Séquence 3-ES01 89

España de la dictadura a la democracia

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Objectifs de langue

Les temps du passé

Les verbes dérivés

Lire et écrire des dates

Le régime particulier de certains verbes

Le démonstratif Aquel

Objectifs méthodologiques

Passer d’une chronologie nominale à un résumé au passé

Traduire en français des hispanismes et des constructions espagnoles (1)

Séquence 3-ES0190

ans cette 3e séquence vous allez…

� ¿ A dónde vamos ?

� Tester vos connaissances sur l’histoire récente de l’Espagne (1936-2004).� Découvrir un petit document pour confirmer ou compléter vos connaissances.� Transformer une chronologie en un résumé au passé.

� ¡ Entremos en el tema !

� Découvrir puis étudier un premier document.� Vous entraîner à la traduction d’un passage comprenant de nombreux hispanismes (séries ES LV1,

S LV1-2 et L LV1-2).� Faire quelques exercices de grammaire « en prise directe » avec les exigences du Baccalauréat (écrit

et oral) : le régime de certains verbes espagnols, les temps du passé. � Vous entraîner à lire certains passages de ce document (série ES LV2 plus particulièrement, mais les L

et S pourraient aussi avoir à passer un oral, donc…).� Préparer une synthèse des informations pour aller passer l’oral. (ES LV2, plus particulièrement).

� ¡ Vamos más lejos !

� Découvrir un deuxième texte sur le même thème.� A partir des conseils et exercices de la partie « Entremos en el tema », l’étudier en fonction de

l’épreuve que vous passerez.

� ¡ Párate ! ¡ Haz una pausa gramatical !

� 5 exercices ou activités pour travailler en profondeur les points de langue de la séquence, dans l’optique des épreuves du Baccalauréat. Vous y trouverez une partie pour enrichir et consolider votre espagnol écrit et oral.

� ¿ Pero qué he aprendido en esta secuencia ?

� Faire un bilan de tous les acquis lexicaux, grammaticaux, culturels de cette séquence, sans oublier les conseils méthodologiques en rapport avec les documents étudiés, avec pour objectif le troisième devoir de l’année, qu’il soit écrit oral !

� ¿ Y nada más ?

� Pour ceux d’entre vous qui aiment aller au fond des choses, découvrir sous forme de fiches une série de petits documents et activités complémentaires, en rapport direct avec le travail de cette séquence et vos épreuves du baccalauréat. Cette partie peut parfaitement être ignorée sans que votre travail n’en soit pénalisé, mais ce serait dommage…

Séquence 3-ES01 91

¿ A dónde vamos ?

Cette partie va vous permettre de découvrir des informations pour mieux étudier les documents de la séquence.

� A partir de tus conocimiento a propósito de la historia reciente de España, di si las afirmaciones siguientes son correctas o falsas. Hazlo de manera espontánea, a ver lo que sabes…

➠Vous pouvez faire l’économie de ce petit travail préparatoire mais vous risquez de perdre beaucoup de temps en croyant en gagner!

Afirmaciones Correcto Falso

La Guerra Civil española es posterior a la Guerra Mundial.

El general Franco combatió a Hitler y a Musolini en 1939.

Franco gobernó España durante 50 años.

Juan Carlos, actual rey de España, fue designado por Franco.

Después de la muerte de Franco, Juan Carlos tenía una excelente imagen en España y en el mundo.

En 1981, el rey Juan Carlos organizó un golpe de estado para recuperar el poder.

El rey no vota durante las elecciones.

España es actualmente una república.

Las regiones españolas son mucho más autónomas que las regiones francesas.

La constitución española reconoce que existen otras lenguas que el español en el país.

El jefe del estado español es el presidente del gobierno.

En marzo de 2004, una serie de atentados en Madrid provocaron más de 190 muertos e hicie-ron perder las elecciones al partido del gobierno que era el favorito.

(Correction à la fin de ce tome I, séq. 3)

� Ahora descubre el breve texto siguiente y la cronología.

España de 1931 a 2004

« Los españoles son los africanos de Europa ». Esta afirmación anónima era muy corriente en los años 50-60, tanto dentro como fuera del país. Este juicio algo terminante1 descansaba en la observación de la situación económica y social de la época : país que todavía no se había recuperado de la terrible guerra civil de 1936-39, país de emigrantes a la Europa rica (Alemania, Francia) o a las Américas (Argentina en particular), país arcáico y rural, país que empezaba a vender su sol a millones de turistas, país de dictadura brutal de inspiración fascista.

Vocabulario 1. Quelque peu catégorique

Séquence 3-ES0192

¿ Quién habría podido predecir entonces que al principio del siglo XXI, este país sería uno de los más ricos del mundo (IDH y PIB entre los 20 más elevados del planeta*) ? ¿ Quién habría podido imaginar que sería uno de los miembros más dinámicos de la Unión Europea y que adoptaría sin problemas el Euro como divisa ? ¿ Cómo no reirse si alguien en la época habría anunciado que no sólo los españoles dejarían de emigrar al extranjero para buscar salarios mejores, sino que millones de hombres y mujeres estarían dispuestos a arriesgarse la vida para poder trabajar en España ? Por fin : ¿ Quién se habría atrevido2 a decir que en poco tiempo España iba a pasar de la dictadura más implacable a una democracia adulta y aceptada por todos ?

Para comprender esta extraordinaria evolución, os propongo una cronología muy escueta y una serie de ejercicios.

* dato sacado del informe 2003 de las Naciones Unidas

http://www.undp.org/hdr2003/espanol/ (página de las Naciones Unidas sobre el desarrollo humano) D.R.

Vocabulario 2. Qui aurait osé

Actividades

� Leer la cronología, tratar de comprenderla globalemente. Buscar en el diccionario sólo las expre-siones que impiden esta compresión global.

� Crear un texto redactado a partir de las informaciones. Transformar los substantivos en verbos. (Ex : « victoria » ➞ « triunfaron, ganaron » : En 1931, los republicanos triunfaron en las elecciones municipales del 14 de abril, lo que provocó el exilio al extranjero del rey Alfonso XIII con su familia. Fue proclamada la Segunda República Española.) (ejercicio corregido al final de este tomo).

� Completar el ejercicio « recapitulemos » a partir de las informaciones obtenidas.

