David Prez Chico y Luisa PazRodrguez Surez(eds.)Explicar ycomprenderPLAZA Y VALDESEDITORESPBINPartiendo de la perspectiva los!caactual" este volu#en recoge lacontroversia $e%plicaci!n&co#prensi!n$" desde sus orgenes en Dilthey hasta los plantea#ientos 'ue trascienden el aspectopura#ente #etodol!gico. (n el li)ro se realiza una evaluaci!n crtica de la trans*or#aci!n 'ue dicha controversia ha su*rido en el#)ito de la loso*a conte#pornea y la productividad te!rica einters 'ue sigue suscitando en di*erentes disciplinas" co#o las 'uese incluyen en las ciencias hu#anas y sociales. Con contri)uciones dedestacados especialistas" las cuestiones a)ordadas recogen di*erentes apro%i#aciones 'ue van desde los plantea#ientos hist!ricos" *eno#enol!gicos" analticos y her#enuticos" hasta los de la teora crtica. +lgunos de los autores cuyas aportaciones #erecen especial atenci!n son, -on .right" .ittgenstein" /eidegger" Popper" 0uhn" 1ada#er" Davidson" 2erleau&Ponty" +rendt y /a)er#as.JIISBN: 978-84-92751-84-6 8S4J17518 6(sta o)ra ha sido realizada con la ayuda del Proyecto de 3nvestigaci!n 456778/42&97 de la 4niversidad de 5aragozaPri#era edici!n, 6799:& David Prez Chico y Luisa Paz Rodrguez Surez" 6799 Plaza y -alds (ditores" 6799Derechos e%clusivos de edici!n reservados para Plaza y -alds(ditores.;ueda prohi)ida cual'uier *or#a dereproducci!n o trans*or#aci!n de estao)ra sinpreviaautorizaci!n escrita de los editores" salvo e%cepci!n previstaporlaley. Dire)3#presi!n, Pu)lidisandice1. PR(S(JK+C3LJ, L+ C:JKR:-(RS3+ (MPL3C+C3LJ&C:2PR(JS3LJDavid Prez Chico..........................................................................72. EXPLICATIO (PL3(14( ( /3SK:R3+)Jess Ezquerra Gmez ................................................................193. (L L(1+D: D( G. H.-:J .R31/KJess Ezquerro ............................................................................!. (L PR:IL(2+ D(L C:2PR(JD(R (VERSTEHEN) C:2:/3L: C:JD4CK:R (J L+ N:R2+C3LJ D( L+R+5LJ /(R2(JO4K3C+"uisa Paz #odr$%uez &u'rez ........................................................()!.4JC+S:S:RPR(JD(JK(D(24K+C3LJC:J&C(PK4+L,(L+-+K+RC:JK(2P:RAJ(:D(L+C:2PR(JS3LJ P L+ (MPL3C+C3LJJose* +aria ,ech .......................................................................111-. (L L41+R D( L+ (MP(R3(JC3+ (J L+ C:2PR(JS3LJ.ernando ,roncano...................................................................1-!7. S4P(R+JD:(L23K:D(L:2(JK+L, L:;4(L+N(J:2(J:L:13+ D( L+ P(R3C3+ C:K3D3+J+ P4(D(+P:RK+R + L:S N3LLS:N:SHu/er0 ". Dre12us.....................................................................199(. R+5:J(S P C+4S+S, J4(-+S P(RSP(CK3-+SCar3os J. +o1a ..........................................................................2319. CMO EXPLICARLOAgustn Vicente.............................................................................4!!15. DE LA LGICA DE LA SITUACIN A LA PSICOLOGA DE LAINTERPRETACIN: KARL POPPER, THOMAS KUHN Y ELMTODO DE LAS CIENCIAS SOCIALESJuan 6Mayoral de Lucas.............................................................4(111. EXPLICACIN Y COMPRENSIN EN LA TEORA CRTICADE JRGEN HABERMASJos Luis Lpez de Lizaga............................................................)1!14. EMERGENCIA Y EXPLICACIN EN SISTEMAS COMPLEJOS: EL CASO DE LA ACCIN SOCIALAntoni Gomila ............................................................................))PERFILES DE LOS AUTORES ...........................................................)