essentials. octavo

How to…?

Octavo Antonio Calvo 2010 1

1. How to greet people. How to say good-bye. Hola / Buenos días / Buenas tardes / Buenas noches, etc. Adiós / Hasta la vista / Hasta luego, etc. ¿Cómo estás? / ¿Cómo está usted? / ¿Qué tal?, etc. Bien / Bastante bien / Regular / Mal / Fatal

Why are we learning Spanish? We are learning to speak, understand, read, and write in Spanish so that we are able to communicate with other people who speak or write in Spanish. How can we learn Spanish? To be able to communicate in Spanish one must be able to use it fluently and accurately. We are able to use Spanish accurately when we learn the correct forms of the language. We are able to use Spanish fluently when we acquire the ability to use the language through practice. Knowing the grammar is an essential requirement. However, it is not enough. One must learn the grammar in order to use the language correctly. Learning and acquiring Spanish In order to learn the correct forms of the language, one must study and memorize the verbs, the vocabulary (nouns, pronouns and adjectives) and the relationships between them, and practice writing sentences. It is crucial that students learn to spell correctly. In order to acquire the ability to use those forms for communication, students must practice speaking and writing them to express (and also understand) real information, such as opinions, interests, ideas, feelings, etc. Above all, students must understand that only a personal commitment and a strong motivation to communicate in Spanish can ensure a progressive improvement of their abilities.

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2. How to introduce oneself. How to ask for someone’s identity. You will be able to express your own identity:

Me llamo José / Soy JoséMe llamo José / Soy JoséMe llamo José / Soy JoséMe llamo José / Soy José

You will be able to ask about someone’s identity: ¿Cómo te llamas? / ¿Quién eres?¿Cómo te llamas? / ¿Quién eres?¿Cómo te llamas? / ¿Quién eres?¿Cómo te llamas? / ¿Quién eres? ¿Cómo se llama (él / ella)? / ¿Quién es (él /¿Cómo se llama (él / ella)? / ¿Quién es (él /¿Cómo se llama (él / ella)? / ¿Quién es (él /¿Cómo se llama (él / ella)? / ¿Quién es (él / ella)? ella)? ella)? ella)? In order to master this ability, you must learn and practice: Subject pronouns: yo (I) nosotros (we) tú (you) vosotros (you plural)1 él / ella / usted (he / she / you formal) ellos /ellas /ustedes (they / you plural and formal) Difference between tú and usted (vosotros and ustedes): Tú / vosotros are casual. You can use them to talk to a friend / friends. Usted / ustedes are formal. You must use them to talk to grown-ups and people you do not know very well.

Verb LLAMARSE2: (yo) me llamo (nosotros) nos llamamos (tú) te llamas (vosotros) os llamáis (él / ella / usted) se llama (ellos / ellas / ustedes) se llaman

1 Note that in Spain you use vosotros when you talk informally to more than one person. You use the formal ustedes when you speak with more than one grown-up. In Mexico and other Latin American countries the formal ustedes is always used instead. 2 LLAMARSE is a regular verb, as you can tell by the endings of the conjugated forms. However, it is a verb that we use reflexively, and that is why reflexive pronouns (me / te / se / nos / os / se) are used before the verb. A reflexive verb indicates an action that is directed to the same person who speaks: me llamo literally means ‘I call myself.’ Me lavo, for instance, means ‘I wash myself.’ Indirect Object Pronouns are used to indicate the person who receives the action expressed by the verb. When Indirect Object Pronouns are used, the person who receives the action expressed by the verb is different from the person who speaks. Yo le lavo, for instance, means ‘I wash him / her’. Le is an Indirect Object Pronoun.

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Reflexive pronouns3: me nos te os se se

Verb SER: (yo) soy (nosotros) somos (tú) eres (vosotros) sois (él / ella / usted) es (ellos / ellas / ustedes) son Question words: ¿Qué? What? ¿Cómo? / ¿Quién? / ¿Quiénes? How? / Who? (singular) / Who? (plural)

3. How to express where you are from. How to ask where someone is from. You will be able to say where you are from: Soy Soy Soy Soy dededede Filadelfia Filadelfia Filadelfia Filadelfia4 You will be able to ask where someone is from: ¿¿¿¿DeDeDeDe dónde eres? / ¿ dónde eres? / ¿ dónde eres? / ¿ dónde eres? / ¿DeDeDeDe dónde es Felipe? dónde es Felipe? dónde es Felipe? dónde es Felipe? In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Verb SER + de: (yo) soy de (nosotros) somos de (tú) eres de (vosotros) sois de (él / ella / usted) es de (ellos / ellas / ustedes) son de

3 Reflexive pronouns are used with reflexive verbs and they indicate that the action expressed by the verb reverts to the same person who speaks. 4 Remember: There is no ‘ph’ in Spanish. Ph always changes into f in Spanish. Philadelphia is Filadelfia in Spanish.

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Question words: ¿De dónde…? Where … from? Contraction de + el = del: Whenever the preposition de is followed by the article el, these two words merge and become a new word, del. This only happens with el, masculine article, and not with the feminine la.

Mi amigoMi amigoMi amigoMi amigo es del Perúes del Perúes del Perúes del Perú Vocabulary5 Names of towns, states, countries (in Spanish): Filadelfia, Nueva York, etc. Estados Unidos, España, México, etc.