(Correction à la fin de ce tome I, séq. 3)

Séquence 3-ES01 93

Breve cronología : España de 1931 a 2004

FECHA Principales acontecimientos

1931 Victoria republicana en las elecciones municipales el 14 de abril. Exilio al extranjero del rey Alfonso XIII con su familia. Proclamación de la Segunda República Española.

1936 Victoria del Frente popular en España. Gobierno = una coalición de socialistas y comunistas.

De 1936 a 1939

18 de julio : Guerra civil española : « republicanos » contra « nacionalistas » Conflicto muy violento y sangriento. (1 millón de muertos). Intervención de la Alemania Nazi y de la Italia fascista para ayudar a los nacionalistas

1939 Victoria de los nacionalistas, represión feroz, exilio de miles de españoles, principio de la dictadura franquista : censura, represión, ejecuciones, etc.

De 1939 a 1945

Guerra mundial : no participación de España en los combates con sus aliados alemanes e italianos.

1945 Victoria de las democracias, muerte de Hitler y de Musolini. Aislamiento político y económico de España, acusada de haber sido aliada de los fascistas. Fuerte miseria de una mayoría de españoles.

Años 50 Lenta rehabilitación internacional de España. 1959 : visita del presidente de los Estados Unidos (Eisenhower) a España. Implantación de bases militares de los Estados Unidos en España.

Años 60 � Creación de Euskadi Ta Askatusuna – E.T.A. – (1959), movimiento vasco de resistencia armado a la dicta-dura. Objetivo : obtener la independencia del País Vasco. Serie de atentados y asesinatos.� El milagro económico español : Emigración de miles de españoles al norte de Europa, llegada de millo-nes de turistas, implantación de empresas multinaciones.

1969 Designación por Franco de su sucesor : el joven Juan Carlos de Borbón, nieto del rey Alfonso XIII, para que sea coronado después de su muerte. (En realidad un pretexto : el verdadero heredero del franquismo = el almirante Carrero Blanco.)

1973 Asesinato de Carrero Blanco por ETA.

1975 Septiembre : últimas ejecuciones de opositores, 5 fusilados y garrotados.20 de noviembre : muerte del general Franco22 de noviembre : proclamación de Juan Carlos como rey de España

1976 Ley de Reforma Política inspirada por el rey Juan Carlos : legalización de todos los partidos políticos – regreso de miles de exiliados.

1977 Primeras elecciones libres en España desde 1936 : creación de un parlamento democrático, preparación de una Constitución : monarquía parlamentaria, democracia y pluralismo, autonomía de las regiones, reconocimiento oficial de las lenguas históricas del país (gallego, vasco, catalán).

1978 6 de diciembre : Referéndum nacional que aprueba la nueva Constitución.

23/02/1981

Tentativa de golpe de estado por nostálgicos franquistas. Intervención personal del rey Juan Carlos para obligar a los generales a no entrar en la rebelión. A la una de la mañana del 24, discurso por televisión para anunciar que el golpe fracasó. Enorme popularidad del rey entre los españoles.

1982 Elecciones parlamentarias : victoria del partido socialista (PSOE), Felipe González presidente del gobierno

1985 Entrada de España en la Comunidad Europea.

1987 Terrible atentado de ETA en un hipermercado de Barcelona : 27 muertos.

1992 El año de España : Quinto centenario del descubrimiento de América (12 de octubre), juegos olímpicos en Barcelona, Exposición Universal en Sevilla, Madrid proclamada capital cultural de Europa. (más de 60 millones de turistas visitaron España ese año).

1996 Elecciones parlamentarias (3 de marzo) : derrota del partido socialista PSOE de Felipe González, muy afectado por escándalos políticos y financieros. Victoria del Partido Popular de José María Aznar.

1999 España entre los países que adoptan el Euro.

2000 Segunda victoria de José María Aznar en las elecciones parlamentarias : mayoría absoluta.

2001 11 de septiembre : Atentados del World Trade Center en Nueva York. Estados Unidos declara la guerra « al terrorismo ».

2003 España aliada de Estados Unidos y de Inglaterra en la segunda Guerra del golfo contra Irak. Fuerte oposición de los españoles a esta participación militar.

2004 11 de marzo : más de 190 muertos en una serie de atentados en Madrid. Inmediata acusasión del gobierno de Aznar a ETA, tentativa de influenciar los medios de comunicación (teles y radios) para descartar la pista islámica. ETA desmiente casi inmediatamente su implicación. 14 de marzo : a pesar de sondeos pre electorales muy favorables, inesperada derrota del Partido Popular en las elecciones parlamentarias y victoria del PSOE. Rápida confirmación de la responsabilidad del terrorismo islámico internacional.

Séquence 3-ES0194

En 1931, los republicanos ………………… en las elecciones municipales del 14 de abril ………………… el exilio al extranjero del rey Alfonso XIII con su familia. ………………… la Segunda República Española. En 1936 ………………… en las elecciones los partidos Frente popular, es decir una coalición de socialistas y comunistas. El 18 de julio de 1936, ………………… la Guerra civil Española : eran los « republicanos » contra los « nacionalistas » ………………… un conflicto muy violento y sangriento, con 1 millón de muertos. La Alemania Nazi y la Italia fascista ………………… para ayudar a los nacionalistas. Esta guerra ………………… de 1936 a 1939. En 1939, ………………… los nacio-nalistas : a esta victoria ………………… una represión feroz, miles de españoles …………………. ………………… el principio de la dictadura franquista : censura, represión, ejecuciones, etc.

De 1939 a 1945 ………………… la Guerra mundial , en la que España ………………… para ayudar a sus aliados alemanes e italianos. La victoria de las democracias en 1945, con la muerte de Hitler y de Musolini ………………… el aislamiento político y económico de España, acusada de haber sido aliada de los fascistas. …………………………………………… la fuerte miseria de una mayoría de españoles.

Sin embargo en los años 50, ………………… a una lenta rehabilitación internacional de España. Por ejemplo en 1959 el presidente de los Estados Unidos (Eisenhower) ………………… España para implantar bases militares de los Estados Unidos en España.

