État des travaux et premiers résultats enquêtes - dgdr · [2] d’isoler et de caractériser...

MCPIMétier de chercheur-e :

profils et itinéraires

État des travaux et premiers résultats enquêtes

Direction des ressources humainesObservatoire des métiers

Comité Direction 20 décembre 2006

Compréhension du mode de travail

Peu d’informationsITA


Chercheur-e-s

Peu de référents professionnels

Évaluation [validité de la pertinence et de la qualité des travaux scientifiques]

Pas de dispositif d’accompagnement

Contexte de l’ensemble du projet

Des référents professionnels

Pas d’évaluation

Un suivi en délégation



Chercheur-e-s

Peu de référents professionnels

Contexte de l’ensemble du projet

Constitution du groupe de travail MCPI : composé de chercheur-e-s dedifférentes disciplines, de l’équipe de l’observatoire et de partenaires ponctuels.Travaux d’investigation [2003-2005] :1/ Mise au point de la démarche méthodologique [2003-2004]2/ Premières expérimentations [2004-2005]Collaborations avec l’INIST, le CCSD, le LEST,SPM, DR PACAEnquêtes exploratoires et premiers résultats [2006]

Caractériser le métier de chercheur-e



Caractériser le métier de chercheur-e

Par une caractérisationscientifique(CS)

Profil scientifique

À partir d’une grille croisant plusieurs critères simples et communs à toutes les disciplines.

Par une caractérisation professionnelle (CP)

Profil professionnel

En élaborant un référentiel des activités constitutives du métier de chercheur-e.


Direction des ressources humainesObservatoire des métiersCaractériser le métier de chercheur-e

Par une caractérisationscientifique(CS)

Profil scientifique

À partir d’une grille croisant plusieurs critères simples et communs à toutes les disciplines.

Par une caractérisation professionnelle (CP)

Profil professionnel

En élaborant un référentiel des activités constitutives du métier de chercheur-e.

[1] Identifier des typologies de profils (approche instantanée) et à terme préciser des parcours professionnels (approche longitudinale)

[2] d’isoler et de caractériser certains mécanismes particuliers utiles à la politique de l’emploi scientifique, comprise dans ses différents niveaux : parcours professionnels, mode de coopération, mobilité, différenciation et évolution selon les thématiques ou les disciplines, programmation, évolution des structures de recherche …et, [3] de nous interroger sur les « facteurs explicatifs » et/ou sur les différents niveaux de différenciation ou de dispersion/ concentration entre groupes de personnels, selon tel ou tel critère.


Une analyse des documents en usage [profils Retis, compte rendu d’activité, thesaurus Labintel et CN] a conduit à proposer une méthodologie spécifique croisant 8 critères :

Laissant le chercheur-e libre d’utiliser ses propres termes

Utilisant les disciplines OST et l’indexation terminologique

Caractérisation scientifique [Profil scientifique]



Sous discipline Thématique Problématique Objet Méthode OutilsChamps d’application

Discipline

2) Test auprès de douze sections du comité national, représentatives des différents domaines scientifiques [5, 6, 7, 16, 17, 21, 25, 27, 28, 31, 33, 37]

Population concernée : chercheurs, enseignants chercheurs, chercheurs contractuels, doctorants [15 000 personnes]

Passation de l’enquête : CCSD - octobre/novembre 2006Questionnaire accessible à l’adresse : http//mcpi-cs.ccsd.cnrs.fr/ Un « petit » quart d’heure pour le remplir

Enquêtes expérimentales


1) Test auprès des chercheurs CNRS de la section 04 «Atomes et molécules- Optique et lasers Plasmas chauds » du Comité national

Nombre de personnes approchées : 277, nombre de personnes ayant répondu au questionnaire : 120

En partenariat avec le CCSD – juin 2004

4 000 réponses exploitables


Mise au point de la méthodologie d’acquisition des candidats-termes (synonymes, variantes orthographiques, acronymes, liens cause-effet,…)

Indexation automatique contrôlée (intégration d’une méta grammaire, règles spécifiques)

Indexation terminologique sur les différents champs définissant le profil scientifique

Indexation terminologique

http://ccdsi159.in2p3.fr/ogpub/MCPI/smartdyn/cs.htm



Appréhender et analyser l’activité des chercheurs dans leur diversité à partir de la représentation qu’ont les chercheurs de la structure de leur emploi du temps et à partir d’un inventaire d’activités définies a priori.

