group 9 linus
DESCRIPTION
SME 6044TRANSCRIPT
![Page 1: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/1.jpg)
LOGO
SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY
Tajuk : LINUS
Azri Bin Ramli M20131000626
Kee Chia Way M20122001652
Ong Wan Kooi M20122001655
Tan Chew Peng M20131000648
Disediakan oleh,
FAKULTI SAINS DAN MATEMATIK
SME6044 Isu –IsuKontemporariDalam PendidikanMatematik
Pensyarah: DR. MAZLINI ADNAN
![Page 2: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/2.jpg)
LINUS
PENGENALAN LINUS
PENGURUSAN LINUS
PERLAKSANAAN LINUS
ISU-ISU LINUS
![Page 3: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/3.jpg)
PENGENALAN
![Page 4: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/4.jpg)
PENGENALAN
National Key Result Areas (NKRA’s) KementerianPelajaran Malaysia telah menyasarkan
semua murid berkeupayaan untuk menguasai
a) literasi dalam bahasa Malaysia danb) numerasi kecuali murid berkeperluan khas
selepas 3 tahun mengikuti pendidikan di sekolah rendah
![Page 5: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/5.jpg)
PENGENALAN
Kesedaran KPM bahawa masih ada murid sekolahrendah yang belum menguasai literasi dan numerasidisebabkan :
mereka kurang peluang dan tiada pendedahanuntuk menguasai kemahiran tersebut sebelummengikuti pendidikan formal.
![Page 6: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/6.jpg)
PENGENALAN
Program Literasi dan Numerasi (Program LINUS ) muladilaksanakan pada tahun 2010
melibatkan murid Tahun 1 di sekolah rendah (KohortPertama)
![Page 7: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/7.jpg)
PENGENALAN
Program LINUS - Numerasi: operasi asas matematikdigubal khusus bagi menangani masalah yang dihadapi murid dalam menguasai kemahiran asasmengira serta memahami idea matematik yang mudah dan mengaplikasikan pengetahuan sertakemahiran matematik dalam kehidupan harian.
Kandungan program telah dipilih dan disusun supayadapat memberi pengalaman yang cukup kepadamurid untuk membina asas yang kukuh dalammembuat pengiraan dan seterusnya membolehkanmereka mengikuti pembelajaran Matematik denganlebih bermakna dan berkesan.
![Page 8: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/8.jpg)
PENGENALAN
KPM berpendapat suatu pendekatan yang bersepaduperlu dilaksanakan supaya masalah literasi dan numerasidapat dikesan dan dipulihkan seawal Tahap I. Perkara iniperlu diberi perhatian yang serius kerana murid yang tidakmenguasai kemahiran asas 3M merupakan kumpulan yang berisiko keciciran dan berhadapan dengan kesukaranmemenuhi keperluan melanjutkan pelajaran dan kerjaya.
Program alternatif yang dirangka merupakan suatuprogram yang bersepadu untuk murid yang tidak mempunyai masalah pembelajaran Tahun 1, 2 dan 3 (Tahap I) menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi. Program ini dinamakan Program Literasi dan Numerasi(LINUS).
![Page 9: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/9.jpg)
MATLAMAT PROGRAM LINUS
![Page 10: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/10.jpg)
MATLAMAT LINUS
LITERASICELIK HURUF
NUMERASICELIK NOMBOR
![Page 11: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/11.jpg)
MATLAMAT NUMERASI
Semua murid berkeupayaan untuk menguasaiasas numerasi kecuali murid berkeperluan khasselepas tiga tahun mengikuti pendidikansekolah rendah.
![Page 12: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/12.jpg)
DEFINISI NUMERASI
Kebolehan untuk melakukan operasi asasmatematik dan memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam kehidupan harian.
![Page 13: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/13.jpg)
SKOP PEMERINGKAT NUMERASI
Pemeringkatan tahap kebolehan murid ditetapkanberdasarkan kandungan kurikulum MatematikKBSR/KSSR.
Operasi asas aritmetik dilakukan dihadkan kepadanombor bulat sahaja.
Skop kebolehan Numerasi yang perlu dikuasai olehmurid ditetapkan kepada operasi asas aritmetikterhadap nombor bulat dalam lingkungan 20 sahaja.