Los Años 60 ………………… la Creación de Euskadi Ta Askatusuna -E.T.A.- (exactamente en 1959), un movimiento vasco de resistencia armado a la dictadura. Su objetivo ………………… obtener la independencia del País Vasco por una serie de atentados y asesinatos. ………………… también los años en los que ………………… miles de españoles al norte de Europa y en los que ………………… millones de turistas. Por otra parte, empresas multinaciones se ………………… en España: ………………… el milagro económico español. En 1969, Franco ………………… a su sucesor : el joven Juan Carlos de Borbón, nieto del rey Alfonso XIII, …………………………..…… después de su muerte. (En realidad ………………… un pretexto : el verdadero heredero del franquismo era el almirante Carrero Blanco, pero ………………… por ETA en 1973.

En septiembre de 1975, ………………… las últimas ejecuciones de opositores, cinco ……………………………………………. El 20 de noviembre ………………… el general Franco y el 22 de noviembre ………………… a Juan Carlos como rey de España. En 1976 ………………… la Ley de Reforma Política, inspirada por el rey Juan Carlos, que ………………… todos los partidos políticos y ………………… el regreso de miles de exiliados. En 1977 se ………………… las Primeras elecciones libres en España desde 1936, que ………………… la creación de un parlamento democrático que ………………… una Constitución caracterizada por la instauración de una monarquía parlamentaria, con democracia y pluralismo, y que ………………… las autonomías de las regiones con el recono-cimiento oficial de las lenguas históricas del país (gallego, vasco, catalán). El 6 de diciembre de 1978, ………………… un referéndum nacional que ………………… la nueva Constitución.

El 23 de febrero de 1981, unos nostálgicos franquistas ………………… un golpe de estado. El rey Juan Carlos ………………… personalmente para obligar a los generales a no entrar en la rebelión. A la una de la mañana del 24, ………………… por televisión para anunciar que el golpe …………………, lo que ………………… una enorme popularidad del rey entre los españoles. En 1982, las Elecciones parlamentarias ………………… del partido socialista (PSOE), Felipe González se ………………… presidente del gobierno. En 1985, España ………………… en la Comunidad Europea. 1987 ………………… el año de un terrible atentado de ETA en un hipermercado de Barcelona, que ………………………………………………………………….

1992 ………………… el año de España, con el Quinto centenario del descubrimiento de América el 12 de octubre, los Juegos Olímpicos en Barcelona, la Exposición Universal en Sevilla, y Madrid pro-clamada capital cultural de Europa.

En las elecciones parlamentarias del 3 de marzo de 1996 ……………………………………… del partido socialista de Felipe González, muy afectado por escándalos políticos y financieros. ………………… la victoria del Partido Popular de José María Aznar. En 1999, España ………………… parte de los países que ………………… el Euro. José María Aznar ………………… las elecciones parla-mentarias en 2000, esta vez con mayoría absoluta.

2001 fue el año de los Atentados del World Trade Center en Nueva York. Estados Unidos ………………… la guerra « al terrorismo » y en 2003, España ………………… aliada de Estados Unidos y de Inglaterra en la segunda Guerra del Golfo contra Irak, a pesar de la fuerte oposición de los españoles a esta participación militar.

Séquence 3-ES01 95

El 11 de marzo de 2004, más de 200 españoles ………………… en una serie de atentados en Madrid. El gobierno de Aznar ………………… inmediatamente a ETA, e ………………… influenciar los medios de comunicación (teles y radios) para descartar la pista islámica. ETA ………………………… casi inmediatamente su implicación. El 14 de marzo, tres días después, a pesar de sondeos pre electorales muy favorables, el Partido Popular …………………………………………… las elecciones parla-mentarias, ………………… victoria del PSOE. Rápidamente se ………………… la responsabilidad del terrorismo islámico internacional en los atentados de Madrid.

Recapitulemos

(Ce résumé est à compléter avec quelques idées et expressions de la chronologie. Il vous permettra d’avoir une vue panoramique de l’histoire espagnole de ces 70 dernières années.)España pasó por diferentes etapas en su historia reciente : ………………… en 1931, …………………… de 1939 a 1975, ……………………… actualmente. De …………… a ………………, la Guerra Civil provocó ……………………… y una situación política y económica muy mala. De manera progresiva, España pasó de ser un país subdesarrollado y aislado del resto del mundo a un país moderno y aceptado : fue gracias a diferentes factores como …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………La rápida evolución democrática de España se debe a un hombre : …………………………, que permitió primero la legalización de …………………………………, luego hizo posible la redacción de una ………………………… adoptada por ………………………………… en 1978, pero sobre todo que intervino personalmente el 23 de ……………… de ……………… cuando …………………………… Esta intervención evitó ………………………… y le convirtió en un personaje muy popular y respetado por todos los españoles. Hoy se puede decir que España es uno de los países más ricos y más democráticos del mundo : podemos citar ejemplos para ilustrarlo como ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(Correction à la fin de ce tome I, séq. 3)

➠Ce petit résumé complété est à mémoriser : que vous passiez l’écrit ou l’oral, il con-tient des informations utiles pour introduire ou illustrer un commentaire.

En anexo (parte « ¿ Y nada más ? » al final de esta secuencia) descubrirás algunas informaciones complementarias para tener un panorama más completo de este tema :

1 � 22

� Sur le CD1, plage 22 El Pais, sábado 3 de Marzo de 1985, vous allez écouter un texte dont vous ne disposez pas du script. Pour préparer cette compréhension, relisez bien la chronologie et le texte que vous avez obtenu. La méthode que je vous ai proposé dans les deux premières séquences est naturellement à reémployer.

Algunas informaciones preliminares…

a) Gandesa : batalla durante la guerra civil española.

b) Vocabulario : (à lire à voix haute, pour bien pouvoir le repérer dans l’enregistrement). Chascarrillos (les moqueries, les plaisanteries) – una carcajada muy borbónica (un éclat de rire très royal) – semejanza (ressemblance) – ser listo (être intelligent).

➠Très important Préparez une feuille grand format pour votre prise de notes, mais ne vous en servez pas lors de la première écoute ! Concentrez-vous sur ce que vous entendez, en ne vous arrêtant pas à chaque mot, mais en essayant plutôt de dégager l’idée principale.

Séquence 3-ES0196

1re écoute

2e écoute

3e et 4e écoutes

Choisissez l’affirmation qui vous semble correspondre le plus au thème central.

