CONTROVERSIAS EXISTENTES EN EL

ESTUDIO DEL DESARROLLO

HUMANO

Aremy Rodriguez.Arleny Coot.

Arely Cruz Canto.Jousley Martin Poot.

Emily Moo Escobedo .María Uc Cupul.

HERENCIA VS. AMBIENTE¿Por qué una persona tiene ojos azules y otros cafés? O por qué una persona es alta y otra bajita, estas son características que se tramiten a través de los genes. Leyes de Mendel: Condujo una serie de experimentos con plantas (1860) y semillas para llegar a la explicación de la llamada ley de la herencia dominante, la cual postula que existe un rasgo dominante y un recesivo. Herencia dominante y recesiva, los rasgos observables se llaman fenotipos mientras que el patrón genético invisible que subyace y origina que ciertos rasgos se expresen, se llama genotipo.

(Langlots y Downs, 1980) realizaron un estudio de las respuestas agresivas de niños atractivos y poco atractivos de tres años y no encontraron diferencias, pero en cambio los niños de cinco años no atractivos eran ya más agresivos que los atractivos. Si la madre está desnutrida también, el ciclo se empeora (Rosetti-Ferreira, 1978). “estudio científico en que las personas piensan unas de otras, se influyen y se relacionan entre sí” (Myers, 1995:29)

La influencia del medio social y las reacciones de los otros son un factor determinante de la agresión.

NATURALEZA VS. CRIANZACharles Darwin origen de las especies Explica el mecanismo mediante el cual las especies se modifican. Selección natural y supervivencia.

Como señala Rubin (1980), en los primeros contactos los niños se exploran como si se tratasen de objetos. Los bebés manifiestan un gran interés por las cosas, las exploran con evidente placer y tratan de descubrir sus pro- piedades, y cuando se encuentran con otro niño lo tratan de forma parecida. Un bebé al que se sitúa junto a otro lo explora, lo toca, lo empuja, lo mueve, lo golpea, de forma no muy diferente a como haría con un cojín, y el otro puede comportarse de la misma forma. Un observador ocasional podría suponer que se trata de una agresión, que las primeras relaciones son agresivas, pero no es así, el niño trata al otro como si fuera una cosa, y por tanto sin demasiados miramientos y sin reparar de dónde tira o dónde pone la mano.

La existencia de un medio social resulta indispensable para el desarrollo de un ser que es tan frágil cuando llega al mundo, y que no podría sobrevivir sin que los otros le prestaran una continua atención durante muchos años. (Tinbergen, 1951, p.36)

Hartup (1974) ha señalado la diferencia entre lo que llama la agresión instrumental para recuperar un objeto o un lugar de un niño de cuatro a seis años, y la agresión hostil de chicos de más edad, que ya va dirigida contra la otra persona.

La desaparición del progenitor ya sea por fallecimiento o por divorcio. En este último originaría más conductas antisociales, mientras que la muerte llevaría más a la depresión (Rutter, 1981).

John Watson, uno de los psicólogos dijo en una ocasión que él podía ser capaz de entrenar a un bebé, escogido al azar entre 12, para convertirlo en cualquier tipo de especialista que Watson decidiera. Dijo ser capaz de enseñarle a ser de determinada manera, independientemente de las posibilidades, talentos y etnia del niño.

DESARROLLO ACUMULATIVO VS. DISCONTINUO Robert Gagné Teoría del Aprendizaje Acumulativo: Se basa en aquello que el aprendiz ya sabe y conoce, dando paso al aprendizaje acumulativo a través de los mecanismos internos de aprendizaje.

Piaget: Una característica distintiva del periodo sensorio motor es la evidente transición del lactante de la conducta refleja a las acciones orientadas a una meta. Al momento de nacer, su comportamiento está controlado fundamentalmente por reflejos. Al final del primer año, comienza a prever los eventos y para alcanzar esas metas combina las conductas ya aprendidas.

 Trata sobre los cambios cualitativos Es la aparición de nuevos fenómenos que no pueden predecirse, se trata de los cambios en calidad, estructura, organización, de habilidades como en la naturaleza de la inteligencia.

Proceso donde emergen nuevas maneras de entender y responder al mundo en particulares momentos de tiempo.

Piaget: una etapa es un conjunto de cambios cualitativos en los esquemas durante un periodo de desarrollo.

DESARROLLO NORMAL VS PATOLÓGICO¿Por qué limitar la mente a la asociación por contigüidad y al reforzamiento cuando el ordenador, un mecanismo claramente inferior, podía hacer mucho más? El ordenador dio pie a los psicólogos para inventar procesos mentales tan complejos como quisiera Royer Brown, 1970

Jean Marc Itard se ocupó de un caso especial “El niño salvaje” La situación del niño era debida tan solo a la falta de contacto con la sociedad y que no se trataba de un defecto de nacimiento. Que si se le daba una educación suficiente, el niño podría recuperar sus limitaciones, convertirse en un individuo normal y reintegrarse a la sociedad.

UNIVERSALIDAD VS. SINGULARIDAD Piaget: la secuencia de desarrollo se describe de la misma forma en cualquier sitio

Una persona original, creativa, única e irrepetible con posibilidades, con capacidad de autogobernarse, de entablar relaciones y con el deseo de darle sentido a su vida.