Caractérisation professionnelle [Profil professionnel]

Enquête expérimentale région Sud EstTestée avec la DR Côte d’azur

En partenariat avec les quatre délégations régionales.

Population concernée : chercheurs, enseignants chercheurs, ingénieurs de recherche, chercheurs contractuels, doctorants [10 000 personnes]

Organisation de l’enquête : Passation de l’enquête : mars 2006Questionnaire accessible à l’adresse : http//mcpi-cp.cnrs.fr/ Une « bonne » demi heure pour le remplir

2 200 réponses



Élaboration d’un inventaire des activités « possibles » d’un chercheur :

1. Identification des différentes tâches à partir d’une trentaine d’entretiens de chercheurs et à partir de l’analyse des rapport à 2 ans de chercheurs du CNRS

Une centaine d’items de niveau 3Ex: élaborer des modes d’approches, des démarches, des protocolesConcerter les personnes compétentes ou spécialisées,rechercher des partenariatsPréparer la collecte de données/échantillons, enquêtes etc.

2. Ces tâches ont été d’abord regroupées entre des activités relevant d’une même phase du processus de recherche

18 items de niveau 2 Ex: définir, positionner, stopper un thème/projet de recherche et/ou un champ d’investigation, Effectuer une veille scientifique (bibliographie, documentation, brevets, congrès..), Analyser, conceptualiser, anticiper, Formuler des hypothèses de recherche

3. Ces activités ont encore été classées entre 7 activités génériques qui sont proches de celles décrites dans la littérature en sociologie des sciences (Callon, Latour etc.):

Reunion_5décembre2006


Construction du projet de recherche

Réalisation du projet de recherche

Exploitation et diffusion des résultats

Coordination et évaluation scientifique

Formation par la recherche et enseignement

Valorisation économique, scientifique et culturelle

Fonctionnement du dispositif de recherche



Interroger « les chercheurs », individuellement et directement sur la structure de leur emploi du temps annuel à partir de l’inventaire d’activités:

Les chercheurs ont affecté à chaque activité le % du temps qu’ils estiment y avoir passé pendant une année (considérée comme standard)

Elle s’est s’appuyée sur la représentation que chaque chercheur a de ses activités et non pas sur celle que peut avoir la direction de son équipe, de son laboratoire ou du Comité National.

L’utilisation d’une classification qui n’est pas la sienne a obligé le chercheur à se décentrer de son propre travail.

interrogation des chercheurs



La structure moyenne des emplois du temps des chercheurs.Les résultats globaux et bruts

8.6%Fonctionnement du dispositif de recherche

4.3%Valorisation économique, scientifique et culturelle des connaissances

19.8%Formation par la recherche et l’enseignement

7.3%Coordination et évaluation scientifique

16.1%Exploitation et diffusion des résultats

29.6%Réalisation du projet

14.3%Construction du projet

Activités de production de

connaissances 67.3%

Quelques résultats


Les activités selon les 3 grands statuts (missions)

100100100100Total

8.612.9%7.4%11.7%Fonctionnement du dispositif de recherche

4.313.8%3.8%5.0 %Valorisation économique, scientifiques, culturelle.

19.8012.4%40.8%10.8%Formation par la recherche et enseignement

67.2880.9%48.0%72.5%Total production de connaissances

7.363.8%6.9%9.7%Coordination et évaluation scientifique

16.0718.7%11.2%18.0%Exploitation et diffusion des résultats

29.5841.8%19.6%29.2%Réalisation du projet

14.2716.6%10.3%15.6%Construction du projet

Moyenne (2074)

Contractuels(557)

Enseignant-chercheurs

(617 )

Salariés des organismes de recherche (900)


0

20

40

60

801

2

3

4

DR2/PU2

0

20

40

60

801

2

3

4

CR2/MC

0

20

40

60

801

24

IR

0

20

40

60

801

24

Postdo

020406080

Sous-totalproduction de

connaissances

Formation par larecherche et

enseignement

Valorisationéconomique,scientifique et

culturelle

Fonctionnement dudispositif derecherche

DR1/PU1

0

20

40

60

801

24

doctorants

DR1/PU1

DR2/PU2

CR/MC

IRPostdocs

doctorants


Les activités selon les disciplines

100

7.3%

5.6%

22.6%

64.5%

7.5%

15.6%

26.4%

15.0%

SHS(344)

