ERZSBETVROSI STRATGIA

Kidolgozta, kzreadja: EUROMART - Eurpai Romk, s Htrnyos Helyzetek Mvszeti Kultrjnak Tehetsgfejlesztsrt, Lelki- s Szocilis Egszsgk-, valamint Trsadalmi Beilleszkedsk Elsegtsrt Alaptott Kzhaszn Egyeslet (a tovbbiakban: Egyeslet Szkhely: 1072 Budapest, VII. Kirly u. 25. fszt. 07. kpviseli: dr. Nagy Lszl elnk)

Szakrt: Dr. Jeney-Horvth Istvn Dr. Nagy Lszl - Kiss Olivr Tajti Eszter

Roma s egyb htrnyos helyzet llampolgrok helyzetnek elemzse, s a Bp. VII. kerletben megvalstand helyi stratgia kidolgozsa az EUROMART KhE. szakrti kzremkdsvel

1

Tartalomjegyzk:

1. Bevezets 2. A romk 2.1 Mit jelent az integrci? 2.2 A roma kzssgek fejlesztsnek elve 3. A fprojekt lersa 3.1 A kiegszt projekt rvid lersa 4. Tblzatok, analzisek 5. Foglalkoztatsi stratgink rvid vzlata 6. Inter-etnikus viszony fejlesztse meditor segtsgvel 6.1 Inter-.etnikus viszony fejlesztse mdival

2

1. BevezetsAz romk integrcijval kapcsolatban, a fejlett nyugati demokrcikban, leginkbb Eurpban ers trsadalmi s llami elktelezettsg alakult ki az elmlt vtizedek alatt. Fontos egyetemi vgzettsggel, tudssal, s gyakorlati tapasztalattal rendelkez szakrti csoportunk ezen elemzst vgz felmrsei alapjn trtn megllaptsa, miszerint egytt kezelend a krds a mindennem fogyatkkal s tanulsi nehzsggel lk integrcijval. A clcsoport, mint a fiatalkor gyermekek s fiatal felnttek a specilis iskolk mellett a tbbsgi iskolkban, a tbbsghez tartoz gyerekekkel egy kzssgben vesznek rszt az oktatsban, m beilleszkedsk a hagyomnyos s specilis kpzsbe s a tbbsgi trsadalom, a nem fogyatkkal lk s a nem romk kzti mindennapok meglhetse korntsem megy zkkenmentesen. Integrcijuk, br sok terleten elrehaladott, mgsem teljesen megoldott. A tbbsgi trsadalom rszrl mg ers az ellenlls az irnyukban. m azt leszgezhetjk, hogy minl hamarabb elkezddik a szocilis, kulturlis tanuls, annl befogadbb vlik majd ksbb a felntt tbbsgi trsadalom. Nagyon fontos, hogy a velk egytt tanul tbbsghez tartozk is elsajtthatjk esetenknt a mssg befogadsnak, az emptinak, s az egyttmkdsnek kiemelt rtkeit. Azon kvl, hogy a htrnyos helyzet s roma tanulk szempontjbl a specilis kpzsekben, az vodai, s egyb kzoktatsban val megjelens a legfontosabb els lps az eslyek kiegyenltsnek folyamatban - Magyarorszgon az 1993-as kzoktatsi trvny ta van md az integrlt oktatsra, - a tnyleges tennivalk tern mg ms jelleg oktatsi szemlletre, rendkvl sokrt kszsgek s kompetencik elsajttsra is szksg van. Minden szinten az erfesztsek kzppontjban a kpzsi lehetsgek tovbbi bvtse a legfontosabb. A htrnyos helyzetek esetben, br az integrlt oktats opciknt jelen van, de nincs felttlen ktelezettsgk a befogadsra. Az nkormnyzatok sokszor egy-egy iskolt jellnek ki a befogad iskolnak. Ms esetekben meg egyszeren nem vllalja az iskola testlete, vezetse az ilyen gyerekek integrlt oktatsban a htrnyos helyzet tanul felvtelt klnbz okokra hivatkozva. Ilyenkor vagy egy msik iskola fogadja be, vagy specilis nevelsi intzmnybe ajnljk t. Leginkbb ez utbbi mkdik.

3

ltalnos trend, hogy a krnyezet verblis megblyegzst, a stigmatizcit eredmnyez szakkifejezseket alkot, mind a fogyatkos, mind a cigny kisebbsg esetben. Fontos lps volt, hogy a testi, rzkszervi, rtelmi, beszd s ms fogyatkos terminolgit felvltotta a kevsb pejoratv sajtos nevelst ignyl tanulk kifejezs. pp gy, mint ahogy a cigny szt felvltotta a roma meghatrozs. m ezzel a gondok nincsenek megoldva, ezeknek a csoportoknak az integrcis felttelein nagyon sok javtani val van minden szinten. A sajtos nevelst ignyl, fizikai fogyatkkal l, klnfle rszkpessg, tovbb a zavaros, magatartsbeli s beilleszkedsi zavarokkal kzd tanulk integrcijn tl, ugyanolyan fontos clja ennek a szemlletmdnak, a szocilis helyzet rvn htrnyt szenved gyermekek egyenl eslyekkel trtn rszvtele a klnbz szint kzoktatsban. Ezek a tnyezk sokszor fedik egymst, teht a sajtos nevelst ignyl tanulk ltalban htrnyos szocilis helyzet csaldokbl rkeznek. Kivltkpp cigny (roma) szrmazs gyerekek vannak nagy szmban ezek kztt. Szembetl klnbsg van az eurpai unis tlagot figyelembe vve, a kzoktatsban rszt vev szervi fogyatkosok s enyhe rtelmi fogyatkkal lk arnyban. A szervi fogyatkkal lk arnya megegyezik a EU-s tlaggal, az enyhn rtelmi fogyatkos tanulk arnya viszont megdbbenten magas haznkban: az unis tlag 2%, a magyarorszgi viszont 7%. A nyolcvanas vekben sok gyermek kerlt gygypedaggiai osztlyba, olyan gyerekek, akik rossz iskolai teljestmnyek, magatartsbeli, beilleszkedsi zavarok, vagy anyagi viszonyaik htrnyos helyzete miatt kerltek oda. A kilencvenes vek elejn az ltalnos iskolba jr gyermekek szma folyamatosan cskken, ennek ellenre a gygypedaggiai s kisegt osztlyokban tanulk egyre tbben vannak. A kutatk szerint klnsen tlreprezentltak a cigny gyerekek ezekben az osztlyokban, arnyuk elri az adott kzssg 19%-t. s kiemelik a telepls tpusok kztti klnbsgeket.

