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Mode d’emploi du Carnet de route1 Les fiches de grammaire¥ Compl�tez les fiches de grammaire quand on le demande dans la partie Conna�tre et recon-na�tre. Ne les compl�tez jamais avant.¥ Utilisez la colonne Remarques personnelles pour noter tout ce qui vous aide � mieux tra-vailler : de nouveaux exemples, la traduction dÕun mot ou dÕune r�gle en langue maternelle, lesverbes qui se conjuguent sur le m�me mod�le, un commentaire.¥ Pour r�viser votre grammaire, relisez r�guli�rement vos fiches. Comparez avec les explica-tions du M�mento et de la partie Conna�tre et reconna�tre.¥ Utilisez les conseils Pour mieux apprendre ! propos�s dans les fiches. Vous pouvez aussicompl�ter vos fiches de grammaire par des fiches personnelles. NÕh�sitez pas � faire vospropres fiches de grammaire pour certains points, m�me si ce nÕest pas pr�vu dans Conna�treet reconna�tre.

2 Les fiches de vocabulaire¥ Les fiches de vocabulaire de Forum 2 vous donnent les principales r�gles de formation desmots. Elles vous aident � comprendre des mots que vous ne connaissez pas, mais dont vouspouvez deviner le sens parce que vous connaissez un mot de la m�me famille. Il ne sÕagit pasdÕinventer de nouveaux mots !¥ Compl�tez les fiches de vocabulaire quand on le demande dans la partie SÕexprimer. Ne les compl�tez jamais avant.¥ Relisez r�guli�rement vos fiches, compl�tez-les. Faites des fiches personnelles pour lesmots que vous voulez retenir. Consultez r�guli�rement le Lexique ou un dictionnaire.¥ Utilisez les conseils Pour mieux apprendre ! propos�s dans les fiches, notez vos remarques per-sonnelles.

3 Les fiches personnellesFaites vos propres fiches pour retenir ce que vous voulez vraiment apprendre. Par exemple :¥ quand il sÕagit du sens dÕun mot, vous pouvez noter des exemples, la traduction, des mots dela m�me famille ou des mots de sens contraire, les faux amis, des remarques personnellesÉ¥ quand il sÕagit de lÕemploi correct dÕun mot dans la phrase, notez :Ð pour les verbes :

lÕinfinitif, les formes qui permettent de retrouver toute la conjugaison (voir M�mento ¤ L),les pr�positions (�, de, par) qui introduisent les compl�ments, etc.

Ð pour les noms :lÕarticle pour avoir le genre,les pluriels irr�guliersÉ

Ð pour les adjectifs :le masculin et le f�minin, le singulier et le pluriel,la pr�position (�, deÉ) qui introduit le compl�ment de lÕadjectif, lÕadverbe correspondantÉ

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croireje crois je croirai j’ai cru que je croienous croyons que nous croyionsils croient

Il croit que je suis malade. Je ne crois pas quÕil soit tr�sfort.

(+ indicatif) (+ subjonctif)Je crois ce que je vois, je crois quelquÕun/quelque chose.Je crois � la chance.Il se croit intelligent.Dans une lettre : Veuillez croire � mes sentiments les

meilleurs.Ç Il ne faut pas croire au p�re No�l ! È = il ne faut pas

r�ver !

≠ ne pas croire, douteradjectif : croyable, incroyable ; incroyablement! Ne pas confondre avec croître = augmenter : je crois,

nous croissons, il a crû.

L’expression du temps

1 L’axe du temps ◆ U1Situez les temps de lÕindicatif sur lÕaxe : le pr�sent, le pass� compos�, lÕim-parfait, le plus-que-parfait, le futur simple, le futur proche.

ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ le présent ÉÉÉÉ ÉÉÉÉx x 0 x

pass� futur

2 Les indicateurs de temps ◆ U1Une durée Un point fixe Une succession Une habitude(une p�riode) (une date) (un encha�nement) (une r�p�tition)toute une année dimanche ensuite le soirÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉCompl�tez la liste des indicateurs de temps au fur et � mesure que vousavancez dans Forum. Faites des fiches personnelles pour les expressionsles plus utiles.

G 1Mémento : § G

Remarques personnelles :

PP OOUURR MMIIEEUUXX AAPPPPRREENNDDRREE !!

¥ Quand vous rencontrez un nouveau temps, ajoutez-le sur lÕaxe : lepass� simple (◆ U6), le futur ant�rieur (◆ U9).¥ R�visez r�guli�rement la formation des temps et leur emploi.¥ Apprenez et r�visez r�guli�rement la conjugaison des verbes irr�guliers.


¥ Il y a des r�gles dÕemploi sp�ciales pour lÕimparfait et le plus-que-parfait quand on formuleune hypoth�se (◆ U3, fiche G6) ou quÕon rapporte les paroles de quelquÕun (◆ U6, fiche G11).¥ Faites des r�seaux pour vous entra�ner � exprimer le temps : simultan�it� (ce qui se passeen m�me temps), ant�riorit� (ce qui se passe avant), post�riorit� (ce qui se passe apr�s).Compl�tez-les au fur et � mesure que vous rencontrez de nouveaux moyens dÕexpression. Par exemple, le g�rondif (◆ U5), le futur ant�rieur et lÕinfinitif pass� (◆ U9).

Il neigeait Je d�ne et je regarde la t�l�quand je suis arriv�. en m�me temps.

simultanéité (Je d�ne en regardant la t�l�.)ÉÉÉÉÉ

ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉJe te parleraipendant le cours. ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ

G 2Mémento : § A4, J2

L’interrogation1 L’interrogation directe ◆ U1Compl�tez le tableau et imaginez une r�ponse pour chacune des ques-tions.

Intonation Est-ce que… InversionInterrogation Vous �tes belge ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉtotale : Vous nÕavez pas ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉr�ponse É./É. dÕenfants ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉou ÉÉÉInterrogation Vous faites quoi ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉpartielle : Vous �tes qui ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉla r�ponse donne Vous allez o� ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉun compl�ment Vos amis viennent comment ? ÉÉÉÉÉdÕinformation Il arrive quand ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ

Nous travaillons avec qui ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉElle parle de quoi ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉTu pratiques quel sport ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉLequel tu pr�f�res ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉPourquoi tu ris ? ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ

Remarque :Dans lÕinterrogation par inversion, on ajoute un -t � la troisi�me personnedu singulier du verbe quand ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉExemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

2 L’interrogation indirecte ◆ U6¥ Les r�gles g�n�rales du passage du discours direct au discours indirect sÕappliquent � lÕinterrogation indirecte. (Voir les fiches G10 et G11.)¥ Aux trois formes de lÕinterrogation directe (par intonation, avec est-ce queou par inversion) correspond une seule forme de lÕinterrogation indirecte. Onsupprime est-ce que, le point dÕinterrogation et les guillemets, il nÕy a pasdÕinversion.Ç Le voyage est long ? È/Ç Est-ce que le voyage est long ? È/Ç Le voyageest-il long ? ÈD Il demande/il veut savoir ÉÉÉÉL’interrogation totale indirecte est introduite par ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

Il demande/il veut savoirÇ Le train arrive quand ? È D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÇ Avec qui vais-je voyager ? È D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÇ O� est-ce quÕil sÕarr�te ? È D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÇ Comment sont les paysages ? È D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉL’interrogation partielle indirecte est introduite par le m�me ÉÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ que lÕinterrogation partielle directe.Exceptions :Ç QuÕest-ce que tu vas faire ? È/Ç Que vas-tu faire ? È/ÇTu vas faire quoi ? D Je te demande ce que tu vas faire.Ç QuÕest-ce qui sÕest pass� ? È/Ç Que sÕest-il pass� È/Ç Il sÕest pass�quoi ? ÈD JÕaimerais bien savoir ce qui sÕest pass�.


PP OOUURR MMIIEEUUXXAAPPPPRREENNDDRREE !!

Pour vous entra�-ner, transformezles questions que vousrencontrez en interrogations indirectes et reformulez les interrogations indirectes que vouslisez en questionsdirectes.

Les pronoms relatifs

1 Qui, que, où, dont ◆ U2Soulignez le nom que le pronom relatif repr�sente dans chaque phrase et compl�tez.¥ Qui : Nina, qui joue du violon, est belge.D Qui est ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ du verbe de la relative.¥ Que : Saint-Malo, que le groupe ne conna�t pas encore, est une jolie ville.D Que est ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ du verbe de la relati-ve.¥ Où : Saint-Malo est une ville où jÕaimerais vivre.

LÕ�t� est la saison où les jours sont les plus longs.D O� est ÉÉÉÉÉÉ.ÉÉÉ ou ÉÉÉÉ..ÉÉÉÉÉÉ dans la relative.¥ Dont : Le groupe dont je vous parle joue cet �t� en Bretagne.D Dont remplace un compl�ment introduit par ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..

2 Ce qui, ce que ◆ U2Quand le pronom relatif ne remplace pas un nom pr�cis, on emploie les formules ÉÉÉÉ et ÉÉÉÉ .¥ Qui est ÉÉÉÉ du verbe de la relative : JÕaime ce qui est beau.¥ Que est ÉÉÉÉ du verbe de la relative : Je d�couvre ce que je ne connaispas.

3 Lequel et les pronoms relatifs composés ◆ U9Apr�s une pr�position, on peut toujours employer le pronom relatif compos�ÉÉÉÉÉ .Quand le pronom relatif repr�sente une personne, on peut aussi employer.Lequel (toujours possible) Qui (pour une personne)Le Premier ministre auquel je pensais. Le Premier ministre à qui je pensais.Les pays auxquels je pense. emploi impossibleLÕentreprise pour laquelle je travaille. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...Les gens pour ÉÉÉÉ je mÕengage. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...LÕ�glise � c�t� de ÉÉÉÉ jÕhabite. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...LÕami � c�t� ÉÉÉÉ je suis assis. ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...

Remarques :¥ Pour les indications de lieu et de temps, on emploie habituellement o�.Le pays dans lequel jÕhabite. D Le pays ÉÉÉ jÕhabite.Le balcon duquel je vois la mer. D Le balcon ÉÉÉ je vois la mer.¥ Il faut toujours employer duquel/de laquelle/desquel(le)s ou de qui etjamais dont apr�s les expressions ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

G 3Mémento : § E6



R�visez les articles contract�s : � ou de + article d�finile/les :� + le ➜ au � + la ➜ à la � + les ➜ auxde + le ➜ du de + la ➜ de la de + les ➜ des

G 4Mémento : § A1

La mise en relief1 La mise en relief avec c’est… qui ou c’est… que ◆ U2¥ Pour mettre le sujet dÕune phrase en relief, on peut utiliser la constructionÉÉÉÉÉÉÉÉ . Dans ce cas, le verbe sÕaccorde avec le nom ou leÉÉÉÉÉÉÉÉ mis en relief.C’est Pierre qui a la clef. C’est bien vous qui me critiquez.¥ Pour mettre un autre �l�ment de la phrase en relief, on peut utiliser laconstruction ÉÉÉÉÉÉ .Ð COD : Je lui ach�terai des fleurs. DC’est des fleurs que je lui ach�terai.Ð COI : Je raconte tout � mon oncle. DC’est � mon oncle que je racontetout.Ð expression de la cause : Je suis arriv� en retard parce que jÕai eu unepanne.D C’est parce que jÕai eu une panne que je suis arriv� en retard.Ð expression de la mani�re : JÕai r�ussi avec lÕaide de mes amis.D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ expression de lieu : JÕaime bien vivre et travailler � Paris.D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ expression de temps : Je pars en vacances apr�s-demain.D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

Remarques :¥ Dans la mise en relief avec cÕestÉ qui/que, les pronoms toniques rempla-cent les pronoms sujets ou les pronoms objets.Je le verrai pendant lÕentracte. D CÕest lui que je verrai pendant lÕentracte.¥ On retrouve la pr�position � quand le COI est mis en relief.Je te t�l�phone apr�s la s�ance. DCÕest � toi que je t�l�phone apr�s las�ance.¥ La mise en relief avec cÕestÉqui/que est tr�s fr�quente avec le superlatif :C’est Nina qui est la meilleure !

2 Les autres moyens de mise en relief ◆ U2¥ LÕemploi dÕun pronom tonique en d�but de phrase (r�vision Forum 1 ¤ E1).Lui, il est arriv� le premier. (Il est arriv� le premier.)¥ LÕemploi du passif permet de mettre lÕaction ou son r�sultat en relief (◆ U4,fiche G7).

60 000 tonnes dÕaliments pour animaux sont produites chaque jour en France. (On produit chaque jour en France 60 000 tonnes dÕaliments pour animaux.)¥ Relevez des exemples dÕautres moyens de mise en relief dans lÕunit� 2.QuÕest-ce que tu peux �tre susceptible !Ennuyeux, cÕ�tait franchement ennuyeux !Quel talent !ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ



¥ La t�l�vision, la radio et les films fran-�ais vous donneront de bons exemplesde mise en relief. Observez en m�me-temps lÕintonation et les gestes des gensqui parlent.¥ Pour vous entra�ner, imaginez despetites sc�nes o� vous utiliserez diff�-rents moyens de mise en relief avec lÕin-tonation et les gestes qui conviennent.Vous pouvez travailler � deux.

Les emplois du subjonctif

1 Verbes et expressions suivis du subjonctif ou de l’infinitif ◆ U2, U3, U7Apr�s les verbes et expressions qui expriment un sentiment, une appr�cia-tion ou la volont�, la n�cessit�, le doute, la possibilit� ou la n�gation, leverbe de la subordonn�e se met soit � lÕinfinitif soit au subjonctif.LÕemploi de lÕinfinitif est obligatoire quand les deux propositions ont le m�meÉÉÉÉa Verbes personnels exprimantun sentiment, une appréciation, un jugement subjectif ◆ U2�tre content de + infinitif/que + subjonctif�tre heureux de + infinitif/que+ subjonctif.�tre furieux de + inf./que + subj. craindre de + inf./que + subj.�tre �tonn�/surpris de + inf./que + subj. se plaindre de + inf./que + subj.avoir peur de + inf./que + subj. regretter de + inf./que + subj.�tre d�sol� de + inf./que + subj. avoir envie de + inf./que + subj.d�tester + inf./que + subj. trouver + adjectif + de + inf./que + subj.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉb Verbes personnels exprimantla volonté, la négation, le doute ◆ U3vouloir + infinitif/que + subjonctif douter que + subjonctifinterdire de + infinitif/que + subjonctif ne pas croire + infinitif/que + subjonctifÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉc Constructions impersonnelles exprimantun sentiment, une appréciation ◆ U7il est regrettable de + inf./que + subj. il est �tonnant de + inf./que + subj.il est heureux de + inf./que + subj. il est dommage de + inf./que + subj.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉla volonté, la nécessité, le doute, la possibilité, la négationil faut + inf./que + subj. il nÕest pas s�r de + inf./que + subj.il est n�cessaire de + inf./que + subj. il est possible de + inf./que + subj.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

2 Doute ou certitude, subjonctif ou indicatif ◆ U3Un verbe principal qui exprime la certitude est g�n�ralement suivi dÕun indi-catif (ou dÕun infinitif).! Un m�me verbe peut �tre suivi dÕun mode diff�rent � la forme affirmative et�

la forme n�gative.Je doute quÕil ait assez de temps pour finir. douteJe ne doute pas quÕil a assez de temps pour finir. certitudeJe ne suis pas sûr quÕil ÉÉÉÉ assez de temps pour finir. douteJe suis sûr quÕil ÉÉÉÉ assez de temps pour finir. certitude

Remarque :Apr�s un verbe principal exprimant la certitude, lÕemploi de lÕindicatif est tou-jours possible dans la subordonn�e. LÕemploi de lÕinfinitif reste facultatif,m�me si la subordonn�e et la principale ont le m�me sujet.Je suis s�r que jÕarriverai en retard. Je suis s�r dÕarriver en retard.

G 5Mémento : § F2d, H1, H4



• Compl�tez leslistes ci-contre aufur et � mesure quevous rencontrezdes expressions dem�me type.• Les conjonctionssuivies du subjonc-tif sont trait�esavec lÕexpressiondu but (fiche G13),de lÕordre et de lÕinterdiction (ficheG16), de lÕopposi-tion (fiche G17).