La inmensa popularidad del rey español

El cambio radical de opinión de los españoles a propósito de su rey.

El rey de España

Prenez en note le titre et la date de publication et essayez de déterminer le thème avec plus de précision. Puis complétez :

El título es …………………………………………………………………………………………

Es un texto que fue escrito el día ………………………………………… y el tema general es ……………………………………………………………………………………………………

(voir méthode seq. 2 et seq. 3)

Reconstituir el documento

1 � 23

Corrections et conseils à la fin de ce tome I.

Avant d’aller voir la transcription de ce texte à la fin de ce tome I, répondez par écrit dans votre cahier de travail, en rédigeant vos réponses.

a) Presentar este documento de manera completa (tipo, fecha, autor, tema). Si malgré de nombreuses écoutes vous n’êtes toujours pas sûr(e) du thème, utilisez des expressions comme : [Según lo que comprendí…………… Me parece que… No estoy seguro/a pero creo que… Creo haber entendido que…]

b) Resumir por escrito las principales ideas del documento, respetando el orden de aparición, a partir de los inicios de frases siguientes :

� Al principio oímos…� Al principio los españoles sabían que…… y pensaban que……� Venía mal recomendado porque…� Su auténtica legitimidad le viene de…

c) Lectura : à la fin de ce tome I, vous allez maintenant lire le texte, c’est-à-dire la transcription de ce que vous venez d’écouter sur le CD1, plage 22. Essayez de compléter sur votre brouillon les passages qui vous ont échappés, ou que vous avez mal compris.

En anexo (parte « ¿ Y nada más ? » al final de esta secuencia), un breve texto describe de manera más pormenorizada la vida de Juan Carlos de Borbón hasta el 11 de marzo de 2004.

� Lire les dates en espagnol

Sur le CD1, plage 23, vous allez écouter la lecture de quelques dates historiques en espagnol. (voir point G-34) écoutez une première fois, puis une seconde en répétant chaque date à voix haute. Enfin, recopiez-les sur votre cahier de travail.

(Facultatif ! Vous pouvez essayer de retrouver sur la chronologie à quoi correspondent ces dates !)

Séquence 3-ES01 97

� Recherche grammatical – le régime particulier de certains verbes

En allant consulter le point G-39 de votre lexique grammatical, retrouvez les prépositions qui manquent pour compléter ces phrases :

1. Durante la dictadura, los españoles sólo pensaban ………. poder votar.

2. Muchos ancianos se acuerdan ………… los horrores de la guerra civil.

3. Franco se preocupó ………… la continuidad de la dictadura después de su muerte.

4. Muchos soñaban ……… una España rica y democrática.

5. La Transición Democrática consistió ……… evitar una ruptura violenta con la dictadura.

6. Juan Carlos no dudó ………. implicarse personalmente el 23 de febrero de 1981.

7. En los años 60, muchos españoles se conformaban ………. lo que la dictadura les proponía

8. Los demócratas se esforzaban ………preparar la alternancia a la dictadura.

9. España no tardó mucho tiempo ……… volverse europea.

10. Pocas personas contaban ………. la participación activa del rey para preparar la democracia.

� ➠Avant de passer à l’étude des deux textes, récapitulons un peu le vocabulaire rencontré depuis le début de la séquence. Complétez ce tableau, sachant que tous les mots et expressions ont été rencontrés dans les activités préliminaires.

Français Español Français Español

Le roi Le coup d’état

La monarchie parlementaire

Nom pour désigner les régions espagnoles

Le chef de l’état Les attentats

Le basque, le galicien, le catalan

La democratie/ la dictature

¿ Información en Internet ?

� Voici quelques sites Web pour compléter votre information. Ce sont des sites officiels, donc peu suscep-tibles de disparaître, qui vous fourniront des renseignements précis et récents ! Attention aux erreurs de frappe au moment de vous connecter ! Une lettre, un espace de trop, une minuscule pour une majuscule, un tiret ( - ) au lieu d’une barre ( _ ), et c’est l’impossibilité d’atteindre l’adresse demandée !

http://www.casareal.espara saberlo todo sobre el Rey y la familia real, la página Web Oficial.

http://www.congreso.es/funciones/constitucion/indice.htmLa constitución española en Internet : todos los artículos para comprender el funcionamiento de las instituciones y de la vida política de España.

http://www.elmundo.es la página web del diario español que propone en acceso libre varios « especiales », en particular sobre la transición democrática, el rey, los atentados de Madrid en Marzo de 2004, etc.

➠Très important Avant de passer aux pages suivantes, il est indispensable d’avoir fait toutes ces activités qui vont vous faciliter le travail !

Séquence 3-ES0198

¡ Entremos en el tema !

Voici le premier texte de la séquence. Selon que vous soyez en LV1 ou LV2, en ES, S ou L, vous n’allez pas le travailler tout à fait de la même manière. Suivez bien la démarche, les conseils, ne vous perdez pas dans des activités qui ne vous concerneraient pas !

No son extranjeros, son turistas(En los años 50-60, el gobierno de Franco decidió abrir el país al turismo para dinamizar la economía. Los millones de visitantes de la Europa rica permitieron equilibrar la balanza de pago española al introducir marcos alemanes, libras esterlinas o francos en el circuito económico.)

Texto 1

El Semanal, 17/08/1998

1

10

20

30

40

45

Séquence 3-ES01 99

1) Unos 14 o 15 años

2) Verano

3) Là où cela lui chantait

4) Tout déglingué

5) Paniers de paille tressée

6) Chevelure

7) Fit deux photos

8) De robustes cuisses

9) Les vignes

10) Les arcades

11) Llevaban

12) Velours

13) Béret

14) Foulard

15) Femme « garçonne »

16) Suspect

17) Ebahi, estomaqué

18) Habitante del país, del lugar

19) catégorique

➜ Toutes séries

Primera lectura (activités à effectuer sur le cahier de travail après avoir lu une première fois)

� Presentar brevemente el documento fecha, narrador, canal de publicación, tipo de texto, etc.)

� Trata de formular el tema en una frase.

� Resume la anécdota en tres o cuatro frases.

