zvedaveslniecko.skzvedaveslniecko.sk/wp-content/uploads/katalóg-edukačn... · web viewČižíček...

Katalóg edukačných aktivít v materskej škole na 1. polrok školského roka

Úlohy a postup :

1. úloha: Obsahové celky s témami na jednotlivé týždne v rozsahu I.

polroka, t.j. september - január

Svieť slniečko na náš kraj,

nech sa zmení v sladký raj,

nech v ňom rozváňajú kvietky

a nech je tu dobre všetkým!

Mária Rázusová – Martáková

Zvedavé slniečko

Názov nášho vzdelávacieho programu vychádza z poslania a hlavného zamerania

práce materskej školy. Symbolizuje charakteristickú vlastnosť detí- zvedavosť, ktorou

prenikajú do všetkých oblasti a tajov života a poznania tak, ako slniečko ktoré svieti

všade, a pre všetkých. Nakukne pod každý lístok, pohladí každý kvietok, chce vidieť

a poznať všetko navôkol. Pôjdeme spolu s ním po ceste za poznaním.

Edukačné aktivity (EA) k trom výkonovým štandardom z každej vzdelávacej oblasti v rámci každého tematického okruhu.

Ja som- perceptuálno-motorická

Štruktúra edukačnej aktivity :

Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého

spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí

Názov edukačnej aktivity: „Dobrý deň! Poďte von!“

Učebné osnovy – mesiac: september

Obsahový celok: Doma a v MŠ

Téma: Ľudia okolo mňaTematický okruh: Ja som

Vzdelávacia oblasť: PMO

Mesiac Obsahový celok - Témyseptember Doma a v materskej škole 1. Ja som, ty si

2. Ľudia okolo mňa3. Moja rodina4. Miesto, kde bývam5. Spolu to dokážeme

Mesiac Obsahový celok - Témyoktóber Jeseň pani bohatá 1. Prišla jeseň- znaky

2. Farby jesene3. Ovocie a zelenina4. Stromy, kríky a ich plody5. Ako sa ľudia a zvieratá

pripravujú na zimuMesiac Obsahový celok - Témynovember Naše zdravie 1. Naše zúbky

2. Ako rastie zúbok3. Čo prospieva a čo škodí4. U doktora Zubíka5. Ľudské telo

Mesiac Obsahový celok - Témydecember Sviatky a tradície 1. Čakanie na Mikuláša

2. Ľudia a hviezdy3. Čaro Vianoc4. Časové vzťahy5. Zimné a ľudové tradície

Mesiac Obsahový celok - Témyjanuár Čaro zimy 1. Krásy zimy

2. Zimné hry a športy3. Guľovačka4. Zvieratká a vtáky v zime

Obsahový štandard: Pravidlá, rešpektovanie a spolupráca

Výkonový štandard: dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať a rešpektovať

ostatných

Kompetencie: psychomotorické

Popis priebehu edukačnej aktivity: Naháňačka ,v ktorej hráč mimo kruhu vyzýva hráča v kruhu a rýchle (behom) sa snaží obsadiť jeho miesto. Deti stoja v tesnom kruhu. Dieťa – vyzývateľ obchádza kruh. Dotykom (klepnutím) na plece vyzve jedno dieťa zo slovami :„ Dobrý deň , poďte von!“ Obe deti sa rozbehnú okolo kruhu opačným smerom. Snažia sa obsadiť voľné miesto. Komu sa to nepodarí , stáva sa vyzývateľom a hra sa opakuje.

PRAVIDLÁ- Vyzývateľ začne bežať len po vyzývaní hráča. Upozorníme deti , ktoré sa naháňajú , aby sa nedotýkali hráčov , ktorý stoja v kruhu. Kto prvý dobehne ne svoje miesto, zaradí sa do kruhu.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna organizačná forma, pohybové

a relaxačné cvičenia

Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky):

lavička, lano, tunel, kruh

Ja som- perceptualno-motorická




Názov edukačnej aktivity: „Vianočný kapor“

Učebné osnovy – mesiac: december

Obsahový celok: Sviatky a tradície

Téma: Čaro VianocTematický okruh: Ja som


Obsahový štandard: Strihaním a lepením drobnejších častí do celku vytvoriť

produkt, predmet

Výkonový štandard: Rozvíjať jemnú svalovú činnosť rúk pri pracovných činnostiach


Popis priebehu edukačnej aktivity: Na jednom stole mám nachystané papiere na

ktorých sú prekreslené šupiny, ktoré deti budú musieť vystrihnúť. Na druhom stole

mám pripravených už kaprov, kde deti už na vystrihované šupiny môžu dolepovať.

V závere mu deti do úst vložia prianie, čo si želajú pod vianočný stromček. U detí

dbám na čistotu a bezpečnosť práce. Aktivita konči, keď všetky deti budú mať kaprov

hotových. Spoločne si aktivitu vyhodnotíme a deti pochválim.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: skupinová forma organizácie

Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): papier,

nožnice, lepidlo, obrusy

Ja som- perceptualno-motorická




Názov edukačnej aktivity: „Hry detí sveta“

Učebné osnovy – mesiac: jún

Obsahový celok: Radostí detí

Téma: Deti sveta Tematický okruh: Ja som


Obsahový štandard: prekonávanie prekážok súťaživou formou, zapojenie sa do

rôznych pohybových hier- vedieť dodržiavať pravidlá

Výkonový štandard: zvládnuť pohyb v rôznych podmienkach, prekonávať rôznym

spôsobom rôzne prekážky

Kompetencie: psychomotorické, sociálne, osobnostné

Popis priebehu edukačnej aktivity: priebeh aktivity sa bude konať vonku na

školskom dvore, pohybová hra: „na antilopy“ deti budú rozvíjať schopnosť odrazu zo

stoja, nácvik skoku znožmo s miesta s otočením. Priebeh hry- deti rozdelíme do

družstiev. Méta je od nich vzdialená asi 5 m, na povel učiteľky si dieťa vsunie loptu

medzi kolená, stisne ju a pokúša sa obísť métu skokmi bez straty lopty. Lopta sa môže

pridržať rukami. Ak dieťaťu lopta vypadne, pokračuje od miesta vypadnutia. Víťazí

družstvo, ktoré sa skôr vystrieda. Mladšie deti držia loptu v rukách. Táto hra

znázorňuje Afriku, kde žijú aj rôzne ďalšie exotické zvieratá ako opice, pštrosy,

slony...môžeme si ich s deťmi napodobniť. Ďalšou hrou budeme pokračovať, aktivita

bude beh so štafetou, tu detí budú uplatňovať rýchlu reakciu na pohyb druhého.

Priebeh hry: deti vytvoria družstvá podľa počtu detí v skupine, prvé deti z každého

družstva držia v ruke štafetu. Na povel učiteľky vybehnú k méte, obehnú ju a bežia

späť k svojmu družstvu. Štafetu podajú druhému členovi družstva a zaradia sa na

koniec zástupu. Druhí nečakajú na povel učiteľky, ale po prevzatí štafety bežia tou

istou trasou a podajú štafetu ďalšiemu. Tak sa vystriedajú všetci členovia družstva.

Vyhráva družstvo, v ktorom sa vystriedajú členovia najskôr-

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie, pohybové

a relaxačné cvičenia

Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): kolky,

lopty, štafety

„Milujte detstvo, povzbudzujte jeho hry a zábavy i jeho prekrásnu

prirodzenosť.“1

Ja som- kognitívna oblasť




Názov edukačnej aktivity: „Čo zúbku škodí a čo mu prospieva“

Učebné osnovy – mesiac: november

Obsahový celok: Naše zdravie

Téma: Naše zúbkyTematický okruh: Ja som

Vzdelávacia oblasť: kognitívna

Obsahový štandard: poznať význam zdravej výživy pre zdravie zubov

Výkonový štandard: poznať, určiť a rozlíšiť, ktoré druhy potravín zubom prospievajú

a ktoré škodia

Kompetencie: kognitívne

Popis priebehu edukačnej aktivity: deti motivujem rozprávkou Sedem kozliatok

a šušlavý vlk- kde ide o to, že vlk šušle kôli tomu, lebo má pokazené zuby zo sladkostí

a kozliatka sa mu vysmievajú, lebo smrdí a zuby mu postupne vypadávajú. Na

magnetickej tabuli mám obrázky k tejto rozprávke. Pri magnetickej tabuli mam stôl na

ktorom mam položené misku s ovocím a zeleninou, misku s mliečnymi výrobkami,

ako je syr, jogurt a mlieko a misku so sladkosťami ako sú cukríky, lízanky a

čokoládky. Deti postupne vyberám, k stolíku, aby si zobrali na čo majú chuť, keď si

všetky deti postupne vyberú, vediem s deťmi rozhovor, čo si vybrali, či to zúbku škodí

alebo prospieva. V závere detí pochválim, ako pekne pracovali, to čo si vybrali môžu

zjesť, a že zúbku prospievajú mliečne výrobky, ovocie a zelenina, a ak nechcú

dopadnúť ako ten náš šušlavý vlk, musia jesť menej sladkostí .V závere mám

pripravené na stolíkoch pracovne listy, zúbky ako perličky, kde deti majú vyfarbiť len

to čo zúbku prospieva a prečiarknuť, čo zúbku škodí, kde si to deti pekne preopakujú.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie, individuálna

forma organizácie


maňuška vlka, obrázky kozliatok, misky, mliečne výrobky, sladkostí, pracovne listy,

magnetická tabuľa, rozprávka sedem kozliatok a šušlavý vlk, projekt „ zdravý úsmev“





Názov edukačnej aktivity: „Naše srdiečko“


Obsahový celok: Naše zdravie

Téma: Ľudské teloTematický okruh: Ja som


Obsahový štandard: ľudské telo

Výkonový štandard: vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré životné dôležite

orgány (srdce, pľúca, mozog atď.)