4. How to express what one likes. How to ask about what other people like.

You will be able to talk about what you like: Me gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizza You will be able to ask what other people like: ¿Te gusta la pizza?¿Te gusta la pizza?¿Te gusta la pizza?¿Te gusta la pizza? You will be able to ask what other people prefer: ¿Qué comida te gusta más, la pizza o la pasta?¿Qué comida te gusta más, la pizza o la pasta?¿Qué comida te gusta más, la pizza o la pasta?¿Qué comida te gusta más, la pizza o la pasta?

¿Cuál te gusta más, la pizza o la pasta?¿Cuál te gusta más, la pizza o la pasta?¿Cuál te gusta más, la pizza o la pasta?¿Cuál te gusta más, la pizza o la pasta? Another way to express your tastes is by using the structure: Mi ______ favorito(a)6 es … Mi película favorita es Mi película favorita es Mi película favorita es Mi película favorita es “Shreck”“Shreck”“Shreck”“Shreck” 5 Vocabulary: Lists of useful vocabulary can be found in the text book, at the end of each chapter, and online. During the school year, students were asked to visit the following web page at least once a week: http://www.classzone.com/cz/books/avancemos_1b/book_home.htm?state=PA . Among other useful resources, this web page contains a fantastic flashcard feature that students can use to memorize and review the vocabulary for each lesson. It also contains a self-check quiz feature that students can use to check their level of acquisition of new vocabulary. 6 As an adjective, ‘favorito’ must match the noun in gender (masculine or feminine) and number (singular or plural)

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Mis _____ favoritos(as) son … Mis libros favoritos son Mis libros favoritos son Mis libros favoritos son Mis libros favoritos son la serie la serie la serie la serie de Harry Potterde Harry Potterde Harry Potterde Harry Potter

In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Verb GUSTAR:

The verb GUSTAR has only two forms, one for singular and one for plural: me me te te

le le nos gusta nos gustan os os les les

Me gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizza Me gustan los macarronesMe gustan los macarronesMe gustan los macarronesMe gustan los macarrones In the first example gusta is singular because pizza is singular (one thing) In the second example gustan is plural because macarrones is plural (more than one thing) Me indicates that it is me who likes that particular type of food. Me is an Indirect Object Pronoun. Indirect object pronouns:

(a mí) me (a nosotros) nos (a ti) te (a vosotros) os (a él /a ella) le ( a ellos / a ellas) les

Usually, indirect object pronouns indicate who receives the action expressed by the verb:

Yo Yo Yo Yo lelelele llamo todos los días llamo todos los días llamo todos los días llamo todos los días (I call him / her every day)

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Question words: ¿Qué? What? ¿Cuál? / ¿Cuáles? Which one? / Which ones?

With GUSTAR, indirect object pronouns indicate the person who likes something: Me gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizzaMe gusta la pizza (I like pizza) Nos gusta la pizzaNos gusta la pizzaNos gusta la pizzaNos gusta la pizza (We like pizza) Vocabulary Names of school subjects / food / sports / animals / activities, etc.: School subjects: matemáticas / ciencias / español / inglés / educación física, etc. Food: la pizza / los macarrones / las hamburguesas / los bocadillos / las galletas, etc. Animals: el perro / el caballo / el tigre, etc. Sports: el baloncesto / el fútbol / el fútbol americano / el lacrosse / el voleibol / el béisbol, etc.

5. How to express what you like to do. How to ask what someone likes to do.

You will be able to talk about the activities that you like to do: Me gusta jugar al baloncesto y nadarMe gusta jugar al baloncesto y nadarMe gusta jugar al baloncesto y nadarMe gusta jugar al baloncesto y nadar You will be able to ask what other people like to do: ¿Te gusta jugar al baloncesto?¿Te gusta jugar al baloncesto?¿Te gusta jugar al baloncesto?¿Te gusta jugar al baloncesto?

In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Verb GUSTAR Indirect object pronouns

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Contraction: a + el = al Whenever the preposition a is followed by the article el, these two words merge and become a new word, al. This only happens with el, masculine article, and not with the feminine la. In Spanish, some verbs are normally followed by the contraction al. The verb jugar is followed by al whenever you express the name of an activity or a sport:

A Diego le gusta jugar A Diego le gusta jugar A Diego le gusta jugar A Diego le gusta jugar alalalal fútbol todos los días fútbol todos los días fútbol todos los días fútbol todos los días Vocabulary School activities: hablar / leer / escribir, etc. Free time activities: montar en bici / pasear / escuchar música, etc. Frequency: siempre - todos los días / a menudo / a veces / raramente / nunca

6. How to talk about things that we do (at school / during our free time). How to ask what other people do.

You will be able to talk about things that you do: Estudio español en la escuelaEstudio español en la escuelaEstudio español en la escuelaEstudio español en la escuela Mis amigos y yo practicamos deportes en veranoMis amigos y yo practicamos deportes en veranoMis amigos y yo practicamos deportes en veranoMis amigos y yo practicamos deportes en verano You will be able to ask what other people do: ¿Comes tú en la cafetería?¿Comes tú en la cafetería?¿Comes tú en la cafetería?¿Comes tú en la cafetería? ¿Prac¿Prac¿Prac¿Practicas deportes después de la escuela?ticas deportes después de la escuela?ticas deportes después de la escuela?ticas deportes después de la escuela? In order to master this ability, you must learn and practice:

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Conjugation of regular verbs7 Verbs ending in – ar (for instance, CANTAR)8: (yo) canto (nosotros) cantamos (tú) cantas (vosotros) cantáis (él / ella / usted) canta (ellos / ellas / ustedes) cantan Verbs ending in – er (for instante, BEBER): (yo) bebo (nosotros) bebemos (tú) bebes (vosotros) bebéis (él / ella / usted) bebe (ellos / ellas / ustedes) beben Verbs ending in – ir (for instante, ESCRIBIR): (yo) escribo (nosotros) escribimos (tú) escribes (vosotros) escribís (él / ella / usted) escribe (ellos / ellas / ustedes) escriben

Question words9: ¿Qué? What? ¿Cuál? / ¿Cuáles? Which one? / Which ones? ¿Quién? / ¿Quiénes? Who? / Who (plural)? ¿Cómo? How? ¿A qué hora? What time? ¿Cuándo? When? ¿Dónde? / ¿De dónde? / ¿Adónde? Where? / Where from? / Where to? ¿Cuánto? How much?

