Випуск 6 Грудень, 2017 Методичний...

Ш а н о в н і к о л е г и , б а т ь к и т а у ч н і ! Прийміть найщиріші вітання з Новим Роком та Різд-вом Христовим! Від усієї душі зичу Вам великого людського щастя, міцного здоров'я, добра й радості, вірних друзів та близьких людей поруч. Нехай прийдешній 2018 рік виправдає ваші найзаповітніші надії і прагнення, принесе достаток і добробут вашим сім'ям. Бажаю, щоб у душі ніколи не згасав вогонь прагнення до справедливості й добра, життєві труд-нощі не збили Вас з обраного шляху, а Різдвяна зоря об’єдна-ла всіх нас чистим світлом незгасних людських чеснот та цінностей, наповнила серця любов’ю, вірою і надією! Нехай панують у ваших домівках мир, взаєморозуміння й любов. Щасливого вам Нового року та веселих Різдвяних свят! З повагою, директор ДПТНЗ «Білківський

професійний аграрний ліцей» В.І.Білак

Сьогодні у випуску:

З досвіду роботи

2-3

Поради молодо-му викладачеві і не тільки...

4

Виховний простір

5

Робота психолога

6

Юрисконсульт інформує

7

Слово про колегу

8

ДПТНЗ «Білківський професійний аграрний ліцей»

Грудень, 2017

Випуск 6 Методичний вісник

Бібліотека консультує

9

Ліцей у світлинах

10

З Новим роком та Різдвом Христовим!

Схвалено педагогічною радою ДПТНЗ “Білківський професійний аграрний ліцей”№10 від 05.05.2017 року

Головними завданнями освіти в Україні є виховання громадянина України, формування соціально зрілої, працелюбної, творчої особис-тості, якій властиве почуття власної гідності, повага до прав і свобод людини, свідоме відно-шення до обов’язків людини і громадянина, гордість за свою Батьківщину, здатність до са-морозуміння і самовдосконалення, активної участі в соціальному житті країни.

Реалії сучасного суспільного життя (посилення процесів глобалізації, інформатиза-ції, впливів соціально-економічних чинників та ризиків) актуалізують необхідність пошуку ін-новаційних підходів до здійснення ефективної соціалізації сучасної молодої людини, аналізу теоретичних положень і практичних способів педагогізації соціуму та посилення виховного впливу соціального середовища. Соціалізація - це процес формування і роз-витку особистості, що відбувається під впливом виховної і навчальної діяльності. Під соціаліза-цією розуміється процес засвоєння індивідом зразків поведінки,соціальних норм і цінностей, необхідних для його успішного функціонування в даному суспільстві. Виховання і навчання (у вузькому сенсі) - це спеціально організована діяльність з метою передачі соціального досвіду індивіду і формування у нього певних, соціально бажаних стереотипів поведінки, якостей і влас-тивостей особистості. Соціалізація учнів – пріоритетне завдання виховного процесу. Сучасний освітній процес допомагає учневі стати особою, яка розуміє і саму себе, і навколишній світ, адаптується до нього, набуваючи знань та навичок, притаман-них культурі суспільства, в якій вона народи-лась. Процеси виховання і соціалізації протікають паралельно і в той же час незалежно один від одного, хоча і спрямовані на становлення особи-стості, набуття людиною свого місця в житті. Різниця між цими процесами полягає в тому, що виховання, яке здійснюється в сім'ї, в дитячому садку, в школі, може перериватися, а ось соціа-лізація йде безперервно. Як відомо, соціалізація належить до універ-сальних соціальних явищ, пов’язаних із станов-ленням людини та суспільства і, отже, прита-манних будь-яким культурам. Водночас процес соціалізації в Україні має низку проблем глоба-льного та регіонального характеру. Як правило, кожне наступне покоління в межах сім’ї, основ-ного інституту соціалізації, отримує систему цінностей від своїх батьків. Доводиться конста-тувати, що людство зіштовхнулося з пробле-мою, коли безпосередні суб’єкти соціалізації (батьки) перебувають у дезадаптивному стані (відхилення від соціальних норм). Засвоєна ни-ми система цінностей та норми поведінки відс-тають від реального рівня суспільних відно-син. Розбіжність культурного та соціального циклів, безумовно, є глобальною проблемою. Водночас соціалізація учнівської молоді – це складний і багатофакторний процес оволодіння