Kompetencie: kognitívne

Popis priebehu edukačnej aktivity: Na magnetickej tabuli mám pripnuté rôzne časti

ľudského tela, ruky, nohy, oči, nos, ústa, pery a jazyk. Za úlohu detí bude postupne

spojiť chlapčeka, deti si vyvolávam a vediem s deťmi rozhovor na čo nám slúži nos,

ústa, ruky atd. Keď chlapček na tabuli bude spojený, s deťmi spievam pieseň „ hlava,

ramená, kolená, palce“ aby si tiež precvičili na svojom tele kde sa im tieto základne

ľudské časti nachádzajú. Pokračujem otázkou: „ deti čo ukrýva hrudník? Chvíľočku

počkám, aby si to deti premysleli a čakám na odpovede. Hrudník skrýva mocný zvon,

zvoní večne bim-bam-bom. Aj rastlinky živé z vône, bez vzduchu sú iba tône. Čo je

to? (srdce a pľúca). Úlohou detí je priložiť ruku na hrudník a dýchať, pozorovať pľúca

a srdiečko, počúvať ako nám bije. S deťmi pokračujem hrou „ otec Abrahám“ kde si

deti zaspievajú a zároveň ukazujú časti tela. Otec Abrahám, sedem synov mal, sedem

synov mal otec Abrahám, nič nerobili, iba sedeli a dívali si sa sem a tam. Pravá ruka,

ľavá ruka, pravá noha, ľavá noha, hlava, telo. Deti si znova sadkajú a poviem, nech si

teraz počúvajú srdiečko , ako sa nám rozbúchalo, keď sme sa jašili a tancovali.

Vediem znova rozhovor, že o srdiečko sa treba správne starať, treba cvičiť, aby sme

boli zdravý a treba jesť zdravé potraviny, ktoré prospievajú nášmu organizmu. Deťom

kladiem otázky: Odkiaľ máme kyslík? Čo by sa stalo, keby sme nemali vzduch? Čo by

sa stalo, keby sme prestali dýchať? Počúvame srdiečko, jeho tlkot, aký zvuk vydáva?

Čo potrebuje naše srdce, aby bolo zdravé a silné? Čo tvorí zdravú a nezdravú výživu?

Deti sa diskusiou a odpoveďami oboznámia s tým, ako pracuje ich telo, že mozog

spracúva informácie a človek používa všetky zmysly.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie a individuálna

forma organizácie


obrázky ľudského tela, pracovný list čo ukrýva hrudník, magnetická tabuľa, rádio





Názov edukačnej aktivity: „Daj pozor zajačik“

Učebné osnovy – mesiac: február

Obsahový celok: Bezpečnosť cestnej premávky

Téma: Bezpečne na cesteTematický okruh: Ja som


Obsahový štandard: „Kamaráti zajačika Dopraváčika“

Výkonový štandard: Poznať význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky

s ohľadom na bezpečnosť vlastnú aj ostatných účastníkov cestnej premávky

Kompetencie: kognitívne, informačné

Popis priebehu edukačnej aktivity: deťom prečítam rozprávku z projektu „daj pozor

zajačik“ kde je zajac neohľaduplný behá po ceste sem i tam a nedodržiava vôbec

žiadne predpisy. Hojdá sa na zábradlí, kde prechádza veľa áut, prebieha cez cestu,

nevie chodiť cez prechod pre chodcov a len vymýšľa rôzne bláznovstvá . Obrázok

k rozprávke mám zavesený na magnetickej tabuli, aby deti videli, čo ten Zajačik

Dopraváčik povystrájal. Deti si sadnú po rozprávke za stôl, kde ten istý obrázok maju

vytlačený ako pracovný list. Spoločne si rozprávame, čo je na obrázku nakreslené.

Uistíme sa, že deti vidia Zajačika Dopravačíka a značku Pozorku. Ukážeme si na

obrázku výpravcu, kamarátsku značku s štvorcovou hlavou. – ako sa k nemu zajačik

dostane ? správnu cestu vyznačte pastelkou. – nájdite na obrázku, čo má tvar

trojuholníka, kruhu alebo štvorca. – vyfarbite Pozorke a Zákazkovi červený okraj.

Výpravcovi vyfarbite hlavu modrú. Kto bude nakoniec chcieť, si môžu vyfarbiť celý

obrázok.

Zakázané varovanie – čo by sa mohlo stať, keby zajac preliezol zábradlie a vbehol do

cesty kde bolo plné áut? S deťmi idem na pobyt vonku, kde budeme pozorovať

dopravné značky, ktoré sme sa dnes naučili..deti sa budem pýtať rôzne otázky: aký

tvar majú zákazové značky? Kruh s červeným okrajom. Aký tvar majú výstražné

značky? Trojuholník s červeným okrajom. Aký tvar majú informatívne značky?

Štvorec alebo obdĺžnik. S deťmi si ešte v závere môžem zaspievať pieseň o „ Zebre“ ,

čiže o prechode pre chodcov.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie


obrázok Zajačíka Dopravačika k danej rozprávke, pracovne listy, dopravné značky,

Ja som- sociálno-emocionálna




Názov edukačnej aktivity: „Veselá abeceda“

Učebné osnovy – mesiac: marec

Obsahový celok: kniha môj kamarát

Téma: Čo mi povie knihaTematický okruh: Ja som

Vzdelávacia oblasť: sociálno-emocionálna

Obsahový štandard: artikulácia hlások a hláskových skupín

Výkonový štandard Vedieť sluchom rozlišovať jednotlivé hlásky a hláskové skupiny,

vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny, používať

homonymá.

1. Popis priebehu edukačnej aktivity: Prípravné cvičenia reči – cieľom prípravných

cvičení je rozvíjať motoriku rečových orgánov, sluchové vnímanie a diferenciáciu

a nácvik správneho dýchania pri reči.

2. Dychové cvičenia - Cieľom je osvojiť si správne dýchanie pri reči, nádych a výdych

ústami , aj nosom. Vyfukovanie teplého a studeného vzduchu.

Napr. Začiatok rozcvičky môže znieť aj takto:

Rapotanka básnička, pomôže Ti trošička!

Hop, jazýček obracaj sa, začína sa rozcvička!

/D. Hevier/ /Riekanku môžeme hovoriť v sede na koberci./

Dychová rozcvička: /postavíme sa a vykonáme pohyb pažami zo vzpaženia do zapaženie

súčasne s básničkou/

- - Také veľké jablkó-ó-ó-ó-ó-ó ... /na jeden dych, ktorý sa končí vyrieknutím vety

a tlesknutím dlaní v zapažení/

- - Vojdem doňho hlbokó-ó-ó-ó-ó ... /pohyb pažami z predpaženia do zapaženia,

v miernom predkolne, simulujeme červíka, ktorý sa chce prevŕtať do jablka, na konci

vety tlesk/

- - Jablko je tam-m-m-m-m ... /ukazujú pažou vľavo, potom vpravo, na konci vety

plesknúť po stehne/

- - Jablko je tam-m-m-m-m ... /opačne/

- - Do jablka spravím ham-m-m-m-m ... /deti naznačujú pohyb hryzenia jablka,

pohyb z upaženia k ústam/

- - Ó-ó-ó-ó-ó-ó ... /deti lamentujú nad dielom červíkov, dlane sú na lícach

a ukláňajú hlavou z jednej strany na druhú/

Jazyková rozcvička: Rups a raps A kto nie,

a rap a rap, nič to nič,

kto to povie s nami

bude chlap. sa to naučíš.

/D. Hevier/

/v tejto časti rozcvičky zvyknem používať ešte ďalšie riekanky, so slovami alebo hláskami,

ktoré momentálne potrebujem precvičiť/

Napr. brúsime si jazýček s hláskou R:

Riadok, mrkva, repa, rýľ.

Kto R lepšie vyslovil?

/opakujeme dookola/

Rapotala straka vrane

a už je to povedané.

Len to skús a ver,

že vyslovíš er.

/dávam pozor, aby tieto vety zazneli z úst všetkých detí čo najsprávnejšie/

Zraková rozcvička: V tejto časti rozcvičky je dôležité vysvetliť deťom, že majú pohybovať

iba očami, nie hlavou.

- - Ja poviem:- Povedz včela! Deti: - Včela. Ja hneď na to:

- - Bum do čela! /deti sa dívajú na čelo/

- - Povedz vrece! – Vrece. – Bum na plece, na jedno, na druhé! /deti bez pohnutia

hlavy, pozerajú vpravo, vľavo/

- - Povedz mucha! – Mucha. – Bum do brucha!

- - Povedz osa! – Osa. – Bum do nosa!

Mimické cvičenia:

Cieľom je rozcvičenie hovoridiel (rečových artikulačných orgánov): jazyk, pery, mimické

svalstvo tváre. Všetky cviky je potrebné striedať viackrát po sebe.

Cviky robíme sediac pred zrkadlom, aby nás dieťa videlo a napodobňovalo :

Grimasy (úsmev, smútok, prekvapenie, otváranie úst)

striedať špúlenie pier (bozk) a úsmev

vyplazeným jazykom pohybovať nahor a nadol (k nosu a k brade)

olizovať pery krúživým pohybom (pery možno natrieť napr. medom)

pohybovať jazykom z jedného kútika úst do druhého, pri pootvorených ústach.

napodobňovanie cválania koníka (jazyk na podnebí)

uvoľnenie pier (fúkaním vydávať zvuk motora)

cmukanie

hovoriť tiché p-p-p-p-p-p-p-p, t-t-t-t-t-t-t (bez použitia hlasu)

Dychové cvičenia:

Cieľom je osvojiť si správne dýchanie pri reči, nádych a výdych ústami , aj nosom.

Vyfukovanie teplého a studeného vzduchu, regulácia výdychového prúdu (vyfúknuť pomaly,

rýchlo, výbušne). Vyfúkanie nosa je dôležité nielen zo zdravotného hľadiska. Pokiaľ si dieťa

nedokáže vyfúkať nos, tak počas jeho kúpania hravou formu budeme dieťaťu prskať vodu do

tváre a reflexne ju z nosa vyfúkne. Pri dych. cvičeniach môžeme použiť pásik papiera, pierko,

alebo inú ľahkú vec, ktorá sa pri vyfúknutí vzduchu z úst a nosa bude hýbať. Využívame aj

rôzne hračky, do ktorých sa fúka, vrtuľky, bublifuk, ústne harmoniky, trúbky atď.) Dychové

cvičenia realizujeme aj artikuláciou hlások, ale bez zapojenia hlasu (tiché ppppp, ttttt, ssssss,

šššššš, kkkk) Dieťa si kontroluje výdychový prúd na ruke, papieriku, zrkadielku a pod.