![Page 14: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/14.jpg)
KANDUNGAN MODUL
![Page 15: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/15.jpg)
KANDUNGAN MODUL
Unit 1
Nombor bulat 0 hingga 10
Unit 7
Wang hingga RM10
Unit 8
Pengenalan masa dan waktu
Unit 9
Bentuk 3-Dimensi
Unit 2
Nombor bulat 11 hingga 20
Unit 3
Tambah hingga jumlah 10
Unit 4
Tambah hingga jumlah 18
Unit 5
Tolak dalam lingkungan 10
Unit 6
Tolak dalam lingkungan 18
Unit 10
Bentuk 2-Dimensi
![Page 16: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/16.jpg)
KANDUNGAN MODUL
Numerasi Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3
Nombor Bulat Membaca, menulis,
membilang dan menyusun
nombor hingga 20.
Membaca, menulis,
membilang dan menyusun
nombor hingga 100.
Membaca, menulis,
membilang dan menyusun
nombor hingga 1000.
Operasi asas Menyatakan fakta asas
tambah dan tolak.
Menyatakan fakta asas
tambah dan tolak, darab dan
bahagi (2, 10, 5 dan 4).
Menyatakan fakta asas
tambah dan tolak, darab dan
bahagi (3, 6, 7, 8 dan 9).
Aplikasi Mata wang Malaysia
hingga RM10
Mata wang Malaysia hingga
RM50
Mata wang Malaysia hingga
RM100
Menyatakan bahagian
dalam sehari.
Menyatakan waktu dalam jam. Menyatakan waktu dalam jam
dan minit.
Mengenal bentuk
3-dimensi dan 2-dimensi.
Mengelas bentuk 3-dimensi
dan 2-dimensi.
Menamakan bentuk 3-
dimensi dan 2-dimensi.
![Page 17: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/17.jpg)
Organisasi Kandungan:
Hierarki dari mudah ke lebih kompleks.
Setiap kemahiran disusun dengan lebih terperincidan saling berkaitan dengan kemahiran lain.
Skop dan kedalaman dikurangkan.
KANDUNGAN MODUL
![Page 18: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/18.jpg)
Tumpuan:
Gaya pembelajaran murid.
Menepati skop soalan dan carapenyoalan.
KANDUNGAN MODUL
![Page 19: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/19.jpg)
Gaya Pembelajaran:
Cara murid memproses maklumat dari konkritkepada abstrak.
Cara murid memproses maklumat dari pasifkepada aktif.
KANDUNGAN MODUL
![Page 20: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/20.jpg)
Pelbagai cadangan strategi penyelesaian masalah.
Aktiviti pembelajaran yang melibatkan muridsecara aktif.
Melibatkan seluruhan Hasil Pembelajaran danUnit.
Diadakan juga lembaran kerja.
KANDUNGAN MODUL
![Page 21: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/21.jpg)
ProsesMembuat perkaitan
Membuat pena’akulan
Komunikasi
Menyelesaikan masalah
Membuat perwakilan.
KANDUNGAN MODUL
![Page 22: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/22.jpg)
Seronok
Bermakna
Berguna
Mencabar
KANDUNGAN MODUL
![Page 23: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/24.jpg)
CARTA ORGANISASI
PROGRAM LINUS
![Page 25: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/25.jpg)
25
KPM
(NKRA)
BPKBPG LPM JNJK BPSH
▪ Jabatan Pelajaran Negeri (JPN)
Sekolah▪ Guru B.Melayu Program LINUS ▪ Guru Matematik Program LINUS ▪ Guru Pemulihan Khas
B.TEKSBTP
▪ Pejabat PelajaranDaerah ( PPD)
Sektor
P.Swasta/KhasSektor
Akademik
IAB BPIBP Khas
![Page 26: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/26.jpg)
Pengerusi
(Guru Besar)
Guru Data Ketua PanitiaGuru Bimbingan
& KaunselingGuru Linus
Guru
Pemulihan
Naib Pengerusi
(PK Kurikulum)
Setiausaha
Penyelaras
NUMERASI
Penyelaras
Literasi BM
Penyelaras
Literasi BI
![Page 27: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/27.jpg)
PORTAL NKRA KPM
![Page 28: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/28.jpg)
PORTAL NKRA KPM
![Page 29: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/29.jpg)
PORTAL NKRA KPM
![Page 30: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/30.jpg)
PORTAL NKRA KPM
![Page 31: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/31.jpg)
PORTAL NKRA KPM
![Page 32: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/32.jpg)
PORTAL NKRA KPM
![Page 33: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/33.jpg)
PORTAL NKRA KPM
![Page 34: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/34.jpg)
PENGURUSAN
FAIL
LINUS
![Page 35: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/35.jpg)
FAIL INDUK
Takwim
Struktur dan Carta Organisasi
Biodata dan Rumusan Maklumat Guru Linus
Minit Mesyuarat
Perancangan Kewangan
Senarai Bahan Rujukan dan Bahan Bantu Mengajar
Jadual Pencerapan
Surat/Pekeliling
![Page 36: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/36.jpg)
FAIL KONSEP
Manual Pentadbiran Linus
Insturumen Saringan
![Page 37: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/37.jpg)
FAIL DATA DAN MURID
Senarai Nama Murid Linus
Surat/Rekod Pemeriksaan Doktor (jika ada)
Data Maklumat Murid Linus
Keputusan Saringan Murid
Analisis Saringan
Hal-hal lain
![Page 38: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/39.jpg)
PROSES
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
![Page 40: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/40.jpg)
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KSSR + LINUS
Tajuk
Masa
Standard pembelajaran
Objektif Pembelajaran
Aktiviti Pembelajaran
EMK
Bahan Bantu Belajar
Refleksi
![Page 41: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/41.jpg)
