escribir para aprender
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Unha biblioteca con clase
Mª Olga Rodríguez Díaz
Biblioteca Escolar do Ceip. Milladoiro. Malpica
competencia…lectora?
reglas e normas novela
Folla informativa
gráfica
cómic
conto
imaxeinstruccións
expositivo esquema
mapas
Escribir de todo:
Textos contínuos: DESCRICIÓNdescrición tecnica. descrición subxectiva NARRACIÓN Novela (histórica, de aventuras, de fantasía,de misterio…)Conto, lenda, fábula, biografia, autobiografía,cómic, carta, noticia periodística, adiviña… EXPOSICIÓN: Definición, artigo, texto explicativo,expositivo, resumo… ARGUMENTACION:Artigo de opinión, comentario, carta ódirector, cartas de lectores, editorial INSTRUCCIóNS: reglas e normas, prospectos, receitas,dipticos, mensaxes publicitarias…
Textos discontínuos: Folla informativa Formulario Listas e relacións Esquemas e cadros sinópticos Mapas e planos Diagramas, Cadros e gráficos, Avisos e anuncios Táboas
LER… de todo!!!
Tipos de textos: narrativo descriptivo expositivo argumentativo instructivo…Modelos teóricos que comparten características
linguisticas e comunicativas e poden atoparse en numerosas situacións de comunicación
Xéneros textuais: conto novela carta noticia editorial receita Forma que adoptan os textos para diferentes
funcións específicas de comunicación social
PL
Competencias
Programacións
A Biblioteca Escolar
•Deixa de ser un espazo asociado á area de lingua
•Apoia a todo o currículum
•Traballa de xeito interdisciplinar e en equipo
•Está aberta a ofrecer PDI e apoiar os Plans e Proxectos que se lle propoñan
•Para ler, para escribir, para documentarse…
ISTO É… Tódolos temas de Historia … de ciencias de Xeografía de España… relativos á localidade…
Facer a relación dos que queremos traballar deste xeito
Programar, alomenos un incluindo contidos de lingua
Asignarlle unha duración temporal
…Un PROXECTO!!!
Que aportan os Proxectos?
Traballar en termos de Competencias Básicas A posibilidade de integrar aprendizaxes Aprendizaxe significativa Entrenamento en ALFIN Practicar o recoñecemento e a honestidade: Citar
as fontes. Dar importancia á expresión oral Paliar desigualdades de partida Abrir a BE
PDI e currículum:
Comunicación linguística
Dixital e tratamento da información
Aprender a aprender Autonomía e
iniciativa persoal
Material necesario:
Libros de texto de lingua (s) DCB Os demáis libros de texto A biblioteca escolar
O profe Os escolares
Explica o principio e o fin do camiño
Ofrece modelos Revisa borradores Reorienta … Apoia
VEN modelos Practican a propia
iniciativa Ensaian e erran Autoavalíanse
constantemente
O importante é o camiño
Concretando roles:
O profesor Presenta a tarefa Ofrece modelos do que se
solicita Orienta e reorienta
constantemente Axuda a marcar os
momentos Ten sempre presente que
obxectivo é o camiño e non o resultado
Os escolares: Itinerario Axuda para facer a
taboas KWL Esquemas de estructura Pautas para a
presentación dun traballo escrito
Pautas sobre como escribir unha bibliografía.
O circulo perfecto do TD:
Interaccións e interaccións
ProductoFinal
Modelos e máis modelos
Borradores eborradores
1.- Modelo
2.- Probas 3.-Autoavaliación e
Interavaliación
4.Presentación
Con que?
Diferentes técnicas de lectura
Taboas de recollida da información
Esquemas de escritura
Distintas estratexias de lectura para distintas necesidades: Lectura rápida Follear distintas páxinas buscando unha palabra ou un grupo de palabras determinadas. Se se atopan, lese con
máis vagar. Ex: percura dun número na guía de teléfonos Lectura superficial Unha ollada rápida a fragmentos de texto para coller unha idea. A algúns préstaselles máis atención. Ex: a lectura
matutina do xornal. Lectura intensiva Lectura detida, varias veces de tódalas palabras buscando a
eficacia. Ex: estudar para un exame.
