Forsk med fremmedsprk p barnetrinnet Etterutdanning

NTNUProgram for lrerutdanning

Etterutdanning region nord2010-2012Forsk medfremmedsprk p barnetrinnet

EtterutdanningSamling 1Velkommen Barna fra Romulslia skole 5.,6.7. trinn Grand Prix potpourriHge Hestnes - leder for sprkseksjonen ved Program for lrerutdanning, NTNU Foreleserne: Inger Langseth, Sophie Vauclin, Susana Piedrasanta Coyoy og Bettina Nordland

Faglig og fagdidaktisk arbeid16. september NTNU D3Lven Loftet:, DL 145 FRA, DL 147RU, Kjelleren DL 140 TY , Vningshuset SPA

17. september NOVA 22 EUROPA 17Sirkus TY, 16Pluto FRA, 15Neptun RU, 21 Europa SPA/felles2Organisering og ml for samling 1Fellesdel dagVurderingsforskriften Lreplanen for forsketSprkpermen

Fagdel dagMin familie/metoderFranskTyskSpanskRussisk

Workshop 2/3 dagUndervisningsopplegg Gruppearbeid Gruppepresentasjon

Fellesdel 1/3 dagSprkpermenErfaringsutveksling Arbeid mellom samlingeneEvalueringLringssyn 3Organisering og ml for veiledningen (og arbeid mellom samlingene)Undervisning Utarbeide og dele undervisningsopplegg (samlingene veiledning)Gjennomfre undervisning i egne timer (observasjon)Vurdere opplegg ( gruppesamtaler - veiledning samlingene)Refleksjon rundt metodisk og teoretisk begrunnelse for oppleggeneFagdidaktisk litteraturArtiklerVideoforelesningerFagdidaktiske nettstederEgen faglig utviklingRefleksjon og utprving

Endre praksis?Lringssyn 4Fra sluttrapporten:

P de enkelte skolene har det vrt varierende grad av samarbeid, men det har vrt en tydelig trend at lrerne ved de skolene som har ftt dette til, har hatt svrt positive erfaringer med dette samarbeidet.

Vi utveksler erfaringer, det gr mest p de lrerne som er her p skolen, dethar vrt nyttig fortelle hverandre hva vi gjr, og kunne ta ideer fra hverandre.

Lokale arbeidsgrupper?Praksisendring6Vaner basert p erfaring er fantastiske stillas for undervisning, men de er ogs kilder til fossilisering, og kan fre til endringsvegring dersom de ikke utsette for kritisk analyse.

But habits are both marvelous scaffolds for complex behavior as well as dangerous sources of rigidity and perseveration ... They persist even when they begin to lose their utility, precisely because they are habits with few countervailing forces.

(Shulman, 2004, p. 56)Aktivt elevengasjementPassivt elevengasjementUformelle aktiviteter og inputFormelle aktiviteter og inputsTradisjonell Modell Erfaringsbaserte vurderingsformer som lres uformelt over lang tid Praksisteori / taus kunnskap2. Eksplisitt Tradisjonell ModellDet utarbeides standarder/ kriterier for vurdering og de deles med elevene med en enkel forklaring.Eksplisitt kunnskap

3. Sosial-konstruktivistiskt Modell Elevene aktiviseres i arbeidet med f frem en felles forstelse for hvilken kompetanse de skal oppnOver tid4. Lrende Nettverk Modell Erfaringsbasert kunnskap deles og videreutvikles mellom lrere og elever i fellesskap Over tid

The PastThe FutureEtter modell av ODonovan, Price & Rust 2008Emosjoner knyttet til endring i klasserommet og i lringssyn. Utgangspunkt i lreren selv og forskning som beviselig gir bedre lring7Motivasjon en pris man betaler? 8Lrere som inviterer elever inn i en interessant og utfordrende prosess, har strre sjanse for vekke indre motivasjon (dybdelring). Vurderingsformer som fokuserer p fremtidig lring er et motivasjonsfremmende redskap.

Alle m oppleve: ha reelle mlMestringSuksess komme videreBli satt krav tilBli trodd pJo mer attraktivt mlet er, jo hyere pris er vi villige til betaleKari Smith; Norsk Pedagogisk Tidskrift 2007 nr2 Black 30% bedre resultatKlasseledelse, uro kan knyttes til motivasjonWOW er bygd opp slik8Tidligere erfaringer sluttrapporten TelemarksforskningElevenes utbytte Metodisk tilnrming (ludique)Integrering i skolens programKontinuitet

Organisering +IntroduksjonsmodellenProgresjonsmodellen

KompetansehevingFaglig kom. kompetanseDidaktisk kompetanse

Didaktiske erfaringerLystbetontInteressantElevaktivitetFokus p lringsprosessenLrerens forventninger +Kommunkativ tilnrming +

Rektors rolleInvolveringsttte2005-2007 utprving ved 12 skoler9Gun Lundberg Ume 2004-6 (artikkel legges ut) Hvorfor vi lrer et sprk ( elever) Sm skritt mot elevautonomi deltakelse i planlegging, gjennomfring og vurdering Sette egne ml Tematisk arbeid med en felles del og valgfrie oppgaverAutentisk og kommunikativt materiellMP3 ( muntlige aktivitet), Powerpoint presentasjoner

10Neste samling i region nord11

4.-5. november 2010ved NTNUInformasjon legges ut phttp://tidligstart.wikispaces.com Jo mer attraktivt mlet er, jo hyere pris er vi villige til betaleKari Smith; Norsk Pedagogisk Tidskrift 2007 nr2 Black 30% bedre resultatKlasseledelse, uro kan knyttes til motivasjonWOW er bygd opp slik11