evalueringskulturen på

Evalueringskulturen påEvalueringskulturen på

Enghavegård skoleEnghavegård skole

[email protected]@resen.org 22

Undervisningen tilrettelægges Undervisningen tilrettelægges ud fra tre hovedområder:ud fra tre hovedområder:


Det faglige

Det personlige Det sociale

Fundamentet Fundamentet for elevens udviklingfor elevens udvikling


Personlige mål bl.a.:Personlige mål bl.a.:

Finde styrkeområderFinde styrkeområder Skabe kontakt til egne følelser Skabe kontakt til egne følelser Styrke selvværd og selvtillidStyrke selvværd og selvtillid Erkende egne mulighederErkende egne muligheder Skabe lyst til at læreSkabe lyst til at lære Lære at tackle både med - og modgangLære at tackle både med - og modgang


Sociale mål bl.a.:Sociale mål bl.a.:

Respektere andreRespektere andre

Respektere forskellighederRespektere forskelligheder

Skabe god omgangstoneSkabe god omgangstone

Kunne skabe gode relationerKunne skabe gode relationer

Udvikle empatiUdvikle empati


Grundlæggende tværfaglige mål bl.a.:Grundlæggende tværfaglige mål bl.a.:

Lære gode arbejdsvanerLære gode arbejdsvaner

Opnå faglige succeserOpnå faglige succeser

Tilegne sig høj grad af koncentrationTilegne sig høj grad af koncentration

Lære strategier og angrebsteknikker Lære strategier og angrebsteknikker

Mestre faglig fordybelseMestre faglig fordybelse


Skolens dilemma!Skolens dilemma! Ved at præcise nuværende faglige slut- og Ved at præcise nuværende faglige slut- og

trinmål -trinmål - vil der centralt blive foretaget et valg af et vil der centralt blive foretaget et valg af et

fagligt indhold, -fagligt indhold, - herved der vil ske et fravalg af andet, som kan herved der vil ske et fravalg af andet, som kan

være lige så relevant…!være lige så relevant…!


Specifikke fagmålstyper:Specifikke fagmålstyper: FærdighedsmålFærdighedsmål

Kundskabsmål Kundskabsmål

Interesse- eller dannelsesmålInteresse- eller dannelsesmål


Færdighedsmål Færdighedsmål

Synonym med testbare mål Synonym med testbare mål Præcise trin- og slutmålPræcise trin- og slutmål Eleven skal kunne, mestre, beherske - - -Eleven skal kunne, mestre, beherske - - - Skriftlige prøver, herunder multiplum choice Skriftlige prøver, herunder multiplum choice Disse mål er lette at danne sig et overblik overDisse mål er lette at danne sig et overblik over Ingen kan være uenig i at paratviden er vigtigIngen kan være uenig i at paratviden er vigtig


Kundskabsmål Kundskabsmål

Er bl.a. mål for indsigt og erfaring Er bl.a. mål for indsigt og erfaring Måles fx på, at elevens viden kan bruges i Måles fx på, at elevens viden kan bruges i

tværfaglige sammenhængetværfaglige sammenhænge Skolelovens § 5 stk. 1Skolelovens § 5 stk. 1 Eleven kan arbejde med problemstillingerEleven kan arbejde med problemstillinger Svært at evaluere men mindst lige så vigtigeSvært at evaluere men mindst lige så vigtige


Interessemål eller dannelsesmålInteressemål eller dannelsesmål

Er bl.a. mål for, at eleven bliver personlig Er bl.a. mål for, at eleven bliver personlig interesseret i faget. interesseret i faget.

Lærerens personlighed er afgørendeLærerens personlighed er afgørende Den tillærte vide fra faget er blevet en del af Den tillærte vide fra faget er blevet en del af

den personlig dannelse.den personlig dannelse. ””Umuligt” at evaluere! Umuligt” at evaluere! Men måske det vigtigste målMen måske det vigtigste mål Se dias på sidste side.Se dias på sidste side.


Evalueringsplanerne Evalueringsplanerne

1. Kommunens udviklingsplan1. Kommunens udviklingsplan 2. Skolens udviklingsplan2. Skolens udviklingsplan 3. Klassetrinnets og klassens udviklingsplan 3. Klassetrinnets og klassens udviklingsplan

herunder elevgruppers udviklingsplanherunder elevgruppers udviklingsplan 4. Udviklings- og handleplan for det enkelte 4. Udviklings- og handleplan for det enkelte

barn.barn.


Kommunens udviklingsplanKommunens udviklingsplan Regeringen vil foreslå, at kommunerne forpligtes til Regeringen vil foreslå, at kommunerne forpligtes til

at udarbejde en årlig tilsynsrapport om det faglige at udarbejde en årlig tilsynsrapport om det faglige niveau i kommunens skoler. niveau i kommunens skoler.

Rapporten skal bl.a. vurdere skolernes faglige Rapporten skal bl.a. vurdere skolernes faglige niveau i forhold til resultaterne fra: niveau i forhold til resultaterne fra: de obligatoriske test, de obligatoriske test, den nationale standard den nationale standard samt skolernes evalueringspraksis. samt skolernes evalueringspraksis.

På initiativ fra forvaltningen beslutter byrådet de På initiativ fra forvaltningen beslutter byrådet de rammer for udviklingsplaner, som skolerne skal rammer for udviklingsplaner, som skolerne skal forholde sig tilforholde sig til


Skolens udviklingsplanSkolens udviklingsplan

På initiativ af skolens ledelse og i samarbejde med På initiativ af skolens ledelse og i samarbejde med det pædagogiske personale udarbejdes et udkast til det pædagogiske personale udarbejdes et udkast til udviklingsplanerne.udviklingsplanerne.