Etapas dunha búsquedadocumental
Táboas KWLF
Poden ter 3 ou 4 columnas
(Ver: D. Wray e M. Lewis, 2000)
¿Qué sei? (Know) ¿Qué quero
saber?
(Want)
¿Qué aprendín? (Learn)
¿Onde podo
atopar
información?
(Find)
Esquemas de escritura :
Son algo que os/as profesores/as facemos habitualmente cando traballamos con cada rapaz (ou co gran grupo) individualmente.
Han de ser flexibles. Ofrecer variacións para que a escrita non se convirta en algo moi formulista.
Facémolo, habitualmente, con textos de ficción:
¿Por qué non facelo cos textos de NON-FICCIÓN?
Esquema de escritura para textos literarios:
Introducción Asunto Desenlace
Esquema de escritura* para textos NON literarios: Anque eu xa sabía que... e tamén que.... Agora aprendin que.... e tamén.... Por outra banda, eu non sabía que.... e descubrín
que.... O que máis me sorprendeu foi.... Gustoume moito coñecer que…
*estructuras mínimas que serven de andamio e orientación para producir textos.
Esquema de estructura dun traballo documental:
Introducción Punto 1 Punto 2 Punto.... Conclusións Bibliografía
Vantaxes dos esquemas:
Familiarizan coa estructura xenérica deses textos
Aportan indicacións Ofrecen os conectores axeitados Permiten que os rapaces escriban con
calidade Milloran a autoestima e a motivación
O profesor:
DEFINE BEN a forma de restitución Marcará o xeito de buscar
Tópicos documentais (índices, glosarios, orde alfabética…) DÁMOLOS POR SABIDOS????
Formas de restitución do aprendido Texto electrónico
Entrada de blog Presentación…
Traballo de aula Investigación extensa (traballo de grapa) Pequenos informes ó fío de temas curriculares…
Exposición pública Artigo para revista (ex: estudo de topónimos do
concello, artigo para enciclopedia) Argumentación (ex: precisamos aforrar auga, Defensa
de Hipatia…) Debate (ex: uniforme no cole?, Lecturas obrigatorias na
escola?)…
Diferentes formas de comunicar:
Post Informe escrito Mural colectivo Mural individual Presentación Caderno
electrónico …
PLANO!!!
Etapas dunha búsqueda documental (a que damos como guía ós nosos escolares)
1-Definir obxectivo do traballo:-Acotar, definir, dicir…-¿Que quero saber? Anotar preguntas ás que quero dar desposta.
2.- Anotar o que XA sei dese tema3.- Anotar as posibles fontes de información (grosso modo):
-BE, libros de consulta, pestanas dos libros de literatura, enciclopedia temática, monografías, fontes electrónicas, videos, fontes orais….
4.- Seleccionar os documentos:-Lectura rápida, consultar índices-diversos tipos- mirar ilustracións...-Toma de notas das referencias dos que me serán útiles.-Desbotar os non pertinentes
5.- Recoller a información-Ler detidamente cada documento-Seleccionar a información que responde ás miñas preguntas iniciais
6.- Sintetizar a información recollida-Resumir e escribir as liñas esenciais da información obtida.-Posibles plantillas proporcionadas polo/a profesor/a
7.- Presentar a información-Organizar o escrito de maneira que quede presentable, entendible e correcto.
8.- Avaliar a búsqueda:-Comprabar que o resultado se corresponde co que empecei a buscar.
Biblioteca
Milladoiro
Malpica
Os coñecementos así obtidos:
Son moi significativos Teñen moita forza na memoria
Os nenos e nenas: Manifestan unha actitude moi positiva ante o
coñecemento . Foméntase o pensamento crítico e reflexivo Aprenden a traballar colaborando
Para atoparnos:
http://.bemilladoiro.blogspot.com (o blog) http://www.fundaciongsr.es/bescolares/ (o noso
proxecto no directorio da FGSR) http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/ (Blog
da Asesoría de BEs)