MODUL GURU DAN MURID
![Page 42: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/42.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 43: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/43.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 44: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/44.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 45: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/45.jpg)
5
10
15
20
2530
35
40
45
50
5560
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 46: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/46.jpg)
13
14
15
16
1718
19
20
21
22
2324
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 47: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/47.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 48: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/48.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 49: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/49.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 50: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/50.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 51: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/51.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 52: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/52.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 53: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/53.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 54: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/54.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 55: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/55.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 56: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/56.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 57: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/57.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 58: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/58.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 59: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/59.jpg)
BAHAN BANTU MENGAJAR
![Page 61: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/61.jpg)
LESSON STUDY
![Page 62: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/62.jpg)
![Page 63: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/63.jpg)
![Page 64: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/64.jpg)
![Page 65: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/65.jpg)
![Page 66: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/66.jpg)
![Page 67: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/67.jpg)
![Page 69: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/69.jpg)
PENGURUSAN BILIK
DARJAH
DAN
SUDUT LINUS
![Page 70: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/70.jpg)
Satu kemahiran yang amat penting dan perlu dikembangkanoleh guru-guru bagi membolehkan guru menguruspembelajaran dengan lebih berkesan.
Umumnya bertujuan mewujudkan keadaan, suasana danpersekitaran pembelajaran yang kondusif.
Dapat meningkatkan peluang pembelajaran murid.
Membina dan mengekalkan persekitaran bilik darjah yang menyokong pembelajaran.
KEPENTINGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN SUDUT
LINUS
![Page 71: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/71.jpg)
Pengurusan suasana fizikal melibatkan:
Bentuk dan saiz bilik darjah
Tempat duduk murid.
Susunan perabut dan kelengkapan.
Susunan ruang pembelajaran dan bahan.
PENGURUSAN SUASANA FIZIKAL BILIK DARJAH LINUS
![Page 72: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/72.jpg)
LANGKAH-LANGKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG
BERKESAN UNTUK MENCAPAI MAKLAMAT
KECEMERLANGAN MURID
![Page 73: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/73.jpg)
![Page 74: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/75.jpg)
![Page 76: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/76.jpg)
![Page 77: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/77.jpg)
![Page 78: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/78.jpg)
![Page 79: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/79.jpg)
![Page 80: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/80.jpg)
![Page 82: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/82.jpg)
LOGO
SK/SJKC/SJKT
![Page 83: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/83.jpg)
Tahun 1
Saringan 1(Mac)
ArusPerdana
PraNumerasi 1
Saringan 2(Sept)
MuridBerkeperluan
Khas
PemeriksaanPerubatan
Tidak Ya
Tahun 2
Ya
Ya
Tidak
Tidak
TidakYa
![Page 84: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/84.jpg)
84
Saringan 1(Mac)
ArusPerdana
PraNumerasi
Saringan 2(Sept)
Tahun 2
Tahun 3
MuridBerkeperluan
Khas
PemeriksaanPerubatan
Tidak
![Page 85: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/85.jpg)
85
Saringan 1(Mac)
ArusPerdana
Numerasi
Saringan 2(Sept)
Tahun 3
MuridBerkeperluan
Khas
PemeriksaanPerubatan
Tidak
![Page 86: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/86.jpg)
86
Perlu Melalui Proses:
IPP: Instrumen Penentu Penempatan
Borang Cadangan Penempatan Pelajar
Berkeperluan Khas.
