 21/08/2020- Ciências.

Aluno(a) ______________________________________________________ 5º Ano __________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Tecnologia sustentável

Tecnologia sustentável é a agregação e aplicação de todas as Ciências, visando prioritariamente à continuidade da

existência de todo ser vivente na Terra. Tem como desafio redirecionar as concepções atualmente existentes em

novas formas de pensar e agir, com responsabilidade ao meio em que vivemos e as consequências das ações

tomadas e não tomadas no seu devido tempo, adaptando as tecnologias existentes e as futuras para que sempre

possa de alguma forma coexistir o crescimento populacional e o nosso ecossistema. a tecnologia sustentável é uma

das várias formas de utilizar tecnologias sem poluir o meio ambiente.

O tema sustentabilidade está diretamente conectado à indústria, por ser este o setor que mais consome recursos

naturais e gera resíduos. Justamente por isso, novas tecnologias têm sido desenvolvidas com a finalidade de diminuir

os seus impactos no ambiente e melhorar a sua produtividade.

tecnologias sustentáveis

Basicamente, sustentabilidade é o consumo consciente de recursos naturais, de forma que eles não sejam esgotados

e que futuras gerações também possam utilizá-los. Assim, as tecnologias sustentáveis são todos os tipos de

ferramentas capazes de promover a sustentabilidade.

Elas podem ser eletrônicas, mecânicas e até manuais. O importante é que devem minimizar o consumo de recursos não renováveis e resíduos produzidos. Entre essas tecnologias, podemos citar:

Buriti mais Ciências

1. Energia solar

O uso da energia solar por meio de células fotovoltaicas torna a indústria menos dependente da concessionária,

reduzindo o custo com energia elétrica.

Trata-se de uma energia limpa e abundante, que não provoca impactos ambientais e não emite gases poluentes. Além

disso, uma usina solar fotovoltaica pode ser instalada em espaços subutilizados como, telhados de imóveis

industriais, por exemplo.

Segundo a Associação Brasileira de Energia Solar Fotovoltaica (ABSOLAR), se metade da área dos telhados de galpões

e armazéns ocupados no Brasil fosse utilizada para a geração de energia elétrica fotovoltaica, a potência instalada

seria suficiente para suprir a demanda energética de, aproximadamente, 500 mil residências ou dois milhões de

brasileiros.

O sol também pode ser utilizado para o aquecimento de água e até em fornos, além de também ser uma excelente

fonte de iluminação natural. Por isso, invista em construções projetadas para o aproveitamento dessa luminosidade!

2. Materiais reciclados

O uso de materiais reciclados promove dupla economia: são mais baratos e geram incentivos tributários às indústrias

que os utilizarem. Bons exemplos são os tijolos PET e blocos Isopet.

Como o próprio nome indica, esses tijolos são compostos de garrafas PET, que diminuem a quantidade de cimento

necessário. Já os blocos Isopet são fabricados com areia, cimento e isopor reciclado, além de garrafas PET. Eles

permitem a construção de paredes sem a necessidade de argamassa.

O vidro moído pode ser utilizado para substituir parte do cimento Portland, diminuindo o custo de produção do

concreto. Peças fabricadas por impressoras 3D também podem ser preenchidas com material reciclado, reduzindo os

custos e aumentando em até 70% a rapidez da obra.

3. Captação e reutilização da água

Sistemas de captação da água da chuva podem ser implantados a baixo custo. Essa água pode ser utilizada em

sanitários, para lavagem de materiais e áreas livres ou para regar jardins. Dependendo dos requisitos de qualidade, ainda pode ser usada para o resfriamento de peças.

Já a água de reúso passa por um processo de filtragem e tratamento. Chamada também de água cinza, não é potável,

ela ainda serve para as mesmas utilizações da água da chuva.

Vale ressaltar, ainda, que não só as tecnologias que ajudam na sustentabilidade. Como vimos no início do artigo, uma

boa gestão e organização reduzem o tempo de produção e ajudam a evitar desperdícios. Portanto, ter um bom

planejamento é fundamental.

4- A Indústria Verde

O conceito da Indústria Verde representa a produção e a gestão sustentável, dando prioridade às causas que envolvem

o meio ambiente. Ela aplica práticas que, além de reduzir os impactos negativos sobre o meio ambiente, conseguem

chamar a atenção de consumidores, fornecedores e investidores, ampliando suas chances de crescimento e de

projeção social.