Zvládnuť toto všetko je veľmi dôležité pre ďalšie logopedické cvičenia.

Hlasové cvičenia:

Precvičiť správne nasadenia hlasu na vokály A E I O U. Najskôr dlhé samohlásky, potom

krátke aaaaa, ooooo atď. Pri hlasových cvičeniach je jedna ruka dieťaťa je pred jeho a druhá

pred ústami dospelého, ktorý s ním pracuje. Najvhodnejšie je pracovať pred zrkadlom.

Hmatom na hrdle a rezonančných dutinách ohmatať vibrácie, ktoré vznikajú pri chvení

hlasiviek a rezonovaní hlasu. Napr. M ohmatať na líci, N rezonuje v nose, G, H, CH na krku.

Pri sykavkách dať pocítiť výdychový prúd - držaním ruky pred ústami. Pri vyslovovaní

S vychádza z úst chladnejší vzduch, pri Š zasa teplý vzduch.

Artikulačné cvičenia:

Výslovnosť slabík a slov. Začíname od najľahších:

PA PO PU PE PI

MA MO MU ME MI

TA TO TU TE TI

VA VO VU VE VI

KA KO KU KE KI

Postupne precvičíme slabiky, a slová s hláskami, ktoré dieťa ovláda.

Začíname : Power Point – „veselá abeceda“Deti vyslovujú písmenka aké im idú za sebou, rozprávajú nahlas a zreteľne. Komentujú aké

idú obrázky za sebou a na aké písmenko sa začína dané slovo, obrázok, ktorý vidia na

obrazovke počítača. Deti môžu vymýšľať aj rôzne iné predmety, zvieratá alebo vecí, ktoré

ich napadnú , ale len na dané písmenko, ktoré videli. Napr. A , Auto...Autobus, Adamko,

Aktovka, Akvárium......Všetky deti sa snažíme vystriedať.

Cvičenie : deti vidia rôzne obrázky a snažia sa háďat na aké písmenko sa daný obrázok

začína. Napr. koberec na písmenko K, vždy im ukážem aj správnu odpoveď.

Cvičenie: precvičujú písmenko S a zároveň sa oboznamujú so slovami homonyma, ktoré

rovnako znejú ale majú iný význam, deti môžu aj vyjadrovať význam slov na čo sa používajú

a aký je medzi nimi rozdiel.

Záver: Deti pochválim a za odmenu dostanú písmenko a môžu si ho vystrihnúť a vymaľovať.



počítač, power- point, obrázky veselej abecedy





Názov edukačnej aktivity: „Môj kamarát“


Obsahový celok: doma a v MŠ

Téma: Ja som, ty siTematický okruh: Ja som

Vzdelávacia oblasť: SEO

Obsahový štandard: základné pravidlá kultúrneho správania

Výkonový štandard: nadviazať verbálny a neverbálny kontakt s inými deťmi a

dospelými

Kompetencie: sociálne, komunikatívne

Popis priebehu edukačnej aktivity: hra je spojená deklamáciou textu vo dvojiciach.

„Kamarát, kamarát, to je ten, koho mám rad.

pomôžem mu, poradím mu,

po hlávke ho pohladím, po líčku ho pohladím..........“.

(dieťa pomenúva, kde ho chce pohladiť...)

Potom si dvojica vymení pozície a hra plynule pokračuje: „Kamarát, kamarát, to je

ten, koho mám rad, pomôžem mu, poradím mu, po hlávke ho pohladím,

po líčku ho pohladím..........“. (dieťa pomenúva, kde ho chce pohladiť...)

Spoločný záver ( všetci ): všetci sme tu kamaráti a všetci sa máme radi. „



relaxačná hudba



Profilácia materskej školy: : zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého


Názov edukačnej aktivity: „ Ako ľúbim mamičku“

Učebné osnovy – mesiac: máj


Téma: Moja mamaTematický okruh: Ja som


Obsahový štandard: komunikácia v emócií

Výkonový štandard: zaujať kladný postoj k matke, svoj citový vzťah vyjadriť

rôznymi výrazovými prostriedkami

Kompetencie: sociálne, komunikatívne

Popis priebehu edukačnej aktivity: učiteľka sústredí deti do kruhu na vankúšiky

a rozpráva príbeh „ darček pre mamičku“. V pozadí hra relaxačná hudba. Trieda je

vyzdobená kvetmi, navodená je príjemná atmosféra. Príbeh- Darček pre mamičku

Soňa sa hojdala na hojdačke a premýšľala o tom, čo by mala dať mamičke k sviatku.

„ keby som mala peniažky, kúpila by som jej niečo pekné. Musím však prísť na to, čo

by ju odo mňa najviac potešilo, aj keby to nebolo z obchodu.“ V hlavičke jej vírilo

množstvo nápadov. „ už to mám!“ vykríkla. Sadla si vzala pero a začala písať.

1. Budem si udržiavať poriadok v izbe.

2. Po raňajkách si odložím tanier.

3. Keď sa prestanem hrať, uložím si hračky.

4. Budem poslúchať na prvý krát.

5. Popolievam kvietky.

6. Nebudem vymýšľať.

Svoje predsavzatia napísala na list a nakreslila srdiečko. Na prednú stranu

napísala: „pre mamičku“.

„To je ale krásny darček!“ potešila sa mamička, keď jej ho ráno Soňa darovala.

Objala svoju dcérku a nežne ju pobozkala na líčko. Srdiečko visí doteraz vedľa

kalendára a pripomína malej Soni sľub, ktorý dala mamičke vo svojom darčeku.

Tematický rozhovor: deťom kladiem otázky: O aký sviatok mohlo v príbehu ísť?

Ak by deti nevedeli, sviatok im priblížim ja, Deň matiek. Čo ešte podľa vás mohla

Soňa napísať do listu? Čo by si napísal ty? Čo všetko robí vaša mamka? Čo by si

jej mohol darovať a nekupovať darček? Opíš svoju mamičku kde pracuje. V závere

detí pochválim a spoločne si zarecitujeme báseň: Mamka moja mamka zlatá, kto tu

tvoju prácu zráta. Varíš, šiješ, perieš nám. Srdiečko ti za to dám. Na konci ešte

zaradím hru- Kytička. Deti sedia v kruhu. Uprostred je pripravená kytička. Dieťa

ju vezme a daruje ju inému dieťaťu so slovami: „darujem ti kytičku, preto, lebo....“

(vlastná predstava detí).



kytička, relaxačná hudba, vankúšiky

Ľudia- perceptuálno-motorická




Názov edukačnej aktivity: „my sme malí remeselníci“


Obsahový celok: hádaj, kto som

Téma: Fašiangy, Turíce

Tematický okruh: Ľudia


Obsahový štandard: súlad pohybu, hudby a textu hry

Výkonový štandard: dokázať umelecký stvárniť rôzne činnosti ľudí ich remeslá

Kompetencie: psychomotorické, komunikatívne

Popis priebehu edukačnej aktivity: deti motivujem novou básňou:

My sme malí remeselníci, vieme dobre pracovať,

každý nástroj rozoznáme a vieme ním narábať.

Kladivo búcha tak, tak, tak .Píla zas píli tak, tak, tak .

Vrtáčik vŕta tak, tak, tak Sekera stína tak, tak, tak

Nožnice strihajú tak, tak, tak

Samozrejme deti edukačnú hru hrajú tak ako ju vedia: My sme malí remeselníci, pracujeme

vo dne v noci, naše remeslo je: a znázorňujú pohyb a deti hádajú o aké remeslo ide. Ak ide

napr. o kováča a deti uhádnu, tak si ešte zaspievame o kováčovi pesničku: Kováč, kuje mechy

duje, pracuje pri ohni.....deti sa postupne striedajú, hra konči vtedy, keď sa všetky deti

vystriedajú.


forma organizácie


obrázky remesiel, rádio





Názov edukačnej aktivity: „ Čižiček“


Obsahový celok: Hádaj, kto som

Téma: Fašiangy, TuríceTematický okruh: Ľudia



Výkonový štandard: zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno- pohybovej hre


Popis priebehu edukačnej aktivity: Deti sa pochytajú za ruky a utvoria kruh. Do

stredu sa vyčítankou určí prvý čížiček. Ten musí podľa piesne napodobňovať, ako

rastie a ako sa spracúva mak, ostatné deti ho napodobňujú. Otázku spievajú všetky

deti, odpoveď doplnenú pohybmi len čížiček: ,,Čížiček, čížiček, vtáčik maličký,

povedz nám čížiček, ako sejú mak.“, „ -- // -- ako rastie mak.“, „ -- // -- ako kvitne

mak.“, „ -- // -- ako sa zbiera mak.“, „ -- // -- ako sa tlčie mak.“, „ -- // -- ako sa melie

mak.“, „ -- // -- ako sa je mak.“ Čižíček odpovedá: „ Tak, tak, tak sejú mak- tak, tak,

tak sejú mak!“ atď. A popri tom znázorňuje dramatickým pohybom. Deti sa môžu

postupne striedať, ale taktiež môžeme všetci spoločne napodobňovať pohyby.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti:

Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): rádio,

kazeta- Čižiček, Čižiček, vtáčik maličký





Názov edukačnej aktivity: „Haju, haju hajušky“



Téma: Bábätko v rodineTematický okruh: staráme sa o bábätko

Vzdelávacia oblasť: SEO


Výkonový štandard: stvárniť hudobno-dramatický textovú časť hry


Popis priebehu edukačnej aktivity: učiteľka aj deti spolu spievajú a „hojdajú“

uspávajú bábätko- v polovom rytme. Pri kolísaní, buď sedia, alebo sa pomaly

pohybujú (kráčajú v rytme polových) vpred, okolo svojej osi, v dvojici, v skupinách si

vzájomne poukazujú bábiky, uspávajú ich. Bábiku držia v predpažení pokročmo až

skrčmo a „hojdajú“ ju pohybom paží z boka na bok (vpravo, vľavo). Dbáme na

prirodzený, precítený výraz detí. Hajáj, tíško, spi len, sni o ružičke sen. Tie najkrajšie

sny, pod vankúšik skry. Zajtra snáď v ranný čas, milo vzbudíš sa zas. Zajtra snáď

v ranný čas, milo zbudíš sa zas. S deťmi si to môžeme prespievať viac krát, aby sme

bábätko uspali a potom ho uložíme. S deťmi ešte vediem rozhovor o bábätku ako sa

správne treba oň starať. A aké si myslia, že oni boli bábätko?



bábätko, kočiariky, relaxačná hudba

Ľudia- kognitívna oblasť




Názov edukačnej aktivity: „Rumburak“

Učebné osnovy – mesiac: október

Obsahový celok: Jeseň pani bohatá

Téma: Farby jeseneTematický okruh: Ľudia


Obsahový štandard: priraďovanie, triedenie, usporadúvanie

Výkonový štandard: usporiadať predmety podľa určitých kritérií, podľa farby.

