Guía del periodo de adaptación

Para padres de familia, docentes e institución

Facultad: Educación Carrera: Licenciatura Pedagogía Infantil IX TEMA: Periodo De Adaptación En La Educación Inicial Tutora: Jazmín Manjarrés Electiva En Investigación Estudiantes:

Andrea Yamile Padilla Delgado Angélica Liliana Padilla Delgado Adriana María Molina Acosta Francy Edith Díaz Bermúdez Maidy Katerine Duque González Liliana Marcela López Tovar María Del Consuelo Martínez Castillo

Tabla de contenidos. Portada …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 Introducción ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4 Justificación ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5 ¿Qué es periodo de adaptación? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6 Tipos de adaptaciones ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 7 Protagonistas involucrados en el periodo adaptación………………………………………………………………………………………………………….. 9 Actitudes de cada uno de los protagonistas…………………………………………………………………………………………………………………… 10 Pautas de los padres y educadores para facilitar el proceso de adaptación. ………………………………………………………………………… 12 Papel que juega la institución dentro del periodo de adaptación. ……………………………………………………………………………………….. 18 Criterios de evaluación. …………………………………………………………………………………………………………………………………….................... 19 ¿Cuándo termina el periodo de adaptación? ……………………………………………………………………………………………………………………… 20 Consejos, actividades y sugerencias que pueden hacer los padres de familia, educadoras e institución al momento iniciar el periodo de adaptación. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 21 Consejos, actividades y sugerencias que pueden hacer los padres de familia, al momento iniciar el periodo de adaptación. …23 Consejos, actividades y sugerencias que pueden hacer la educadora, al momento iniciar el periodo de adaptación. ……………26 Consejos, actividades y sugerencias que pueden hacer la institución, al momento iniciar el periodo de adaptación. ………………27 Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………28

Introducción Teniendo en cuenta que la institución educativa complementa a la familia y dada la importancia que tiene la relación estrecha que existe entre las dos, es de vital importancia que conozcan lo que se define como periodo de adaptación.

El período de adaptación es una etapa de socialización en la que el niño pasa de un entorno familiar a uno totalmente desconocido sin estar acostumbrado a separarse de su familia. Es un cambio mediante el cual el niño va asimilando tanto los inconvenientes cómo las ventajas de la separación porque ésta le va a suponer adquirir y afianzar sucesivamente su autonomía personal y grado de socialización, pilares básicos para la estructuración de su personalidad.

Justificación

El inicio de actividades escolares implica un proceso de adaptación de todos que participan en este proceso; incluyendo niños y niñas, padres de familia, docentes e institución que se deben adaptarse a nuevos horarios, ritmos, nuevos contextos y nuevas habilidades sociales.

¿Qué es el periodo de adaptación?

Cuando el niño se incorpora al jardín. Sufre una separación importante ya que rompe un lazo afectivo con una

figura de apego, que va originando un conflicto interno; el periodo de adaptación es el tiempo que emplea el

niño para acostumbrase a nuevo contexto y termine su proceso y asimile con felicidad y armonía en este

nuevo entorno.

Es un proceso por el que pasan tanto los niños, los padres, los maestros e institución de mutuo aprendizaje, donde se debe lograr una empatía con el niño para que se sienta a gusto.

Tipos de adaptaciones

Adaptación resignada: es la transición donde se presenta llanto continuo y en ocasiones presentan rabietas, que pasa a ser una tristeza de aceptación demorada.

Adaptación activa: es aquella conducta que presenta el niño en la inconformidad inicial por participar activamente en las actividades.

Adaptación colaborativa: es un comportamiento donde la actitud es motivadora, participativa y anima e incita a aprender.

Protagonistas involucrados en el periodo adaptación

Niños

Padres

Institución Educadores

Actitudes de cada uno de los protagonistas

NIÑOS

Aceptar el nuevo espacio Ser capaz de moverse libremente

Explorar el nuevo material

Aparase a las rutinas

Establecer vínculos de afectividad con la educadora y sus pares

Admitir progresivamente la separación del vínculo familiar

PADRES

Preparar psicológicamente al niño/a, creando en ellos actitudes positivas a la escuela

Un crear un contacto previo con la institución, los docentes y familias.

Los padres transmitan sentimientos de confianza y seguridad

EDUCADORES

Flexible y Buena disposición

No ser limitante

Cooperativo y abierto

Ser facilitadores del aprendizaje

Adaptarse al grupo

Debe tener un contacto previo con las familias

INSTITUCIÓN

Planificación pedagógica

Instalaciones aptas para la edad

Tiempos establecidos

Material apto para la edad

Pautas de los padres y educadores para facilitar el proceso de adaptación.

1. Se aconseja a los padres de familia desde primer día, traer al niño/a a su propio ritmo y sin prisas.

2. No hablar frente al niño/a de las ventajas que tienen los padres cuando el niño/a ingresa a

la institución como ejemplo (más tiempo para trabajar, tiempo libre)

3. Hablar con el niño/a en casa sobre lo realizado en el jardín como ejemplo (que canciones

cantaron, que dibujo hicieron).

4. Los padres y educadores cuando hablen del proceso del niño/a deben demostrar confianza y

seguridad.

5. Al momento de la despedida debe ser firme, rápida y sonrientes.

6. Escuchar atentamente las narraciones que realiza el niño/a de todos los acontecimientos que vivió en la casa y la institución.

7. Realizar intercambios de trabajos que realiza en la casa y en el jardín.

8. Se aconseja mostrar los trabajos que realiza el niño/a a familiares, amigos y personas más cercanas sobre los nuevos aprendizajes.