Skolefokusområder aftales på et lærermøde i majSkolefokusområder aftales på et lærermøde i maj Skolebestyrelsen godkender den endelige planSkolebestyrelsen godkender den endelige plan Skolens ledelse er tovholder forSkolens ledelse er tovholder for

Formandsskabet og fagteamskoordinatorerneFormandsskabet og fagteamskoordinatorerne Deltager selv i de selvstyrende teamsDeltager selv i de selvstyrende teams


Klassetrinnets og klassens Klassetrinnets og klassens udviklingsplanudviklingsplan

Klassetrinnet-klasseteamet skriver planenKlassetrinnet-klasseteamet skriver planen Fokus på både faglige og sociale målFokus på både faglige og sociale mål Udarbejdes i juni/augustUdarbejdes i juni/august Afleveres på kontoret senest 1/9Afleveres på kontoret senest 1/9 Fremlægges på årets første forældremødeFremlægges på årets første forældremøde Skoleledelsen deltager i konferencer hvor Skoleledelsen deltager i konferencer hvor

udviklingsplanerne bliver inddragetudviklingsplanerne bliver inddraget SMTTE – modellen benyttes i vid udstrækningSMTTE – modellen benyttes i vid udstrækning


Udviklings og handleplan Udviklings og handleplan for det enkelte barn - del 1.for det enkelte barn - del 1.

Klassens lærere og pædagoger er ansvarligKlassens lærere og pædagoger er ansvarlig Der indgår udviklings- og handlemål for Der indgår udviklings- og handlemål for

Den faglige udviklingDen faglige udvikling Alsidige sociale- og personlige udviklingAlsidige sociale- og personlige udvikling

Skal bl.a. bruges i forbindelse med:Skal bl.a. bruges i forbindelse med: undervisningsdiferentieringundervisningsdiferentiering skole- hjemsamarbejdetskole- hjemsamarbejdet


Udviklings og handleplan Udviklings og handleplan for det enkelte barn - del 2.for det enkelte barn - del 2.

I løbet af skoleåret testes i dansk, matematik og I løbet af skoleåret testes i dansk, matematik og andre faglige relevante test.andre faglige relevante test.

Portfolio bruges som dokumentationsredskab:Portfolio bruges som dokumentationsredskab: Produkterne samles i mapper, kasser m.v.Produkterne samles i mapper, kasser m.v. Større elever skriver reflektionsbreve i forb. hermedStørre elever skriver reflektionsbreve i forb. hermed

Bruges i forbindelse med: Bruges i forbindelse med: UV-differentiering og UV-differentiering og skole- hjemsamtalerskole- hjemsamtaler


Elevens egen evalueringElevens egen evaluering

Den daglige evaluering i elevens logbog kan Den daglige evaluering i elevens logbog kan tage udgangspunkt i følgende spørgsmål:tage udgangspunkt i følgende spørgsmål:

Hvad gik godt i læringsforløbet?Hvad gik godt i læringsforløbet? Hvorfor gik det godt?Hvorfor gik det godt?

Hvad kunne forbedres?Hvad kunne forbedres? Hvordan kunne det forbedres?Hvordan kunne det forbedres?

Hvad nåede du at lære? Hvad nåede du at lære? Og hvad nåede du evt. ikke at lære? Og hvad nåede du evt. ikke at lære?


Evalueringens mål Evalueringens mål i forhold til forældrene er bl.a.: i forhold til forældrene er bl.a.:

At gøre det muligt for forældrene at bakke op At gøre det muligt for forældrene at bakke op om barnets skolegang. om barnets skolegang.

At give forældrene indsigt i barnets muligheder At give forældrene indsigt i barnets muligheder og i de evt. vanskeligheder barnet har. og i de evt. vanskeligheder barnet har.

(Det daglige samarbejde med forældrene foregår bl.a. ved hjælp af møder, kontaktbog,

telefon og skoleintra.)


EvalueringshjælpemidlerEvalueringshjælpemidler

På skolens bibliotek findes forslag til:På skolens bibliotek findes forslag til: relevante test i faglige færdighederrelevante test i faglige færdigheder samtalearksamtaleark udviklingsmodellerudviklingsmodeller punkter til reflektionsbrevepunkter til reflektionsbreve

Placeres i mapper for indskoling, mellemtrinnet og udskolingPlaceres i mapper for indskoling, mellemtrinnet og udskoling Fagteamkoordinatorerne er ansvarlig for bl.a. testmaterialeFagteamkoordinatorerne er ansvarlig for bl.a. testmateriale Teamkoordinatorerne er ansvarlig for bl.a. samtalearkTeamkoordinatorerne er ansvarlig for bl.a. samtaleark Skoleledelsen har overblik over indholdetSkoleledelsen har overblik over indholdet


Hvilket samfund?Hvilket samfund?

I inddustrisamfundet handler det om, I inddustrisamfundet handler det om, hvad man kan. hvad man kan.

I videnssamfundet handler det om, I videnssamfundet handler det om, hvordan man fungerer hvordan man fungerer

(Ifølge Rambøll management)(Ifølge Rambøll management)

Hvilket samfund skal skolen satse på Hvilket samfund skal skolen satse på i deres evalueringskultur? i deres evalueringskultur?


Det vigtigsteDet vigtigste Vedr. interesse- og dannelsesmålVedr. interesse- og dannelsesmål

Det vigtigste vi lærerDet vigtigste vi lærer er det vi har lærter det vi har lært når vi har glemtnår vi har glemt hvad vi har lærthvad vi har lært

evalueringskulturen på

Documents