-91Presentacin:La controversiaexplicacin-comprensinDavi dPr ezChi co La explicacin de un suceso tan trivial como la cada de unamanzana tiene un signifcado objetivo extrapolable a escalacsmica. Datos observables y medibles como la masa de lamanzana cada, as como la distancia que separa a la manzana delcentro de la Tierra pueden convertirse en variables de una frmula deaplicacin general y enorme capacidad de prediccin, de tal manera queun fenmeno tan particular como la cada de una manzana es explicadopor alguna ley general.IDesde la Revolucin Cientfca en el siglo XVII, con las destacadasaportaciones de autores como J. Stuart Mill o Carl Gustav Hempel yavalado por los avances de la ciencia moderna y contempornea, el mtodode las ciencias naturales consistente en proporcionar explicacionesde losfenmenos que ocurren en nuestro universo que, adems, predigansucesos futuros, se ha acabado imponiendo como el paradigma para laobtencin de conocimiento.4. Ahora bien, supongamos que quien observa la cada de una manzanano alberga inters cientfco alguno. Supongamos adems que recoge lamanzana del suelo y la lanza con fuerza en la direccin de-7otrapersona'ueenese#o#entopasa)apor allcerca. QPode#osdar una e%plicaci!n delco#porta#ientodel suo"*a$e+a4la"' es decir9 si su 0esis no se 3imi0a nicamen0e a 3a a2irmacin deque3osnove3is0as9 a/o%ados9 *eriodis0as1 3a %en0e de 3a ca33e nou0i3izasusin2erencias*r'c0icasde3 mismo modoenque se u0i3izan3os mode3os eB*3ica0ivos en 3a ciencia na0ura3.49 Eso ser$a 0an0o comoa2irmar que e3 modo en que eB*3ica 3aconduc0a 3a %en0e de 3a ca33e esdi2eren0e a como 3o hace 3a Psico3o%$acien0$2ica. Es decir9 una0rivia3idad. Pero 0omada en su sen0ido 2uer0e93aa2irmacindeque3acom*rensin 1 sus conce*0os asociados no *er0enecen a3 ordenna0ura3 su*one un rea3ismo acerca de 3os si%ni2i cados9 de modo que serequiereunacienciaes*ecia3 *ara 0ra0arcon e33os.Es0o es a3%oque9como hemos vis0o9 Di30he1 con0em*3 como *osi/i3idad 1 3a rechaz.&inem/ar%o9 3aa2irmacinde6onCri%h0 ene3 sen0idodeque3osmode3os de 3a eB*3icacin 1 3a com*rensin49#o0h9 P.9 ?,e1ond Gnders0andin%H Ahe Career o2 0he Conce*0 o2Gnders0andin%in0heHuman&ciences )+e Social Sciences'QB2ord9,3acDKe339 2;;3' pp. 311:333.0ienen dis0in0os explanan$a *arece im*3icar es0e su*ues0o on0o3%ico9 aunque 3 no 33e%a a eB*3ici0ar3o.En es0e sen0ido9 3a 0esis de que 3a ca*acidad de a0ri/uir ac0i0udes9 1dereconocerunaconduc0acomoaccinse 2undamen0aene3hechode com*ar0ir ?2ormas de vida< 0iene dos consecuencias que9 con 0odas3as cau0e3as9 *arecen con0radic0orias. Por una *ar0e9 d'ndo3e 3avue30a a3a in0er*re0acinde Mri*De de3 ar%umen0oencon0ra de3 3en%ua@e*rivado que cu3mina en 3os *'rra2os 451454$eIn%es)i2aciones>ilos&>icas' se *odr$a *3an0ear e3 *ro/3ema de 3a si%uien0e 2orma.)5Como es /ien conocido9 Ci00%ens0ein nos dice que no *uede ha/erun 3en%ua@e *rivado :que no consis0a en un uso *rivado de3 3en%ua@e*/3ico; *orque9 en0onces9 no *odr$amos sa/er cu'ndo nosequivocamos.Deah$que3ocorrec0oser$aconsiderare33en%ua@e:o 3os3en%ua@es; como ins0i0uciones */3icas com*ar0idas9 consus re%3aso/@e0ivas. Es0a in0er*re0acin9 *or s$ misma9ir$a a2avor 3a 0esis an0eFrior9ene3sen0idode que 3acom*rensin necesi0a*os0u3arundominioo/@e0ivo*ro*io9 unnuevodominioaaIadiranues0roinven0arioonF0o3%icode3mundo.=hora/ien9 e3mismocri0eriose*uedea*3icara3casode3aeB*3icacinde3aaccin. Lues0raca*acidad*araeB*3icar:1*redecir;3asaccionesde3osdem'sessor*renden0emen0ee2icaz. Pero9Tcmo*odemos sa/er si nos equivocamosU Luevamen0e9 *arece que0enemosquerecurrir aa3%unains0anciao/@e0iva9 nues0ras?2ormasdevidaidler" SCulture in +ction, Sy#)ols and StrategiesT" A*e"icanSociolo2ical Re%ieN A1' 1/10' p. 2@0.FB +nne 0ane" SReconstructing Culture in /istorical(%planationT" His)o"an$T+eo"3/' 2;;;' p. 31F.La posici!n de+nne 0ane" de todos #odos" dista de coincidir con la yacitada de IiernacUi. 2ientras ste considera por igual elsentido se#i!tico y el uso prag#tico de un siste#a designos"+nne0anedeendeunconceptose#i!ticodecultura donde el sentido proviene de la relaci!n entre lossignos y no de las interpretaciones de los agentes.SLaconstrucci!n del sentido de)e ser integral#ente re*erida alaestructurainternaose#i!ticadelos siste#asdesignosT (loc. ci).).-149-un*3an0eamien0ocon0eB0ua3is0acomoe3 que9 0am/inene3 'm/i0ohis0orio%r'2ico9 no0oriamen0e de2iende Zuen0in&Dinner9uno de 3osau0ores que9 como 1a hemos vis0o9 de2ienden un*3an0eamien0oesencia3men0e?*o3$0ico