Para ser “verde”, a empresa deve seguir um sistema de gestão ambiental. Essa gestão engloba diversos aspectos

sustentáveis — desde a origem, os métodos de extração e os procedimentos de produção da matéria-prima até o

controle do destino dos resíduos da indústria, envolvendo logística, manuseio dos produtos e outras coisas.

Surgem, nesse sentido, conceitos como “TI Verde”, “carros verdes” (movidos a combustíveis especiais) etc.

A empresa “verde” tem a obrigação de se preocupar com o meio ambiente, aplicando soluções sustentáveis tanto

dentro quanto no exterior da fábrica. Assim, deve se interessar pela qualidade de vida de sua equipe e da sociedade

na qual se insere.

Principais vantagens em usar tecnologia sustentáveis

Uma companhia pode usufruir muitos benefícios ao optar pela utilização de tecnologias sustentáveis. Dentre eles:

• oportunidade de novos negócios (produtos e serviços voltados para a redução de emissão de poluentes,

aproveitamento de resíduos, sistema de geração de energia e outras coisas);

• maior competitividade;

• maior produtividade;

• valor agregado à marca (aumento da credibilidade da marca);

• resiliência, ou redução de riscos (a empresa não se expõe a possíveis infrações e penalidades definidas na

legislação).

Muitas empresas brasileiras que aplicaram o conceito de Indústria Verde e tecnologias sustentáveis. Alguns exemplos:

• (multinacional britânica) se destaca quando o assunto é TI Verde. Há mais de 10 anos, ela aplica tecnologias

sustentáveis, conseguindo diminuir em até 60% a quantidade de máquinas de impressão. A Unilever também

atua no Brasil, trabalhando com alimentos, bebidas, materiais de limpeza e produtos de higiene pessoal. Mas há

ainda o caso do Banco Real, um dos pioneiros na utilização de TI Verde. Substituindo computadores, ele diminuiu

a conta de energia em 62% (economia de US$ 335 mil em 4 anos).

• Ypê é uma empresa sustentável totalmente nacional, que fabrica produtos de limpeza. Sua matéria-prima mais

importante é a água, logo, desde que construiu seu galpão em 1950, a empresa capta água da chuva para usar

em seu ciclo de produção. Atualmente, a Ypê desenvolve o Florestas Ypê, projeto responsável pelo cultivo de

600 mil mudas de árvores representantes da Mata Atlântica.

Após a leitura dos textos e a observação de imagens, responda:

1- Qual atitude deve ser evitada para lidarmos de forma sustentável com os recursos do planeta?

a) Separar os objetos que podem ser reaproveitados e reciclados, evitando jogá-los no lixo comum.

b) Reduzir o tempo gasto no banho e na escovação dos dentes.

c) Participar de campanhas para preservação do meio ambiente.

d) Manter aparelhos de televisão ou computadores ligados, sem serem utilizados.

2- O vaso sanitário com válvula de descarga com acionamento duplo é uma tecnologia sustentável que está presente em nosso cotidiano. Ele é considerado uma tecnologia sustentável porque:

a) economiza energia elétrica.

b) reduz o consumo de água.

c) reduz a produção de lixo.

d) preserva florestas.

3- Seis perguntas devem ser feitas visando adquirir hábitos de consumo responsável:

• Por que comprar?

• O que comprar?

• Como comprar?

• De quem comprar?

• Como usar?

• Como descartar?

• Analise as situações abaixo e escreva a pergunta que cada uma dessas pessoas deveria ter feito, antes de

comprar, se tivesse preocupação com consumo consciente. Explique.

A) João comprou dois pares de tênis no último mês, porém não usou nenhum deles. Ele não gostou da cor.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B) As pilhas e baterias usadas são jogadas diretamente no lixo comum da casa do Lucas.

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.

4- Escreva três dicas de sustentabilidade que o texto indica:

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5- Observe um exemplo de tecnologia sustentável e responda:

https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fwww.ornatoarquitetura.com.br%2Ftecnologias-sustentaveis-

1 - Qual é a principal diferença entre esta tecnologia e a sua versão não sustentável?

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2 - O que acha desta tecnologia? Usaria? Por quê?