Kompetencie: osobnostné, kognitívne, informačné, psychomotorické

1. Popis priebehu edukačnej aktivity: Motivácia

- Rozprávanie príbehu o Rumburakovi. Učiteľka je rozprávač, Rumburak, mám

klobúk, paličku. Učiteľka- Prechádzala som sa raz po krajinke a obzerala som sa

aká je farebná. Chodila som šťastná cez hory a doliny .Pozerala som sa aký je

strom zelený, obloha žiarivo modrá a aké sú na lúčke farebné kvietky. Zrazu sa mi

do cesty priplietol čarodejník Rumburak.

- Rumburak: Ja som čarodejník Rumburak. Prišiel som, pretože som si všimol, že

ľudia si prestali vážiť našu prírodu. Celá vybledla. Jej farby sa pomaly strácajú pod

horami odpadkov a ja sa už na to nemôžem pozerať. Preto som sa rozhodol, že zo

sveta zmyjem všetky farby. Keď som to zbadala, hneď som vykríkla: „niéééé

Rumburak, to nemôžeš urobiť!“ takú krásu nám zobrať! Všetci ľudia nie sú takí

zlí. My obránime našu prírodu. Aj deti v MŠ sú poriadne a nevyhadzujú odpadky.

- Rumburak: Dobre, ak farby správne poukladáte na svoje miesto a krajinku

vyfarbíte vrátim vám farbu. Učiteľka: Čo poviete deti, pomôžeme farbám vrátiť sa

späť?

2. Hlavná časť

Na magnetickej tabuli mám pripnuté krajinky (najprv farebnú, keď Rumburak, zmyje

farby pripnem čiernobielu krajinku). Deti majú v klobúčiku rôzne obrázky napr.

(koruna stromu- zelená, slniečko- žlté, obláčik- modrý, jabĺčko- červené, strieška

domu- červená....). Deti sa snažia vyberať si obrázky a snažia sa pomenovať

a rozlišovať farby na obrázkoch, odlíšiť ju či je slniečková, trávičková....magnetkami

postupne pripínajú správne časti do bezfarebného obrázka.

3. Záver

- Zhodnotenie: myslím, že sme to spolu pekne zvládli. Svet máme opäť farebný

a môžeme sa z neho tešiť. Ktorý z obrázkov sa vám viac páči farebný alebo

čiernobiely? Po toľkej práci by sme sa mohli trošku rozveseliť. Čo poviete?

Zahráme sa hru na „ farebné pastelky“, kde si trošku zatancujeme. Deti na konci

pochválim a rozdám odmeny.


forma organizácie


magnetická tabuľa, plagáty krajinky, (farebný a čiernobiely), magnetky, klobúk,

čarovná palička.





Názov edukačnej aktivity: O psíčkovi s mačičke



Téma: Miesto, kde bývamTematický okruh: Ľudia

Vzdelávacia oblasť: kognitívna oblasť

Obsahový štandard: priraďovanie, triedenie, usporadúvanie

Výkonový štandard: usporiadať predmety podľa určitých kritérií- orientácia v

priestore


Popis priebehu edukačnej aktivity:

Metodický postup:

1. Motivácia- motivácia s hračkami

- Príbeh rozprávky o psíčkovi a mačičke ako sa sťahovali, ale mali toľko veľa veci,

že si sami nevedeli rady. Rozprávku hrám s bábkami psíčka a mačičky.

- Deti pomôžete nám presťahovať sa do nového domčeka?

2. Hlavná časť- psíčka a mačičku položím do veľkej ohrádky, vo veľkom košíku, mám

nachystané rôzne predmety( stôl, kosť, miska, hrnce, poháre, posteľ, kvetináč,

televízor, hrnce ).deti si vyberám postupne, alebo tie čo chcú isť prvé môžu isť

postupne napr. Maťko poď dať postieľku vedľa mačičky, posteľ vedľa psíka,

mačička sa unavila Janko daj mačičku na postieľku, keď sa , ale mačička zobudí bude

smädná, poď dať Janka do misky mliečko a dáme misku vedľa postieľky. Na stôl

dáme tanieriky atď. s deťmi sa môžeme popri tom zahrať chodíme, chodíme, čo na

stole vidíme? ( na stene, pod skriňou...) deti správne pomenúvajú a snažia sa určiť

jeho umiestnenie, samozrejme s do pomoci učiteľky.

3. Záver- Deti pochválim a za odmenu dostanú obrázok mačičky a psíka, ktorí leží na

stole, pod stolom, a mačička vedľa stola, kde si to deti ešte trošku v opakovacej časti

preopakujú. Môžeme sa aj zahrať na psíka a na mačičku „ v komore je myš“ a deti si

taktiež môžu napodobniť ako robí mačička, psíček aké vydávajú zvuky alebo ako sa

pohybujú.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: : frontálna forma organizácie, individuálna

forma organizácie


psíček, mačička, ohrádka, rôzne malé detské predmety, maľovanka- pracovný list





Názov edukačnej aktivity: O deduškovi a babičke - Pampúšik

Učebné osnovy – mesiac: marec

Obsahový celok: kniha môj kamarát

Téma: Z rozprávky do rozprávkyTematický okruh: Ľudia


Obsahový štandard: výber predmetov na základe vymedzenia určitej vlastnosti, tvar.

Výkonový štandard: Usporiadať predmety podľa určitých kritérií- orientácia v

priestore


Popis priebehu edukačnej aktivity: Metodický postup:

1. Motivácia- vzbudenie záujmu rozprávka o Pampúšiku, kratučké prerozprávanie

príbehu do ktorého zapojím aj deti, ( dám im zvieracie čiapky).V opakovacej časti sa

zamerám na predložky, (kde sa chladil Pampúšik? Kde sa odkotúľal Pampúšik?...), ja

narábam s bábkou Pampúšika. Ďalej sa pokúšam detí pýtať rôzne otázky, na termín

prvý a posledný, ( kto chcel zjesť pampúšika prvý a kto posledný? Deti si spievajú

pesničku o Pampúšiku a po cestičke, (po lane) prechádzajú na druhú stranu.

2. Hlavná časť

- babka nepečie len pampúšiky, ale aj takéto rôzne koláčiky rôznych tvarov , ukážem

pripravené tvary, trojuholník, štvorec, kruh, srdce, všetko z perníkov.

- aby sa jej dobre upiekli musí ich babka rozdeliť podľa tvaru na pekáč

- deťom stále kladiem rôzne otázky ako napr. ktorý koláčik sa podobá na striešku?, nájdite

všetky koláčiky, ktoré sa podobajú na loptičku? Atď.

- skúste si deti ten perníček nakresliť prštekom, deti skúšajú vo vzduchu napr. kresliť

loptičku..

- keď sme už babičke pomohli perníky rozdeliť a roztriediť, babke ich už môže dať piecť

a my si môžeme zaspievať pieseň 1, 2, 3, 4, 5 spočítam si všetko hneď.

- ale keď babka piekla, dedko jej chcel pomôcť poukladať hrnčeky a tak ich začal ukladať

podľa farby a podľa veľkosti- pýtam sa deti na farbu, na základné farby, ktorý hrnček je žltý-

slniečkovej farby, ktorý je modrý- obláčikovej farby....hrnčeky podľa veľkosti, ktorý je malý

a ktorý je veľký.

? problémová úloha- pre malé deti, dosť náročne a pokúsiť sa môžeme dám deťom otázku:

Kto by vedel povedať ktorý hrnček je veľký a červený? Kto to zvládne môžeme mu všetci

zatlieskať. Precvičenie úlohy: deti nájdime v triede čo sa podobá na striešku, deti

vyhľadávajú tvary čo sa na striešku podobajú, čo sa podobá na loptičku..

3. Záver: deti povzbudzujem, hodnotím a pochválim

- Tanček „ Tancovala babka s dedkom“

- odmena


forma organizácie


Obrázkový materiál, bábky, čiapky, tvary, predmety, odmeny

Ľudia- sociálno-emocionálna




Názov edukačnej aktivity: „Srdiečkové pohľadnice“



Téma: Ja som, ty si Tematický okruh: Ľudia


Obsahový štandard: orientácia v emóciách iných osôb

Výkonový štandard: rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému

Kompetencie: sociálne

Popis priebehu edukačnej aktivity: deti by si mali uvedomiť svoje emocionálne

prežívanie cez zoomorfné obrazy a vlastnosti v rozprávke. V úvode sa s deťmi

porozprávame o obsahu rozprávky, chytíme si Srdiečka a spýtame cez naše srdiečko

srdiečka vedľa kamaráta, ktoré vlastnosti zvierat boli dobré, čo sa ti v rozprávke a kto

sa ti páči. Potom si deti navzájom pošlú nakreslenú pohľadnicu so srdiečkami, kde

kresbou vyjadria, ako sa dnes cítili, a aké by chceli mať ešte ďalšie vzácne vlastnosti.