2. A romk1. Kiterjedt s slyos szegnysg s gazdasgi htrny. Jelents htrnyokkal kell megkzdenik a foglalkoztats, az oktats, a lakskrlmnyeik s az egszsgi llapotuk tekintetben. 2. Npessgk jelents rsze l lakhelyi szegregciban s az ezzel egytt jr mlyszegnysgben. 3. Jelents diszkrimincival szembeslnek a foglalkoztatsban, lakhelykn s a klnbz szolgltatsok tekintetben. 4. Diszkrimincinak vannak kitve az igazsgszolgltats ltal is. A diszkriminci indirekt s

4

intzmnyi, de ppannyira szndkos s szemlyes is. Azaz, mlyen gykeredz eltletekkel kell megkzdenik. 5. Msodrend llampolgrok, mert nagyon kicsi a jogrvnyest kpessgk. 6. Ki vannak tve a rasszista tmadsoknak. Valsznleg a bejelentett esetek csak a jghegy cscst jelentik. 7. Ers, szinte ntudatlanul hasznlt negatv sztereotpikkal s ellensgessggel kell megkzdenik a tbbsgi llamalkot nemzet rszrl. 8. Masszv elutastsa a roma kultrnak s trtnelemnek 9. Olyan negatv sztereotpikat aggatnak rjuk, melyek jelentsen megblyegzik ket s amelyek mindennaposak a mdiban s az oktatsban. 10. Negatv hatsok egsz sorval kell megbirkzniuk, amely kihat egsz letstlusukra, s kiltstalansgra knyszerti ket. Nagymrtkben fggnek a seglyezstl. Rohamosan elvesztve si kultrjukat fggv vllnak az llamappartustl, ezltal elvesztik azt a kpessgket, hogy megmentsk magukat. 11. Gyrl kommunikci a roma s nem roma npessg kztt. Jobbra csak szemlytelen, vagy negatv szituciban zajlik a kommunikci. A prbeszd teljes hinya. 12. A magas sttusz romk arnya a populcihoz mrten igen csekly. rdekrvnyest kpessgk ezrt kicsi, gy sok esetben a fejk felett dntenek rluk. Forrs: Promoting Roma Integration at the Local Level Practical Guidance for NGOs and Public Authorities (European Dialogue) Egy dolog vitathatatlan, hogy a cignysg Magyarorszgon ktsgtelenl a legelutastottabb etnikai kisebbsgi csoport. A roma lakossg az etnikai eltletek leggyakoribb clpontja. A cignysggal szembeni negatv diszkrimincis kszsgek igen knnyen jutnak kifejezdsre. Szinte kszen llunk a szetereotpikkal: lops, nem dolgozik, erszakos stb. Az emberek 90%a nyilatkozta azt, hogy a roma-problma egyszeren megolddna, ha elkezdennek dolgozni. A diszkriminci emellett ketts termszet s ezrt igen makacs problmval llunk szemben, mgpedig azrt, mert egyrszrl a jelenben folyamatosan hat, msrszrl ersen a mltban is gykeredzik. (Hollandiban ennek ellenre, rdekes belegondolni, de a jvevny hollandindiai, s egyb a rgi holland gyarmati idkben megismert npeket ettl eltr mdon, mr szinte ismersknt dvzlik, teht a folyamatos trtnelmi egyttls elvileg termethet bksebb llapotokat, de megteremtheti ennek ellenkezjt is, a klcsns idegenkedst. ) Termszetesen, egyesletnk hossz tv elkpzelsben az sszes ltez roma-problma a szemnk eltt lebeg, de mindezek teljes kr kezelshez az egyeslet s esetlegesen egyre bvl partnerhlzat sem lenne kpes, mgis megkzeltsnk, mint majd kifejtjk a tovbbiakban, igyekszik majd tfog lenni. Az autoritsok az esetek nagy szzalkban csak kevss rdekldnek tnylegesen a problma irnt. Tisztelet a kivtelnek. Gyakran vonakodnak cselekedni, vagy ha cselekednek, akkor hatstalan erfesztseket tesznek a problma orvoslsra. Mind nemzeti, mind helyi szinten gy ll a helyzet. A cl nem csak a 12 bevezet pontban felsorolt problmk orvoslsa, hanem ppensggel a helyi roma kzssgek megerstse. Nem csak a szocilis hl feszesebbre hzsa - arra ott vannak a specilis intzmnyek -, hanem a kzssg immunitsnak a visszaszerzse a legsrgetbb feladat. Egy 1996-os felmrs szerint 48%-a az embereknek nem szavazna roma kpviseljelltre. (Flack,1996) Azaz, mivel egy kpviseljelltnl felttelezzk a mr trsadalomba integrltsgnak magasabb fokt, mgis eltletekkel tallkozna az illet. Sok jel mutat teht arra, hogy a szp sz, hogy integrltsg mgtt, az integrltsg megoldsa utn is akadna bven tennival a trsadalom etnocentrista nzeteinek enyhtsre. Maga, az integrltsg folyamata

5

pediglen igen lass eljvetelre szmthat, bizonytk erre a kisebbsgi roma nkormnyzatok fellltsa, s az vrl vre megjul roma programok sem hoztk el a tolerns trsadalom paradicsomt, st... Maga az integrltsg kt fle kvnalmat r el a kisebbsg szmra, azaz ktfle elvrshorizonttal fordul a kisebbsg s a tbbsgi trsadalom fel, mgpedig, hogy klcsnsen tegyenek erfesztseket, mind a problmk kulturlis, mind a szociokonmia megoldsra. Egyik, a msik megoldsa nlkl lehetetlen feladatnak tnik, annyira sszenttek a problmk, hogy kzkelet nzet szerint igen sszetett problmahalmazz vltak. 80% nyilatkozta azt a felmrsben a roma populcirl, hogy ne akarjanak gy tenni, mintha nem lennnek cignyok, azaz a negatv sztereotpik esetleg mg sokig fent maradhatnak akkor is, ha az integrci sikeres fordulatot venne. Ez a 80% lnyegben "cigny sorsot sznna roma polgrtrsainak", azaz szinte semmi emptit nem mutat mostoha sorsuk irnyba. Ugyanakkor, ugyenebben a felmrsben (Ers, 1998) 15% gondolja csak azt, hogy a cignyoknak tbb segtsget kell adni, azaz alapveten s sok esetben magnak az integrcinak az alapelvei s eljrsai vannak megkrdjelezve a tbbsgi trsadalom ltal. Aztn, "a cignyokat r kellene szortani, hogy ugyangy ljenek, mint a magyarok" (79%) rtelmezhet gy is, hogy inkbb egy knyelmesebb asszimilci felelne meg inkbb a tbbsgi trsadalomnak. 73% gondolja emellett, hogy a cigny lakossg szmnak nvekedse mr magt a magyarsgot, a magyar llamot fenyegetik. Nem elhanyagolhat, hogy 67 % szerint a bnzsi hajlam a romk vrben van. m, a tanulmny arra a kvetkeztetsre jutott, hogy az emberek a felmrs ltalnos sztereotip fogalmainak esetben - a kvetkezmnyek hinya miatt - elutastban viselkednek a roma kisebbsggel, mint a konkrt tmogatsi formk esetleges megadsa esetben. Az nkormnyzati laks, ingyen vetmag, ingyen baromfi valsznleg inkbb a romkhoz kzel ll anyagi helyzet csoportoknak s az underclassnl hoz el irigysgrzetet, m a trsadalom jzan tbbsge szmra, a meghozott romkat tmogat dntseket kpes szksges realitsknt rtkelni. "Br tudni kell, hogy a tmegek viselkedst nem minden fzisban lehet hatsosan befolysolni." (Lajk, 2001) A feladat, teht egyre srgetbbnek ltszik. A romk hibztatsnak retorikjt fel kell, hogy vltsa kzs erfesztsnk az aktv integrcira, ennek mind szlesebb s vltozatosabb kidolgozsa lenne aktulis feladatunk s ezt a roma kisebbsg minl nagyobb merts felkarolsval tartjuk csak vghezvihetnek.