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Respostas:

1- Alternativa (D)

2- Alternativa (B)

3- A-Porque comprar?

B-Como descartar?

4- Energia solar, captação e reutilização da água, indústria verde (ou outros)

5- 1- Trata-se de uma energia limpa e abundante, que não provoca impactos ambientais

e não emite gases poluentes, enquanto que a versão não sustentável depende de concessionárias de energia elétrica e possui um alto custo. 2-Resposta pessoal.

Fonte: https://www.dinamicambiental.com.br/;PNLD Buriti mais Ciências

EMEB“_________________________________________________________________________________” Atividade 1-––População brasileira- referente à semana de 17/08 a 21/08/2020- Geografia.

Aluno(a) ______________________________________________________ 5º Ano __________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Lembrando que para completar essa atividade, consta na aba do Portal da Educação da nossa escola (EMEB Leonel

José Vitorino Ribeiro) uma explicação sobre a mesma.

POPULAÇÃO BRASILEIRA

A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de habitantes, segundo dados do

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE. Desde o século XX, o número de habitantes do nosso país cresceu

mais de 10 vezes! Mas quais são as características gerais dessa população?

A formação do povo brasileiro

O povo brasileiro é resultado de um processo chamado de miscigenação, isto é, a mistura de várias etnias. Por essa razão, a população brasileira é classificada como multiracial.

A história da composição da população do Brasil pode ser contada pelo processo de formação do país, especialmente a partir da chegada dos navegantes portugueses ao território, que mais tarde seria chamado de Brasil, no ano de 1500.

A formação dessa população miscigenada aconteceu através de diversos processos ao longo da história. Muitos povos fizeram parte do processo de formação do povo brasileiro: indígenas, africanos, europeus e asiáticos.

Isso aconteceu principalmente em razão das diferentes nacionalidades que chegaram ao país, por duas razões principais: devido aos processos de colonização e imigração.

Pinterest Os fatores que influenciam o crescimento da população de um país são o crescimento natural ou vegetativo e o saldo

das migrações internacionais

Crescimento vegetativo

Crescimento vegetativo, também conhecido como crescimento natural, representa a diferença entre as taxas de

natalidade e de mortalidade no período de um ano. Quando relacionado aos movimentos migratórios, permite a

análise do crescimento demográfico de um lugar. Análises das taxas de natalidade e de mortalidade permitem aferir

algumas considerações a respeito da população. Por exemplo, se em um determinado lugar a taxa de natalidade é

maior que a taxa de mortalidade, é possível constatar que, de forma geral, a população está crescendo. Se por outro

lado, a taxa de mortalidade for maior que a taxa de natalidade, a população do local estará diminuindo. Se essas taxas

se mantiveram iguais ou bem próximas, é possível dizer que a população se mantém estável, portanto, há um crescimento demográfico zero.

Taxa de natalidade e taxa de mortalidade -

Taxa de natalidade e taxa de mortalidade são indicadores demográficos realizados por meio de cálculos. A taxa de

natalidade representa o número de nascidos vivos, enquanto a taxa de mortalidade indica o número de óbitos de um

determinado local. Os resultados obtidos auxiliam na compreensão da dinâmica populacional de um determinado

lugar, demonstrando seu crescimento ou declínio.

Taxa de natalidade

A taxa de natalidade representa o número de crianças nascidas vivas no período de um ano. Exclui-se desse cálculo o

número de crianças nascidas mortas ou que morreram logo após o nascimento. Esse indicador representa a relação

entre o número de nascimentos e de habitantes de um determinado local. O cálculo é feito a cada mil habitantes, e o

resultado é dado em permilagem (número por mil).

Taxa de mortalidade

A taxa de mortalidade representa o número de óbitos ocorridos ao longo de um ano. Esse indicador é calculado a cada

mil habitantes e reflete a relação entre o número de óbitos anuais e de habitantes de um determinado local. O resultado obtido por meio do cálculo é dado também em permilagem (por mil).