7 The ability to use conjugated verbs is crucial for communication. Students must memorize regular and high-frequency irregular verbs.

8 All regular and most irregular verbs have these same endings. BAILAR would drop the – ar ending of the infinitive and take the same endings that the verb CANTAR shows here. Each ending indicates the person who does the action. The ending – o means that I do the action expressed by the verb. Canto is, therefore, ‘I sing’ in English. 9 In order to master this ability, all question words apply.

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¿Cuántos(as)? How many?

Time expressions: Por la mañana / Por la tarde / Por la noche In the morning / In the afternoon / At night Ahora / Pronto / Tarde / Antes / Después Now / Soon / Late / Before / After Numbers: (No limit. 1 to 1000, minimum)

Vocabulary: Students should know the meaning of those regular and irregular verbs they might need to express the actions that they perform on a regular basis. These verbs are the ones that relate to their life at school, at home, during their free time, on vacation, etc. For example:

Indispensable: ser / estar / ir Other usual verbs: Verbs ending in – ar: estudiar / cantar / practicar / jugar / trabajar / comprar / llevar / llegar / viajar, etc. Verbs ending in – er: comer / beber / vender / volver / tener, etc. Verbs ending in – ir: venir / escribir / compartir / decidir, etc.

Conjugation of irregular verbs These are high-frequency irregular verbs that students must learn in order to gain the ability to communicate experiences. Special (and extremely important) irregular verbs10: Verb SER (to be): (yo) soy (nosotros) somos (tú) eres (vosotros) sois (él / ella / usted) es (ellos / ellas / ustedes) son

10 These are the most important irregular verbs. They are the only verbs that do not follow any particular pattern. Communication in Spanish cannot happen without these verbs. Therefore, students must memorize and practice extensively using these verbs.

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Verb ESTAR (to be): (yo) estoy (nosotros) estamos (tú) estás (vosotros) estáis (él / ella / usted) está (ellos / ellas / ustedes) están Verb IR (to go): (yo) voy (nosotros) vamos (tú) vas (vosotros) vais (él / ella / usted) va (ellos / ellas / ustedes) van

Other important irregular verbs11: Verb JUGAR (to play): u > ue (yo) juego (nosotros) jugamos (tú) juegas (vosotros) jugáis (él / ella / usted) juega (ellos / ellas / ustedes) juegan

Verb TENER (to have): yo irregular / e > ie (yo) tengo (nosotros) tenemos (tú) tienes (vosotros) tenéis (él / ella / usted) tiene (ellos / ellas / ustedes) tienen

Verb VENIR (to come): yo irregular / e > ie (yo) vengo (nosotros) venimos (tú) vienes (vosotros) venís (él / ella / usted) viene (ellos / ellas / ustedes) vienen

11 Note that the endings on these verbs are regular. These verbs are irregular because their stem changes, but not their endings.

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Verb HACER (to do / to make): yo irregular (yo) hago (nosotros) hacemos (tú) haces (vosotros) hacéis (él / ella / usted) hace (ellos / ellas / ustedes) hacen

Verb SALIR (to leave / to go out): yo irregular

(yo) salgo (nosotros) salimos (tú) sales (vosotros) salís (él / ella / usted) sale (ellos / ellas / ustedes) salen

TENER que + infinitive: This formula is used when you or someone else has an unavoidable obligation. Conjugate the verb TENER, add que, and then add the infinitive that expresses what you or someone else must do. For instance: Tengo que hacer la tarea Tengo que hacer la tarea Tengo que hacer la tarea Tengo que hacer la tarea Tengo que estudiar para el examen de españolTengo que estudiar para el examen de españolTengo que estudiar para el examen de españolTengo que estudiar para el examen de español

7. How to talk about schedules. How to ask about schedules. You will be able to talk a bout your schedule: Tengo matemáticas Tengo matemáticas Tengo matemáticas Tengo matemáticas los luneslos luneslos luneslos lunes a las 9:00 a las 9:00 a las 9:00 a las 9:00 You will be able to ask about other people’s schedules: ¿Tienes matemáticas los lunes?¿Tienes matemáticas los lunes?¿Tienes matemáticas los lunes?¿Tienes matemáticas los lunes? ¿A qué hora tienes ¿A qué hora tienes ¿A qué hora tienes ¿A qué hora tienes matemáticas los martes?matemáticas los martes?matemáticas los martes?matemáticas los martes? In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Verb TENER: (yo) tengo (nosotros) tenemos (tú) tienes (vosotros) tenéis (él / ella / usted) tiene (ellos / ellas / ustedes) tienen

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Question words: ¿A qué hora? What time…? ¿Cuándo? When…? ¿Qué (día es hoy)? What…? Telling time12: Es la… / Son las…

Es la una y cuartoEs la una y cuartoEs la una y cuartoEs la una y cuarto Son las dos y mediaSon las dos y mediaSon las dos y mediaSon las dos y media