G 6Mémento : § F2c, F2f, I

L’expression de la condition et de l’hypothèse

1 Les phrases hypothétiques ◆ U3¥ Dans les phrases hypoth�tiques, on distingue deux parties :Ð une partie qui commence par si et qui exprime une ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ;Ð une partie qui exprime le r�sultat quÕon attend, la cons�quence.¥ Les hypoth�ses (ou conditions) peuvent �tre r�alisables ou possibles : ellesse situent alors dans le ÉÉÉÉÉÉÉÉ ;¥ Les hypoth�ses peuvent �tre impossibles ou seulement imagin�es : ellesse situent alors dans le ÉÉÉÉÉÉÉÉ ou ÉÉÉÉÉÉÉÉ .

2 La condition introduite par si ◆ U3Compl�tez le tableau et donnez un exemple pour chaque type dÕhypoth�se.

Temps et mode du verbe Temps et mode du de la proposition avec verbe de la principalesi (hypothèse, condition) (conséquence, résultat)

LÕhypoth�se est faite Si Hac�ne travaille � la BPI, il pourra terminer sa th�se.sur le futur. si + présent indicatif futur/présent

LÕhypoth�se est faite Si Julie…………………Ésur le pr�sent. si + ÉÉÉÉÉÉÉ. É É É É É É É É É É É

LÕhypoth�se est faite Si HacèneÉÉÉÉÉÉÉ É É É É É É É É É É Ésur le pass�. si + ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. É É É É É É É É É É É

Remarques :¥ On emploie quand au lieu de si pour exprimer ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ :Quand (� chaque fois que) quelque chose ne va pas, cÕest toujours moi le res-ponsable.¥ Si devant il ou ils devient sÕ : S’il ne rentre pas pour la repr�sentationÉ

3 Les autres moyens d’exprimer la condition¥ Avec le g�rondif ◆ U5En y réfléchissant bien, jÕaurai peut-�tre une id�e pour demain.¥ On ajoute une id�e de restriction quand on introduit la condition par � condition que + subjonctif ou � condition de + infinitif. ◆ U7DÕaccord, à condition que nous cherchions de nouveaux locaux !¥ Ë moins que, pourvu que, m�me si expriment � la fois une hypoth�se et une restriction. ◆ U8 (fiche G17)



¥ NÕoubliez pas que si nÕest jamais suivi dÕun conditionnel dans la phrase hypoth�-tique.¥ Amusez-vous � imaginer tout ce qui serait arriv� si vous aviez faitÉ, ce que vousferiez, si vous aviezÉ et ce que vous pourrez peut-�tre faire si seulement vousÉ

Le passif1 L’actif et le passif ◆ U4Avec un verbe qui a un COD (verbe transitif), on peut exprimer lÕaction dedeux mani�res. Exemple : f�liciter quelquÕun.a Le sujet fait lÕaction : Le directeur félicite le journaliste. CÕest l’actif.b Le sujet subit lÕaction : Le journaliste est félicité par le directeur. CÕest lepassif.

2 La formation du passif ◆ U4actif Certaines associations ont apprécié mon �mission.

ÉÉÉÉÉ verbe ÉÉÉÉÉÉ.ÉÉÉ

sujet verbe complément d’agentpassif Mon �mission a été appréciée par certaines associations.Quand on transforme une phrase active en phrase passive, le ÉÉÉÉÉdevient un compl�ment dÕagent introduit par la pr�position par et le CODdevient ÉÉÉÉÉ .On forme le passif avec le verbe auxiliaire ÉÉÉÉÉ au temps corres-pondant de la forme active et le ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ du verbe.Le participe sÕaccorde avec le sujet.Un employ� de la SNCF a retrouv� mon parapluie. D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarque :De nombreux verbes ne peuvent pas se mettre au passif : les verbes quinÕont pas de COD : partir, mourir, etc. (Ils forment souvent les temps com-pos�s avec lÕauxiliaire �tre.) ; le verbe avoir et le verbe pouvoir.

3 Les emplois du passif ◆ U4¥ Le passif permet de mettre le ÉÉÉÉÉÉÉÉ de la phrase active envaleur.On cherche des secr�taires trilingues.D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ On choisit souvent le passif quand on ne conna�t pas ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ de lÕaction (ou quÕon ne veut pas insister sur lui) ou quand on veut mettre lÕaction ou son ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ en valeur.Les t�l�visions locales sont de plus en plus appréciées.

4 Les constructions de remplacement du passif ◆ U4¥ Quand lÕauteur dÕune action nÕest pas pr�cis�, on peut choisir entre unephrase active avec on comme sujet et une phrase passive sans compl�-ment dÕagent.On vend les billets au guichet. D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ On peut employer une forme pronominale avec un sens passif :Les fraises se vendent bien cette ann�e.Le sujet est souvent une chose ; il nÕy a pas de compl�ment dÕagent.¥ Le passif peut parfois �tre remplac� par une phrase nominale :Les travaux ont �t� arr�t�s pendant dix jours. D Arr�t des travaux pendantdix jours.

G 7Mémento : § A2



Amusez-vous �reformuler les grostitres de la pressede trois mani�res :construction nomi-nale, constructionpassive, construc-tion active.

G 8Mémento : § E7

Les adjectifs et les pronoms indéfinis

1 Les adjectifs et les pronoms indéfinis ◆ U4Les adjectifs indéfinis Les pronoms (+ nom) indéfinis

expression de quelques probl�mes, ÉÉÉ difficult�s ÉÉÉÉÉÉla quantité certains probl�mes, ÉÉÉ difficult�s ÉÉÉÉÉÉ

plusieurs probl�mes, ÉÉÉ difficult�s ÉÉÉÉÉÉexpression de le m�me probl�me, ÉÉÉ difficult� ÉÉÉÉÉÉla ressemblance les m�mes probl�mes, ÉÉÉ difficult�s ÉÉÉÉÉÉexpression de un autre probl�me, ÉÉÉ difficult� ÉÉÉÉÉÉla différence les autres probl�mes, ÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉinsistance sur chaque probl�me, ÉÉÉ difficult� chacun, .É.l’individualitéinsistance sur pas dÕadjectifs correspondants quelquÕun, le caractère quelquechoseindéterminé nÕimporte quel(s) homme(s) nÕimporte qui

ÉÉÉÉÉÉÉ femme(s)nÕimporte quel(s) probl�me(s) nÕimporte quoiÉÉÉÉÉÉÉ difficult�(s)

Remarque :Les pronoms ind�finis (quelquÕun, quelque chose, nÕimporte qui, nÕimportequoi) peuvent �tre pr�cis�s par un adjectif au ÉÉÉÉÉÉÉ singulier pr�-c�d� de la pr�position ÉÉÉ . Exemples : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

2 Les pronoms indéfinis et la négation ◆ U4Affirmation NégationÐ Tu as vu quelquÕun ? Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ QuelquÕun est venu ? Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ Tu as vu quelque chose ? Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ Quelque chose sÕest pass� ?Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ Vous avez des nouvelles ? Ð Non, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

3 L’indéfini tout ◆ U 4¥ Tout/toute/tous/toutes + d�terminant + nom : Tout, adjectif ind�fini, sÕac-corde.ÉÉÉÉÉ les journalistes travaillent plus de 35 heures par semaine.Ils doivent parfois travailler pendant ÉÉÉÉÉ leurs vacances.On peut �couter la radio ÉÉÉÉÉ la journ�e.¥ Tout/tous/toutes non suivi par un nom (tout est pronom ind�fini) : Je ne crois pas ÉÉÉÉÉ ce que disent les journaux. Je connais beaucoup de journalistes : ÉÉÉÉÉ adorent leur m�tier.¥ Tout + adjectif : lÕadverbe tout est invariable sauf quand lÕadjectif est f�mi-nin et commence par une ÉÉÉÉÉÉÉ : CÕest une question toute simple.Les journalistes ne sont pas ÉÉÉÉÉ seuls. Ils font partie dÕune �quipe.



¥ Apprenez � utili-ser correctement personne et rienet � bien les placerdans la phrase.¥ Les expressionsfig�es suivantes avec tout sont tr�sutilis�es :Tout le monde.Tout � lÕheure,tout de suite, toutle temps. En toutcas, de toutefa�on, pas dutout, tout � fait.V�rifiez leur sensdans un dictionnai-re et notez-lesdans votre fichier.

