guia pratica para la escuela maternal
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Guide pratique pour les parents d'enfants en école maternelleTRANSCRIPT
Guía práctica para padres 2011-2012
Mi hijo/a en la escuela
maternal
Guía práctica para padres
2011 - 2012
Mi hijo/a
en la escuela
maternal
Mi hijo/a se llama:
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Su profesor/a se llama:
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El nombre de su escuela es:
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Pega
la foto
de tu
hijo/a
Índice
La escuela maternal en la práctica
La escuela maternal en pocas palabras
Ser padre de un/a alumno/a
La salud de mi hijo/a
La seguridad de mi hijo/a
La escolarización de niños/as discapacitados/as
Actores del colegio
El derecho a la acogida
Programas detallados Prefacio Apropiarse de la lengua Descubrir la escritura Volverse alumno/a Actuar y expresarse con el cuerpo Descubrir el mundo Percibir, sentir, imaginar y crear
La escuela
maternal en
práctica
Su hijo/a acaba de entrar a la escuela maternal. Su éxito depende en gran medida del diálogo que se va a establecer entre el personal de la escuela y usted, así como de su parcipación en el acompañamiento del
recorrido de su hijo/a. Con el fin de ayudarle, el ministerio de educación nacional elaboró en esta guíaque contiene unos consejos e
informaciones prácticas.
-1- La escuela maternal en pocas palabras
clases del año que alcanzan los seis años de edad.
¿Qué escuela? Usted puede escolarizar su hijo/a en una escuela público o privada. Para la primera inscripción de su hijo/a en una escuela pública, diríjase a la alcaldía de su sector para saber cuál es la escuela de ese sector. Si desea inscribir su hijo/a en una escuela diferente a la de su localidad, debe solicitar una derogación en la alcaldía de su localidad. Si desea inscribir su hijo/a en una escuela situada en una localidad diferente a la de la localidad donde reside, debe dirigirse a la alcaldía de la localidad de acogida. Es posible que le nieguen la acogida si se trata de la primera inscripción en la localidad, excepto si la solicitud está justificada por la ausencia de escuela en la localidad de residencia u otras situaciones particulares. En caso de dificultades para la inscripción, diríjase a los servicios de inspección académica de su departamento, donde le ayudarán a encontrar una solución. Cuando su hijo/a se inscribe en la escuela maternal de una
localidad, tiene derecho a realizar allí toda su escolaridad maternal. La inscripción debe hacerse a más tardar en el mes de junio precedente al comienzo de clases. Sin embargo, algunas localidades inician antes. Infórmese. Si el niño/a no cambia de escuela, no debe renovar la inscripción cada año.
¿Qué va a aprender? El objetivo de la escuela maternal es ayudar a cada niño/a a volverse autónomo/a y apropiarse de los conocimientos y competencias definidos según las etapas establecidas, con el fin de prepararle para su desempeño exitoso en el curso preparatorio. El objetivo básico de la escuela maternal es la adquisición de un lenguaje oral rico, organizado y comprensible para el otro. Los aprendizajes se estructuran alrededor de los siguientes campos:
Apropiarse de la lengua;
Actuar y expresarse con el cuerpo;
Descubrir la escritura;
Descubrir el mundo;
Volverse alumno/a;
Percibir, sentir, imaginar, crear.
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La escuela maternal: ¿qué es? La primera etapa de la escuela primaria La escuela primaria, organizada por ciclos, comprende la escuela maternal (sección de pequeños, sección mediana y gran sección) y la escuela elemental. La enseñanza se desarrolla con una duración de veinticuatro horas,
de lunes en la mañana a
viernes medio día, treinta y seis
semanas al año. semana
Semanalmente, incluye dos horas de ayuda
personalizada adicional a las
veinticuatro horas, para quienes tengan dificultades. Entre la sección de pequeños gran sección, los niños aprenden a vivir juntos, comunicarse con los adultos y con otros niños. Descubren y el mundo que les rodea y preparan su ingreso a primaria.
Un lugar de acogida para la pequeña infancia La escuela maternal trabaja en alianza con los sistemas de acogida escolar para la pequeña infancia. Gracias a la relación que surge entre necesidades, oferta de acogida y posibilidades locales. Dentro de este contexto, la escuela maternal tiene el rol de ofrecer una acogida escolar de calidad, especialmente en sectores difíciles. Es el lugar de la primera escolarización.
