1

ΣΧΕ∆ΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Σχ. Έτος: 2013-2014 Τετράµηνο: Α’

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ∆Α: 3ο ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑ∆ΕΛΦΕΙΑΣ Τάξη: Β’

Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: « Πώς οραµατιζόµαστε το

µέλλον;»

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΙ∆ΙΚΟΤΗΤΑ

(ΠΕ)

∆ΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ

ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ

ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ

(ΝΑΙ/ΟΧΙ)

ΣΧΕΤΙΚΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

(ΦΟΡΕΑΣ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)

ΣΟΥΜΠΑΣΗ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΠΕ06 02 ΝΑΙ ΝΑΙ

ΦΠΨ: ΠΜΣ

Εκπ. Σχεδιασµός

και Αξιολόγηση

ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ

A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ∆ΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

Σκοπός της προτεινόµενης ερευνητικής εργασίας είναι η διερεύνηση των στάσεων των µαθητών σχετικά µε το µέλλον τους και του βαθµού ικανοποίησής τους ως πολιτών από την πόλη στην οποία ζουν. Για να επιτευχθεί αυτός ο σκοπός, οι µαθητές θα µελετήσουν σε οµάδες εναλλακτικά µοντέλα πόλης όπως έχουν προταθεί στο παρελθόν – από την αρχαιότητα µέχρι σήµερα – από φιλοσόφους, συγγραφείς και καλλιτέχνες και στη συνέχεια θα σχεδιάζουν τη δική τους ουτοπική πόλη, όπως την οραµατίζονται. Ερευνητικά ερωτήµατα:

• Σε ποιο βαθµό η πόλη µου καλύπτει τις ανάγκες µου για παιδεία; • Σε ποιο βαθµό η πόλη µου καλύπτει τις ανάγκες µου για υγεία; • Σε ποιο βαθµό η πόλη µου καλύπτει τις ανάγκες µου για µετακίνηση; • Σε ποιο βαθµό η πόλη µου καλύπτει τις ανάγκες µου για ψυχαγωγία; • Ποιο µοντέλο πόλης προτείνουν οι ‘ουτοπίες’ της Αρχαιότητας;

(‘Πολιτεία’ Πλάτωνος, Στωική ‘Πόλις’) • Ποιο µοντέλο πόλης (ευ-τοπία) προτείνουν οι Άγγλοι συγγραφείς

Thomas Moore’s ‘Utopia’ και Francis Bacon’s ‘New Atlantis’; • Ποιο µοντέλο πόλης (δυσ-τοπία) προτείνουν οι Άγγλοι συγγραφείς

Aldus Huxley ‘Brave New World’ και George Orwell ‘1984”; • Πώς οραµατιζόµαστε την ιδανική πολιτεία;

2

Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέµατος,

συσχέτιση µε διδασκόµενα µαθήµατα, αναµενόµενα µαθησιακά οφέλη κ.λπ.,

ενδεικτικά µέχρι 300 λέξεις).

Κριτήρια για την επιλογή του συγκεκριµένου θέµατος είναι αφενός η ανάγκη για

την καλλιέργεια της ταυτότητας του ενεργού πολίτη στους µαθητές του Λυκείου

και αφετέρου η πρόκληση που παρουσιάζεται από τη δυνατότητα για επικοινωνία

και συνεργασία προκειµένου να σχεδιαστεί ένα κοινό όραµα για το µέλλον τους.

Το θέµα επιτρέπει συσχετίσεις µε το µάθηµα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας

και Γραµµατείας, της Νέας Ελληνικής Γλώσσας, της Αγγλικής Γλώσσας, της

Ιστορίας, των Θρησκευτικών ενώ παράλληλα αντλεί δεξιότητες από το µάθηµα

της Πληροφορικής.

