enfoque indagatorio
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para fomentar la indagación en alumnos de secundariaTRANSCRIPT
Antecedentes … Bajo rendimiento de los estudiantes en pruebas internacionales y
nacionales:
Fuente: http://umc.minedu.gob.pe/
Dirección de Educación Básica Regular
PRUEBA PISA 2009 SERCE 2006
RESULTADOS (pts.) 370 de 708 < 500 de 704
NIVEL ALCANZADO Entre I y II nivel II nivel
PUESTO 64 de 66 países OCDE 10 de 12 países latinos
Diagnóstico… Estudiantes con dificultades de manejo de habilidades
científicas.Crisis de la educación científica: 0.39 investigadores científicos
por cada mil trabajadores (promedio regional 6,5) Falta de una cultura científica de parte de los ciudadanos.Dificultades en la formación inicial docente.• Fuente: • Educación Básica. Tendencias, Situación y Horizontes Futuros.,Ponencia de Hugo Díaz• Congreso Iberoamericano de Educación: competencias básicas: Alfabetización Científica en alumnos de nivel primario y
secundario: un diagnóstico regional, setiembre del 2010• Aprender y enseñar ciencias ,Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico, Juan Ignacio Pozo, Miguel Ángel Gómez
Crespo ,Ediciones MORATA -2001- Madrid • Definiciones de indicadores seleccionados, Productos de la ciencia y la tecnología: Solicitudes de patentes, Francisco Sagasti-
FENCYT
Demandas Nacionales…Plan Bicentenario Innovación y Tecnológica. Política 9: Impulsar la construcción de una cultura científica y tecnológica nacional que aliente la creatividad, la investigación científica, el desarrollo tecnológico y que favorezca la socialización y la apropiación de la ciencia, la tecnología y la innovación, con miras a ser parte de la sociedad del conocimiento.
PEN al 2021OBJETIVO ESTRATÉGICO 2. Resultado 1. Política 5. 5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y la formación de ciudadanos, en la perspectiva de una formación en ciencia, tecnología e innovación.
Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la competitividad y el desarrollo humano PNCTI 2006-2021Objetivo 2: Impulsar la investigación científica y tecnológica orientada a la solución de problemas y satisfacción de demandas en las áreas estratégicas prioritarias del país.
Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión científica en Lima Metropolitana. Agosto de 2010.Proporcionar un panorama de la percepción que tienen los estudiantes peruanos de las profesiones científicas y tecnológicas y su atractivo como opción laboral, así como sobre la imagen de la ciencia y de los científicos.
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Demandas educativas… Impulsar el desarrollo de la competencia científica en los
estudiantes de EBR. Impulsar la investigación científica escolar. Fomentar la vocación científica y tecnológica . Promover la equidad en la adquisición de capacidades
científicas. Fortalecer las capacidades docentes para la enseñanza de las
ciencias. Mejorar el currículo del área de Ciencias en EBR. Evaluar a los estudiantes en el área de ciencias.
Avances y perspectivas…
Aprendizaje Fundamental:Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
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Enfoque del Área de Ciencias…….
Con este enfoque se busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de comprender y emplear el modo particular de obtener conocimiento propio de la ciencia (observación, hipotetización y comprobación empírica), con el fin de que se aproximen científicamente a la naturaleza o a situaciones de la vida cotidiana, partiendo de sus conocimientos previos.
La Main à la Pâte, 2000; Julia Leymonié Sáenz, 2009; MicheelMatheuw, 1991
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INDAGACIÓN CIENTÍFICA
Aprendizaje fundamental
Hacen uso de conocimientos científicos y tecnológicos así como de los conocimientos sobre la ciencia para plantear cuestionamientos y tomar decisiones informadas como ciudadanos reflexivos que contribuyan a la solución de problemas en diversos contextos y que permitan mejorar la calidad de vida y la sostenibilidad del ambiente.