Hra sa môže opakovať s rôznymi obmenami. Náramok priateľstva. Vystrihneme veľké

červené srdiečko, niekto z detí vyslovuje meno ďalšieho dieťaťa(napr. v rannom

kruhu). Vyslovované dieťa si vyberie kamaráta, ktorý mu zaviaže náramok priateľstva

na ruku a hneď ako prvý povie, prečo ho má rád, čo sa mu na ňom páči. Vyslovované

meno dieťaťa prilepíme na srdiečko a dieťa je celý deň hlavným pomocníkom pani

učiteľky.



papierové kartičky v tvare pohľadníc, pastelky





Názov edukačnej aktivity: „Kocka s tváričkami“


Obsahový celok: sviatky a tradície

Téma: Hádaj, kto somTematický okruh: Ľudia


Obsahový štandard: orientácia v emóciách iných osôb

Výkonový štandard: rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb

Kompetencie: sociálne, osobnostné

Popis priebehu edukačnej aktivity: deti, by sa mali pri tejto hre naučiť rozlišovať

základné emócie v slovnom popise obrázku, aj vlastným výrazom tvare. Deti sedia

v kruhu na vankúšikoch, jednotlivo hádžu kockou emócií. Po každom hode dieťa

pomenuje emóciu, ktorú ukázala kocka a samo ju znázorní. Emóciu sa snaží vyjadriť

mimikou, príp. pohybom celého tela. Ostatné deti sa pozerajú na dieťa, ktoré práve

znázorňuje emóciu. Už v priebehu hry a tiež po nej je možné spolu s deťmi

zaznamenávať zvlášť typické výrazové znaky jednotlivých emócií. (radosť,

prekvapenie, zlosť, smútok, strach, odpor).


Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): kocka

emócií, nakreslené tváre šiestich základných emócií, vankúše





Názov edukačnej aktivity: „Tiché ostrovy“



Téma: „Spolu to dokážeme“

Tematický okruh: Ľudia


Obsahový štandard: riešenie konfliktov

Výkonový štandard: nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom, vedieť sa dohodnúť

na kompromise


Popis priebehu edukačnej aktivity: v tejto hre ide o to, aby sa u detí prejavilo

priateľstvo, aby sa vedeli podeliť o miesto, a aby sa zbytočne nehádali. Každé dieťa

dostane šnúrky, z ktorej si na zemi vytvorí kruh a postaví sa do neho. Keď zaznie

hudba, opustia svoje ostrovčeky a prechádzajú sa. Učiteľka vtedy jeden z kruhov

odoberie a keď prestane hudba znieť, každý sa postaví do najbližšieho kruhu ku

kamarátovi. Po každej pauze učiteľka odoberie 1 – 2 kruhy a deti v kruhoch sa snažia

prijať tie ostatné, ktorým už ostrovček chýba. Aktivita končí vtedy, keď zostane len

jeden ostrov a v ňom všetky deti stoja aspoň jednou nohou.


Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): hudba,

farebné šnúrky

„ Čo vás ľudia prinútilo opúšťať svoje domovy v meste, príbuzných a priateľov a odchádzať na vidiek , do hôr a údolí ak nie krása sveta „ Leonardo da Vinci

Príroda-perceptuálno-motorická




Názov edukačnej aktivity: „Maľovanie prírody prírodou“


Obsahový celok: Krásy Zeme

Téma: Čo ukrýva lesTematický okruh: Príroda

Vzdelávacia oblasť: perceptuálno-motorická

Obsahový štandard: výtvarná, pracovná a technická tvorivosť

Výkonový štandard: prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov

z prírodnín prostredníctvom využitia pracovných a výtvarných techník


Popis priebehu edukačnej aktivity: deti pri tejto hre manipulujú, objavujú,

experimentujú a improvizujú. Táto hra by sa mala organizovať v prírodnom prostredí

ako napr. v lese alebo na školskom dvore v záhrade. Každý hráč dostane papier a má

za úlohu nakresliť prírodu bez použitia tradičných prostriedkov alebo si nájde

v prírode kameň, kôru, korene, listy, plody a uhľom prekopíruje reliéf zvolenej

prírodniny.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: individuálna forma organizácie


prírodniny, uhoľ





Názov edukačnej aktivity: „Vesmírne bytosti“

Učebné osnovy – mesiac: január

Obsahový celok: sviatky a tradície

Téma: Ľudia a hviezdyTematický okruh: Príroda


Obsahový štandard: výtvarná, pracovná a technická tvorivosť

Výkonový štandard: vyjadriť vo výtvarnom prejave predstavy o mesiaci, slnku

a hviezdach


Popis priebehu edukačnej aktivity: deti sa posadajú ku stolíkom, kde už majú

nachystané papiere, tuše a pierka, keby niekto chcel tak aj temperové farby. Pozadie si

môžu vymaľovať nejakou farbou, fialovou čiernou, hnedou modrou, ako si myslia, že

vyzerá vesmír, podľa vlastnej fantázie. Počkajú, keď im papier vyschne, pokračujú vo

svojej tvorbe. Nalejú si na papier rôzne škvrny z tušu alebo rôzne škvrny temperových

farieb a pomaly pierkom rozfúkavajú farebné škvrny a rozotierajú tak ako sami chcú,

neskôr môžu dokresľovať podľa vlastnej potreby a fantázie. U detí dbám na čistotu

a bezpečnosť pri práci. Vesmírne kresby vyhodnotím a pripnem na nástenku.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: individuálna forma organizácie


obrusy, temperové farby, tuš, papier

Každý môže naučiť dieťa milovať šteniatko.

Ale keď dokážeme naučiť dieťa vážiť si pavúka,

Vtedy sme skutočne niečo dosiahli.

A to niečo je humánna výchova.

Phil Arkow





Názov edukačnej aktivity: „Hmatový, čuchový test“

Učebné osnovy – mesiac: apríl


Téma: Chránime si našu ZemTematický okruh: Príroda


Obsahový štandard: pohyb v prírode

Výkonový štandard: zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia

Kompetencie: psychomotorické, kognitívne

Popis priebehu edukačnej aktivity: Vnímať les ako dôležitú súčasť prírody

a životného prostredia. Deti si rozširujú svoje poznatky priamym pozorovaním

a skúmaním v prírode – lese. Dodržiavajú pravidlá bezpečnosti pri prekonávaní

v rôznych prekážok. S deťmi sa vychádzka organizuje okolo deviatej. Pri vychádzke

dbáme na bezpečnosť detí. V lese deti pozorujú rôzne kvety, stromy, hmyz....deti

môžu individuálne pracovať s fotoaparátom, kde fotia rôzne kvietky, stromy listnaté,

ihličnaté, hmyz a iné. S deťmi sa kráme v lese rôzne hry ako napr.: chuťový test-

máme lesné plody, jednému dieťati zaviažeme oči a dieťa začne ochutnávať

predložené lesné plody, rastliny a snaží sa ich pomenovať. Hmatový test- máme

kamienky, kusy kôry zo stromov, vetvičky. Šatkou previažeme dieťaťu oči, dieťa sa

snaží hmatom určiť názov prírodnín. Deti neustále motivujeme.


forma organizácie

Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): lupa,

fotoaparát, ďalekohľad

Príroda- kognitívna oblasť




Názov edukačnej aktivity: „Zvieracie hádanky“





Obsahový štandard: zvieratá a živočíchy

Výkonový štandard: rozlíšiť, poznať, pomenovať predmet, podľa slovného opisu,

hádanky, rozvíjať tvorivé myslenie, predstavivosť

Kompetencie: kognitívna

Popis priebehu edukačnej aktivity: deti sú rozdelené do skupín podľa zvoleného

pravidla napr. chlapci, dievčatá, podľa farebných symbolov...učiteľka dáva hádanky.

Deti hádajú hádanky. Za každú uhádnutú hádanku dostávajú jeden kvietok. Hra má

súťaživý charakter. Deti sa hlásia, nesmú vykrikovať. Po uhádnutí hádanky hovoria:

„Uhádol si Janko náš, kvietok od nás dostávaš“ . Dieťa dostáva kvietok, ktorý ukladá

na stanovené miesto (ohrádka, vázička...) pre svoju skupinu. Vyhráva skupina, ktorá

získa najviac kvietkov. Príklady hádaniek. Na strom ťuká, chce ísť dnuka. (ďateľ)

Plazí sa palička, na konci hlavička. (had) Pije mliečko z misky, v noci chytá myšky.

(mačka) v jednej bunde stále chodí, raz úbočím na maliny, raz na medík z bútľaviny.

(medveď)Na kraji lesa veľký kopček, v tom kopčeku dom. Uhádnite hneď a zaraz kto

býva v ňom?(mravce)....