Ingreso de mi hijo/a a la escuela maternal ¿A qué edad? Los niños franceses o extranjeros que viven en el territorio francés, pueden ser acogidos en la escuela maternal a partir de los tres años de edad. También pueden ser admitidos, según disponibilidad, si para el primer día de colegio, ya tienen dos años de edad a condición de que físicamente ya estén listos para ir a la escuela. Básicamente, los niños ya deben demostrar un control de esfínteres suficiente y regular. Se escolarizan en la escuela maternal hasta el primer día de
Día a día en la escuela maternal Día típico en maternal La organización del tiempo en la escuela se adapta al ritmo de los niños pequeños. A lo largo del día, los niños participan en actividades que buscan aprendizajes precisos en ámbitos variados. A menudo, estas son actividades lúdicas: especialmente en la sección de los pequeños y progresivamente disminuyen en gran sección, donde cual aparecen ejercicios dirigidos. Todas las actividades favorecen el aprendizaje de la lengua, objetivo prioritario del programa de la escuela maternal. La progresividad de las actividades está concebida dentro del conjunto del ciclo maternal y, por supuesto, en el marco del año escolar. Las actividades alternan grupos reducidos generalmente conocidos como “talleres” y momentos de reagrupamiento. Estos últimos, permiten al profesor/a presentar actividades, impartir instrucciones, hacer un recuento de lo realizado, compartir logros, señalar y explicar los errores o dificultades y poner en evidencia lo que se debe recordar. Los/las niños/as se expresan frente a sus compañeros/as y les escuchan; descubren las reglas de comunicación dentro de un grupo. Generalmente, durante los reagrupamientos el profesor/a cuenta o lee historias e intercambia ideas
para asegurarse de que han comprendido el sentido. También, cantan, recitan de memoria rimas o poemas infantiles y/o aprenden nuevos textos. El objetivo de que cada alumno/a apruebe anima a los profesores a escojer situaciones pedagógicas adecuadas y llevarlas cabo con los niños. Si es necesario, se dispondrá de una ayuda personalizada para permitir a cada uno alcance los objetivos fijados. La escuela maternal está atenta a las necesidades particulares de los niños pequeños y les brinda respuestas adaptadas. La escuela maternal es sensible a las necesidades particulares de los niños pequeños y les brinda respuestas apropiadas.
La acogida es un momento privilegiado para oir y brinda atención dirigida a cada niño/a y a los adultos que le acompañan. Favorece la separación en calma. Es la zona de tránsito entre el mundo de la familia y el de la escuela. Por lo general tiene lugar en el salón de clases y está limitada por el tiempo Es especial mente importante en la sección de los pequeños. La siesta es un momento necesario para algunos niños, sobre todo para los más pequeños. Se propone la posibilidad de descansar dentro de condiciones sicológicas positivas y con los espacios adecuados. La recreación constituye una pausa dentro de las actividades de aprendizaje cada media jornada. Son un poco más largos que en primaria. Son momentos educativos: donde se favorecen las actividades motrices dentro de un espacio acondicionado a fin
de responder a las necesidades físicas de los niños, bajo la vigilancia de los profesores. Favorecen el contacto entre niños de edades diferentes y el sentido de responsabilidad de los más grandes. Estos momentos, que se desarrollan al aire libre, en la medida de lo posible, contribuyen a una buena higiene de vida. Mis interlocutores El/la profesor/a responsable de la clase de su hijo/a es su primer interlocutor en lo que concierne a aprendizaje y la vida de la clase. También puede dirigirse al director/a del liceo, quien es responsable de su buen funcionamiento. Asimismo, se puede dirigir al superior jerárquico de los profesores de colegios de la localidad, el inspector de educación nacional (IEN), quien, razón de su cargo, administra los colegios, anima la vida
pedagógica de los equipos de profesores y les evalúa individualmente.
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La escuela maternal es
sensible a las necesidades
particulares de los/las
niños/as pequeños/as y les
ofrece respuestas apropiadas
Para su
información
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publicada la ubicación
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supervisa.