Saying when an event or activity is taking place:

A la… / A las… Tengo clase de español Tengo clase de español Tengo clase de español Tengo clase de español a laa laa laa la una menos cinco una menos cinco una menos cinco una menos cinco MargaritaMargaritaMargaritaMargarita tiene clase de matemáticas tiene clase de matemáticas tiene clase de matemáticas tiene clase de matemáticas a lasa lasa lasa las diez diez diez diez

Vocabulary: Frequency: siempre - todos los días / a menudo (mucho) / a veces / raramente (poco) / nunca Days of the week: lunes / martes / miércoles / jueves / viernes / sábado / domingo Months: enero / febrero / marzo / abril / mayo / junio / julio / agosto / septiembre / octubre / noviembre / diciembre Numbers: (no limit)

8. How to say what you do at school or during your free time. How to ask what others do. You will be able to talk about things that you do on a regular basis:

Llego a la escuela a las ocho. Estudio mucho hasta las doce Llego a la escuela a las ocho. Estudio mucho hasta las doce Llego a la escuela a las ocho. Estudio mucho hasta las doce Llego a la escuela a las ocho. Estudio mucho hasta las doce menos cuarto. A las doce menos cuarto como en la cafetería. menos cuarto. A las doce menos cuarto como en la cafetería. menos cuarto. A las doce menos cuarto como en la cafetería. menos cuarto. A las doce menos cuarto como en la cafetería.

12 Students must learn how to tell time and how to express the time when an event or an activity is taking place. Students will find the necessary resources in their text book, on the classzone web site: http://www.classzone.com/cz/books/avancemos_1b/book_home.htm?state=PA , and in WebClass: http://webclass.penncharter.com/login/index.php. In WebClass students will find different PowerPoint presentations that they can use to practice a diverse array of verb conjugations, vocabulary and other linguistic structures, like the ones needed to express time.

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Después, tengo clase hasta las tres menos cinco. A las tres hago Después, tengo clase hasta las tres menos cinco. A las tres hago Después, tengo clase hasta las tres menos cinco. A las tres hago Después, tengo clase hasta las tres menos cinco. A las tres hago deporte. deporte. deporte. deporte. Practico lacrosse. Practico lacrosse. Practico lacrosse. Practico lacrosse. Me voy a casa a las cuatro y mMe voy a casa a las cuatro y mMe voy a casa a las cuatro y mMe voy a casa a las cuatro y media.edia.edia.edia.

You will be able to conduct interviews, asking all the necessary questions: ¿A qué hora llegas a la escuela?¿A qué hora llegas a la escuela?¿A qué hora llegas a la escuela?¿A qué hora llegas a la escuela? ¿A qué hora comes?¿A qué hora comes?¿A qué hora comes?¿A qué hora comes? ¿A qué hora sales de la escuela?¿A qué hora sales de la escuela?¿A qué hora sales de la escuela?¿A qué hora sales de la escuela? ¿Practicas deportes después de la escuela? ¿Qué deportes?¿Practicas deportes después de la escuela? ¿Qué deportes?¿Practicas deportes después de la escuela? ¿Qué deportes?¿Practicas deportes después de la escuela? ¿Qué deportes? Etc.Etc.Etc.Etc.

In order to master this ability you must practice writing complete sentences regarding your personal experiences13. You must also interview other people and write about their experiences. Pay special attention to the fact that verbs must be spelled and conjugated correctly.

9. How to describe yourself or others. How to ask what other people are like. You will be able to describe yourself or other people: Soy alto, inteligente, sensible y muy alegreSoy alto, inteligente, sensible y muy alegreSoy alto, inteligente, sensible y muy alegreSoy alto, inteligente, sensible y muy alegre You will be able to ask what other people are like: ¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo es tu amiga Isabel? es tu amiga Isabel? es tu amiga Isabel? es tu amiga Isabel? In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces:

13 From this point on it is understood that it is crucial that students practice writing complete sentences, as well as finding opportunities to use the language to express and understand feelings, ideas or experiences verbally. In order to learn a language, daily practice is of the essence.

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Verb SER: We use verb SER for these purposes: - when we tell the time: SonSonSonSon las doce y media las doce y media las doce y media las doce y media

- when we express identity: SoySoySoySoy José José José José - when we say where we are from: SoySoySoySoy de Filadelfia de Filadelfia de Filadelfia de Filadelfia - when we describe the characteristics of a person, an object, or a situation:

Margarita Margarita Margarita Margarita eseseses alta alta alta alta, rubia, rubia, rubia, rubia y atlética. y atlética. y atlética. y atlética. Es muy simpática. Es muy simpática. Es muy simpática. Es muy simpática. La escuela La escuela La escuela La escuela eseseses muy grande muy grande muy grande muy grande Vocabulary: Adjectives14: - Physical: alto, alta, altos, altas / fuerte, fuertes / atlético (a, os, as) / castaño (a, os, as), etc. - Personality: inteligente (s) / simpatico (a, os, as) / alegre (s) / cómico (a, os, as) / activo (a, os, as), etc.

10. How to talk about your family. How to ask other people about their families.

You will be able to describe your relationships with members of your family: Olivia es mi hermana menor.Olivia es mi hermana menor.Olivia es mi hermana menor.Olivia es mi hermana menor. Mi hermana es pelirroja, inteligente y simpática.Mi hermana es pelirroja, inteligente y simpática.Mi hermana es pelirroja, inteligente y simpática.Mi hermana es pelirroja, inteligente y simpática. You will be able to ask other people about members of their families:

- ¿Quién¿Quién¿Quién¿Quién es él? es él? es él? es él? - Es mi hermano Dylan.Es mi hermano Dylan.Es mi hermano Dylan.Es mi hermano Dylan. - ¿Cómo es tu hermano?¿Cómo es tu hermano?¿Cómo es tu hermano?¿Cómo es tu hermano? - Mi hermano es alto, inteligente y muy atlético.Mi hermano es alto, inteligente y muy atlético.Mi hermano es alto, inteligente y muy atlético.Mi hermano es alto, inteligente y muy atlético.