особистістю знаннями, суспільним досвідом, формування мотивів, загальнолюдських цінніс-них орієнтацій, засвоєння норм, принципів і правил людського співжиття, актуалізації осо-бистісного життєвого і професійного самовиз-начення, що сприяє формуванню власної соціа-льної позиції, передбачає її успішну інтеграцію в соціальне середовище й реалізацію себе як активного творчого суб’єкта соціальної дійсно-сті. Відповідно до Національної стратегії розвит-ку освіти в Україні на період до 2021 року стра-тегічними напрямами державної політики у сфері освіти повинна, зокрема, стати побудова ефективної системи національного виховання, розвитку і соціалізації дітей та молоді. Структурно-функціональну модель соціалі-зації учнівської молоді в процесі функціонуван-ня соціально-педагогічного комплексу перед-бачає взаємодію таких структурних елементів: мети (створення сприятливих умов соціалізації учнівської молоді), завдань (активізація соціа-лізуючих впливів суб’єктів соціально-педагогічного комплексу), компонентів (мотиваційний, гностичний, діяльнісний), ета-пів (мотиваційно-цільовий, змістово-діяльнісний, діагностично-корекційний) соціа-лізації учнів; основних напрямків, функцій, принципів, форм і методів діяльності суб’єктів соціально-педагогічного комплексу; діагности-чного інструментарію та результату соціалізації учнівської молоді. Результатом соціалізації та виховання є соціальний досвід учнівської молоді. Форму-вання соціального досвіду підлітків – це органі-зована сукупність різних форм навчально-виховної діяльності, що вимагає постійного духовного самовдосконалення особистості, розвиток комунікативних компетентностей конкурентоспроможного керівника гуртка, культурного потенціалу сучасного підлітка як соціально мобільної, компетентної особистості, найвищої цінності нації, відповідних управлін-ських, науково-методичних, організаційних рішень, і, у свою чергу, базується на засадах неперервності та послідовності психолого-педагогічного супроводження підлітка. Таким чином, соціально – педагогічна місія сучасної освіти полягає в забезпеченні прав дитини, формування в неї необхідного адапта-ційного потенціалу, створенні відповідних умов для її самореалізації, а також мінімізація негативних впливів соціуму на особистість шляхом використання сприятливих чинників соціального оточення.

Соціалізація учнівської молоді в сучасному освітньому процесі

Людина в світ зерно нести

повинна, як зерно людям колосок

Г. Коваль

Стр. 2 Методичний вісник

Лугош Вадим Дмитрович, викладач історії


Охорона здоров’я в усьому світі, в тому числі і в Україні, прагне розвивати, охороняти та зміцнювати людське здоров’я. Цьому сприяє профілактичний характер сучасної медицини, розповсюдженість кваліфікованого безкоштов-ного лікування, загальнодоступність медицини тощо. Особливе місце у системі охорони здоро-в’я належить фізичній культурі та спорту, а отже, і фізичному вихованню.

Фізична культура - складова частина загальної культури суспільства, спрямована на зміцнення здоров’я,розвиток фізичних, мораль-но-вольових та інтелектуальних здібностей людини з метою гармонійного формування її особистості. Фізична культура є важливим за-собом підвищення соціальної та трудової акти-вності людей, задоволення їх моральних, есте-тичних і творчих запитів, життєво важливої потреби взаємного спілкування, розвитку дру-жніх стосунків між народами.

З розвитком цивілізації, внаслідок змен-шення в житті людей ролі важкої фізичної пра-ці, значення і місце фізичної культури в житті людей постійно зростають. По суті, фізична культура є ос-новним (якщо не єдиним) засо-бом, який гарантує порятунок люд-ства від фізичної деградації і виродження. Бо ж збіднен-ня рухово-го арсеналу людини спричиняється до погіршення її здоров’я, занепаду творчої активності тощо.

Основні показники стану фізичної куль-тури в суспільстві – рівень здоров’я і фізичного розвитку людей, ступінь використання фізичної культури у сфері виховання та освіти, у вироб-ництві, побуті, спортивні досягнення.

На відміну від охорони здоров’я, фізична культура не має чітко визначеної області дії, вона призначена для всебічного розвитку люд-ського тіла і духу.

У своїй основі фізична культура, як і кожна з видів культури, має духовну і матеріа-льну форми вираження, її духовна сторона про-являється у зростанні загального інтелекту людини, у зміні її психоемоційного стану, розу-мових здібностей, у надбанні науково-теоретичних знань з галузі фізичної культури та спорту, інших гуманітарних та біологічних наук (психології, педагогіки, соціальної психо-логії, анатомії, фізіології, гігієни, біомеханіки) та їх раціональне використання в повсякденно-му житті.

Матеріальна форма прояву фізичної ку-льтури - це розвиток фізичних якостей людини, зміни структурно-функціональних параметрів людського організму в цілому та його окремих систем і органів, а також вираження функціона-льного взаємозв’язку між ними.

Фізичне виховання - органічна частина загального виховання і тому воно характеризу-ється всіма загальними ознаками, що притаман-ні педагогічному процесу, який спрямований на вирішення певних конкретних завдань. Голов-ним напрямком фізичного виховання є форму-вання здорової, розумове підготовленої, соціа-льно-активної, морально стійкої, фізично вдос-

коналеної і підготовленої до майбутньої професії людини.

Отже, основними завданнями фізичного виховання є:

- підвищення функціональних можливостей організму підлітків засобами фізичної культури;

- сприяння всебічному гармонійному розвитку, відмова від шкідливих звичок, покращання розу-мової і фізичної працездатності;

- формування в учнів думки про систематичні заняття фізичними вправами з урахуванням особ-ливостей їх майбутньої професії, фізичне самов-досконалення та здоровий спосіб життя;

- отримання учнями необхідних знань, умінь та навиків у галузі фізичної культури з метою профі-лактики захворювань, відновлення здоров’я та підвищення професійної працездатності;

- використання засобів фізичної культури в лікувально-профілактичній діяльності;

- оволодіння методами визначення фізичного стану та самоконтролю;

- виховання організаторських навиків, особистої гігієни та загартовування організму;

- уміння складати та виконувати вправи з ком-плексів ранкової гігієнічної гімнастики.

Здоровий спосіб життя є невід’ємною складо-вою частиною фізичного здоров’я людини, але й складовою проблемною: чи дотримуватися засад здорового способу життя, чи ні – завжди залежить від більш чи менш свідомого вибору людини. Головними «ворогами» здорового способу життя можна назвати культурні забобони, деякі соціаль-ні чинники (недостатня матеріальна забезпече-ність тощо), а також так звані «шкідливі звички», які мають одночасно психологічну, культурну і соціальну природу. Фізичне виховання покликане послабити та нейтралізувати дію цих негативних факторів, дія яких щороку призводить до зростан-ня смертності та погіршення загального стану здоров’я населення України.

Ситуацію в Україні неможна назвати винят-ково поганою. Ані на Сході, ані на ідеалізованому з деяких точок зору Заході – ніде і досі не вдалося досягти повної відмови від шкідливих звичок та іншої діяльності, що перешкоджає здоровому способу життя. З об’єктивними труднощами зав-жди необхідно боротися об’єктивними методами.