O Brasil hoje como país subdesenvolvido atinge uma população de mais de 200 milhões de habitantes, e uma pesquisa

feita recentemente mostrou que essa população em 2030 será na sua maioria de idosos, O envelhecimento da

população brasileira é um fenômeno recente, devido as melhorias nas condições de vida pelas quais o país passou nas

últimas décadas, aumentou-se a expectativa de vida, e consequentemente a população idosa no Brasil. isso significa

que é preciso aumentar a taxa de natalidade no país, para não ter um menor número de pessoas jovens. Isso pode

estar relacionado com o custo de vida, antes as pessoas tinham mais filhos, hoje as pessoas têm poucos filhos devido

ao alto custo de vida. A população brasileira vem diminuindo seu número de natalidade desde 1960 e atingira um

ápice em 2030, no qual a população será na sua maioria idosa, isso significa que o governo gastará mais dinheiro com

aposentadoria e as empresas terão um menor número de funcionários jovens, o que pode de certa forma diminuir o desenvolvimento podendo resultar numa queda no crescimento anual do país.

Os fatores responsáveis pela diminuição das taxas de natalidade são.

• Urbanização;

• Queda de fecundidade;

• Planejamento familiar;

• Utilização de métodos contraceptivos;

• Melhoria nas condições de educação;

• Inserção da mulher no mercado de trabalho;

• Casamentos tardios;

• Custo de criação dos filhos;

As taxas de natalidade no Brasil não são uniformes em todo o país, enquanto nas regiões sul e sudeste possuem as

menores taxas de natalidade, a região norte ainda possui um número considerável de nascimentos. A maior redução

no Brasil ocorre na região nordeste, devido a pobreza daquela região. Para impedir a queda da população brasileira,

o governo precisa tomar alguma providência, como diminuir os impostos para diminuir o custo de vida e auxiliar as

regiões pobres para terem mais recursos disponíveis e assim melhorar também sua qualidade de vida.

Após a leitura dos textos, responda:

1- Como aconteceu a formação da população brasileira?

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__________________________________________________________________

2- O que é taxa de natalidade e mortalidade? O que elas representam?

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3- Marque com um X a alternativa que indica algumas causas para a queda da taxa de natalidade no Brasil.

A) Aumento da escolaridade e da participação da mulher no mercado de trabalho e planejamento familiar.

B) Aumento do desemprego e maior concentração da população em áreas rurais.

C) Redução de ofertas de vagas em escolas e aumento do custo de vida.

D) Redução da participação da mulher no mercado de trabalho e do custo de vida.

4. Explique por que a população brasileira está envelhecendo.

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4- Observe o gráfico:

A) O que esse gráfico mostra?

____________________________________________________________________________________________

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B) Observe que ritmo do crescimento vegetativo diminuiu a partir de 1965.Que fator foi o responsável por essa

diminuição?

____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Respostas:

1- A composição da população do Brasil pode ser contada pelo processo de formação do país, especialmente a

partir da chegada dos navegantes portugueses ao território, que mais tarde seria chamado de Brasil, no ano

de 1500.

2- Taxa de natalidade e taxa de mortalidade são indicadores demográficos realizados por meio de cálculos. A

taxa de natalidade representa o número de nascidos vivos, enquanto a taxa de mortalidade indica o número

de óbitos de um determinado local.

3- Alternativa (A).

4- O envelhecimento da população brasileira é um fenômeno recente, devido as melhorias nas condições de

vida pelas quais o país passou nas últimas décadas e o aumento da expectativa de vida da população

5- A- O gráfico mostra as taxas de natalidade e mortalidade no Brasil, entre 1.900 e2.015 B- A diminuição da taxa

de natalidade.

Fonte: https://www.infoescola.com/,; https://www.todamateria.com.br/formacao-do-povo-brasileiro/ PNLD Buriti mais Geografia

EMEB“_________________________________________________________________________________”

Atividade 1-As grandes civilizações –– referente à semana de 17/08 a 21/08/2020- História.

Aluno(a) ______________________________________________________ 5º Ano __________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

As grandes civilizações

As primeiras civilizações se formaram a partir de quando o homem descobriu a agricultura e passou a ter uma vida

mais sedentária, por volta de 4.000 a.C. Essas primeiras civilizações se formaram em torno ou em função de grandes

rios: A Mesopotâmia estava ligada aos Rios Tigre e Eufrates, o Egito ao Nilo, a Índia ao Indo, a China ao Amarelo.

Assim, surgiram as primeiras aldeias organizadas e as primeiras cidades, dando início às grandes civilizações, que

foram as grandes precursoras de culturas e patrimônio que hoje conhecemos.