14 Adjectives match the noun in gender (masculine or feminine) and number (singular and plural). Thus, “two nice girls” would be ‘simpáticas’ in Spanish. Adjectives ending in –e or consonant are both masculine and feminine and, thus, only change in number.

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In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Sentences (subject pronouns / conjugated verbs / adjectives, etc.) Question words (all) Possessive adjectives15: mi mis (my) nuestro / nuestra nuestros / nuestras (our)

tu tus (your) vuestro / vuestra vuestros / vuestras (your, pl.) su sus (his / her) su sus (his / her, pl.)

Vocabulary:

Family relationships: padre / madre / tía / tío / prima / primo / sobrino, etc.

11. How to describe feelings and emotions. How to ask what other people feel.

You will be able to express your feelings: ¡Estoy emocionada¡Estoy emocionada¡Estoy emocionada¡Estoy emocionada!!!! Juan está muy contento porque va a vJuan está muy contento porque va a vJuan está muy contento porque va a vJuan está muy contento porque va a viajar a las Bermudasiajar a las Bermudasiajar a las Bermudasiajar a las Bermudas You will be able to ask what other people feel: ¿Cómo estás? ¿Estás triste?¿Cómo estás? ¿Estás triste?¿Cómo estás? ¿Estás triste?¿Cómo estás? ¿Estás triste? In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Verb ESTAR: (yo) estoy (nosotros) estamos

(tú) estás (vosotros) estáis (él / ella / usted) está (ellos / ellas / ustedes) están

15 In Spanish possessive adjectives match the noun only in number (singular and plural), except the ‘we’and ‘you’forms of the plural, which match the noun also in gender (masculine or feminine)

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We use verb ESTAR only for three purposes: - when we express someone’s emotions or feelings16: ¡¡¡¡EstoyEstoyEstoyEstoy muy cansado! muy cansado! muy cansado! muy cansado! - when we say where someone or something is: José José José José estáestáestáestá en la cafeter en la cafeter en la cafeter en la cafeterííííaaaa

---- ¿Dónde ¿Dónde ¿Dónde ¿Dónde estáestáestáestá la escuela? la escuela? la escuela? la escuela? ---- La escuela La escuela La escuela La escuela estáestáestáestá en Filadelfia en Filadelfia en Filadelfia en Filadelfia

- when we say what someone is doing right now: Estoy estudiandoEstoy estudiandoEstoy estudiandoEstoy estudiando

Vocabulary: Feelings and emotions17: cansado / triste / alegre / emocionado / histérico / deprimido, etc. Expresiones con TENER: You can express feelings, emotions or a personal condition with these useful expressions: Tengo hambre. Sofía tiene sueño. Ángel Tengo hambre. Sofía tiene sueño. Ángel Tengo hambre. Sofía tiene sueño. Ángel Tengo hambre. Sofía tiene sueño. Ángel y Nicolás y Nicolás y Nicolás y Nicolás tienetienetienetienennnn frío. frío. frío. frío. In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Expressions with TENER: You must conjugate the verb TENER and add the appropriate expression: TENER frío / calor / hambre / sed / sueño / suerte / razón, etc.

16 Note that a feeling or an emotion - like tired, sad or happy - does not describe characteristics. The verb ESTAR works with emotions (something that we feel, but that do not describe the way we are or look). The verb SER works with characteristics (with the adjectives that describe the way we are or look). 17 As stated above, these adjectives match the noun in gender and number (unless they end in – e, like triste, or a consonant, like fenomenal).

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TENER ganas de + infinitivo: This is a special expression with TENER. You must conjugate TENER, add “ganas de”, and then add an infinitive to express what you or someone else feels like doing: Tengo ganas de ir a la playaTengo ganas de ir a la playaTengo ganas de ir a la playaTengo ganas de ir a la playa Aramando tiene ganas de Aramando tiene ganas de Aramando tiene ganas de Aramando tiene ganas de comer un heladocomer un heladocomer un heladocomer un helado

12. How to talk about future plans: You will be able to talk about your plans (for the weekend or your next vacation, for instance): El sábado voy a ir al centro comercialEl sábado voy a ir al centro comercialEl sábado voy a ir al centro comercialEl sábado voy a ir al centro comercial En verano vamos a nadar en la playaEn verano vamos a nadar en la playaEn verano vamos a nadar en la playaEn verano vamos a nadar en la playa

You will be able to ask / conduct interviews regarding other people’s future plans: ¿Adónde vas a ir e¿Adónde vas a ir e¿Adónde vas a ir e¿Adónde vas a ir en verano?n verano?n verano?n verano? ¿Qué vas a hacer el fin de semana?¿Qué vas a hacer el fin de semana?¿Qué vas a hacer el fin de semana?¿Qué vas a hacer el fin de semana? In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: IR + a + infinitive: This formula helps you talk about future events. You must conjugate the verb IR, add the preposition a, and then use an infinitive. The infinitive indicates the action that you or someone else is going to perform. (yo) voy ir (nosotros) vamos estudiar (tú) vas a comprar (vosotros) vais a hacer la tarea (él / ella / usted) va jugar al fútbol (ellos / ellas / ustedes) van etc.