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“Indaga con criterios de objetividad, validez y confiabilidad situaciones relacionadas con la ciencia susceptibles de ser investigadas con actitud científica, formulando preguntas, hipótesis y argumentaciones basadas en evidencias; así como observar y entender los procesos que llevan a cabo los científicos para estar en posición de criticarlos”
“Indaga con criterios de objetividad, validez y confiabilidad situaciones relacionadas con la ciencia susceptibles de ser investigadas con actitud científica, formulando preguntas, hipótesis y argumentaciones basadas en evidencias; así como observar y entender los procesos que llevan a cabo los científicos para estar en posición de criticarlos”
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIASCOMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS
“ Utiliza los conocimientos científicos de manera crítica y reflexiva para explicar hechos y fenómenos naturales así como contribuir en la solución de problemas causados por la naturaleza y la actividad humana, considerando sus implicancias sociales, éticas y ambientales que le permitan tomar decisiones informadas como ciudadano reflexivo”.
“ Utiliza los conocimientos científicos de manera crítica y reflexiva para explicar hechos y fenómenos naturales así como contribuir en la solución de problemas causados por la naturaleza y la actividad humana, considerando sus implicancias sociales, éticas y ambientales que le permitan tomar decisiones informadas como ciudadano reflexivo”.
Diseña y produce objetos o sistemas que resuelvan problemas tecnológicos de su entorno, sobre la base de investigaciones y evaluación de los insumos, procesos, idoneidad y pertinencia con las necesidades y demandas, disponiendo de conocimiento y actitudes favorables hacia la actividad tecnológica, asumiendo críticamente el desarrollo tecnológico, la aparición de nuevas tecnologías y su influencia en la sociedad, el ambiente, la salud y el bienestar personal.
Diseña y produce objetos o sistemas que resuelvan problemas tecnológicos de su entorno, sobre la base de investigaciones y evaluación de los insumos, procesos, idoneidad y pertinencia con las necesidades y demandas, disponiendo de conocimiento y actitudes favorables hacia la actividad tecnológica, asumiendo críticamente el desarrollo tecnológico, la aparición de nuevas tecnologías y su influencia en la sociedad, el ambiente, la salud y el bienestar personal.
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIASCOMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS
PRIMERA COMPETENCIA: HABILIDADES
“Indaga con criterios de objetividad, validez y confiabilidad situaciones relacionadas con la ciencia susceptibles de ser investigadas con actitud científica, formulando preguntas, hipótesis y argumentaciones basadas en evidencias; así como observar y entender los procesos que llevan a cabo los científicos para estar en posición de criticarlos”.
Identifica preguntas y problemas científicos.
Diseña estrategias para hacer una investigación.
Interpreta pruebas científicas
Obtiene y procesa información fiable y relevante de distintas fuentes.
Formula conclusiones fundamentadas y las argumenta.
Argumenta procedimientos científicos y resultados.
Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos.
SEGUNDA COMPETENCIA:
HABILIDADES
“ Utiliza los conocimientos científicos de manera crítica y reflexiva para explicar hechos y fenómenos naturales así como contribuir en la solución de problemas causados por la naturaleza y la actividad humana, considerando sus implicancias sociales, éticas y ambientales que le permitan tomar decisiones informadas como ciudadano reflexivo”.
Describe hechos, modelos, teorías y leyes.
Analiza diversas situaciones utilizando conceptos y modelos científicos.
Diferencia los conocimientos científicos de los conocimientos no científicos.
Plantea alternativas de solución con argumentos científicos para mejor la salud y ambiente
TERCERA COMPETENCIA:
HABILIDADES
Diseña y produce objetos o sistemas que resuelvan problemas tecnológicos de su entorno, sobre la base de investigaciones y evaluación de los insumos, procesos, idoneidad y pertinencia con las necesidades y demandas, disponiendo de conocimiento y actitudes favorables hacia la actividad tecnológica, asumiendo críticamente el desarrollo tecnológico, la aparición de nuevas tecnologías y su influencia en la sociedad, el ambiente, la salud y el bienestar personal.
Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas técnicos que permita dar solución al problema tecnológico.
Genera diseños de objetos o sistemas técnicos innovadores para la solución del problema, necesidad o demanda tecnológica.
Utiliza destrezas y técnicas para construir objetos o sistemas tecnológicos.
Evalúa críticamente los resultados del proceso del diseño, los productos en relación con factores ambientales, sociales y económicos.