-2- Ser padre de un/a alumno/a
Acompañar a su hijo/a durante su escolaridad, puede ayudarle a salir adelante. Acompañarle es ante todo mantenerse informado
regularmente de lo que ocurre en clase y en el colegio, aprovechar dentro de lo posible las ocasiones de participar. Asimismo, se trata
de alentar a su hijo/a y apoyarlo/a en sus esfuerzos para salir adelante. También es ayudarlo/a a desarrollar su autonomía y
sentido de responsabilidad, enseñarle el respeto a sí mismo y a los demás, al igual que el beneficio de las reglas de la vida en común.
Procurarle una buena higiene de vida, le permite mejor disponibilidad para aprender.
funcionamiento del colegio. Si es preciso, podrá posteriormente pedir consejo al inspector de la educación nacional del sector.
Participación en la vida del colegio La forma más irrefutable de participar en la vida del colegio es votar durante la elección de padres delegados que tienen un lugar en el consejo del colegio y, por qué no, si desea involucrarse aún más, ser candidato en las elecciones de los representantes de los padres de alumnos en el consejo del colegio. El padre delegado garantiza un vínculo entre el equipo educativo (director, profesores, médico escolar y asistente social) y los otros padres; asiste al consejo escolar.
Participación en el consejo estudiantil El consejo estudiantil reúne a profesores, representantes y padres de alumnos. Es responsable de votar por el reglamento interno y adopción del proyecto escolar.
Emite opiniones y sugerencias sobre el funcionamiento y asuntos relativos a la vida del colegio (integración de niños discapacitados, actividades extraescolares, alimentación escolar, higiene, seguridad de los niños). Establece el proyecto de organización para la semana escolar conforme a los artículos D.521-10 a D.521-13 del código de educación. Durante su primera reunión, el consejo estudiantil examina la organización del diálogo con los padres. Puede prever cualquier acción suplementaria para tener en cuenta especificidades locales y orientaciones del proyecto escolar. El horario de reunión debe ser compatible con los horarios laborales del conjunto de los padres.
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Deseo estar informado
Como padre, miembro de la comunidad educativa, usted tiene derechos reconocidos y garantizados por el código de educación. El primer derecho es a estar informado, directamente y con regularidad, mediante reuniones personales con el profesor, sobre los progresos y dificultades de su hijo/a, las medidas eventualmente tomadas para ayudarle, así como su comportamiento en el colegio. Puesto que los padres tienen inquietudes comunes, el director organiza un encuentro entre padres y profesores por clase, por lo menos dos veces al año. Regularmente, se informa a los padres sobre el comportamiento y resultados escolares de sus hijos, esencialmente a través del informe escolar. El director también vela por que las solicitudes de información y las reuniones que usted requiera sean atendidas.
Dialogo con el colegio ¿Tiene inquietudes sobre la escolaridad de su hijo/a o su vida en clase? No dude en pedirle una cita personal al profesor responsable de su clase. En todo caso, él es su primer interlocutor. El profesor, al igual que el director, o la directora, debe darle seguimiento a sus solicitudes de información o de citas. Si usted no entiende o no está de acuerdo con una decisión que tenga que ver con su hijo/a, el primer paso es dialogar con el profesor responsable de la clase de su hijo/a. Dado el caso, puede hablarlo con el director o la directora del colegio, responsable del buen
- 3 - Salud y seguridad de mi hijo/a
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Elección de delegados Cada año, a mediados de octubre, se eligen los padres representantes para el consejo estudiantil, en un número total igual al número de cursos. Usted puede votar en los puestos de votación ubicados en el liceo o por correspondencia. Cada padre, cualquiera que sea su situación (casado o no, separado, divorciado…) puede elegir y ser elegido. Las elecciones tienen lugar tras el escrutinio de la lista proporcional de representantes. Cada lista debe incluir mínimo dos nombres y, máximo, el doble de cupos a cubrir. Usted puede constituir una lista, aunque no sea miembro de la asociación de padres del colegio al que asiste su hijo/a. Los delegados participan en el buen funcionamiento del colegio y pueden hacer valer positivamente el punto de vista de las familias. La elección es entonces un acto importante para cada padre.
Mayor información, puede dirigirse a la inspección académica de la localidad.
Afiliación a la asociación de padres La afiliación a la asociación de padres de alumnos no es obligatoria pero es aconsejable si desea participar en la vida del colegio. El papel de las asociaciones de padres de alumnos es reconocido por el código de la educación (artículos D.111-6 a D.111-9).
Entender y participar
en la vida del colegio es
ayudar al éxito de su
hijo/a.
Prevención Durante la inscripción Debe presentar el carnet de vacunación de su hijo al día. Al asistir al liceo, las siguientes vacunas son obligatorias: difteria, tétanos, poliomielitis (a menudo asociadas a la tosferina). Otras se recomiendan especialmente: vacunas contra el sarampión, paperas y rubéola (ROR). Esté pendiente de las fechas de refuerzo.
Consejo:
Favorezca el sueño de
su hijo/a. Fije una hora razonable
para dormir y privilegie la
regularidad. Puede explicarle la importancia del sueño en el
crecimiento, para reponerse del
cansancio del día y estar listo/a para
aprender al siguiente día.
Chequeos médicos El primer chequeo médico se hace entre los cinco y los seis años, en gran sección, maternal o en el curso preparatorio. Este examen médico completo comprende la detección sistemática de trastornos visuales, auditivos, del lenguaje o de comportamiento. Se aconseja que un pariente a presencia de un pariente. Puede presentar la convocatoria de la visita médica obligatoria a su empleador para pedir permiso laboral.
Cuidados y urgencias en el colegio Protocolo nacional En el Boletín Oficial del 6 de enero del 2000 se publicó un protocolo nacional sobre los cuidados y manejo de urgencias en los colegios y establecimientos públicos locales de educación. Es necesario fijar consignas precisas para casos de urgencia. Se debe disponer de una línea telefónica permanente para contactar los servicios de urgencia. Cualquier caso grave se le avisará a la familia y al director del colegio. Si mi hijo/a es alérgico/a o está bajo tratamiento médico Si su hijo/a necesita cuidado especial debido a su estado de salud (medicamentos urgentes, dieta alimenticia, etc.), usted puede pedir al colegio que establezca un proyecto de
El colegio
puede establecer
un proyecto de acogida
individualizado si la
salud de su hijo/a
lo precisa
acogida individualizado (PAI) que será concertado entre el médico de educación nacional, el director del colegio, el profesor y usted.
Alimentación escolar La alimentación escolar responde a una exigencia doble: mantener la
calidad nutricional de las comidas e informarle a usted sobre lo relacionado a la seguridad alimenticia. En la escuela
maternal, la responsabilidad alimenticia depende de la
colectividad territorial (generalmente, la localidad o comunidad de las localidades). La organización varía según el tamaño de las localidades. El servicio se garantiza por personal de la localidad o del servicio de alimentación. El menú debe estar en un lugar visible.
Seguro escolar No puede exigirse el seguro escolar para las actividades obligatorias del colegio, pero es recomendable suscribirse a uno. Sin embargo, si es obligatorio para participar en una actividad facultativa (salida escolar). Además, la organización de actividades extraescolares puede exigir que los alumnos estén asegurados contra los riesgos vinculados a las mismas.
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Además, la organización de actividades extraescolares puede exigir que los alumnos estén asegurados contra los riesgos vinculados a las mismas. Por último, se recomienda asegurar a su hijo/a para los trayectos y actividades extraescolares (deportivas, etc.), y garantizar así la protección contra posibles daños que pueda ocasionar y/o que pueda sufrir.
Si ya está suscrito a un seguro familiar multiriesgos y no desea suscribir un seguro adicional, verifique cuidadosamente con su asegurador el tipo de riesgos que cubre en el marco escolar y extraescolar, y hasta dónde va la cobertura. Aconsejamos solicitar que estas precisiones le sean comunicadas por escrito.
Para recordar
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Consejo:
Esté atento a su
alimentación. Antes de ir
al colegio, prepárele un
desayuno completo; evite
productos demasiado
salados, grasosos o dulces
en la lonchera.
-4- Escolarización de niños/as con discapacidad
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Acogida en la escuela maternal La escolarización de un niño/a es un derecho. Al igual que cualquier otro niño/a, un niño/a discapacitado/a puede entonces ser acogido en la escuela maternal a partir de los tres años. A fin de buscar con usted la modalidad que mejor se adapte a las necesidades de su hijo/a, el trámite más acertado es que usted haga reconocer y evaluar la situación de discapacidad de su hijo/a. Para ello, basta dirigirse al hogar departamental de discapacitados (MDPH), institución creada en cada departamento para simplificar los trámites de las familias: solicitudes de proyecto personalizado de escolarización (PPS), subsidios, etc. Tiene plena competencia para encargarse de las personas con discapacidad.