На жаль, освітня система України робить наголос на загальне, масове фізичне виховання, яке сприймається більшістю учнів як невиправда-не і необ’єктивне. В результаті фізичне виховання стає . . . ще одним чинником психологічного тис-ку, що аж ніяк не сприяє здоровому способу жит-тя.

Таким чином, фізична культура являє со-бою складне суспільне явище, яке не обмежена рішенням завдань фізичного розвитку, а виконує і інші соціальні функції суспільства в області мора-лі, виховання, етики. Сучасне суспільство зацікав-лене в тому, щоб молоде покоління зростало фізи-чно розвиненим, здоровим, життєрадісним. Отже, актуальність даної теми сумнівів не викликає.

Оздоровча фізична культура – як складова частина загальної культури суспільства


Випуск 6

Біров Іван Іванович,

викладач фізичної культури


Людина, яка перестала за-йматись фізич-ними вправами, часто чахне то-му, що сила її ор-ганів послаблю-ється внаслідок відмови від руху.

Авіценна

Поради молодому викладачеві і не тільки…


Підвищуємо педагогічну майстерність

Необхідно: - любити свою роботу й учнів, яких вам довірили навчати й вихову-вати; - не дискредитувати свій авторитет – він повинен бути незапереч-ним; - посміхатися, особливо працюючи зі слабкими учнями; - постійно стежити за своїм мовленням; - бути добрим, але не добреньким; вимогливим і чесним щодо всіх учнів;

- крім традиційних форм роботи, використовувати сучасні технології, не забуваючи про дос-від викладачів-новаторів, ноу-хау в роботі; - розвивати в собі важливу якість – вислуховувати учня до кінця, не підказуючи, не підводя-чи учня до правильної відповіді підказками; - не демонструвати свою любов до окремих учнів; - пробачати витівки, не нагадувати наступного дня учневі про те, що трапилося; - нічого не забувати, щоб діти не могли сказати: “А Марія Іванівна забула”; - у жодному разі не висловлюватися про колег погано, не критикувати їх у присутності учнів; - одягатися ошатно, зі смаком, частіше змінювати робочий костюм; - пам’ятати, що кожний з учнів – це унікальна й неповторна особистість. Слід навчитися:

- варіювати голосом, берегти і намагатися не напружувати його; - розв’язувати будь-яку складну ситуацію; - на уроці працювати зі слабкими й сильними учнями; - працювати над мовленнєвими помилками учнів не тільки на уроці, але й поза ним; - детально продумувати урок, але акцентувати увагу учнів не тільки на уроці, але й поза ним; - берегти час на уроці; - організовувати урок у такий спосіб, щоб учні сказали: «Як швидко минув урок!»

Важливі моменти для виконання на «автоматі»

- Починати урок завжди вчасно. - Завжди бути готовим до уроку. - Обов’язково записувати на дошці тему уроку й домашнє завдання. - Розподіляти увагу в такий спосіб, щоб на будь-якому етапі уроку тримати в полі зору всю групу, запитуючи учня, якщо він відволікається або розмі-рковує про щось особисте.

Самоосвіта

- Не боятися вчитися у своїх колег, в учнів, на семі-нарах і курсах, із книжок та журналів. - Відвідувати уроки своїх колег, особливо в тих групах, де справи кепські. У такий спосіб, можна знайти відповіді на багато нагальних запитань.

Новорічне свято “У Новорічну ніч”