Τα οφέλη που αναµένεται να προκύψουν για τους εµπλεκόµενους µαθητές

συνίστανται σε:

• Γνώσεις σχετικά µε τις γνωστές ουτοπίες, ευτοπίες και δυστοπίες από τη

Φιλοσοφία και τη Λογοτεχνία

• Θετική στάση απέναντι στην ενεργή συµµετοχή στα κοινά

• Κριτική στάση απέναντι στα µοντέλα πόλης και στην πόλη µας

• ∆ηµιουργική σκέψη για τον οραµατισµό της ιδανικής πόλης ( επίλυση

προβλήµατος)

• ∆εξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας (διαπραγµάτευσης-λήψης

απόφασης)

• Ερευνητικές δεξιότητες κριτικής ανάγνωσης και επεξεργασίας

πληροφοριών

• Ψηφιακές δεξιότητες παρουσίασης των προϊόντων της εργασίας

3

Γ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟ∆ΟΥ

ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ

∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ

ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ (µέχρι 200 λέξεις)

Οι µαθητές εξετάζουν αρχικά την πόλη όπου ζουν για να διαπιστώσουν κατά

πόσο ικανοποιούνται οι ανάγκες των πολιτών της. Έπειτα µελετούν

εναλλακτικά µοντέλα πόλης όπως έχουν προταθεί στο παρελθόν – από την

αρχαιότητα µέχρι σήµερα – από φιλοσόφους, συγγραφείς και καλλιτέχνες και

στη συνέχεια σχεδιάζουν τη δική τους ουτοπική πόλη, όπως την

οραµατίζονται. Το υλικό αντλείται από βιβλιογραφικές πηγές σε έντυπα,

ταινίες και σε ψηφιακή µορφή.

Παράλληλα, οι µαθητές κρατούν ηµερολόγιο από κάθε συνάντηση εργασίας,

όπου καταγράφουν αναλυτικά την κάθε δραστηριότητα στην οποία

συµµετείχαν , καθώς και τις δυσκολίες που αντιµετώπισαν ή / και τις θετικές

εντυπώσεις τους καθώς και τις προτάσεις τους για τις επόµενες συναντήσεις.

Έπειτα, κάθε οµάδα προτείνει το όραµά της για την ιδανική πολιτεία στις

άλλες στηρίζοντας τις προτάσεις της στα µοντέλα που έχουν µελετηθεί.

Τέλος, η ολοµέλεια καταλήγει σε ένα κοινό όραµα που παρουσιάζει στη

σχολική κοινότητα µε τη βοήθεια των ΤΠΕ.

∆. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

Τα αποτελέσµατα της ερευνητικής εργασίας θα περιλαµβάνουν εκτός από τη

γραπτή αναφορά, παρουσιάσεις σε ηλεκτρονική µορφή (PowerPoint),

νοητικούς χάρτες και σχέδια πόλεων. Όλα τα προϊόντα της εργασίας θα

αναρτηθούν στο ιστολόγιο του σχολείου µας. Επίσης, αναµένεται οι µαθητές

να δηµιουργήσουν µια πλατφόρµα επικοινωνίας όπως π.χ. το wikispaces ,

όπου θα αναρτούν τη βιβλιογραφία, τις σηµειώσεις και τις προτάσεις τους, θα

τις µοιράζονται µε τις άλλες οµάδες και θα παρουσιάζουν τα τελικά προϊόντα

τους.

4

Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙ∆ΙΚΩΝ

Για την ολοκλήρωση της προτεινόµενης ερευνητικής εργασίας θα χρησιµοποιηθεί ένα

από τα Εργαστήρια Πληροφορικής του 3ου ΓΕΛ Νέας Φιλαδέλφειας, όπου οι

µαθητές θα έχουν σε ζευγάρια πρόσβαση σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές µε σύνδεση

στο ∆ιαδίκτυο. Επιπλέον, θα γίνουν δύο δίωρες συναντήσεις στη Βιβλιοθήκη µας

όπου υπάρχει κατάλληλος εξοπλισµός για προβολή ταινιών. Απαιτούνται επίσης

πόροι για την αγορά εκτυπωτικού χαρτιού και µελάνι εκτυπωτή, όπως επίσης και

χαρτονιών για τους νοητικούς χάρτες. ∆εν προβλέπονται επισκέψεις και προσκλήσεις

ειδικών σε αυτό το στάδιο της εργασίας.

Στ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Στα Ελληνικά

Schofield M. (1997) «Η Στωική Ιδέα της Πόλης» Μορφωτικό Ίδρυµα Εθνικής

Τραπέζης

Από το ∆ιαδίκτυο

Πλάτων «Πολιτεία» (περίληψη σε µετάφραση στα Νέα Ελληνικά)

Στα Αγγλικά

Bacon Francis “New Atlantis”

Huxley Aldus “Brave New World”

Moore Thomas “Utopia”

Orwell George “1984” (σε ταινία)

Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΕΥΘΥΝΗΣ