Förskoleläroplan Daghemmet Grankotten

I enlighet med de nya grunderna för förskoleläroplanen 2016

Förskolebarn 15-16

Ko

1. SYFTE

Förskoleåret på Grankotten skall vara ett lekfullt och tillitsfullt år då barnen i en positiv och trygg miljö får växa och förbereda sig inför skolstarten.

1

I enlighet med de nya grunderna för förskoleläroplanen 2016

2. VÄRDEGRUND FÖR GRANKOTTENS FÖRSKOLA

Under förskoleåret är det viktigt att alla barn känner att de tillhör gruppen. Genom positiv pedagogik strävar vi till att alla barn skall känna sig som en viktig del av gruppen och våga uttrycka sina tankar och att även lyssna på andra. Gemensamma upplevelser stärker gruppdynamiken. Genom mångsidig verksamhet får barnen upplevelsen att lyckas även om uppgiften är krävande. För att kunna lära sig behöver barnen arbetsro och lugn. För att nå lugn behöver barnen balans mellan den fysiska och bordsbundna verksamheten.

2

3. LÄRMILJÖER

3.1 FYSISKA MILJÖN

Daghemmet Grankotten är centralt beläget i Grankulla, vi har nära väg till biblioteket, skolan, bollhallen, simhallen, centralidrottsplanen, kyrkan, skogen, naturen samt Gallträsk, skridskoplanen och konstisbanan. Förskolan utnyttjar alla dessa regelbundet.

Vi gör många promenader i närmiljön, vi går bl.a. för att se var alla barn bor. Vi gör utflykter till Esbo och Helsingfors för att t.ex. besöka olika museum så som Ateneum, naturhistoriska museet och Glims.

Förskolan fungerar tillsammans med gruppen med femåringar. Barnen har gemensam verksamhet utanför förskoleverksamheten. Under förskoletiden går grupputrymmet att dela med en skjutdörr så att grupperna får ro. Allt material finns framme och tillgängligt för barnen. Barnen kan t.ex. sy, rita, pyssla, klippa, limma, bygga, pussla, spela, leka hemlek. Allt sker under ledda förhållanden. Vi använder oss även av lekstationer. Genom lekstationerna lär sig barnen att leka med alla, vuxna har även möjlighet att placera barnen så att de lär sig all verksamhet och leka med olika barn.

Vuxna ser till att rummen är städade och snygga så det inbjuder till lek. Barnens alster finns synliga på väggarna så att de kan beundras av alla. Föräldrar är alltid välkomna att titta in och beundra barnens alster.

3.2 DEN PSYKISKA OCH SOCIALA MILJÖN

För att man skall kunna lära sig och alla skall känna sig trygga har förskolan regler och konsekventa vuxna. Barnen har själva gjort upp kompisregler där det står hur man skall vara med varandra. Varje höst gör barnen tillsammans med vuxna upp dessa regler. Daghemmet har en antimobbningsplan. Vi använder oss även av Stegen som behandlar social förmåga i form av olika teman och samlingar. Vi vuxna verkar även som modeller för barnen. Vuxna respekterar varandra och har en god stämning sinsemellan. Atmosfären är positiv så barnen tryggt vågar prova på nya och även krävande saker.

3

4. MÅNGSIDIG KOMPETENS I FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN

4.1 TÄNKANDE OCH LÄRANDE

Förskolan strävar till att inte ge barnen färdigtuggade svar. Barnen motiveras och inspireras att tänka ut svaren själv och vuxnas roll är att stöda barnen och hålla deras svar i centrum. Barnen presenteras med ett problem som de skall försöka lösa. Vi tillämpar det här i vårt vardagstänkande – i alla situationer. Verksamheten planeras så det finns utrymme för tankar och reflektioner.

4.2 KULTURELL OCH KOMUNIKATIV KOMPETENS

På förskolan uppmärksammar vi nationella flaggdagar och diskuterar kring dessa. Daghemmet Grankotten har många traditionella fester och jippon under verksamhetsåret.

Vi lär oss att vara öppna, accepterande och toleranta i vardagen – vi lär oss acceptera olika kulturer och att tänka fördomsfritt. Vi vill att barnen på Grankotten får grunden till ett tolerant synsätt.

4.3 MINA MÅNGA UTTRYCKSFORMER

Förskolan skall erbjuda barnen olika former av musik, bildkonst och slöjd. Målet med den musikaliska verksamheten är att stärka barnens musikintresse och de ska ges möjlighet att upptäcka sina egna musikaliska färdigheter med hjälp av sång, dans, rörelse och genom att spela på olika instrument. I förskolan sjunger vi alla dagar och varje måndag har vi gemensam sångstund tillsammans med de andra barnen på Grankotten. Vi lyssnar på olika sorts musik från CD eller Ipad och barnen får önska sig olika låtar som vi lyssnar på. Vi går på konserter och övar på sånger och danser som vi sedan uppträder med på olika fester för föräldrarna. Vi sjunger många olika rörelsesånger och värnar om att barnen lär sig traditionella ringdanser.