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13. How to make comparisons. You will be able to compare people, objects, animals, or situations by their characteristics: José es tan alto como FranciscoJosé es tan alto como FranciscoJosé es tan alto como FranciscoJosé es tan alto como Francisco José es más alto que FeJosé es más alto que FeJosé es más alto que FeJosé es más alto que Felipelipelipelipe José es menos alto que CarlosJosé es menos alto que CarlosJosé es menos alto que CarlosJosé es menos alto que Carlos You will be able to compare people or animals by their actions: José corre tanto como FranciscoJosé corre tanto como FranciscoJosé corre tanto como FranciscoJosé corre tanto como Francisco José corre más que CarlosJosé corre más que CarlosJosé corre más que CarlosJosé corre más que Carlos José corre menos que FelipeJosé corre menos que FelipeJosé corre menos que FelipeJosé corre menos que Felipe In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Comparatives: When you compare people, objects, animals, or situations by their characteristics you use the following formulas:

tan (tan (tan (tan (characteristic) como) como) como) como as …….. asas …….. asas …….. asas …….. as más (más (más (más (characteristic) que ) que ) que ) que more ………. thanmore ………. thanmore ………. thanmore ………. than menos (menos (menos (menos (characteristic) que ) que ) que ) que less ……….. thanless ……….. thanless ……….. thanless ……….. than When you compare people or animals by their actions you use the following formulas: (verb) tanto como(verb) tanto como(verb) tanto como(verb) tanto como (verb) as much as(verb) as much as(verb) as much as(verb) as much as (verb) más que(verb) más que(verb) más que(verb) más que (verb) more than(verb) more than(verb) more than(verb) more than (verb) menos que (verb) menos que (verb) menos que (verb) menos que (verb) less than(verb) less than(verb) less than(verb) less than

Remember that the following words do not use más or menos: mayor (que) menor (que) mejor (que) peor (que)

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14. Direct Object Pronouns Direct Object Pronouns help you speak or write in Spanish by allowing you to substitute the object that receives the action of the verb by a pronoun. This makes conversations easier to handle and more graceful.

- ¿Tienes clase de arte ah¿Tienes clase de arte ah¿Tienes clase de arte ah¿Tienes clase de arte ahora?ora?ora?ora? - No, No, No, No, lalalala tengo a las dos. tengo a las dos. tengo a las dos. tengo a las dos. - ¿¿¿¿MeMeMeMe llamas mañana? llamas mañana? llamas mañana? llamas mañana? - Vale. Vale. Vale. Vale. TeTeTeTe llamo a las dos. llamo a las dos. llamo a las dos. llamo a las dos.

In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Direct Object Pronouns: Pronouns that substite for an object (or situation): lo los la las Pronouns that substite for a person: me nos te os lo / la los / las

15. Stem-changing verbs18 This is a group of very important verbs. These verbs are irregular. A vowel in the stem gets transformed into another vowel or splits into two vowels. There are four different types:

18 Keep in mind that the nosotros and vosotros forms of these verbs are regular. Therefore, their stem does not change.

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For example: TENER (yo) tengo (nosotros) tenemos

(tú) tienes (vosotros) tenéis

(él / ella / usted) tiene (ellos / ellas / ustedes) tienen Other e > ie verbs: Venir (e > ie, yo irregular), pensar, despertarse (reflexivo), empezar, comenzar, perder, etc.

For example: PODER

(yo) puedo (nosotros) podemos

(tú) puedes (vosotros) podéis

(él / ella / usted) puede (ellos / ellas / ustedes) pueden Other o > ue verbs: Almorzar, recordar, acostarse (reflexivo), dormir, volver, etc.

e > ie

these forms are regular

o > ue


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For example: PEDIR

(yo) pido (nosotros) pedimos

(tú) pides (vosotros) pedís

(él / ella / usted) pide (ellos / ellas / ustedes) piden Other e > i verbs: Servir, vestirse (reflexivo), etc.

The only verb that makes this change in its stem is: JUGAR

(yo) juego (nosotros) jugamos

(tú) juegas (vosotros) jugáis

(él / ella / usted) juega (ellos / ellas / ustedes) juegan

16. How to talk about something that you or other people did recently. How to ask other people about

something they did recently: You will be able to talk about actions that happened in the recent past:

e > i


u > ue


How to…?


Acabo de comer Acabo de comer Acabo de comer Acabo de comer You will be able to ask about actions that happened in the recent past:

---- ¿Qué acaban de hacer ¿Qué acaban de hacer ¿Qué acaban de hacer ¿Qué acaban de hacer IsabelIsabelIsabelIsabel y Rosa? y Rosa? y Rosa? y Rosa? ---- Acaban de ir a la cafetería Acaban de ir a la cafetería Acaban de ir a la cafetería Acaban de ir a la cafetería

In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Verb ACABAR de + infinitive: This formula helps you talk about events that happened in the recent past. You must conjugate the verb ACABAR, add the preposition de, and then use an infinitive. The infinitive indicates the action that you just performed.