La place des pronoms personnelscompléments

1 Un seul pronom complément COD ou COI (révision Forum 1)¥ En r�gle g�n�rale, le pronom compl�ment (r�fl�chi, COD, COI) se placeimm�diatement ÉÉÉÉÉ la partie conjugu�e du verbe dont il d�pend.Exemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Les pronoms compl�ments sont g�n�ralement plac�s ÉÉÉÉÉ lÕinfinitifdont ils d�pendent.Exemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Ë lÕimp�ratif affirmatif, le pronom compl�ment se place ÉÉÉÉÉ leverbe. Entre le verbe et le pronom, il y a toujours un trait dÕunion.Exemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Ë la forme n�gative de lÕimp�ratif, cÕest la r�gle g�n�rale qui sÕapplique.Exemple : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

Remarque :Dans lÕinterrogation par inversion, le pronom compl�ment se place g�n�ra-lement avant le verbe, lui-m�me suivi du pronom sujet.Le veux-tu ? Les as-tu oubli�s � Paris ? Te prom�nes-tu seul ?

2 Deux pronoms compléments (COD et COI) ◆ U5Quand un pronom COD et un pronom COI d�pendent du m�me verbe, ilsse placent tous les deux imm�diatement ÉÉÉÉÉ la partie conjugu�e oulÕinfinitif de ce verbe, sauf � lÕimp�ratif affirmatif (dans ce cas, les deux pro-noms se placent ÉÉÉÉÉ le verbe).LÕordre des pronoms compl�ments correspond au sch�ma ci-dessous :ÉÉÉte/tÕ le/lÕse/sÕ la/lÕ ÉÉÉÉÉÉ les ÉÉÉ y en verbeÉ! On ne peut pas avoir deux pronoms personnels COI (sauf en) dans lam�me phrase.

Remarque :Ë lÕimp�ratif affirmatif, on a lÕordre suivant : verbe + COD + COI, sauf avecle pronom en qui se place toujours � la fin : Donne-le-moi. Donne-le-lui.Donne-lui-en.

G 9Mémento : § E3



Faites une liste des verbes avec deux compl�ments (COD et COI). Compl�tez-la au fur et � mesu-re que vous rencontrez de nouveaux verbes. Faites des fiches personnelles pour ces verbes.Notez des exemples :Dire quelque chose à quelqu’un, pr�senter quelque chose à quelqu’un, raconter quelquechose à quelqu’un, se rappeler quelque chose, etc.Dis-le-moi ! Ne me le dis pas ! Le lui dire ou ne pas le lui dire, cÕest la question !

G 10Mémento : § J

Le discours indirect

1 Le passage du discours direct au discours indirect ◆ U6Le passage du discours direct au discours indirect est un changement depoint de vue : la personne qui rapporte les paroles dÕune autre le fait de sonpoint de vue de narrateur.

2 Les verbes introducteurs ◆ U6¥ Verbes suivis de que : Le narrateur dit/déclare/explique queÉFaites une liste des verbes de d�claration que vous connaissez et compl�-tez-la avec les verbes que vous rencontrerez.¥ Verbes introduisant une interrogation indirecte : Le narrateur se demande/ilveut savoir si… (Voir fiche G2, partie 2.)

3 Les conséquences du changement de point de vue ◆ U6Il faut toujours analyser la situation :¥ Les personnes grammaticales peuvent changer : il faut les consid�rer par rapport au narrateur.Claire dit � G�rard : Ç Je te le r�p�te : Je peux te pr�ter mon stylo. ÈD Claire r�p�te � G�rard quÕ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

¥ Le temps doit �tre consid�r� du point de vue du narrateur.Discours direct Discours indirectIl y a deux mois, Anne a dit � Luc : D Il y a deux mois, Anne a dit �Luc Ç Je ne peux pas venir aujourdÕhui. quÕelle ne pouvait pas venir cejour-l�Je viendrai te voir demain et quÕelle viendrait le voir le lende-mainou apr�s-demain. È ou le surlendemain.

Notez et apprenez les indications de temps correspondantes.Discours Discours Discours Discoursdirect indirect (passé) direct indirect (passé)il y a un an D ÉÉÉÉÉÉÉ ce soir D É É É É É É Éla semaine derni�re D demain D É É É É É É Éavant-hier D ÉÉÉÉÉÉÉ apr�s-demain D É É É É É É Éhier D ÉÉÉÉÉÉÉ dans huit jours D É É É É É É ÉaujourdÕhui D ÉÉÉÉÉÉÉ le mois prochain D É É É É É Émaintenant D ÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ D É É É É É É É(Les changements de temps des verbes sont trait�s dans la fiche G11.)



Quand on passe du discours direct au discours indirect, il faut poser les questions suivantes :¥ qui est qui ? pour v�rifier le bon emploi des pronoms personnels ainsi que des adjectifs et pronoms pos-sessifs ;¥ quand ? pour v�rifier les indications de temps ;¥ o� ? pour v�rifier les indications de lieu.

La concordance des tempsLa concordance des temps, ce sont les changements de temps des verbesquand on passe du discours direct au discours indirect. Ces changementsd�pendent du temps du verbe principal ou verbe introducteur (dire, expliquer,etc.).

1 Verbe introducteur au présent ou au futur ◆ U6Les temps des verbes ne changent pas quand on passe du discours direct audiscours indirect.Discours direct Discours indirect

Il me dit/diraÇ Je vais bien. È Dqu’il ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÇ Je suis rentr� de voyage hier. È DÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. .Ç Je viendrai te voir demain. È DÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. .Ç JÕaimerais discuter avec toi. È DÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ. .

2 Verbe introducteur à un temps du passé ◆ U6Apr�s un verbe principal au pass�, on applique le sch�ma suivant :Discours direct Discours indirect• Ç Tu arrives quand ? È D Il mÕa demand� quand jÕarrivais.Le verbe au pr�sent se met à l’imparfait.• Ç Tu as bien travaillé ? È D Il mÕa demand� si jÕavais bien travaillé.Le verbe au pass� compos� ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• Ç O� iras-tu ? È D Il mÕa demand� o� jÕirais.Le verbe au futur simple ÉÉÉÉÉ.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• Ç Est-ce que tu étais � Paris hier ? È D Il mÕa demand� si jÕétais � Paris laveille.Le verbe � lÕimparfait ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• Ç Tu avais acheté ta moto ? È D Il mÕa demand� si jÕavais acheté ma moto.Le verbe au plus-que-parfait ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• Ç Pourrais-tu mÕaider ? È D Il mÕa demand� si je pourrais lÕaider.Le verbe au conditionnel ÉÉÉÉÉ.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ• ◆ U9 Ç Tu auras fini ton stage ? È D Il mÕa demand� si jÕaurais fini mon stage.Le verbe au futur ant�rieur ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉRemarque :Quand le verbe de la subordonn�e exprime une v�rit� g�n�rale, on garde leplus souvent le pr�sent du discours direct apr�s un verbe principal au pass�.Ë lÕ�cole, mon fils a appris que la Lune tourne autour de la Terre.

3 La transformation de l’impératif ◆ U6LÕimp�ratif du discours direct devient un infinitif introduit par de.

LÕh�tesse nous demande/demandera/a demand�

Ç Arr�tez de fumer. È D d’arrêter de fumer,Ç �teignez vos appareils �lectroniques. È D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..Ç Attachez vos ceintures. È D É É É É É É É É É É É É É É É . .

G 11Mémento : § J3


G 12 Les constructions impersonnelles

1 Le sujet des constructions impersonnelles ◆ U7Dans les constructions impersonnelles, le sujet est le pronom ÉÉÉ . Ce pronom est une simple marque grammaticale et il ne remplace rien.

