group 8 pbs
DESCRIPTION
ÂTRANSCRIPT
ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM
PENDIDIKAN MATEMATIK
SME 6044
PEMBENTANG :
CHONG YEE SHUAN (M20131000627)
CHAN MEE KHOO (M20131000628
MAIZAH BT AHMAD NAWI (M20131000675)
JAYA MALA A/P P.KUPUSAMY (M20131000672)
PBS
17 DISEMBER 2012
Mesyuarat Jemaah Menteribersetuju supaya
Pentaksiran BerasaskanSekolah (PBS)
dilaksanakan di semuaperingkat sekolah rendahdan sekolah menengah
PBSPBS merupakan sebahagian
daripada Program TransformasiPendidikan bagi membangunkanmodal insan secara holistikmelalui penekanan terhadappenguasaan ilmu pengetahuan, modal intelektual, pembudayaan sikap progresifdan pengalaman nilai, etikaserta moral yang tinggi.
MENGAPA
PERLU
BERUBAH
TEKANAN
TEKANAN GURU
SUKATAN PELAJAR
AN
PERATUS KELULUSAN (%)
IBU BAPA
PENDIDIKAN
BERORIENTASIKAN
PEPERIKSAAN Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian
akademik.
Kurang menghayati proses pengajaran dan
pembelajaran.
A
HS
P
DSP
TETAPI………
PBS (kena Pulun Bagi Siap) tapi sistem(Perlahan Bagai Siput) jadi diri inikenalah (Pohon Banyak Sabar) sebabadatlah bila terjebak dengan ( Program Bekerja Selalu) tentulah terasa macamdasar ini menjadi (Penambah BebananSaya)…apa – apa pun dengan bantuanAllah,
(Pasti Boleh Siap)….with Adek Suhaili
Pentaksiran Sekolah (PS)
pentaksiran untuk pembelajaran
(assessment for learning)
pentaksiran tentang pembelajaran
(assessment of learning)
dilaksanakan secara formatif dan
sumatif
Carta Aliran Pelaksanaan Pentaksiran Sekolah
Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS
• Masa
• Maklumat disampai kepada guru
tidak selaras atau kurang jelas
• Pelajar yang sentiasa tidak hadir
ke sekolah
Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS:
Masa Menghabiskan sukatan pelajaran dan pada
masa yang sama melaksanakan pentaksiran
formatif
Membina instrumen
melaksanakan sesi pemulihan dan bimbingan
tambahan
mengulang pentaksiran~~~minimum band 3
menyemak ujian bertulis
mencatat prestasi pelajar dalam borang
mencatat prestasi pelajar atas talian Internet
Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS:
Maklumat disampai kepada guru
tidak selaras atau kurang jelas
beberapa orang perantaraan dalam proses
penyampaian maklumat PBS
pelajar yang belum mencapai band rendah
tidak boleh mengambil pentaksiran untuk band
yang lebih tinngi
penyimpanan evidens dalam fail pelajar
Tugasan rumah merupakan salah satu
instrumen?
Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS:
Pelajar yang sentiasa tidak hadir
ke sekolah
FAQ PBS: tidak perlu dilaksanakan kerana
PS dilaksanakan semasa PdP
salah satu evidens tidak capai, maka band
evidens tersebut tidak capai
Pelajar puas hati? Jika tidak, apa yang guru
perlu lakukan?
Satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif
(intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras
dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR).
Melalui aktiviti penilaian guru dapat memastikan perkembangan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu dari aspek intelek, rohani,
emosi dan jasmani selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
Komponen-komponen PBS terbahagi kepada dua bidang iaitu
bidang akademik terdiri daripada Pentaksiran Sekolah (PS) dan
Pentaksiran Pusat (PP)
bidang bukan akademik terdiri daripada Pentaksiran Psikometrik
(PPsi) dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum
(PAJSK).
PBS dirancang dan dilaksanakan oleh guru secara berterusan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran harian.
PBS boleh menilai kemajuan murid dalam pelbagai aspek termasuk aspek
aspek yang tidak dapat dinilai secara berpusat.
Keputusan pentaksiran secara berpusat dapat memberi maklumat tentang
pencapaian murid di seluruh negara.
PBS dan pentaksiran berpusat saling melengkapi dalam sistem penilaian.
PBS dilaksanakan untuk mendapatkan gambaran tentang kemajuan
pembelajaran murid di samping memberi maklum balas tentang
keberkesanan pengajaran guru.
Pentaksiran Pusat (PP) adalah pentaksiran yang ditadbir, diperiksa,
direkod dan dilapor di peringkat sekolah oleh guru berdasarkan tugasan
yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan dalam tempoh yang
ditetapkan mengikut mata pelajaran.
Pentaksiran Sekolah (PS) pula adalah pentaksiran yang menjurus kepada
bidang akademik yang mana berfungsi sebagai pentaksiran untuk
pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang
pembelajaran (assessment of learning).
Proses sepanjang pembelajaran murid menggunakan pelbagai kaedah
dalam melapor maklumat selain membuat penilaian sama ada bertulis
atau lisan mengenai cara meningkatkan pembelajaran murid.
Dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Guru tidak dibenar membandingkan murid serta meletakkan skala yang
menunjukkan kedudukan mereka seperti digunakan sebelum ini.
Contoh instrumen yang boleh digunakan ialah lembaran kerja,
pemerhatian, kuiz, senarai semak, laporan tugasan, tugasan rumah dan
ujian.
Dilakukan pada akhir unit pembelajaran, semester, dan tahun dengan
membuat pertimbangan dan penilaian prestasi murid dalam meneruskan
pembelajaran. Maklumat itu dalam bentuk kualitatif atau kuantitatif
mengikut standard ditetapkan sekolah.
Contoh instrumen yang boleh digunakan ialah ujian bulanan dan ujian
penggal.
Pembaharuan lain ialah segala perkembangan murid dapat dipantau
apabila hasil kerja mereka termasuk ujian dan peperiksaan disimpan
dalam portfolio.
PBS di Finland
1970 ( hampir 40 tahun)
PISA (Programme for International Student Assessment)
Tempat 1 atau ke 2 ( 4 ujian PISA )
Sistem Persekolahan
1 tahun pra-sekolah kerajaan
9 tahun pendidikan wajib (sijil)
Keputusan
- baik (pengajian menengah - 3 tahun)
- sederhana (vokasional - 3 tahun)
Pengajian menengah
– peperiksaan matrikulasi
( satu-satunya peperiksaan awam di Finland)
Sekolah
Jumlah pelajar- 300 orang
Setiap kelas 20 orang
Dicadangkan 12 orang
Kemudahan lengkap – peralatan fizikal, ICT
Pelajar tidak diasingkan
Guru tambahan
Suasana bising
Kerja rumah 30 minit sahaja
Tiada pakaian seragam
Pendidikan wajib – penekanan kepada matapelajaran
Sejarah,Matematik,Sains, bahasa, Seni, Muzik, Ekonomi
Rumah Tangga dan kerja kayu
Guru
– kelayakan akademik – master
- Bebas untuk memilih buku teks
Kerajaan
- Peringkat menengah
(pendidikan percuma – kemudahan kesihatan, makanan, kaunseling,
pengangkutan, alat-alat pembelajaran
- Politeknik dan universiti awam (pendidikan percuma)
1990 –pemantauan oleh nazir sekolah dimansuhkan
Kepakaran dan integriti guru
Penilaian formatif – membimbing, menggalakkan pembelajaran dan
penilaian kendiri
Ujian – kerap dijalankan tetapi bukan dalam suasana ujian
Pengajian 7 tahun pertama
- Tiada grading (cemerlang,baik,perlukan latihan)
- Laporan penilaian ( ½ tahun atau akhir tahun)
- Laporan bertulis – guru matapelajaran
Pengajian tahun 8 & 9
- Laporan bertulis dan gred
- Gred 4 - 10 ( 4- gagal, 10 – tertinggi)
100 buah sekolah
- Ujian kebangsaan
- Menilai kurikulum kebangsaan
- Membaikpulih sistem pendidikan
Rungutan ibu bapa
- Program khas
SBB (Subject Based Banding)
di Singapura
2008 di sekolah rendah
Orientasikan peperiksaan awam
15 – 40%
Pilihan pelajar – subjek standard, subjek khas
75% kurikulum standard sekolah – subjek asas
Penilaian formatif dan penilaian sumatif
PBS di Hong Kong
Bermula 1978 – matapelajaran kimia
2006 – 13 matapelajaran A level
2009
- tingkatan 4 – 6
- 15% kepada peperiksaan HKDSE
(Hong Kong Diploma of Secondary Education
Examination)
Renungan Bersama
MBMMBI – softlanding
International school
Beban guru
SEKIAN,TERIMA
KASIH