Si su hijo/a tiene una discapacidad que no precisa una institución especializada, será escolarizado/a con el resto de los alumnos en la escuela maternal, dentro del marco de su proyecto personalizado de escolarización (PPS).
Escolarización individual Si su hijo/a tiene una discapacidad que requiere condiciones de acogida particulares (por ejemplo, dificultades para moverse o si precisa algún tipo de material específico), su PPS deberá especificar el acondicionamiento necesario y, eventualmente, la adjudicación de un auxiliar de vida escolar. El PPS es establecido por el hogar departamental de discapacitadas (MDPH) con la ayuda de equipos pedagógicos. Un profesor idóneo nombrado por el inspector académico para tal fin, hará el seguimiento de dicho proyecto.
El hogar departamental
de discapacitados
le ayudará en sus
trámites.
Clases de inclusión escolar (CLIS) Si la escolarización individual en un entorno ordinario no es la mejor respuesta a las necesidades de su hijo/a, puede ser acogido/a en una clase de inclusión escolar (CLIS). Las CLIS responden a cuatro tipos de discapacidad: deficiencia visual, auditiva, motriz, o trastornos de las funciones cognitivas. Estas clases, máximo
con doce alumnos, se sitúan en colegios normales del barrio. Según sus capacidades, todos los alumnos de las CLIS participan con más o menos frecuencia de las actividades organizadas en otras clases. La comisión de derechos y autonomía del MDPH provee las pautas de orientación en las CLIS y elige el colegio que acogerá a su hijo/a.
-5- Los actores en el colegio
La mayoría de preguntas que usted se plantee en el transcurso de la escolaridad de su hijo/a serán respondidas por los
interlocutores habituales ya identificados al inico de esta guía. Sin embargo, puede ser útil conocer el papel de las instancias y el
personal que intervienen en el buen funcionamiento de la escuela maternal.
-6- Derecho de acogida
La ley del 20 de agosto del 2008 instituyó el derecho de los
alumnos de la escuela maternal y primaria durante el período escolar, en caso de huelga o ausencia imprevisible de un
profesor.
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El ministerio encargado de educación nacional El ministerio fija los programas, contrata, forma y remunera a los profesores de los colegios. Se asegura de la calidad y conformidad de las enseñanzas.
La inspección académica Es la dirección de los servicios departamentales de educación nacional. Se ocupa del personal docente de primaria, de la organización pedagógica y la vida escolar del colegio. Contrata a los auxiliares de vida escolar que facilitan la escolarización de los alumnos discapacitados en las clases.
La localidad La localidad se encarga de los colegios públicos que se encuentran dentro de sus límites. Las instalaciones de los colegios le pertenecen y tiene la responsabilidad de construir, agrandar, realizar el mantenimiento de las edificaciones, incluidas las reparaciones mayores.
También proporciona y mantiene los equipos necesarios para la enseñanza y el funcionamiento del colegio. Organiza y financia el servicio de alimentación escolar. Contrata, forma y remunera al personal que garantiza el mantenimiento de los locales o el servicio de alimentación escolar (incluida su vigilancia). Entre ese personal, están los agentes territoriales especializados de las escuelas maternales (ATSEM), cuyo papel es esencial para el buen funcionamiento de las escuelas maternales. Además de su misión en cuanto a limpieza e higiene, su acción cotidiana se encuentra en el ámbito educativo y está asociada a los proyectos escolares y de clases. Nombrados por el alcalde y con la aprobación del director o la directora del colegio, están bajo la doble autoridad de la administración municipal y del colegio.
La ley en pocas palabras Todo niño/a escolarizado/a en una escuela maternal o primaria, pública o privada bajo contrato, es acogido durante el periodo escolar para recibir ahí la enseñanza prevista en los programas. Se beneficia gratuitamente de un servicio de acogida, cuando no se les pueden impartir dicha enseñanza debido a la ausencia imprevisible de su profesor y por la imposibilidad de remplazarlo. Sucede lo mismo en caso de huelga.
Organización del servicio de acogida Durante los días de huelga, los niños son acogidos aún si su profesor está ausente para hacer huelga. El Estado garantiza esa acogida cuando la tasa de profesores que han declarado su intención de hacer huelga en un colegio es inferior al 25% de los profesores de ese colegio. La localidad asegura el servicio de acogida si esa tasa es superior o igual al 25%.