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie, skupinová

forma organizácie


obrázkové kartičky, environmentálne hádanky, makety kvietkov

Príroda- kognitívna oblasť




Názov edukačnej aktivity: „Na záhradníka“


Obsahový celok: zobúdzanie prírody

Téma: Kvety jari Tematický okruh: Príroda


Obsahový štandard: kvety

Výkonový štandard: poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety


Popis priebehu edukačnej aktivity: v strede triedy stojí záhradka, v nej obrázky,

rastlín obrátené rubovou stranou. Po záhradke sa prechádza záhradník s krhličkou

a hovorí: „Mám ja veľkú záhradku poznám v nej každý kút, poď si ku mne Anička

niečo odtrhnúť. Záhradník pozve do záhradky jedno dieťa, ktoré v riekanke oslovil

podľa mena. Dieťa vojde do záhradky a vyberie si obrázok. Prezrie si ho a pomenuje

(prípadne opíše) čo si odtrhlo. Obmena hry môže byť aj s ovocím.....



ohrádka, plôtik znázorňujúci záhradku, kvety, slamený klobúk, krhlička

Príroda-kognitívna oblasť




Názov edukačnej aktivity: „Ako sa lienka Bodkulienka dostala na smetisko“



Téma: Chránime si našu zemTematický okruh: Príroda


Obsahový štandard: ochranárske postoje k prírode

Výkonový štandard: prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu

(nezahadzovať odpadky)

Kompetencie: kognitívne, psychomotorické

Popis priebehu edukačnej aktivity: motiváciu začnem rozprávkou: Keď na starom

dube, vysokej jedli aj okolitých stromoch viac zašuchotali listy, ohli sa konáre, to

vetrík rozprával o tom, čo videl na svojich potulkách vo svete. Nie veľmi ďaleko od

lúky, kde bývala Lienka Bodkulienka, jazdili veľké autá a na obrovskú kopu vysýpali

veľa zvláštnych vecí. Bodkulienka ešte nikdy nič také nevidela. Rozhodla sa, že to tam

preskúma. Preletela voňavú lúku, zurčiaci potôčik, zelený les a zrazu zacítila veľký

smrad a dym. Pred ňou sa objavila velikánska kopa, o ktorej rozprával vetrík. Autá na

ňu vysýpali samé škaredé, špinavé a smradľavé veci. Videla tam handry, papier, sklo,

plechovky, obaly z umelej hmoty a najviac ju prekvapilo, že tam videla potraviny. Bolo

jej smutno. Deti, viete prečo? Zhrnutie: skládka odpadu- smetisko, odpad- handry,

papier, sklo, plast. Zahrajme sa: Skládka smetí- sme handry, papier, sklo, plechovky,

plastové fľaše. Ľudia nás nahádzali na jednu kopu, kde nám nie je dobre. Triedený

odpad- sme papier, uložený a pripravený do zberu, sme fľaše, roztriedené

v samoobsluhe, sme plastové obaly, uložené v kontajneri. Keď nás ľudia roztredia

a uložia, je nám lepšie.



handry, papier, sklo, plast, plechové fľaše

Príroda-sociálno-emocionálna




Názov edukačnej aktivity: „Hodnota lesa“





Obsahový štandard: krásy prírody

Výkonový štandard: citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť


Popis priebehu edukačnej aktivity: deti by si mali pri tejto hre uvedomiť význam

a hodnotu lesa pre zdravie a život človeka a lesných živočíchov, prejaviť v hre

sebareguláciu, konať s ohľadom na seba a druhých. Hra predchádza tematický

rozhovor: „ Čo znamená pre človeka a zvieratká les? Čo nám dáva les? ... čistý

vzduch, dáva nám kyslík, drevo na papier a nábytok, poskytuje potravu a domov pre

zvieratká, pohlcuje prach, zadržiava vodu, poskytuje v lete ľudom a zvieratkám

chládok a tieň, miesto pre oddych a načerpanie nových síl...Šesť detí, (alebo makiet)

predstavuje stromy, ktoré sú voľne rozptýlené v priestore. Jedno dieťa, alebo učiteľka

predstavuje drevorubača. Ostatné deti predstavujú lesné zvieratká (veveričku, líšku,

medveďa, vlka...). Zvieratká sa rozostavia okolo stromov. Na daný povel sa zvieratká

presúvajú k iným stromom (podľa zvoleného pravidla). Medzitým prichádza do lesa

drevorubač a po každom presune zvieratiek jeden strom zotína. Životné podmienky

zvieratiek sú čoraz ťažšie, pretože musia zdolávať väčšie vzdialenosti. Nakoniec hry

zostáva len jeden strom, ku ktorému sa zbehnú všetky zvieratká. Pravidlo hry:

zvieratká sa presúvajú na pokyn: zvieratká, hľadajte si domček! Zvieratká sa voľne

presúvajú vždy k inému stromčeku. Napodobňujú pritom charakteristickým pohybom

(lezením, plazením, skákaním v podpore kľačmo) prípadne zvukom rôzne zvieratká.

Drevorubačom je učiteľka. V závere hry detí sa učiteľka opýta detí: kde sa zvieratká

schovajú, keď nebudú mať stromčeky v lese a či sú pre nich stromčeky dôležité.



makety stromov, čiapočky zvieratiek





Názov edukačnej aktivity: „Kto pre nás dýcha“





Obsahový štandard: ochranárske postoje k prírode

Výkonový štandard: rozprávať pocity, zážitky a dojmy zo starostlivosti o prírodu

a zobraziť ich


Popis priebehu edukačnej aktivity: Šesť detí, (alebo makiet) predstavuje stromy,

ktoré sú voľne rozptýlené v priestore. Jedno dieťa, alebo učiteľka predstavuje

drevorubača. Ostatné deti predstavujú lesné zvieratká (veveričku, líšku, medveďa,

vlka...). Zvieratká sa rozostavia okolo stromov. Na daný povel sa zvieratká presúvajú

k iným stromom (podľa zvoleného pravidla). Pravidlo hry: zvieratká sa presúvajú na

povel: Nedýchať! Ich úlohou je nadýchnuť sa a prebehnúť k inému stromu bez

dýchania. Dýchať môžu až keď sú pod ďalším stromom. Bez dýchania zdolávajú

čoraz dlhšie vzdialenosti. V závere hry, keď dýchajú pod posledným stromom sa

učiteľka opýta detí : „Deti, čo sa stane, keď drevorubač spíli posledný strom? Deti

odpovedajú- Zvieratká zahynú , lebo nebudú môcť dýchať. Prečo potrebujeme

stromy? Aby sme mohli dýchať a žiť!



makety stromov, čiapočky zvieratiek





Názov edukačnej aktivity: „Veselá a smutná Zem“


Obsahový celok: krásy Zeme

Téma: Chránime si našu ZemTematický okruh: Príroda


Obsahový štandard: krásy prírody

Výkonový štandard: hodnotiť prírodné prostredie


Popis priebehu edukačnej aktivity: skupinová forma organizácie

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: Motivujem básňou: Naša Zem je

Zemeguľa, vesmírom sa rada gúľa. Aby voňal celý svet, opatruj Zem ako kvet. Opatruj

v nej vtáčky, kvietky, aby bolo dobre všetkým. Hra predchádza riadený rozhovor

o Zemi. Deti odpovedajú na otázky, ktoré vyjadrujú svoje postoje a pocity: Deti, čo

myslíte, kedy je Zem veselá?...Keď na ňu svieti slnko, keď na nej rastú kvietky, keď je

v nej čisto, keď sú zdraví ľudia a zvieratká...Kedy je smutná?... keď sú ľudia zlí, keď

sú na nej smeti, keď je špinavá voda, keď sú choré zvieratká. Popis hry: deti sa

rozdelia do dvoch skupín. Jedna skupina vyhľadáva, zaraďuje a triedi predmety,

kartičky, podľa toho čo na Zem patrí, druhá skupina- čo na ňu nepatrí, čo jej škodí.

Následne sa deti presunú ku kruhom predstavujúcim zemegule a vyjadria svoj názor,

vyslovia jednoduché úsudky, ktorá sa im páči a ktorá nie, čo sa im páči / nepáči

a prečo. Deti majú pred sebou kruh znázorňujúci (zemeguľu, les, krajinku, lúku) na

ktorom sú predmety (kvety, stromy, zvieratká, medzi nimi pokrčené papire, tégliky,

fľaše..) deti určujú čo do krajinky patrí a čo nie, čo sa im páči a čo nie. Vyberú všetko,

čo na zem nepatrí, tešia z peknej a čistej krajinky.

Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): 2

obruče, alebo makety zemegule, obrázkové kartičky- predmety, ktoré patria –nepatria

do prírody (kvety, stromy, fľaše, konzervy, tégliky, pneumatiky..), skutočné predmety,

odpadový materiál, obrázky, výtvarný materiál

„ Podaj mi ruku, ľudské mláďa,

krásou ťa prevediem, aby si poznalo šťastia –

kolísku svoju- Zem. „

Kultúra -perceptuálno-motorická




Názov edukačnej aktivity: „Vedie, vedie cesta nová, do mestečka Poriadkova“



Téma: Spolu to dokážemeTematický okruh: Kultúra


Obsahový štandard: : tanec a pohybová improvizácia

Výkonový štandard: uplatňovať získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa

hudby

Kompetencie: psychomotorické, sociálne

Popis priebehu edukačnej aktivity: Hlasová rozcvička

1. Motivácia – báseň

Len čo vstanem hopsasa, umyjem sa do pása.

Najprv ruky, potom tvár, vezmem vody za pohár.

Umyjem si potom hravo, všetky zúbky vpravo, vľavo.

1. Uvoľňovacie cvičenie

Deti môžu napodobňovať umývanie tváričky, zbavíme sa nečistoty, môžeme si umyť

aj ruky, rúčky si odkvapkáme ako keby sme mali na nich vodu a tým si ich

uvoľnime. Deti si môžu uvoľniť aj nohy.

2. Rezonančne cvičenie

Umyjeme si deti cele telo vodičkou, ale studenou, aká nám je zima však?, deti

napodobňujú BRRRRRRRRRRRRRR. Je nám veľká zima- BŔRRRRRRRRRR

3. Dychové cvičenie

„ale čo to? Jedna kvapka sa mi zachytila na rukáve. Pozrite sa ako sa na vás usmieva. Asi sa

chce s nami troška zahrať. Čo vy nato??Videli ste niekedy ako sa kvapky krásne hýbu? , keď

do nich fúka vetrík. Poďme ju aj my troška rozhýbať. ( fúkame do kvapky slabý vetrík –

fúú, fúú, fúú ) a teraz silný vetrík ( fúúú, fúúú, fúúú )

- Dbám na to, aby deti pri nádychu nedvíhali plecia

- Pred spievaním si deti musia rozcvičiť pľúca aj hlasivky. Môžu taktiež

napodobňovať fúkanie vetra, fúkanie do malých listov, silno alebo slabo, nádych

nosom a výdych ústami.

