file%20(11)

IIМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа высшего профессионального

образования

по направлению подготовки 020400 «БИОЛОГИЯ»

ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и науки

Российской Федерации

от 4 февраля 2010 года N 101.

Профиль подготовки: «Физиология »

Квалификация выпускника – бакалавр

Нормативный срок освоения программы – 4 года

Форма обучения – очная

Грозный 2011 г.

I.Общие положения

ООП бакалавриата, реализуемая в ЧГУ по направлению подготовки

020400 «Биология» и профилю подготовки «Физиология» для программ

бакалавриата представляет собой систему документов, разработанную и

утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО по

соответствующему направлению подготовки.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия

и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества

подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает:

учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие

материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также

программы учебной и производственной практик, календарный учебный график

и методические материалы, обеспечивающие реализацию

соответствующей образовательной технологии.

1.1 Нормативные документы для разработки ООП

Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10

июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском

профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в

отдельные законодательные акты Российской Федерации в части

изменения понятия и структуры государственного образовательного

стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений

в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части

установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24

декабря 2007 года № 232-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего

профессионального образования (высшем учебном заведении),

утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от

14 февраля 2008 года № 71;

ФГОС ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 февраля

2010 года N 101;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав ЧГУ.

1.2 Общая характеристика основной образовательной профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата направления подготовки 020400- БИОЛОГИЯ

Миссия ООП - поддерживать традиции Чеченского государственного университета как классического университета, ведущего общеобразовательную, научно-инновационную и культурную деятельность; создавать условия для высококачественного образования, основанного на непрерывности развивающей образовательной среды; реализовывать инновационные программы и новые технологии обучения, экологического и валеологического образования, гарантирующие конкурентоспособность на рынке труда; развивать познавательную активность, научное творчество, самостоятельность и креативность студентов в сфере охраны окружающей среды и здоровья.

- в области обучения целью профильной ООП является получение профессионального профильного образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать общекультурными, профессиональными и специальными компетенциями, способствующими социальной мобильности выпускника и устойчивости на рынке труда;

- в области воспитания является формирование социально-личностных качеств студентов, способствующих укреплению нравственности, развитию общекультурных потребностей, творческих способностей, социальной

адаптации, коммуникативности, толерантности, настойчивости в достижении цели, выносливости и физической культуре.

1.3. Сроки освоения и трудоемкость ООП и квалификация (степень) выпускников

НаименованиеООП

Квалификация Нормативныйсрок освоенияООП, включая

последипломныйотпуск

Трудоемкость(в зачетныхединицах)

Код в соответствиис принятой

классификациейООП

Наименование

ООПбакалавриата 62 бакалавр 4 года 240*)

*) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам

II. Требования к абитуриентуАбитуриент должен иметь документ государственного образца о

среднем(полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

III. Характеристика профессиональнойдеятельности выпускника ООП

Область профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки «БИОЛОГИЯ» включает: исследование живой природы и ее закономерностей, использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, охрана природы.

Сферой профессиональной деятельности выпускников являются:

•научно-исследовательские учреждения физиологического и медицинского, а также биотехнологического и сельскохозяйственного профиля; • лаборатории и отделы клинической физиологии, физиологии труда, эргономики, профессионального отбора, профессиональной ориентации и др.; • лаборатории и отделы сельскохозяйственных животных;

• бактериологические лаборатории;•лаборатории экологической экспертизы;• отделы медико-генетического консультирования;•органы санитарно-эпидемиологического контроля; • общеобразовательные учреждения; • зоопарки, заповедники, заказники;•органы управления природопользованием и охраны природы;•садово-парковые хозяйства;•выпускники могут замещать все должности в соответствии с законодательством РФ, требующие наличия высшего профессионального образования.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника • биологические системы различных уровней организации; • процессы их жизнедеятельности и эволюции; • биологические, биоинженерные, биомедицинские, природоохранительные технологии, биологическая экспертиза и мониторинг, оценка и восстановление территориальных биоресурсов. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

В соответствии с полученной профилизацией в области исследования живой природы на всех уровнях ее организации, освоения и создания новых биологических, биомедицинских, сельскохозяйственных природоохранных технологий, охраны природы, экологической экспертизы и мониторинга, оценки и восстановления территориальных биоресурсов, выпускник подготовлен к:

продолжению образования в магистратуре и аспирантуре, исследовательской и научно-производственной деятельности по

изучению животных и растений, их экологии, охране и использованию; исследовательской и научно-производственной деятельности в области

физиологии человека и животных, биомедицины, высшей нервной деятельности, экологической физиологии, физиологии растений, физиологии индивидуального развития, клеточной физиологии, физиологии труда и спорта;

исследовательской и научно-производственной деятельности в области селекции, биотехнологии, генетической инженерии, охране природы и здоровья человека, в области медико-генетического консультирования, генетического контроля биобезопасности новых продуктов и производств

исследовательской и научно-производственной деятельности по исследованию различных микроорганизмов с целью их применения в народном хозяйстве, биотехнологии, медицине, фармакологии, охране окружающей среды

деятельности по экологической экспертизе и экологическому аудиту деятельности по изучению структурно-функциональной организации

прокариотных и эукариотных клеток, синцитиев, плазмодиев, симпластов, к работе в области клеточной инженерии и биотехнологии

проектной деятельности; организационно-управленческой деятельности; педагогической деятельности;

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника:

- описание, классификация, культивирование биологического материала;

- воспроизведение, охрана и повышение продуктивности хозяйственно-важных видов животных и растений;

- подготовка объектов и освоение методов физиологического исследования;

- участие в проведении лабораторных и полевых биологических исследований по заданной методике;

- выбор технических средств и методов работы, работа на экспериментальных установках, подготовка оборудования;

- анализ получаемой полевой и лабораторной биологической информации с использованием современной вычислительной техники;

- составление рефератов и библиографических списков по заданной теме;

- участие в разработке новых методических подходов; - участие в подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций, патентов,

организации конференций - участие в контроле процессов биологического производства;

- получение биологического материала для лабораторных исследований; - участие в проведении мониторинга и оценке состояния здоровья

населения, планировании и проведении мероприятий по охране здоровье субъектов образовательного процесса;

- участие в проведении полевых биологических исследований; - обработка и анализ полученных данных с помощью современных

информационных технологий;

- участие в подготовке и оформлении научно-технических проектов, отчетов и патентов;

- участие в планировании и проведении мероприятий по охране природы, оценке и восстановлению биоресурсов, управлению и оптимизации природопользованием;

- участие в организации полевых и лабораторных работ, семинаров, конференций;

- участие в составлении сметной и отчетной документации; - обеспечение техники безопасности; - педагогическая деятельность

IV. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ООП ВПО НАПРАВЛЕНИЯ 020400 БИОЛОГИЯ

Выпускник по направлению подготовки 020400 – «Биология» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в

отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

уважает историческое наследие и культурные традиции своей страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы и конституцию и интересы ее безопасности (ОК-2);

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);

проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость

и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

критически анализирует, переоценивает свой профессиональный и социальный опыт, при необходимости готов изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9);

демонстрирует способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10);

демонстрирует способность к коммуникации и навыки делового общения на иностранных(ом) языках (ОК-11);

использует основные технические средства в профессиональной деятельности: работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Internet, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13);

проявляет творческие качества (ОК-14);правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их

достижении (ОК-15);заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет

средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17);

умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18);владеет основными методами защиты производственного персонала и

населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 19);

профессиональными компетенциями (ПК):Выпускник-бакалавр: демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических

объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1);

использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2);

демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической

регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3);

демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4);

применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);

демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6);

понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные представления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7);

имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8);

демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9);

демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10);

демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11);

знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12);

оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдает нормы авторского права (ПК-13);

умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии (ПК-14); научно-исследовательская деятельность:

способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15);

применяет на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-16);

понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и представляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-17); научно-производственная и проектная деятельность:

применяет на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-18);

пользуется современными методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрирует знание принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19);

пользуется нормативными документами, определяющими организацию и технику безопасности работ (ПК-20); организационно-управленческая деятельность:

понимает и применяет на практике методы управления в сфере биотехнологии, природопользования и восстановления и охраны биоресурсов (ПК-21); педагогическая и просветительская деятельность:

использует знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии (ПК-22);

занимается просветительской деятельностью среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества (ПК-23).Выпускник, завершивший обучение по конкретному профилю в рамках

направления подготовки 020400 – «Биология» с квалификацией (степенью) «бакалавр», должен обладать следующими профильными компетенциями:

профиль «Зоология»: применяет сумму теоретических знаний в области зоологии в

исследовании и охране животного мира; владеет методами обнаружения, наблюдения, классификации и

культивирования животных; применяет зоологические методы в диагностике паразитарных

заболеваний, знает методы профилактики и борьбы с ними; знает основы заповедного дела, методы ведения промыслового

хозяйства, методы воспроизведения и способы повышения продуктивности сельскохозяйственных животных.

профиль «Ботаника»: знает особенности морфологии, физиологии и воспроизведения,

географическое распространение и экологию основных таксонов растений и грибов;

владеет методами анатомических, морфологических и таксономических исследований ботанических объектов;

применяет знание основ фитопатологии в организации мероприятий по защите растений;

применяет знание основ репродукции и культивирования растений в хозяйственных целях;

знает основы заповедного дела и умеет планировать мероприятия по оценке состояния и охране растительного мира.

профиль «Физиология»: понимает принципы и механизмы действия гомеостатических

систем различных организмов; владеет широким спектром методов функциональной диагностики

и коррекции состояния организма, а также методами физико-химической и клеточной биологии;

знает современные проблемы и достижения физиологии человека и животных, физиологии растений, физиологии высшей нервной деятельности, биомедицины;

знает принципы, закономерности и методы физиологии клетки, биологии индивидуального развития животных и растений;

владеет методами физико-химической и клеточной биологии и применяет их в клинических исследованиях, решении проблем физиологии труда и т.д.

профиль «Генетика»: владеет методами исследования генетического материала на

молекулярном, клеточном, организменном и популяционном уровнях; использует знания фундаментальных основ и методов генетики в

оценке состояния окружающей среды и для контроля биобезопасности продуктов фармакологической и пищевой промышленности;

знает принципы генетической инженерии и ее использования в биотехнологии;

знает генетические основы и методы селекции.профиль «Микробиология»: знает фундаментальные основы, современные достижения и

проблемы микробиологии; владеет методами получения, культивирования и использования

микроорганизмов, методами селекционной работы и генетического конструирования микроорганизмов и использует их в решении медицинских, сельскохозяйственных и экологических проблем;

владеет основами теории и практики микробной биотехнологии; знает особенности распространения микроорганизмов в

различных средах обитания, их роль в экосистемах и биосфере в целом,

использует эти знания в ликвидации последствий антропогенных загрязнений окружающей среды.

профиль «Биоэкология»: владеет широким спектром методов биологии и прикладной

экологии, биологического контроля окружающей среды, применяет их в целях экологической экспертизы, оценки и прогноза состояния окружающей среды, охраны природы;

умеет планировать и осуществлять мероприятия по охране биоразнообразию и рациональному использованию природных ресурсов;

использует методы и приемы микробной индикации, фитоиндикации, зооиндикации, физиологические тесты для оценки экологического качества среды;

понимает психофизиологические и биологические основы жизнедеятельности человека, имеет представления о стрессе и адаптации, требованиях к среде обитания и условиях сохранения здоровья;

использует знания фундаментальных закономерностей экологии для оценки устойчивости экосистем;

знает принципы применения биотехнологических методов в охране природы и ликвидации антропогенных загрязнений окружающей среды.

профиль «Биология клетки»: знает структурно-функциональные особенности прокариотных и

эукариотных клеток, проблемы и достижения современной молекулярной биологии клетки;

владеет широким спектром цитологических, молекулярно-биологических, биотехнологических методов;

использует знание фундаментальных основ и методических подходов клеточной биологии для решения медицинских, сельскохозяйственных проблем, диагностики состояния и охраны природной среды, для создания новых методов биотехнологии и клеточной инженерии.

V. Ресурсное обеспечение ООП

1. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная образовательная программа обеспечена учебно - методической

документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП.

Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе

содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25

процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа

к системе).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями

основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов,

система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети

Интернет.

2. Материально-техническое обеспечение

Материально – техническая база обеспечивается наличием:

- зданий и помещений, находящихся у университета на правах оперативного

управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями;

- оборудования для оснащения междисциплинарных лабораторий,

обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки;

- лабораторий: физиологии человека и животных, цитологии и гистологии,

лаборатории по изучению паразитарных и инфекционных возбудителей, ПЦР-

лаборатории, семенной лаборатории, зоолаборатории;

- специализированных аудиторий: биофизики, анатомии и морфологии

человека, биоэкологи, общей биологии

- вивария;

- гербарной;

- ботанического сада;

-для проведения лекционных и практических занятий, оборудованных

персональными компьютерами, видеопроекторами, интерактивными досками;

-производственно - техническая база предприятий Министерства

здравоохранения ЧР, (договоры о взаимном сотрудничестве действуют по

2013-14гг.).

VI. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

В вузе разработана и реализуется программа по проведению

воспитательной работы в ЧГУ на 2009-2014 гг., в рамках которой ежегодно

разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов и

кафедр.Основным содержанием воспитательной работы является организация и

проведение ряда мероприятий: реализация системы материального

поощрения студентов за успехи в учебе, науке и активное участие в

общественной жизни института; кураторские часы; общеинститутские и

городские субботники; научно-практические студенческие конференции;

факультетские, общеинститутские и межвузовские олимпиады; книжные

выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным

событиям и праздникам: День знаний, День защитника Отечества, День

Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая

весна» и др.

В вузе открыты спортивные секции: по баскетболу, волейболу, мини-футболу,

карате и шахматам; танцевальная студия; интеллектуальные клубы;

дискуссионные клубы. Сотни студентов ЧГУ являются победителями

общероссийских имеждународных турниров.

В вузе организовано и работает СНО.

Организовывается ряд совместных мероприятий с Комитетом Правительства

Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении

студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи

играет профком студентов университета. Активно развивается форма

студенческого самоуправления.

Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовно-

нравственному воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи

представителей Центра духовно-нравственной культуры и развития ЧР со

студентами; встречи студентов с работниками Республиканского центра по

профилактике и борьбе со СПИДом; туберкулезом; лекции, проводимые на

каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи

студентов с ветеранами Великой Отечественной Войны и др.

VII. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества

освоения обучающимися ООП

В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка

качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный

контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную

аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежного контроля

успеваемости обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в

соответствии с Типовым положение о вузе, а также Положениями ЧГУ

"Положение об аттестации студентов ЧГУ", "Положение о балльно-

рейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ», «Положение о

самостоятельной работе студентов ЧГУ», «Положение об итоговой

государственной аттестации выпускников ЧГУ».

VIII. Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам

освоения дисциплиныОценка качества освоения ООП включает текущий контроль

успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную

аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств включают контрольные

вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и

контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты.

IX. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП

Для ООП бакалавриата в ЧГУ итоговая государственная аттестация

включает защиту выпускной квалификационной работы, предназначенной для

определения практической и теоретической подготовленности выпускника к

выполнению профессиональных задач установленных ФГОС ВПО. Выпускная

квалификационная работа бакалавра выполняется в форме рукописи и

иллюстрированного материала (чертежи, графики), раскрывающего

знания и умения выпускника, приобретенные им в процессе изучения

общепрофессиональных и специальных дисциплин. Отдельные фрагменты

выпускной работы могут быть результатом выполнения курсовых работ по

профильным дисциплинам.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФУТВЕРЖДАЮ ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОдобреноРектор ЧГУ

Ученым советом ЧГУ

_________З.А. Саидов

Х. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК"___"__________ 2011г.. подготовки бакалавра по профилю «ФИЗИОЛОГИЯ»

Базовое образованиенаправление подготовки 020400 «БИОЛОГИЯ» Среднее образование

Среднее профессиональноеКвалификация выпускника:

бакалаврСрок обучения: 4 года

1. График учебного процесса 2.Сводные данные по бюджету

курс

Сентябрь

29

5

Октябрь

27

2

Ноябрь Декабрь

29

4

Январь

26

1

Февраль

23

1

Март

30 5

Апрель

27

3

Май Июнь

29

5

Июль

27

2

Август

Теор

ет.о

буч.

Экз

.сес

сия

Пра

ктик

а

Кани

кулы

ГАК,

дип

л.ра

б.

Все

го

1

7

8

14

15

21

22

28

6

12

13

19

20

26

3

9

10

16

17

23

24

30

1

7

8

14

15

21

22

28

5 1

1

12

18

19

25

2

8

9

15

16

22

2 8

9 1

5

16

22

23 2

9

6

12

13

19

20 2

6

4 1

0

11 1

7

18

24

25

31

1 7

8 1

4

15

21

22

28

6 1

2

13

19

20 2

6

3 9

10

16

17

23

24

30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52I э э э к к э э э 0 0 к к к к к к 34 6 6 8 54 II э э э к к э э э п п п п к к к к к 33 6 4 7 50 III э э э к к э э п п п п п к к к к к 35 5 5 7 52 IV э э э к к э э п п п п п п п п Г Г Г Г к к к к к к к к 25 5 8 10 4 52

V = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 127 22 23 32 18 208

теоретическое обучение э экзаменационная сессия у учебная практика п производственная практика

II ГАК, дипломные работы к каникулы

ХI. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№

Название дисциплины

По семестрам Часов В том числе 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс

Экз

амен

ы

заче

ты

Кур

совы

е пр

оект

ы

Курс

овы

е ра

боты

Все

го с

Эк

Все

го и

з ГО

С и

ли п

о ЗЕ

Т с

Эк

Ауд

итор

ные

КСР

Сам

.раб

ота

1сем 18 нед 2 сем 16 нед



7сем 14 нед 8

сем 11

нед

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КС

Р

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КС

Р

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КС

Р

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КС

Р

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КС

Р

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КС

Р

Лек

ций

Лаб

орат

орны

х

Пра

ктич

ески

х

КС

Р

Лек

ций

Лаб

орат

орны

хП

ракт

ичес

ких

КСР

Б 1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл БАЗОВАЯ ЧАСТЬ

Б1.Б.1 Иностранный язык 1234 288 288 152 136 54 32 32 34 Б1.Б.2 Философия 4 108 108 51 21 34 17 Б1.Б.3 История 1 108 108 54 18 36 18 Б1.Б.4 Психология и

педагогика 5 144 144 72 36 36 36 Б1.Б.5 Экономика 6 72 72 34 38 17 17 Б1.Б.6 Право, правовые

основы охр.природы и природопольз-я

7 72 72 44 28 22 22

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Б1.В.1 Чеченский язык 1 72 72 36 36 18 18 Б1.В.2 Политология 6 108 108 34 38 17 17 Б1.В.3 История ЧР 2 108 108 64 8 32 32 Б1.В.4 Культурология 4 72 72 34 38 17 17 Б1.В.5 Вайнахская этика 4 72 72 34 38 17 17

Б: [18;22] В: [13;27] 5 9 1224 1224 609 435 54 90 32 64 32 68 85 36 36 34 34 22 22 Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору

1 Социология 8 108 108 42 66 14 28 2 Социальная

педагогика 8 108 108 42 66 14 28 Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору

1 Философия ислама 6 72 72 34 38 17 17

2 Возрастная психология 6 72 72 34 38 17 17

Б 2. Математический, естественнонаучный цикл

БАЗОВАЯ ЧАСТЬБ2.Б.1 Математика и

математические методы в биологии

2 123 252 252 150 66 18 36 32 32 16 16

Б2.Б.2 Информатика, современные информационные технологии

1 72 72 54 18 18 36

Б2.Б.3 Физика 3 2 216 216 128 52 32 32 32 32 Б2.Б.4 Химия 1 12 324 324 204 84 36 72 32 64 Б2.Б.5 Науки о земле

(геология, география, почвоведение)

3 72 72 48 24 32 16

Б2.Б.6 Общая биология 1 108 108 54 54 36 18

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Б2.В.1 Биоорганическая

химия 3 3 216 216 100 80 36 64 Б2.В.2 Химия

окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность

6 144 144 85 23 34 51

Б2.В.3 Физическая и коллоидная химия 3 108 108 64 44 32 32

Б2.В.4 Компьютерные технологии в науке и образовании

8 72 72 44 28 11 33

Б2.В.5 Методика преподавания биологии

5 144 144 72 36 36 36

Б2.ДВ1 Дисциплины по выбору

1 История и

методология биологии

6 72 72 34 38 17 17

2 Современные проблемы биологии

6 72 72 34 38 17 17


1 Избранные главы

медицинской химии

4 90 90 34 56 17 17

2 Современная неорганическая

4 90 90 34 56 17 17

химияБ.З Профессиональный цикл БАЗОВАЯ ЧАСТЬ

Б3.Б.1 Микробиология 4 108 108 68 4 34 34 Б3.Б.2 Вирусология 5 72 72 36 36 18 18 Б3.Б.3 Зоология 12 180 180 102 6 18 36 32 16 Б3.Б.4 Ботаника 12 180 180 102 6 18 36 32 16 Б3.Б.5 Иммунология 6 72 72 54 18 36 18 Б3.Б.6 Физиология

растений 3 108 108 64 8 32 32 Б3.Б.7 Физиология

человека и жив-х, высшая нервная деятельность

4 5 6 180 180 122 22 34 34 36 18

Б3.Б.8 Цитология 1 72 72 54 18 18 36 Б3.Б.9 Гистология 2 72 72 48 24 16 32 Б3.Б.1

0 Биофизика 7 108 108 56 16 28 28 Б3.Б.1

1 Биохимия 4 108 108 68 4 34 34 Б3.Б.1

2Молекулярная биология 5 72 72 36 36 18 18

Б3.Б.13

Генетика и эволюция 5 108 108 72 36 36

Б3.Б.14

Биология размножения и развития

6 72 72 51 21 34 17

Б3.Б.15

Экология и рациональное природопользование

6 72 72 51 21 34 17

Б3.Б.16

Анатомия и морфология человека

7 7 108 108 56 16 28 28

Б3.Б.17

Введение в биотехнологию 8 72 72 44 28 22 22

Б3.Б.18 Основы биоэтики 6 72 72 42 30 28 14

Б3.Б.19

Безопасность жизнедеятельности

2 72 72 48 24 48

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Б3.В.1 Гемодинамика 4 108 108 51 57 34 17 Б3.В.2 Основы

индивидуального здоровья

3 3 108 108 64 8 32 32

Б3.В.3 Физилогия сенсорной системы

5 5 108 108 54 18 36 18

Б3.В.4 Физиология дыхания 5 108 108 54 54 36 18

Б3.В.5 Гематология 3 108 108 48 60 32 16 Б3.В.6 Физиология

пищеварения и обмен веществ

7 7 7 144 144 84 24 42 42

Б3.В.7 Экологическая физиология 8 90 90 44 46 22 22

Б3.В.8 Биохимия крови 4 144 144 68 76 34 34 Б3.В.9 Физиология ЦНС 6 108 108 51 21 34 17 Б3.В.1

0Физиология струда и спорта 8 108 108 55 17 33 22

Б3.В.11

Внутреннняя секреция и размножение

8 108 108 55 17 33 22

Б3.В.12

Возрастная физиология 7 7 126 126 56 70 28 28

Б3.В.13

Спецпрактикум 67 216 216 155 61 85 70

Б: [48;53]

17 21 4 3492 3492 2012 868 54 108 80 64 48 96 80 187 153 198 126 18 102 119 17 154 196 14 110 66 22 Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору

1 Современные методы физиологического эксперимента

6 36 36 34 2 17 17

2 Основы биомедицины 6 36 36 34 2 17 17


1 Психофизиология 8 108 108 44 28 22 22 2 Патофизиология 8 108 108 44 28 22 22


1 Адаптация человека к условиям среды

7 7 108 108 42 30 28 14

2 Экология человека и социальные проблемы

7 7 108 108 42 30 28 14

Факультативные дисциплиныФТД.1 Русский язык и

культура речи 1 72 72 32 40 32 ФТД.2 Основы

медицинских 5 72 72 36 36 36

знанийФТД.3 Человек 7 56 56 28 28 14 14

Всего 3 200 200 96 104 32 36 14 14 Б 4 Физическая культураБ4.Б.1 Физическая

культура 123456 72 72 72 36 36

Всего 6 72 72 72 36 36 Итого 30 58 4 7382 7382 4095 2207 216 234 126 208 160 212 228 208 64 238 187 85 288 198 108 204 204 121 196 210 70 154 132 44

Б.5 Практики

Учебная 9

6 не

дель

Производственная 25,5

17 н

едел

ь

Итоговая государственная аттестация 6

3 не

дели

Обязательных уч. часов в неделю - физ-ра / физ-ры 32 / 32 / 2 31 / 30 / 31 / 29 / 2 32 / 30 / Обязательных экзаменов 30 4 Нед 3 4 Нед 3 4 Нед 3 4 Нед 3 4 Нед 3 3 Нед 2 4 Нед 3 3 Нед 2

Обязательных зачетов 49 7 6 6 6 5 9 6 4 Обязательных курсовых проектов, к, р, э, г Обязательных курсовых работ 5 1 2 2

XII. ПРАКТИКИ

№ п/п

Наименование практики Период проведения Семестр количество недель

1. Учебная 27.04 10.05 2 22. Учебная 06.07. 19.07. 2 23. Учебная 01.09. 14.09. 3 24. Производственная 29.06 26.07 4 45. Производственная 22.06. 26.07. 6 56. Научно-исследовательская 13.04. 07.06. 8 8

XIII. ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Дипломные работы - __6____ зач.ед./__3_____недели

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ

Аннотация

рабочей программы дисциплины Английский язык

Цели и задачи дисциплины «Английский язык»

Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной

коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей

использовать иностранный язык как средство профессионального и

межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих

целей:

познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как

целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т.

п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-

философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной

деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей

речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания,

воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной

деятельности, критическому мышлению и рефлексии;

воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое

мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,

культура общения;

практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве

всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной,

учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной,

ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется

посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в

рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также

овладения технологиями языкового самообразования.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,

лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила

речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать

иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру стран изучаемого языка.

Студент должен уметь:

– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме,

предусмотренном настоящей программой;

– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее,

ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,

предусмотренных настоящей программой;

– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

заполнять бланки на участие и т.п.;

– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной

тематики.

Владеть:

- всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном

общении на иностранном языке

В результате изучения дисциплины студент должен быть:

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической

деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных

языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и

культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные

различия (OK-11);

Основная литература:

1. М.А.Беляева. ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.

Москва, издательство «Высшая школа».

2.Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть 1. М.:

«ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006.

3. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI

LTD ;1994; М.:ГИС, 2007.

Дополнительная литература:

1. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.:

Каро, 2008г.

2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык

Медиа, Москва 2008г.

3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской

книги,2009г.

4. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону,

Бао-Пресс,Москва, 2007г.

5. Л.Ф. Хабалева, А.С. Баудиева.Учебное пособие по английскому языку для

студентов I и II –го курсов биолого-химического факультета. Грозный, 2010г.

Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б.

Старший преподаватель каф. иностранных языков: Тураева А.Р, ассистент

кафедры иностранных языков Таймасханова З.А.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Немецкий язык»

Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»

Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной

коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей

использовать иностранный язык как средство профессионального и

межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих

целей:

познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как

целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т.

п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-

философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной

деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей

речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания,

воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной

деятельности, критическому мышлению и рефлексии;

воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих,

общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое

мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,

культура общения;

практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве

всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной,

учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной,

ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется

посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в

рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также

овладения технологиями языкового самообразования.


Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,

лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила

речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать

иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру стран изучаемого языка.

Студент должен уметь:

– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме,

предусмотренном настоящей программой;

– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее,

ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,

предусмотренных настоящей программой;

– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

заполнять бланки на участие и т.п.;

– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной

тематики.

Владеть:

-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном

общении на иностранном языке

В результате изучения дисциплины студент должен быть:



- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической


- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных

языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и


различия (OK-11);


1. Носков. С.А. Новый самоучитель немецкого языка: Москва:

АСТ;Минск:Харвест,2009-400с.

2. Паремская Д.А. Практическая грамматика немецкого языка-МН.:-

Высшая шк.,2003.,350 с.

3. Кравченко А.П. Самоучитель немецкого языка.- Ростов н\Д: 2007г-279с.

4. Строкина Т.С.85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айрис-

пресс,2006.-224с.

5. Овчинникова A.B., Овчинникова А.Ф. Новые 500 упражнений по

грамматике немецкого языка. -3-е издание., испр. и доп.- М.:Лист Нью,

2006.-352 с.

6. Юдина Е.В.Практический курс немецкогоязыка.- СПб.: КАРО, 2003.- 608

с.

7. Кондратьева В.А., Григорьева Л.М. Немецкий язык для студентов

медиков. М. Изд. центр. Дом ГЭОТАР-МЕД 2004

8. Кулыгина Л.Ф., Малышева Л.В. Учебник немецкого языка для студентов

химических факультетов университетов. Изд-во Моск. университет,

1974 г.


1. Новый немецко-русский словарь, Э.Вендель.М.:ООО «Издательство

Астрель»2003,-1.200 с.

Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Старший

преподаватели каф. иностранных языков: Межидова Л.И., Джукаева М.А.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Философия»

1. Цели и задачи дисциплины

Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития

философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие,

гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для

определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное

представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой

природе и общественной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения

курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии,

физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с

отечественной историей и культурологией.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является

предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и

социологии.

Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-

политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого

российского государства; принятие христианства, распространение ислама,

взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и

основные этапы экономического развития России, особенности общественного

движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации

общества; становление новой российской государственности; особенности

современной культуры и социально-экономической модернизации.

Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни

современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности,

специфика его становления в России; понятие политической системы, власти,

политического лидерства, режима, политические организации и движения.

Социология. Основные разделы: общество и социальные институты;

социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность,

личность как социальный тип; классические и современные социологические

теории; социальные изменения, революции и реформы.

Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и

общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность;

элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры;

взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы,

традиции.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями

(ОК):

способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить

цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития

современного общества (ОК-1);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и


способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание

партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической


способен понимать сущность и проблемы развития современного общества

(ОК-7);

способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и


различия (ОК-11);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы

развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения,

назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания,

соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и

иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях

функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их

значения в творчестве и повседневной жизни;

уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии

цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные

социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее

исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного

познания, их эволюцией;

владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и

его результатов, методики системного анализа предметной области и

проектирования профессионально-ориентированных информационных систем,

методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

№№п/п

Вид занятия(лк,с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

АвторИздательство,год издания

1. лк, с/р Философия. Учебник Алексеев М., МГУ, 2008

П.В., Панин А.В.

2.лк, с/р

Основы философии: Учебник Вальяно М. В. М., «Дело и

сервис», 1999

3.лк, с/р

Основы философии: Курс лекций Горбачёв В. Г. М., «Владос»,

1995., с. 4-18

4.лк, с/р

Философия Губин В. Д

М., «Гардарики», 2001

5.лк, с/р

Основы философии Гуревич П. С.

М.: «Гардарики», 2000

6.

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений «Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001

7.лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А. М.:«Логос», 2002

8.лк, с/р

Философия: Исторический и систематический курс

Канке В. А. М.: «Логос», 2002

9. лк, с/р Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. М.: 2001

10.лк, с/р

Учебник для технических вузов Спиркин А. Г.


11.

лк, с/р

Философия. Учебник под ред. профессора Л.Н.Москвичева

М.: РАГС, 2006

12.

лк, с/р

Философия. Учебное пособие для студентов под ред.

В. Кохановского


13.лк, с/р

Философия: Учебник под ред. Лавриненко В. Н.

М.: «Юрист», 2002

14.

лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

под ред.Кононовича Л. Г.,Медведева Г.И.

Ростов-на-Дону: Феникс», 1998

15.лк, с/р

Философия: Учебное пособие для студентов вузов

под ред. Кохановского Т. И.


16.лк, с/р

Основы философии: Учебник Вальяно М. В. М.: «Дело и

сервис», 1999

17.лк, с/р

Основы философии: Курс лекций Горбачёв В. Г М.: «Владос»,

1995, с. 4-18

18.лк, с/р

ФилософияГубин В. Д.


19.лк, с/р

Основы философииГуревич П. С.


20.

лк, с/р

История философии: Учебник для высших учебных заведений «Феникс»

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

21.

реферат

Философы о философии. Опыт самопостижения философии. Хрестоматия

Келигов М.Ю. Ростов-на-Дону: 1998

22.реферат

Современные политические теории.

Алексеева Т.А. М., 2000

23. реферат Античная философия. Издание 3-е. Асмус В.Ф М., 1998

24. реферат Социальная философия Барулин В.С. М., 2000

25. рефератГрядущее индустриальное

Белл Д. М., 1999

общество: опыт социального прогнозирования

26. реферат Алексей Степанович Хомяков Бердяев Н.А. Томск: 1996

27. реферат Истоки и смысл русского коммунизма Бердяев Н.А. М.: 1990

28. реферат Философия творчества, культуры и искусства Бердяев Н.А. М.: 1994

29. реферат Философская истина и интеллигентская правда Бердяев Н.А. М.: 1990

30. реферат Подлинная цель познания Берлин И. М.: 2002

31.реферат

Магия мозга и лабиринты жизни

Бехтерева Н.П. М.-СПб: 2008

32.реферат

Античная философия Богомолов А.С. М.: 1986

33. реферат Философы Древней Греции Брамбо Р. М.: 2002

34. реферат Два образа веры Бубер М. М.: 1999

35. реферат Собрание сочинений в 2т. Булгаков С.Н. М., 1994

36.реферат

Христианский социализм: Споры о судьбах России.

Булгаков С.Н. любое

37. реферат Времена постмодерна Вейз Джин М.: 2002

38.реферат

Биосфера и ноосфера Вернадский В.И. М.: 2008

39.реферат

История древней философии

Виндельбанд В. Киев: 1995

40.реферат

Современная французская философия

Винсент Декомб М.: 2000

41.реферат

Вл. Соловьев и философия Серебряного века

Гайденко П.П. М.: 2001

42. реферат Русская философская мысль Х-ХУII веков Громов М.Н. М.: 1990

43. реферат Способы создания миров Гудмен Н. М.: 2001

44. реферат А. Гегель. Гулыга А.В. М.: 1970

45. реферат А. Кант Гулыга А.В. М.: 1981

46. реферат А. Шеллинг Гулыга А.В. М.: 1984

47. реферат Русская идея и ее творцы Гулыга А.В. М.: 1995

48.реферат

Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа

Давидович В.Е.

Ростов-на-Дону: 1997, №3

49. реферат Дао и даосизм в Китае М.: 1982

50. реферат Введение в философию Джеймс У.

51.реферат

Жизнь как ценность отв. ред. Л.В. Фесенкова М.: 2000

52.реферат

История русской философии: В 4 т.

Зеньковский В.В. М.: 2001

53.реферат

Основы христианской философии

Зеньковский В.В. М.,: 1996

54. реферат Современная западная философия Зотов А.Ф. М.: 2001

55.реферат

История русской философии: Учеб. для студентов вузов

М.: 2001

56. реферат Пролегомены Кант И. М.: 1965

57.реферат

Социальная философия мусульманского Востока

Кирабаев Н.С. М.: 1987

58. реферат От замкнутого мира к бесконечной Вселенной Койре А. М.: 2001

59. реферат Я верю в древность Конфуций М.: 1995

60. реферат История средневековой философии Коплстон Ф. М.: 1997

61. реферат История философии. Древняя Греция и Рим Коплстон Ф. М.: 2003

62. реферат История философии. ХХ в. Коплстон Ф. М.: 2002

63. реферат Западноевропейская философия ХУIII века

Кузнецов В.Н.,

М.: 1986

Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф.

64. реферат Культурология. ХХ век: Антология М.: 1995

65.реферат

Эпистемология классическая и неклассическая

Лекторский В.А. М.: 2001

66. реферат Так называемое зло Лоренц К. М.: 2008

67.реферат

Античная мифология в ее историческом развитии

Лосев А.Ф. М.: 1957

68. реферат Владимир Соловьев и его время Лосев А.Ф. М.: 1990

69. реферат История русской философии Лосский И.О. М.: 1991

70. реферат Лао-цзы и Конфуций: Философия дао. Лукьянов А.Е. М.: 2000

71. реферат Становление философии на Востоке Лукьянов А.Е. М.: 1989

72.реферат

Формирование средневековой философии

Майоров Г. Г. М.: 1979

73.реферат

Философия науки: Учебное пособие

Микешина Л.А. М.: 2005

74.

реферат

Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения

М.:1998

75. реферат Ницше Ф. Так говорил Заратустра М. - СПб: 2006

76. реферат Марксизм и утопизм Ойзерман Т.И. М.: 2003

77.реферат

Восстание масс Ортега-и-Гассет М.: 2003

78. реферат Разум, истина и история Пантэлл Х. М.: 2002

79.реферат

Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой

Пригожин И., Стенгерс И. М.: 1986

80. реферат Сущность метафизики от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к

Пушкин В.Г. СПб: 2003

Мартину Хайдеггеру 81.

рефератИндийская философия: в 2 т.

Радхакришинан С. М.: 2001

82.реферат

Весть Истины и Прямой Путь к себе

Рамана Махарши Л.: 1988

83. реферат История западной философии Рассел Б. М.: 2002

84. реферат Проблемы философии Рассел Б. М.: 2000

85.реферат

Русский космизм: Антология философской мысли

М.: 1993

86. реферат Ибн Рущд Сагадеев А.В. М.: 1974

87.реферат

Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов

Сартр Ж.П. М.:1989

88.реферат

У истоков европейской рациональности

Семушкин А.В. М.: 1996

89.реферат

Владимир Соловьев Сербиненко В.В. М.: 2000

90. реферат Открывая сознание заново Серл Д. М.: 2002

91. реферат Великий шейх суфизма Смирнов А.В. М.: 1993

92.реферат

Введение в классическую философию

Соколов В.В. М.: 1999

93. реферат Европейская философия ХУ-ХУII вв. Соколов В.В. М.: 1994

94.реферат

Избранное Соловьев Вл. С. М.: 1990

95. реферат Наука Дзен - Ум Дзен Судзуки Т. Киев: 1992

96.реферат

Суфизм в контексте мусульманской культуры

М.: 1989

97. реферат Шок будущего Тоффлер Э. М.: 2002

98.реферат

Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы

М.: 2003

99. реферат Утопия и антиутопия ХХ века М.: 1990

100. реферат Сочинения Франк С.Л. М.: 1990

101.реферат

В преддверии философии

Франкфорт Г. и др. М.: 1984

102. реферат Проблема веры и знания в арабской философии. Фролова Е.А. М.:1983

103. реферат Иметь или быть? Фромм Э. М.: 1990

104. реферат Душа человека Фромм Э. М.: 1992

105. реферат Конец истории? Фукуяма Ф. М.: 1990

106.реферат

Наше постиндустриальное будущее

Фукуяма Ф. М.: 2008

107. реферат Работы и размышления разных лет Хайдеггер М. М.: 1993

108.реферат

Разговор на проселочной дороге: Сборник

Хайдеггер М. М.: 1991

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров

Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,

Аннотация рабочей программы дисциплины «Отечественная история»

Цель дисциплины

- изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая

задача истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает

нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в

истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности.

Задачи дисциплины

- актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к

развитию творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные

методы и формы обучения, на их самостоятельную работу.

- правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой

жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том,

чтобы специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и

методы работы.

Место курса среди других дисциплин учебного плана

Курс «История Отечества» призван решить важные задачи в условиях

гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам

понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной

истории.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для

изучения курса История отечества требуется глубокое знание изучаемого

периода, как надежный фундамент дальнейшего изучения отечественной истории

на всех ее этапах связанных с проблемой преобразований в стране. Это особенно

важно т.к. радикальные изменения в экономике ломка старых закостенелых форм

управления страной, коренные изменения в общественном сознании и даже

действие сил, противоборствующих, реформам получали не всегда

положительной оценки даже у современников Петра I и его потомков.

Требования к результатам освоения дисциплины.


компетенций:

знанию истории отечества рассматриваемого периода

главные ее проблемы, особенности развития страны.

противоречия в экономической, социальной и национальной политике.

умение, путем анализа выделять общее и особенное в жизни народов

России.

пробрести навыки научно-исследовательской работе по проблемам иттрии

отечества в разные эпохи.

умение пользования научной и научно-популярной литературой по истории

отечества, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий.


знать:

характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного

образования;

иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и

их хронологии;

основные исторические факты, события, даты и имена исторических

деятелей;

крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;

иметь представления об источниках исторического знания и приемах

работы с ними;

уметь:

работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения

сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе

исторического материала.

владеть:

владеть основами исторического мышления, уметь выражать и

обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного

отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции

общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических

деятелей в достижении мировой цивилизации;

Аннотация рабочей программы Психология и педагогика

Цель дисциплины: дать студентам основные представления современной

психологии и педагогики как основы педагогической и просветительской

деятельности в области биологии.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОК-1, ОК-4, ОК-7, ОК-18; ПК-14, ПК-22, ПК-23.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.1, базовая часть, дисциплина

осваивается в 3 – 4 семестре.

Содержание дисциплины: Предмет, объект и методы психологии.

История развития и основные направления в психологии. Индивид, личность,

субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и

деятельность. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и

психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного.

Основные психические процессы. Структура сознания. Познание. Ощущение.

Восприятие. Представление. Воображение. Общение и речь. Психология

личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые

отношения и взаимодействия.

Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.

Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение,

педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая

технология, педагогическая задача. Образовательная система России. Цели,

содержание, структура непрерывного образования, единство образования и

самообразования. Воспитание. Общие формы организации учебной деятельности.

Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда

воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

Аннотация рабочей программы дисциплины « Экономика»

Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс, составляющий

основу систематического экономического образования.

Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы

сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность

разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы

действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на

экономические процессы в интересах всего общества.

Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы

экономической теории, теория рыночной экономики, теория микроэкономики,

теория макроэкономики, мировая экономика и международные экономические

отношение.

Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину

экономики современного общества и решить поставленные задачи.

Заключающиеся в основании теоретических основ функционирования локальных

и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики;

формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в

умении выделять причинно – следственные связи и зависимости в экономике,

осуществлять прогноз возможного хода событий и находить оптималное решение

экономических проблем.

Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является

формирование у студентов экономического мышления, необходимого для

понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а

также общих подходов к решению социально-экономических проблем в условиях

рыночной экономики.


Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и

практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации

производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях

современной рыночной экономики, формирование нового управленческого

мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня.

Задачами изучения дисциплины является:

- освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в

экономике и определение перспектив их развития;

- изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития

отраслевого производства и предприятий;

- раскрытие основных функций организации производства, методов и

приемов управления организационным потенциалом предприятия.


Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и

естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики.


предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими

процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности

пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли.



компетенций: общекультурные, общепрофессиональные.

общекультурные:

- способностью находить организационно-управленческие решения в

нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность;

- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути

и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать

высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,

переработки информации, уметь работать с компьютером как средством

управления информацией;

общепрофессиональные:

- владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе

оптимальных технических и организационных решений; способами организации

производства и эффективной работы трудового коллектива на основе

современных методов управления;

- понимать принципы составления технологических расчетов при

проектировании новых или модернизации существующих производств и

производственных участков;

- способностью использовать принципы системы менеджмента качества и

организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской

деятельности.

В результате освоения дисциплины студент должен.

Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в

экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы,

цели

и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий.

Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать

экономические и социальные условия осуществления предпринимательской


Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом

предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при

выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19).

.


а) основная литература

1. Бартенев С.А. "Экономические теории и школы (история и современность):

Курс лекций".-М.: Издательство Бек, 1996.-352с.

2. Борисов Е.Ф. "Экономическая теория", Москва, 1996.

3. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.: ВНИИСИ,

1998.

4. Городецкий А - Об основах институциональной трансформации

(теоретический аспект) "Вопросы экономики", # 10 / 2000

5. Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики",

№9/2001

6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и

институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8;

6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3.

7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4.

8. Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика: Учебник

для вузов. М., 1996. Гл. 1.

9. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001.

Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.

М.,2004, Гл.2

10. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича:

Учебник для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6.

11. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой.

М., 2003. Введение, гл. 1, 2.

12. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой,

М., 2003. Введение, гл.6

13. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия.

Грозный, 2004. С. 5-36

14. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях .

Грозный, 2007.

б) дополнительная литература

1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для

вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с.

2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной

деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2005. – 448 с.

3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке.

4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие /

В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. –

256 с.

Разработчик:

Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ

Л.У.Эскарханов.

Аннотация рабочей программы дисциплины Право, правовые основы

охраны природы и природопользования.

Цель дисциплины: сформировать у обучающихся правовую грамотность,

знание основ государственного законодательства и правовых аспектов будущей

профессиональной деятельности. Привить навыки следования правовым нормам в

отношении государства, других людей и в отношении природы.

ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины

предполагает решение следующих задач:

раскрыть наиболее общие закономерности возникновения, развития и

функционирования права и государства.

дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее

общие представления о государстве и праве;

дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и

государства;

раскрытие структуры права и его действий;

изложить конституционных основ государства и правовой системы;

дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом

регулировании его будущей профессиональной деятельности;

ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых

для усвоения студентами учебного материала и юридических текстов.

Требования к результатам освоения курса: В результате освоения

дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5,

ОК-7; ПК-20.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ

иметь представление:

иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права

и государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой,

идеологией, религией;

о типах государственно-правовых систем различных стран мира,

об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям;

знать:

основные особенности права и государства;

основные исторические типы и формы государства и права, особенности

государственного и правового развития отдельных стран;

основополагающие понятия, термины курса правоведение как науки,

методологические основы ее изучения;

уметь:

выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам,

касающимся ценностного отношения к различным государственно-правовым

системам;

анализировать и оценивать формы организации и эволюцию

государственного, общественного и правового устройства;

ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на

основе осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и

оценки современных событий в мире и в стране.

Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.1, базовая часть

Содержание дисциплины: Государство и право. Закон и подзаконные

акты. Система российского права. Правонарушение и юридическая

ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе.

Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Особенности

федеративного устройства России. Понятие гражданского правоотношения.

Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в

гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право.

Брачно-семейные отношения. Ответственность по семейному праву. Трудовое

законодательство. Трудовой договор (контракт). Административные

правонарушения и административная ответственность. Экологическое право.

Авторское право, охрана интеллектуальной собственности. Особенности

правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые

основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые

акты в области защиты информации и государственной тайны. Правовые основы

природопользования и охраны природы.

4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА)


1. Шкатулла В.И. Правоведение. – М., 2002, 464 с.

2. Уголовное право. Особенная часть / Коллектив авторов. – М.: Изд-во

НОРМА, 2008. – 504 с.


1.. Комментарии к уголовному кодексу / под.ред В.М. Лебедева. М., 2009.

2.Комментарий к трудовому кодексу / под ред. Ю.П. Орловского. М., 2010 г.

3. Семейное право в вопросах и ответах. М., 2006. – 75 с.

4. Уголовное право. Общая часть / Коллектив авторов. – М.: Изд-во

НОРМА, 2008. – 360 с.

5. Трудовое право: учебник; под ред. О.В. Смирнова, И.О. Снигиревой –

М.: Изд-во Проспект, 2010. - 600 с.

6. Матузов Н.И., Малько А.В. Теория государства и права – М.: Юрист,

2002. – 512 с.

7. Белов В.И. Гражданское право. Общая и особенная часть. – М., 2009. -

960 с.

Составитель ассистент кафедры

«Теория и история государства и права» Товсултанов С.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины:

«Практикум чеченского языка»

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель курса – повышение уровня практического владения современным

чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в

разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной

разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и

совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания

основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и

передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора,

опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и

эстетическим потенциалом родного языка студентов.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков,

которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по

своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в

самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной,

политической, социально-государственной; составления связных, правильно

построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с

коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.


Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для

изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических

аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской

орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики),

морфологии и синтаксиса.




- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке

цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1);


письменную речь (ОК-2).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- термины по выбранной специальности на чеченском языке,

- названия флоры и фауны на чеченском языке,

- основные словари чеченского языка.

уметь:

- анализировать свою речь и речь собеседника

- различать, к какой части речи относится то или иное слово

- оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами речи, основными

интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей

специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой,

юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика

полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц

с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления,

правильного использования средств связности, нахождения различных языковых

средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.

4. Основная и дополнительная литература


1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для

педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.

2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках

чеченского языка – Грозный, 2008.

3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений

на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005.

4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.


1. Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный,

1989.

2. Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный,

2002.

3. Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.

4. Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.

5. Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского

языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008.

6. Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный,

1960.

7. Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика

нахских языков и проблемы происхождения и исторического развития

горских кавказских народов. – Грозный, 1963.

8. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для

педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.

9. Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. –


10.Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. –

Грозный, 1958. – 41 агIо.

11.Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и

литературе для средней школы. – Грозный, 1987.

12.Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка.

– Грозный, 1992 .

13.Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для

средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993.

14.Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е

классы. – Грозный, 2002.

15.Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. –


16.Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005.

17.Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961.

18.Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964.

19.Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977.

в) программное и коммуникационное обеспечение.

1) Электронный конспект лекций

2) Тесты для компьютерного тестирования

5. Разработчики.

Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д.

Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»:

Ахмадова З.М., Ислангириева А.С., Цукаева М.Р.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Политология»

Цель дисциплины

- дать студентам знания теоретических основ и

закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее

специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов

политологического знания;


- помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных

политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской

политологической школы;

- способствовать политической социализации студентов через всестороннее и

систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и

норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте

кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

Место курса среди других дисциплин учебного плана

В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с

дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук:

политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др.

Политология использует исследовательские достижения этих наук при

осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же

время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и

практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию

следует рассматривать как составную часть процесса формирования

мировоззренческой культуры будущих специалистов.


В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано

отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных

международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.

Требования к результатам освоения дисциплины.

- ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и

закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее

специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов

политологического знания.

- способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных

политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской

политологической школы;

- способствовать политической социализации студентов через всестороннее и

систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и

норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте

кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;

В результате освоения дисциплины студент должен :

знать:

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного

образования;

научное представление об основных эпохах в политологии человечества и

их хронологии;

основные политические факты, события, даты и имена исторических

деятелей;

уметь:

работать с политической литературой по политологии, иметь навыки

проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни

на основе политического материала;

иметь представления об источниках исторического знания и приемах

работы с ними;

владеть:

основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «История народов Чечни»

1. Цели и задачи изучения дисциплины:

Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является

формирование у студентов целостного представления об истории родного

края, как составной части мировой и отечественной истории.

Задачи дисциплины:

-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники,

периодизация, историческая этнонимика;

-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);

-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения

истории Чечни;

-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике

местной истории

-способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных

чувств и толерантности.

2.Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых

частей гуманитарного цикла.

«История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она

призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и

закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии

края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях

развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в

целом».

Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе

самостоятельной работы, являются основой для изучения других

гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история»,

«Культурология» и т.д.)

3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов

следующих компетенций::

-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя;

-способность понимать движущие силы и закономерности исторического

процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном

мире;

-способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,

происходящие в обществе;

-способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь;

-способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

-осознание социальной значимости своей будущей профессии;

-способность использовать для решения аналитических и исследовательских

задач современные технические средства и информационные технологии;

-в результате изучения дисциплины студент должен:


-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;

знать:

-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и

характерные черты;

-общенаучные принципы и методики изучения истории;

-основные требования к анализу и использованию исторических источников;

-виды и формы работы с историческими источниками;

-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы

по истории края и их теоретические положения;

уметь:

-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска.

систематизации, анализа и исследования различных источников;

-профессионально использовать понятийный аппарат;

-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных

фондов;

-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам

(археологией, этнологией, культурологией и т.д.).

владеть:

исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в

соответствующей области науки, категориальным аппаратом;

иметь практические навыки:

применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить

исследовательские работы в области исторических проблем Чечни;

-работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания

(археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.);

- в формировании информационной базы данных;

Рекомендуемая литература:

а) основная:

1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1.,

Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.

2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.

3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.

4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.

5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.

6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века.

М.,1988.

7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.

б) дополнительная:

1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960.

2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.

3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.

4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа.

М.,1974.

5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.

6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.

7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907

гг. Грозный, 1991.

8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в

Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994.

9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я

половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.

10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения.

Алма-Ата, 1975.

в) справочные издания:

1.Народы России: энциклопедия. М.1994.

2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах.

М.,1991.

3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический

указатель. Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978.

г) современные журналы и альманахи:

1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Культурология»

Цель дисциплины: сформировать представления о сущности и истории

развития отечественной и мировой культуры, о разнообразии мировых культур,

обосновать понятие межкультурной и межэтнической толерантности,

сформировать целостный взгляд на социокультурные процессы прошлого и

современности; привить уважение к историческому наследию и культурным

традициям своей страны.

Требования к результатам освоения: В результате освоения дисциплины

формируются следующие компетенции: ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-10, ОК-18.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.1, вариативная часть.

Содержание дисциплины: Культурология и философия культуры, история

культуры. Методы культурологических исследований. Основные понятия

культурологии. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и

массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Локальные культуры.

Место и роль России в современной культуре. Культура и природа. Культура и

общество. Культура и личность. Инкультурация и социализация.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Вайнахская этика»


Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных

знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на

социо-культурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками

интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте.

Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития

этического знания, помочь студенту сохранить непреходящие по своему

гуманистическому потенциалу, общечеловеческой значимости духовно-

культурные и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к

опыту нравственных исканий многих поколений человечества, осмыслить и

выбрать духовно-нравственные ориентиры для определения своего места и роли в

обществе.


Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,

полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате

изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а

также общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество»,

история литературы и др.).

Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает

систематизацию ранее полученных знаний.

Вайнахская этика относится к дисциплинам по выбору студента,

установленных вузом, из вариативной части (национально-регионального

(вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла.

Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского

устного народного творчества, религиоведения и чеченского языка. У

дисциплины есть междисциплинарные связи с психологией, социологией и

этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является

предшествующей для других.

Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали;

основные категории морального сознания; этические концепции арабо-

мусульманской философии.

Психология. Основные разделы: психология человеческой личности,

познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности;

воспитание.

История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические

процессы, оказавшие влияние на формирование чеченской нации;

распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими

культурами.

Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и

общество; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и

западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация»,

культурные ценности, нормы, традиции.

Социология. Основные разделы: семья как социальный институт;

социальное взаимодействие и социальные отношения.


Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать

- владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению,

анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее

достижения (ОК–1);

- способность понимать и анализировать духовно-нравственные,

мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2);

- способность понимать движущие силы и закономерности исторического

процесса; события и процессы национальной истории; место и роль своего народа

в истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,

происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем

(ОК-4);

- способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить

пути и

- владение навыками участия в разработке и реализации различного типа

проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в

социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской,

массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15);

в организационно-управленческой деятельности: умение организовать

самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы

в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных

коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах

профессиональной деятельности

(ПК-16).

В результате освоения дисциплины студент должен.

знать:

- духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы

культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития

этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и

учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни человека,

нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и

заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в

творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления

личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры,

осознание роли насилия и ненасилия в истории.

уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного,

биологического и социального начал в человеке, отношения человека к Богу,

природе и обществу и возникших в современную эпоху технического развития

противоречий и кризиса существования человека в природе и обществе;

раскрывать роль этики в развитии личности, общества и цивилизации,

соотношение религии и этики, морали и права и связанные с ними современные

социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести себя

в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других

людей.

владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования

методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления

здоровья, достижения должного уровня моральной и физической

подготовленности для обеспечения полноценной социальной адаптации и

профессиональной деятельности.

5. Содержание дисциплины

№

п/п Наименование

раздела

дисциплины

Содержание раздела

1 Оьздангалла а, цо

дахарехь лело

маь1на а

Оьздангалла кхоллаялар. Оьздангалла а, г1иллакх

а. Х1ун маь1на ду: «Г1иллакх ялсаманера

схьадеъна бохучу дешнийн. Оьздангалла стеган,

къоман, юкъарараллин.

2 Нохчийн къоман Оьздангалла – х1ора стеган шен-шен хилар.

оьздангаллехь

халкъийн юкъарниг

а, шатайпаниг а.

Иштта х1ора къоман а оьзда долчух а,

оьздадоцчух а шен-шен юкъара кхетам хилар.

Цуьнга хьаьжжина юкъарараллин синкхетаман

хьал хилар а. Нохчийн къоман цхьайолу

оьздангаллин мехаллаш дуьненан массо а

къаьмнийн юкъара хилар. Амма кхечу къаьмнех

мела а вай къастош синмехаллаш а ю.

3 Нохчийн къоман

оьздангаллин коьрта

мехаллаш

Маршо – философски а, исторически а чулацам.

Стеган сий. Нийсо. Адамалла. Къинхьегам.

Комаьршалла.

4 Нохчийн къоман

оьздангаллин коьрта

мехаллаш

Къонахалла. Майралла. Доттаг1алла. Оцу

кхетамийн оьздангаллин маь1на. Церан чулацам

хан яларца хийцабалар.

5 Стеган дахар а,

цуьнан

оьздангаллин мах а.

Собар. Яхь а, хьаг1 а – цу шина кхетамна

юккъера башхалла. Иэхь-бехк. Декхар. Хьаша

т1еэцар. Кхечу къаьмнашца йолу юкъаметтигаш.

Исламехь бусулбанаш боцучу нахаца йолу

юкъаметтигаш.

6 Адам а, цуьнан

г1иллакхаш а.

Стага шен дег1аца лелон деза г1иллакхаш.

Нахаца лелон г1иллакхаш. Вон-диканехь лелон

долу г1иллакхаш. Оьздангалле хьаьжжина нехан

декъадалар.

7 Стаг оьздангаллин

гурахь латтош

хилла г1иллакхаш а

«Хехо» лацар. Мацах хиллачух масал эцар.

«Хьера» кхайкхор. Оцу г1иллакхийн философски

маь1на а. Махках ваккхар. Х1уй кхайкхор.

К1арлаг1а х1оттор. Оцу 1азапечу г1иллакхийн

ницкъ. Деганчул сов сина 1азап дар. Ч1ир.

Масла1ат. Наха олу дош а, цо нохчийн дахарехь

леладо маь1на а.

8 Доьзал а, бераш Кегирхойн юкъаметтигаш а, доьзал кхоллар а.

кхетош-кхиор а. Захало. Синкъерам. Хийисте вахар. Ирахь1ер.

Оцу г1иллакхийн маь1на, церан оьздангалла а.

Зуда ялаяран а(яхаран а) кепаш. Ловзар. Бусулба

динехь доьзал кхолларан маь1на. Зудчун,

майрачун юкъаметтигийн ц1еналла.

9 Доьзалехь ден а,

ненан а меттиг.

Доьзалехь ден меттиг. Да нохчийн доьзалехь

коьрта а, массо х1умана т1ехь масал а хилар. Да –

ц1ийнан тхов бу.Доьзалех ненан меттиг. Бераш

кхетош-кхиор, царна оьздангалла хьехар, 1амор

коьрта долчунна, нанна т1ехь хилар.Да-нана

ларар. Цаьрга ладуг1уш хилар.

Дехошца, ненахошца, стунцахошца (марзахошца)

гергарло лелор. Царах х1оранца а лелон дезачу

г1иллакхийн башхаллаш.

10 Ворхх1е да ларар а,

царна хьалха

жоьпалла а.

Ворх1 ден ц1е а, церан дахар а хаа дезар. Ворх1

дас лелийначо стага беш болу т1е1аткъам. Стаг

т1едог1учу ворх1 чкъурана хьалха жоьпалла

хилар.

11 Нохчийн


1аламца а йолу

юкъаметтиг.

1аламца лелон еза юкъаметтиг. Шовданаш а,

дог1у хиш а ц1ена латтор. Кхор, стов, турс,

иштта кхийолу дечигаш хадо цамагор.

Хьаннашна, акхарошна, олхазаршна доладар.

Таллар а, оьздангаллин бехкамаш а. Ялта а,

цуьнца болу лерам а.

12 Нохчийн


къинхьегамца а

йолу юкъаметтиг.

Даймохк.

Хьанал къахьегар - оьздангаллин билгало.

Къинхьегам - беркатечу дахаран хьоста. «Харш

тосу де» - нехан латта т1ехь къахьегаре болу

безам совбаккхуш даздо де. Белх1и – нохчийн

къоман г1иллакх. Поппаран, хьаьжк1аш тилон,

т1арг1а къажбен, кхиболу белхаш. Белхин

кхетош-кхиоран маь1на. Даймохк безар, ларбар.

13 Ислам а, нохчийн

г1иллакх-

оьздангалла а.

Къуръан - Делан адамашка долу т1аьххьарлера

дош. Оцу дашехь дуьненчохь адамашна ийманехь

даха а, эхартана кечам бан а мел оьшу хьехам

хилар. Исламан а, ийманан а, эхьсанан а маь1на.

Делан Элчанан ( а.с. ва с.) дахар – дерриге а

адамашна оьздачу дахаран масал. Пайхамаран

(а.с.ва с.) Сунна а, цу чохь болу хьехамаш а. Вуо

а, дика а исламехь къастор. Делах а, Кхиэл еш

долу де дог1ург хилар тешар.

14 Шари1ат а, нохчийн

1адат а.

Шари1ат – Къур1анан, Элчанан (а.с.ва с.),

Суннин хьехамашна тйехь х1оттийна стеган а,

къаьмнийн а 1ер-дахаран бакъо. Нохчийн дукхах

долу 1адаташ шари1атцадог1уш хилар. Дог1уш

доцу 1адаташ – д1атаса дезар.

15 Нохчийчоьхь баьхна

устазаш а, церан

оьздангаллех долу

1илма а

Накъашбандин, Къадарийн т1ерикъаташ

Нохчийчохь даржар. Ташу-Хьаьжин, Кунта-

Хьаьжин, Юсуп-Хьаьжин, Доккин, Солса-

Хьаьжин, Бамматгири-Хьаьжин, кхечеран

оьздангаллин хьехамаш, церан дахар.Вирдийн

таханлера хьал а, динан керла боламаш а.

16 Зама а, оьздангаллех

болу къоман кхетам

хийцабалар а.

(Советан 1едал

т1едале хьалхара

мур).

Нохчийн къоман оьздангалла оьрсийн паччахьан

1едал т1едале хьалха. Бусулба дин ч1аг1делла

далаза хилар. 1есачу динан (язычествон)

цхьадолу ламасташ дехаш хилар. Шайх

Мансуран хьехамаш а, цара нохчийн синкхетамна

бина т1е1аткъам а. Имам Шемалан зама а,

къоман оьздангалла а. Шемалан 1едалан а,

т1еман т1е1аткъам бахьанехь нохчийн

г1иллакхашкахь хилла хийцамаш. Шемалан а,

Кунта-Хьаьжина а къовсам.

Къоман оьздангалла советан 1едал т1едале хь

алха.

17 Зама а, къоман

оьздангаллех болу

кхетам хийцабалар

а. (Советан 1едал

т1едеъначул

т1аьхьа).

Советан заманан къоман оьздангалла. Оьрсийн

культуро нохчийн синкхетамна бина т1е1аткъам.

Адамаш шина оьздангаллин системехь (1едало

коча йоьллинчу3 а, бакъйолчу а) – даха дезаш

хилар а, цо церан синкхетам шалха берзор а

Ц1ерадахар а, цо нохчийн оьзадангаллина бина

т1е1аткъам а.

Керла зама а, нохчийн къоман оьздангалла а.

Т1ом – къоман оьздангаллина буьрса зер.

18 Оьздангаллехь

заманца хийцалург

а, хийцадала йиш

йоцург а.

Оьздангаллехь заманца хийцалург: духар, мотт,

юкъаметтигаш… - доцца аьлча, куц-кеп.

Хийцадала йиш йоцург: оьздангаллин чулацам.

6. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрены

7. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА)


М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов»,

б) дополнительная литература: Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992,

№1

Алироев И. Нахски меттанаш а, культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.)

Берже А. Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.)

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Электронный конспект лекций.

2. Тесты для компьютерного тестирования.

5. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И.

Ойбуев,

В. Расумов

Аннотация

рабочей программы дисциплины социология


Основной целью изучения дисциплины является формирование

социологического видения мира, умение критически смотреть на обыденные

суждения, социальные стереотипы и предрассудки, существующие в массовом

сознании. Сформированное целостное системное социологическое мышление

поможет слушателю занять в обществе активную социальную позицию.

Слушатели должны иметь представление о социологическом подходе к личности,

факторах ее формирования и формах регуляции социального поведения, о

природе социальных общностей и групп, видах и исходах социальных процессов

и владеть основами социологического анализа.


Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в

которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и

гуманитарных дисциплин. Она тесно связана и находится под влиянием

естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной

статистики, информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни

общества и способствуют появлению самостоятельных направлений в

социологии, таких как: социогеография, социомедицина, социобиология и т.д.,

которые помогают объяснять и прогнозировать события и процессы социальной

среды. Плодотворна связь социологии с социальными науками: историей,

социальной философией, экономикой, социальной психологией, политологией,

культурологией, социальной антропологией и т.д. Материал курса социологии

может быть использован при изучении курсов социальной философии,

политологии, культурологии, истории.



компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.


(ОК):











(ОК-7);





знать: основные этапы развития социологической мысли, важнейшие

социологические школы и учения, назначение и смысл жизни человека,

особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические

ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни, структуру общества,

методы исследования общественного мнения, социальные институты;

уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии

цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные

социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее

исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного

познания, их эволюцией;

владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и

его результатов, методики системного анализа предметной области и

проектирования профессионально-ориентированных информационных систем,

методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

4.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

№№п/п

Вид занятия(лк,с.р.)

Наименование необходимой учебной литературы по дисциплине

АвторИздательство,год издания

Наличие лит-ры

Основная литература

20.

лк, с/рСоциология.

Волков Ю.Г. М., 2005

В

библиоте

ке

21.

лк, с/р

Основы социологии. Кравченко

А.И. М., 1998

В

библиоте

ке

22. лк, с/р Введение в

социологию.

Кравченко

А.И

М.,1994

23.

лк, с/р

Социология, учебник.Кравченко

А.И.М., 2005

В

библиоте

ке

24.

лк, с/р

Общая социология. Кравченко

А.И.М., 2004

В

библиоте

ке

25.

лк, с/р

Социология. Нартов Н.А.

Бельский

В.Ю

М., 2005

В

библиоте

ке

26.

лк, с/р

Введение в

социологию Асп Э.К.

Пер. с фин.

СПб., Алетейн,

1998

На

кафедре

27.

лк, с/р

Этапы развития

социологической

мысли. Арон Р. М., 1993

28.

лк, с/р

Социология Волков Ю.Г.,

Мостовая

И.В.

М. 1998

29.

лк, с/р

История социологии под общ. ред.

Елсукова

А.Н. и др.

Минск., 1997

30.

реферат

Постиндустриальное

общество. Белл Д. Америка. 1997

31.

реферат

Социология. Волков Ю.Г.,

Мостовая

И.В.

М., 1998

32.реферат

Социология. Гидденс Э. Челябинск, 1991

33.

реферат

Самоубийство.

Социологический

этюд. Дюркгейм Э. СПб.,1998

34.

реферат

Социология. Предмет,

метод, предназначение Дюркгейм Э. М., 1995

35.

реферат

История

теоретической

социологии. В 4-х т. Т.1-3., 1997

36.реферат

Социология культуры. Ионин Л.Г. М., 1996

37.

реферат

Культурные коды и

типы культуры./

Культурология.

Киселева

М.С.М., 1996

38.

реферат

Дух позитивной

философии. Конт О. СПб., 1910

39.

реферат

Социологические

размышления

(интервью)//Проблемы



Луман Н. СПб., 1994

40. реферат Понятие общества./

Проблема

Луман Н.Н. СПб., 1994



41.реферат

Общая социология. Маркович

Данило Ж.М., 1998

42.

реферат

Социодинамика

культуры. Моль А. М., 1973

43.

реферат

Основы социологии. / под ред.

Эфендиева

А.Г.

М., 1993

44.

реферат

Современная

социология

организаций..

Пригожин

А.И.М. 1995

45.

реферат

Социология: курс

лекций. Радугин А.А.,

Радугин К.А.М., 1997

46.

реферат

Введение в

менеджмент

социология

организаций и

управления..

Радугин А.А.,

Радугин К.А.Воронеж, 1995

47.

реферат

Личность и

государство. Спенсер Г. СПб., 1908

48. реферат Человек.

Цивилизация.

Общество..

Сорокин П.А. М., 1992

49.реферат

Символ и ритуал. Тернер В. М., 1983

50.

реферат

Социология. Общий

курс. Тощенко Ж.

Т.М. 1998

51.реферат

Социология. Фролов С. С. М., 1999

52.реферат

Основы социологии. Харчева В.Г. М. 1997

53.

реферат

Социальная

психология. Шибутани Т. М. 1969

54.

реферат

Социологические

исследования. Ядов В.А. М., 1987

55.реферат

Социология. Якуба Е.А.

Харьков,1998

56.лк, с/р,

реферат

. Сайт APSA –

http://www.apsanet.org/

57.

лк, с/р,

реферат

Международный

журнал политической

философии –

www . sage . pub . co . uk / jor

nals / details / j 0026. htm 1

58. лк, с/р,

реферат

Политические

исследования –

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//www.apsanet.org/

журнал РАН -

www . politstudies . ru

59.

лк, с/р,

реферат

. Журнал российской

внутренней и внешней

политики –

http :// pubs . carnegie . ru / P

& C / .

60.

лк, с/р,

реферат

K.Janda, J.M.Berry,

J.Goldman. The

Challenge of

Democracy. –

http://hmco.com/COD/h

ome.html

61.лк, с/р,

реферат

Сайт ИНИОН –

http :// www . inion . ru /

62.

лк, с/р,

реферат

Универсальный сайт

по политической

науке –

spirit.lib/visconn.edu/po

lisci/polisci.htm

Разработчик: Денильханова Р.Х. канд. филос. наук, доцент кафедры философии

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//www.inion.ru/

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//hmco.com/COD/home.html

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//hmco.com/COD/home.html

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//pubs.carnegie.ru/P%26amp;C/

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//pubs.carnegie.ru/P%26amp;C/

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=36&mime=doc&sign=d883cd5a2d750d619fa5f924b75f4f8f&text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0+%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%B0+%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//www.politstudies.ru/

Аннотация

рабочей программы по дисциплине «Философия ислама»


Дать общую характеристику особенностей мусульманской цивилизации;

изучить основные течения и школы классической арабо-мусульманской

философии; уделить внимание изучению первоисточников. Овладеть

теоретическими и тематическими знаниями в области философии ислама.


Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения

курса требуется знание: философии, истории, культурологии, религиоведения. У

дисциплины есть междисциплинарные связи с философией и религиоведением.


сопутствующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и


Философия. История становления и развития средневековой философии.

Западноевропейская христианская теологическая философия. Арабо-

мусульманская средневековая философия.

Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-

политические процессы, связанные с распространением ислама.

Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни

современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности.

Социология. Основные разделы: общество и социальные институты;

социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность,

личность как социальный тип; классические и современные социологические

теории; социальные изменения, революции и реформы.

Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и

общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность;

элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры;

взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы,

традиции.



компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11.


(ОК):











(ОК-7);





знать: историю развития философских представлений о религии, основные

религиозные и философские концепции ислама; содержание вероучения, этапы

развития религии, теологические принципы, основные столпы ислама; основные

направления, проблематику и персоналии, основные течения и школы

классической арабо-мусульманской философии; сунну и ее роль в развитии

исламского духовного комплекса; основные положения мусульманской

догматики.

уметь: использовать полученные знания в профессиональной и

повседневной деятельности; уметь практически осуществлять аргументационный

процесс в контексте диалога религиозного и нерелигиозного мировоззрений на

обыденном и теоретическом уровнях знания; самостоятельно фиксировать и

изучать актуальные проблемы ислама, раскрывать роль науки в развитии

цивилизации.

по окончании курса студенты должны: сформировать представление о

методах и задачах в изучении арабской философии; представлять общую картину

развития философского знания в средневековой Европе и Арабском халифате;

ориентироваться в современных концепциях и исследованиях по данной

тематике.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


Коран /Пер. Крачковского И.Ю. М., 1963.

Коран/ Пер.смыслов и комм. Валерии Прохоровой. Дамаск-М., 1996.

Коран/ Пер. с араб. М.-Н. О. Османова. М., 1999.

Ислам. Энциклопедический словарь. М., 1991.

Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. М.:

Наука.1983.

Смирнов А.В. Арабская традиция (словарь) // Универсалии восточных

культур. М., 2001.

Грюнебаум Г.Э. Основные черты арабо-мусульманской культуры. М.,1981.

Соколов В.В. Средневековая философия. М.: Высшая школа, 1979.

Степанянц М.Т. Восточная философия: Вводный курс. Избранные тексты.

М.,. 1997.


Аль-Кинди. Объяснение ближней действующей причины возникновения и

уничтожения // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего

Востока IX – XIV вв. М., 1961.

Аль-Кинди. О первой философии // Избранные произведения мыслителей

стран Ближнего и Среднего Востока IXXIV вв. М., 1961.

Аль-Фараби. Философские трактаты. Алма-Ата, 1970.

Аль-Фараби. Социально-этические трактаты. Алма-Ата, 1970.

Аль-Фараби. Историко-философские трактаты. Алма-Ата, 1985.

Аль-Фараби. Естественно-научные трактаты. Алма-Ата, 1987.

Абу Наср Аль-Фараби. Политика / / Восточная филология. Душанбе, 1973.

Вып.2. С. 102-178.

Бартольд В.В. Ислам и культура мусульманства. М., 1992.

Гафуров Б.Г, Касымжанов А.Х. Аль-Фараби в истории культуры. М.,1975.

Социальные, этические и эстетические взгляды Аль-Фараби / Отв.ред.

Абдильдин Ж.М. Алма-Ата, 1984.

Тримингэм Дж. С. Суфийские ордена в исламе. М., 2002.

Разработчик: кафедра философии

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Математика»


Математика является не только мощным средством решения прикладных

задач и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры.

Поэтому математическое образование следует рассматривать как важнейшую

составляющую фундаментальной подготовки бакалавров.

Целью математического образования бакалавра является: обучение студентов

основным понятиям, положениям и методам курса математики, навыкам

построения математических доказательств путем непротиворечивых логических

рассуждений, методам решения задач. Этот курс включает в себя линейную

алгебру, аналитическую геометрию, математический анализ, основы

функционального анализа и теории функций комплексного переменного. Он

является базовым курсом, на основе которого студенты должны изучать другие

математические курсы, такие как теория вероятностей и математическая

статистика, прикладная математика, исследование операций, системный анализ и

др., а также специальные курсы, требующие фундаментальной математической

подготовки.