4

I förskolan ska barnen få öva sig att slöjda och att använda olika arbetsredskap. Vi slöjdar i liten grupp utomhus på hösten och våren. Barnen får lära sig att såga, fila och spika. Vi handarbetar under hela verksamhetsåret och barnen får lära sig att sy och använda olika sorters material: våffel- och filt tyg, garn, säckväv osv. Barnen uppmuntras att planera och skapa olika arbeten inom ramen för sin fantasi och sina färdigheter. Barnen uppmuntras även att skapa bilder på olika sätt och använda sig av olika sorts tekniker. De får använda olika material och verktyg. Barnen uppmuntras sedan att berätta om eller beskriva sitt konstverk.

4.4 SPRÅKETS RIKA VÄRLD

Förskolan skall främja barnens språkliga utveckling och kommunikationsfärdigheter samt stärka deras intresse för språk och kultur. Den språkliga medvetenheten stöds via olika språklekar och-ramsor och genom att barnen får bekanta sig med talat och skrivet språk på ett mångsidigt sätt. Barnens begynnande läs- och skrivfärdigheter stöds med olika lekar och aktiverande övningar. Vi rimmar, klappar stavelser, lyssnar på ljud i ord osv. Barnen skall ges möjlighet att öva sig att lyssna och tala i olika situationer. De skall uppmuntras att berätta, diskutera, leva sig in i, förstå och minnas det de hör. Barnen skall inspireras att skapa berättelser och ges möjlighet att öva sig genom drama, egna berättelser och sagor. I förskolan läses mångsidig barnlitteratur: bilderböcker, kapitelböcker, verser, sagor på rim osv. Barnen skall lära sig att använda ett tangentbord för sitt skrivande. I förskoleundervisningen skall man tillsammans iaktta olika språk för att stödja barnens språkliga färdigheter, i synnerhet de språk som talas i barngruppen och i närmiljön. De barn som inte pratar finska hemma erbjuds finsk dusch en gång per vecka.

4.5 MULTILITTERACITET OCH DIGITAL KOMPETENS

I förskolan stöder vi barnens läsförmåga. Vi stöder den teknologiska utvecklingen och barnen ges möjligheter att använda olika medel så som kodning och Beebot, olika appar och sökmotorer till fakta, t.ex. hur många

5

tänder en haj har. Vi använder BookCreator för att dokumentera olika projekt vi gör i förskolan. Vi uppmärksammar vår omgivning och lägger märket till t.ex. qr-koder i omgivningen och skyltar, reklamer, trafikmärken.

Grankulla stöder all form av ny teknologi inom pedagogiken och personalen utbildas och de olika medlen används med barnen. Vi tänker även på ergonomin och står i första hand när vi jobbar med datorn, håller pausgymnastik och stretching.

4.6 JAG OCH VÅR VERKSAMHET

Vi diskuterar och funderar på Grankullas historia. Barnen skall få bekanta sig med seder och bruk, religioner och andra åskådningar i närmiljön. Olika festtraditioner, berättelser, traditionella lekar och sånger används i undervisningen. Förskolan skall samarbeta med vårdnadshavarna och vara lyhörd för varje familjs bakgrund, synsätt och värderingar. Barnens intresse för samhällsfrågor väcks genom diskussioner om aktuella frågor i närmiljön och samhället som intresserar barnen. Tillsammans med barnen bekantar vi oss med medier.Vi bekantar oss också med barnens rättigheter utgående från FN:s konvention om barnets rättigheter. Regler för förskolegruppen skapas och utvecklas tillsammans med barnen. Etisk fostran är en viktig del av förskoleverksamheten. Barnen skall få hjälp med att lära sig identifiera sina känslor, handla vänligt och ansvarsfullt och att lösa konflikter på ett konstruktivt sätt. Vi pratar om vänskap, gemenskap, respekt för andra och hur man skiljer mellan rätt och fel. Vi använder regelbundet Stegen- programmet.

4.7 JAG UTFORSKAR MIN OMGIVNING

Barnens omvärld- den närbelägna naturen och den byggda miljön samt de övriga lärmiljöerna i förskolan- erbjuder gott om material för barnens lärande. Vi vill stärka barnens naturkännedom och förhållande till naturen. Utvecklingen av barnens känsla för miljön och deras förhållande till naturen stöds genom att barnen får röra sig i naturen och utforska den. Vi

6

gör promenader i närmiljön och under höst och vår leker vi i skogen en gång per vecka. Under hösten promenerar vi hem till alla barn för att se och fotografera deras hem. Förskolan skall stöda barnens matematiska tänkande och intresse för matematik. Barnen sporras att utveckla sina matematiska färdigheter med hjälp av aktiverande övningar, genom lek och med hjälp av olika sinnen. Barnen ska uppmuntras att upptäcka matematiken i vardagen och omgivningen. Vi leker och laborerar med siffror, pratar om storlek, längd, tid och olika former. Vi experimenterar. Vi övar taluppfattning och talföljder. Vi mäter både med kroppen och med olika redskap. Vi pratar om året, månaderna, veckan, dagarna och klockan. Varje dag övar vi att säga dagens datum. Miljöfostran i förskoleundervisningen ska ge barnen naturupplevelser och möjlighet att utforska och bekanta sig med växter, djur och naturfenomen.

4.8 JAG VÄXER OCH UTVECKLAS, VARDAGSKOMPETENS

Förmåga att ta hand om sig själv och hantera vardagen ingår i den mångsidiga kompetens som är målet för förskoleundervisningen. Förskoleundervisningensuppgift är att lägga grunden för en livsstil som värnar om hälsa, välbefinnande och motion samt att utveckla barnens hälso-och säkerhetskompetens. Barnen ska få mångsidiga erfarenheter av motion och börja förstå sambandet mellan motion, välbefinnande och hälsa. Barnen skall ges möjlighet att utveckla sina motoriska och sociala färdigheter. Vi bekantar oss med hälsosam kost och funderar över dess betydelse. Varje höst har vi en grönsaksvecka och då får barnen smaka och bekanta sig med många olika sorters grön- och rotsaker. Barnen får även regelbundet vara med och förbereda mellanmålet för alla grupper i huset. De får i liten grupp baka, skära grönsaker, göra fruktsallad osv.Målet i förskoleundervisningen är att inspirera barnen att röra på sig på många olika sätt och känna glädje över att röra sig. Med hjälp av motion och lekar utvecklas barnens förmåga att fungera tillsammans med andra. Samtidigt stärks deras kroppskontroll och förmågan att uppfatta sin kropp. Utöver handledd motion ska barnen varje dag ges möjligheter att frivilligt röra på sig både inomhus och utomhus. Under förskoleåret får barnen gå till bollhallen, centralidrottsplanen och ishallen. Vintertid skrinnar vi på

7

Sahara planen och skidar på simhallsgården. Förskolebarnen bjuds också på 10 gånger simskola i simhallen. Vi gör ofta promenader i Grankulla och varje dag får barnen leka på vår gård. Vi är ute i alla väder både på förmiddagen samt eftermiddagen.I förskoleundervisningen ska måltidssituationen utnyttjas som en hälsofrämjande lärmiljö som utvecklar barnens kunskaper om mat. Måltidssituationerna görs så trivsamma som möjligt och barnen får lära sig ett gott bordsskick. Barnen övar att ta själv mat, duka undan och på vårterminen övar de att bära tallriken med bricka. Barnen får lära sig förstå betydelsen av att röra sig, att vila och ha goda människorelationer för välbefinnandet och hälsan. Barnen övar i vardagliga situationer att umgås med kompisar, ta hänsyn till andra, identifiera och behärska känslor. Barnen ska i förskolan få information om sin rätt till ett tryggt liv, respektfullt bemötande och integritet. Målet är att stödja barnens känsla av trygghet och säkerhet, lära dem att be om och söka hjälp vid behov och att handla tryggt i de vanligaste vardagssituationerna. Barnen ska uppmuntras att be om hjälp av en vuxen i problemsituationer och om de upplever mobbning samt att berätta om sina bekymmer.

8

5. UTVÄRDERING OCH UTVECKLING I FÖRSKOLAN

Varje barns vårdnadshavare har under förskoleåret samtal där vi diskuterar hur det går i förskolan. Under samtalet gör vi upp den individuella planen för barnets lärande, vi har ett samtal på hösten och ett under vårterminen. Utöver förskoleårets samtal har vi även en inledande (överföringssamtal) diskussion med vårdnadshavarna i juni, där vi förbereder familjerna för förskoleåret. Vi håller även utöver dessa samtal vid behov. Barnen gör även en egen utvärdering av förskoleåret tillsammans med förskoleläraren. Barnen utvärderar även verksamheten på förskolan genom foton och bilder de själva ritar och vi skriver ner deras åsikter.

Personalen utvärderar kontinuerligt verksamheten. Kvartsårsvis sitter alla ner och funderar på hur verksamheten löper, finns det något vi behöver ändra på och planerar framåt.

9