Esta ley permite conciliar
dos libertades:
La libertad de los
profesores a hacer huelga;
La libertad de las familias de
seguir con su actividad profesional
durante
los días de huelga
Como contrapartida recibe una compensación financiera del Estado
y organiza ese servicio de forma flexible. Así, puede escoger el
personal y los locales, o delegar la organización de dicho servicio.
En el caso de colegios privados bajo contrato, el Estado o el organismo de gestión del colegio es el que organiza el servicio de acogida. Igualmente, la ley prevee una compensación financiera.
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Programas
detallados
La primera exigencia de la República y la única ambición de la escuela primaria es darle a cada niño/a las claves del saber y las referencias de
la sociedad en la cual crecen,
Prefacio La finalidad de la escuela maternal es ayudar a los niños, según la secuencia de acciones adaptadas, a hacerse autónomos y apropiarse de conocimientos y competencias para los aprendizajes fundamentales. El objetivo esencial de la escuela maternal es la adquisición de un lenguaje oral rico, organizado y claro para los demás. En la escuela maternal, el niño establece relaciones con otros niños y con adultos. Allí ejerce sus capacidades motrices, sensoriales, afectivas, de relacionamiento e intelectuales mientras progresivamente se vuelve alumno. Igualmente descubre el universo de lo escrito. El programa de la escuela maternal, sin un horario exigente, presenta los grandes campos de actividad que se van a abordar en los tres años que preceden la entrada a la escolaridad obligatoria; fija los objetivos alcanzar y las habilidades adquirir antes de pasar al curso elemental. La aplicación del programa debe tener en cuenta las etapas y el ritmo de desarrollo del niño/a. La escuela maternal tiene un papel esencial en la localización y prevención de deficiencias o trastornos, papel que debe asumir plenamente, sobre todo para trastornos específicos del lenguaje.
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-1- Apropiación de la lengua
La expresión oral es el pivote de los aprendizajes que se adquieren en la escuela maternal; es el medio primordial que tienen los niños en esta etapa para expresarse y hacerse entender; aprenden a estar atentos a los mensajes que reciben, a comprenderlos y a responder. Cotidianamente, los niños adquieren nuevas palabras con sentido preciso mediante la interacción con el profesor y sus camaradas, en el conjunto de actividades que realiza y, posteriormente, durante las sesiones. Se apropian progresivamente de la sintaxis de la lengua francesa (el orden de las palabras en la oración).
Al terminar la escuela maternal, mi hijo/a estará en capacidad de:
-2- Descubrimiento de la escritura
La escuela maternal introduce progresivamente a los niños en los aprendizajes fundamentales. Los alumnos se preparan a abordar el aprendizaje de la lectura y la escritura con actividades de expresión oral, en particular las secuencias consagradas a la adquisición de vocabulario, así como a través de numerosas ocasiones en las que escuchan textos que el profesor primero cuenta y luego lee. La producción de escritos que aporta el profesor prepara a los alumnos para el abordar el aprendizaje de la lectura y la escritura. La escuela maternal favorece en gran medida el aprendizaje sistemático de la lectura y la escritura, que comienza en el curso preparatorio, a través de tres actividades primordiales: trabajo de los sonidos de las palabras, adquisición del principio alfabético y gestos de escritura.
Al terminar la escuela maternal, mi hijo/a estará en capacidad
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Comprender un mensaje y reaccionar o responder en forma pertinente;
Nombrar con exactitud un objeto, una persona o una acción extraídos de la vida cotidiana;
Formular, haciéndose comprender, una descripción o una pregunta;
Relatar, haciéndose entender, un episodio vivido y desconocido por el interlocutor, o una historia inventada;
Tomar la iniciativa de plantear preguntas o expresar sus propios puntos de vista.
Identificar las principales funciones de los diferentes formatos de expresión escrita;
Escuchar y comprender un texto leído por el adulto;
Conocer algunos textos del patrimonio literario, principalmente cuentos;
Producir un enunciado oral en forma adaptada para que pueda ser escrito por un adulto.
Diferenciar los sonidos;
Distinguir las sílabas de una palabra pronunciada, reconocer una misma sílaba en varios enunciados;
Hacer corresponder las palabras de un enunciado corto en forma oral y escrita;
Reconocer y escribir la mayoría de las letras del alfabeto;
Relacionar sonidos con letras;
Copiar en cursiva, bajo la guía del profesor, las palabras cortas y sencillas en las que han estudiado su correspondencia de letras con sonidos;
Escribir su nombre de pila en cursiva.