Воспитание у студентов математической культуры включает в себя ясное

понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке

бакалавра, выработку представлений о роли и месте математики в современной

цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с

абстрактными объектами и быть корректным в употреблении математических

понятий и символов для выражения количественных и качественных отношений.

Математическое образование бакалавров должно быть широким, общим, то

есть достаточно фундаментальным. Фундаментальность математической

подготовки включает в себя достаточную общность математических понятий и

конструкций, обеспечивающую широкий спектр их применимости, разумную

точность формулировок математических свойств изучаемых объектов,

логическую строгость изложения математики, опирающуюся на адекватный

современный математический язык.

В преподавании математики следует максимально обеспечить реализацию

сочетания фундаментальности и профессиональной направленности. С этой

целью даны ссылки в дополнительную литературу включены учебные пособия и

учебники с прикладными (профессиональными) задачами, в том числе

разработанные преподавателями кафедры; кроме того предполагается, что

преподаватель даёт несколько прикладных задач, иллюстрирующих применение

математических методов к их решению.

Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с

основными математическими объектами, понятиями, методами, в частности,

обучение методам линейной алгебры, аналитической геометрии,

дифференциального и интегрального исчисления, методам интегрирования и

исследования дифференциальных уравнений, функционального и комплексного

анализа, а также знакомство с различными приложениями этих методов.

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения

дисциплины студент должен:

- знать методы вычисления определителей, решения систем линейных

уравнений, дифференцирования и интегрирования, исследования функций

одного и многих переменных;

- уметь составлять уравнения на плоскости и в пространстве, плоскостей,

кривых и поверхностей второго порядка, дифференцировать и интегрировать,

строить графики функции одного переменного, исследовать функции одного и

нескольких переменных на экстремум, исследовать сходимость рядов, решать

задачи по теории функции комплексного переменного, основам

функционального анализа.


Математика относится к циклу математических и естественнонаучных

дисциплин.

Основой освоения данной учебной дисциплины является школьный курс

элементарной математики. Элементы некоторых разделов математики,

изучаемых в вузе (линейная алгебра, дифференциальное и интегральное

исчисления функции одной переменной, аналитическая геометрия), заложены

в школьном курсе элементарной математики, знание этих элементов

обязательны как для углублённого изучения указанных разделов математики в

вузе, так и для освоения таких разделов высшей математики, изучение

которых предусмотрено только в высшей математике (дифференциальное

исчисление функций нескольких переменных, дифференциальные уравнения,

ряды, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы, основы теории

вероятностей и математическая статистика).

Данная дисциплина является предшествующей для следующих

естественнонаучных и общепрофессиональных учебных дисциплин,

предусмотренных в учебных планах специальностей направления «Биология»:

3. Требования к результатам освоения дисциплины


математических компетенций:

а) общекультурные математические компетенции (ОМК):

- глубокое знание основных разделов элементарной математики (ОМК-1);

- способность приобретать новые математические знания, используя

современные образовательные и информационные технологии (ОМК-2);

- математическая логика, необходимая для формирования суждений по

соответствующим профессиональным, социальным, научным и этическим

проблемам (ОМК-3);

- развитые учебные навыки и готовность к продолжению образования (ОМК-

4);

- математическое мышление, математическая культура, как часть

общечеловеческой культуры (ОМК-5);

- умение читать и анализировать учебную и научную математическую

литературу,

в том числе и на иностранном языке (ОМК-6);

а) профессиональные математические компетенции (ПМК):

- способность использовать в познавательной профессиональной

деятельности базовые знания в области математики (ПМК-1);

- владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов (ПМК-

2).

- умение составлять математические модели типовых профессиональных

задач и находить наиболее рациональные способы их решений (ПМК-3);

- умением применять аналитические и численные методы решения

поставленных задач с использованием готовых программных средств (ПМК-

4);

- владение методами математической обработки экспериментальных данных

(ПМК-5).


ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. –

СПб.: Издательство «Лань», 2005.

2. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука,

1985.

3. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в

упражнениях и задачах. Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000.

4. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство

«Лань», 2005. Том 2. – М.:Высшая школа, 1980.

5. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая

школа,1982.6.

6. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.:

Рольф, 2001, 2002.

7. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005.

8. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа,

1994.

9. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей

математики. – М.: Высшая школа, 1978.

Дополнительная

1. Абдулхамидов С.С., Асхабов С.Н., Бетилгириев М.А., Симоненко Р.А. Краткий

курс теории вероятностей и математической статистики: теория, примеры,

типовые расчёты. Учебное пособие для студентов технических вузов.- Ростов-на-

Дону: ООО «Диапазон», 2001.

2. Гутер Р.С., Янпольский А.Р. Дифференциальные уравнения. – М.: Высшая

школа,1976.

3. Кузнецова Л.А. Сборник заданий по высшей математике. СПб.: Издательство

«Лань», 2005.

4. Мышкис А.Д. Лекции по высшей математике. – М.: Наука,1969.

5. Минорский В.П. Сборник задач по высшей математике. – М.: Наука, 1977.

6. Саидов А.А. Высшая математика. Конспект лекций.- Грозный: ИПЦ ГГНИ,

2008.

7. Гачаев А.М. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных.

Сборник задач. - Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009.

8. Гачаев А.М. Интегральные исчисления функции одной переменной. Сборник

задач.- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009.

9. Гагаева Х.Л. , Джабраилов А.Л., Гишкаева Л.У. Линейная алгебра. Учебно-

методическое пособие. –Грозный.: ЧГУ, 2009.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Информатика и современные информационные технологии»

Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий

Цели освоения учебной дисциплины:

- получение умений и способов ввода и редактирования информации MS Word;

- ознакомить студентов с табличным редактором MS Excel;

-составлять простые алгоритмы и программы на языке Q Basic для решения задач

вычислительного характера;

Задачи освоения учебной дисциплины:

- изучение текстовых процессоров;

- изучение редакторов электронной таблицы;

- изучение принципов работы трансляторов


Дисциплина «Информатика» относится к дисциплинам Профессионального

цикла.

Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при

изучении дисциплин математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в

соответствии ФГОС ВПО по направлению 010400 «Информатика»

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Информатика» направлен на формирование

следующих компетенций: общекультурных [ОК-9-12] и профессиональных [ПК-

1,2,6,7,8,9,11,13].

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- подготовить текстовый документ, используя текстовый редактор MS Word;

- провести табличные расчеты с использованием электронной таблицы MS Excel;

- использовать трансляторы по языкам программирования.

Уметь:

работать с программными средствами специального назначения;

использовать в сетевые средства поиска и обмена информацией;

Владеть навыками:

- возможности текстовых процессоров, редакторов электронных таблиц,

систем управления базами данных.

- работа с Q Basic

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной

работы:

Вид учебной работы Всего часов

Аудиторные занятия (всего) 54

В том числе:

Лекции 18

Практические занятия, Семинары

Лабораторные работы 36

Самостоятельная работа студента (всего) 18

Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с

оценкой/ экзамен)

зачет

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет 2з.е. (72 часа)

Литература

Основная:

1. Информатика А.Н. Гуда, М.А. Бутакова, Н.М. Нечитайло, А.В. Чернов М.,

2007г.

2. Информационные технологии в профессиональной деятельности В.Н.

Гришин, Е.Е. Панфилова, Москва Форум- Инфра-м, 2005г.

3. Учебник «Информатика» Н.В. Макарова, Л.А. Матвеев, В.Л. Бройдо, Т.А.

Гаврилова, Е.А. Рамин, О.П. Ильина, В.Б. Ступак, Е.В. Стельмашонок,

Москва «Финансы и статистика» 2003г.

4. Практикум по компьютерной графике. Учеб. пособ./Под ред. Л.А.

Залоговой. 2001г..

Дополнительная:

1Информатика. Учеб./Под ред. А.Н.Гуда, М.А.Бутакова, Н.М.Нечитайло,

А.В.Чернова.

2. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Учеб./Под

ред. В.Н.Гришина, Е.Е.Панфилова.

3. Информатика Учеб./Под ред.В.А.Острейковского. М., Высшая школа, 2001г.

Лабораторный практикум по информатике Учебное пос./Под ред.В.С.Микшиной,

Г.А.Еремеевой

4. Информатика: учеб. пособ. / А.П. Курносов, С.А. Кулев, А.В. Улезько / Под

ред. А.П. Курносова. – М.: Колос С, 2005.

5. Каймин В.А. Информатика: Учеб. для студ. вузов. - М.:ИНФРА, 2002.

Составитель: Х-М.М. Мацаев

Аннотация

рабочей программы по дисциплине Физика

Цель дисциплины: дать студентам последовательную систему физических

знаний, необходимых для становления их естественнонаучного образования,

формирования в сознании физической картины окружающего мира; практические

навыки, необходимые для применения физических законов к решению

конкретных физических задач и проведения физического эксперимента;

представление о возможностях применения физических методов исследования в

профессиональной деятельности биологов.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения

дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК-13; ПК-15.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть

Содержание дисциплины: Физические основы механики; колебания и

волны; молекулярная физика и термодинамика; электричество и магнетизм;

оптика; атомная и ядерная физика; релятивизм, квантовая и статистическая

физика; космология; эволюция Вселенной; физический практикум.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


1 лек,лаб Курс физики. Айзенцон А.Е. М.:

Высш.шк.,

1996.

2 лек,лаб Курс общей физики Белонучкин

В.Е., Заикин

Д.А.,Уипенюк

Ю.М.

М.:

Высш.,шк.,

2007.

3 лек,лаб Курс общей физики. Бондарев Б.В. М.:

Высш.,шк.,

2005.

4 лек,лаб Курс общей физики Кингсепп

А.С.,Локшин Г.,

Ольхов О.А.

М.:

Академия,

2007.

5 лек,лаб Курс обшей физики. Т. 1-3 Савельев И.В. М.: Астрела,

2006.

6 лек,лаб Лаб.практикум по обшей и

эксперимент. физике.

. М.: Астрела,

2004.

Дополнительная литература

1 С/р Курс физики. Детлаф А.А.,

Яворский Б.М.

М.: Высшая

школа,

2001.

2 С/р Общий курс физики Сивухин Д.В. М.: Дрофа,

2006.

3 С/р Курс физики. Грабовский. СПб.: Лань,

2005.

4 С/р Курс физики Трофимова Т.И. М.:

Академия,

2007.

Аннотация

рабочей программы по дисциплине «Химия»

1.Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе.

Аналитическая химия является фундаментальной химической наукой,

занимающей видное место в ряду других химических дисциплин.

Значимость этой дисциплины продиктовано жизнью. Теоретическая и

практическая части данной программы позволяют студентам освоить

теоретические основы методов обнаружения, разделения, концентрирования и

количественного определения составных частей технических, биологических,

гидрохимических, фармацевтических, агрохимических и других объектов.

Задачи, решаемые практически, связаны с приобретением определенных

экспериментальных навыков, навыков техники выполнения основных операций

химического и физико-химического (инструментального) анализа, умение

рассчитывать неизвестную концентрацию по характеру связи аналитического

сигнала - концентрация. Программа включает как классические аналитические

методы, так и современные физико-химические и физические методы анализа.

Задача аналитика-исследователя - совершенствование методов анализа и их

теоретическое обоснование. В этой связи освоение программы по аналитической

химии требует определенных значений по общей, неорганической, органической

и физколлоидной химии, физики, математики и других смежных дисциплин.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Химия» относится к базовой части математического и

естественнонаучного цикла (Б2).

Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания,

умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в

общеобразовательной школе.

Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других

дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части

профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения курса обучающиеся должны

ЗНАТЬ:

структуру современной неорганической химии;

общие положения, законы и химические теории;

сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств

химических элементов и их соединений;

квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;

единую природу химической связи в неорганических и органических

веществах;

основные классы неорганических веществ, свойства их типичных

представителей;

цели и задачи аналитической химии, химического анализа; пути и способы

их решения.

основные разделы аналитической химии, химического анализа. Основные

понятия аналитической химии, аналитические реагенты.

основные этапы развития аналитической химии, ее современное состояние.

связь аналитических свойств соединений с положением составляющих их

элементов в периодической, системе элементов Д.И.Менделеева.

применение основных положений теории растворов, учения о химическом

равновесии, химической кинетике, катализе, адсорбции в аналитической

химии.

принципы качественного анализа. Качественный анализ основных классов

неорганических и органических веществ.

основы методов выделения, разделения, концентрирования веществ.

использование современных физических и физико-химических методов в

качественном и количественном анализе.

основы гравиметрии, титриметрии, инструментальных (физических и

физико-химических) методов количественного анализа.

основы математической статистики применительно к оценке правильности

и воспроизводимости результатов количественного анализа.

основные литературные источники и справочную литературу но

аналитической химии.

УМЕТЬ:

применять химические теории и законы, концепции о строении и

реакционной способности неорганических веществ;

решать задачи по неорганической химии;

проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований;

самостоятельно работать с учебной и справочной литературой но

аналитической химии.

Отбирать среднюю пробу, составлять схему анализа, проводить

качественный и количественный анализ вещества.

Выполнять исходные вычисления, итоговые расчеты с использованием

статистической обработки результатов анализа.

Пользоваться мерной посудой, аналитическими весами.

Владеть техникой выполнения основных аналитических операций при

качественном и количественном анализе вещества.

Готовить и стандартизовать растворы аналитических реагентов.

Работать с основными типами приборов, используемых в анализе

(микроскопы, фотоэлектроколориметры, флюориметры, спектрофотометры,

потенциометры, установки для кулонометрии, хроматографы и др.)

Оформлять протоколы анализов.

Анализировать лекарственные средства и другие биологически активные

вещества.

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


ОСНОВНАЯ

1. Аликберова Л.Ю.,Лидин Р.А. Практикум по общей химии и неорганической

химии.М.:2004

2. Ахметов Н.С.Общая и неорганическая химия,М.Высшая школа

3. Гольбрайх З.С.,Маслов Г.И. Сборник задач и упражнений по

химии.М.:Высшая школа.

4. Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт.

5. Практикум по неорганической химии. Под ред. В.И. Спицына. М. Изд-во

МГУ.

6. Спицын В.И., Мартыненко . Неорганическая химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2

тт.

7. Угай Я.Л. Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа.

8. Алексеев В.Н. Курс качественного полумикроанализа. М. Химия, 1972.

9. Алексеев В.Н. Количественный анализ. М. Химия, 1972.

10.Посыпайко В.И., Козырева Н.А., Логачева Ю.П. Химические методы

анализа. М.: Высшая школа.,1989

11.Шапиро С. А. и Шапиро М. А. Аналитическая химия. М.: Высш. шк. 1971.

12.Васильев В. П. Теоретические основы физико-химических методов анализа.

М.: Высш. шк., 1979.

13.Логинов Н.Я., Воскресенскмй А.Г., Солодкин Н.С., Аналитическая химия.

М.: Просвещение. 1975.

14.Бабко А. К., Пятницкий И. В. Количественный анализ. М.: Высш. шк. 1971.

15.Ушакова Н. Н. Пособие по аналитической химии. Изд-во МГУ. 1978.


1. Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа.

2. Басоло Ф., Джонсон Р. Химия координационных соединений. М.: Мир.

3. Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.:

Химия.

4. Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа.

Разработчики:

доцент кафедры общей химии /Хасанов И.И./

ст. преподаватель кафедры общей химии /Исаева Э.Л./

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины Науки о Земле

Цель дисциплины: сформировать представления о происхождении и

строении Земли, о свойствах Земли как арены жизни, роли живого в эволюции

Земли.


дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-6; ПК-12.


Содержание дисциплины: Происхождение Земли и ее положение в

Солнечной системе, состав, оболочечное строение и физические поля Земли.

Эволюция земной коры. Историческая геология. Географическая оболочка, ее

структура и динамика, закономерности эволюции, природные ландшафты. Состав,

свойства, генезис и классификация почв.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины Общая биология

Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление о

свойствах живых систем, историческом развитии жизни, роли биоты в

планетарных процессах, о современных направлениях, проблемах и перспективах

биологических наук, дать основу для изучения профессиональных дисциплин.


дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-12;

ПК-17.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины "биология с

основами экологии"

После изучения курса "Биология"

студент должен знать:- основные свойства живых систем и уровни их организации

- особенности молекулярного и клеточного уровня организации живых систем;

- наиболее общие принципы организации строения и функционирования

организмов;

- закономерности наследственности и изменчивости организмов;

- закономерности индивидуального и исторического развития;

- современные достижения биологии и биотехнологии;

- особенности структуры и функций надорганизменных систем (экосистем,

популяций);

- формы и методы природоохранной деятельности.

должен иметь представление:

По окончании данного курса студенты должны иметь представление о:

1. Современной структуре и состоянии дел в системе биологических наук.

2. Общих принципах функционирования живых систем: росте, развитии,

механизмах регуляции и т.д.

3. Основных принципах взаимоотношения организмов с окружающей средой –

восприятии внешней информации, ее переработке и формировании

адекватного ответа.

4. Основных событиях, связанных с обменом веществ в живых системах. –

углеводном, белковом и липидном обменах и их взаимосвязи.

5. Современных представлениях о возможных путях эволюции организмов

6. Об экологическом состоянии окружающей среды и перспективах ее

оздоровления.


Содержание дисциплины: Сущность жизни; разнообразие и уровни организации

биологических систем; клетки, их цикл, дифференциация; организмы, их

основные системы, принципы классификации; наследственность и изменчивость,

биологическая эволюция, основные концепции и методы биологии; перспективы

развития биологических наук и стратегия охраны природы, роль биологического

знания в решении социальных проблем

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная1. Биология / под ред. В. Н. Ярыгина (в 2-х томах). М., 2003.

2. Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами

экологии: Учеб. для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003 г. на кафедре

3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990 г. на

кафедре


1. Агеенко, А. И. Онкогены и канцерогенез. М., 1986.

2. Биологические ритмы / под ред. Ю. Ашоффа (в 2-х томах). М., 1984.

3. Вернадский, В. И. Живое вещество. М., 1978.

4. Гинецинская, Т. А. Частная паразитология (в 2-х томах) / Т. А.

Гинецинская, А. А. Добровольский. М., 1978.

5. Кеннеди, К. Экологическая паразитология. М., 1979.

6. Стамбровская, В. М. Филогенез систем органов хордовых животных / В.

М. Стамбровская, В. Э. Бутвиловский, Л. Д. Петренко. Мн., 2000.

7. Тератология человека / под ред. Г. И. Лазюка. М., 1991.

8. Токин, Б. П. Общая эмбриология. М., 1987.

9. Тайсумов М.А., Джамбетова П.М., Биология – Грозный, 2006 г. на кафедре

10. Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982 г.

электронный ресурс

Аннотация

рабочей программы дисциплины

Биоорганическая химия

1. Цели и задачи дисциплины.

Биоорганическая химия является фундаментом для усвоения ряда

дисциплин, связанных с изучением процессов жизнедеятельности организма

(биохимия, молекулярная биология, физиология, фармакология и др.).

Объединяющим началом этих научных направлений служат вещества,

лежащие в основе процессов жизнедеятельности. Биоорганическая химия

является областью науки, изучающей строение и механизм

функционирования биологически активных молекул с позиций органической

химии. Целью биоорганической химии как учебной дисциплины является

формирование знаний о взаимосвязи строения и химических свойств

биологически важных классов органических соединений, биополимеров и их

структурных компонентов, т.е. платформы для восприятия биологических и

медицинских знаний на молекулярном уровне.

Конечная цель изучения курса биоорганической химии состоит в

формировании системных знаний о закономерностях в химическом

поведении основных классов органических соединений во взаимосвязи с их

строением для использования этих знаний в качестве основы при изучении

на молекулярном уровне процессов, протекающих в живом организме.

Задачи изучения биоорганической химии.

- Формирование знания современных представлений об электронном строении

атома углерода, элементов – органогенов, их химических связей.

- Формирование знаний о пространственном строении

органических соединений, взаимном влиянии атомов и способах

его передачи в молекуле с помощью электронных эффектов, о сопряжении и

ароматичности.

- Формирование знаний о кислотно – основных и окислительно-

восстановительных процессах в химии органических веществ.

- Формирование знаний о механизмах химических реакций.

- Формирование знаний принципиальных путей и условий преобразования

функциональных групп в важнейших классах природных органических

соединений как основа их генетической связи в биохимических процессах.

- Формирование умений прогнозирования направления протекания

химических и биохимических процессов на основе полученных знаний.


Дисциплина «Биоорганическая химия» относится к базовой части

профессионального цикла .

3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.


знать:

1. Принципы классификации, номенклатуры и изомерии органических

соединений.

2. Фундаментальные основы теоретической органической химии, являющиеся

базисом для изучения строения и реакционной способности органических

соединений.

3. Пространственное и электронное строение органических молекул и химические

превращения веществ, являющихся участниками процессов жизнедеятельности, в

непосредственной связи с их биологической функцией.

4. Строение и химические свойства основных классов биологически важных

органических соединений.

уметь:

1. Классифицировать органические соединения по строению углеродного скелета

и по природе функциональных групп.

2. Выделять функциональные группы, кислотный и основный центры,

сопряженные и ароматические фрагменты в молекулах для определения

химического поведения органических соединений.

3. Иметь навыки обращения с химической посудой.

4. Иметь навыки безопасной работы в химической лаборатории и умение

обращаться с едкими, ядовитыми, легколетучими органическими соединениями,

работать с горелками, спиртовками и электрическими нагревательными

приборами.

владеть:

навыками работы в лаборатории


Основная

Бауков Ю.И., Тюкавкина Н.С. Биоорганическая химия. М.: Медицина, 1991.

Грандберг И.И. Органическая химия. М.: Высш. шк., 1987.

Робертс Дж.-, Касерио М. Современная органическая химия. М.: Мир, 1978.

Шабаров Ю.С. Органическая химия. М.: Химия, 1994. Ч. 1,2.

Кост А.Н., Сагитулин Р.С., Терентьев А.П. Упражнения и задачи по органической

химии. М.: Высш. шк., 1974.


Терней А. Современная органическая химия. М.: Мир, 1981. Т. 1,2.

Робертс Дж., Кассерио М. Основы органической химии. М.: Мир, 1978. Т. 1,2.

Сайкс П. Механизмы реакций в органической химии. М.: Химия, 1991.

Марч Дж. Органическая химия. М.: Мир, 1987–1988. Т.1–4.

Органикум. М.: Мир, 1992. Т.1,2.

Несмеянов А.Н., Несмеянов Н.А. Начала органической химии. М.: Химия, 1974.

Т. 1,2.

Казицина Л.А., Куплетская Н.Б. Применение УФ-, ИК- и ЯМР-спектроскопии в

органической химии. М.: Высш. шк., 1979


ЧГУ,

к.х.н., доцент кафедры

«Органической и биоорганической химии» К.А-В..Шуаипов

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Химия окружающей среды»


Цель дисциплины:

- формирование у студентов современных представлений об уровне

научных достижений в области химической экологии, освоение совокупности

средств, приемов, способов и методов человеческой деятельности, направленной

на формирование специальных умений для решения современных экологических

проблем.


систематизация и углубление знаний в области химической экологии;

знакомство с экологическими критериями качества окружающей среды;

знакомство с методами очистки промышленных газов и сточных вод;

привитие студентам интереса к разработке и созданию новых эффективных

методов очистки.

Требования к результатам освоения дисциплины должен:

знать:

1. Место химии в системе наук, исследующих экологические проблемы

биосферы. Роль химических производств в антропогенном воздействии на

окружающую среду.

2. Биогенные и второстепенные элементы, макро- и микроэлементы. Содержание

химических элементов в биосфере и теле человека. Влияние химических

элементов на живые существа. Роль химических веществ в живой природе.

Хемомедиаторы, их основные функции.

3. Основные источники загрязнения атмосферы. Основные способы очистки

отходящих газов от взвешенных частиц (сухое и мокрое пылеулавливание,

фильтрование) и газо- и парообразных загрязнителей (адсорбция, абсорбция,

хемосорбция, термическое обезвреживание, каталитическое обезвреживание,

биохимическая очистка).

4. Основные источники загрязнения гидросферы. Основные методы очистки

сточных вод: механические, физико-химические, химические,

электрохимические, биохимические, термические.

5. Отходы, их классификация. Переработка, утилизация, обезвреживание и

захоронение отходов. Порядок накопления. Транспортировка, обезвреживание и

захоронение отходов химических производств.

6. Стандарты качества окружающей среды. Экологические и производственно-

хозяйственные нормативы качества окружающей природной среды.

7. Основные понятия экотоксикологии.

уметь:

1. Использовать свои знания при обсуждении теоретического и

экспериментального материала;

2. Сопоставлять по эффективности применяемые методы очистки отходящих газов

и сточных вод;

3. Рекомендовать методы очистки для удаления тех или иных загрязнителей;

4. Пользоваться экологическими и производственно-хозяйственными

нормативами качества окружающей природной среды.

2.Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Химия окружающей среды» относится к вариативной части цикла

Б.2.


В ходе изучения дисциплины «Химия окружающей среды» студент приобретает

(или закрепляет) следующие компетенции:

использует основные законы естественнонаучных дисциплин в

профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и

моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего

неорганической, аналитической, органической, физической, химии

высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической

технологии) (ПК-2);

способен применять основные законы химии при обсуждении полученных

результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);

владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и

аналитическими методами получения и исследования химических веществ и

реакций (ПК-4);

представляет основные химические, физические и технические аспекты

химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических

затрат (ПК-5);

владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при

проведении химических экспериментов (ПК-6);

владеет методами регистрации и обработки результатов химических

экспериментов (ПК- 8).

4.Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Основная:

1. Бокрис Дж.О.М. Химия окружающей среды. – М.: Химия, 1982.

2. Кафаров В.В. Принципы создания безотходных химических производств. – М.:

Химия, 1982.

3. Стратегия защиты окружающей среды от загрязнений. – М.: Мир, 1980.

4. Защита атмосферы от промышленных загрязнений. Справочник. – М.:

Металлургия, 1988, ч. 1, 2.

5. Вредные вещества в промышленности. Справочник – Л.: Химия, 1985.

6. Владимиров А.М., Ляхин Ю.И., Матвеев Л.Т., Орлов В.Г. Охрана окружающей

среды. – Л-д: Гидрометеоиздат, 1991. – 423 с.

7. Белов С.В., Барбинов Ф.А., Козьяков А.Ф. и др. Охрана окружающей среды. –

М.: Высш.шк., 1991. – 319 с.

8. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Экология, здоровье и природопользование в

России. – М.: Финансы и статистика, 1995. – 528 с.

9. Родионов А.И., Клушин В.Н., Торочешников Н.С. Техника защиты

окружающей среды. – М.: Химия, 1989. – 512 с.

10.Шустов С.Б., Шустова Л.В. Химические основы экологии. – М.: Просвещение,

1995. – 239 с.

11.Акимова Т.А., Кузьмин А.П., Хаскин В.В. Экология. Природа – Человек –

Техника. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 343 с.

12.Калыгин В.Г. Промышленная экология. – М.: Издательский центр «Академия»,

2004. – 432 с.


13.Ливчак И.Ф., Воронов Ю.В. Охрана окружающей среды. – М.: Стройиздат,

1988. – 191 с.

14.Акманов Р.Х. Причины загрязнения пресных подземных вод районов

нефтедобычи Башкирии. БНЦ УрО РАН, Уфа, 1992.

15.Оксенгендлер Г.И. Яды и организм. – Л.: Наука, 1991.

16.Окружающая среда: энциклопедический словарь-справочник. – М.: Прогресс,

1993. – 640 с.

17.Вронский В.А. Прикладная экология. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс»,

1996. – 512 с.

18.Государственные доклады «О состоянии окружающей природной среды

Республики Башкортостан в 1993-2006 годах».

19.Дубров А.П. Экология жилища. – Уфа: Слово, 1995. – 96 с.

20.Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране

окружающей среды. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. –288 с.

21.Гусакова Н.В. Химия окружающей среды. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. –

192 с.

22.Сафаров М.Г. Рассказы об экологии жилища. – Уфа: Реактив, 2005. – 168 с.

Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология в вопросах и ответах. – Ростов-на

5.Материально-техническое и обеспечение дисциплин

Персональный компьютер с мультимедийными возможностями, приборы и

оборудования для учебного процесса, реактивы.

Разработчик: доцент каф. «Физическая химия и ВМС» ЧГУ

Х.К.Шапиева

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Физическая и коллоидная химия»

1.Цели и задачи дисциплины

Физическая химия представляет собой теоретический фундамент

современной химии. В свою очередь, химия является важнейшей составной

частью естествознания. Поэтому физико-химические теории химических

процессов используют для решения самого широкого круга биологических и

микробиологических проблем.

Задачи изучения дисциплины является обучение студентов с основными

методами физико-химического анализа, основными понятиями и законами

физической и коллоидной химии:

- изучение законов химического равновесия и учения о фазовых равновесиях;

- изучение тепловых эффектов химических реакций;

- изучение развития общей теории растворов, изучение молекулярной структуры

растворов т различные их свойства от зависимости состава;

- изучение взаимодействия электрических явлений и химических реакций

(электролиз, химические источники электрического тока, теория

электросинтеза);- оптическими свойствами дисперсных систем;

- методами получения коллоидных систем;

- кинетические закономерности коагуляции.


Дисциплина «Физическая и коллоидная химия» относится к базовой части цикла

Б.3.

Требования к результатам освоения дисциплины: в результате изучения

дисциплины студент должен:

знать основы современных теорий в области физической и коллоидной

химии, способы их применения для решения теоретических и практических задач

в области биологии и микробиологии.

уметь самостоятельно ставить задачу физико-химического исследования в

химических системах, выбирать оптимальные пути и методы решения подобных

задач как экспериментальных, так и теоретических; обсуждать результаты

физико-химических исследований, ориентироваться в современной литературе по

физической и коллоидной химии, вести научную дискуссию по вопросам

физической и коллоидной химии в биологии и микробиологии.

владеть теоретическими основами физической и коллоидной химии,

физико-химическими расчетами с помощью известных формул и уравнений, в

том числе с помощью компьютерных программ, проводить стандартные физико-

химические измерения, пользоваться справочной литературой по физической и

коллоидной химии.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

В ходе изучения дисциплины «Физическая и коллоидная химия» студент

приобретает (или закрепляет) следующие компетенции:

использует основные законы естественнонаучных дисциплин в

профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и

моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего

неорганической, аналитической, органической, физической, химии

высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической

технологии) (ПК-2);

способен применять основные законы химии при обсуждении полученных

результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);

владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и

аналитическими методами получения и исследования химических веществ и

реакций (ПК-4);

представляет основные химические, физические и технические аспекты

химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических

затрат (ПК-5);

владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при

проведении химических экспериментов (ПК-6);

владеет методами регистрации и обработки результатов химических

экспериментов (ПК- 8).

4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:


а) основная:

1. И. Горшков, И. А. Кузнецов. Физическая химия, М. 2006г.

2.Р. А. Хмельницкий. Физическая и коллоидная химия .М.: Высшая школа,

1988.-399с.

3.Б.Д. Сумм Основы коллоидной химии.М.: Академия ,2006.-237с.

4.А.Д.Зимон,Н.Ф.Лещенко. Коллодная химия.М.:Химия ,2002.- 350с.

5.М.И.Гельфман. Практикум по физической химии.М.:Лань,2004.-250с.

7.М.И.Гельфман. Практикум по коллоидной химии.М.:Лань,2005.-256с.

б) дополнительная:

1.А.Г.Стромберг,Д.П.Семченко.Физическая химия.М.:Высшая школа,2003.-

527с.

2.О. М. Полторак. Термодинамика в физической химии, М.:Химия, 1991.

3.Д. А. Фридрихсберг. Курс коллоидная химия, Л. :Химия ,1984.-353с.

4.Ю.Г.Фролов. Курс коллоидной химии.М.:Химия ,1982.-399с.

5.Ю.М.И.Гельфман,О.В.Ковалевич,В.П.Юстратов.Коллоидная

химия.М.:Лань,2005.-332с.

5.Материально-техническое обеспечение дисциплин

Персональные компьютеры, колориметр, криоскоп, прибор для испарения

жидкости, рефрактометр, спектрофотометр, термостат, рН-метр, магнитная

мешалка, аналитические весы, химическая посуда, реактивы.


ЧГУ доц. кафедры физическая химия и ВМС Нагаев И.Х.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины «Компьютерные технологии в науке и

образовании»

Целью дисциплины является получение теоретических знаний и

практических навыков по основам архитектуры и функционирования

информационных систем. Студенты знакомятся со свойствами сложных систем,

системным подходом к их изучению, понятиями управления такими системам,

принципами построения информационных систем, их классификацией,

архитектурой, составом функциональных и обеспечивающих подсистем. Изучают

на практике виды информационных систем. Второй целью является

формирование у студентов теоретических знаний и практических навыков по

применению современных информационных технологий для разработки и

применения информационных технологий и систем. Задачами изучения

дисциплины являются приобретение студентами прочных знаний и практических

навыков в области, определяемой основной целью курса. В результате изучения

курса студенты должны свободно ориентироваться в различных видах

информационных систем, знать их архитектуру, обладать практическими

навыками использования функциональных и обеспечивающих подсистем. Знать

основные способы и режимы обработки экономической информации, а также

обладать практическими навыками использования информационных технологий в

различных информационных системах отраслей экономики, управления и

бизнеса.

Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной

работы:

Вид учебной работы Всего часов

Аудиторные занятия (всего) 44

В том числе:

Лекции 11

Практические занятия, Семинары

Лабораторные работы 33

Самостоятельная работа студента (всего) 28

Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с

оценкой/ экзамен)

Зачет в 8 сем.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:

2 зачетные единицы, 72 часа.

Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий

Составитель: С.М. Умархаджиев

Аннотация

рабочей программы Методика преподавания биологии

Цель дисциплины: сформировать представление о теоретических основах

и методических подходах к преподаванию биологии, раскрыть закономерности

процессов передачи знаний по биологии учащимся.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения

дисциплины формируются компетенции профиля «Общая биология».

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная (профильная)

часть.

Содержание дисциплины: предмет, задачи и методология преподавания

биологии; содержание, система и принципы построения курса биологии;

образовательные и воспитательные задачи преподавания биологии в современной

школе и пути их осуществления; методы и методические приемы обучения

биологии; формы организации учебного процесса; материальная база,

обеспечивающая преподавание биологии.

Аннотация

рабочей программы дисциплины История и методология биологии


и методических подходах истории и методологии биологии и использовать

полученные знания и навыки для решения профессиональных задач.



Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, вариативная часть.

Содержание дисциплины: история развития биологии как науки; основные

понятия, категории, процессы, явления и закономерности биологии; методология

биологических наук; место биологических наук в системе научного знания;

дифференциация биологии.


Основная:

1.Юсуфов А.Г., Магомедова М.А. История и методологии биологии: Учебное

пособие. М.: Высшая школа, 2003г.

2.Астауров Б.Л., Гайсинович А.Е., Нейфах А.А., Тимофеев-Ресовский Н.В.,

Яблоков А.В. Биология вчера и сегодня.-М.: Знание, 1969г.

3.Ашмарин И.П. Молекулярная биология. Изб . разделы.- Л.: ЛГУ, 1977г.

4.Базилевич Н.М. , Белоконь И.М., Щербакова А.Н. Краткая история ботаники. М.

!68г.

5.Бляхер Л.Я. Проблемы морфологии животных. Исторические очерки.-М.: АН

СССР, 1976г.


1.Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. –М.: Наука, 1970г.

2.Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М.: Наука, 1988г.

3. Бляхер Л.Я. История биологии сначала ХХ-х веков до наших дней.- М.: Наука,

1975г.

4. Ичас М. О природе живого: механизм и смысл.- М.: Мир, 1994г.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Избранные главы медицинской химии»


Курс «Медицинская химия» представляет собой дисциплину для будущих

бакалавров по направлению «Биология» с учетом региональных требований в

данной области знаний. Основными задачами курса являются формирование у

студентов знаний и навыков по идентификации и получению биологически

активных соединений, возможных путей их метаболизма, механизма действия на

разных уровнях. Интерпретация способа действия на молекулярном уровне и

нахождение зависимости «структура – активность».

Для полноценного усвоения данного курса большое значение имеют знания,

приобретенные студентами, на таких дисциплинах, как ЕН.Ф.6 «Органическая

химия», ЕН.Ф.10 «Общая биология и микробиология», СД.Ф.3 «Биохимия»,

ОПД.Ф.12 «Основы биотехнологии».

Задачи изложения и изучения дисциплины

Для достижения целей при совместной и индивидуальной познавательной

деятельности студентов в части овладения теоретическими знаниями и

практическими умениями используются лекции, контрольные задания, в том

числе в тестовой форме, для проверки знаний студентов.

Для закрепления теоретических знаний, полученных на лекциях, в курсе

предусмотрено проведение практических занятий в совместной и индивидуальной

(самостоятельной) формах.


Дисциплина «Медицинская химия» относится к базовой части

профессионального цикла .


После изучения курса «Медицинская химия» студент должен иметь

представление:

о современных подходах к созданию лекарственных соединений;

о видах фармакологической активности;

о механизмах проявления биологической активности, связи структуры с

биологическим эффектом.

Знать и уметь использовать:

принципы разработки новых лекарственных средств;

компьютерное моделирование биологической активности;

эмпирические методы прогнозирования определенной биологической

активности.

Студент должен иметь опыт:

расчета геометрических и зарядовых параметров биологически-активных

соединений, гидрофильно-липофильный баланс;


1. Орлов В.Д., Липсон В.В., Иванов В.В. Медицинская химия. Харьков: Фолио,

2005.

2. Граник В.Г. Основы медицинской химии. М.: Вузовская книга, 2001.

3. Сергеев П.В., Шимановский Н.Л., Петров В.И. Рецепторы физиологически

активных веществ. М.: Волгоград, 1999.

4. Иванов В.В, Слета Л.А. Расчетные методы прогноза биологической активности

органических соединений. Харьков: ХНУ, 2003.

5. Коваленко С.Н., Друшляк А.Г., Черных В.П. Основы комбинаторной

органической химии. Харьков: Изд. НФАУ “Золотые страницы”, 2003.

6. Раевский О.А. Дескрипторы молекулярной структуры в компьютерном дизайне

биологически активных веществ // Успехи химии. 1999. T.68, № 6. C.555–575.


ЧГУ,



Аннотация

рабочей программы дисциплины История и методология биологии


и методических подходах истории и методологии биологии и использовать

полученные знания и навыки для решения профессиональных задач.




часть.

Содержание дисциплины: история развития биологии как науки; основные

понятия, категории, процессы, явления и закономерности биологии; методология

биологических наук; место биологических наук в системе научного знания;

дифференциация биологии.


Основная:

1.Юсуфов А.Г., Магомедова М.А. История и методологии биологии: Учебное

пособие. М.: Высшая школа, 2003г.

2.Астауров Б.Л., Гайсинович А.Е., Нейфах А.А., Тимофеев-Ресовский Н.В.,

Яблоков А.В. Биология вчера и сегодня.-М.: Знание, 1969г.

3.Ашмарин И.П. Молекулярная биология. Изб . разделы.- Л.: ЛГУ, 1977г.

4.Базилевич Н.М. , Белоконь И.М., Щербакова А.Н. Краткая история ботаники. М.

!68г.

5.Бляхер Л.Я. Проблемы морфологии животных. Исторические очерки.-М.: АН

СССР, 1976г.


1.Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. –М.: Наука, 1970г.

2.Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М.: Наука, 1988г.

3. Бляхер Л.Я. История биологии сначала ХХ-х веков до наших дней.- М.: Наука,

1975г.

4. Ичас М. О природе живого: механизм и смысл.- М.: Мир, 1994г.

Аннотация

рабочей программы дисциплины Вирусология

Цель дисциплины: формирование представления о вирусах как особом

царстве Vira, занимающем промежуточное положение между живой и неживой

природой, об особенностях структуры и функции основных компонентов

вирусных частиц.

Требования к уровню освоения содержания курса: в результате освоения

дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1,ОК-8, ОК-16, ОК-18;

ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-15.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая

(общепрофессиональная) часть.

Содержание дисциплины: история открытия вирусов; происхождение

вирусов; культивирование вирусов; структура вириона; взаимодействие вирусов с

клетками; латентные вирусные процессы; медленные инфекции; прионы;

механизмы противовирусной резистентности; неспецифические факторы

противовирусной резистентности; специфические факторы противовирусной

резистентности.


Основная:

1. Агол В.И., Атабеков И.Г., Крылов В.Н., Тихоненко Т.И.

Молекулярная биология вирусов. М; 1971 г.

2. Воробьев А.А. Медицинская микробиология, вирусология и

иммунология. Учебник. –М.МИА. 2004 г.

3. Борисов Л.Б. Медицинская микробиология, вирусология,

иммунология .Учебник. -М. МИА. 2001 г.


1. Атабеков И.Г. Реализация генетической информации вирусных РНК. М.:

Наука, 1972 г.

2. Гендон Ю.З., Поглазов Б.Ф., Тихоненко Т,И. Нуклеиновые кислоты и белки

вирионов. М.: Наука, 1975 г.

3. Зильбер Л.А., Ирлин И.С, Киселев Ф.Л. Эволюция вирусо-генетической

теории возникновения опухолей. М.: Наука 1976 г.

4. Лурия С. и др. Общая вирусология. М.: Мир, 1981 г.

Аннотация

рабочей программы по дисциплине Зоология

Цель дисциплины – ознакомить студентов с многообразием

микроорганизмов, грибов, растений и животных. Дисциплина является базовой в

биологическом образовании. Задачей дисциплины является изучение основных

систематических групп животных, их морфологических особенностей, роли в

природе, географическим распространением и хозяйственным значением.


В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОК-1, ОК-8, ОК-16, ОК-18; ПК-1; ПК-2, ПК-5, ПК-15.

Место дисциплины в учебном плане. Место в учебном плане – цикл Б.3,

базовая часть. В процессе освоения дисциплина подразделяется на несколько

лекционных и практических курсов, каждый из которых ведет соответствующий

специалист. Осваивается на первых курсах (1 – 2 семестр).

Содержание дисциплины: животные, их морфология, основы физиологии,

образ жизни, географическое распространение. Происхождение, классификация,

роль в биосфере и в жизни человека. Методы прижизненного наблюдения,

описания, культивирования, таксономических исследований,

коллекционирования.

Аннотация

рабочей программы дисциплины Ботаника

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Демонстрация особенностей внешней и внутренней структуры организмов

растений и отдельных органов в зависимости от условий окружающей среды и

выполняемой функции. На основе знаний о строении растений, взаимной связи

между формой и функцией, единстве организмов, органа и условий их жизни

развивать диалектико-материалистическое восприятие природных явлений,

осознание связи функции и формы для растительных организмов.

– познакомить студентов с многообразием растительного мира, основными

закономерностями развития и строения растений, их происхождением,

взаимоотношениями между растениями и другими живыми организмами,

показать связи растений со средой обитания.

- целью изучения дисциплины является формирование у студентов

целостного представления о биологическом разнообразии растений,

распространении крупных таксономических групп, происхождении,

классификации, роли в биосфере и жизни человека, а также освоение методов

прижизненного наблюдения, описания, коллекционирования и таксономического

исследования.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:

Является базовой дисциплиной профессионального цикла Б3.

Для изучения курса требуется знание: морфология и анатомия растений,

экология и география растений.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ




общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-12,

ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18;

профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-

9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20

В результате изучения анатомии и морфологии растений специалист

должен знать:

- внешнее и внутреннее строение клеток, тканей, органов высшего растения в

плане онтогенетического и филогенетического развития, в связи с условиями

окружающей среды;

- терминологию анатомии и морфологии растений;

- особенности внешнего и внутреннего строения объектов ботаники;

- устройство и принципы работы увеличительных приборов;

- морфологическую характеристику ряда типичных видов для данной флоры.

должен уметь:

- пользоваться учебной литературой, лабораторным оборудованием и

микроскопами, лупами, бинокулярами;

- определять принадлежность препарата по признакам анатомического строения к

той или иной систематической единице классификации;

- научиться описывать особенности препаратов, наблюдаемых под микроскопом;

- работать с гербарными материалами, определителями растений;

- рассказывать материал занятия с демонстрацией таблиц по ботанике;

- препарировать влажные и свежие препараты, описывая их внешнее и

внутреннее строение.

должен приобрести навыки:

- пользования лабораторным оборудованием;

- приготовления временных микропрепаратов;

- выполнения схематических рисунков объектов в альбомах с обозначениями;

- систематизации растительных объектов по внешнему и внутреннему строению;

- использования научной и учебной литературы;

- работы с гербариями, определителями;

- проведения прививок на растительном материале.


- о морфолого-анатомическом и систематическом разнообразии растительных

организмов;

- о принципах построения иерархической классификационной системы разных

отделов растительного царства;

знать и уметь использовать:

- основные цели и задачи ботаники, связь ее с другими дисциплинами;

- главнейшие диагностические признаки основных таксономических групп в

рамках отделов растений;

- особенности морфологии, систематики, экологии, распространения

растительных организмов.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а). Основная литература:

1. Хржановский В.Г., Пономаренко С.В. Ботаника. М. 1982.

2. Эсау К. Анатомия семенных растений: В 2 кн.; пер. с англ., М: Мир, 1980 –

558 с.

3. Тутаюк В.Х. Анатомия и морфология растений. М: Высшая школа, 1972 –

332 с.

4. Бавтуто Г.А., Еремин В.М. Ботаника. Анатомия растений: учебное пособие.

Минск: Высшая школа, 1997. - 375 с.

5. Васильев А.Е., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., Серебрякова Т. И. Ботаника.

Анатомия и морфология растений. М., 1978.

6. Курсанов Л. И. и др. Ботаника: в 2 т.- т.1., М, 1951, 1966.

7. Жуковский П.М. Ботаника, М.,1964.

б) Дополнительная литература

8. К.Ю. Абачев, Р.А.Абдуллаев, М.А. Магомедова. Морфология растений.

Учебное пособие. Махачкала, ИПЦ ДГУ, 1999 - 92с.

9. Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника. Москва: Колос, 1999 - 488 с.

10.Анатомия и морфология растений. Практикум ч.1. /В.П. Викторов, М.А.

Гуленкова,Л.Н. Дорохина и др. - 160 с.

11.13. Алексахина Е.М., Долгачёва В. С. Ботаника. Уч. пособие - 352 с.

12.Бавтуто Г. А. Лабораторный практикум по анатомии и морфологии

растений. Минск, 1985.

13.Магомедова М.А. Курс лекций по анатомии растений. Махачкала, ИПЦ

ДГУ, 1999г.

14.Практикум по анатомии растений. Под. ред. Д.А. Транковского. М.,1979.

15.Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2 т., пер. с

англ. М: Мир, 1990. т. 1 - 348 с., т. 2 – 344 с.

Биолого-химический

ф-т

К.б.н., доцент,

зав кафедрой

«Ботаника»

Р.С. ЭРЖАПОВА

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

АННОТАЦИИ

рабочей программы дисциплины Иммунология

Цель дисциплины: формирование представлений об основных

теоретических и методологических подходах к изучению иммунной системы,

механизмов ее действия и иммунной патологии, применение полученных знаний

и навыков в решении профессиональных задач.


дисциплины формируются компетенции профиля «Биохимия», компетенции ПК-

3, ПК-4, ПК-15.


часть.

Содержание дисциплины: Иммунная система и биологическое равновесие;

клеточный и гуморальный иммунитет; антигены и антитела; индукция и механизм

иммунного ответа; патологии иммунной системы; эволюционное происхождение

иммунологического распознавания.

Аннотация

программы дисциплины «Физиология человека и животных, высшая

нервная деятельность»

1. Цель и задачи дисциплины

Целью дисциплины является изучение функций органов и систем организма

человека, их связь между собой, регуляция и приспособление к внешней среде,

основные понятия о высшей нервной деятельности


1. Исследование законов осуществления нормальных функций в живом

организме в зависимости от постоянно изменяющихся и развивающихся

условий его жизни;

2. Исследование исторического, филогенетического и индивидуального,

онтогенетического развития функций живого организма и их взаимосвязи;

3. Овладение изучаемыми явлениями, изменение их в желаемом направлении;

4. Овладение методами определения физиологических показателей органов и

систем организма.


Дисциплина относится к базовой части (Б-3) профессионального цикла.

Дисциплина реализуется на биохимическом факультете ЧГУ кафедрой

физиологии и анатомии человека и животных (2 курс, 4 семестр и 3 курс, 5

семестр).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в

процессе изучения дисциплин «Анатомия человека», «Возрастная анатомия,

физиология и гигиена», «Гистология», «Зоология». Дисциплина «Физиология

человека и животных» является основой для изучения таких областей знаний, как

биохимия, молекулярная биология, генетика, теория эволюции.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

компетенций: ОК-1, ОК-6, ОК-16, ОК-18; ПК-3, ПК-5.

- следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в

отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

- использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания

в области математики и естественных наук, применяет методы математического

анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

(ОК-6);

-заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);

- умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18);

- демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации

биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет

основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем

(ПК-3);

- применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими

объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной

аппаратурой (ПК-5)


знать:

- процессы жизнедеятельности и механизмы их регулирования в клетках,

тканях, органах и системах, а также целостном организме человека и животных;

- современные закономерности физиологии, основанные на изучении

триединства структуры, химизма и функций организма человека и животных;

- основные физиологические особенности жизнедеятельности организма на

разных этапах онтогенеза в условиях покоя и при взаимодействии с окружающей

средой; механизмы адаптации к условиям среды;

уметь:

- осуществлять самостоятельную, экспериментальную деятельности на

практических занятиях, разбираться в современной физиологической аппаратуре;

владеть:

- навыками постановки хронического и острого опыта на человеке и различных

животных (лягушках, крысах, мышах).

5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц.

6. Разработчик:

ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ

К.б.н., доцент Морякина С.В.

К.б.н, доцент Абумуслимов С.С.

Аннотация

программы дисциплины «Цитология»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области

клеточной биологии.


Дисциплина относится к базовой части (Б-3) профессионального цикла.


физиологии и анатомии человека и животных (1 курс, 1 семестр).

К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины

«Цитология», относятся знания в области общей биологии. Дисциплина является

необходимой основой для изучения таких областей знаний как генетика,

ботаника, зоология, анатомия, гистология.




- проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области

биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет

прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести

ответственность за свои решения (ОК-8);

- демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических

объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и

молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4);



аппаратурой (ПК-5);

- демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной

инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11);

-способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для

выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических

работ (ПК-15);


знать:

- учение о клетке как об элементарной единице живого;

- основные методы изучения клеток;

-типы клеточного деления;

-химическую организацию клеток;

уметь:

- анализировать препараты на уровне светового микроскопа и электронно-

микроскопические фотографии клеток и их структур;

владеть:

- навыками приготовления временных препаратов для светового

микроскопа.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.


кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ

К.б.н., доцент Абумуслимов С.С.

Аннотация

программы дисциплины «Гистология»

направления подготовки бакалавра 020400 «Биология»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области

гистологии.


Дисциплина «Гистология» относится к базовой части (Б-3)

профессионального цикла. Дисциплина реализуется на биохимическом

факультете ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (1 курс, 2

семестр).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды

деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология»,

«Химия» на предыдущем уровне образования. Для успешного усвоения материала

необходим исходный уровень знаний по цитологии.

Дисциплина «Гистология» является основой для изучения таких областей

знаний как: физиологии человека и животных, экологии человека, а также для

педагогики, методики преподавания биологии.














- демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной


-способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для




знать:

- общие закономерности и особенности протекания эмбрионального периода

индивидуального развития организмов животных и человека;

- морфо-функциональную организацию тканей,

- особенности развития и регенерации тканей животных и человека.

уметь:

- ориентироваться на препаратах по эмбриологии и гистологии;

- самостоятельно определять и описывать стадии развития;

- определять функциональное состояние клеток и тканей;

- объяснять физиологические механизмы работы различных тканей животных

и человека;

- выбирать оптимальные методы исследования в соответствии с

поставленными задачами;

- оборудовать биологический кабинет и класс-лабораторию, оснастить их

наглядными пособиями, препаратами, учебными коллекциями, раздаточным

материалом;

- изготавливать простейшие учебные микро- и макропрепараты для

лабораторно-практических занятий со школьниками.

владеть:

- методами исследования препаратов зародышей;

- методами микроскопирования (световой микроскопии), изготовления и

окраски гистологических препаратов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.




Аннотация

рабочей программы дисциплины «Биофизика»


Целью дисциплины является изучение процессов жизнедеятельности с

использованием универсального характера основных физических законов и

строгости математических подходов.

Задачи биофизики заключается в познании явлений жизни на всех уровнях,

начиная с молекул и клеток и кончая биосферой в целом.


Дисциплина «Биофизика» относится к базовой части (Б-3)



семестр).

Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: предмет,

задачи и методы биофизики; термодинамика и кинетика биологических

процессов, информационные процессы в биологии, молекулярная биофизика,

фотобиология, радиационная биофизика, электромагнитная биология; биофизика

клеточных процессов, сократительных систем, рецепции.



компетенций: ОК-8, ПК-4,5,11,15





-демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических






-демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной


- способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для



В результате изучения курса обучающиеся должны:

знать:

- основные положения термодинамики биологических процессов;

- особенности транспорта веществ через биологические мембраны;

- направления исследований в области современной биофизики;

уметь:

- излагать физическую сущность организации и функционирования

биологических

объектов на клеточном, тканевом, органом уровнях и уровне организма в целом;

- описывать явления жизни с использованием физических представлений и

методов;

- работать с различными видами литературного материала;

ознакомиться:

- с историей развития отечественной биофизики;

- с общими теоретическими вопросами изучаемой дисциплины;

- с рассмотрением живых организмов с позиций физико-математического

моделирования.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.



К.б.н. Магомедова З.А.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Биофизика»


Целью дисциплины является изучение процессов жизнедеятельности с

использованием универсального характера основных физических законов и

строгости математических подходов.

Задачи биофизики заключается в познании явлений жизни на всех уровнях,

начиная с молекул и клеток и кончая биосферой в целом.


Дисциплина «Биофизика» относится к базовой части (Б-3)



семестр).

Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: предмет,

задачи и методы биофизики; термодинамика и кинетика биологических

процессов, информационные процессы в биологии, молекулярная биофизика,

фотобиология, радиационная биофизика, электромагнитная биология; биофизика

клеточных процессов, сократительных систем, рецепции.



компетенций: ОК-8, ПК-4,5,11,15





-демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических






-демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной






знать:

- основные положения термодинамики биологических процессов;

- особенности транспорта веществ через биологические мембраны;

- направления исследований в области современной биофизики;

уметь:

- излагать физическую сущность организации и функционирования

биологических

объектов на клеточном, тканевом, органом уровнях и уровне организма в целом;

- описывать явления жизни с использованием физических представлений и

методов;

- работать с различными видами литературного материала;


- с историей развития отечественной биофизики;

- с общими теоретическими вопросами изучаемой дисциплины;

- с рассмотрением живых организмов с позиций физико-математического

моделирования.




К.б.н. Магомедова З.А.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Биохимия»

1. Цели и задачи дисциплины. Цель дисциплины «Биохимия » – дать

фундаментальные знания о строении и свойствах макромолекул, входящих в

состав живой материи, их химических превращениях и значении этих

превращений

для понимания физико-химических основ жизнедеятельности, молекулярных

механизмов наследственности и адаптации биохимических процессов в орга-

низмах к изменяющимся условиям окружающей среды; сформировать пони-

мание единства метаболических процессов в организме и их регуляции на

молекулярном, клеточном и организменном уровнях.

К задачам дисциплины относится:

- ознакомление студентов с основными положениями современной биохимии.

- описание средств и возможностей современной биохимии.

- ознакомление студентов с практическими методами биохимии.


Дисциплина «Биохимия» относится к базовой части профессионального цикла .


Выпускник по направлению подготовки 020400 «Биология» с квалификацией

«бакалавр» в соответствии с целями основной образовательной

программы и задачами профессиональной деятельности должен обладать

универсальными и профессиональными компетенциями.

Универсальные компетенции:

а) общенаучные:

ОНК-5 – базовые знания в области общей биологии, необходимые для

освоения общепрофессиональных дисциплин;

б) инструментальные:

ИК-3, ИК-5 – владение компьютером и исследовательскими навыками;

в) социально-личностные:

СЛК-6, СЛК-7 – настойчивость в достижении цели и забота о качестве

выполняемой работы.

Профессиональные компетенции:

а) общепрофессиональные:

ОПК-1, ОПК-3, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7, ОПК-17 – современные пред-

ставления о принципах структурной и функциональной организации биоло-

гических объектов и механизмах гомеостатической регуляции; представления о

принципах клеточной организации биологических объектов, биофизических и

биохимических основах, мембранных процессах и молекулярных механизмах

жизнедеятельности; способность применять современные экспериментальные

методы работы и навыки работы с современной аппаратурой;

базовые представления об основных закономерностях генетики, геномики,

протеомики, микро- и макроэволюции, понимание роли эволюционной идеи

в биологическом мировоззрении;

б) профильно-специализированные:

ПСК-4, ПСК-6 – способность использовать теоретические знания и

практические навыки для овладения основами теории и методов биологических

исследований; способность использовать знания.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать:

- основные положения и термины современной биохимии.

- строение важнейших классов соединений, с которыми работает биохимик.

биологическое значение основных классов соединений биологического

происхождения.

уметь:

- работать в лаборатории как с низкомолекулярными веществами

биологического происхождения, так и с биополимерами.

- работать с научной литературой по биохимии.


- с историей развития биохимии.

- с общими теоретическими вопросами обмена веществ.

- с различными подходами решения спорных вопросов современной

биохимии.

владеть:

навыками работы в лаборатории

1) овладеть необходимыми теоретическими знаниями о строении и

свойствах химических веществ, входящих в состав живых организмов, обмене

веществ, накоплении и использовании энергии, метаболических процессах,

интеграции между ними и их регуляции в условиях физиологической

нормы и при патологических состояниях, воспроизводстве и реализации

генетической информации в клетке;

2) иметь опыт изучения биохимических процессов как in vivo, так и in

vitro, применять полученные знания для постановки и проведения экспери-

ментальной работы;

3) уметь решать ситуационные задачи по биохимии и молекулярной

биологии;

4) иметь представление об особенностях биохимических превращений

в норме и при патологии;

5) использовать полученные знания при изучении других биологических

дисциплин; применять их при биохимическом мониторинге окружающей среды,

оценке нарушений метаболических процессов при патологических состояниях;

6) применять полученные знания для постановки и проведения

экспериментальной работы.


а)основная

1. Альбертс, Б. Молекулярная биология клетки : в 3-х т. / Б. Альбертс,

Д. Брей, Дж. Льюис. – М. : Мир, 1994.

2. Березов, Т. Т. Биологическая химия : учебник / Т. Т. Березов, Б. Ф. Коровкин. –

3-е изд., перераб. и доп. – М. : Медицина, 1998. – 704 с.

3. Биохимия : учебник / под ред. Е. С. Северина. – М., 2003. – 784 с.

4. Биохимия : краткий курс с упражнениями и задачами / под ред

Е. С. Северина, А. Я Николаева. – М., 2001. – 448 с.

5. Основы биохимии/ под ред. А.А. Анисимова. М: Высшая школа. 1986г.

6. Филиппович Ю. Б. Основы биохимии М: 1985г.

7. Добрынина В.И. Основы биохимии. М: Медицина 1976г.

8. Ленинджер А. Основы биохимии. М: 1985г., т. 1-3.

б) дополнительная.

9. Якутке Х., Енекайте Х. Аминокислоты, пептиды, белки. М. 1985.

10.Диксон М., Уэбб Э. Ферменты. М. 1982. т. 1-3.

11.Рубан Е.Л. Микробные липиды и липазы. М. 1977.

12.Витамины/ под ред. М.И. Смирнова. М. 1974.

13.Ньюсхолм Э., Старт К. Регуляция метаболизма. М. 1977г.


ЧГУ,



Аннотация

рабочей программы дисциплины «Молекулярная биология»

Цель изучения дисциплины

сформировать у студентов понимания принципов и способов

взаимодействия и взаимной регуляции молекулярных механизмов

функционирования живой клетки в составе многоклеточного организма, строения

и работы биологических молекулярных машин и практического применения

молекулярно-биологических знаний в области биотехнологии.

Задачи изучения дисциплины

представить современные представления о молекулярной биологии

клеточных функций, обращая особое внимание на взаимосвязь развития

патологических состояний с нарушениями молекулярных механизмов

внутриклеточных процессов;

представить современные представления о принципах, методах и

достижениях биотехнологии, включая практические приложения в области

биомедицинских исследований и практического здравоохранения.

обучить студентов принципам и практическому применению методов

молекулярной биологии клетки в фундаментальной и медицинской биохимии

и в современной экспериментальной и клинической медицине, методам

препаративного выделения и исследования биологически значимых молекул и

надмолекулярных клеточных структур;

привить базовые навыки использования биотехнологических подходов в решении

задач современной медицины.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая

(общепрофессиональная) часть.

Требования к уровню освоения содержания дисциплиныВ результате изучения дисциплины студенты должны

знать:

общие положения и подходы молекулярной биологии;

методы изучения тонкой структуры нуклеиновых кислот и генов, белков и их

структуры.

процессов, в которых участвуют нуклеиновые кислоты: транскрипция,

трансляция, репликация, репарация, рекомбинация.

закономерности молекулярной биологии развития, нуклеиновые кислоты в

оогенезе и онтогенезе.

уметь:

составлять схемы основных процессов с участием молекулы ДНК: транскрипция, репликация, репарация. составлять схемы основных процессов биосинтеза белка, участие молекул РНК в процессах транскрипции и трансляции.

владеть:

методами генетического конструирования, к которым относятся мутагенез, гибридизация, конъюгация, трансдукция, трансформация и слияние протопластов; основами метода изучения процессов биосинтеза белка, репликации и репарации молекул ДНК.


1. Васильев Ю.М. Социальное поведение нормальных клеток и

антисоциальное поведение опухолевых клеток. Соросовский

образовательный журнал. 1997. № 5. стр.20-25.

2. Гайцхоки В.С. Взаимодействие генотип - фенотип как проблема

молекулярной генетики наследственных болезней человека. Соросовский

образовательный журнал. 1998. № 8. стр. 36-41.

3. Глазер В.М. Гомологичная генетическая рекомбинация. Соросовский

образовательный журнал. 1998. № 7. стр. 13-21.

4. Глазер В.М. Генетическая рекомбинация без гомологии: процессы, ведущие

к перестройке в геноме. Соросовский образовательный журнал. 1998. № 7.

стр. 22-29.

5. Глазер В. М. Запрограммированные перестройки генетического материала в

онтогенезе. Соросовский образовательный журнал. 1998. № 8. стр. 22-29.

6. Горбунова В.Н., Баранов В.С. Введение в молекулярную диагностику и

генотерапию наследственных заболеваний. С.-Петербург. Специальная

литература. 1997.

7. Горбунова В. Н. Молекулярные основы медицинской генетики. С.-

Петербург. Интермедика. 1999.

8. Горбунова В. Н. Что вы знаете о своем геноме? С.-Петербург. Интермедика.

2001.

9. Льюин Б. Гены. М. Мир. 1987.

10. Мушкамбаров Н. Н., Кузнецов С. Л. Молекулярная биология. М.

Медицинское информационное агентство. 2003.

11. Роллер Э. Открытие основных законов жизни. М. Мир. 1978.

12. Рыбчин В. Н. Основы генетической инженерии. Минск. Высшэйшая школа.

1986.

13. Сингер М., Берг П. Гены и геномы. В 2-х томах. М. Мир. 1998.

14. Спирин Л. С. Молекулярная биология. М. Высшая школа. 1990.

15. Шишкин С. С., Калинин В.Н. Медицинские аспекты биохимической и

молекулярной генетики. М. 1992.

Аннотация

рабочей программы дисциплины Генетика и эволюция

Цель дисциплины – ознакомить студентов с теорией эволюции и ее

генетическим обоснованием, а также фундаментальными достижениями

современной генетики и перспективам ее развития. Задачи дисциплины: изучение

теории эволюции как основы современного эволюционного подхода к

исследованию биологических процессов; изучение закономерностей

наследственности и изменчивости как фундаментальных свойств живого;

изучение основ селекции, генетической инженерии, перспектив развития

молекулярно-генетических методов.


В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1,

ОК-6, ОК-8; ПК-6, ПК-7, ПК.15.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть.

Содержание дисциплины: Наследственность и изменчивость на всех уровнях

организации живого; генная теория; мутагенез, природные и антропогенные

мутагены, генетическая инженерия, ее применение в биотехнологии; основы

геномики, протеомики; генетические основы селекции; генетика популяций;

генетические обоснования эволюции; методы генетического анализа, селекции.

Основные теории эволюции; история становления эволюционных представлений;

генетические основы эволюционного процесса; концепция видообразования.

Практикумы. Семинарские занятия.


Основная:

1.Берман З. И., Завадский К. М., Зеликман А. Л. и др. История эволюционных

учений в биологии. Л. 1966.

2.Грант В. Эволюционный процесс. М., 1991.

3.Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора, или сохранение

благоприятствующих пород в борьбе за жизнь. Собр. соч., т. 3. М.-Л. 1939.

4.Завадский К. М. Вид и видообразование. Л., 1968.

5.История биологии. С древнейших времен до начала ХХ века. Под ред. С. Р.

Микулинского М. 1972.

6.Ламарк Ж. Б. Философия зоологии. В кн.//Избранные произведения, т. 1. М.,

1955.

7.Майр Э. Зоологический вид и эволюция. М., 1968.

8.Майр Э. Популяции, виды, эволюция. М., 1974.

9.Руттен И. Происхождение жизни. М., 1978

10.Северцов А. Н. Главные направления эволюционного процесса. М. 1967

11.Северцов А. С. Введение в теорию эволюции. М., 1981.

12.Северцов, А.С. Теория эволюции. М.: «ВЛАДОС», 2005.

13.Тимофеев-Ресовский Н. В., Воронцов Н. Н., Яблоков А. В. Краткий очерк

теории эволюции. М., 1977.

14.Тимофеев-Ресовский Н. В., Яблоков А. В. Глотов Н. В. Очерк учения

популяции. М., 1973.

15.Шмальгаузен И. И. Проблемы дарвинизма. М. 1969.

17.Шмальгаузен И. И. Факторы эволюции. Теория стабилизирующего отбора. М.,

1968.

18.Фоули Р. Еще один неповторимый вид, Экологические аспекты эволюции

человека. М., 1990.

19.Яблоков А. В. Популяционная биология. М., 1973.

20.Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение. М. 2004.


1.Алексеев В. П. В поисках предков. М., 1972.

2.Алтухов Ю. П. Генетические процессы в популяциях. М. 1989.

3.Бернал Дж. Возникновение жизни. М., 1969.

4.Воронцов, Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М., 2004.Дарвин Ч.

происхождение человека и половой отбор. собр. соч. т. 5, М.-Л. 1953.

5.Дарвин Ч. Изменение домашних животных и культурных растений. Собр. соч.,

т. 4. М.-Л. 1951.

6.Кайданов Л. З. Генетика популяций. М., 1996.

7.Кальвин М., Сакс К. Химическая эволюция. М., 1974

8.Кимура М. Молекулярная эволюция: теория нейтральности. М., 1985.

9.Кэйн А. Вид и его эволюция. М., 1950.

10.Майр Э. Принципы зоологической систематики. М., 1971.

11.Медников Б. М. Дарвинизм в ХХ веке. М. 1972

Меттлер Л., Грегг Т. Генетика популяций и эволюция. М., 1972.

12.Механизмы биологической конкуренции. М. 1964.

13.Митрофанов Ю. А. Наследственные дефекты и отбор на уровне гамет.

«Природа», № 8, 1998.Северцов А. С. Направленность эволюции. М., 1991

14.Синская. Е. Н. Динамика вида М.-Л., 1948.

15.Опарин А. И. Жизнь, ее природа, происхождение и развитие. М., 1967.

16.Шеппард Ф. Естественный отбор и наследственность. М., 1970.

17. Яблоков, А. В. Эволюционное учение. М.: « Высшая школа», 1998.

18.Иорданский, Н. Н. Эволюция жизни. М.: « Академия», 2001.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы Биология индивидуального развития

Цель дисциплины: ознакомить студентов с закономерностями

размножения и индивидуального развития организмов как фундаментальной

основой жизненных процессов. Задачей дисциплины является изучение основных

закономерностей биологии размножения животных и растений, основных этапов

онтогенеза, фаз эмбрионального развития, механизмов роста, морфогенеза и

цитодифференциации, причин появления аномалий развития.


В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОК-1, ОК-6, ОК-8; ПК-8.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина

изучается в 4 семестре.

Содержание дисциплины: Условия воспроизведения организмов,

онтогенез и филогенез, жизненные циклы, этапы и процессы индивидуального

развития, причины аномалий, биологический возраст; методы получения и

исследования эмбрионального материала. Практикумы.

Аннотация

рабочей программы по дисциплине Экология и рациональное

природопользование

I. Цели и задачи дисциплины.

Дисциплина относится к циклу общих профессиональных дисциплин.

1. Цель дисциплины: ознакомление студентов с концептуальными основами

экологии как современной комплексной фундаментальной науки об экосистемах

и биосфере; формирование экологического мировоззрения на основе знания

особенностей сложных живых систем; воспитание навыков экологической

культуры; ознакомление с экологическими принципами природопользования.

2. Задачи курса:

2.1 Изучение основных законов и концепций экологии, основных свойств

живых систем, средообразующей функции живого, структуры и эволюции

биосферы и роли в ней человека;

2.2. Формирование представлений о принципах функционирования и

пределах устойчивости экосистем и биосферы, о взаимодействии человека с

природной средой, о причинах экологических кризисных ситуаций и о

возможностях их преодоления.

II . Место дисциплины в структуре ООП: Цикл Б.3, базовая часть.

Перед изучением курса студент должен освоить следующие дисциплины:

«Науки о биологическом многообразии», «Науки о Земле», «Общая биология».

У студента должна быть сформирована общекультурная компетенция:

«использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые

знания в области математики и естественных наук, применяет методы

математического анализа и моделирования, теоретического и

экспериментального исследования» (ОК-6).

III . Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения курса у студента должна быть сформирована

универсальная компетенция: способность демонстрировать экологическую

грамотность и готовность следовать правилам экологической культуры в

жизненных ситуациях.

Формируются компетенции: ОК-1, ПК-9, ПК-12, ПК-15, ПК-21.


Иметь представление:

О происхождении и строении Земли, геосферах, физических полях

Земли; роли живого в эволюции Земли;

Об основных свойствах живых систем, их самовоспроизведении,

гомеостазе и адаптации;

Знать:

Экологические группы организмов и их роли в процессах трансформации

энергии в биосфере;

Закономерности взаимодействий организмов со средой обитания;

Основы экологии популяций и сообществ, механизмы поддержания их

гомеостаза; типы биологических отношений;

Иметь представление о структуре, динамике, условиях устойчивости

экосистем и биосферы;

Знать:

Основные типы экосистем;

Основы учения В.И. Вернадского о биогеохимической роли живого

вещества, роли человека в эволюции биосферы;

Основные законы и концепции экологии;

Экологические основы рационального природопользования;

Системы природопользования.

Иметь представление о биологических и социальных свойствах

человека, базовых потребностях, влиянии экологических факторов на

здоровье, лимитирующих факторах и прогнозах развития человечества;

Иметь представление о критериях и причинах кризисных экологических

ситуаций и путях их преодоления;

Иметь навыки оценки экологических последствий деятельности

человека (в том числе в профессиональной области).

Иметь представление об экологических принципах охраны природы и

правилах экологической культуры в бытовых, производственных социальных

ситуациях.

Учебно-методическое обеспечение курса.

1. Рекомендуемая литература (основная)

1. Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. Экология. М.,

изд. Дрофа, 2008.

2. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М.: Мир,

1993 (т. 1 – 2).

3. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. М.: 2002.

2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

1. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы и ее окружения. М.:

Наука, 1987.

2. Закон Российской Федерации «Об охране окружающей природной

среды». Ведомости Верховного Совета РФ, № 10, 1992.

3. Реймерс Н.Ф. Экология. Теории, законы, правила, принципы и

гипотезы. М.: Россия молодая, 1994.

4. Одум Ю. Экология. М.: 1986.

5. Шилов И.А. Экология. М.: 2000.

6. Голубев Г.Е. Геоэкология. М.: Изд. МГУ, 1999.

7. Одум Г., Одум Э. Энергетический базис человека и природы. М.:

Прогресс, 1976.

8. Реймерс Н.Ф. Природопользование. Словарь-справочник. М.: Мысль,

1990.

9. Основные справочные и поисковые системы: LibNet, MedLine, PubMed,

Google, Yandex, Rambler и др.

Материально-техническое и/или информационное обеспечение

дисциплины

Для освоения дисциплины, необходимы следующие технические средства

обучения:

-компьютерное и мультимедийное оборудование;

-пакет прикладных обучающих программ;

-видео - аудиовизуальные средства обучения;

-электронная библиотека курса;

- таблицы для демонстрации;

- микропрепараты;

- живая культура, и коллекционный материал.

Разработчики: доцент кафедры зоологии БХФ к.б.н. М. И. Лечиева

Аннотация

программы дисциплины «Анатомия и морфология человека»


Знакомство со строением тела человека, его органов и тканей,

представление о положении человека в системе животного мира. Задачей курса

является получение знаний по анатомии человека, по морфологии его органов и

систем, получение представлений об эволюции, расовых особенностях, сведений

об антропогенезе.


Дисциплина “Биология человека” относится к базовой части (Б-3)



семестр).


деятельности, сформированные в процессе изучения предметов “Биология”,

“Химия” на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения

студентами дисциплин “Цитология”, ”Гистология”, ”Эмбриология”. Дисциплина

”Биология человека” является основой для изучения таких областей знаний как

эволюционный процесс, экология, возрастная анатомия и физиология, физиология

человека и животных, психология. Дисциплина изучается на 4 курсе в 7 семестре.



компетенций: ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-17; ПК-10, ПК-15.







(ОК-6);


в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);





- понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами

самостоятельного, методически правильного использования методов физического

воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня

физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и

профессиональной деятельности (ОК-17);

- демонстрирует базовые представления об основах биологии человека,

профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами

самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности

(ПК-10);





знать:

- базовые термины и понятия в области биологии человека;

- структурно-функциональную организацию органов и систем тела человека,

включая их микроскопическую и ультрамикроскопическую организацию, с

учётом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

- факторы и принципы анатомической и морфологической изменчивости и

вариации анатомических структур в процессе антропогенеза.

уметь:

- применять научные знания в области биологии человека в учебной и

профессиональной деятельности;

- осуществлять преподавание биологии человека как учебного предмета в

соответствии с требованиями государственного стандарта.

владеть:

- современными методами анатомических, морфологических и

антропологических исследований;

- методами микроскопирования, а также навыками работы на гистологических и

анатомических препаратах.


6. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных БХФ


Аннотация

рабочей программы по дисциплине Введение в биотехнологию»

Цель дисциплины: формирование у студентов современных

представлений об уровне научных достижений в области биоинженерии и

биотехнологии, клеточной и генетической инженерии, энзимологии и т.д. и

знакомство с существующими промышленными биотехнологическими

процессами различного уровня. Курс предусматривает рассмотрение

теоретических основ биотехнологии и знакомство студентов с ее отдельными

разделами. Для изучения данной дисциплины необходимо предварительное

освоение студентами неорганической и органической химии, биохимии,

молекулярной биологии, биофизики, общей биологии, микробиологии, генетики.


В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-12; ПК-11, ПК-15.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина

изучается в 8 семестре.

Содержание дисциплины: биоинженерия как область разработки

эффективных методов изучения структурных, динамических и функциональных

свойств обширных классов физиологически активных веществ и их

использования для решения практических задач биомедицины, сельского

хозяйства, биотехнологии и нанотехнологии. Экспериментальные и

теоретические методы установления химической и пространственной структуры

биополимеров. Методы нанотехнологии в биоинженерии. Промышленная

микробиология: промышленный биосинтез белковых веществ;

микробиологическое получение целевых продуктов: аминокислоты, органические

кислоты, витамины. Инженерная энзимология: ферментные препараты,

особенности получения, применения. Технологическая биоэнергетика и

биотехнологические процессы переработки сырья; биоэнергетика;

Биогидрометаллургия: использование микроорганизмов в процессах добычи

полезных ископаемых. Биотехнология и проблемы защиты окружающей среды:

экологическая биотехнология. Новейшие методы биотехнологии: генетическая

инженерия, принципы, возможности; области применения биологических агентов,

полученных методами генетической инженерии; клеточная инженерия.

Биотехнология и сельское хозяйство: биопрепараты для борьбы с вредителями и

возбудителями болезней сельскохозяйственных культур; технология получения и

применения, принципы действия биологических препаратов; технология

получения биологических удобрений; новейшие методы биотехнологии для

повышения продуктивности сельского хозяйства. Перспективы развития

биотехнологии.


1. Дебабов В.Г., Лившиц В.А. Современные методы создания промышленных

штаммов микроорганизмов. М.: Высшая школа, 1988 г.

2. Инге-Вечтомов С.Г. Введение в молекулярную генетику / С.Г.Инге-

Вечтомов. - М.: Высшая школа, 1983.

3. Набокина С.М. Введение в генетическую инженерию /С.М.Набокина.-

Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2002.

4. Клаг У. Основы генетики /У.Клаг, М.Каммингс. - М.: Техносфера, 2007.

5. Маниатис Т.С. Молекулярное клонирование с основами генной инженерии /

Т.С.Маниатис.- М.: Мир, 1985.

6. Рыбчин В. Н. Основы генетической инженерии. Минск.

Высшэйшая школа. 1986.

7. Сингер М., Берг П. Гены и геномы. В 2-х томах. М. Мир. 1998.

8. Спирин Л. С. Молекулярная биология. М. Высшая школа. 1990.

9. Чемерис А.В. Секвенирование ДНК /А.В.Чемерис, Э.Д.Ахунов,

В.А.Вахитов. - М.: Наука, 1999.

10. Щелкунов С.А. Генетическая инженерия. Часть 1. – Новосибирск:

Изд. Новосибирского университета, 1994. – 304 с.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Основы биоэтики»

1. Цель дисциплины: состоит в признании студентом нравственного долга

человека перед всеми живыми существами на Земле, включая низшие формы

животных, а также растения.


Дисциплина «Основы биоэтики» относится к базовой части (Б-3)



семестр).


физиологии и анатомии человека и животных.

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, рассматривающих

отношение человека ко всему живому. Прогресс биологического и медицинского

знания, развитие новых возможностей медицины привели к возникновению

проблем, с которыми не сталкивалась традиционная этика. В результате развития

в биоэтике сложилось два направления. Первое направление касается вопросов,

рассматривающих нравственное отношение к человеческим существам, и здесь

оно смыкается с медицинской этикой. Второе – этическое поведение человека по

отношению к животным, а именно вопросов использования животных в

различных целях (как источник питания, сырье для промышленности, модель для

медико-биологических исследований, объект для развлечения). Таким образом,

биоэтика – междисциплинарный предмет, занимающийся систематическим

анализом действий человека в биологии и медицине в свете нравственных

ценностей и принципов. Необходимо считать спецификой равную значимость

биологической, философской и медицинской составляющих этого предмета.


Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций

выпускника:

- следовать этическим и правовым нормам в отношении других людей и в

отношении природы (принципы биоэтики), иметь четкую ценностную

ориентацию на сохранение природы и охрану здоровья человека (ОК-1);




К.б.н. Атаева А.А.

Аннотация

рабочей программы дисциплины

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная цель – защита человека от опасных и вредных факторов во всех

сферах человеческой деятельности, сохранение безопасности и здоровья в среде

обитания.

Задачи курса:

– идентификация (распознавание и количественная оценка) негативных

воздействий среды обитания;

- защита от опасностей или предупреждения воздействия тех или иных

негативных факторов на человека;

- ликвидация отрицательных последствий воздействия опасных и вредных

факторов;

- создание нормального, т.е. комфортного состояния среды обитания

человека.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:

Является базовой дисциплиной вариативной (профильной) части.

Для изучения курса требуется знание: морфология и анатомия и

физиологии человека, основных законов химии и физики.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ



общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-12,

ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18;

профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-

9, ПК-12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20


- уметь прогнозировать и оценивать радиационную и химическую,

инженерную и пожарную обстановки;

- правильно и эффективно применять средства защиты от негативных

воздействий;

- планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости

производственных систем и объектов;

- планировать мероприятия по защите населения и производственного

персонала в чрезвычайных ситуациях;

- принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ

при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



1. Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Белова С.В. Москва «Высшая

школа», 2003, 357 с.


школа», 2001,484 с.

3. Экология и безопасность жизнедеятельности. Под ред. Муравья Л.А.,

Москва, 2002, 447 с.

4. Охрана труда. Москва «Высшая школа», 1988, 48 с.

б) Дополнительная литература:


школа», 2003, 356 с.

6. ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

природного и техногенного характера» Собрание законодательства

Российской Федерации, 1994, № 35, ст. 3648.

7. Это должен знать и уметь каждый. Гражданская оборона СССР. Чеч-Инг

книжн изд-во, Грозный, 1982, 64 с.

ЧГУ Зав. кафедрой «ботаника» Р.С. Эржапова

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Гемодинамика»

1. Цель и задачи дисциплины:

ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ:

Изучение основных гемодинамических закономерностей на самом

современном уровне физиологической науки.

ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ:

1. Рассмотрение общих закономерностей функционирования сердца,

сосудистой системы и физиологии органного кровообращения.

2. Освоение деятельности гемодинамической системы в зависимости

отменяющихся условий внешней среды.

3. Овладение методами определения основных гемодинамических показателей

организма человека и животных.

4. Ответить на вопросы преподавателя на зачете или экзамене.


Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть.



Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться:

Физиология сердца. Основные пути развития физиологии сердца.

Филогенетическое развитие структурно-функциональной организации сердца.

Понятие об электрофизиологических особенностях миокарда. Потенциал

покоя в миокардиальной клетке. Изменение возбудимости кардиомиоцита в

разные фазы потенциала действия. Развитие представлений об автоматии сердца.

Потенциалы действия пейсмекерных клеток. Особенности ионной динамики

пейсмекерных клеток. Структура и функции вставочных дисков. Общие

представления о строении проводящей системы сердца. Механизм

сокращения. Электромеханическое сопряжение и участвующие в нем структуры.

Роль кальция в электромеханическом сопряжении. Динамика сердечного цикла.

Механизмы регуляции.

Физиология кровообращения. Функциональная организация сосудистой

системы. Артериальная и венозная системы. Микроциркуляция. Механизмы

регуляции кровообращения. Функциональные особенности органного

кровообращения. Физиологические состояния и кровообращение. Патологические

состояния и кровообращение. Лимфатическая система.


В процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля

«Физиология»:


«Физиология», ОК-1,ОК-6, ПК-3, ПК-15, СК-8.







(ОК-6);




(ПК-3);




- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке

естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий

для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов

лабораторных и полевых исследований (СК-8).


знать:

1. Основные гемодинамические функции организма человека и животных.

2. Основные принципы деятельности сердечной мышцы, законы движения

крови по артериям и венам.

3. Сущность механизмов нервной, гуморальной и условно-рефлекторной

регуляции

сердечной деятельности и сосудистой системы.

4. Особенности кровоснабжения мозга, миокарда, легких, органов

пищеварения, почек, скелетных мышц, кости, кожи.

уметь:

1. Иметь представления о современных методах гемодинамических

исследований.

2. Уметь работать с лабораторным оборудованием по изучению микро и

макроструктуры сердечно-сосудистых органов и тканей.

3. Вести аналитические и практические исследования, призванные обеспечить

максимально глубокое проникновение в природу явлений.

4. Уметь составлять таблицы, схемы, рисунки, строить графики.

владеть:

4. Методами физиологических и гематологических исследований

5. С классификацией физиологических дисциплин

6. Владеть навыками работы с лабораторным оборудованием, микроскопом,

микропрепаратами, электронными микрофотограммами (СЭМ, ТЭМ).




Ст. преподаватель Халидова Л.М.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Основы индивидуального здоровья»

1. Цель и задачи дисциплины: изучить факторы и методы оценки

индивидуального здоровья, рассмотреть профилактические мероприятия.





Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: факторы,

методы оценки индивидуального здоровья, физическое, психическое и репро-

дуктивное здоровье: показатели, нарушения, профилактика, способы

сохранения здоровья.



«Физиология», ОК-8, ПК-3, ПК-10.








(ПК-3);




(ПК-10);





Аннотация

рабочей программы дисциплины «Физиология сенсорных систем»


ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ

понимание современных концепций и тенденций развития, строения и

функционирования сенсорных систем, воспринимающих окружающее

пространство.

ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Рассмотрение строения и физиологических функций органов чувств. Их

взаимодействие.

Иметь представление об основных принципах и физиологических

механизмах действия анализаторов.

Освоение функциональных взаимоотношений живого организма с

внутренней и внешней средой при помощи органов чувств.

Кодирование и передача сенсорной информации. Сенсорное восприятие.

Изучение возможных патологических изменений восприятия окружающего

мира.





Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: Общие представления

об анализаторах. Зрительный анализатор. Слуховая система. Вестибулярный

анализатор. Соматовисцеральная система. Обонятельный анализатор. Вкусовой

анализатор. Речевой анализатор. Жажда и голод. Общие ощущения












(ОК-6);




(ПК-3);









Знать:

1. Современные методологические основы анализаторов.

2. Организацию центральных сенсорных сетей.

3. Сущность механизмов нервной, гуморальной и условно-рефлекторной

регуляции.

4. Структуру и функции анализаторов. Их центральные и периферические

отделы.

5. Механизмы восприятия человеком явлений, происходящих во внешнем и

внутреннем мире.

6. Взаимодействие анализаторов между собой. Их связь с нервной системой и

с окружающей средой.

7. Возрастные особенности соматосенсорной системы

8. Главные направления современных исследований в области физиологии

сенсорных систем.

Уметь:

1. Уметь работать с лабораторным оборудованием по изучению микро и

макроструктуры органов восприятия.

2. Уметь работать с таблицами, схемами, рисунками, графиками,

диаграммами, муляжами, микроскопом, микропрепаратами

3. Вести аналитические и практические исследования, призванные обеспечить

максимально глубокое проникновение в природу явлений.

Владеть:



2. Проведения практических занятий с микроскопом, микропрепаратами,

лабораторным оборудованием, животными.





Аннотация

рабочей программы дисциплины «Физиология дыхания»


Цели дисциплины:

1. Ознакомить студентов с основными принципами работы дыхательной

системы.

2. познакомить.


1. Рассмотрение строения и физиологических функций органов дыхания их

взаимодействие.

2. Иметь представление об основных принципах и физиологических механизмах

органов дыхания.

3. Освоение функциональных взаимоотношений живого организма с внутренней и

внешней средой.

4. Ответить на вопросы преподавателя на экзамене.





Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: Эволюция

типов дыхания. Дыхательный акт и вентиляция легких. Транспорт газов между

легкими и тканями. Механизмы регуляции дыхания. Дыхание при различных

функциональных состояниях и условиях обитания организма.

3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции

профиля «Физиология», ОК-1,ОК-6, ПК-3, ПК-15, СК-8.







(ОК-6);




(ПК-3);








В результате изучения курса обучающийся специалист должен:

знать:

1.Структуру и функции органов дыхания их центральные и периферические

отделы.

2.Механизма вдоха (инспирация) и выдоха (экспирация).

3. Легочные объемы. Вентиляция .легких.

4. Взаимодействие органов дыхания между собой. Их связь с нервной

системой.

5. Эмбриологические и филогенетические закономерности.

6.. Клеточное строение органов дыхания.

7. Сущность механизмов нервной гуморальной и условно-рефлекторной

регуляции.

8. Главные направления современных исследований в области физиологии

дыхания.

9. Эволюция типов дыхания.


1. С историей развития органов дыхания.

2. С различными методами, позволяющие оценивать дыхательную функцию в

состоянии покоя, при физической нагрузке и различных воздействиях на

организм.

3. С возрастными особенностями органов дыхания (легочных объемов).

4. Воздействие различных факторов на органы дыхания (табакокурение,

алкоголизм)

5. С онтогенезом всех органов дыхания.

6. С классификацией дисциплин специализацией.





Аннотация

рабочей программы дисциплины «Гематология»

1. Цели и задачи изучения дисциплины


расширить и углубить знания студентов по гематологии для преподавания в

школе, для работы в гематологических лабораториях больниц, поликлиник и

выполнения научно-исследовательской работы по тематике спецкурса.


1. Ознакомиться с историей становления гематологии.

2. Изучить состав, функции и физико-химические свойства крови.

3. Ознакомиться со строением и функциями форменных элементов крови.

4. Изучить группы крови, резус-фактор и физиологические основы

свертывания и переливания крови.

5. Выполнить определенный объем лабораторных работ.

6. В конце изучения курса сдать зачет.





Для освоения дисциплины студенты должны иметь понятие о системе

крови. Кровь ее состав и функции. Эритроциты. Гемоглобин. Скорость оседания

эритроцитов. Лейкоциты и их функции. Лейкоцитарная формула.

Тромбоциты их строение и функции. Гемостаз. Время свертывания крови.

Группы крови. Резус фактор. Плазма и ее состав. Состав и функции

белков крови. Технология приготовления и окраски мазков крови.












(ОК-6);




(ПК-3);











Д.б.н., профессор, зав. кафедрой Анзоров В.А.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Физиология пищеварения и обмен веществ»


Цель дисциплины:

- ознакомление студентов с основными закономерностями строения и

функционирования пищеварительного аппарата на всех уровнях его

организации;

- приобретение навыков проведения экспериментов, демонстрирующих

различные функции желудочно-кишечного тракта.

Задачи:

Помочь студентам в решении следующих задач:

-написать и усвоить курс лекции по физиологии пищеварения ;

-освоить методы изучения работы пищеварительных желез, приемы острых и

хронических операции ж-к тракте т/к животных





Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: характеристика

системы пищеварения. Методы изучения. Основные типы пищеварения.

Секреторная функция пищеварительного тракта. Принципы регуляции

пищеварительной деятельности желудочно-кишечного тракта. Пищеварение в

ротовой полости. Пищеварение в желудке. Пищеварение в тонкой кишке.

Пищеварение в толстой кишке. Всасывательная функция желудочно-кишечного

тракта. Моторные и защитные функции пищеварительного тракта.

3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции

профиля «Физиология», ОК-1,ОК-6, ПК-3, ПК-15, СК-8.







(ОК-6);




(ПК-3);








В результате изучения курса, студенты должны:

Иметь:

-теоретическую подготовку к проведению лабораторных работ;

Знать:

-методики наложения фистул различных отделов пищеварительного тракта;

Уметь:

-грамотно проводить эксперимент и обрабатывать полученные данные.




Ст. преподаватель Халидова Л.М.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Экологическая физиология»

1. Цель и задачи дисциплины : формирование представлений об теоретических

основах и методах физиологии, адаптации, о проблемах отношений организма и

среды, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных

задач.





Для освоения дисциплины студенты должны иметь следующие

представления: обмен веществ, источники энергии для организмов, гомеостаз,

условия воспроизведения и возможности адаптации организмов, экология особи;

закономерности зависимости организмов от факторов среды; пути

приспособления к среде, физиологические особенности различных организмов и

трофическая структура биоценозов, механизмы реакций организмов на

антропогенные воздействия, основы токсикологии, токсикологический стресс,

токсикологическое нормирование, мутагенные факторы среды.



«Физиология», ПК-3, ПК-9, ПК-12.




(ПК-3);

- демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей,

системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования

и охраны природы (ПК-9);

- знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны

живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих

мероприятий (ПК-12);

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2,5 зачётные единицы.



К.б.н., Магомедова З.А.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Биохимия крови»



Студентам необходимо изучить содержание органических и

неорганических веществ, образующихся в процессе биохимических реакций, а

также активность ферментов в сыворотке и плазме крови, а также других

биологических жидкостях.


1. Освоить навыки биохимических исследований.

2. Освоить технику биохимических процессов.

3. Изучить обмен веществ.

4. Изучить диагностическое значение биохимических анализов, методы

исследования.

5. Выполнить определенный объем лабораторных работ

6. Каждый студент должен освоить лекционный и практический материал,

ответить на вопросы преподавателя на зачетном занятии.





Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: методы

биохимических исследований крови, плазма крови, ферменты крови, углеводы и

гликопротеиды крови, липиды и липопротеиды крови, вирусы, витамины,

электролиты плазмы крови, пигментный обмен, взаимосвязь обменов.



«Физиология», ОК-1, ПК-3, СК-8.













1. О развитии науки и техники, возможностях биохимии.

2. Об анализаторах и реагентах для клинической биохимии.

3. О наборах для экспресс-диагностики.

1. О компьютерных программах для лабораторных исследований.

знать:

1. Основные положения и термины изучаемого спецкурса.

2. Основы фотометрии, типы расчета химических реакций.

3. Знать о процессах обмена веществ с позиции их биологического значения.

1. Основные методы биохимичеких исследований.

2. Элементы биохимических методик, используемых для изучения крови.

уметь:

5. Работать с методическим материалом.

6. Иметь представление о методах исследования.

7. Проводить биохимические анализы.

8. Уметь обсуждать и анализировать результаты исследований.

9. Оформить отчет по проведенным исследованиям.

приобрести навыки:

1. Самостоятельной работы с литературным материалом,

2. Освоить основные методы биохимических исследований.

3. Проведения практических занятий с современным лабораторным

оборудованием.

владеть, иметь опыт:

4. Методами физиологических и биохимических исследований.

5. С классификацией физиологических и биохимических дисциплин.

6. Иметь опыт работы с современным лабораторным оборудованием

(фотоэлектроколориметром, спектрофотометром, аппаратом для

электрофореза).





Аннотация

рабочей программы дисциплины «Физиология ЦНС»

1. Цель и задачи дисциплины: формирование представлений о физиологии

центральной нервной системы, нейронной активности, Связь нервной системы с

организмом человека, регуляция и приспособление к внешней среде.





Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: физиология

центральной нервной системы. Предмет, задачи. Эволюция нервной системы.

Типы нервной системы. Структурно-функциональная организация нервной

системы. Электрические процессы в нейронах, нервных волокнах и синапсах.

Спинной мозг. Нейронные структуры и их свойства. Структуры ствола мозга.

Мозжечок. Средний мозг. Морфофункциональная организация среднего мозга.

Регуляция движений и позного тонуса. Двигательные функции у

децеребрированных животных. Двигательные функции у мезенцефальных

животных. Роль гипоталамуса в регуляции вегетативных функций. Участие

гипоталамуса в регуляции поведенческих реакций. Гипоталамо-гипофизарная

система. Роль лимбической системы в формировании эмоций. Стриопаллидарная

система мозга. Функции. Функциональные связи. Организация. Проекционные

зоны коры. Колончатая организация зон коры. Возбуждение и торможение в

центральной нервной системе.Доминанта и условный рефлекс. Условные и

безусловные рефлексы



«Физиология», ОК-12, 14, 16, 17, 18, ПК-3, 15, 16, 17

- использует основные технические средства в профессиональной деятельности:

работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные

пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе

ресурсов Internet, способен работать с информацией в глобальных компьютерных

сетях (ОК-12);

- проявляет творческие качества (ОК-14);

- заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);






- приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и

другим проблемам, используя современные образовательные и информационные

технологии (ОК-3);




- применяет на практике приемы составления научно-технических отчетов,

обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-16);

- понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и

представляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований

(ПК-17);





Аннотация

рабочей программы дисциплины «Физиология труда и спорта»

1. Цель изучения дисциплины: овладеть методами физико-химической и

клеточной биологии и применять их в клинических исследованиях, решении

проблем физиологии труда и спорта.






представления о физиологии труда и спорта.

Физиология труда. Проблемы физиологии труда. Характеристика трудовой

деятельности. Методы исследования систем организма. Психофизиологические

методы. Источники энергии в организме. Потребление кислорода в динамике

работы. Теплообразование при мышечном сокращении. Двигательные

единицы и сегментарный уровень управления мышечным

сокращением. Надсегментарный уровен управления движением.

Внутренние, психофизиологические факторы (циклические колебания в системах

организма, профессиональные навыки, мотивы деятельности и

работоспособность). Внешние факторы (температурный режим, световой

режим, влияние шума на работоспособность). Развитие взглядов на

природу утомления. Понятие «функциональное состояние».

Общие механизмы утомления. Классификация систем человек-машина.

Этапы деятельности человека-оператора. Типы операторских профессий.

Изменения в системах организма в процессе операторской деятельности

(гуморальная система, сердечно-сосудистая система, сенсорные системы,

двигательная система).

Физиология спорта. Введение. Роль отечественных физиологических

школ в развитии физиологии физических упражнений. Физиологические

особенности адаптации. Физиологическая классификация физических

упражнений. Основные принципы классификации физических упражнений.

История создания физиологической классификации физических упражнений.

Физиологическая характеристика циклических упражнений зон относительной

мощности: максимальной, субмаксимальной, большой и умеренной;

предельное время работы, ведущие системы энергообеспечения, кислородный

запрос, кислородное потребление, кислородный долг, показатели работы

кардиореспираторной системы.










- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);


5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных

БХФ К.б.н., Шахбиев Х.Х.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Внутренняя секреция и размножение»

1. Цель и задачи дисциплины:


расширить и углубить знания студентов по физиологии размножения и

эндокринной системе для преподавания в школе и выполнения научно-

исследовательской работы по тематике спецкурса.


1. Ознакомиться с основными методами изучения эндокринных желез.

2. Изучить расположение, строение, функциональную деятельность и

регуляцию желез внутренней секреции.

3. Рассмотреть органы размножения, их функции у самок и самцов, а также

основные периоды процесса размножения.

5. Выполнить определенный объем лабораторных работ.

6. В конце изучения спецкурса сдать экзамен.






деятельности, сформированные в процессе изучения координации и адаптации

физиологических функций к различным условиям внешней среды; механизмы

гомеостатической регуляции обменных процессов у растений: фотосинтез,

дыхание, водообмен, минеральное питание, транспорт веществ, рост и развитие,

фитогормоны, влияние света на процессы роста и развитие растений,

фитохромная и криптохромная системы регуляции. Механизмы гомеостатической

регуляции обменных процессов у животных: принципы нейроэндокринной

регуляции; физиология возбудимых тканей мышечной и нервной системы;

эндокринная система, транспортная система: кровь и лимфа; физиология

дыхания; пищеварение; выделительная система; терморегуляция; физиология

сенсорных систем; физиология высшей нервной деятельности (соотношение

разделов в соответствии со специализацией).



«Физиология» и компетенции ПК-3, СК-8




(ПК-3)




лабораторных и полевых исследований (СК-8)


знать:

1. Основные положения и термины изучаемого спецкурса.

2. Физиологические свойства и функции эндокринных желез и органов

размножения. Классификацию эндокринных желез.

3. Половое развитие, или половую дифференцировку гонад и половых

органов.

4. Изменение свойств и функций эндокринного аппарата при воздействии

различных экстремальных и патологических факторов.

5. Общую характеристику гуморальных (эндокринные им неэндокринные)

факторов регуляции. Гормональную регуляцию физиологических функций.

6. Образование, секрецию, функции и механизм действия гормонов.

Классификацию гормонов.

7. Основные методы исследований.

уметь:

10.Проводить эксперименты на людях и мелких лабораторных животных.

11.Уметь работать с лабораторным оборудованием.

12.Оформлять протоколы проведенных исследований.

13.Трактовать результаты опытов для лучшего понимания и усвоения

дисциплины специализации.

14.В результате обсуждения уметь делать соответствующие выводы.

владеть::

4. Методами физиологических и эндокринологических исследований.

5. С классификацией физиологических и эндокринологических дисциплин.




5. Разработчик: ЧГУ, кафедра физиологии и анатомии человека и животных

БХФ Д.б.н., профессор, зав. кафедрой Анзоров В.А.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Возрастная физиология»


Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области

возрастной физиологии.


осуществлять профессиональную педагогическую деятельность в области

безопасности жизнедеятельности на основе современных достижений

теории и возрастной анатомии, физиологии и гигиены, с учетом анатомо-

физиологических особенностей строения и функционирования систем

органов и организма в целом детей различных возрастных и половых групп;

способствовать формированию у обучающихся культуры здоровья;

применять теоретические и практические положения возрастной анатомии,

физиологии и гигиены при разработке программ здоровье сбережения

обучающихся.


Дисциплина «Возрастная физиология» к вариативной (профильной) части



семестр).


деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология»,

«Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная

анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой

для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла:

физиология человека и животных, экология человека, а также методики обучения

биологии.











(ПК-10);




- занимается просветительской деятельностью среди населения с целью

повышения уровня биолого-экологической грамотности общества (ПК-23).


знать:

- общие закономерности и возрастные особенности функционирования

основных систем организма ребенка;

- возрастную периодизацию и закономерности роста и развития

детского организма;

- влияние наследственности и среды на развитие ребенка;

- критерии определения биологического возраста;

- сенситивные периоды развития ребенка;

- строение, функциональное значение, возрастные особенности

сенсорных, моторных и висцеральных систем;

- психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление

коммуникативного поведения и речи.

уметь:

- использовать полученные теоретические и практические навыки для

организации научно-методической, социально-педагогической и

преподавательской деятельности.

- строить образовательный процесс с использованием современных

здоровьесберегающих технологий;

владеть:

- методиками и навыками комплексной диагностики уровня

функционального развития ребенка и его готовности к обучению;

- методикой антропометрических исследований по оценке физического

развития и типа телосложения;

- методами определения основных внешних показателей деятельности

физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и

др.) и их возрастные особенности;

- методами комплексной диагностики уровня функционального

развития ребенка и готовности к обучению (школьной зрелости);

- навыками определения показателей высших психических функций и

индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания,

работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических

свойств).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,5 зачетные единицы.



К.б.н., доцент Зайналабдиева Х.М.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Современные методы физиологического

эксперимента»

1. Цель дисциплины: формирование представлений об основных методах

физиологического эксперимента, применение полученных знаний и навыков в

решении профессиональных задач.


Дисциплина является частью цикла Б.3, вариативная (профильная) часть,

дисциплины по выбору. Дисциплина реализуется на биохимическом факультете

ЧГУ кафедрой физиологии и анатомии человека и животных (3 курс, 6 семестр).


деятельности, сформированные в процессе изучения методов экспериментальной

физиологии животных, функциональной диагностики, хирургии,

электрофизиологии; навыки работы с лабораторными животными; классические и

новые методы физиологии растений; культивирование клеток и тканей, клеточная

биотехнология.



«Физиология».





4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 1 зачётная единица.




Аннотация

рабочей программы дисциплины «Психофизиология»



дать объяснительные модели протекания психических процессов, основанные на

естественнонаучной парадигме и предполагающие соотнесение содержания

психических процессов с нейронной активностью.


- сформировать естественнонаучную методологию анализа психических

феноменов;

- показать психофизиологическую составляющую психических процессов и

функций (таких как: восприятие, внимание, память, речь, эмоции, мотивы и т.д.),

функциональных состояний, а также механизмов организации движения;

- дать систематику основных методов психофизиологии с такой полнотой, чтобы

у учащегося появилась возможность обоснованного выбора той или иной

психофизиологической методики в зависимости от решаемых им задач.





Для освоения дисциплины студентами базовыми являются курсы

"Анатомия центральной нервной системы", "Физиология центральной нервной

системы", и условием, необходимым для изучения настоящего курса, является

минимум знаний в области анатомии и физиологии ЦНС, физиологии ВНД.

Задачи курса












Аннотация

рабочей программы дисциплины «Патофизиология»

1. Цель дисциплины: формирование представлений об элементах

патофизиологии и функциональной диагностики, применение полученных

знаний и навыков в решении профессиональных задач.






представления: элементы патофизиологии и функциональной диагностики

животных и человека; патология эндокринной системы; основы патофизиологии

высшей нервной деятельности иммунитет и его нарушения; болезни растений;

иммунитет растений; биологические методы защиты растений от патогенных

влияний.












Аннотация

рабочей программы дисциплины «Адаптация человека к условиям среды»

1. Цель и задачи дисциплины: освоить современные методы адаптации, изучить

проблемы отношений организма и среды, применить полученные знания и

навыки в решении профессиональных задач.





Для освоения дисциплины студентами базовыми являются методологические

и прикладные аспекты проблемы адаптации. Возрастные и индивидуальные

особенности адаптации к факторам среды. Общие психофизиологические и

педагогические технологии повышения адаптивных возможностей.



«Физиология», ОК-8, ПК-3,8,10,15








(ПК-3);

- имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и

индивидуального развития биологических объектов; использует методы

получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8);




(ПК-10);



работ (ПК-15)




Ст. преподаватель Захкиева Р.С-А.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Экология человека и социальные

проблемы»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Спецкурс «Экологии человека и социальные проблемы» предусмотрен

Государственным общеобразовательным стандартом высшего профессионального

образования РФ (ФГОС-3) и предназначен для студентов, обучающихся по

направлению «Биология», профиль «Биоэкология», как вариативная часть

профессионального цикла дисциплин. Общая трудоемкость курса 180 часов, в том

числе аудиторных занятий – 88 часов и 56 часов самостоятельной работы.

Аудиторные занятия включают в себя лекции и лабораторные занятия.

Самостоятельная работа студентов состоит в самостоятельном изучении

отдельных тем по учебной программе. Письменные лабораторные занятия и

самостоятельная работа оцениваются и комментируются по мере выполнения.

Чтение курса планируется в два семестра: начало курса в 7 семестре.

Дисциплина «Экология человека и социальные проблемы» рассматривается

как вариативная часть профессионального цикла дисциплин при подготовке

специалистов – биологов.

Цель курса

формирование представлений об теоретических основах и методах экологии

человека и его популяционных характеристиках, о социальных аспектах

экологических проблем, применение полученных знаний и навыков в решении

профессиональных задач. Изучение основ многоаспектной дисциплины,

изучающей влияние среды обитания на человека и развитие системно-

ориентированного взгляда на сложные экологические и социально-

экономические проблемы с обязательным приоритетом человека.

Задачи курса

- Освоение методологии и методов исследований в экологии человека. Изучение

биологических и социально-демографических аспектов экологии человека.

- Получение фундаментальных знаний о единстве и закономерностях взаи-

модействия природы и человека.

- Изучение роли и последствий антропогенного воздействия на живую природу и

окружающую человека среду.

- Знакомство с теоретическими и прикладными аспектами экологии человека

(антропоэкологией, урбоэкологией, военной экологией).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

КУРСА

Освоение содержания курса предполагает наличие текущего,

промежуточного и итогового контроля знаний. Текущий контроль

осуществляется путем оценки текущих заданий на практических занятиях и

выполнения самостоятельных работ. Промежуточный контроль предусматривает

выполнение в семестре коллоквиумов по полусеместровой и семестровой

аттестации, включающих тесты и контрольные теоретические вопросы. Итоговый

контроль по семестрам – итоговый устный экзамен по всему курсу в семестре.

Рабочая программа включает в себя контрольные вопросы к экзамену.

Планы проведения практических занятий.

Учебный процесс по данной дисциплине организуется с учетом

использования дисциплинарных модулей (ДМ), что характеризуется следующими

особенностями:

- организация учебного процесса не по линейной системе, а по

модульному принципу.

- Использование модульно-рейтинговых систем (МРС) для оценки

усвоения студентами учебной дисциплины.

Трудоемкость всех видов учебной работы в учебной программе

устанавливается в ДМ (1 ДМ = 36 академических часов). Трудоемкость

дисциплины “Экология человека и социальные проблемы” составляет 3 модуля:

(44 ч. лекций + 44 ч. лабораторных занятий/ на 36 ч = 2 модуля + 56 ч.

самостоятельной работы)

В результате

выпускник должен обладать следующими общекультурными

компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию

информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые

философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого

существования и руководствоваться в своей деятельности современными

принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине

мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы

математической обработки информации, теоретического и экспериментального

исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для

повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения,

хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как

средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и

оценивать информацию в области профессиональной деятельности из

зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий

аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного

информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в

этом процессе, соблюдать основные требования информационной

безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

(ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,

уважительному и бережному отношению к историческому наследию и

культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,

место человека в историческом процессе, политической организации общества

(ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики

(ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными

компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические

знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении

социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной

деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения

(ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и

социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в

различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и

информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного

учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений

обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение

процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся,

подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе

информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

(ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными

партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-

воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-

6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-

воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские

программы для различных категорий населения, в том числе с использованием

современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-

просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации

культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной

образовательной среды для организации культурно-просветительской

деятельности (ПК-11);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями

(СК):

- способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов

состояния окружающей среды и рационального использования природных

ресурсов на основе знания универсальных законов экологии (СК-1);

- способен анализировать демографические процессы в обществе, исходя из

знания законов популяционной динамики, владеет основами экологического (СК-

2);

- способен применять биологические и экологические знания к анализу ряда

прикладных проблем в различных областях хозяйственной деятельности (СК-3);

- способен к самостоятельной постановке естественнонаучного эксперимента

(СК-4);

- владеет химическими и биологическими методами мониторинга состояния

окружающей среды, способен прогнозировать ее изменения и рекомендовать

предупредительные меры (СК-5);

- готов к формированию экологической культуры обучающихся и организации

мероприятий с целью пропаганды экологической морали и знаний.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



1. Агаджанян Н.А., Гичев Ю.П., Торшин В.И. Экология человека. Избранные

лекции. М.-Новосибирск, 1997, 355 с.

2. Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли

(биологические аспекты). M.: МНЭПУ. 1998. 280 с.

3. Келлер А.А., Кувакин В.И. Медицинская экология. СПб.1998. 256 с.

4. Коган А.Б. Экологическая физиология человека. Ростов-на-Д.: Изд-во

Ростов, ун-та, 1990. 264 с.

5. Малхазова С.М. Медико-географический анализ территории:

картографирование, оценка; прогноз. М.: Научный мир, 2001. 240 с.

6. Мовчан В.Н. Введение в экологию человека. СПб, 1997.120 с. Окружающая

среда и здоровье человека. М.: Наука,1997,214 с.

7. Прохоров Б.Б. Экология человека. М.: Издательский центр «Академия»,

2003.320 с.

8. Предмет экологии человека: В 2 ч. М., 1991, 4.1. 228 с. 4.2, 180 с.

(Исследования в области экологии человека за 1989-1990 гг. Обзор)

9. Реферативный журнал. Экология человека (86). Отдельные выпуски с 1986

г. М.: ВИНИТИ АН.

10. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. М.: Мир, 1994-1995.


Комедчиков Н.Н., Лютый А.А. Экология России в картах: аннотированный

библиографический указатель карт и атласов. М.: 1995.

Макаров В.З., Новаковский Б.А., Чумаченко А.Н. Эколого-географическое

картографирование городов. М.: Научный мир, 2002.

Прохоров Б.Б. Прикладная экология. М„ 1998 . 312 с.

Прохоров Б.Б. Экология человека. Понятийно-терминологический словарь. М.,

1999.348 с.

Экологическая информация в России. Самара: Лаборатория природных

экосистем ИЭКА «Поволжье», 1998.

Экологический атлас России. М.: Издател. Дом «Карта», 2002.

Алексеев В.П. Очерки экологии человека. М.: Изд-во МНЭПУ. 1998. 191 с.

Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах. М.: Изд-

во МНЭПУ. 1998. 280 с.

Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М.: Наука. 1991. 271 с.

Вишневский А.Г. Демографическая революция. М.: Статистика. 240 с.

Данилов-Данильян В.И., Горшков В.Г., Арский Ю.М., Лосев К.С. Окружающая

среда между прошлым и будущим: мир и Россия (опыт эколого-экономического

анализа). М.: 1994. 133 с.

Коммонер Б. Замыкающийся круг. Природа, человек, технология. Л.:

Гидрометеоиздат. 1974. 279 с.

Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рандерс Й. За пределами роста. М.: Прогресс-Пангея.

Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Т.1. М.: Прогресс-Пангея. 1993. 256 с. Т.2.

1994. 336 с.

Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.: Молодая гвардия.1990. 352 с.

Небел Б. Наука об окружающей среде. Т.1. М.: Мир. 1993. 420 с. 1993. 330 с.

Прохоров Б.Б. Медико-экологическое районирование и региональный прогноз

здоровья населения России. М.: Издательство МНЭПУ. 1996. 71 с.

Прохоров Б.Б. Введение в экологию человека: социально-демографический

аспект. М.: Издательство МНЭПУ. 1995. 176 с.

Ревич Б.А. Загрязнение окружающей среды и здоровье населения. Введение в

эпидемиологическую эпидемиологию. М.: Издательство МНЭПУ. 2001. 264 с.

Реймерс Н.Ф. Надежды на выживание человечества: концептуальная

экология. М.: ИЦ «Россия молодая» - Экология. 1992. 367 с.

Бочкарева Т.В. Экологический «джин» урбанизации. М.: Мысль. 1988. 268 с.

Георгиевский А.С., Гаврилов О.К. Социально-гигиенические проблемы и

последствия войны. М.: Медицина. 1975. 256 с.

Глазычев В.Л. Социально-экологическая интерпретация городской среды.

М: Наука. 1984. 180 с.

Довгуша В.В., Тихонов М.А., Тюремнов Е.Е. Войны ХХ века: экологические

жертвоприношения. Экохроника, 1995, 1 (19), С. 10 — 11.

Иванов О.В., Мельник Л.Г., Шепеленко А.Н. В борьбе с драконом Когай: опыт

природопользования в Японии. М.: Мысль. 1991. 238 с.

Казначеев В.П., Поляков Я.В., Акулов А.И., Мингазов И.Ф. Проблемы «Сфинкса

ХХ1 века». Выживание населения России. Новосибирск: Наука. 2000. 232 с.

Аннотация

рабочей программы дисциплины: «Русский язык и культура речи»

1.Цели и задачи дисциплины:

Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня

практического владения современным русским литературным языком у

специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования

русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками

и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от

углубленного понимания основных, характерных свойств русского языка как

средства общения и передачи информации, а также расширение

общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым

коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.

Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков,

которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по

своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в

самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной,

политической, социально-государственной; продуцирования связных, правильно

построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с

коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.


Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для

изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических

аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования

элементов различных языковых уровней в научной речи; языковых формул

официальных документов; языка и стиля распорядительной и коммерческой

корреспонденции; основных правил ораторского искусства. Дисциплина является

предшествующей для курсов: «Чеченский язык», «Иностранный язык», «Культура

речи и деловое общение».




- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке

цели и выбору пути ее достижений, владеет культурой мышления (ОК-1)

- способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и

письменную речь (ОК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- различие между языком и речью; функции языка;

- коммуникативные качества правильной речи;

- нормы современного русского литературного языка;

- различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны,

сленг, арго);

- основные словари русского языка.

уметь:

- анализировать свою речь и речь собеседника;

- различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

- правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном

контексте, передавать логические акценты высказывания, обеспечивать связность

текста;

- находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае

способом речевые ошибки, вызванные нарушениями литературных норм, а также

отличать от речевых ошибок намеренное отступление от литературной нормы,

оправданное стилистически;

- оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания;

- продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи.

владеть:

- профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными

интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей

специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах — бытовой,

правовой, научной, политической, социально-государственной;

- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика

полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц

с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления,

правильного использования средств связности, нахождения различных языковых

средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.

Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях,

но и научиться применять их практически для построения текстов, продуктивного

участия в процессе общения, достижения своих коммуникативных целей. Это

подразумевает также:

— расширение круга языковых средств и принципов их употребления,

которыми активно и пассивно владеет говорящий (пишущий);

— систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и

в каком функциональном стиле или жанре речи они используются;

— обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в

частности, изображений и цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в

словесный, а также различным возможностям перехода от одного типа

словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту);

— продуцирование связных, правильно построенных монологических

текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями

говорящего и ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент на

текстах научного и официально-делового стиля);

— участие в диалогических и полилогических ситуациях общения,

установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами

языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными

отношениями.



Учебники, учебные пособия:

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура

речи: Учеб. пособие для вузов. Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский

центр «МарТ», 2008.

3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. –

М.: Проспект, 2009.

4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В. И. Максимова. –М.:

Академия, 2002.

Методические пособия

1. Серганова Т.И., Хабусиева Т.Б. Методические рекомендации по дисциплине

«Русский язык и культура» (для студентов 1 курса). Грозный, 2006.

2. Серганова Т.И., Бахаева Л.М. Методические рекомендации для

самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык и культура» (для

студентов всех специальностей). Грозный, 2009.

3. Хабусиева Т.Б. Методические рекомендации по дисциплине «Русский язык

и культура» (теоретический аспект). Грозный, 2007.

Словари, справочники

1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов.

СПб., 2000.

2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред.

С. Г. Бархударова и др. М., 1999.

3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система

организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению

документов. М.: Госстандарт, 1997.

4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999.


Ст. преподаватель__

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Основы медицинских знаний»

1.Цели и задачи изучения дисциплины

Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных

специалистов, владеющих культурой созданных человечеством на протяжении

многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой

культурой духовной и материальной.

Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических

факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное

развитие личности.


Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно

использовать в своей профессиональной деятельности гигиенические,

физиологические и медицинские знания, умение и навыки для:

- эффективной организации производственного процесса в соответствии с

гигиеническими требованиями;

-уровнем функциональных возможностей человека;

-состоянием здоровья, созданием внешне благоприятных условий для

профессиональной деятельности, грамотной организации досуга;

-сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах

деятельности;

-оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных

случаях, авариях, катастрофах, стихийных бедствиях;

-спасение жизни в чрезвычайных условиях.

Программа предназначена для всех университетов независимо от их

направленности.


Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими

военную подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских

знаний предназначена для всех гуманитарных университетов независимо от их

направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего

учебного заведения. Дисциплина предназначена для студентов всех

специальностей подготовки бакалавров.

Содержание данной дисциплины соответствует современным научным

представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит

общество и удовлетворяет социальные потребности в подготовке

высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта

дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины -

медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения

заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может

столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи –

получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения,

привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой

культуры.

При двухуровневой системы подготовки программа включена в перечень

обязательных дисциплин на первой ступени высшего профессионального

образования – бакалавриате. Более углубленное изучение методики предмета

на более высокой ступени – магистратуре, это возможно в перспективе

соответствующей специализации.


Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным

научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам,

которые ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в

подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер


Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две

самостоятельные научные дисциплины – медицину и гигиену.

Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в

области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача:

медицинские и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это

обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента

общечеловеческой культуры.

В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными

приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда

время жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и

усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека.

Студенты должны иметь представление: о строении тела человека,

гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое

здоровье человека.

Знать: причины, признаки и меры предупреждения ряда наиболее

распространенных заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи,

с которыми может столкнуться любой человек.

Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях

Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в

соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств

по оказанию первой неотложной помощи.

Владеть приемами оказания первой медицинской помощи при травмах,

повреждениях и

других неотложных состояниях.

Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по

оказанию доврачебной помощи и ухода за больными.

Перечень учебно-методических изданий:

рабочие тетради студентов;

- наглядные пособия;

- глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины);

- тезисы лекций,

- раздаточный материал и др.

- решение задач, упражнений;

- написание рефератов (эссе);


Основная:

1. В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г.

2. И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г.

3. Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г.

4. П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г.

5. С. А. Сумин Неотложные состояния. Москва 2002 г.

6. Жилин Основы медико-биологических знаний


1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 2004

2. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г

3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989

4.. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь,

состояния и перспективы развития».

5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г

6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г

7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г

8.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989

9..Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г

10..Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель . «Экстренная помощь на

догоспитальном этапе»Минск 1998г

11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед

помощь».

Интернет адрес

1. http://www.ozone.ru/context /catalog/id/1072885/

2. www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml

3. www.newhouse.ru›Ваше здоровье ›firsthelp/sharp/all.html

4. lib.mexmat.ru/books/51601

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Конспект лекций в электронном виде.

http://www.newhouse.ru/medicine/firsthelp/sharp/all.html

http://www.newhouse.ru/medicine/

http://www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml

http://www.ozone.ru/context%20/catalog/id/1072885/

2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.

3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи.

4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением.

5. Разработчик: Зав. кафедрой Алиева Л.Б.

Аннотация

рабочей программы дисциплины «Человек»



более глубокое и детальное изучение основных физиологических,

морфологических, генетических, психофизиологических и других аспектов

человека.


1. Углубление знаний студентов по морфологии человека.

2. Изучение закономерностей интегральной деятельности мозга.

3. Ознакомление с основными механизмами памяти.

1. Рассмотрение психофизиологических и биосоциальных особенностей

человека.

2. Основные программы здоровья.

3. Воздействие экологических факторов на природу человека.

4. Адаптация к стрессовым ситуациям.

5. Генетика и демография.

6. Изучение методов анализа и коррекции физиологических состояний.


Дисциплина «Человек» относится к базовой части (Б-3)



семестр).

Для освоения дисциплины студенты должны ознакомиться: антропогенез,

онтогенез, морфология человека, типология темперамента, основные

закономерности деятельности мозга, основы памяти, физиологические состояния

организма, отрицательные психофизиологические состояния организма,

поведение человека, экологическая физиология




-следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в



- выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного,

нравственного, физического и профессионального саморазвития и

самосовершенствования (ОК-4);




ответственность за свои поступки

-понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами





- имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и

индивидуального развития биологических объектов; использует методы

получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8);


знать:

1. Основные положения и термины дисциплины «Человек».

2. Основные пропорции и размеры тела.

3. Блоки головного мозга.

4. Виды памяти.

5. Факторы сохранения здоровья человека.

6. Демографические и социальные проблемы.

7. Механизмы стресса и другие психофизиологические состояния человека.

8. Основные физиологические состояния.

9. Основные формы поведения

уметь:

1. Уметь повышать эффективность запоминания изучаемого материала.

2. Уметь различать генетические аномалии.

3. Преодолевать основные патологические состояния.

4. Адаптироваться к стрессовым ситуациям.

5. Поддерживать здоровый образ жизни.

6. Придерживаться основных форм поведения в коллективе

владеть:

1. Владеть навыками ведения аналитических и практических исследований.

2. Владеть навыками проведения тестирования по психофизиологии

3. Проведения практических занятий с микроскопом, микропрепаратами,

лабораторным оборудованием.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 1,5 зачётные единицы.




Аннотация

рабочей программы дисциплины « Физическая культура».

1. 1. Цели и задачи дисциплины.

Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать

формированию физической культуры личности и способности направленного

использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма

для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей

профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается

решение ряда образовательных задач:

- понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее

к профессиональной деятельности;

- знание научно-практических основ физической культуры и здорового

образа жизни;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих

сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических

способностей, качеств и свойств личности;

- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной

деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение

дисциплины «Физическая культура».

Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии

должной организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме

400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований

Государственного образовательного стандарта высшего профессионального

образования по данной учебной дисциплине (федеральный компонент).

В свою очередь указанный обязательный минимум содержания

образовательной программы учебной дисциплины «Физическая культура»

позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию

курса обучения данной учебной дисциплины.

Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен

обладать следующими компетенциями:

- общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному

физическому совершенствованию, укреплению своего здоровья, необходимых для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности,

нацелен на здоровый образ жизни.

Студент должен:

- знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы

физического совершенствования организма; основы теории и методики обучения

базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы и

методы организации учебно-тренировочной и соревновательной работы; медико-

биологические и психологические основы физической культуры; систему

самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью; правила

личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной

деятельностью.

- уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу

жизни; использовать накопленные в области физической культуры и спорта

духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового

образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях;

определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и

физкультурно-оздоровительной работы, как факторов гармонического развития

личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое

состояние; использовать технические средства и инвентарь для повышения

эффективности физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую

нагрузку;

- владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости,

подготовленности организма серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях;

средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности.


Дисциплина «Физическая культура» относится к гуманитарному циклу

дисциплины.

Результатом образования в области физической культуры должно

быть создание у студентов устойчивой мотивации и потребности к здоровому

образу жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного

опыта творческого использования ее средств и методов, достижения

установленного уровня психофизической подготовленности.

1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература (основная)

1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред.

В.И Ильинича – М.: Гардарика,1999.

2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка сту-

дентов технических вузов с использованием компьютерных программ: учебное

пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с.

3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ.

Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ, 2002. – 214 с.

4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке

специалистов технического профиля: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М.

Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с.

5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни:

учебное пособие для вузов / Л.Ф. Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и

строит. – Пенза, 2005. – 98 с.

6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации

физического воспитания студентов / Л.Ф. Колокатова, Т.А Петухова., М.М.

Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с.

7. Колокатова Л.Ф. Методико-практические рекомендации по оценке

функционального состояния школьников: учебно-практическое пособие / Л.Ф.

Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005.

– 76 с. Авторский текст – 38 с.

8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций

«Физическое воспитание»: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров;

Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с.

9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических

занятий по физическому воспитанию: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М.

Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с.

10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой

Л.Ф. – Пенза, 2011. – 235 с.

11. Колокатова Л.Ф. Физическая культура студентов: учебное пособие /

Л.Ф. Колокатова; М.М. Чубаров Моск.гос. индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530

с.

Разработчик

Зав.каф. Солтамурадова Х.М

file%20(11)

Documents