2.1 Mit is jelent az integrci?A sikeres integrcit 3 dimenziban kell elkpzsnk szerint megteremteni, s ez rinti magnak az oktatsnak a kpzseknek is a krt 1. A szegregci, vagy fogyatkkal lk s htrnyos helyzetek esetben az izolltsg megszntetse - lehetsg szerint, minl tbb informlis kapcsolat kiptse - a roma s nem romk, htrnyos helyzetek, fogyatkosok, ha lehet minl tbb projektben kzsen lpjenek fel - romk s nem romk ismerjk meg egyms nzpontjait (kzs konfliktuskezels, kzs szakkrk, kzs megmozdulsok, kzs zenls stb.) 2. A modernizci, a vltozsok nyomon kvetse - j technikk s kszsgek elsajttsa - az lethosszig tart tanuls tekintetben a nyitottsg megteremtse 3. A sajt meglv rtkrendszernek s kszsgeknek a tbbsgi trsadalom rtkrendszervel val kzs nevezre hozsa 6

- az jonnan elsajttott letvezetsi elemek gyakorlsa a trningek, workshopok, jtkok s terpik sorn - a kell nrtkels megteremtse Az integrci fogalma tg rtelemben vve EU-s siker sztori is volt. A nemzetllamok folyamatos integrcija az EU kebelbe mindenkppen siker sztoriknt kerl be a trtnelembe. Jobban mondva, siker sztoriknt kerlt be eddig, a vlsgot megelz idperidusig. Multietnikus kontextusban az integrci jelentse azt jelenti, hogy a klnbz etnikumokat egyenl mrtkben vonjuk be a trsadalom letbe, a trsadalom testbe, szvetbe, anlkl, hogy az etnikumok elvesztenk kzben csoportidentitsukat. Elfelejtetni velk sajt kultrjukat lehetetlen s abnormlis kvnsg. A kulturlis roma identits lnyegi elemeinek teht megvltoztathatatlan s integrlt egszknt kell fennmaradnia. Az integrcit fogalmilag kiss sszekeverik az asszimilcival. Az asszimilci jelentse, hogy valamelyik etnikai csoport gy olvad be a (rendszerint) tbbsgi csoportba, a tbbsgi trsadalomba, hogy elveszti a csak rja jellemz kultrjt s ezen keresztl az identitst. A dominns csoport elsdleges szndka szerint megksrli asszimillni a kisebbsget, hogy semmi esetre se kelljen alkalmazkodnia a kisebbsghez. A kisebbsgek alkalmasint nagyon rzkenyen reaglnak erre a nyomsra. Ezrt nagyon fontos, hogy megklnbztessk az asszimilcit az integrcitl. Ugyanakkor az integrci nem jelenti azt, hogy a csoportnak, a kisebbsgnbek szksgszeren fenn kell tartania a tbbsgi trsadalommal konfliktusban ll rtkeket s kulturlis tradiciit, mert bizonyos attitdjeik, melyeket izolcijuk sorn fejlesztettek ki, okozhat a tbbsgi trsadalomban tlrzkenysget. Ilyen, az izolci sorn kifejlesztett rtkrendszer magt a kzssget htrltatja, hogy erforrsait kibontakoztathassa. Ilyen, az izolci sorn kifejlesztett magatartsmintk, aztn visszahz erknt vannak jelen az elszigeteld kzssgekben. Szelnyi Ivn s Ladnyi Jnos ezt a jelensget cmkzte meg "a szegnysg kultrjaknt", mely rendszerint ezeket azokat a kros beidegzdseket takarja, melyeket a huzamosabb mlyszegnysg okozott s lnyegben akadlyozza mind az integrcit, mind tjt llja a hatkony alkalmazkodsnak. Ezrt, ezt elkerlend, egy sikeresen integrlt trsadalomnak ajnlatos bizonyos konszenzusos mdon kifejlesztett kzs rtkeket s eljrsmdokat vallania ill. hasznlnia, mert ez szksges ahhoz, hogy hossz idn t, prosperlni tudjon s sokig egyms mellett, srldsmentesen fennmaradhassanak a klnbz kultrk. Egy osztott rdekeltsg politikai helyzet, struktra alakul gy ki, melyben a rsztvevk egytt szabjk meg az integrci elemeit. Adva van egy keretrendszer teht, egy cselekvsi mez, amit a kzsen vallott sztenderdek, eljrsmdok s rtkek hatroznak meg. Meghatrozzk a kompetencikat, kijellik a kzsen elfogadott rtkeket. A jogrendszer s a politika feladata, hogy rendesen definilja, hogy mik is ezek a kzsen vallott rtkek, mindekzben megengedi a klnbz csoportoknak, hogy szabadon kvessk a sajt kulturlis hagyomnyaikat. gy ezek a pozitv rtkek az integrci nyomn mindenkppen respektlva vannak a tbbsgi trsadalom ltal, megrizve a kulturlis soksznsg multietnikus alapelvt. Habr, a gyakorlatban vgrehajtani, hogy mik is legyenek azok a kzsen vallott rtkek s eljrsmdok sokkal nehezebb, mint egyszeren beilleszteni a trvnyek kz. A kzsen meglt mindennapok sorn alakulnak majd ki ezek a sztenderedek. A kzs rtkrend bele van gyazva a cselekvsek s kapcsolatok viszonyrendszerbe, amit a csoportok vgl is kzsen alaktatnak ki egy hosszabb folyamat sorn. Ez ton-mdon elsegteni az integrcit - helyi szinten -"ez a mi dolgunk s nem is kevs". Az elttnk ll feladatok nagy vonalakban a kvetkez ltalnos cselekvsi tervet tartalmazza: 1. A roma kzssgek megerstse, fejlesztse 2. Felpteni egyfajta partnersget az nkormnyzat s a roma kzssgek kztt s ennek

7

koordinlsi feladatainak az elltsa 3. Folyamatos kidolgozsa s megformlsa ennek a cselekvsi stratginak 4. Intzmnyfejleszts s egyfajta szemlletvlts meghonostsa helyi szinten Az integrci ellen hat erkrl is kell nhny szt szlnunk, mely lnyegben a csoportok kztti tvolsgot, esetenknt kimondva a csoportok, etnikumok kztti tvolsgtartst jelenti. Ez a tvolsg annl nagyobb, minl ersebb az asszimilcis erszak, amit a tbbsgi trsadalom asszimilcis srgetsnek, a kisebbsg knyszernek l meg. Emell jrul mg az, hogy minl nagyobb a trsadalomban a fenyegetettsg rzet, melyet a klcsns bizalmatlansg lgkre okoz, annl kevesebb jogot kvnkozik adni a tbbsgi trsadalom a kisebbsgnek. Ezt a hatst tovbb erstik a negatv vlemnyek a kisebbsgi kultrrl, megteremtve az adott kisebbsgtl val idegenkedst, negatv sztereotpik egsz arzenljt hozva ltre a trsadalmi tvolsg egyre nvekszik s az integrci egyre nehezebb vlik. (Hagendoom & Pepels, 2001)