9. La importancia de la asistencia diaria al jardín para evitar nuevamente (rabietas, vómitos, etc.)

10. Es positivo que el niño/a tenga contacto con sus compañeros fuera de la institución.

11. Fomentar actividades de independencia y autonomía en el niño o la niña como el aseo personal, vestirse solo/a, alimentación…

12. No permitir en el jardín elementos que retrasen el desarrollo evolutivo del niño/a, como teteros, pañales, etc.

13. El niño o niña debe sentirse amado

14. Las charlas con sus hijos deben ser cortas, sencillas y claras; y conocer las reacciones durante este proceso que inicio.

Papel que juega la institución dentro del periodo de adaptación.

Realizar una entrevista inicial con la familia.

Intercambio de información como ejemplo hábitos, maneras de relacionarse con otros

La institución debe informarle a la familia de los horarios y ritmos de aprendizaje establecidos.

La institución debe transmitir e infundir confianza en la familia.

Realizar la reunión general con el fin conocer el personal y sus funciones.

Elaborar actividades que integren la familia (día carnaval, día saludable…).

Seleccionar el equipo de trabajo idóneo.

Tener y diseñar aulas adecuadas para los niños/as.

Tener a disposición material apto para cada edad.

Criterios de evaluación.

o El docente se debe autoevaluar y reflexionar diariamente, para mejorar sus actividades diarias.

o La evaluación de la planificación del periodo adaptación; ya que ayuda la recogida información y análisis de los procesos individuales.

o Adecuación de contenidos propuestos y actividades diseñadas.

¿Cuándo termina el periodo de adaptación?.

som

átic

as •el niño/a descansa bien.

•come bien

• tiene autonomia e su motricidad

•controla esfinteres psi

qu

icas

•se encuentra relajado y contento.

•comunica sus necesidades,gustos e interes

•extrovertido/a

•alegre

afe

ctiv

as •actitud cariñosa con la educadora y co sus compañeros.

•actitudes de cooperación

•buena autoestima

Consejos, actividades y sugerencias

Que pueden hacer los padres de familia, la educadora e la institución

Educadora

Institución

Consejos, actividades y sugerencias que pueden hacer los padres de familia, al momento iniciar el periodo de adaptación.

1. Estar convencidos de la decisión. No generen dudas, inseguridad, ni culpabilidad por dejar al niño/a en la institución

2. Crear desde el principio una buena comunicación con la educadora del niño/a.

3. Participar activamente de todas las actividades que programen y regenerar actividades de interacción por iniciativa propia.

4. Ser constantes en la asistencia y los horarios.

5. Interesarse por lo que niño/a ha hecho y aprendido cada día. Antes de iniciar el curso, se importante que niño conozca la institución

7. Adaptar los horarios de casa, a los del jardín, al menos una semana antes del inicio.

8. se vital importancia que niño/a participe en la compra de su material, uniformé, maleta, cuaderno…

9. Explicarle las rutinas básicas que va a realizar en la institución.

10. Practicar con él las tareas básicas como ejemplo colgar su maleta en la percheros, bajarse el pantalón, lavarse la cara, pedir agua…

12. Despedirse siempre de él o ella; Sin engaños, Es posible que llore, en ese caso le mostraremos consuelo pero no alargaremos demasiado la despedida y Recordarle siempre que volveremos a por él o ella.

13. Si el jardín lo permite, hacer un intercambio de objetos (muñecos, pelotas, libros…)

Consejos, actividades y sugerencias que pueden hacer la educadora, al momento iniciar el periodo de adaptación.

o Juegos de integración y reconocimiento de los ambientes del jardín: ejemplo realizar larga vistas con rollos de papel higiénico para recorrer la sala y descubrir diferentes elementos, luego salir a observar otros ambientes del jardín y describir lo que ven.

o Realizar una medalla significativa con el nombre de cada niño y que ellos la decoren.

o Podrán llevarse algún cuento o juguete a casa y devolverlo al día siguiente o dibujos realizados en clase, creando un vínculo entre la escuela y el hogar.

o El muñeco viajero: se entregará a algún niño un sencillo muñeco de trapo sin decorar, sin

cara, sin ropa, se trata de que cada familia añada un elemento al muñeco. o El dominó viajero: construir un dominó con fotos tipo carné de los niños para llevar a la

casa y armarlo en familia. o Pedirles a los niños que traigan su juguete favorito, sentarlos en círculo, cada niño cuenta

las características su juguete ejemplo (que actividades hace con el juguete…) o Realizar bailes de rondas infantiles o Realizar juegos de integración (la telaraña, bingo de características, Juegos con agua en el

patio…) o Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos, ordenar y otras

relacionadas con hábitos y rutinas.

Consejos, actividades y sugerencias que pueden hacer la institución, al momento iniciar el periodo de adaptación.

Infraestructura

Contar una amplia zona de juegos y zonas verdes. Adecuar las zonas tiene algún riesgo para los niños/as. Adecuar espacios y lugares para las personas tiene algunas discapacidades físicas.

Material Lúdico Recreativo Una zona de libros, cuentos, etc.

Personal

Seleccionar bien el personal pedagógico (educadoras, auxiliares, coordinadora…). Contar con personal de servicios generales

Bibliografía

León G. Sonia, (2009) porque es necesario el periodo de adaptación en la educación infantil. Documento, córdoba,

España.

Artículo de Sandra. L, Actividades para el período de adaptación o iniciación

Recuperado desde http://salaamarilla2009.blogspot.com.co/2011/02/periodo-de-iniciacion-actividades.html

Emilia Bustos C., (2009) la importancia del período de adaptación del niño a la escuela. Documento, córdoba España