Segunda lectura (activités à effectuer sur le cahier de travail après plusieurs autres lectures)

� Comentar

1. ¿ por qué dice que la escena « era extraordinaria en aquellos días ? ¿ Cómo explicarlo ? (entre 5 y 10 líneas)

2. Estudiar todo lo que difiere entre los turistas y los pueblerinos (entre 5 y 10 líneas)

3. ¿ Qué es lo que más es sorprendente en el comportamiento de los turistas ? (entre 5 y 10 líneas) (utilizar los verbos PREOCUPARSE – INTERESARSE – CONFORMARSE)

➠A partir d’ici, des activités plus ciblées vous sont proposées, selon votre série et votre type d’épreuve. Il va de soi que cette présentation n’a rien de rigide et que vous pouvez tout faire sans « perdre votre temps », bien au contraire. Que l’on passe l’écrit ou l’oral, la traduction et la prise de parole à partir de notes sont de toutes façons d’excellents exercices de langue !

➜ Vous êtes en série L

� Comentar

4. ¿ Te reconoces en la manera de comportarse de estos turistas de los años 50 ? (unas 10 líneas)

➜ Vous êtes en série L LV1 / LV2, S LV1 / LV2 et ES LV1

� Entraînement à la version

Vous allez essayer de traduire le passage suivant, en soignant votre français !

« Nadie de cuantos nos congregábamos en los soportales había dejado de interesarse por la escena, tan extraordinaria en aquellos días. Los hombres de aquel pueblo gastaban pantalones de pana oscura, camisas blancas abrochadas hasta el último botón y boina negra. Las mujeres usaban vestidos de una pieza, por lo general negros, y un ocasional pañolón sujetando sus cabellos. Eso de ver una mujer con pantalones les hacía a marimacho, mientras que un hombre sin boina y calzón corto era cuanto menos sospechoso.Pero, sobre todo, lo que había dejado al personal pasmado era que fotografiasen los asnos y no la catedral. »

Vocabulario

Séquence 3-ES01100

Vous aurez reconnu l’avant dernier et le début du dernier paragraphe du texte. Certains mots vous sont donnés en notes de vocabulaire car l’intérêt de l’exercice est de trouver des formulations équi-valente en français. Voici une série d’expressions qui ne vous sera sans doute pas très facile de rendre en traduction : elles vont vous poser des problèmes de répétitions, de lourdeur ou de construction. Rappelez-vous qu’il est important dans la mesure du possible de respecter le « volume » (nombre de mots, de propositions, etc.).

Español Français

(1) Nadie de cuantos nos congregábamos

(2) en aquellos días

(3) gastaban pantalones - usaban vestidos

(4) camisas blancas abrochadas hasta el último botón

(5) Eso de ver

(6) les hacía a marimacho

(7) era cuanto menos sospechoso

(8) lo que había dejado al personal pasmado

Au besoin, reprenez les traductions des séquences 1 et 2 pour bien revoir la méthode avant de faire cet exercice suivi de la traduction complète du passage proposé.

➜ Vous êtes en série ES LV2

Votre mission (si vous l’acceptez !) consistera à présenter à l’oral ce texte accompagné de la photo en couleur qui se trouve dans les « encarts » au centre de ce fascicule (Cartel promocional de turismo).

A partir du travail effectué préalablement sur le texte, vous allez intégrer votre description-commentaire de la photo. Vous disposez d’une petite liste de vocabulaire à côté de la photo (à lire à voix haute), voici quelques idées et un plan possible pour l’ensemble.

� Un cartel francés

� Promocionar el turismo en España

� Una imagen arcáica

� Un país de cabras y borregos (de chèvres et de bourricots)

Votre travail ne doit pas déboucher sur une étude rédigée, mais sur un plan pour passer l’oral. Transformez la proposition ci-dessous en plan détaillé, puis enregistrez-vous. Vous trouverez à la fin de ce tome I un exemple de plan détaillé et sur le CD1, plage 24, une proposition d’exploitation orale de cet exercice.

Plan pour l’oral

� La situación política y económica de España en los años 50

� Presentación de los dos documentos (texto y cartel)

� Descripción y comentario de la foto

� Resumen y comentario del cartel

� Opinión personal

� Conclusión

Séquence 3-ES01 101

➜ Toutes séries grammaire et lecture

� Rédiger quatre phrases au présent en rapport avec le texte avec chacun des verbes suivants (voir grammaire G-39), puis passer ces phrases au passé simple.PENSAR – NEGARSE – CONTENTARSE – RECORDAR

1 � 25, 26

� Sur le CD1, plage 25 op. cit., vous allez écouter la lecture d’une partie de ce texte. Ecoutez-la deux ou trois fois, en soulignant les passages ou les mots qui vous semblent difficiles à prononcer.

Sur le CD1, plage 26 op. cit., vous allez écouter cette même lecture mais avec des « trous », c’est-à-dire des silences pendant lesquels vous répéterez ce que vous avez entendu.

Séquence 3-ES01102

¡ Vamos más lejos !