2.2 A roma kzssgek megerstsnek s fejlesztsnek fontossgaAz els lpsben meg kell tallni azokat a roma s esetenknt nem roma szervezeteket, amelyekkel hatkony egyttmkdsnk sorn meg tudjuk ersteni a kerlet roma kzssgt. Meg kell tallni azokat a szervezeteket s intzmnyeket, melyekkel kzsen tudunk stratgiailag cselekedni. A kzssg megerstse alapvet fontossg clknt kell, hogy lebegjen a szemnk eltt. Egy ers kzssg tud csak kellkppen killni az rdekeirt, csak egy ers kzssg tudja maradktalanul elfogadtatni magt a tbbsgi trsadalommal. A trtnelem megmutatta azt, hogy a kisebbsgek megerstse a legfontosabb hajtereje a hossz tv egyttmkdsnek. Fontos, hogy ez az ersts kiegyenltse az erviszonyokat a tbbsg s a kisebbsg kztt s elsegti a kisebbsget, hogy megtallja sajt hangjt s kpess vljanak sajt rdekeik valdi kpviseletre. Csak ezltal vlik majd lehetv, hogy egy olyan struktra alakulhasson ki, mely egyszerre egyenlsgnvel hats, ugyanakkor a kisebbsg mgis meg tudja rizni etnikai identitst. Az elsdleges cl e tekintetben a hatsos kzssgfejleszts, megteremtve az aktv integrci eslyt. Ennek rdekben ildomos minl tbb stratgiai roma szervezet bevonsa a projektbe. A kzssg megerstse, csak ezekkel a roma szervezetekkel karltve lehetsges. Egyesletnk illeszkedne a stratgiai roma szervezetek profiljhoz, de bevonn ket egy j minsg projekt megvalstsba, szem eltt tartva a roma civil szervezetek loklis sajtossgait s adottsgait. A kzssg megerstse teht, a szervezetek bevonsval megteremten a felttelt, hogy az adott kzssg, minl nagyobb mrtkben rszt vegyen s rszt vllaljon a trsadalom letben, jelen legyen annak vrkeringsben. Hasznos hozadk lenne mg, hogy az ers kzssg knnyebben vlaszt tudna adni az ket r diszkrimincira. A romknak szksges ezrt, hogy minl szlesebb mrtkben hozzjuthassanak az erforrsokhoz a megjellt stratgiai clok (lakhats, oktats stb.) tekintetben, j kszsgeket kell elsajttaniuk, megszerezve e mell a tbbsgi trsadalom bizalmt, hogy fell tudjanak emelkedni a negatv diszkriminalizcin s a mltban felhalmozott htrnyokon, melyek folyamatosan elszigeteltk a roma kisebbsget a tbbsgi trsadalomtl. Egyesletnk projektjein keresztl, remlhetleg artikullni tudjuk majd a roma rdekeket, kifejezsre tudjuk juttatni a roma integrci alapelveit. E tekintetben a legfontosabb stratgiai terletek: - lakhats 8

- oktats - egszsg - foglalkoztats - inter-etnikus / tbbsgi-kisebbsgi /htrnyos-nem htrnyos viszony

3. A f projekt lersa

A PISA 2000 jelents szerint az eurpai llamok kzl Magyarorszgon szolglja legkevsb az eslyegyenlsget a kzoktats az alacsonyabb iskolai vgzettsg s htrnyos szocilis helyzetben lv csaldok gyermekeinek. s itt a legkirvbb az iskolai szelekci mrtke. Ez azt jelenti, hogy az iskolai teljestmnyekben nagyobb a szrds az iskolk kztt, mint az iskolkon bell. Amg az OECD orszgokban akkor, 36%-ban lehetett magyarzni a teljestmnyek kztti klnbsget az iskolk kzti klnbsgekkel, addig Magyarorszgon 70% ez az arny. Ezeket a klnbsgeket a szabad iskolavlaszts intzmnye, s az ezltal lehetv vl ketts szelekci okozza. Miszerint a jobb sttusz szlk elit iskolba ratjk gyermekeiket, s az iskolk is szelektlnak a tanulk kztt. A kzoktatsban meglv, egyenltlensgeket kivlt gyakorlat miatt, az iskolk knnyen el tudjk hrtani s kerlni az integrlt oktats rvnyeslst elsegt befogad magatartst. Az ltalnos iskolk tbbsge tartzkodik az integrlt oktatsi mdszer ltal felzrkztatni kvnt tanulk felvteltl. Ennek okai, egyrszt a fenntart intzmnyeknek s a tbbsgi iskola pedaggusainak hinyos felkszltsge, msrszt a szemlletmdja. Egyrtelm, hogy a fent emltett problmkon, a trsadalmi integrlt oktats mai gyenge hatkonysga miatt legfkppen az nkormnyzatok sokirny odafigyelse, az orszgos programok befogadsa, s az eurpai tmutatsok egyttes elfogadsa mellett a helyi adottsgoknak megfelel, s esetleg akr szemlyre, csaldra szabott megoldsi lehetsgek, a klnfle vltozatok minl nagyobb arny, minl vltozatosabb kiszlestsvel lehet fellemelkedni, mind a roma, mind a htrnyos helyzet s fogyatkkal lk esetben.

9

A roma tanulk esetben a problma ppensggel lehet a szegreglt osztlyok megjelense, de pp olyan nagy problma a vegyes tanul osztlyok esetben az lland konfrontci a romk s nem romk kztt, melynek kezelsre, az ismeretekre s a restriktv nevelsre fkuszl kzoktats nmaga nem kpes. Az iskolarendszer kpzsben a tudselsajtts folyamata sorn kevsb tudnak tovbb odafigyelni olyan nem ppen elhanyagolhat kszsgek fejlesztshez, mint az

- egyni kpessgek s tulajdonsgok vizsglata s fejlesztse - szocilis kpessgek fejlesztse - rzelmi, akarati tnyezk hatkony kezelse - a relis nkp megalkotsa - az nismeret, az nkontroll s nkritika szerepe az nnevelsben, nfejlesztsben - konfliktusok hatkony kezelse

Fontos a

roma fiatalok s idsebbek oktatsi htrnyainak lekzdse. A

tehetsggondozs s felzrkztats elveinek alkalmazsval szles s vonz oktatsi/nevelsi kpzsi knlattal kell fellpni a blcstl az egyetemig megszervezve a mveltsgnek, a tudsnak s az ismeretnek azokat az elemeit, melyek mltn szksgeltetnek s elengedhetetlenek a roma integrci sikeressghez. Ennek rdekben a helyi trsszervezetekkel szoros kapcsolatot kell kipteni. Fontos, hogy a meglv partnerek mell elkpzelhet egy egyttmkd kapcsolat felvtelt a pcsi illetsg Gandhi Gimnziummal, mely az orszg egyetlen roma kzpfok iskolja s tisztelni val erfesztst tesz a roma oktats terletn. Meg lehet nyerni legkivlbb tanulikat, egyfajta sztndjrendszer keretben vllaljk el roma trsaik kpzsnek orszgos feladatt. Meg lehet keresni vgzs s Budapesten egyetemre jr/jrt tanulit, hogy segtsenek roma trsaiknak kibontakoztatni tehetsgket s kpessgeiket. Az oktatsi rendszernket 5 f csapsvonal mentn szeretnnk strukturlni.10