Mesopotâmia

A Mesopotâmia é considerada o berço da civilização. Esta região foi habitada por povos como os Acádios, Babilônios,

Assírios e Caldeus. Entre as grandes civilizações da Antiguidade, podemos citar ainda os fenícios, sumérios, os

chineses, os gregos, os romanos, os egípcios, entre outros. Esta civilização é considerada uma das mais antigas da

história.

A organização social dos mesopotâmios

Smérios, babilônios, hititas, assírios, caldeus. Entre os inúmeros povos que habitaram a Mesopotâmia existiam

diferenças profundas. Os assírios, por exemplo, eram guerreiros. Os sumérios dedicavam-se mais à agricultura.

Apesar dessas diferenças, é possível estabelecer pontos comuns entre eles. No que se refere à organização social, à

religião e à economia. Vamos agora conhecê-las:

A sociedade

As classes sociais - A sociedade estava dividida em classes: nobres, sacerdotes versados em ciências e respeitados,

comerciantes, pequenos proprietários e escravos.

A organização social variou muito pelos séculos, mas de modo geral podemos falar:

Dominantes: governantes, sacerdotes, militares e comerciantes. Dominados: camponeses, pequenos

artesãos e escravos (normalmente presos de guerra).

Dominantes detinham o poder de quatro formas básicas de manifestação desse poder: riqueza, política,

militar e saber. Posição mais elevada era do rei que detinha poderes políticos, religiosos e militares. Ele não

era considerado um deus, mas sim representante dos deuses. Os dominados consumiam diretamente o que

produziam e eram obrigados a entregar excedentes para os dominantes

A vida cotidiana na mesopotâmia

Escravos e pessoas de condições mais humildes levavam o mesmo tipo de vida. A alimentação era muito

simples: pão de cevada, um punhado de tâmaras e um pouco de cerveja leve. Isso era a base do cardápio

diário. Às vezes comiam legumes, lentilha, feijão e pepino ou, ainda, algum peixe pescado nos rios ou canais.

A carne era um alimento raro.

Na habitação, a mesma simplicidade. Às vezes a casa era um simples cubo de tijolos crus, revestidos de barro.

O telhado era plano e feito com troncos de palmeiras e argila comprimida. Esse tipo de telhado tinha a

desvantagem de deixar passar a água nas chuvas mais torrenciais, mas em tempos normais era usado como

terraço.

A religião

Os povos mesopotâmicos eram politeístas, isto é, adoravam diversas divindades, e acreditavam que elas eram

capazes de fazer tanto o bem quanto o mal, não acreditavam em recompensas após a morte, acreditavam em

crença em gênios, demônios, heróis, adivinhações e magia. Seus deuses eram numerosos com qualidades e

defeitos, sentimentos e paixões, imortais, despóticos e sanguinários.

Política e economia

A organização política da Mesopotâmia tinha um soberano divinizado, assessorado por burocratas-

sacerdotes, que administravam a distribuição de terras, o sistema de irrigação e as obras hidráulicas. O

sistema financeiro ficava a cargo de um templo, que funcionava como um verdadeiro banco, emprestando

sementes, distribuído um documento semelhante ao cheque bancário moderno e cobrando juros sobre as

sementes emprestadas.

A agricultura

A agricultura era base da economia neste período. A economia da Baixa Mesopotâmia, em meados do terceiro

milênio a.C. baseava-se na agricultura de irrigação. Cultivavam trigo, cevada, linho, gergelim (sésamo, de

onde extraiam o azeite para alimentação e iluminação), arvores frutíferas, raízes e legumes. Os instrumentos

de trabalho eram rudimentares, em geral de pedra, madeira e barro.

A criação de animais

A criação de carneiros, burros, bois, gansos e patos era bastante desenvolvida.

O comércio

Os comerciantes eram funcionários a serviço dos templos e do palácio. Apesar disso, podiam fazer negócios

por conta própria. Chipre e o estanho de Cáucaso. Exportavam tecidos de linho, lã e tapetes, além de pedras

preciosas e perfumes.

As transações comerciais eram feitas na base de troca, criando um padrão de troca inicialmente representado

pela cevada e depois pelos metais que circulavam sobre as mais diversas formas, sem jamais atingir, no

entanto, a forma de moeda.

As ciências a astronomia

Entre os babilônicos, foi a principal ciência. As torres dos templos serviam de observatórios astronômicos.