Випуск 6

Сочка Михайло Іванович,

класний керівник

Виховний простір

1-й в. Здрастуйте всі, хто прийшов у цей зал, І навіть ті, хто спізнився на бал. Всіх ми вітаєм, запрошуєм всіх, Хай в цьому залі лунає лиш сміх! 1-а в. Слухайте! Ніби в чарівному сні, В ліцеї сьогодні засяють вогні. Музика тут залунає і сміх – Вечір святковий сьогодні для всіх. 1-й в. Мов метелики срібні, над нами Закружляли сніжинки малі. Новий рік із новими піснями Йде по нашій Вкраїнській землі. ( Пісня „ З Новим Роком” ) 1-а в. А де ж це Новорічна ніч забарилася? ( Під пісню „ Місяць” Н. Могилевської виходять Новорічна Ніч і Місяць). Новорічна Ніч. Я- темна Ніч! Все покриваю, Щоб сон прийшов до всіх. Дорослих й діток присипляю Який по ночах сміх? Вночі і темно, й дуже лячно, І бродить хижий звір. А той, хто вийде необачно, Заблудиться між зір. Місяць. Ну, що ти, Нічко, ти чудо-ва, Ти незвичайна в нас. Буваєш раз на рік казкова, Сьогодні ж, саме час! Така ти гарна, симпатична, Ще й дуже ділова! Ти Ніч сьогодні - новорічна! Творити час дива! Новорічна Ніч. От горе! Я й забу-ла, Що рік новий іде. І треба казку всім створити, Та чари мої де? А! Ось де паличка чарівна. Торкнусь – час попливе... Над світом ніч настане дивна І казка оживе. (Звучить казкова музика ) Мажордом. Його величність Кощій Безсмертний, перший і останній (виходить Кощій Безсмертний, ледве тягне за собою скриню, сідає на неї). Ваша кістлявість, ви все таки сумуєте? Це не годиться. Зараз ми

вас розвеселимо. Де гарем? Гарем сюди! (Виходять три Баби Яги, спі-вають на мотив відомих частівок, стрибаючи на мітлах). Дайте в руки хоч гітари, Як нема гармошечки, Заспіваєм і заграєм Чохлику Хоч трошечки. Найкрутіший кавалер Не потрібен нам тепер. Він букашка сущая проти Невми-рущого. А я сяду на мітлу, політаю по залу Іще раз побачу – Чахлик наш най-кращий! Кощій Безсмертний. Слухай, забери з моїх очей оцих страшидл! 1-а Баба Яга. Хто це страшидла? 2-а Баба Яга. Я не бачу, а ти? 3-я Баба Яга. І я – ні. Поясніть, Ваша величносте. Кощій Безсмертний. Та ви, ви і є страшидла. 1-а Баба Яга. Оце дочекалась. 300 років була красунечкою, а тепер рап-том страшидлом стала. 2-а Баба Яга. Та ми ж Ваші роз-радниці, Ваша втіха. 3-я Баба Яга. Ми для вашого на-строю готові розбитися вщент. Кощій Безсмертний. Та в мене від одного вашого вигляду починається токсикоз. Відчепіться від мене! Мажордом. Тут щось не те. Де це наша ворожка? Хай кине на карти. ( Звучить музика). Ану заглянь у свої чарівні карти, скажи нам, у чому річ. Ворожка. О, із задоволенням ( гадає на картах). Що було, що є, що буде... Все як на долоні. Ваша величність закохалася по самі вуха. 3-я Баба Яга. Знову? 325-й раз! Скі-льки можна? 1-а Баба Яга. І в кого ж, цікаво? Ворожка. В якусь бубнову даму. 2-а Баба Яга. А конкретніше можна дізнатися? Ворожка. Погляньте у моє чарівне блюдечко, самі побачите. ( Бабки див-ляться у тарілку). 3-я Баба Яга. Якесь пшоно чи що? Ворожка. Ой, то я вчора каші наси-пала та забула помити (витирає). Ось полютуйтеся! Баби Йожки. (разом). Снігуронька! 1-а Баба Яга. Ти що, дистрофіку, у бурульку вляпався? 2-а Баба Яга. Та доки ми будемо терпіти? Давайте залишимо цього старця. Ми знайдемо собі кращого! Кощій Безсмертний. Щасливої до-роги, трухляві. Підіть потиняйтеся, хай із вас пісок посиплеться, менше люди ковзатимуться. Мажордом. Не нервуйте, Ваша вели-чносте, вам шкідливо. Ворожка. Бо знову прищик на носі вискочить. Кощій Безсмертний. А ти чому з ними не пішла? Ворожка. Я вас не залишу. Хто ж Вашій невмирущості усю правду ска-же? Хто втішить?

Мажордом. Як домоправитель, заявляю: доправимо Снігуронь-ку. Снігуронька (до Кощія). Хто ви такі? Що вам від мене тре-ба? Мажордом. Його Величність Кощій Безсмертний! Сподоба-лася ти йому, а бажання Кощія для нас – закон. Ворожка. Ось ми розкинули картами, мізками, грошенятами – і ти тут. Снігуронька. А ось так! Ну тоді ви від мене й слова не почуєте. Кощій Безсмертний. О, незрів-нянна! Я кину до твоїх ніг увесь світ, тільки усміхнися мені. Ходімо, Снігурочко, гро-шики порахуємо. Ніколи й ні-кому цього не довіряв, та для тебе я на все готовий (виходять).(За сценою гуркіт, крик „Рятуйте!”. Ворожка бі-жить за сцену, вводить Кощія Безсмертного, той плаче). Мажордом. Що сталося, Ваша Скупосте? Кощій Безсмертний. Вона... Вона перекинула мою скриню і ... одна монетка закотилася в щілину – а я не можу її діста-ти. Проклята, душогубко! Виже-ніть під три чорти! (Мажордом виводить Снігуроньку із-за сце-ни). Новорічна Ніч. Що сумуєш, Снігуронько? Чом невесело тобі? Ой, мабуть, я зрозуміла: Десь затримався в путі Гість наш найдорожчий, Ми чекаєм його всі. Діду Морозе , милий, Не барися, швидше йди! Дід Мороз. Агов! Агов! Я тут! Вже поспішаю! По всьому світу я ходив, Багато бачив всяких див, Ще в цьому залі не бував, Вас з Новим роком не вітав… Снігуронька. І я вас з Новим роком всіх вітаю. Здоров’я, радості бажаю. Нехай здійсниться добре все, І щастя Новий рік несе. Негараздів щоб не знали, Щоб було життя у вас Те, що зветься вищий клас! Дід Мороз. Що ще вам побажа-ти? Лиш «12» завжди мати. Мрій побільше, звісна річ, Новорічну гарну ніч! Подарунків вам. Принесли з Снігуркою ми. Ну, веселі та завзяті, Хто тут перший? На візьми!.. ( Дарують подарунки).


Робота психолога

3 – якість виявляється в колективі завжди; 2 – якість виявляється в більшості випадків; 1 – якість виявляється нерідко; 0 – виявляються однаковою мірою обидві якості. Таблиця дає уявлення про оцінювання психологічного мікроклімату в колективі.

Обробка результатів: 1. Необхідно скласти всі величини зі знаком «+», потім «-» оцінок, які дали учасники тестування. З більшої ве-личини вирахувати меншу. Так обробляються відповіді кожного. 2. Усі цифри, одержані після обробки відповідей кожного педагога, необхідно скласти і розділити на кількість учасників опитування. Одержані цифри порівняти з «ключем» методики:

+22 і більше – високий рівень сприятливості й соціально-психологічного клімату; 8 – 22 – середній рівень; 0 – 8 – низький рівень (незначна сприятливість); 0 – (-8) – початковий рівень несприятливості соціально-психологічного клімату; (-8) – (-10) – середній рівень несприятливості; (-10) і менше – велика несприятливість.

Оцінювання психологічного мікроклімату в колективі

№ Позитивні характеристики Оцінки +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

Негативні характеристики

1 Переважає бадьорий, життєрадіс-ний настрій

Переважає пригнічений, песиміс-тичний настрій

2 Доброзичливість у взаєминах, вза-ємна прихильність

Конфліктність у взаєминах, анти-патія

3 У взаєминах між групами всереди-ні колективу існує взаємна прихи-льність і розуміння

Групи конфліктують між собою

4 Членам колективу подобається разом проводити час, брати участь у спільній діяльності

Члени колективу тісно не спілку-ються, негативно ставляться до спільної діяльності

5 Успіхи або невдачі колег виклика-ють співпереживання, щире спів-чуття всіх членів колективу

Успіхи або невдачі колег їм байду-жі або викликають заздрість чи злорадство

6 З повагою ставляться до думки один одного

Кожен вважає свою думку найва-жливішою та не приймає іншої думки

7 Досягнення і невдачі колективу переживаються його членами як свої

Досягнення і невдачі колективу не знаходять відгуку в членів ко-лективу

8 У важкі для колективу хвилини від-бувається емоційне єднання «один за всіх і всі за одного»

У важкі хвилини колектив «розкисає», виникають сварки, звинувачення один одного, розгу-бленість

9 Почуття гордості за колектив, його відзначають керівники

До колективних відзнак його чле-ни ставляться байдуже

10 Співчутливо й доброзичливо став-ляться до нових членів колективу, допомагають їм освоїтись

Новачки почуваються чужими, до них виявляють байдужість або й ворожість

11 Колектив активний, сповнений енергії

Колектив інертний, пасивний

12 Колектив швидко відгукується, як-що потрібно зробити корисну для всіх справу

Колектив неможливо організува-ти до спільної справи, кожен дбає лише про спільні інтереси

13 У колективі справедливо ставлять-ся до всіх членів, підтримують сла-бких, стають на їх захист

Колектив помітно поділяється на «привілейованих» і «зневажуваних», тут презирливо ставляться до слабких, нерідко їх висміюють


Випуск 6 Юрисконсульт інформує

10 грудня – Міжнародний День захисту прав людини

У 1945 р. було створено найбіль-шу і найвпливовішу міжнародну орга-нізацію – Організацію Об’єднаних На-цій ( ООН) ,однією з іі держав – засно-вників була Україна (на той час УРСР). А серед перших документів, які розро-била ООН, був спеціальний документ, присвячений правам людини. 10 грудня 1948 року на своєму засіданні в Парижі Генеральна Аса-мблея ООН прийняла Загальну де-кларацію прав людини. Сам статут ООН є вихідним між-

народно-правовим документом, в якому сформульовано принцип поваги до прав і сво-бод людини. Всі держави, члени ООН, зобов’язалися заохочувати повагу до прав лю-дини та їх додержання. Загальна Декларація прав людини має основоположне значен-ня для міжнародної регламентації прав і свобод людини. Вона проголосила всіх людей вільними та рівними у своїй гідності і правах. Вона є першим міжнародним докумен-том, в якому найповніше викладено перелік прав людини, що базується на 10 христи-янських заповідях, англійських, американських і, насамперед французьких законодав-чих актах щодо прав людини. Загальна декларація прав людини складається з пре-амбули та 30 статей, що містять основні права та свободи людини,які можна роз-ділити на громадянські, політичні, економічні, соціальні та культурні.

У першій статті викладені загальні положення, на яких базується Декларація – невід’ємність прав на свободу та рівність, природність прав людини.

У 1950 році Генеральна Асамблея ООН запропонувала усім державам святкувати 10 грудня як День прав людини.

На розвиток норм і положень Загальної декларації була розроблена низка міжна-родно-правових актів: 1952 р. – Конвенція про політичні права жінок; 1959 р. – Декларація прав дитини; 1965 р. – Міжнародна конвенція про ліквідацію всіх форм масової дискримінації; 1966 р. – Міжнародний пакт про громадян-ські та політичні права; 1966 р. – Міжнародний пакт про економіч-ні, соціальні та культурні права; 1979 р. – Конвенція про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок; 1984 р. – Конвенція щодо катувань та ін-ших нелюдських або принижуючих гідність видів поводження; 1989 р. – Конвенція про права дитини.