4. Rytmické a artikulačné cvičenie

Počuli ste deti ako kvapky krásne klopú? Mne sa to veľmi páči. Poďme si aj my

urobiť taký dáždik, ( vyzveme deti, aby klepkali prsti na dlaň – slabý dáždik klopí,

klopí – klap- po tichučký tlieskame. Silný dážď- klopí- klopí- klop, klop- klop- klop-

hlasno.

5. Hlasové cvičenie

Oli oli Janko! Obľúbená hra najmenších. Vyčítankou sa vyberie dieťa do kruhu.

Ostatné deti sa držia za ruky. Stredné dieťa napodobňuje pohybmi dej piesne, všetky

deti spievajú:

Taktiež deti môžu spievať v rôznych tónoch“ la la la“, odspievať ich podľa známej

melódie, ktorú už poznajú. Oli, oli Janko! Kľakni na kolienko, umývaj sa utieraj,

podopri si bočky, chyť sa za vrkôčiky. A vyber si koho chceš, koho najviac miluješ!





Názov edukačnej aktivity: Starý Donald farmu mal...


Obsahový celok: radosti detí

Téma: Deti svetaTematický okruh: Kultúra


Obsahový štandard: reakcie na zmenu tempa hudby

Výkonový štandard: vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným a kultivovaným

pohybom


Popis priebehu edukačnej aktivity: pri tejto hre deti uplatňujú cit pre rytmus pri

pohybovej improvizácii, napodobňujú pohyby zvierat. Deti sú rozdelené do 7 skupín

podľa makiet zvierat.

Spievajú pieseň:

Starý Donald Farmu mal, hija, hija, hou, / chôdza v kruhu so sprievodom paží

kačky si tam pestoval, hija, hija hou / napodobniť zviera

Z ľava kač, kač. Sprava kač, kač, /stoj na ľavej nohe, pravej nohe

Tu kač, tam kač, všade len kač, kač. / otočka

Hra pokračuje napodobňovaním ďalších zvierat: kravy, mačky, zajace, žaby, ryby si

tam pestoval. Deti improvizujú pohyby zvierat, základné pohyby na úvod piesne sa

opakujú. Deti sa zapájajú podľa jednotlivých skupín. Na záver napodobňujú všetky

zvieratá naraz.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie, skupinová

forma organizácie

Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): CD

prehrávač, obrázky zvierat





Názov edukačnej aktivity: Olympijské kruhy vo Vancouveri /keď si šťastný../





Obsahový štandard: pohybové stvárnenie charakteru hudby

Výkonový štandard: uplatňovať zmysel pre rytmus a kooperáciu skupiny

v kolektívnej pohybovej aktivite


Popis priebehu edukačnej aktivity: deti sú rozdelené v piatich družstvách okolo

olympijských kruhov, v rytme piesne sa točia okolo kruhov a v určenú dobu v skladbe

sa zastavia a robia rytmické pohyby na dve doby podľa textu piesne. Pieseň

symbolicky zopakujeme tak, že deti spojíme do jedného veľkého kruhu okolo

farebných olympijských kruhov.

Keď si šťastný, tlieskaj rukami...,

Keď si šťastný, lúskaj prstami...,

Keď si šťastný, zadup nohami...,

Keď si šťastný, volaj : holá hej!...,

Keď si šťastný všetko zopakuj... .


Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): CD

prehrávač, CD nosič, 5 plastových kruhov vo farbách olympijských kruhov

Kultúra –kognitívna oblasť




Názov edukačnej aktivity: „Veľká noc“


Obsahový celok: zobúdzanie prírody

Téma: Sviatky jari- Veľká nocTematický okruh: Kultúra


Obsahový štandard: kultúrne dedičstvo, sviatky a oslavy

Výkonový štandard: charakterizovať a poznať význam sviatkov jari, poznať ľudové

zvyky a tradície s nimi spojené

Kompetencie: kognitívne, sociálne, informačné

Popis priebehu edukačnej aktivity: deti motivuje pesničkou: „Ťuky, ťuky, ťukalo, vo

vajíčku volalo.“ Veľká noc je tradičná oslava jari. Tieto sviatky boli v minulosti

významnejšie ako Vianoce. Ale i v dnešnej dobe sa tento sviatok v rodinách traduje

aspoň v minimálnej miere. Pre deti na pochopenie je to dosť dôležité, ale obraciame sa

hlavne k prírode v ktorej všetko ožíva, rastie a kvitne. Počas celého týždňa si pred

Veľkou nocou pripomíname Pašiový týždeň. Škaredá streda- dostala meno preto, lebo

sa začalo vymetanie špiny a upratovanie po zime, deti môžeme motivovať, že aj my si

dnes upraceme hračky. Zelený štvrtok- v tento deň bol zvykom jesť niečo zelené

(špenát, žihľavu..), aby bol človek po celý rok zdravý. Dnes sa snažíme jesť zeleninu

každý deň a celý rok. Budeme s deťmi rozmýšľať, čo by sme si dnes dobré, zelené

a zdravé mohli dať. Poprosíme pani kuchárky, či by bolo možné na tento deň pripraviť

špenát. Veľký piatok- verilo sa, že tento deň sa otvára zem a vydáva svoje poklady.

Bolo zakázané hýbať so zemou (orať, kopať, sadiť). Veľkonočná nedeľa- svätia sa

pokrmy- baránok, veľkonočná bochník, vajcia. Veľkonočný pondelok- šibačka- verilo

sa, že zo živého prútia šľahaním prechádza na človeka omladzujúca a uzdravujúca

sila. Za toto „omladenie“ sa platilo vajíčkami. Deti naučím rečňovanku: Šiby, ryby

mastné ryby, kus koláča od korbáča, ešte jeden groš, už je toho dosť! Deti môžem

naučiť rôzne príslovia a pýtať sa ich či vedia, čo znamenajú. „Keď je zelený štvrtok

biely, bude teplé leto.“ „Veľký piatok daždivý – robí rok smädným.“ „Keď na Veľký

piatok hrmí, na poli sa urodí.“ „Ak zamrzne na Veľký piatok kvet – nebude ovocie“.

V závere sa s deťmi môžem zahrať rôzne hry: Na kvočku a kuriatka – Učiteľka, alebo

iné vybrané dieťa je kvočka, ostatní sú kuriatka, sú v herni, v priestore, ktorý je

ohradený lanom napnutým vo výške asi 50 cm nad zemou – v kuríne. Pod lanom

spoločne podlezú a idú sa prechádzať a „hľadať zrniečka do záhrady“. Na druhom

konci „číha líška“ (určené dieťa). Keď učiteľka zakričí: „Pozor líška!“, líška vybehne

a snaží sa chytiť utekajúce kuriatka. Tie sa pred ňou zachránia podlezením lana. Výška

lana sa môže postupne znižovať.


Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): jarná

veľkonočná dekorácia (kraslice, korbáč, rapkáče, kuriatka a pod.), lano

VEĽKÁ NOC(ľudová)

Veľá noc, Veľká noc kedyže už bude,ktorýže ma šuhaj pooblievať príde.Oblievaj, oblievaj vlasy aj hlavičku,Ale mi zašanuj tú novú sukničku.





Názov edukačnej aktivity: „Slovensko“

Učebné osnovy – mesiac: Jún

Obsahový celok: naša vlasť

Téma: SlovenskoTematický okruh: Kultúra


Obsahový štandard: moja rodná vlasť

Výkonový štandard: vedieť že naša vlasť je Slovenská republika

Kompetencie: kognitívne, sociálne, osobnostné

Popis priebehu edukačnej aktivity: motivujem deti, štátnou hymnou Slovenska:

1. sloha

Nad Tatrou sa blýska, hromy divo bijú.Zastavme ich bratia, veď sa ony stratia,

Slováci ožijú.

2. sloha

To Slovensko naše posiaľ tvrdo spalo.Ale blesky hromu vzbudzujú ho k tomu,

aby sa prebralo.

3. sloha

Už Slovensko vstáva, putá si strháva.Hej rodina milá hodina odbila,

žije matka Sláva!

Úlohou deti je overiť si poznatky o Slovensku prostredníctvom obrázkového čítania,

ktoré mám pripnuté na magnetickej tabuli. Posledný riadok doplnia spoločne

kresbou...naša vlasť sa vola Slovensko. Žijú v nej Slováci a Slovenky. Symbolom

Slovenska sú štátny znak a štátna vlajka, deti vidia pripnuté na magnetickej tabuli,

vedie rozhovor o farbách- biela, modrá, červená. Bratislava je hlavné mesto a stojí

v nej Bratislavský hrad. Deti sa samy rozhodujú, na tvorbe ktorej časti Slovenska sa

budú podieľať. Skonštruované mestá, hrady dotvárajú doplnkovým materiálom,

symbolmi, tabuľkami s označením. Po ukončení prác vytvoria okolo Slovenska

hranice. Môžu sa chytiť za ruky alebo označiť priestor červenou stuhou. Prezerajú si

a hodnotia výsledky spoločnej práce, činnosti. Učiteľka odfotografuje (resp. môže

nechať fotografovať aj deti) všetky stavby spolu s deťmi, ktoré ich vytvorili. Je

potrebné, aby deti mali v hrových centrách dostatok rôzneho materiálu. Pri prehliadky

Slovenska môžeme zaradiť pieseň: „Po nábreží koník beží“, posilniť národnú hrdosť

a úctu k národným hodnotám. Z fotografií vytvoríme na dostupnom mieste pre rodičov

výstavu, prehliadku pohľadníc zo Slovenska.


Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): štátne

symboly, zástava, znak, hymna- kazeta, CD- prehrávač, lego, magnetická tabuľa,

obrázkový materiál, fotoaparát, výstava prác

Slovensko je moja vlasť, tu mám mamu tu chcem rásťJe tu ocko, láska, mier, Slovensko je krásna zem.