Texto 2

Discurso del Rey Juan Carlos del 11 de marzo de 2004

5

10

15

20

25

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35

« La barbarie terrorista ha sumido1 hoy a España en el más profundo dolor, repulsa e indignación. Hombres, mujeres y niños, ciudadanos libres de todas las edades y ocupaciones, incluso de otros países, que se acercaban a sus destinos, escuelas y trabajos, se han encontrado brutalmente con-frontados con la muerte y el sufrimiento. Un escenario de pesadilla2 se ha apoderado de todos los hogares españoles para mostrar la cara más cruel y asesina del terrorismo. En estos trágicos momentos, quiero hacer llegar a las familias de las víctimas mi más profundo afecto y el de toda Mi Familia. Con todos querría fundirme en un abrazo3 cargado de consuelo y tristeza. Siempre estaremos con vosotros, con todos aquellos que sufren las consecuencias de una locura macabra sin justificación posible. Estos repugnantes atentados sólo merecen la más enérgica y absoluta condena. También me dirijo a los heridos y a sus familias, para expresarles nuestro calor, nuestra cercanía4 y nuestro deseo de pronta recuperación. Vuestro Rey sufre con todos vosotros, comparte vuestra indignación, y confía en la fortaleza y efica-cia del Estado de Derecho para que tan viles y cobardes asesinos caigan en manos de la Justicia, y cumplan en prisión todas las penas que los Tribunales les impongan. Habrán de dar cuenta de sus crímenes, de forma irremisible5. Los servicios públicos y los ciudadanos de Madrid, siempre generosos, se han crecido en la tragedia para mostrar su entrega solidaria, su esfuerzo y colaboración. Los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad no cesan en su labor en defensa de nuestras libertades. La España de buen corazón ha vibrado una vez más ofreciendo su ayuda material y apoyo moral. A todos, nuestro agradecimiento más profundo. El desaliento6 no está hecho para los españoles. Somos un gran país, que ha demostrado con creces su capacidad para superar retos7 y dificultades. Un país que bien sabe que, frente a la sinrazón y la barbarie, sólo cabe la unidad, la firmeza y la serenidad. Unidad, firmeza y serenidad en la lucha contra el terrorismo, con todos los instrumentos que nos proporciona el Estado de Derecho, redoblando nuestros esfuerzos conjuntos para terminar con esta lacra8, contando con la acción policial, la labor de la justicia y la cooperación internacional. Unidad, firmeza y serenidad por encima de las legítimas diferencias de opinión, en torno a la más firme voluntad de convivencia pacífica y democrática, que garantiza nuestra Constitución, expresión soberana del pueblo español. En estas horas de inmenso dolor, los españoles estamos llamados, más que nunca, a reafirmar nuestra determinación de acabar con la violencia terrorista. Que no haya duda. El terrorismo nunca conseguirá sus objetivos. No conseguirá doblegar9 nuestra fe en la democracia, ni nuestra confianza en el futuro de España.»

Emitido por las radios y televisiones españoles Publicado en el diario El Mundo, 12 de marzo de 2004.

Vocabulario 1. plongé

2. cauchemar

3. vous serrer contre moi en une accolade

4. proximité

5. qui n’aura pas de pardon

6. le découragement

7. surmonter des défis

8. plaie, fléau

9. faire plier

Séquence 3-ES01 103

➜ Toutes séries

Primera lectura (activités à effectuer sur le cahier de travail après avoir lu une première fois)

� Presentar brevemente el contexto (dónde, cuándo, qué, quién), el tema y el autor.

� Voir le point de grammaire G-39 (les prépositions, régime de certains verbes) et utiliser les expressions suivantes pour résumer brièvement ce discours comme si vous étiez le roi – vous devez parler à la première personne du singulier ou du pluriel : dudar – pensar – soñar – preocuparse – confiar – negarse – tardar tiempo – esforzarse

Segunda lectura (activités à effectuer sur le cahier de travail après plusieurs autres lectures)

� Comentar (utilizar lo más posible los tiempos del pasado y algunos verbos con sus respectivas preposiciones.)

1. ¿ Cuáles fueron las principales etapas de este discurso del 11/03/2004 ? (entre 5 y 10 líneas)

2. ¿ Qué imagen del rey y de la monarquía te transmite este texto ? ¿ Qué efecto produce el empleo de la segunda persona del plural « vosotros » ? (utilizar lo más posible la primera persona del singular YO) (entre 5 y 10 líneas)

➜ Vous êtes en série L LV1 / LV2, S LV1 / LV2 et ES LV1

� Comentar

3. ¿ Por qué podemos decir que este discurso es una ilustración de la democracia española ? (unas 10 líneas)

➜ Vous êtes en série ES LV2

� Comme lors du premier texte de cette séquence, vous allez vous préparer à présenter à l’oral ce texte accompagné d’une autre photo en couleur qui se trouve dans les « encarts couleurs » au centre de ce fascicule (« El rey Juan Carlos en su discurso televisado »).

A partir du travail effectué préalablement sur le texte, vous allez intégrer votre description-commentaire de la photo. Voici une petite liste de vocabulaire, quelques idées et un plan possible pour l’ensemble.

Vocabulario (à lire à voix haute) sobrio (sobre) – el traje oscuro (le costume sombre) – la bandera española – el lazo negro (le crêpe noir, signe de deuil) – una expresión solemne, grave, triste (solennelle).

� El rey como garante de la constitución.

� El jefe del estado español.

� Una intervención digna y noble.

� Reaccionar a un atentado innoble e indigno.

➠Votre travail ne doit pas déboucher sur une étude rédigée, mais sur un plan pour passer l’oral. Transformez la proposition ci-dessous en plan détaillé, puis enregistrez-vous. Vous trouverez à la fin de ce tome I un exemple de plan détaillé et sur le CD1, plage 27, une proposition d’exploitation orale de cet exercice.

Séquence 3-ES01104

Plan pour l’oral

� Juan Carlos, el iniciador de la democracia española

� Presentación de los dos documentos (texto y foto)

� Resumen y comentario del texto

� Descripción y comentario de la foto

� Opinión personal

� Conclusión

Séquence 3-ES01 105

¡ Párate ! ¡ Haz una pausa gramatical !

Les points de langue abordés Références du précis grammatical

Les temps du passé, les passés simples irréguliers C-4– C-5

Les prépositions, régime particulier de certains verbes G-39

Les verbes dérivés C-18

Le démonstratif Aquel G-19

(correction à la fin de ce tome I, séq. 3 pour tous ces exercices)

� Voici un court texte au présent qui parle de l’histoire récente de l’Espagne. Mettez-le au passé simple – prétérit.

España tiene una historia reciente muy violenta : la Guerra Civil trae muchas destrucciones, muchas ciuda-des están destruídas durante años. El conflicto conduce a una dictadura de 36 años en la que hay muchas violaciones de los derechos humanos. Los españoles no pueden votar durante este período, muchos tienen que exiliarse para poder vivir y se van a Francia por ejemplo.

Cuando viene Juan Carlos, muchos dicen que puede ser manipulado por los franquistas. Pero el joven monarca quiere establecer una democracia, y sabe imponer su autoridad. Pone las bases de la actual constitución española y hace posible la transición democrática en la que no cabe ningún vestigio del franquismo. Anda buscando una solución para contentar a todos los españoles.

� Sachant que les verbes dérivés conservent les irrégularités des verbes dont ils sont issus, retrouvez les infinitifs des verbes dans les phrases suivantes.

➠ Exemple Obtuvieron la democracia

Obtener (conjugaison como TENER)

� Rápidamente, Juan Carlos satisfizo a todos los españoles.