17. How to talk about facts in the past or about a past experience

In order to convey information regarding past experiences or facts, you must use the past tense in Spanish. One of the most important forms of the past tense in Spanish is the Pretérito. The Pretérito is used to talk about actions and facts that were finished in the past. For example: Ayer Ayer Ayer Ayer fuifuifuifui al cine y al cine y al cine y al cine y vivivivi a Gerardo a Gerardo a Gerardo a Gerardo Ayer Ayer Ayer Ayer comícomícomícomí pollo y ensalada, y pollo y ensalada, y pollo y ensalada, y pollo y ensalada, y cenécenécenécené sushi sushi sushi sushi In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Regular verbs Verbs ending in – ar: For instance: CANTAR

(yo) canté (nosotros) cantamos (tú) cantaste (vosotros) cantasteis (él / ella / usted) cantó (ellos / ellas / ustedes) cantaron

- é / - aste / - ó / - amos / - asteis / -aron

- í / - iste / - ió / - imos / - isteis / -ieron

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Verbs ending in – er and – ir19 : For instance: COMER

(yo) comí (nosotros) comimos (tú) comiste (vosotros) comisteis (él / ella / usted) comió (ellos / ellas / ustedes) comieron

Irregular verbs20:

Special (and extremely important) irregular verbs:

SER and IR21: fui / fuiste / fue / fuimos / fuisteis / fueron

Other (and extremely important) irregular verbs:

These are the most important verbs: estar, tener, estar, poner, poder, saber, etc. ESTAR: estuve / estuviste / estuvo / estuvimos / estuvisteis / estuvieron TENER: tuve, etc. PONER: puse, etc. PODER: pude, etc.

19 Please note that both – er and – ir verbs have the same exact endings in the past. 20 Note that Irregular Verbs do not have accents in the past tense. 21 SER and IR have the same endings in the past tense.

Característica U

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These are the most important verbs: hacer, venir, dar, decir, querer, etc. HACER: hice / hiciste / hizo / hicimos / hicisteis / hicieron VENIR: vine / viniste / vino / vinimos / vinisteis / vinieron DAR: di, etc. DECIR22: dije, etc.

QUERER: quise, etc.

These are the most important verbs: decir, traer, etc. DECIR: dije / dijiste / dijo / dijimos / dijisteis / dijeron TRAER: traje, etc.

There are some verbs whose stem changes only in the third person (both in singular and plural). There are two types:

e > i All verbs whose stem change e > i in the present tense make this change in the past tense. For example:

PEDIR: pedí / pediste / pidió / pedimos / pedisteis / pidieron

22 DECIR belongs to two different categories of irregular verbs: Característica I and Característica J.

Característica I

Característica J

Verbos con cambios

Changes in the third person

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Other verbs: servir, vestirse, etc.

i > y All verbs whose stem ends in a vowel make this change in the third person. For example:

LEER: leí / leiste / leyó / leimos / leisteis / leyeron Other verbs: oír, etc.

These are verbs whose stems change only in the YO form23. This change is due to the fact that the ending for the YO form of – ar verbs is an E. The stem must change to maintain the original sounds in the stem. For example:

BUSCAR busqué (qu instead of c) (The stem has changed in order to maintain the sound /K/. If we did not make this change, the YO form would be *buscé).

CARGAR cargué (gu instead of g) ABRAZAR abracé (c instead of z)

Vocabulary: Time expressions When using the past tense, it is important to apply special time expressions. These expressions help us (or anyone else) express and understand the idea that we are talking about a situation that happened in the past. Ayer El último fin de semana Anoche Las últimas vacaciones Anteayer etc. Hace dos, tres, cuatro… días El martes, miércoles, jueves… pasado / La semana pasada / El mes pasado / El año pasado Hace un mes / dos, tres… meses Hace un año / dos, tres… mil años

23 All verbs ending in – car, - gar, - zar make the changes described in this paragraph.

Verbs ending in – car, - gar, - zar

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Concrete dates (including years) You must learn how to express concrete dates in the past. For instance: Elvis nació el ocho de enero de mil novecElvis nació el ocho de enero de mil novecElvis nació el ocho de enero de mil novecElvis nació el ocho de enero de mil novecientos treinta y cincoientos treinta y cincoientos treinta y cincoientos treinta y cinco

18. How to say what you or other people are doing right now. How to ask what other people are doing right

now You will be able to say what you are doing at the same moment as you speak:

---- ¿Qué estás haciendo? ¿Qué estás haciendo? ¿Qué estás haciendo? ¿Qué estás haciendo? (What are you doing?)(What are you doing?)(What are you doing?)(What are you doing?) ---- E E E Estoy dibujandostoy dibujandostoy dibujandostoy dibujando (I am drawing)(I am drawing)(I am drawing)(I am drawing)

You will be able to ask what other people are doing right now: - ¿Qué está haciendo Jorge?¿Qué está haciendo Jorge?¿Qué está haciendo Jorge?¿Qué está haciendo Jorge? (What is Jorge doing?)(What is Jorge doing?)(What is Jorge doing?)(What is Jorge doing?) - Está hablando con la profesoraEstá hablando con la profesoraEstá hablando con la profesoraEstá hablando con la profesora (He is talking with the teacher)(He is talking with the teacher)(He is talking with the teacher)(He is talking with the teacher)

In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Verb ESTAR + present participle: This formula helps you talk about events that are happening right now. You must conjugate the verb ESTAR and then use a present participle. The present participle indicates the action that you or another person are performing at the same moment as you / they speak. Present participles in Spanish: Verbs ending in – ar: the verb drops the ending (– ar) and adds the ending - ando Verbs ending in – er and – ir: the verb drops the ending (-er / - ir) and adds the ending – iendo.

19. Describe a house. Describe rooms and their contents You will be able to talk about a house or an apartment and describe its contents.