100

9.9%

4.5%

19.2%

66.4%

8.5%

17.3%

27.8%

12.8%

SU(180)

100

8.7%

4.7%

24.7%

61.9%

8.2%

14.1%

26.3%

13.3%

SPI(407)

Total

Fonctionnement du dispositif de recherche

Valorisation économique, scientifiques, culturelle.

Formation par la recherche et enseignement

Total production de connaissances

Coordination et évaluation scientifique

Exploitation et diffusion des résultats

Réalisation du projet

Construction du projet

100100100100100

8.618.3%10.6% 7.8%6.7%

4.313.3%5.0%3.8%3.3%

19.8016.2%18.0%19.9%25.1%

67.2877.2%66.4%68.5%64.9%

7.367.0%7.4%7.8%7.8%

16.0718.1%16.6%16.5%12.9%

29.5830.5%27.9%31.5%32.1%

14.2716.6%14.5%12.7%12.1%

Moyenne(1855)

SV(453)

Chimie(150)

Physique(223)

Maths (98)

Une entrée par les profils d’activités

1- Constituer des classes à partir des activités de chercheurs, c’est-à-dire opérer des regroupements entre les réponses de chercheurs ayant des structures d’emploi du temps voisines, dans le but de définir un profil d’activité commun à ces chercheurs. Ce qui permet de construire une typologie théorique des différents profils professionnels existant dans les unités (classification automatique hiérarchique ascendante SPAD).

2- Analyser la spécificité de chaque profil, les replacer les uns par rapport aux autres et par rapport à la structure moyenne des emplois du temps.

3- Analyser les caractéristiques des chercheurs appartenant à ces différentes classes: âge, sexe, statut, rang hiérarchique, discipline, formation

Le chercheur « réalisateur »

(561)

Le manageur

(161)

Le concepteur

(428)

Des 3 profils incontournables aux 7 profils détaillés

Le pivot

(479)L’opérateur

(350)

L’expéri-mentateur

(211)L’ensei-gnant

participant (178)

Le chercheur

ensei-gnantenrôlé

(327)

Le chercheur « enseignant »

(505)

Le chercheur « ubiquiste »

(1068)



Enquête Caractérisation Professionnelle

Enquête Caractérisation Scientifique

Premiers résultats

En terme de démarche Nous avons pu associer dans une perspective commune :

des délégations, des RPRH, des chercheurs et une équipe de recherche CNRS spécialisée sur ce sujet (CP)un département, le comité national, le CCSD, l’INIST, la DSI…

L’importance des taux de réponses pour CP [ 2200] et CS [4 000] pour un dispositif qui reste encore des prototypes, témoigne de la possibilité de mener ce type d’enquête et du travail d’ajustement nécessaire

Il traduit également une réelle disponibilité des chercheurs pour une telle démarche de caractérisation scientifique de leurs activités

.Reunion_5décembre2006

L’observation de la pratique professionnelle des chercheurs est un domaine pertinent de la gestion « RH ».Non seulement, elle n’interfère pas avec l’évaluation scientifique, mais elle permet de lui fournir des éléments d’appréciation complémentaires et utiles

En terme de retombées attenduesRechercher plus facilement des expertises, Pouvoir cerner des profils interdisciplinaires,…Suivre les évolutions professionnelles ou thématiques scientifiquesReconnaître et valoriser des parcours professionnels diversifiésPermettre au chercheur-e ou à un collectif de se situerMettre en place un accompagnement plus personnalisé des chercheurs Développer la démarche au niveau européen

…

Nécessitésintégration dans les outils de gestion (CRAC)intégration aux systèmes d’information

RéflexionsQuelles utilisations d’une meilleure caractérisation professionnelle pour les pratiques d’évaluation en étroite collaboration avec les partenaires scientifiques (directions scientifiques, comité national, …) ?



État des travaux et premiers résultats enquêtes - dgdr · [2] d’isoler et de caractériser...

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