1. felzrkztats 2. tehetsggondozs 3. szakmai kpzsek 4. tanfolyamok 5. trningek A felzrkztats lnyegben a nulladikvfolyamok beindtst jelenten, tovbb felkarolhatja egyttal a ptvizsgkra val felkszts oktati grdjnak a fellltst. Nulladik vfolyamok indulnnak az ltalnos als tagozatra val felkszts s jtszhz keretben.. A kvetkez oktatsi lpcsfok a felzrkztats tekintetben, hogy a mr vgzs ltalnos iskolsokat sikeresen felksztsk egy szakma vlasztsra, avagy a tehetsgesebbeknek kell tudshtteret nyjtsanak a gimnziumi felvtelihez. Ehhez, mint emltettk, fleg kivl kpessg roma trsaik segtsgt krjk. Vlemnynk szerint, egy fleg roma "tanri s korrepetitor kar", segtene knnyebben elfogadni a tudstermelsnek s tudshalmozsnak esetlegesen buktatkkal teli folyamatt s jelents pozitv pldval jrhatna ell a roma kzssgben bell, hosszabb tvon megteremtve magnak a tudsnak, a tudni tudsnak a presztzst. A harmadik lpcsfok magra az egyetemi vizsgra val felkszts lenne, melyet szintn leginkbb roma tanrokkal szeretnnk megoldani. Gyorsan vltoz vilgunkban meglehetsen nehz biztos szakmt ajnlani. A kompetencik gyors vltozsa s az, hogy romk s oktatst tztk ki feladatul lnyegben leszkti a lehetsgeinket, ugyanakkor ppensggel ez adja a feladatnak a szpsgt. Nehz kijellnnk azon szakmk sort, melyeknek oktatsa "hban-fagyban" meglhetst nyjt mveljnek. A hagyomnyosan roma szakmnak tekintett vendgltipar (felszolgl, cukrsz, szakcs stb.) lenne oktatsi projektnk zszlshajja. Ez egszlne ki a mixer tanfolyamunkkal. Mindamellett egy vendgltipari kpzs, nem sokat r a nyelvtuds megszerzse nlkl, gy a nyelvtudsra legalbb olyan hangslyt kell helyezni - ha nem nagyobbat -, mint a vendglts szaktantrgyakra. Folyamatosan vllalnnk az idegennyelvi vizsgkra s kompetencik megszerzsre irnyul erfesztseket s ezt a feladatot mindenkppen kiemelt figyelemmel ksrnnk. Nem lennnk viszont modernek a roma integrci tekintetben, ha nem figyelnnk a trendszer vltozsokra. A szmtgp megjelense alapjaiban forgatta fel azt is, amit eddig a munkavgzsrl elkpzeltnk. Persze, fent kell tartani bizonyos szakmk kpzst, de mindekzben folyamatosan j szakmk jelentkeznek, melyek ppensggel mg a roma fiatalokat is inkbb lzba hozzk, mint hogy felszolglk legyenek. Radsul egy weblapkszti tanfolyam kpes ltvnyos eredmnyt nyjtani, lelkes mvelje szmra. Egy sz, mint szz, manapsg minimlis szmtgp ismeret nlkl elhelyezkedni szinte lehetetlensg, vagy csak igen alacsony presztzs szakmk tbbsgben azok, ahol ezt nem kvetelik meg. Tanfolyamainkon szles repertort szeretnnk teht megvalstani. Kiemelt szerepet adva a tehetsggondozsnak is. Ami leginkbb jdonsg az oktatsi elkpzelsnkben az, hogy inkbb azokat a kpzseket kellene eltrbe tolni, melyek elrhetetlenek, vagy a romk megszokott kultrjtl kicsit tvolabb vannak. Gondolunk itt pl. a jgra, mvszetterpira, zeneterpira, drmajtkokra, 11

nismereti trningekre stb. Vlemnynk szerint ezeknek az anyagi megfizethetsge, luxusnak tekinthet volta s nem a romktl val kulturlis tvolsga a dnt, hogy mirt is nem jrnak el ilyen csoportokba s kpzsekbe, mirt is nem mvelik ezeket. Elkpzelsnk szerint az albbi struktrban szeretnnk megszervezni a tanfolyami, trning ill szabadids-mkedvel mvszeti csoportjainkat ill. esetenknt a kihelyezett tanfolyamokat. 1. lelki, mentlhigins s szocilis kszsgek fejlesztse (konfliktuskezelsi, mentlhigins eladsok, nismereti, nmenedzselsi, meditori kpzsek workshopok s terpik stb.) 2. praktikus, gyakorlati kpzsek (webszerkeszts, nyelv, vllalkozstan, gpkocsivezets, ECDL stb. ) 3. mvszeti foglalkozsok (zenestudi, szobrszat, festszet, irodalom stb. - tehetsgkutats) megj. A szabadids foglalkozsok megszervezst egy-egy tehetsges roma mvsz kr szeretnnk kialaktani. "Az integrci lnyegi krdse a kisebbsgek identits-formldsnak folyamatban rejlik. Az etnikus identits alakulsa egyszerre pszicholgiai s politikai krds." (Nemnyi Mria, 2001) Projektnk egyedisge pont ennek a pszicholgiai krdsnek a megragadst jelenten a workshopos, trninges, fakultcis oktatsi krnyezetben. A jelentkezknek - fleg fiatalabb romkra gondolunk itt - pp a pszicholgiai, tehetsgfejlesztsi megkzelts nyomn egy relevnsabb, megfoghatbb s rzelemdsabb, tlhetbb nismeretetet knlnnk mint az eddigi kpzsek. Ugyanakkor pl. szocilis meditori kpzsnk sorn ez a pszicholgiaitehetsgkutati dimenzi kibvlne az egyttlsi-szocilis normk, bizonyos szociotechnikk elsajttsval s megismersvel. Trningjeinken megtanulhatnk, hogy mit jelent a pozitv nkp s megtanulhatnk ennek a pozitv nkpnek a menedzselst, kommunikatvabb interpretlst, mely ltal integrcijuk zkkenmentesebb lehetne, mert nagyobb jtkteret adnnak az rdekrvnyeststl kezdve szemlyes identitsuk tovbbi gazdagodshoz is hozzjrulva. Konfliktuskezelsi s nismereti trningjeink megerstik s felvrtezik ket, hogy mskppen kezeljk a feljk irnyul diszkrimincit. Hogy mindezeket a "tmadsokat" helyn tudjk kezelni. Elkerlve a sztereotpiaszorongst, mely jelents frusztrcit s veszlyeztetettsgrzetet okozhat szmukra s esetenknt krosan befolysolja nrtkelsket. "Mivel a diszkriminci szlelsben fontos szerepet jtszanak a kognitv faktorok, ezrt az a kpessg, hogy az aktor megismerje ezeket a folyamatokat" Nemnyi, 2010), ezrt tudatostani kell oktatssal, trningekkel s egyb specilis konfliktuskezelsi, nismereti trningekkel fejleszthet. Mindezt, nem a hagyomnyos oktatsi metdussal, hanem lmnypedaggiai premisszkkal felvrtezve szeretnnk vghezvinni.

3.1. Kiegszt projektnk pedaggusoknak (fogyatkos-htrnyos helyzet gyerekek rdekben)A projekt emellett tartalmazza a pedaggusok felkszltsgnek javtsa az oktats integrlt formban trtn gyakorlsra, valamint msodlagos hatsknt a pedaggusok s intzmnyeik szemlletmdjnak nyitottabb ttele a problmra. A projektnek ez a rsze egy online