Conheciam as diferenças entre os planetas e as estrelas e sabiam prever eclipses lunares e solares.

Dividiram o ano em meses, os meses em semanas, as semanas em sete dias, os dias em doze horas, as horas

em sessenta minutos e os minutos em sessenta segundos. Os elementos da astronomia elaborada pelos

mesopotâmicos serviram de base à astronomia dos gregos, dos árabes e deram origem à astronomia dos

europeus.

A matemática

Entre os caldeus, alcançou grande progresso. As necessidades do dia a dia levaram a um certo

desenvolvimento da matemática.Os mesopotâmicos usavam um sistema matemático sexagesimal (baseado

no número 60). Eles conheciam os resultados das |multiplicações e divisões, raízes quadradas e raiz cúbica e

equações do segundo grau.

A medicina

Os progressos da medicina foram grandes (catalogação das plantas medicinais, por exemplo). Assim como o

direito e a matemática, a medicina estava ligada a adivinhação. Contudo, a medicina não era confundida com

a simples magia. Os médicos da Mesopotâmia, cuja profissão era bastante considerada, não acreditavam que

todos os males tinham origem sobrenatural, já que utilizavam medicamentos à base de plantas e faziam

tratamentos cirúrgicos.

As letras

A linguagem escrita é resultado da necessidade humana de garantir a comunicação e o desenvolvimento da

técnica.

A escrita

A escrita cuneiforme, grande realização sumeriana, usada pelos sírios, hebreus e persas, surgiu ligada às

necessidades de contabilização dos templos. Era uma escrita ideográfica, na qual o objeto representado

expressava uma ideia. Os sumérios - e, mais tarde os babilônicos e os assírios, que falavam acadiano - fizeram

uso extensivo da escrita cuneiforme. Mais tarde, os sacerdotes e escribas começaram a utilizar uma escrita

convencional, que não tinha nenhuma relação com o objeto representado.

O direito

O Código de Hamurabi, até pouco tempo o primeiro código de leis que se tinha notícia, não é original. É uma

compilação de leis sumerianas mescladas com tradições semitas. Ele apresenta uma diversidade de procedimentos

jurídicos e determinação de penas para uma vasta gama de crimes.

As artes

A mais desenvolvida das artes, porém não era tão notável quanto a egípcia. Caracterizou-se pelo exibicionismo e pelo

luxo. Construíram templos e palácios, que eram considerados cópias dos existentes nos céus, de tijolos, por ser escassa

a pedra na região. Escultura e a pintura,tanto a escultura quanto a pintura eram fundamentalmente decorativas.

A música e a dança

A música na Mesopotâmia, principalmente entre os babilônicos, estava ligada à religião.

Quando os fiéis estavam reunidos, cantavam hinos em louvor dos deuses, com acompanhamento de música. Esses

hinos começavam muitas vezes, pelas expressões: " Glória, louvor tal deus; quero cantar os louvores de tal deus",

seguindo a enumeração de suas qualidades, de socorro que dele pode esperar o fiel. O canto também tinha ligações

com a magia. Há cantos a favor ou contra um nascimento feliz, cantos de amor, de ódio, de guerra, cantos de caça, de

evocação dos mortos, cantos para favorecer, entre os viajantes, o estado de transe.

A dança, que é o gesto, o ato reforçado, se apoia em magia sobre leis da semelhança. Ela é mímica, aplica-se a todas

as coisas:- há danças para fazer chover, para guerra, de caça, de amor etc.

O legado dos povos mesopotâmicos

Herdamos dos povos mesopotâmicos vários elementos de nossa cultura. Vejamos alguns:

• o ano de 12 meses e a semana de 7 dias;

• a divisão do dia em 24 horas;

• a crença nos horóscopos e os doze signos do zodíaco; a previsão dos eclipses.

• o hábito de fazer o plantio de acordo com as fases da lua;

• a circunferência de 360 graus;

o processo aritmético das operações matemáticas; multiplicação, divisão, soma e subtração além de raiz quadrada e

cúbica

Após a leitura do texto, responda:

1- A região da Mesopotâmia ocupa lugar central na história da humanidade. Na Antiguidade, foi berço da civilização

sumeriana devido ao fato de:

a) ser ponto de confluência de rotas comerciais de povos de diversas culturas.

b) ter um subsolo rico em minérios, possibilitando o salto tecnológico da idade da pedra para a idade dos metais.

c) apresentar um relevo peculiar e favorável ao isolamento necessário para o crescimento socioeconômico.

d) possuir uma área agricultável extensa, favorecida pelos rios Tigre e Eufrates.