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La casa es amplia. En la casa hay dos baños, una cocina y tres La casa es amplia. En la casa hay dos baños, una cocina y tres La casa es amplia. En la casa hay dos baños, una cocina y tres La casa es amplia. En la casa hay dos baños, una cocina y tres habithabithabithabitaciones. aciones. aciones. aciones. La cocina tieneLa cocina tieneLa cocina tieneLa cocina tiene…

In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces: Vocabulary: Types of buildings: La casa / El apartamento, etc. Parts of a building: La planta baja / La primera planta / El sótano / El garage / El tejado, etc. Rooms: La cocina / El baño / El dormitorio, etc. Parts of the house: El pasillo / Las escaleras, etc. Household objects: Los muebles / Los sanitarios / Los electrodomésticos, etc. Verbs: Regular verbs Irregular verbs

20. Talk about chores. Give advice. Give directions.

You will be able to give advice, organize chores or give directions. Juan, barre la claseJuan, barre la claseJuan, barre la claseJuan, barre la clase Noé, debes lavar los platosNoé, debes lavar los platosNoé, debes lavar los platosNoé, debes lavar los platos Felipe, camina todo recto y al final del pasillo dobla a la izquierda Felipe, camina todo recto y al final del pasillo dobla a la izquierda Felipe, camina todo recto y al final del pasillo dobla a la izquierda Felipe, camina todo recto y al final del pasillo dobla a la izquierda In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces:

Specially: SER: La casa es grandeLa casa es grandeLa casa es grandeLa casa es grande ESTAR: La sala está al lado de la cocinaLa sala está al lado de la cocinaLa sala está al lado de la cocinaLa sala está al lado de la cocina TENER: La casa tiene tres dormitoriosLa casa tiene tres dormitoriosLa casa tiene tres dormitoriosLa casa tiene tres dormitorios Hay: En la cocina hay un horno microondasEn la cocina hay un horno microondasEn la cocina hay un horno microondasEn la cocina hay un horno microondas

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Vocabulary: Directions: a la derecha / a la izquierda / todo recto, etc. Locations: encima de / debajo de / al lado de, etc. Verbs: Verbs related to chores and routines: barrer / hacer la cama / arreglar tu cuarto, etc. Affirmative TÚ commands: Regular TÚ commands24: canta / lee / escribe, etc. Irregular TÚ commands: pon / sal / ten, etc. Expressions of obligation: DEBER + infinitivo (You must conjugate the verb DEBER, and then add the infinitive. The infinitive expresses the obligatory action) TENER que + infinitivo (You must conjugate the verb TENER, and then add the infinitive. The infinitive expresses the obligatory action)

21. Talk about routines and personal hygiene

You will be able to talk and ask about habits and routines. Normalmente me despierto a las seis y media. Me ducho y desayuno. Normalmente me despierto a las seis y media. Me ducho y desayuno. Normalmente me despierto a las seis y media. Me ducho y desayuno. Normalmente me despierto a las seis y media. Me ducho y desayuno. Salgo Salgo Salgo Salgo de casa a las siete y media.de casa a las siete y media.de casa a las siete y media.de casa a las siete y media.

In order to master this ability you must learn and practice the following grammatical pieces:

Vocabulary: Vocabulary related to personal hygiene: el peine / el cepillo de dientes, etc.

24 Regular TÚ commands have the same forms as the form él / ella / usted (third person) of the present tense

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Verbs: Regular and irregular verbs (in both present and past tenses) Reflexive verbs (in both present and past tenses) Reflexive verbs are actions that we perform on ourselves. Reflexive verbs are conjugated normally. However, we must include reflexive pronouns. Reflexive pronouns must go before a single conjugated verb. When there are two verbs working together, the reflexive pronoun can go before the conjugated verb or right after and attached to the second verb. Any verb can become a reflexive verb. However, reflexive verbs are specially those that indicate an action that is typically done on oneself: llamarse, despertarse, ducharse, peinarse, afeitarse, etc.

LaLaLaLas chicas se maquillan para ir a la fiesta de la graduacións chicas se maquillan para ir a la fiesta de la graduacións chicas se maquillan para ir a la fiesta de la graduacións chicas se maquillan para ir a la fiesta de la graduación

22. Special gramatical pieces

These bits of grammar will help you be clearer and more correct when using Spanish.

Affirmative and negative words If you must reply with a negative expression when responding to other peoples’ questions, you must use the appropriate negative words. These words are: Affirmative word Negative word algo nada algien nadie algún / alguno ningún / ninguno alguna ninguna o…o… ni…ni… siempre nunca también tampoco

Remember _ These are the reflexive pronouns: me nos te os se se

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Using pronouns after prepositions After a preposition, personal pronouns look almost the same. However, you cannot use YO and TÚ after a preposition. You must use MÍ and TI instead. This is the way personal pronouns look after a preposition:

After the preposition CON, you musn’t use mí and ti, but: Conmigo / Contigo

Demonstrative Adjectives Demonstrative Adjectives will help you be very precise when using Spanish. They are used to indicate the person or object we refer to in a conversation. As any adjective, demonstratives must match the noun they accompany in gender and number: ¡Estos burritos son deliciosos!¡Estos burritos son deliciosos!¡Estos burritos son deliciosos!¡Estos burritos son deliciosos!

Aquellas estudiantes juegan al fútbol bastante bien, pero éAquellas estudiantes juegan al fútbol bastante bien, pero éAquellas estudiantes juegan al fútbol bastante bien, pero éAquellas estudiantes juegan al fútbol bastante bien, pero éstas son stas son stas son stas son ““““la perala perala perala pera””””....

mí nosotros(as) ti vosotros(as) él / ella ellos / ellas

essentials. octavo

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