12

tovbbkpzsi oktatsi modul ltrehozst clozza. Ennek az oktatsi modulnak segtsgvel egy sokkal hatkonyabb s kiterjedtebb formban valsulhatnak meg ezek a clok.Jelenleg az iskolk gy kerlnek kapcsolatba hasonl kpzsekkel, ha plyznak a HEFOP keretei kztt meghirdetett, integrlt oktatst elsegt programokra. Ezekhez a fejlesztsi programokhoz pedaggusok tovbbkpzse is kapcsoldik, amelyek az intzmnyek egsz tantestleteit rintik. A plyzatok rvn az intzmnyek jelents tbbletforrshoz juthatnak, amennyiben vllaljk s teljestik a programban vllaltakat. Ezek a programok a htrnyos helyzet tanulkkal leginkbb terhelt trsgekben jhetnek ltre, mivel a forrsok korltozottak, ezrt ezekre a terletekre koncentrlnak a plyzatok elbrlsakor rthet mdon. Ezen kvl olyan iskolkban, ahol nem tallkoznak tmegesen ezzel a problmval, fel sem merl az ehhez hasonl kezdemnyezsekhez val csatlakozs, annl is inkbb mert rengeteg munkval jr, s a kedvez elbrlsnak is kicsi az eslye ilyen esetekben. Tovbb sok esetben nem akarnak ilyen jelleg iskola sznben feltnni, mert attl tartanak, hogy a jobb sttusz szlk nem viszik hozzjuk gyermekeiket, szemben a htrnyos helyzet gyermekek szleivel, s problms iskolknt lesznek megblyegezve. Teht az ilyen fajta kezdemnyezsek csak az olyan rgikban tallkoznak kedvez fogadtatssal - s a kirnak is ez a szndka minden bizonnyal a forrsok szkssge miatt - ahol klnben is nagy szm htrnyos helyzet gyermek van, teht nem tudjk kikerlni ezeknek a gyermekeknek a felvtelt. A kevsb rintett rgik iskoliban sokszor marad a bevlt mdja a problma tvol tartsnak, a szabad iskolavlaszts s az iskolk szelektlsnak lehetsge ltal. A fent emltett programon is mutatjk, megvan jelenleg a szndk az oktatsi trca rszrl az eslyegyenlsg mrtkt mutat lesjt adatok javtsra. Mindekzben a kzoktats intzmny-fenntart, finanszroz struktrja, az gazat rdekviszonyai nem teszik lehetv, vagy legalbbis neheztik ennek rvnyeslst. A problmra val nyitottsg hinya, a pedaggusok hinyos felkszltsgre is visszavezethet. A korbbi s a jelenlegi pedaggus oktatsban kevs gondot fordtanak ennek az pedaggiai irnyzatnak az oktatsra. Annak tudatban ez nem meglep, hogy ez a paradigmavlts a 2002 utn lett a hivatalos oktatspolitika meghatroz alapelve. A pedaggusok kulcspozcija miatt, az felksztsk az egyik legfontosabb tnyez a problma megoldsban. A felkszltsgk javtsval nem csak a mdszer hatkonysgt lehet elrni, hanem azon tl a specilis nevelst ignyl gyerekek oktatsval val szembenzst, s

13

annak vllalst is. Amint ezekhez a clokhoz kzelebb kerlne a szakma, ltrejhetne egy olyan folyamat, ami nem a htrnyos helyzet gyermekek nevelsnek az elutastsa fel, hanem ellenkezleg, a feladat vllalsnak, a szakmai alapon trtn megkzeltsnek s a korszer oktatsi clok elfogadsnak az irnyba hatna. Mivel a kpzs nem nhny rs, a hagyomnyos tovbbkpzsekhez hasonl keretek kztt zajlana, hanem egy hosszabb idn tvel, tartalmasabb kpzs formjban, nem megoldhat a szemlyes rszvtelen alapul kpzs. Ennl rugalmasabban, online formban trtnne, ilyen mdon nem tmasztva lehetetlen elvrsokat a pedaggusok fel. Ezen tl fontos az online kpzs kltsghatkonysga is. A plyzat keretbl - ami 5 pedaggus tovbbkpzst tenn lehetv a kirs szerint - megkzeltleg megvalsulhatna egy egsz iskola tantestletnek a tovbbkpzse. A projekt egy olyan online kpzsi rendszert hoz ltre, amiben az alapfok kzoktatsban rszt vev pedaggusok vesznek rszt. A pedaggusok jelenleg ktelez tovbbkpzsi rendszerhez kapcsoldna a kpzs, ily mdon a pedaggusok jelents rsze rszt vehet a kpzsben az elkpzels szerint. A kpzs egy online kpzsi modulbl llna.

4. TBLZATOK14

4.1 Problmafa (fprojekt)

A roma valamint a htrnyos helyzet s/vagy fogyatkkal l fiatalok az iskolarendszer oktats keretben nem sajttanak el olyan szocilis s egyni kpessgeket, melyek jelentsen elsegtenk s megknnytenk integrcijukat.

Az iskolknak nincs r idejk, hogy ez irnyba kiszlestsk a kpzsek kereteit

A pedaggusok ellenrzsekkel viseltetnek a hagyomnyos mdszereken tllp korszerbb mdszerekkel szemben.

Nem tartjk magukat kellen felkszltnek a mdszer alkalmazsra

A pedaggusok nem ismerik a mdszert, ezrt nem kell hatkonysggal alkalmazzk

Nem tartjk hatkonynak a mdszert.

Clkitzseikbe nem illeszkedik kellkppen a mdszer

Tartanak attl, hogy a mdszer alkalmazsa sorn nem tudnak megbirkzni a feladattal.

15

4.2. Clfa (fprojekt) A roma s nem roma htrnyos helyzet s/vagy fogyatkkal l fiatalok sajttsanak el olyan j szocilis s egyni kpessgeket, melyek jelentsen elsegtenk, megknnytenk integrcijukat, nvelve alkalmazkodsi kpessgeiket.

A clcsoport minl tbbfajta trningen, oktatson, terpin vegyen rszt.

Az elfogad attitd rvnyesljn a mdszerrel szemben

Kell nismeretet, nbizalmat szerezzenek

Szles krben gymlcszen tudjk hasznlni j kszsgeiket

rzelmi, akarati tnyezk fejldse

Tehetsgket kell mrtkben ki tudhassk bontakoztatni

Konfliktusaik at nllan a helyn tudjk kezelni

Flelem s ellenrzsek nlkl viszonyuljanak a tbbsgi trsadalomhoz

16

4.3. SWOT elemzs (fprojekt)

Erssgek1. Prioritst lvez az oktatsban tapasztalhat egyenltlensgek cskkentse, ezen bell az integrci elsegtse. 2. Az eurpai uniban s nkormnyzati szinten is ez az irnyvonal rvnyesl, s kvnatos. 3. Intzmnynk egyedlll mdon tvzn s sszefogn a szocilis s pszicholgiai kompetencik igen szles krt. 5. A korszer mdszerek, empirikusan is felhasznlhat s egyre inkbb bebizonythat hatkonysga. 6. Az EU-ban erre a clra meglv forrsok ltal ltrehozott programok keretei 7. A szakma bizonyos rszrl meglv elmleti, mdszertani tmogats.