� La constitución contuvo todo lo que no quería Franco.

� España contrajo muchas deudas en 1992, con la organización de los Juegos Olímpicos y de la Expo de Sevilla.

� Los atentados del 11 de marzo supusieron un choque enorme en la opinión pública.

� Los electores contradijeron las previsiones para las elecciones de marzo de 2004.

� Le point G-19 est consacré aux démonstratifs, adjectifs et pronoms. Lisez-le, puis justifiez l’emploi de aquel dans les phrases suivantes tirées de No son extranjeros, son turistas.

� Aquella pareja de extranjeros.

� La escena, tan extraordinaria en aquellos días.

� Los hombres de aquel pueblo.

Séquence 3-ES01106

� Toujours à partir de ce point G-19, choisissez le bon démonstratif pour compléter les phrases suivantes et justifiez votre choix.

➠ Exemple ……….texto fue escrito en 1998.

Este texto fue escrito en 1998 (celui-là, que j’ai sous les yeux.)

� Pienso ir a España durante …………vacaciones.

� Para los españoles, ………rey es el símbolo de la democracia.

� ………..guerra de 1936 a 1939 destruyó España por mucho tiempo.

� En 2004, la actualidad fue marcada por ………atentados.

� ➜ Vous passez l’écritVous allez rédiger un court texte personnel, d’une dizaine de lignes, dont chaque phrase utilisera un ou deux des points de grammaire travaillés dans cette séquence n° 3.

Il vous faudra donc associer la formulation de dates en espagnol, le régime particulier de certains verbes, le passé simple et ses irréguliers, des verbes dérivés et des démonstratifs. Bien entendu « court texte personnel » signifie que, le plus possible, vous aller parler à la 1re personne, donner votre opinion, vous impliquer, etc.

Le thème de cette petite production écrite sera :

« Terrorismo y democracia »

Des éléments de réponse à cette question (très vaste !) vous sont suggérés tout au long de la séquence ainsi que dans les fiches situées en annexe (Destino personal del rey Juan Carlos, los atentados de marzo 2004 – la Constitución de 1978 – etc.). Par exemple : « 23 de febrero de 1981 – ETA – elecciones de marzo de 2004 – etc.)

➜ Vous passez l’oralVous allez préparer un plan non rédigé, d’une dizaine de lignes, qui incitera à utiliser les points de grammaire travaillés dans cette séquence n° 3 dans une intervention orale personnelle.

Il vous faudra donc associer la formulation de dates en espagnol, le régime particulier de certains verbes, le passé simple et ses irréguliers, des verbes dérivés et des démonstratifs. Bien entendu « intervention orale personnelle » signifie que, le plus possible, vous aller parler à la 1re personne, donner votre opinion, vous impliquer, etc. Le thème de cette petite production orale sera :

« Terrorismo y democracia »

Rappel

Il ne vous reste plus qu’à vous enregistrer en train de faire cet exercice, en soignant votre prononcia-tion. Votre enregistrement ne devra pas dépasser un minute. Vous trouverez à la fin de ce tome I une proposition de brouillon non rédigé, et sur le CD1, plage 28 une proposition d’utilisation orale de ce même brouillon.

Correction à la fin de ce tome I, séq. 3 pour tous ces exercices.

Séquence 3-ES01 107

¿ Pero qué he aprendidoen esta secuencia ?

Fiche à compléter au fur et à mesure du travail sur la séquence

(lire les conseils généraux pour son utilisation !)

Les conseils importants de cette séquence :

Utiliser une chronologie Traduire des expressions et des constructions hispaniques

Faire un plan détaillé pour l’oral

Vocabulaire spécifique du(des) thème(s) traité(s). Locutions et expressions diverses

Constructions intéressantes, points de grammaire approfondis. Mots de transition

Mon épreuve du Baccalauréat :

Séquence 3-ES01108

¿ Y nada más ?

� Ficha 1

El destino personal de Juan Carlos de Borbón

Nació el 5 de enero de 1938 en Roma, en el exilio de la familia real española : su abuelo Alfonso XIII había tenido que refugiarse en diferentes países europeos tras la proclamación de la República en 1931. Su padre, Don Juan de Borbón, era lógicamente el pretendiente a la corona española cuando murió Alfonso XIII en 1941.El joven Juan Carlos regresó a España en 1948, en plena dictadura, para estudiar y formarse en los prin-cipios franquistas : Franco quería de esta manera satisfacer a los monárquicos, que habían combatido con él durante la Guerra Civil, y a los falangistas que no apreciaban a Don Juan de Borbón, considerado como partidario de la democracia. Educar a un niño para transformarle en un puro producto franquista permitía preparar el porvenir para que todo estuviera « atado y bien atado1 » como decía Franco.En 1969, Franco designa a Juan Carlos para ser el Jefe del Estado cuando muera, en el respeto de las institu-ciones franquistas. La idea era que este joven muy discreto, que había estudiado en las Academias y Escuelas Militares de los tres Ejércitos2, donde adquirió el grado de Oficial, iba a ser un rey « de papel3 », favorable al estado dictatorial y fácilmente influenciable por los militares fieles a los ideales de la Guerra Civil. La verdad es que la principal característica del joven Juan Carlos era… su silencio. En ninguna ocasión tomaba la palabra, no comentaba ninguna decisión del dictador, no se implicaba en la vida social o política de su país. Se sabía que practicaba el Karate y muchos otros deportes, con lo que ganó el apodo4 peyora-tivo de el yudoka. Tenía una pésima5 imagen en la opinión pública española e internacional : la mayoría lo consideraba como un idiota, otros como un franquista. A la muerte del dictador el 20 de noviembre de 1975, casi nadie sospechaba que en pocos meses el legado6 de los 36 años de dictadura iba a ser totalmente destruído : no había pasado un año cuando se legalizaron todos los partidos políticos ; veinte meses después (junio de 1977) tenían lugar las primeras elecciones democráticas en España desde 1936 ; tres años más tarde, en diciembre de 1978, los españoles adoptaron por referéndum una constitución que era la antítesis del franquismo : monarquía parlamentaria, pluralismo político, autonomía de las regiones, oficialización de las otras lenguas ibéricas como el catalán, el vasco o el gallego, etc. Podemos hablar de la segunda muerte de Franco. Pero a pesar de ser el impulsor de la democracia española, tuvo que esperar el 23 de febrero de 1981 para perder de manera definitiva su imagen de « designado por Franco » : aquel día, unos nostálgicos intentaron un golpe de estado militar que empezó con la captura por un grupo de guardias civiles de todos los diputa-dos españoles presentes en Las Cortes7. Juan Carlos, por haber estudiado y servido en la casi totalidad de las Academias Militares del país, conocía personalmente a muchísimos oficiales superiores del ejército. En esa noche del 23 al 24 de febrero de 1981, llamó por teléfono a los principales responsables militares para explicarles que desaprobaba esta tentativa de otra época y les ordenó que no salieran de los cuarteles8. Obtuvo del único general que había salido a las calles de Valencia con sus tanques que abandonara esta tentativa. A la una de la mañana del 24, se dirigió por televisión a los españoles para anunciarles el fin de la intentona golpista9. Se convirtió ese día en el símbolo indiscutible de la democracia : es la personalidad española que hace la unanimidad, por encima de las legítimas diferencias de opinión. Su designación por Franco ya es historia pasada. Es notable que la única alocución televisada del rey desde 1981 fue para condenar los atentados de marzo de 2004 (200 muertos), mensaje en el que todos apreciaron su prudencia : al contrario del gobierno de la época, no atribuyó la autoría de la matanza a ETA.