Слово про колегу

02 грудня 2017 року святкував свій День наро-дження майстер виробничого навчання

Михалянич Іван Іванович. Ми зі святом Вас вітаєм, Лантух радості бажаєм! Будьте дужі і проворні, По-козацькому моторні,

З хлібом щедрим на столі, З добрим словом у душі!

02 грудня 2017 року святкувала свій День наро-дження Бокотей Ганна Петрівна, майстер виробничого навчання. Прийміть наші щирі вітання з Днем народження. Бажаємо Вам здоров'я, щастя, успіху та натхнення у справах. Нехай рідні завжди оточують Вас любов'ю та розумінням, а колеги — повагою.

14 грудня 2017 року, викладач біології та хімії Білей Віра Йосипівна, зустріла свої прекрасні й неповторні

55 .

Ваш ювілей – то мудрості пора... Хай буде вдосталь у житті, і в домі Здоров’я, щастя, злагоди, добра,

Добробуту та щирої любові!

17 грудня 2017 року святкувала свій День наро-дження Біров Оксана Іванівна, викладач української мови та літератури..

Хай радість приходить до вашого дому, Розвіє негоду, тривоги і втому,

Бажаєм прожити у силі й здоровї Ще многії літа! Щасливої долі!


Бібліотека інформує

13 грудня - Свято Андрія Первозванного

Свято Андрія Первозванного вважається найбільшим передноворічним свя-том, яке відзначається ще з часів Русі 13 грудня. Андрій Первозванний входив в число

12-ти апостолів Христа, згідно з переказами, був братом апостолу Петру і був покровителем жите-лів України, Росії та Шотландії. Напередодні цієї дати прийнято збиратися на Андріївські вечор-ниці - ворожіння, з якими пов'язано безліч неор-динарних звичаїв.

Традиції гулянь і найпопулярніші ворожіння

на Андріївські вечорниці

Вечорниці проходять в ніч з 12-го на 13-е грудня і в основному святкуються тільки молоддю. Андріївські вечорниці супроводжувалися веселими співами, довгими дівочими посиденьками, знайомствами і заграваннями молоді. Вечорниці тривали всю ніч, оскі-льки наступного разу молоді люди могли поспілкуватися тільки на гуляннях напередод-ні Різдва. Сучасні вечорниці - що змінилося Андріївські забави в багато чому дійшли до теперішнього часу без особливих змін, особливо весело їх святкують в Карпатах, де сама природа сприяє цьому. Однак, сучасність все ж внесла свої корективи у свято Андрія. Дівчата, які вирішили влаштувати посиденьки на Андрія, найчастіше збирають компа-нії не вдома, а, наприклад, в затишних кімнатах готелів або котеджів. Такий підхід лег-ко пояснюється малою площею особистих житлових приміщень і бажанням потрапити у відповідну атмосферу. Якщо раніше хлопці ніколи не заглядали до дівчат на вогник, а саме ворожіння було таїнством, то зараз молодь часто збирається разом. До ворожіння відносяться жар-тівливо, а самі вечорниці сприймають як відмінний привід повеселитися перед Новим роком.

90132 Закарпатська область, Іршавський район, С. Білки, Вул. Івана Франка, 220

Телефон: 0314423900 Эл. почта: [email protected]

ДПТНЗ «Білківський професій-

ний аграрний ліцей» - єдиний навчаль-

ний заклад Іршавського району, який

по праву можна назвати кузнею робі-

тничих кадрів.

Незважаючи на складні умови розвитку незалежної України, педаго-гічний колектив працює над модерні-зацією навчання, що робить випуск-ника більш підготовленим до динаміч-них змін на ринку праці.

ДПТНЗ «Білківський професійний аграрний

ліцей»

Наш ліцей у світлинах

Девіз ліцею: «Від майстерності педагога — до майстерності учня»

Випуск 6 Грудень, 2017 Методичний...

Documents