Gyengesgek1. A clcsoport kevs ismerettel rendelkeznek az oktats ilyen irny formjrl, kiss szokatlan szmukra. 2. Az oktatsi mdszer igen sok szakrt rszvtelt kvnja, gy ezek sszehangolsa nehzkess vlhat 3. Meglehet, az intzmnyek, pedaggusok, szlk vlemnye szerint az iskolarendszeri kpzs is mr tl sok a fiatalok szmra. 4. Kevesebben rdekldnek az ltalunk nyjtott lmnypedaggiai megkzelts irnt s igen nehz a clcsoportot becsbtani 5. A kerleti mveldsi otthonok s iskolk, esetleg a roma nkormnyzat mr felknlta azokat a plusz szabadids-oktatsi programokat, melyekkel majd igen nehz lesz versenyeznnk 6. Ms kerletek intzmnyei is elllnak szabadids s oktatsi programjaik vonz ajnlatval

Lehetsgek1. A htrnyos csoportok integrcis szintje megnvekszik. 2. A clcsoportnak rtelmes s hasznos szabadid eltltsi mdokat tudunk nyjtani 3. Ksbbiekben ki lehetne dolgozni egy mg hatkonyabb pszicholgiai s szocilis kszsgeket nvel mdszert 4. A htrnyos helyzet gyerekek lemaradsnak a cskkentse 5. Az iskolk kztti klnbsgeknek a cskkentse. 6. Az oktatsi javak szolgltatsokhoz val hozzfrs kztti egyenltlensgek cskkense. 7. A htrnyos helyzet csoportok nrdek rvnyest s konfliktuskezeli kpessgei javulnak

Veszlyek1. A szakma, a szlk s az iskolk ellenllsba tkzik a kpzs vgrehajtsa. 2. A partnerszervezetek, a megkeresett intzmnyvezetk, fenntartk nem mkdnek egytt. 3. A kpzsben rszt vevk nem lesznek rdekeltt tve. 4. A forrsok korltozott volta. 5. A htrnyos helyzetek integrcijt a kerlet ms projektekkel kpzeli el, ill. tkzik ms kerletek projektelkpzelseivel 6. A kzponti s az EU-s forrsok tcsoportostsa., visszatartsa a vlsg hatsra 7. A technikai felttelek ltrehozsnak az elhzdsa, az sszetettsge miatt.

17

4.4. Logikai keretmtrix (fprojekt)

Lers Tvlati clkitzs

A sikeressg mutati Hats

A mutatk mrse (forrsa) sszehasonlt elemzsek a tbbsgi vs. kisebbsgi s/vagy htrnyos fiatalok tanulmnyi szintvltozsrl s megadott kszsgszintjeik fejldsrl

Elfeltevsek s rizikfaktorok

A romk s htrnyos A tbbsgi helyzetek integrcija trsadalom s a kisebbsgek s htrnyos helyzetek kztti klnbsgek cskkenek Konkrt clkitzs A roma s htrnyos helyzet fiatalok felksztse, ismereteiknek bvtse rzelmi-akarati, konfliktuskezelsi kszsgeiknek fejlesztse Eredmny

A projekt kzben A clcsoport attitdje folyamatosan a a kpzsek/ a tanuls krdvek segtsgvel. elfogadsa fel A rsztvevk nvekv nvekszik, szmval s a vgn ismereteik bvlnek, egy tfog nrtkelsk, hatsvizsglattal. konfliktustr kpessgk nvekszik

Az oktatspolitikban az integrcit prioritsknt s azt vltozatos s komplex mdszerekkel elrni kvn szemllet tovbb rnyaldik, s a szakma, a szlk is egyre inkbb nyitnak egy j lazbb lmnypedaggiai szemllet fel.

18

Kimenetek, produktumok (eredmnyek) - A clcsoport rszvtele nvekszik, s ismeretei bvlnek, kszsgeik egyre komplexebb sznezetet kapnak - Az nbizalmuk, konfliktustr kpessgk, a tudsukba vetett hitk a mdszer hatsra n - Kimutathat az rzelmi-akarati tnyezk javulsa Tevkenysgek - A kpzsek tantervnek kidolgozsa .- Az kpzsben rszt vevkkel kapcsolatban lev oktatk tevkenysgnek kialaktsa - A bevont partnerek koordinlsa - Az online fellet s a bzis ltrehozsa, kialaktsa - A projekt folyamatban elre megszabott temezssel megvalsul felmrsek elemzse. - A projekt kzvetlen hatst, s a tvlatibb hatst vizsgl mrseknek a vgrehajtsa

Output - A hatsvizsglat alapjn kimutathatan vltozik. - A kpzs utn lefolytatott hatsvizsglat segtsgvel. - Utnkvetses mdszerek - Attitd s egyb pszicholgiai - Utlagos mrs vizsglatok, pl. szerint kimutathatan pszichoszocilis s vltozik. trsasintelligencia vizsglatok stb. - Utlagos sszehasonlt mrsek alapjn Az iskolk, szlk, a clcsoport rszrl nem lesz ellenlls a kpzssel szemben. Kzremkden vesznek benne rszt az rintettek. A klnbz projekt tagok egyttmkdsi rutinja nvekszik.

Eszkzk - A bzis kialaktsa s az plet talaktsa - Informatikai infrastruktra megteremtse - Pedagguspszicholgus szakemberekbl ll oktatsi csoport - plyzatr grda fellltsa - Az informatikai feladatokat

Kltsgek - nkormnyzati kzvetlen tmogats. - EU-s, Minisztriumi s egyb plyzatok Megfelel bzis s informatikai infrastruktra s meglte. Szakrti csoportok ltrehozsa. A kpzsek moduljainak elksztse

19

Elfeltevsek Az nkormnyzat rszrl kedvez fogadtats, a kzvetlen tmogats biztostsa. A plyzatok elnyerse. Sikeres kzbeszerzsi eljrsok. A trsszervezetek bevllalsai, gretei s a kzs egyttmkds zkkenmentes legyen.

5. Foglalkoztatsi stratgink rvid vzlataSajnos a "roma gyerekek foglalkozsi horizontjn leggyakrabban valamely hagyomnyos fizikai munka ll. A nem cignyok kztt hasonl arnyban szellemi foglalkozsok szerepeltek. (Nemnyi, 2010) Trningjeink, nismereti s tehetsgkutat csoportjaink tematiki hatsosan szeretnnek fellpni ez ellen a kros sztereotpia ellen, hogy a roma fiatal csak a trsadalmilag alacsony presztizs munkkra alkalmas. A hagyomnyos roma munkavllali kp megvltoztatst el kell kezdeni minl elbb, hogy az integrci ne ltszat-integrci maradjon. Az Informcis Kzvett Iroda a lentebb majd emltett Roma Hrcentrummal kzsen, br kln terletekre fkuszlva - intrmny az intzmnyben - termetik meg majd elkpzelseink szerint azt az informcis s Pr htteret, mely a mai informcis korban nlklzhetetlen az nll mkdshez. Az Informcis Kzvett Iroda elssorban az llshelyek felkutatsval, szoros partnersgben a munkakzvett irodkkal s a kerlet munkagyi kzpontjval, tovbb a dikfoglalkoztats egyes szereplivel, cgeivel kzsen felkutatja, a roma fiatalok szmra is elfogadhat llsajnlatokat. Tartannk a kapcsolatot a helyi vllalkozkkal is, kiajnlva Informcis Irodnk ltal, a legrtermettebb szakembereket.