(Diperolehi daripada Pegawai Khas,
Pendidikan Khas, PPD)
MuridBerkeperluan
Khas
PemeriksaanPerubatan
Saringan 1/2(Mac/Sept)
Mencapai 2 atau kurangkonstruk Saringan
LINUS
Proses Cadangan Penempatan Ke Program Pendidikan Khas
Tahun 1
Ya
Tidak
Tidak
![Page 87: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/87.jpg)
PELAKSANAAN
INSTURMENT
LINUS
(NUMERASI)
![Page 88: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/88.jpg)
Instrumen Numerasi (Lisan) • 12 konstruk
• Setiap murid Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3 pada tahun 2013 mestimenduduki saringan ini
• Ditadbir oleh guru mengikut masa yang ditetapkan (waktupengajaran dan pembelajaran Matematik) menggunakan bahasapengantar di sekolah
• Mengikut urutan soalan / konstruk
• Jika kesemua konstruk telah ditaksir, guru boleh mentaksir semulamengikut urutan, konstruk yang belum dikuasai oleh murid
• Guru mesti berada dengan murid ketika pentaksiran dilaksanakan
• Murid ditadbir dan ditaksir secara telus dan jujur
![Page 89: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/89.jpg)
Instrumen Numerasi (Bertulis) • 10 konstruk (konstruk 4 dan konstruk 5 tidak diukur secara
bertulis)
• Setiap murid Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3 pada tahun 2013 mesti menduduki saringan ini
• Mesti mentadbir saringan mengikut tempoh saringan yang telah ditetapkan
• Ditadbir oleh guru mengikut masa yang ditetapkan (waktupengajaran dan pembelajaran Matematik) menggunakanbahasa pengantar di sekolah
• Guru boleh membantu murid untuk memahami tugasan soalan
• Ditadbir mengikut urutan soalan / konstruk
• Jika kesemua konstruk telah ditaksir, guru boleh mentaksirsemula mengikut urutan, konstruk yang belum dikuasai olehmurid
• Guru mesti berada dengan murid ketika pentaksirandilaksanakan
• Murid ditadbir dan ditaksir secara telus dan jujur
![Page 90: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/90.jpg)
Konstruk 1 : Keupayaan pra nombor danmengenal angka
Konstruk 2 : Keupayaan membilang
Keupayaan memahami nilainombor
Konstruk 3 :
Konstruk 4 : Keupayaan membuat seriasi
![Page 91: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/91.jpg)
Konstruk 5 : Keupayaan mengenal mata wangMalaysia
Konstruk 6 : Keupayaan menyatakan waktu
Keupayaan mengendalikanoperasi asas
Konstruk 7 :
Konstruk 8 : Keupayaan mengendalikanoperasi asas melibatkan matawang Malaysia
![Page 92: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/92.jpg)
Konstruk 9 : Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu
Konstruk 10 : Keupayaan menterjemah ayat biasakepada ayat matematik dansebaliknya
Keupayaan mengaplikasipengetahuan dan kemahiran dalamkehidupan harian terhad kepadanombor bulat dan sebaliknya
Konstruk 11 :
Konstruk 12 : Keupayaan mengaplikasipengetahuan dan kemahiran dalamkehidupan harian melibatkan matawang, masa dan ukuran panjang
![Page 93: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/93.jpg)
![Page 94: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/94.jpg)
Mengenal pra nombor
- pengetahuan asas kebolehan numerasi
- menggunakan deria dan menyatakan sesuatu di persekitaran secara kuantitatif
Mengenal angka
(0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 )
- secara lisan
- penulisan
- secara rawak
Konstruk 1: Keupayaan pra nombor dan mengenai angka
![Page 95: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/95.jpg)
Konstruk 1: Keupayaan pra nombor dan mengenai angka
Contoh Item
1. Sebutkan angka berikut: 5
2. Guru menyebut angka di bawah dan
murid menuliskan angka itu dalam
petak yang disediakan.