2- A mais antiga língua escrita, chamada de escrita cuneiforme, foi desenvolvida cerca de 3000 a.C. pelos a)

Fenícios

b) Sumérios

c) Acádios

d) Babilônios

3- A Mesopotâmia foi habitada por diversos povos que disputavam áreas de terras cultivadas. Esses povos que

formaram a Mesopotâmia são:

a) assírios, babilônio, amoritas e sumérios

b) mesopotâmicos, persas, hindus e africanos

c) egípcios, mesopotâmicos e asiáticos

d) assírios, sumérios, acádios, amoritas e caldeus

4- Assinale a alternativa incorreta a respeito da sociedade mesopotâmica:

a) Devido à variedade de povos que dominaram a região ao longo dos séculos, a Mesopotâmia não preservou a

mesma organização social.

b) Os reis que governaram a Mesopotâmia reinaram com poderes absolutos. Não eram considerados deuses, mas uma espécie de representantes dos deuses.

c) A sociedade mesopotâmica era composta sempre por homens livres. Não havia regime de escravidão.

d) A classe dominante controlava a riqueza econômica, a força militar e o saber instituído.

5- Por que muitos povos invadiram e ocuparam a Mesopotâmia na Antiguidade?

Assinale a alternativa correta.

a) Por causa do petróleo.

b) A região era rica em minérios preciosos, como ouro e prata.

c) As terras eram muito férteis e favoreciam a agricultura.

d) Precisavam de terras para construir cidades.

6- Que legado a civilização mesopotâmica deixou para todos nós?

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Respostas:

1-Alternativa (D)

2- Alternativa (B)

3-Alternativa (D)

4- Alternativa (B)

5- Alternativa (C)

6- O ano de 12 meses e a semana de 7 dias; a divisão do dia em 24 horas; a crença nos horóscopos e os doze signos do

zodíaco; a previsão dos eclipses; o hábito de fazer o plantio de acordo com as fases da lua; a circunferência de 360 graus; o processo aritmético das operações matemáticas; multiplicação, divisão, soma e subtração além de raiz

quadrada e cúbica.

Fonte: https://www.sohistoria.com.br/; PNLD Buriti mais História

EMEB “_______________________________________________________________________________________”

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO _______

ATIVIDADES 1-CIRCUITO COM BOLA- DISCIPLINA – EDUCAÇÃO FÍSICA

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

“Circuito com bola ”

A atividade dessa semana é sobre: jogos e brincadeiras, exige um pouco de coordenação motora global, agilidade,

equilíbrio dinâmico e força.

Você com a ajuda de seus pais ou responsáveis fará um circuito com obstáculos e usará a bola que fizemos na aula

passada.

Faça o circuito em local espaçoso (garagem ou corredor da casa), com no mínimo cinco passagens diferentes, no

desenho de exemplo foram usados cones, (no lugar dos cones use garrafas pet), para fazer passagem em zig-zag,

cadeira de plástico para passar por debaixo e um balde para arremesso da bola, complete com mais obstáculos de sua

preferência.

O circuito pode ser feito um de cada vez ou em duplas ao mesmo tempo, para aumentar a dificuldade faça o circuito

usando bem sua lateralidade (faça movimentos ora com os membros do seu lado direito-braço direito para arremessar

no balde ora com o esquerdo também) o tempo pode ser cronometrado ou sem pressa, o importante é se exercitar

com alegria e muita disposição.

Chame sua família para participar.

Escreva como foi realizar essas atividades, quais as dificuldades que você teve e como se sentiu com essa atividade.

EMEB“______________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 - REFERENTE A SEMANA DE 17/08/2020 a 21/08/2020 – Filosofia

ALUNO (A) _________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Lembrando que para completar essa atividade, consta na aba do Portal da Educação da nossa escola (EMEB Leonel

José Vitorino Ribeiro) um vídeo sobre a mesma.