Texto inspirado de informaciones procedentes de http://www.casareal.es/casareal/home.html (página oficial de la familia real) y de Histoire de l’Espagne, Joseph Pérez, ed. Fayard, 1996

Séquence 3-ES01 109

Vocabulario

Actividad posible

1. « ficelé et bien ficelé » (aucune place au hasard)

2. les trois armées (terre, mer et air)

3. fantoche, de paille

4. le surnom

5. médiocre

6. l’héritage

7. Las Cortes : Asamblea de los diputados españoles

8. Les casernes

9. La tentative de coup d’

� Entresacar los elementos que muestran que Juan Carlos tuvo un destino poco común.

� ¿ Cómo explicar que sea tan popular entre los españoles ?

Séquence 3-ES01110

� Ficha 2

http://www.congreso.es/funciones/constitucion/indice.htm D.R.

Séquence 3-ES01 111

Vocabulario

Actividad posible

1. Que defiende

2. Las otras

3. Statut d’Autonomie : cadre juridique qui fixe les compétence de chaque région.

4. Exerce

5. conformément

Presenta los diferentes artículos de la Constitución. Pon de relieve unas diferencias esenciales con Francia. ¿ Cuántas regiones autónomas tiene España ? ¿ Cuáles son las que poseen una lengua propia y oficial ? ¿ Quién es el jefe del Estado en los dos países ? etc.

� Ficha 3 Los atentados del 11 de marzo de 2004 en Madrid

A las 7 h 30 de la mañana del 11 de marzo de 2004, cuatro trenes de cercanías1 procedentes de la estación de Alcalá de Henares (algunos kilómetros al sur de la capital) explotaron en la estación Atocha del sur de Madrid y en dos otras del mismo sector. Más de diez bombas habían sido colocadas entre los pasajeros. El balance2 definitivo fue de unos 200 muertos y 1500 heridos. En la mayoría de los casos, las víctimas eran estudiantes, escolares, trabajadores, obreros, etc. es decir gente humilde, modesta, sin muchos recursos económicos (tomaban el transporte colectivo, más barato).« Atentado » : esta expresión viene asociada en España con la organización terrorista ETA desde hace más de cuarenta años, por lo que las primeras reacciones políticas designaron inmediatamente este grupo como responsable de la matanza3.El entonces ministro de Interior, Aceves, intervino a la una y media y a las tres de la tarde para acusar cla-ramente a los terroristas de ETA, pero una polémica surgió cuando se conoció que la policía descubrió en Alcalá de Henares una furgoneta con varios detonadores y una cinta4 en árabe con versículos de Corán.La implicación militar de España en la segunda Guerra del Golfo contra Irak, muy criticada por la opinión pública española, se transformaba en una posible causa de estos atentados que fueron reivindicados por un grupo radical islamista en la misma tarde del 11 de marzo. A pesar de una serie de elementos que no correspondían con los anteriores atentados de ETA (amplitud del ataque, explosivo utilizado, objetivo, etc.) y sobre todo a pesar de que ETA hubiera desmentido su implicación (por primera vez en su existencia), el gobierno de José María Aznar dio la impresión de que privilegiaba la pista terrorista nacional en vez de la internacional (ETA en vez de Al Qaeda).La polémica fue ampliándose en los partidos políticos pero sobre todo en la calle : cada vez más españoles pensaban que el gobierno trataba de ganar tiempo para no revelar -antes de que hubieran concluido las elecciones parlamentarias del 14 de marzo- que el culpable no era ETA. Un atentado de ETA justificaría la política de firmeza del gobierno con los independentistas, un atentado islámico sería la consecuencia del compromiso5 militar de España con los Estados Unidos – compromiso muy impopular en la opinión pública española. El domingo 14 de marzo, en contra de todos los sondeos6 pre electorales, el Partido Popular perdió las elecciones : los especialistas de la vida política española consideraron que los electores habían sancionado lo que consideraron ser una mentira del presidente Aznar para no tener que confesar que la alianza con los Estados Unidos en Irak podía ser una mala decisión que tal vez inspirara estos ciegos atentados. De todas formas, este drama permitió mostrar que la democracia española ya es adulta y que los españoles consideran las elecciones como una manera de expresarse y de protestar : ningún gobierno podrá ahora sentirse por encima7 de la opinión pública española.

Texto inspirado del especial del diario el Mundo de marzo de 2004 publicado en Internet www.elmundo.es

Vocabulario

Actividad posible

1. banlieue

2. bilan

3. tuerie

4. une cassette audio

5. l’engagement

6. les sondages

7. au dessus de

Puedes realizar una cronología de los 11 y 14 de marzo de 2004, con algunos acontecimientos situados en el tiempo. (ex : 11/03/04 : 7 h 30 = explosión de muchas bombas en cuatro trenes de cercanías de Madrid – 200 muertos – 1500 heridos.)

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