Názov edukačnej aktivity: „Farebný svet“





Obsahový štandard: rozmanitosť sveta

Výkonový štandard: poznať význam sviatku MDD, spoznať detí z rôznych krajín

sveta


Popis priebehu edukačnej aktivity: motivujem rozprávkou „farebný svet“ Všimli ste

si, že náš svet je farebný? Farebné sú stromy na jeseň, kvety na jar, ovocie v lete,

polárna žiara v zime. Farebné sú ryby, vtáky, motýle a zvieratá. A farební sme aj my

ľudia. Preto je svet pestrý a zaujímavý. Ľudia žijú v rôznych končinách sveta. Niekde

je teplo, inde zima, niekde jedia mango, inde zasa sobie mäso. Niekde chodia nahí

a stavajú si domy z palmových listov, inde sa za nahotu hanbia kupujú tričká

a nohavice vo veľkých obchodoch...(neustále počas príbehu pripínam na magnetickú

tabuľu obrázky, aby si to deti vedeli aj predstaviť)

Žijem v Japonsku. Písať sa učím aj desať rokov, pretože naša abeceda je oveľa ťažšia

ako vaša. V škole sa dokonca učíme, ako sa skryť pod lavicu v prípade zemetrasenia,

lebo tie sú u nás často. (pripnem na magnetickú tabuľu malého chlapčeka z Japonska).

Žijem v krajine, kde vymysleli lego. Leg a godt znamená v preklade hraj sa dobre.

Skoro všetky deti tu majú svetlé vlasy. Som z Dánska. (pripnem dievčatko z Dánska).

Žijem obklopená žirafami, slonmi, antilopami a zebrami. Banány si nikdy nekupujem

v supermarkete, trhám ich rovno zo stromu. Som z Afriky. (pripnem chlapčeka

z Afriky). Žijem v Kanade. Zima tu trvá až deväť mesiacov a niekedy je aj mínus 40

stupňov. Preto nosím sobie kožušiny. (pripnem chlapčeka z Kanady). Žijem v Strednej

Amerike. Doma pestujeme kávovník. Jeho zrelé bobuľky sa podobajú na čerešne. Môj

otec ich dokáže za deň obrať až 25 kilogramov. (pripnem dievčatko z Ameriky).

S deťmi vediem rozhovor, kladiem im rôzne otázky: Porozprávaj, odkiaľ pochádzajú

deti na obrázkoch? V čom sa líšia a v čom sú si podobné?.......



farebný svet- rozprávka, Silvia Čaňová, obrázkový materiál

Kultúra –sociálno-emocionálna




Názov edukačnej aktivity: „Maľujeme spolu“



Téma: Spolu to dokážemeTematický okruh: Kultúra


Obsahový štandard: experimentovanie s farbami

Výkonový štandard: experimentovať s vlastnosťami farieb

Kompetencie: sociálne, psychomotorické, osobnostné

Popis priebehu edukačnej aktivity: prostredníctvom maľby komunikovať, pochopiť

myslenie a emócie druhého. Dvojice detí si vyberú miesto, kde budú maľovať – na

zemi alebo pri stole. Maľovať začnú bez toho, aby sa dohovorili na téme a celý čas sú

ticho. Sedia alebo kľačia oproti sebe a pravidelne sa v ťahoch štetcom striedajú, ako

keď sa hrajú šachy. Nejde pri tom ani tak o výsledok, ako o proces, o to, kto čo

prežíva počas maľovania. Keď majú obidvaja pocit, že maľba je hotová, dielo si

spoločne pozrieme a porozprávame sa o tom, čo pri maľovaní prežívali.

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: skupinová forma organizácie


farby, štetce, nádoba s vodou





Názov edukačnej aktivity: „Oteckovi“


Obsahový celok: Sviatky a tradície

Téma: „Deň otcov“Tematický okruh: Kultúra


Obsahový štandard: prednes literárnych útvarov

Výkonový štandard: zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, krátke detské

básne

Kompetencie: komunikatívne, sociálne, osobnostné

Popis priebehu edukačnej aktivity: deti motivujem pesničkou „Čo deťom k šťastiu

treba“. Čo všetko deťom k šťastiu stačí? Hrozienka sladké na koláči. Každý deň jedna

hodinka v náručí svojho ocinka. Čo sa dnes najviac deťom ráta? Mať otca ako

kamaráta, maminu dlaň a popri tom mať vždycky lásky plný dom. Deti bude „deň

ockov“ a my sa naučíme krásnu báseň. Prvý prednes začne učiteľka: Prísny, ale

spravodlivý a tiež dobrý kamarát. Neváha, keď treba pomôcť, preto ho ma každý rád.

Najprv práca, potom oddych, aj to ma už naučil. Keď z roboty prišiel domov, bicykel

mi opravil. Ale hneď mi pripomenul: Teraz si ty na rade. Zoberieme rýľ a hrable,

pomôžeš mi v záhrade. Úlohy mám napísané, dobre, ocko, idem už. Verím, že aj ja raz

budem tak ako ty – správny muž. Vediem s deťmi rozhovor o ockovi a o básni, či sa

im páčila a či by si ju chceli naučiť, deti pomaly opakujú po mne. Samozrejme

nezabudneme ani na našich starých rodičov, vediem s deťmi rozhovor o starkom, čo

spolu vystrájajú vo voľnom čase . Prednesiem báseň: Starký, ty si moje zlato, dnes je

tvoja oslava. Ďakujem ti najmä za to, že vieš lásku rozdávať. V srdci jej máš ozaj veľa

a každému nadelíš, múdry si a spravodlivý, že rozdiely nerobíš. Tak ti želám pevné

zdravie, nech vždy sviatok v duši máš. My sme radi, že ťa máme, že si s nami, že si

náš. S deťmi znova vediem rozhovor, spoločne sa báseň naučíme prednášať a deťom

vysvetlím, že nemajú len mamičky svoj sviatok ale aj naši ockovia majú sviatok, kde

tieto krásne básničky môžeme spoločne prednášať. V závere vyzvem deti, nech si

prinesú fotky na ktorých sú s ockami so skrinky, ktoré si mali priniesť z domu

a spoločne vedieme rozhovor, fotky pripneme na magnetickú tabuľu.


Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): fotky





Názov edukačnej aktivity: „Detektív“


Obsahový celok: predmety okolo nás

Téma: Z čoho sú vyrobené

Tematický okruh: Kultúra


Obsahový štandard: hodnotiace postoje k umeleckým dielam

Výkonový štandard: používať tvorivo rôzne výtvarné techniky

Kompetencie: sociálne, psychomotorické

Popis priebehu edukačnej aktivity: „Frotáž“ technika založená na pretláčaní

rôznych predmetov so zaujímavým členitým povrchom. Motivujem deti, že teraz sa

zahráme na detektívov a budeme skúmať z čoho sú rôzne predmety vyrobené, či sú

z dreva, z umelej hmoty....každému dieťati dám papier a deti si budú samostatne

predmety pretláčať a skúmať povrchy predmetov. Na záver rôzne pretlačené predmety

a povrchy vystrihneme jednotlivo z papiera a skladaním podľa fantázie vytvoríme

z FROTÁŽE – KOLÁŽ. Jednotlivé časti nalepíme na podklad (farebné na

jednofarebný papier a jednofarebné na farebný).

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: individuálna forma organizácie, frontálna

forma organizácie

Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): mince,

kocky z lega, podrážky z topánok, listy, brúsené sklo, textílie, papier, ceruza, suchý,

mastný pastel

„Výchova detí je činnosť, pri nej musíme obetovať čas, aby sme ho získali.“2

Použitá literatúra

KRÁĽ, Á. – SABOL, J. : Fonetika a fonológia. Bratislava: Slovenské pedagogické

nakladateľstvo 1989.

ISCED 0 – Štátny vzdelávací program, predprimárne vzdelávanie, ISBN: 978-80-

969407-5-2

ROVNÝ, M. – KABÁČOVÁ, B. – GRANEC, K. : Pohybové hry detí predškolského

veku. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1986.

KRAJČUŠKOVÁ, J. - ZVEDAVÉ SLNIEČKO – Školský vzdelávací program,

Materská škola, Gemerská 1772, Žilina

KRAJČUŠKOVÁ, J. – Výtvarné techniky a ich využitie v MŠ. Žilina: Máj 2005, str.2

ORAVCOVÁ, S. – MAJTÁNIKOVÁ, L. : Plány výchovno-vzdelávacej činnosti. Žilina,

Školský rok 2010/2011, MŠ- Gemerská ul. 1772, 01001

KRAJČUŠKOVÁ, J. – Súbor hier z environmentálnej výchovy. Žilina: Máj 2010

KOPINOVÁ, Ľ. A kolektív: Piesne hry a riekanky detí predškolského veku 2. Časť.

Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo 2005.

JANÁČOVÁ, Z. a kolektív – Metodický zborník Pohybové hry pre najmenších,

Vydavateľ : OPS Žilina, Gottwaldova 29, 1981.

UHERČÍKOVÁ, V. – HAVERLÍK, I. : Didaktika rozvíjania základných matematických

predstáv. Bratislava 2007

http://www.logo.wbl.sk/R.html

http://www.riekanky.sk/riekanka.ltc?ID=17158&k=8

Váňa J.: Dejiny pedagogiky. Slovenské Pedagogické nakladateľstvo, n.p., Bratislava

1971, s.88-921Rousseau J.J.: Emil čili o vychovávaní. 1. Diel, 1.-3. Kniha, Praha, 1910, s.229.2Rousseau J.J.: Emil čili o vychovávaní. 1. Diel, 1.-3. Kniha, Praha, 1910 s. 64.

Zdravotná výchova – Stomatohygiena, projekt: „zdravý úsmev“ , MŠ- Gemerská 1772,

Žilina, 01001

Dopravná výchova – „daj pozor zajačik“ , MŠ- Gemerská 1772, Žilina, 01001

Environmentálna výchova – Separácia odpadov, projekt: „separujeme so Separkom“,

MŠ- Gemerská 1772, Žilina, 01001

Environmentálna výchova – projekt: „Špinďúra v kráľovstve čistoty“ , MŠ- Gemerská

1772, Žilina, 01001

http://www.riekanky.sk/riekanka.ltc?ID=17158&k=8

http://www.logo.wbl.sk/R.html

zvedaveslniecko.skzvedaveslniecko.sk/wp-content/uploads/katalóg-edukačn... · web viewČižíček...

Documents