2 Les constructions impersonnelles et leur emploi ◆ U7Donnez des exemples pour chacun des emplois.Les verbes et expressions impersonnels sÕemploient :¥ pour donner des indications m�t�orologiques : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ;¥ pour indiquer lÕheure, donner une indication de temps : il est tard, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ;¥ pour exprimer de mani�re impersonnelle une appr�ciation, un jugement, une volont�, une n�cessit�, un doute, une certitude, etc.Il sÕagit g�n�ralement dÕexpressions du type il est/il nÕest pas + adjectif (ou participe pass� employ� comme adjectif) suivies dÕune subordonn�e avec unverbe au subjonctif, � lÕinfinitif ou � lÕindicatif.Il est regrettable que vous nÕayez pas assist� � la conf�rence.Il est interdit de fumer pendant les r�unions.Il est certain que nous trouverons une solution.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPour lÕemploi du subjonctif, de lÕinfinitif ou de lÕindicatif apr�s ces expressions,voir la fiche G5.Remarques :¥ Certaines expressions impersonnelles de temps sont suivies dÕune subor-donn�e au subjonctif ou � lÕinfinitif : Il est temps que vous partiez. Il est lÕheurede partir.¥ Dans la langue parl�e, le il des expressions impersonnelles du type il + est+ adjectif + que/de est souvent remplac� par cÕ :II est ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..¥ Notez les constructions de ces trois verbes fr�quement utilis�s :Ð sÕagir : il sÕagit de + nom : Il sÕagit dÕune association.

+ infinitif : Il sÕagit de partir.Ð falloir : il faut + nom : Il faut de lÕargent/une voiture.

+ infinitif : Il faut faire vite.+ subjonctif : Il faut que vous partiez.

Ð suffire : il suffit de + infinitif : Il suffit de travailler r�guli�rement.que + subjonctif : Il suffit que vous vous pr�sentiez.



Les constructions impersonnelles sont tr�s nombreuses : nÕessayez pasde les apprendre toutes en une seule fois ! Il suffit dÕabord de les com-prendre. Faites un choix et notez dans votre fichier celles que vous vou-lez utiliser activement.

L’expression du but

Le but, cÕest lÕobjectif quÕon veut atteindre.

Les propositions subordonnées de but ◆ U7Elles sont toujours soit au subjonctif soit � lÕinfinitif.Compl�tez les trois listes et donnez des exemples.

Expressions suivies Expressions suivies Expressionsd’un verbe au subjonctif d’un verbe à l’infinitif suivies d’un nompour que ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ pourafin que ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ en vue dede mani�re que ! de mani�re à de peur dede peur que ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ É É É É É É É Éde crainte que ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

Observez :de peur quÕil/de crainte quÕil (nÕ) de peur de/de craintepar peur de/par crainteait un accident dÕavoir un accident dÕun accident(= pour quÕilnÕait pas (= pour ne pas avoir dÕaccident) dÕaccident)

G 13Mémento : § H1



¥ Quand on exprime le but avec une pr�position suivie dÕun nom, le risque dÕerreur est tr�s limit� : r�visez la phrase nominale (◆ U4, Conna�tre etreconna�tre) et la formation des noms en -age, -(t/x/É)ion, -ment (◆ U4,SÕexprimer-Formation des mots).¥ Savez-vous dans quels cas lÕemploi du subjonctif est obligatoire ? Et celuide lÕinfinitif ? (Voir fiche G5.)¥ Ne confondez pas le but et la cons�quence ! (Voir fiche G15, Pour mieuxapprendre !)


L’expression de la cause

Compl�tez les listes de mots ou expressions introduisant la cause. Trouvezdes exemples pour chacune des rubriques suivantes.

1 La cause est exprimée par un verbe conjugué à ÉÉÉÉÉÉ ◆

U8Les expressions qui introduisent la cause sont les suivantes :¥ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ est la forme la plus fr�quente. Elle r�pond simple-ment � la question pourquoi ?¥ Puisque/comme sÕemploient quand la cause est ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ :Comme il conna�t bien la route, cÕest lui qui conduira.! La cause introduite par comme est toujours plac�e ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Vu que/attendu que/du fait que introduisent des faits quÕon ne peut pasremettre en question :Du fait que nous sommes europ�ens, nous nÕavons pas besoin de passe-port quand nous voyageons dans les pays de lÕUnion europ�enne.¥ Sous pr�texte que introduit lÕid�e que la cause ne correspond pas � lar�alit� :Il ne mÕa pas �crit sous prétexte qu’il avait trop de travail. (En r�alit�, il�tait en vacances.)¥ Car, en effet expriment une relation de cause avec une id�e de confirma-tion.

2 La cause est exprimée par un verbe à l’infinitif ◆ U8LÕinfinitif est pr�c�d� de pour, � force de, sous pr�texte de, ÉÉÉÉÉÉÉ! LÕinfinitif doit avoir le m�me ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.É que le verbe principal.

Ë force de trop travailler, il est tomb� malade.

3 La cause est exprimée par un participe présent, un participe passé ou un gérondif ◆ U5Étant tr�s riche, il nÕa pas besoin de travailler.Interrogé par la police, il a avou�.Vous avez presque tout perdu, en voulant trop insister.! Le g�rondif doit avoir le m�me ÉÉÉÉÉ que le verbe de la principale.

4 La cause est exprimée par un nom (ou un pronom) ◆ U8Le nom est introduit par � cause de, gr�ce �, du fait de, etc.Faute d’argent, je garderai ma vieille voiture un an de plus.Remarque :Pour exprimer une relation de cause entre deux phrases, on peut simple-ment les faire suivre et les relier par deux points Ç (:) È.Je prends souvent le train : je nÕaime pas lÕavion.



¥ Ne confondezpas les pr�posi-tions gr�ce � et �cause de.Grâce à toi, jÕaipass� dÕexcel-lentes vacances.(Positif.)À cause du froid,nous nÕavons paspu nous baignertous les jours. (Neutre ou n�ga-tif.)¥ Entra�nez-vous �utiliser les diff�-rents moyensdÕexprimer lacause en inventant desexcuses pourtoutes les situa-tions : arriver en retard,oublier un rendez-vous, etc.

L’expression de la conséquence

1 La conséquence est exprimée par un verbe conjugué à ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ◆

U 8Plusieurs expressions permettent dÕintroduire la cons�quence :¥ Si bien que/de sorte que introduisent une cons�quence en pr�cisant quÕilsÕagit du r�sultat :Mon bus nÕest pas pass� si bien que je suis en retard.¥ De (telle) mani�re que/de (telle) sorte que insistent sur la mani�re :LÕassociation Didot sÕengage de telle manière que tous les membres sontsatisfaits.¥ Au point que ajoute une id�e dÕintensit� :Il neigeait au point qu’on nÕa pas pu continuer notre route.¥ Verbe + tellement/tant que (avec une nuance dÕintensit�/de quantit�) :Il a tellement plu que je suis rest� � la maison.¥ Si/tellement + adjectif + que (avec une nuance dÕintensit�/de quantit�) :Cette ville est tellement agréable que jÕai envie dÕy habiter.¥ Tant de/tellement de + nom + que (avec une nuance dÕintensit�/de quan-tit�) :Notre �cole compte tellement d’élèves que je ne les connais pas tous.¥ Donc/alors/cÕest pourquoi/par cons�quent expriment une relation de cons�-quence entre deux propositions ou deux phrases sans nuance particuli�re :Il adore faire du ski, alors il prend ses vacances en hiver.

Remarque :Pour exprimer une relation de cons�quence entre deux phrases, on peut simplement les faire suivre et les relier par deux points Ç (:) È.Vous �tes tr�s fatigu� : il faut vous reposer.

2 La conséquence est exprimée par un verbe à l’infinitif ◆ U8¥ Assez/trop + adjectif + pour + infinitif :Il est trop fatigué pour travailler.Il est assez malin pour se débrouiller tout seul.¥ Au point de, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.Elle aime lÕatelier dÕartiste au point d’oublier lÕassociation.! LÕinfinitif doit avoir le ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...ÉÉ que le verbe principal.




¥ Ne confondez pas la cons�quence et le but :Ð Le but, cÕest ce quÕon souhaite, m�me si on nÕatteint pas le r�sultat.Je joue au tierc� pour devenir millionnaire.Ð La cons�quence, cÕest le r�sultat, voulu ou non.Il nÕa pas vu la marche, si bien quÕil est tomb�.¥ NÕapprenez pas dÕexpressions isol�es, apprenez-les toujours dans unexemple.¥ Trouvez dÕautres exemples pour chacun des moyens propos�s pour exprimer la cons�quence.

G 16L’expression de l’ordre

et de l’interdiction


R�pondez aux questions et donnez des exemples pour chacun desmoyens propos�s pour exprimer lÕordre et lÕinterdiction.

1 L’impératif (Forum 1)¥ Comment forme-t-on lÕimp�ratif ?ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Dans quels cas lÕutilise-t-on ?ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Forme affirmative et forme n�gative de lÕimp�ratif : quelles sont les cons�-quences sur lÕordre des mots dans la phrase ? (Voir fiche G9.)ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

2 L’infinitif (Forum 1)¥ Dans quelles situations trouve-t-on des ordres et des interdictions � lÕinfi-nitif ?ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Quelle est la forme n�gative de lÕinfinitif ? ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...

3 Le conditionnel (Forum 1)¥ Le conditionnel permet dÕexprimer un ordre ou une interdiction sousforme de souhait ou de demande polie.¥ Quels verbes suivis dÕun infinitif utilise-t-on ? ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

4 Autres moyens d’expression de l’ordre et de l’interdiction¥ Emploi dÕexclamations : Silence ! La paix !¥ Emploi des verbes pouvoir ou vouloir (ou vouloir bien) suivis de lÕinfinitifdans une interrogation : Vous voulez bien ouvrir la fen�tre ?¥ Emploi de lÕindicatif pr�sent ou futur : Tu mÕouvres la porte. Tu me don-neras ton adresse.

5 L’expression de la volonté dans une subordonnée ◆ U3, U7¥ Verbes de volont� vouloir/demander, etc., suivis dÕune subordonn�e au subjonctif ou � lÕinfinitif. (Voir fiche G5.)¥ Constructions impersonnelles exprimant la volont� : il faut que, il estn�cessaire que, il est indispensable que + subjonctif. (Voir fiche G5.)¥ Comment exprime-t-on lÕimp�ratif du discours direct dans le discours indi-rect ? (Voir fiche G11.)ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..


¥ Avant de formuler un ordre ou une interdiction, demandez-vous quelle construction convient le mieux � lasituation.¥ Entra�nez-vous � formuler un ordre/une interdiction/une demandeÉ de la mani�re la plus rude � lamani�re la plus polie en utilisant les moyens expos�s ci-dessus. Imaginez par exemple la situationsuivante : quelquÕun a gar� sa voiture devant votre porte. Vous lui demandez de changer de place.

1 Les moyens d’exprimer l’opposition ◆ U8Compl�tez le tableau avec les expressions dÕopposition que vous connais-sez d�j�, puis avec celles que vous rencontrerez au fur et � mesure quevous avancerez dans Forum.

Expressions d’opposition introduisant Expressions indiquantun verbe au un verbe à un verbe à un une opposition entresubjonctif l’indicatif l’infinitif nom deux phrases

quoique alors que ………… malgré en revanchesans que ………… ………… ………… cependantÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

Remarque :La comparaison est �galement un moyen dÕexprimer une opposition :Mon appartement est moins confortable que le v�tre.(◆ U2 Conna�tre et reconna�tre)

2 Opposition et condition ◆ U8¥ Ë moins que, pourvu que expriment � la fois une hypoth�se et une res-triction. (Voir fiche G6.)Lisa ne pourra pas garder lÕatelier à moins que le promoteur lÕaide.¥ M�me si exprime lÕid�e dÕhypoth�se et de restriction :Même si le promoteur avait propos� de lÕargent � Lisa, elle aurait voulugarder lÕatelier.

3 Avoir beau + infinitif ◆ U8Avoir beau + infinitif sÕemploie toujours dans la premi�re partie de la phra-se. Les deux parties de la phrase sont s�par�es par une virgule :Vous aurez beau dire, je ne changerai pas dÕavis.Il a beau faire du sport, il est toujours aussi gros.Elle a beau se moquer de mes cravates, je continue � les mettre.

L’expression de l’opposition G 17Mémento : § H4



Apprenez toujours les mots introduisant lÕopposition avec le mode quÕil fautemployer.Il est plus facile de les retenir dans unexemple.

G 18Mémento : § H1 à 5

Les mots qui structurent le discours


1 Les mots (adverbes) qui indiquent la chronologie, l’ordre des faitsdans le temps ◆ U9Compl�tez les listes suivantes avec des mots de m�me sens. (Voir ficheG1.)¥ Premièrement, deuxièmement, ……………………………………………• D’abord, ensuite, ………………………………………………………………• Avant, après, ……………………………………………………………………

2 Les mots et expressions de liaison qui relient deux éléments demême fonction (deux phrases, deux noms, deux adjectifs, etc.), sanssubordination ◆ U9Classez dans le tableau ci-dessous les mots et expressions suivants :mais, ou, et, or, ni, car, en effet, ou bien, soitÉ soitÉ, mais, au contraire,cÕest pourquoi. Compl�tez les rubriques avec les mots de liaison que vousconnaissez d�j�.Union/addition Alternative Opposition Cause ConséquenceÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ É É É É É ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ É É É É É ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ É É É É É ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉ É É É É É É

3 Les mots (conjonctions de subordination) qui expriment un rapport logique entre la proposition principale et la subordonnée : le but (fiche G13), la cause (fiche G14), la conséquence (fiche G15), la condition (fiche G6), l’opposition (fiche G17) ◆ U9Classez les conjonctions de subordination que vous connaissez dans lescat�gories suivantes.But Cause Conséquence Condition OppositionÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉ

4 Les mots (prépositions) qui introduisent les compléments (d’unverbe, d’un nom, d’un adjectif)Je pars pour Paris. Le livre de fran�ais. Elle apprend à nager. Il estcontent de lui.


¥ La connaissance des mots qui structurent les textes est indispensable pourtoute compr�hension et toute production : r�visez-les souvent !¥ LÕemploi des pr�positions est parfois difficile : Pour mieux les retenir, noteztoujours les pr�positions qui introduisent les compl�ments. NÕoubliez pas lesexemples !

Les familles de mots Le préfixe re- V 1


1 Le principe des familles de mots¥ Les verbes, les noms, les adjectifs et les adverbes sont form�s dÕun radi-cal (qui a un sens � lui tout seul) et, dans certains cas, dÕ�l�ments quisÕajoutent. Ces �l�ments sÕappellent préfixes quand ils sont au d�but du mot et suffixesquand ils sont � la fin. Ils permettent de cr�er des nouveaux mots � partir du sens du radical.LÕunit� 1 sÕappelle Retrouvailles. CÕest le fait de se retrouver apr�s unes�paration, cÕest-�-dire de se trouver � nouveau ensemble :trouv-er D re + trouv-er D re + trouv + aillesLe radical commun aux trois mots est ÉÉÉLe ÉÉÉÉÉÉ donne lÕid�e de � nouveau.Le ÉÉÉÉÉÉ indique quÕil sÕagit dÕun verbe, le suffixe -ailles indique iciquÕil sÕagit dÕun nom.¥ Les mots qui ont le m�me radical forment une famille.

2 Le préfixe re- (r- ou ré- devant une voyelle) ◆ U1Ajout� � un verbe, le pr�fixe re- exprime g�n�ralement ÉÉÉÉÉÉÉÉÉExemples : relire = lire à nouveau, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

Remarques :¥ Quand le pr�fixe re- est plac� devant un radical qui commence par une voyelle (a, e, i, o, u), il sÕ�crit en g�n�ral r�- : organiser D réorganiser, �couter D ré�couter.¥ Tous les verbes qui commencent par re- nÕexpriment pas lÕid�e de r�p�ti-tion : dans rédiger, regretter, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ, re- nÕa pas de signification particuli�re.


¥ Quand vous lisez un texte, essayez de rep�rer le radical des mots que vous neconnaissez pas encore. Vous pourrez deviner plus facilement leur sens si vous connais-sez un autre mot de la m�me famille.¥ Il est plus facile de retenir une famille de mots que des mots seuls : compl�tez vosfiches personnelles avec des mots de la m�me famille au fur et � mesure que vous en rencon-trez.Placer, une place, un emplacementÉ¥ V�rifiez toujours le sens des mots dans un dictionnaire avant de les noter.


Notez les verbes qui commencent par re- dans votre fichier au fur et � mesure que vousles rencontrez. Quand re- exprime la r�p�tition, notez le verbe avec le verbe de sens plusg�n�ral : relire, avec lire. Quand re- nÕexprime pas la r�p�tition, faites une nouvelle fiche :r�parer.

V 2 Les préfixes négatifs in-, dé- et mé-


1 Le préfixe in- (ir- devant ÉÉ, il- devant ÉÉ, im- devant ÉÉ,ÉÉ, ÉÉ) ◆ U1Ajout� � un adjectif, le pr�fixe -in exprime g�n�ralement lÕid�e deÉ É É É É ÉExemples : Illimit� = qui n’est pas limité. Incorrect = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉImpersonnel = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉIrr�el = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉExceptions : Diff�rent (= qui nÕest pas semblable).Indiff�rent (= qui nÕa pas dÕimportance).

Remarques :Le pr�fixe in- est souvent employ� avec les suffixes -able et -ible : impos-sible, introuvable. (Voir fiche V3.)! Le pr�fixe in- nÕa pas le m�me sens quand il est employ� avec un motautre

quÕun adjectif : importer = porter dans (un pays).

2 Les préfixes dé- et mé- (dés- et més- devant ÉÉÉÉÉÉ ou h muet) ◆ U8Ces pr�fixes peuvent sÕajouter � un nom, � un verbe ou � un adjectif. Lepr�fixe ÉÉ exprime la n�gation, la privation ; ÉÉ exprime la n�gation oudonne un sens p�joratif.

Expliquez les mots suivants et v�rifiez dans un dictionnaire :D�favoriser = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ Se m�fier = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉD�mod� = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ M�content = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉLe d�sespoir = ÉÉÉÉÉÉÉÉ Le m�fait = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ


¥ Notez dans votre fichier les mots qui commencent par un pr�fixe n�gatif au fur et � mesure que vous les rencontrez. Notez-les sur les fiches des mots positifs correspondants : d�placer avec placer.¥ Indiquez bien les nuances de sens. V�rifiez dans un dictionnaire.Placer : mettre � une certaine place. Se placer : se mettre � une place.D�placer quelque chose : changer quelque chose de place. Se d�placer : changer de place.¥ Pour mieux les retenir, apprenez les expressions par paires (expression positiveet expression n�gative).¥ NÕoubliez pas bien et mal : bien �crit, et son contraire, mal �crit. De m�me : bienfait et mal fait, etc.Notez heureux et son contraire malheureux, honn�te et son contraire malhonn�te.

Les adverbes en -mentLes suffixes -ible et -able V 3


1 Les adverbes en -ment ◆ U2Pour former un adverbe de mani�re ou dÕopinion � partir dÕun adjectif, onajoute g�n�ralement le suffixe ÉÉÉÉ au ÉÉÉÉ de lÕadjectif.Par exemple : dur D ÉÉÉÉÉ, franc D ÉÉÉÉÉ, petit D ÉÉÉÉÉÉRemarques :¥ Les adjectifs termin�s par une voyelle (a, e, i, o, u) au masculin formentlÕadverbe en -ment directement sur le masculin :vrai D vraimentabsolu D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉfacile D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ! gai, gaie D gaiement¥ Les adjectifs termin�s par -ant donnent des adverbes en -amment :�l�gant, �l�gante D élégammentbrillant, brillante D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Les adjectifs termin�s par -ent donnent des adverbes en -emment {amA$} :diff�rent, diff�rente D différemmentapparent, apparente D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ! lent, lente D lentement¥ Exceptions :gentil, gentille D gentimentmauvais, mauvaise D malbon, bonne D bienmeilleur, meilleure D mieux¥ Certains adverbes se terminent par -�ment au lieu de -ement :profond, profonde D profondément ; pr�cis, pr�cise D pr�cisément ; �norme D �normémentÉ

2 Les suffixes -ible et -able ◆ U2Les suffixes -ible et -able permettent de former des adjectifs � partir dÕunverbe :Faisable, form� � partir du verbe ÉÉÉÉ = quÕon peut ÉÉÉÉÉ

/qui peut �tre ÉÉÉÉÉÉÉÉLisible, form� � partir du verbe lire =ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ.ÉRemarque :On peut utiliser en m�me temps le pr�fixe in- et les suffixes -able ou -ible :Infaisable = quÕon ne peut pas faire/qui ne peut pas �tre ÉÉÉÉÉÉÉÉÉIllisible = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ...


Notez dans votre fichier les exceptions � lar�gle g�n�rale de formation au fur et � mesureque vous les rencontrez.


Vous pouvez faire un r�seau pour retrouver les mots dÕune m�me famille et r�viser lÕutilisation des suffixes et des pr�fixes :

lisible le livre

relire

lireillisible

lisiblement

V 4Les noms de professions et de fonctions exercées par des femmes


1 La formation du féminin des noms de profession ◆ U3Compl�tez le tableau avec les noms de profession que vous connaissez.Donnez la forme masculine et la forme f�minine. V�rifiez dans un diction-naire.-e/-e –/-e -ier/-ière -eur/-eusele/la dentiste un(e) employé(e) ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ-teur/-trice -ien/-ienne autresÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉÉÉ ÉÉÉÉÉÉ

2 L’usage ◆ U3¥ Pour certaines fonctions longtemps r�serv�es aux hommes, on emploiela forme masculine m�me pour une femme, mais lÕusage est en train dechanger : On trouve Madame le ministre et Madame la ministre, Madamele commissaire, Mme X est mon/ma professeur de fran�ais, MargueriteDuras est un auteur connuÉ¥ AujourdÕhui, on accepte de plus en plus les formes f�minines dans lalangue courante, m�me si le dictionnaire ne donne que la forme masculi-ne.¥ On utilise plus facilement les formes f�minines quand on parle que quand on �crit : la chef, la commissaire, une bonne auteurÉ Ë lÕ�crit ou en fran-�ais soutenu, ces formes peuvent choquer.

Remarque :Mannequin est toujours masculin ; m�me chose pour �crivain, ing�nieur,m�decin, etc., dans lÕusage fran�ais. (On dit une femme �crivainÉ) DansdÕautres pays francophones, comme le Canada ou la Suisse, on peut tr�sbien parler dÕune ing�nieure, dÕune auteure, dÕune �crivaine, etc.


¥ Observez chez vos interlocuteurs lÕemploi du masculin et du f�minin pour d�si-gner les professions exerc�es par les femmes.¥ Lisez la presse fran�aise, �coutez la radio, regardez la t�l�vision pour observerlÕemploi du masculin et du f�minin.


Ë chaque fois que vous rencontrez un nom de profession, cherchez toujours laforme f�minine correspondante, puis compl�tez vos fiches de vocabulaire.

La nominalisation : les suffixes -age, -(t/x/…)ion et -ment V 5


Les suffixes -age, -ment et -ion [-siõ] ◆ U4Ces suffixes ajout�s au radical dÕun verbe permettent de former des nomsqui d�signent une action ouÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉpayer D le paiement = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉpasser D le passage = ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉpr�parer D la pr�paration =ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

Remarques sur le genre :¥ Les noms form�s avec les suffixes -ment et -age sont ÉÉÉÉÉÉÉ,comme tous les noms en -ment et la plupart des noms en -age(exceptions : la page, la plage, une image).¥ Les noms form�s avec le suffixe -ion [-si�] sont toujoursÉÉÉÉÉÉÉÉÉ, comme la plupart des noms en -ion (exceptions : un avion, un camion).

Remarques sur le radical :¥ Il est parfois difficile de reconna�tre imm�diatement le radical du verbe. Ilpeut sÕagir :Ð du radical de lÕinfinitif : piloter D le pilotage ;Ð du radical de lÕimparfait : applaudir D les applaudissements ;Ð du radical du participe pass� : permettre D la permission.¥ LÕorthographe peut changer pour une m�me prononciation : Discuter D la discussion.R�fl�chir D la r�flexion.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ


¥ NÕessayez pas de cr�er vous-m�me des noms � partir des verbes que vous connaissez ! Il sÕagit pour vous de reconna�tre le radical commun dÕun verbe etdÕun nom pour en comprendre le sens dans un texte.¥ Pour les noms que vous voulez retenir, prenez lÕhabitude de noter sur vosfiches le verbe qui donne le radical :Le vieillissement (vieillir), une �mission (�mettre), la r�daction (r�diger), lÕaction(agir)É

V 6La nominalisation : les suffixes

-eur/-euse, -té, -eur et -esse


1 Le suffixe -eur/-euse ◆ U5Le suffixe -eur/-euse permet de former un nom � partir dÕun verbe (g�n�rale-ment sur le radical de la premi�re personne du plurielÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ).¥ Ce nom d�signe la personne qui fait lÕaction exprim�e par le verbe :Jouer D le ÉÉÉÉÉÉÉÉ, la ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Le nom form� peut aussi d�signer lÕappareil ou la machine qui sert � faire lÕaction exprim�e par le verbe :�couter D un �couteur (appareil pour �couter le t�l�phone, la radio).ÉÉÉÉÉ D une friteuse (une machine qui sert � frire dans une cuisine).ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

Remarque :Il ne faut pas confondre le suffixe -eur/-euse et le suffixe -teur/-trice : un porteur, une porteuse ; un acteur, une actrice.

2 Les suffixes -té, -eur, -esse ◆ U6Ces suffixes permettent de former un nom f�minin � partir dÕun adjectif. Ce nom d�signe la qualit� exprim�e par lÕadjectif : Na�f, na�ve D la na�vet�. Petit, petite D la petitesse. P�le D la p�leur.Donnez dÕautres exemples : ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ


• Pour les noms que vous voulez retenir, nÕoubliez pas de noter sur vos fiches lemot qui donne le radical, cÕest-�-dire le mot qui vous permet de comprendre lenom : la rapidit� (rapide), la tendresse (tendre)É• Entra�nez-vous � retrouver les familles de mots :Ð lÕactivit� (actif, active), agir, r�agir, lÕaction, la r�action, lÕacteur/lÕactrice, active-mentÉÐ le b�tisseur, la b�tisseuse (b�tir), le b�timentÉ

La nominalisation : les suffixes -isme et -iste V 7


1 Le suffixe -isme ◆ U6Sur quels mots les noms suivants sont-ils form�s ?capitalisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ impressionnisme DÉÉÉÉÉÉÉcubisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ socialisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉbouddhisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ humanisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉcatastrophisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ expressionnismeD É É É É É É É Élib�ralisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ snobisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉr�gionalisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ christianisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉEssayez de deviner leur sens, puis v�rifiez dans un dictionnaire.

2 Le suffixe -iste ◆ U6Cherchez dans un dictionnaire comment on appelle les gens qui sont dÕac-cord avec les id�es exprim�es ci-dessous.Attention, ce nÕest pas toujours un nom en -iste !capitalisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ impressionnisme DÉ É É É É É É Écubisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ socialisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉbouddhisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ humanisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉcatastrophisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ expressionnismeD É É É É É É É Élib�ralisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ snobisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉr�gionalisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ christianisme D ÉÉÉÉÉÉÉÉ

Remarques :¥ Les noms en -isme sont tous du genre ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉCeux en -iste sont ÉÉÉÉÉÉÉÉ quand ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉou quand ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ Les noms en -iste peuvent �galement sÕemployer comme adjectifs.

R�fl�chissez. Comment traduit-on les noms en -iste et -isme dans votrelangue ?ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ


• Parcourez les articles dÕ�conomie et de politique de la presse francophone et soulignez les noms en -iste ou -isme. Devinez ce quÕils signifient. (Sur quel nom,verbe, adjectif ou expression sont-ils form�s ?) Attention : on les comprend faci-lement, mais ils sont souvent difficiles � employer, surtout dans le domaine de lapolitique.• Notez dans votre fichier les mots en -iste ou en -isme qui vous semblentimportants. Indiquez toujours sur quel autre mot ils ont �t� form�s.

On peut former de nouveaux noms ou de nouveaux adjectifs en associantnoms, verbes, adjectifs, adverbes et pr�positions.1 Les modèles les plus fréquents ◆ U7¥ pour les noms compos�s :Nom + nom : le chef-lieu ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉNom + adjectif/adjectif + nom : la belle-mère ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉVerbe + nom : un porte-monnaie ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉVerbe + verbe : le savoir-faire ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..ÉÉ.Verbe + adverbe : un passe-partout ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAdverbe + nom : un haut-parleur ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPr�position + nom : un après-midi ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPr�position + verbe :un pourboire ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉNom + pr�position + nom : un salon de coiffure ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉNom + pr�position + verbe : une machine à écrire ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAdjectif + pr�position + verbe : le prêt-à-porter ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAutres : le qu’en-dira-t-on ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ¥ pour les adjectifs compos�s :Adjectif/participe + adjectif/participe sourd-muet ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAdverbe+adjectif/participe :bienvenu ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉPr�position + adjectif : surdoué ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉAutres : comme il faut ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

2 La question du pluriel ◆ U7Seuls les noms et les adjectifs peuvent prendre la marque du pluriel.! Ni les verbes, ni les adverbes, ni les pr�positions ne peuvent changer aupluriel.

Un pince-sans-rire D des ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉUne formule passe-partout D des ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉUn chou-fleur D des ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉUn candidat social-d�mocrate D des ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

¥ Pour les noms compos�s :Ð Les noms compos�s qui sÕ�crivent en un seul mot forment le plurielselon les r�gles que vous connaissez : un passeport D des passeports ; un portemanteau D ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÐ Ë lÕint�rieur dÕun nom compos�, un nom compl�ment dÕun autre nom ne sÕaccorde g�n�ralement pas : un timbre-poste D des timbres-poste (de laposte).Ð Il faut tenir compte du sens : un porte-cl�s (pour porter plusieurs cl�s).¥ Pour les adjectifs compos�s :Ð Deux adjectifs composant un adjectif compos� sÕaccordent en genre eten nombre sauf :Ð sÕil sÕagit dÕun adjectif de couleur : des chemises bleu foncé, ÉÉÉÉ..Ð sÕils d�signent un point cardinal : la côte sud-ouest, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..Ð si le premier adjectif se termine en -o, seul le deuxi�me sÕaccorde :accords franco-suisses, ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ..

V 8 Les noms et les adjectifs composés



Il nÕest pas toujoursfacile de r�em-ployer les noms etles adjectifs com-pos�s. Entra�nez-vous � les com-prendre quandvous lisez un texte,mais notez seulement dansvotre fichier ceuxque vous voulezvraiment utiliser.Dans ce cas, noteztoujours le genre etle pluriel pour lesnoms, le f�minin etle pluriel pour lesadjectifs. V�rifiezdans un dictionnai-re.

La formation des verbes : les suffixes -er et -ir V 9


1 Le suffixe -er ◆ U9¥ Le suffixe -er permet de former un verbe r�gulier en -er � partir dÕun nomou dÕun adjectif. CÕest le principe de formation le plus employ� aujourdÕhuipour r�pondre aux besoins linguistiques cr��s par les nouvelles tech-niques.Exemples de n�ologismes : num�riser, digitaliser, scanner, formaterÉ¥ Ë partir des adjectifs en -al, on forme un nouveau verbe en ajoutant lesuffixe ÉÉÉÉÉÉÉÉExemples :É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É É ÉÉ É É É É É É É É É É ÉÉ É É É ÉÉ É É É É É É É É É É ÉÉ

2 Le suffixe -ir ◆ U9Le suffixe -ir permet de former un verbe se conjuguant comme ÉÉÉÉÉÉ � partir dÕun adjectif. Le nouveau verbe a le sens de devenir + adjectif.Exemples : rouge D rougir = devenir rouge.

ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉ

V�rifiez dans un dictionnaire les exemples que vous ajoutez.

Remarques :¥ Ë lÕinverse de la formation ci-dessus, des verbes � lÕinfinitif sont devenusdes noms (le d�jeuner, le d�ner, etc.) ou peuvent �tre utilis�s comme desnoms (le boire et le manger).¥ On peut �galement retrouver des noms ou des adjectifs en supprimantles suffixes -er ou -ir de lÕinfinitif :Voler D le vol.Arr�ter D lÕarr�t.Geler D le gel. Soupirer D le soupir.�clater D lÕ�clat.Interviewer D lÕinterview.ÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉÉV�rifiez dans un dictionnaire les exemples que vous ajoutez.

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• Faites un r�seau sur les outils de communication modernes (t�l�phone,m�l, t�l�copie, ordinateur, etc.) en notant le plus de verbes possible.• Quand cÕest possible, notez toujours sur vos fiches le verbe et le nom correspondant.

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