-3- Volverse alumno/a
El objetivo aquí es enseñar al niño/a a reconocer lo que lo diferencia de los demás y a hacerse reconocer como persona, a convivir con otros en una colectividad organizada con reglas, a comprender lo que es la escuela y su lugar dentro de la misma. Convertirse en alumno requiere un proceso progresivo que precisa tanto flexibilidad como rigor por parte del profesor.
Al terminar la escuela maternal, mi hijo/a estará en capacidad de:
- 4 - Actuar y expresarse con el cuerpo
La actividad física y las experiencias corporales contribuyen al desarrollo motriz, sensorial, afectivo e intelectual del niño/a, puesto que permiten explorar, expresarse y actuar en entornos conocidos para luego hacerlo, progresivamente, en entornos inusuales. Esto permite a los niños ubicarse en el espacio.
Al terminar la escuela maternal, mi hijo/a estará en capacidad
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Respetar a los demás y respetar las reglas de la vida en común;
Escuchar, ayudar, cooperar; solicitar ayuda;
Sentir confianza en sí mismo; controlar sus emociones; Identificar a los adultos y sus roles;
Ejecutar en forma autónoma tareas simples y desempeñar el papel que le corresponde en las actividades escolares;
Decir lo que aprende.
Adaptar sus desplazamientos a entornos o limitaciones variados;
Cooperar u oponerse individual o colectivamente; aceptar las limitaciones colectivas;
Producir un enunciado oral en
Expresarse con o sin un ritmo musical, con o sin un artefacto; expresar sentimientos y emociones por medio del gesto y el movimiento; Ubicarse y desplazarse en el espacio;
Describir o representar un recorrido simple.
-5- Descubrir el mundo
El niño descubre el mundo cercano. Aprende a adoptar puntos de vista diferentes a los suyos y verse confrontado con el pensamiento lógico le proporciona el gusto del razonamiento. Adquiere la capacidad de contar, clasificar, ordenar y describir, gracias al uso de la lengua y formas variadas de representación (dibujos, esquemas). Además, comienza a comprender la diferencia entre lo vivo y lo inerte (materia, objetos).
Al terminar la escuela maternal, mi hijo/a estará en capacidad
de:
-6- Percibir, sentir, imaginar y crear
La escuela maternal propone una primera sensibilización artística. Las actividades visuales y táctiles, auditivas y vocales, aumentan las posibilidades sensoriales del niño, puesto que requieren el uso de su imaginación, a la vez, enriquecen sus conocimientos y capacidades de expresión, así como sus facultades de atención y concentración.
Al terminar la escuela maternal, mi hijo/a estará en capacidad de:
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Reconocer, nombrar, describir, comparar, ordenar y clasificar materias y objetos según su calidad y sus usos;
Conocer las manifestaciones de la vida animal y vegetal, vinculándolas con sus principales funciones: crecimiento, nutrición, locomoción y reproducción;
Nombrar las principales partes del cuerpo humano y sus funciones, distinguir los cinco sentidos y sus funciones;
Conocer y aplicar algunas reglas de higiene del cuerpo, diferentes sitios y la alimentación;
Localizar un peligro y tenerlo en cuenta;
Utilizar puntos de referencia durante el día, la semana y el año;
Situar eventos en relación con otros;
Dibujar un círculo, un cuadrado y un triángulo;
memorizar la sucesión de los números al menos hasta 30;
Comparar cantidades y resolver problemas relacionados con cantidades; memorizar la secuencia numérica al menos hasta 30;
Contar una cantidad utilizando la secuencia oral de los números que conocen hasta el momento;
Asociar el nombre de los números conocidos con su correspondiente escritura cifrada;
Ubicarse en el espacio y ubicar los objetos con relación a sí mismo;
Ubicarse en el espacio de una página;
Comprender y utilizar oportunamente el vocabulario de ubicación y de relaciones en el tiempo y el espacio.