6. Az inter-etnikus viszony fejlesztse meditor, konfliktus menedzsels segtsgvelA munkahelyi s hzassgi konfliktusokkal mr egyre tbben fordulnak meditorhoz. Br ennek a kultrnak, ennek az egszen j hozzllsnak a konfliktus kezelsben Magyarorszgon mg gyengcskk a gykerei, mindamellett szocilis-etnikai szinten is rdemes foglalkozni ezzel a nyugaton mr ersebben gykeret vert szemllettel. Fontos, hogy a konfliktuskezelsnek ez a formja a szubszidiarits elvvel kezd neki a problmk, konfliktusok megoldsnak. Br a meditor ott van, hogy megoldja a dolgokat, de lnyegben a kzssg oldja meg magt a problmt, mgpedig azltal, hogy rdekeiket egyeztetve bklsi hajlandsgot mutatnak, mr megteszik a problma megoldsa fel az els nagy lpst. Meg kvnjuk teremteni annak a szakrti-meditori grdnak a ltrehoztt, melyek brmikor bevethetek lennnek a kerlet problmsabb terletein s esemnyein. Igen fontosnak tartannk egy szocilis meditori grda kikpzst, vagy alkalmazst. Bizonyos helyi, lakkzssgi, szomszdsgi s iskolai konfliktusok esetn roma s nem roma 20

konfliktuskezelk egyeztetnnek az rdekelt, vagy ellenrdekelt felekkel. Vlemnynk szerint, kiemelten hatkonyan tudn megoldani egy-egy lakkzssg, iskolakzssg konfliktusait, amennyiben azok etnikai sznezetek vagy eredetek. A meditorok meglehetsen szles terleten tudnnak segteni. A legfontosabb stratgiai terletek kzl az oktats tekintetben is vlaszreakcit adhatnak a felmerl problmkra. Fontosnak tartannk, hogy egy ilyen specializldott hlzat, tbbnyire nkntessgi alapon rszt vegyen a kerlet etnikai relcijban fontosabb esemnyein s sznterein. A helyi szocilis hlzattal kzsen fellpve, taln hatkonyabban s egy egszen ms kultrt, egy tolernsabb szemlletet tudna megteremteni s kzvetteni. Mindezt a helyi polgrok legnagyobb egyetrtsben tehetn. Javtva a lakkrnyezet letminsgt, emellett kihangslyozva, hogy a kerlet nem hagyja problmikkal s konfliktusaikkal magukra a polgrait. Ez a meditori hlzat idvel fel tudn trkpezni a kerlet problmsabb helyeit. Meg tudn vilgtani azoknak a konfliktusoknak a mibenltt s gyakoribb tpusait, melyben a kerlet roma s nem roma lakosai konfliktusba kerlhetnek egymssal. Elsegtve ezltal a roma npessg aktv integrcijt.

6.1 Az inter-etnikus viszony fejlesztse a mdia segtsgvelA klcsns eltletek vezetnek vgl a szocilis, politikai s gazdasgi izolcihoz, majdan pedig ezek vetik, vagy vethetik meg magnak az etnikai feszltsgnek, netalntn egy eszkalld etnikai konfliktusnak az alapjait. A kerlet biztosthatn a hirdetsi felletet, hogy elhelyezhessk risplaktjainkat, vagy molininkat az ptkezsi lvnyokon. Eltlet ellenes hadjratunk clja az inter-etnikus viszony fejlesztse lenne. A klcsns sszhang megteremtse a roma s nem roma lakossg kztt. Melynek, lssuk be, hogy igen megcsontosodott eltletek egsz rendszere ll ellent. Az eltlet ellenes kampnyunk rsze lenne, hogy rbressze az embereket, hogy mennyire mlyen gykeredzik bennk az eltlet, azon mdon, hogy rszletes bemutatsuk, avagy mvszi reprezentcijuk sorn a konfliktus lnyegt felsznre hozva, tisztv s lthatv tegye a problmkat. Kihangslyozva, hogy, hogy mindennapi eltleteink mennyire hozznk nttek, hogy sokszor mr szre sem vesszk, hogy mivel s mennyire mlyen bntjuk meg egymst. A plaktok tervezsre kortrs roma s nem roma kpzmvszeket vegyesen gondoltunk beszervezni. fontos az, hogy a polgrok tudatostsk az eltletek jelenltt a mindennapokban, hogy nevn nevezve a problmkat knnyebben meg tudjunk vele brkzni. Az inter-etnikus viszony javtsa teht a cl. "Szerepeljenek sokat az etnikai kisebbsgek. A kisebbsgek gyakori szerepeltetse nmileg cskkenti a kisebbsgek sokak szemben meglv abnormitst vagy kurizum jellegt" (Mrvnyi, 1993) Ezt az elvet mindenkppen magunknak tudjuk vallani. E tekintetben fontos mg megemlteni, hogy a cl, hogy a cignysg pozitv nkpet sugrozzon s ezt a pozitv nkpet, aztn az interetnikus viszony javtsa rdekben be lehessen vetni. Ezrt, tervbe vettk, hogy alkalomadtn az risplaktokon megjelenjenek a roma celebek is. A tolerancira val felszlts meg kell, hogy jelenjen a kerlet sajtjban is. Ki kell hangslyozni azokat a kulturlis rtkeket, melyek tpllni tudjk ezt a pozitv nkpet.. Kzdeni kell az ellen, hogy a roma hrek tlpjk a furcsasg, az egzotikum s a gylletre okot ad cselekedetek krt s pldt kell, hogy mutassanak egy rtelmesebb jsgrs kiknyszertsvel. Egyelre a helyi jsgban gondoltuk, hogy szaportani kne azoknak a cikkeknek a szmt, akr egy nll rovat erejig. Egyesletnk aktvan rszt vllalna, egy kerleti roma hrcenter, nagy szval, hrgynksg ltrehozsban is. Ezek az elrelpsek kellennek, hogy tudati szinten is befolysolni tudjuk a kzvlemnyt egy kedvezbb roma kp felmutatsval. A roma krds minden korbbi idszaknl fontosabb kezd vlni. Az utbbi idszak esemnyei (Olaszliszka, Gyngyspata, az etnikai inditats sorozatgyilkossgok) megmutattk, hogy a trsadalomban felhalmozott etnikai feszltsgek mr-mr jelents 21

volumen konfliktusokban is egyknnyen kicscsosodhatnak.

Dokumentum s Irodalomjegyzk

Zolnay Jnos: Szaktprbk, in: Kisebbsgek kisebbsge, szerk.: Nemnyi Mria, Szalai Jlia, j Mandtum, Budapest, 2005 Kemny-Janky-Lengyel: A magyarorszgi cignysg 1971-93, Gondolat Kiad-MTA Etnikainemzeti Kisebbsgkutat Intzet, Budapest, 2004 Ers Ferenc: Kt empirikus vizsglat eredmnye In.:A kisebbsgekbl ll trsadalom konfliktusai Szerk.: Gombos Jzsef - Kiss Mria (J.Gy. Felsoktatsi Kiad,1998) Lajk Kroly: A kisebbsgi ltbl szrmaz konfliktusok kezelse viselkedstani modell alapjn In.: A kisebbsgekbl ll trsadalom konfliktusai Szerk.: Gombos- Kiss (J.Gy. Felsoktatsi Kiad, 1998) Szab Ildik: Mssg s tolerancia (Minoritas, 1995) Bnlaky, P.: Cignycsaldok vizsglata (Npjlti, 1993) Cigny tanulk az iskolban Szerk.: Szeg I. (Tanknyvkiad, 1973) Forray K.-Hegeds T.: Tmogats s integrci. Oktatspolitikai szempontok a cignysg oktatsban (Okt. Kut., 1991) Kertesi G.: Cignyfoglalkoztats s munkanlklisg a rendszervlts eltt s utn In.: Esly, 1995/4 Hagendoorn & Jos Pepels: Integraty Imigrants in the Netherlands. A Model Explaining the Ethnic Hierarchy (Haregraves, 1992) Mrvnyi Pter: A mdia szerepe az etnikai konfliktusok kialakulsban In.: Flnk. (Fv. nk., 1993) Etnicits In.: Nemnyi Mria: A kisebbsgi identits kialakulsa. Roma szrmazs gyerekek identitsstratgii Promoty Roma Integration at the Local Practical Guidance at the Local Practical Guidance for NGOs at Public Authirities (European Dialogue, 2005)

22

23