“Lapan”
![Page 96: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/96.jpg)
Konstruk 2: Keupayaan membilang
menyatakan bilangan objek
(sama ada secara tersusun atau rawak)
- lisan
- penulisan – menunjukkan kefahaman
![Page 97: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/97.jpg)
Konstruk 2: Keupayaan membilang
Contoh Item
1. Bilang objek.
Tulis angka yang menunjukkan kedudukan objek itu ke dalam petak disediakan.
1
2. Bilang objek dan tulis bilangan objek-objek itu ke
dalam petak disediakan.
![Page 98: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/98.jpg)
Konstruk 3: Keupayaan memahami nilai nombor
keupayaan menunjukkan perwakilan nombor, susunan nombor mengikut urutan tertib, sama ada secara menaik atau menurun.
Antara aktiviti yang lazim digunakan ialahmemadankan nombor dengan bilangan objek yangdiberi atau sebaliknya.
![Page 99: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/99.jpg)
Konstruk 3: Keupayaan memahami nilai nombor
Contoh Item
Padankan nombor berikut dengan bilangan
objek yang betul.
3
5
![Page 100: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/100.jpg)
Konstruk 4: Keupayaan membuat seriasi
Keupayaan menyusun objek mengikut kriteria
berikut.
– banyak ke sedikit
– kecil ke besar
– pendek ke panjang
– rendah ke tinggi
– nipis ke tebal
dan sebaliknya
![Page 101: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/101.jpg)
Konstruk 4: Keupayaan membuat seriasi
Contoh Item
Susun objek berikut mengikut urutan tebal ke
nipis.
![Page 102: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/102.jpg)
Konstruk 5: Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
Kebolehan:
– mengecam
– mengasingkan
– mengklasifikasi
wang syiling 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen
wang kertas RM1, RM5, RM10
![Page 103: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/103.jpg)
Konstruk 5: Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
Contoh Item
Tandakan pada mata wang Malaysia
dan X pada bukan mata wang Malaysia
dalam petak yang disediakan.
CONTOH
![Page 104: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/104.jpg)
Konstruk 6: Keupayaan menyatakan waktu
Keupayaan menyatakan pagi, petang, malam
berdasarkan situasi yang diberi.
Menyatakan hari dalam seminggu
Menyatakan nama bulan dalam setahun
![Page 105: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/105.jpg)
Konstruk 6: Keupayaan menyatakan waktu
Contoh Item
Tandakan pada petak yang menunjukkan
waktu aktiviti-aktiviti berikut berlaku.
![Page 106: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/106.jpg)
Konstruk 7: Keupayaan mengendalikan operasi asas
Kebolehan mengendalikan operasi tambah dan
tolak
Stimulus boleh dalam bentuk nombor atau objek
Pada peringkat asas, tidak melibatkan
pengumpulan semula.
![Page 107: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/107.jpg)
Konstruk 7: Keupayaan mengendalikan operasi asas
Contoh Item
Tuliskan hasil tambah ke dalam petak
yang disediakan.
2 + 3 =
![Page 108: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/108.jpg)
Konstruk 8: Keupayaan mengendalikan operasi asas
melibatkan mata wang Malaysia
Keupayaan mengendalikan operasi
tambah dan tolak yang melibatkan wang
syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen dan wang kertas RM1, RM5, RM10.
Aktiviti simulasi jual-beli adalah digalakkan
![Page 109: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/109.jpg)
Konstruk 8: Keupayaan mengendalikan operasi asas
melibatkan mata wang Malaysia
Contoh Item
Tandakan jika jumlah nilai duit syiling
adalah betul di dalam petak yang
disediakan.
+ =
![Page 110: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/110.jpg)
Konstruk 9: Keupayaan mengukur panjang objek, jisim
objek dan isipadu
Kebolehan menyatakan anggaran ukuran
menggunakan UNIT BUKAN STANDARD
Membuat perbandingan panjang, jisim dan
isi padu
![Page 111: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/111.jpg)
Konstruk 9: Keupayaan mengukur panjang objek, jisim
objek dan isipadu
Contoh Item
Ukur panjang meja guru dengan unit jengkal
dan tulis jawapan anda dalam ruang yang
disediakan.
Jawapan : ___________ jengkal
![Page 112: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/112.jpg)
Konstruk 10: Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada
ayat matematik dan sebaliknya
Menerangkan operasi tambah dan tolak
- menggunakan bahasa harian
- menggunakan simbol atau grafik
Menulis ayat matematik dengan simbol tambah (+),
simbol tolak (-) dan simbol sama (=)
![Page 113: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/113.jpg)
Konstruk 10: Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada
ayat matematik dan sebaliknya
Contoh Item
Padankan rajah di bawah.
5 - 2 = 3
4 - 2 = 2
![Page 114: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/114.jpg)
Konstruk 11: Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran dalam kehidupan harian terhad
kepada nombor bulat dan sebaliknya
Menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak
menggunakan objek konkrit
Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan
dua nombor sahaja dan menggunakan sama ada
operasi tambah atau tolak
![Page 115: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/115.jpg)
Konstruk 11: Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran dalam kehidupan harian terhad
kepada nombor bulat dan sebaliknya
Contoh Item
Tulis (+) atau (–) ke dalam petak.
5 3 = 2
![Page 116: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/116.jpg)
Konstruk 12: Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran dalam kehidupan harian
melibatkan mata wang, masa dan panjang
50 sen
Warnakan duit syiling yang perlu
untuk membeli kek itu.
Contoh Item
![Page 117: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/117.jpg)
![Page 118: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/118.jpg)
![Page 119: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/119.jpg)
![Page 120: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/120.jpg)
TINDAKAN HASIL PROSES SARINGAN
Saringan (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3)
Penguasaan Penempatan
Konstruk 1 – Konstruk 12 Kelas arus perdana
Konstruk 3 – Konstruk 12 Kelas Program LINUS
Konstruk 1 – Konstruk 2 Kelas Pemulihan LINUS
![Page 121: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/121.jpg)
PROGRAM LITERASI BM, NUMERASI DAN LITERASI BI SARINGAN 1 DAN SARINGAN 2
SJK (C) MAMBANG DI AWANTAHUN 1, 2013
BIDANG SARINGANBIL
MURID
TIDAK
MENGUASAI
(K1 - K2)
TIDAK
MENGUASAI
(K3 - K12)
MENGUASAI
(K1 - K12)
BIL % BIL % BIL %
LITERASI BMSARINGAN 1 30 7 23.33 14 46.67 9 30.00
SARINGAN 2 30 0 0.00 15 50.00 15 50.00
NUMERASISARINGAN 1 30 8 26.67 3 10.00 19 63.33
SARINGAN 2 30 0 0.00 4 13.33 26 86.67
LITERASI BISARINGAN 1 30 0 0.00 11 36.67 19 63.33
SARINGAN 2 30 2 6.67 6 20.00 22 73.33
![Page 122: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/122.jpg)
7
0
14
15
9
15
0
2
4
6
8
10
12
14
16
SARINGAN 1 SARINGAN 2
BIL
MU
RID
BILANGAN PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BM TAHUN 1, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 123: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/123.jpg)
23%
47%
30%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BM SARINGAN 1 TAHUN 1, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 124: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/124.jpg)
0%
50%50%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BM SARINGAN 2 TAHUN 1, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 125: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/125.jpg)
0
2
11
6
19
22
0
5
10
15
20
25
SARINGAN 1 SARINGAN 2
BIL
MU
RID
BILANGAN PENCAPAIAN SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BI TAHUN 1,2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 126: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/126.jpg)
0%
37%
63%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BI SARINGAN 1 TAHUN 1, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 127: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/127.jpg)
7%
20%
73%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BI SARINGAN 2 TAHUN 1, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 128: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/128.jpg)
8
0
3
4
19
26
0
5
10
15
20
25
30
SARINGAN 1 SARINGAN 2
BIL
MU
RID
BILANGAN PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM NUMERASI TAHUN 1,2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 129: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/129.jpg)
27%
10%63%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM NUMERASI SARINGAN 1 TAHUN 1, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 130: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/130.jpg)
0%
13%
87%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM NUMERASI SARINGAN 2 TAHUN 1, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 131: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/131.jpg)
PROGRAM LITERASI BM DAN NUMERASISARINGAN 1 DAN SARINGAN 2
SJK (C) MAMBANG DI AWANTAHUN 2, 2013
BIDANG SARINGANBIL
MURID
TIDAK
MENGUASAI
(K1 - K2)
TIDAK
MENGUASAI
(K3 - K12)
MENGUASAI
(K1 - K12)
BIL % BIL % BIL %
LITERASI BMSARINGAN 1 35 1 2.86 13 37.14 21 60.00
SARINGAN 2 35 0 0.00 5 14.29 30 85.71
NUMERASISARINGAN 1 35 0 0.00 9 25.71 26 74.29
SARINGAN 2 35 0 0.00 1 2.86 34 97.14
![Page 132: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/132.jpg)
1
0
13
5
21
30
0
5
10
15
20
25
30
35
SARINGAN 1 SARINGAN 2
BIL
MU
RID
BILANGAN PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BM TAHUN 2, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 133: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/133.jpg)
3%
37%
60%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BM SARINGAN 1 TAHUN 2, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 134: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/134.jpg)
0%
14%
86%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BM SARINGAN 2 TAHUN 2, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 135: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/135.jpg)
0 0
9
1
26
34
0
5
10
15
20
25
30
35
40
SARINGAN 1 SARINGAN 2
BIL
MU
RID
BILANGAN PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM NUMERASI TAHUN 2,2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 136: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/136.jpg)
0%
26%
74%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM NUMERASI SARINGAN 1 TAHUN 2, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 137: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/137.jpg)
0% 3%
97%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM NUMERASI SARINGAN 2 TAHUN 2, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 138: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/138.jpg)
PROGRAM LITERASI BM DAN NUMERASISARINGAN 1 DAN SARINGAN 2
SJK (C) MAMBANG DI AWANTAHUN 3, 2013
BIDANG SARINGANBIL
MURID
TIDAK
MENGUASAI
(K1 - K2)
TIDAK
MENGUASAI
(K3 - K12)
MENGUASAI
(K1 - K12)
BIL % BIL % BIL %
LITERASI BMSARINGAN 1 44 0 0.00 3 6.82 41 93.18
SARINGAN 2 43 0 0.00 0 0.00 43 100.00
NUMERASISARINGAN 1 44 0 0.00 0 0.00 44 100.00
SARINGAN 2 43 0 0.00 0 0.00 43 100.00
![Page 139: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/139.jpg)
0 0
3
0
41
43
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
SARINGAN 1 SARINGAN 2
BIL
MU
RID
BILANGAN PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BM TAHUN 3, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 140: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/140.jpg)
0% 7%
93%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BM SARINGAN 1 TAHUN 3, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 141: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/141.jpg)
0%0%
100%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM LITERASI BM SARINGAN 2 TAHUN 3, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 142: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/142.jpg)
0 00 0
4443
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
SARINGAN 1 SARINGAN 2
BIL
MU
RID
BILANGAN PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM NUMERASI TAHUN 3,2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 143: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/143.jpg)
0%0%
100%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM NUMERASI SARINGAN 1 TAHUN 3, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 144: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/144.jpg)
0%0%
100%
% PENCAPAIAN MURID SJK (C) MAMBANG DI AWAN PROGRAM NUMERASI SARINGAN 2 TAHUN 3, 2013
TIDAK MENGUASAI (K1 - K2)
TIDAK MENGUASAI (K3 - K12)
MENGUASAI (K1 - K12)
![Page 145: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/145.jpg)
BAHASA MELAYU
MATEMATIK
WAKTU PERSEDIAAN
1020 MINIT
JADUAL WAKTU GURU PEMULIHAN
![Page 146: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/146.jpg)
PERUNTUKKAN MASA GURU
Mengajar Persediaan Jumlah Masa
900 120 1020
![Page 147: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/147.jpg)
TUGAS WAKTU PERSEDIAAN
RundinganBerusaha
Tingkatkan
kemajuan
Persediaan
bahan
Mengemaskini
rekod
Mengemaskini
Sudut
pembelajaran
Bimbingan/
Rundingcara
Masa
Persediaan
![Page 148: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/148.jpg)
PERUNTUKKAN IKUT SUBJEK
300
300
300
120
![Page 149: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/149.jpg)
SELASA
RABU
KHAMIS
JUMAAT
7.30 –
8.00
8.00 –
8.30
8.30 –
9.00
9.00 –
9.30
9.30 –
10.00
10.00 –
10.3010.30 –
11.00
11.00 –
11.30
11.30 –
12.00
12.00 –
12.30
3 M
PER B. MELAYU
2 M
MATEMATIK
3 M
B. MELAYU
2 H
B. MELAYU
3 H
B. MELAYU
3 M
MATEMATIK
2 H
B. MELAYU
2 M
2 H
B. MELAYU
2 M
MATEMATIK
2 M
B. MELAYU
B. MELAYU
3 H
B. MELAYU
3 H
MATE
3 H
B. MELAYU
3 M
B. MELAYU
ISNIN
B. M
2 H
CONTOH JADUAL WAKTU
P/R.CARA
P/R.CARA
![Page 150: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/150.jpg)
MASALAH-MASALAH BERKAITAN
PROGRAM LINUS
![Page 151: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/151.jpg)
MASALAH MURID LINUS
• Murid kerap tidak hadir ke sekolah.
• Murid tidak pernah hadir ke tadika dan tidak mempunyaiasas menulis dan mengira.
• Murid selalu sakit.
• Sikap murid.
• Ingin mendapat perhatian daripada guru atau ibu bapa
Mengapakah murid menghadapi masalah belajar?
![Page 152: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/152.jpg)
MASALAH MURID LINUS
Dipandang rendah oleh murid-murid lain.
Kekurangan keyakinan.
Tidak dapat mengikut PdP selepas dimasukkansemula ke kelas biasa.
Rasa kekurangan perhatian daripada guru
Apakah masalah yang dihadapi oleh murid linus?
![Page 153: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/153.jpg)
MASALAH KELUARGA
• Masalah ibu bapa
Contohnya, bergaduh, memanjakan anak, mengabaikan anak, sikap ibu bapa
• Masalah peribadi
Contohnya, gangguan seksual di rumah terhadapmurid menyebabkan murid trauma ke sekolah danfobia dengan ‘lelaki’
• Ibu bapa bercerai / meninggal
• Tidak ada kelengkapan asas pembelajaran yang cukup di rumah.
![Page 154: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/154.jpg)
MASALAH YANG DIHADAPI OLEH GURU LINUS DAN GURU PEMULIHAN
• Kekurangan bahan dan sumber rujukan untukLinus Numerasi.
• Setiap murid menghadapi masalah yang berlainan.
• Bilangan murid linus yang ramai.
• Guru linus tidak mempunyai masa yang cukupkerana perlu lagi mengajar murid perdana.
![Page 155: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/155.jpg)
MASALAH YANG DIHADAPI OLEH GURU LINUS DAN GURU PEMULIHAN
• Guru bukannya dari opsyen pemulihan.
• Guru linus mempunyai kerja-kerja sampinganyang lain.
• Ibu bapa tidak mahu bekerjasama.
• Menghadapi tekanan dari pihak atasan.
• Perpindahan dan kemasukan murid secara tiba-tiba dan boleh menyumbang kepada peningkatanjumlah murid linus.
![Page 156: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/156.jpg)
CARA-CARA PENAMBAHBAIKAN
PROGRAM LINUS
![Page 157: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/157.jpg)
GURU LINUS / GURU PEMULIHAN
• Pelbagaikan kaedah untuk menarik minat muriduntuk belajar. Contohnya, permainan.
• Memikirkan cara untuk meningkatkan keyakinanmurid.
• Cuba memahami latar belakang, perasaan muriduntuk mengetahui pemikiran murid.
• Menghadiri kursus-kursus berkenaan untukmeningkatkan diri.
![Page 158: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/158.jpg)
GURU KELAS DAN GURU SUBJEK
• Menggalakkan murid lain untuk membantu muridlinus.
• Memberi lebih perhatian dan bantuan kepada muridlinus.
• Meningkatkan keyakinan murid linus denganpelbagai kaedah.
![Page 159: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/159.jpg)
SEKOLAH
• Menjalankan pelbagai program untuk menggalakkanmurid untuk datang sekolah. Contohnya, programguru penyayang.
• Berkomunikasi dengan penjaga murid dan mencaricara penyelesaian untuk membantu murid-murid.
• Mengurangkan kerja sampingan guru linus.
![Page 160: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/160.jpg)
KERAJAAN
• Melatih guru pemulihan yang lebih untuk sekolah-sekolah.
• Menjalankan program prasekolah di kawasanpedalaman.
• Mementingkan kualiti, dan bukannya kuantiti murid.
![Page 161: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/161.jpg)
KESIMPULAN
![Page 162: Group 9 linus](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081800/568c4b541a28ab49169bc8db/html5/thumbnails/162.jpg)
KESIMPULAN
• Kesimpulannya, program linus adalah program yang baik dan berfaedah untuk murid-murid yang menghadapi masalah belajar.
• Usaha-usaha dari pihak kerajaan, sekolah, guru dan ibu bapa masih perlu ditingkatkan untukmembantu murid-murid linus.