Adaptar sus movimientos a las limitaciones materiales (instrumentos, soportes, materiales);
Utilizar el dibujo como medio de expresión y representación;
Adaptar sus movimientos a las limitaciones materiales (instrumentos, soportes, materiales);
Utilizar el dibujo como medio de expresión y representación;
Hacer una composición sobre un plano o en volumen según un deseo expresado;
Observar y describir obras del patrimonio, conformar colecciones;
Haber memorizado y saber interpretar canciones
y rimas infantiles;
Escuchar un
extracto o producción
musical para luego expresarse y dialogar con los
demás a fin de expresar sus impresiones.
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Calendario escolar 2011-2012
Zona A Zona B Zona C
Academias
Caen, Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon, Montpellier,
Nancy-Metz, Nantes, Rennes, Toulouse
Aix-Marseille, Amiens, Besançon,
Dijon, Lille, Limoges, Nice, Orléans-Tours,
Poitiers, Reims, Rouen, Strasbourg
Bordeaux, Créteil, Paris, Versailles
Regreso a clases
de los profesores
Viernes 2 de septiembre de 2011
Viernes 2 de septiembre de 2011
Viernes 2 de septiembre de 2011
Regreso a clases
de los alumnos
Lunes 5 de septiembre de 2011
Lunes 5 de septiembre de 2011
Lunes 5 de septiembre de 2011
Vacaciones de
Todos los Santos
Sábado 22 de octubre de 2011
Jueves 3 de noviembre de 2011
Sábado 22 de octubre de 2011
Jueves 3 de noviembre de 2011
Sábado 22 de octubre de 2011
Jueves 3 de noviembre de 2011
Vacaciones de
Navidad
Sábado 17 de diciembre de 2011
Martes 3 de enero de 2012
Sábado 17 de diciembre de 2011
Martes 3 de enero de 2012
Sábado 17 de diciembre de 2011
Martes 3 de enero de 2012
Vacaciones de
invierno
Sábado 11 de febrero de 2012
Lunes 27 de febrero de 2012
Sábado 25 de febrero de 2012
Lunes 12 de marzo de 2012
Sábado 18 de febrero de 2012
Lunes 5 de marzo de 2012
Vacaciones de
primavera
Sábado 7 de abril de 2012
Lunes 23 de abril de 2012
Sábado 21 de abril de 2012
Lunes 7 de mayo de 2012
Sábado 14 de abril de 2012
Lunes 30 de abril de 2012
Vacaciones de
verano
Jueves 5 de julio de 2012
Jueves 5 de julio de 2012
Jueves 5 de julio de 2012
Las vacaciones inician después del último día de clase; el regreso a clases es la mañana del día arriba indicado.
Los alumnos que no tienen clase el sábado están en descanso desde el viernes por la tarde después de clase.
Elaboró: Delegación de comunicación – Ministerio de educación nacional, de la juventud y la vida asociativa 110, calle de Grenelle 75357 París SP 07 Editor: Centro nacional de documentación pedagógica Téléport 1 @ 4, BP 80158, 86961 Futuroscope cedex Creación: W & Cie 1, cours de l’île Seguin 92650 Boulogne Billancourt Ilustraciones: Camille Pot Compaginación: CNDP/Unité de production Textes/Print Depósito legal: Agosto de 2011 Copyright: Ministerio de educación nacional, de la juventud y la vida asociativa 110, calle de Grenelle 75357 París SP 07 ISBN: 978-2-240-03251-5 Impresión: Corlet Roto 14110 Condé-sur-Noireau Papel portada: Certificado PEFC Papel interior: 100 % reciclado a partir de papeles reciclados usados Ejemplar gratuito, no arrojar en la vía pública.
En la escuela maternal, su hijo/a va a aprender progresivamente a vivir en grupo, a comunicarse
con los adultos y otros niños y a descubrir el mundo que lo rodea.
¿Cómo se organiza su escolaridad?
¿Qué debe aprender?
¿Cómo ayudar un niño/a en caso de dificultad?
¿Cuáles son sus derechos y deberes como padres?
¿Quiénes serán sus interlocutores?
El ministerio de educación nacional, de la juventud y la vida asociativa elaboró
esta guía con el fin de responder a todas estas preguntas. Aquí encontrará
los programas de educación y consejos prácticos para acompañar a su hijo/a durante su escolaridad.
También existe una guía para padres titulada: Mi hijo/a en la escuela CP-CM2.
Puede consultar en línea estas dos guías: www.education.gouv.fr
ISBN : 978-2-240-03251-5 Ejemplaire gratuito.