Kai Pata, Terje Väljataga, Kairit TammetsTallinna Ülikool, Haridustehnoloogia keskus

EESMÄRK 2:

KOGUDATAASKASUTATAVAIDE-ÕPPETEGEVUSMUSTREID

EESMÄRK 1:

KOGUDATAASKASUTATAVAIDÕPIMAASTIKE IDEID

Tegevusmustrid jaõpimaastikud e-õppes

ARVESTADA ÕPIDISAINIS,MIDA TAJUB ÕPPIJA!

UUS ÕPIMAASTIK

Õpimaastik mõjutab õpitegevuste valikut

Institutsionaalne

Sotsiaalne

Hübriidne

Kogukondlik

Ise juhitudAvatud

KaitstudHajutatud

Kombineeritav

Rühmapõhine

Võrgustikupõhine

Stabiilne

Muutuv

Keskselt juhitud

Dünaamiline

Interaktiivne

Laienev

Personaalne

ÕPITEGEVUSTE TÜÜBID

Kuidas tegevusi koguda?

LEIANKAASLASED

LOONKESKKONNA

ESITLENKOGUN INFOT

HARJUTAN

LOON ISE LOON KOOS

EVALVEERIN

JÄLGIN

REGULEERINTOETAN

HINDAN

• Õpikeskkonna ülesehitamine• Õpikogukonna ja rühmade

moodustamine• Loengu/esitluse edastamine• Info otsimine/filtreerimine ja

ladustamine• Teadmiste ja oskuste treenimine• Individuaalsed loovülesande

sooritamine• Ühise loovülesande sooritamine• Hindamine ja evalveerimine• Jälgimine, regulatsioon ja toetus

http://kaugkoolitus.wikispaces.com/Tegevusmustrid+LMSis

ÕPITEGEVUSE MUSTRIDKOGU ÕPITEGEVUSTE JADA KURSUSE JOOKSUL

HINDAMINEÕPIKESKKONNA

EHITAMINELOENGU

ESITLEMINE ÜHISLOOMERÜHMA

LOOMINE

TEGEVUS

TEOD MILLEST TEGEVUS KOOSNEB

JÄLGIMINE JA TOETUS

ESITLEMINEINFOOTSING

TEGU TEOD KOOSNEVADOPERATSIOONIDEST

ÕPITEGEVUSTE KIRJELDAMINE• Õpitegevuse komponendid:

– Kes? (õppija/tuutor; rühma juht/rühma liikmed jne)– Millega? (õpiobjektid, teenused)– Kui kaua? (sündmus)

• Õpitegevuse kirjapanemine– visuaalsete vahenditega (Priit Tammetsi ettekanne)– kirjeldusena (näit. http://lemill.net/methods)

• Õpitegevuste mustrid (vt.http://www.slideshare.net/kpata/pedagoogilised-mustrid) muutuvad nähtavaks kogukonnapõhiseõpitegevuste kirjeldamise ja sotsiaalsemärksõnastamise tulemusena

MUSTER ON KORDUV JA TAASKASUTATAV ERINEVATESOLUKORDADES NING PROGNOOSIB SARNASE TULEMUSE

KUIDAS KOGUDA ÕPIMAASTIKKE?

TEENUSED

TEGUTSEJAD

ÕPIOBJEKTID

Õpimaastiku diagramm näitabinfo liikumise/teadmuse loomiseprotsessi maastikul.

ÕPIKESKKOND KUIÕPITEGEVUSE VAHENDAJA

ÕPIOBJEKTIDTEENUSED

TEGUTSEJADISIKLIK JA ÜLDINE TEADMUS

TEGEVUSE VAHENDAJAD E. MEDIAATORID

ÕPPIJAD

TOETUS

TEGEVUSE TULEM

EESMÄRKMõjutavadvastastikku

MIS ON LUBAVUS?

Lubavused mingi tegevusesooritamiseks ilmnevadisiku eesmärkide,kultuurikuuluvuse jakeskkonnas asuvateobjektide ja teiste isikutening sinna kellegi pooltjäetud märkide (õpiobjekt,materjal) koosmõjul.

Tahaksin sõita otse!

Kas tean märgi tähendust!

Jala võiksin teed jätkata…

Mis juhtub, kui ma ikkagi jätkan teed?

LUBAVUS ON VÕIMALUS, MIDA MA TAJUN KESKKONNAS TEGEVUSE SOORITAMISEKS

Pedagoogilised lubavusedisiku tegutsemisel õpikeskkonnas

ÕPPIJA

ÕPPIJA

TUUTOR

ÕPPIJA

ÕPPIJATEENUS

TEENUS

TEENUS MATERJALID

MATERJALID

MATERJALID

EESMÄRGIDMATERJALID

TEENUSED

KOGUKOND

Loob uusi tähendusi

KULTUUR

Valib ühistegevuseks teenuseid

TEGEVUSED

Valib kaasõppijaid

Igaüks tajub erinevaid lubavusi janeed muutuvad ka tegevuse käigus.

ÕPPIJATE VAADEÕPIKESKKONNALE

• eõppe kursus Tallinna Ülikoolis (vt.http://www.slideshare.net/kpata/eunivoru07)

• Eesmärk koguda õppijate vaateid omaõpimaastikele ja tegevusmustritele nendes

• Õpimaastike ja tegevusmustrite analüüsiminediagrammidelt (vt.http://www.slideshare.net/kpata/maastikud-ja-tegevusmustrid)

• Leida, millised on õpikeskkonnas õppija jaoksilmnevad lubavused

BLOGI LUBAVUSED

BLOGI LUBAVUSEDeÕPPEKS

Õpikeskkonna loomineIse haldamine

Linkide ja info lisamineKaaskirjutajate valimine

Teiste õpikeskkondade jaisikute jälgimine voogude

lisamisega

Kogukonnavõi rühmaloomine

Sedalubavust eimärgatud,kuigi blogisvõimalik!

Info esitlemineInfo ja artifaktide

loomine japublitseerimine

Õppijaleülesanneteandmine

Info otsimine, filtreerimineAru saamine õpetaja jagatudinfost - see viitab, et õppiia eikasutanud info filtreerimiseksmuud (nt. märksõnaotsingut,

märksõnapilve), kui ise tekstisttähtsama eristamist!

Iseõppimine ja treenimineReflekteerimine

EneseanalüüsimineTegevusplaani loomine

EnesehindamineAjakava loomine

ÕppimineKodutöö sooritamine

Individuaalsed loovülesandedArtefaktide publitseerimine,

parandamine ja reflekteerimineArtifaktide kommenteerimine ja

tagasisideme andmine kaaslasteindividuaalsele tööle - seostubuue paradigma kaasõppijatelt

õppimisega!

Ühised loovülesandedKaasõppurite jälgimine ja

nendega suhtlemineKogukondlik reflekteerimine

Rühma tulemustekokkukogumine

Ühesloomist ei nimetatud,mis on blogile omane!

Jälgimine, toetusÕppijate jälgimine,

juhendamine, innustamine,tunnustamine ja toetamineKaasõppijate jälgimine -

näitab, et kaasõppijaõppimise toetamine on

õppijale oluline!

Evalveerimine, hindamineÕppijale hinnangu andmine

Ühisest tulemusestõppimine, tagasiside

saamine - need viitavad, etõppija ei taha mitte ainult

hinnet, vaid saadudhinnangust ka õppida!

VOOKOGU LUBAVUSED

SOTSIAALSE JÄRJEHOIDJALUBAVUSED

KOKKUVÕTE• Vaja on koguda õppijatelt ja praktikutelt

nende vaateid oma õpitegevusele jaõpikeskkonnale

• Sotsiaalne õpitegevuste ja õpikeskkondademärksõnastamine (näiteks lubavuste kaudu)

• Õppijate/õppejõudude poolt õpitegevusekäigus määratletud lubavuste arvestamine e-õppe planeerimisel

• Eriti tasuks pöörata tähelepanu, milliseidlubavusi õppijad/teie õppejõuna ei märka,mida õpikeskkond tegelikult võimaldaks tehateie/õppija arvates!