CONTEÚDO: – Formas de conhecer: mito, filosofia, arte e ciência

HABILIDADE CENTRAL: Identificar, avaliar e elaborar argumentos, defendendo suas posições frente aos temas

abordados.

AULA 03 MOMENTO

1: Leia o texto abaixo.

OLHANDO BEM...

Também podemos diferenciar fatos e opiniões quando vemos um filme ou paramos para olhar uma imagem.

Pare de ler o texto e separe uns minutinhos para prestar atenção na imagem abaixo. Mas pare para olhar mesmo, não

é para continuar o exercício antes de olhar bem! Prestou atenção? Você reparou na roupa e na posição dos

personagens? Reparou nos detalhes da casa? Reparou que a cortina da janela está entreaberta? Se não reparou, olhe

com mais atenção!

Figura 1

Edward Hopper, “Tarde em

Cape Cod”, 1950.

1

1 Figura 1 disponível em : https://www.edwardhopper.net/cap e - co d - evening.js p . Ace sso em 29/07/2020.

FATOS E OPINIÕES VISUAIS

A mulher está de braços cruzados olhando para o chão. O homem está sentado com um dos braços esticados.

O cachorro está olhando para alguma coisa fora do quadro... Todas essas coisas são fatos. Eles estão representados na

imagem e qualquer pessoa pode perceber, basta parar para prestar atenção.

Já as opiniões são as suas interpretações sobre as coisas que você está vendo. O que você acha que a mulher

está sentindo? O que será que o cachorro está olhando? Parece que eles estão esperando alguém, não parece? Será

que eles estão esperando há muito ou pouco tempo? Nenhuma dessas respostas se encontra diretamente na imagem.

Você precisa refletir sobre elas para tentar descobrir.

Autor: Prof. Vitor Senise

MOMENTO 2: Agora tente você mesmo. Quando estiver assistindo televisão, mexendo no computador ou

simplesmente olhando para alguma coisa, pare para pensar: o que é fato naquilo que está vendo e o que é a sua

opinião sobre o visto? O que você realmente está vendo e o que você só está interpretando? Escreva um relato mostrando esta diferença entre o que é fato e o que é sua opinião sobre o que estava vendo.

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Resposta da Atividades:

Aula 03

Momento 2

Resposta de elaboração pessoal. O exercício objetiva estimular a criança a usar as categorias trabalhadas (Fato e

Opinião) para refinar e compreender sua percepção das coisas.

EMEB “____________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 17 A 21/08/2020 – ARTE

ALUNO (A)_______________________________________SÉRIE: 5º ANO – TURMA:_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1. Folclore

Com esta atividade vamos aprender sobre folclore. Em outros anos estudamos sobre lendas, trava-línguas,

superstições, comidas típicas, ... Dessa vez será de uma forma diferente e vamos aprender que brincadeiras infantis

tradicionais, também é parte do nosso folclore.

Lembrando que para completar essa atividade, consta na aba do portal da educação da nossa escola (EMEB Leonel

José Vitorino Ribeiro) um vídeo sobre a mesma.

2. Brincadeiras de Criança - Ivan Cruz

O artista plástico Ivan Cruz nasceu em 1947 nos subúrbios do rio de janeiro e brincava pelas ruas do seu bairro

como toda criança.

De 1990 até hoje, Ivan Cruz pintou cerca de 250 quadros, retratando mais de 100 brincadeiras distintas e chamou

essa série de “brincadeiras de criança”. Estas obras transformaram-se em um projeto, pois em suas exposições

passouse a reunir não só os quadros, mas os brinquedos retratados, oficinas de brincadeiras e confecção de

brinquedos, contadores de histórias, além de uma ambientação com músicas da época, como cantigas de roda… tudo

nascido do sonho, da saudade e da vontade de fazer com que todos voltassem a brincar e as crianças de hoje aprendam

o verdadeiro espírito dessa arte que está sendo deixada de lado.

3. Brincadeiras tradicionais e o Folclore Depois de conhecer as obras do artista Ivan Cruz, faça uma breve entrevista com os adultos que estão próximos a

vocês, perguntando a eles quais as brincadeiras que eles brincavam na sua infância. Faça em seu caderno ou na folha

abaixo, um lindo desenho para representar a brincadeira que mais gostou de conhecer e brincar.

Guarde esta atividade, pois quando voltarmos faremos uma pequena exposição em nossa sala de aula.