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La siguiente propuesta a implementar está orientada a alumnos de Primer Año Medio,

consta de una planificación, ppt, guion para el alumno y una guía de aprendizaje

denominada “Avance Alemán sobre Europa

Los contenidos están enmarcados en la Segunda

Guerra Mundial, anteriormente se vio las causas del conflicto, las cuales eran 4,

totalitarismos, Tratado de Versalles, Afán imperialista, Crisis del 1929, estas son

fundamentales para que entienda los nuevos conocimientos y el por qué comenzó la Guerra,

en esta clase se enfocara en la primera fase del conflicto el cual relata el avance Alemán.

“La Segunda Guerra Mundial y el

nuevo orden político internacional”.

Caracterización de los principales rasgos de la Segunda Guerra Mundial.

El uso de la tecnología para fines de destrucción masiva

Extensión planetaria de la Guerra

Participación de millones de combatientes

Reconocer el avance alemán dentro de Europa

Comprender como la Segunda guerra Mundial toma ribetes globales al ser

luchada en distintos frentes del mundo.

Guión Docente N°3

1 Correlación Curricular:

Sector: Historia y Geografía.

Curso: 1° Medio

Unidad N° 2:” La Segunda Guerra Mundial”

Contenido: Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial

Contenido Mínimo Obligatorio

Aprendizajes Esperados

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Comprender que las Guerras Mundiales tuvieron características distintivas sin

precedente dada su escala planetaria, la movilización de la población civil, el número

de víctimas, la tecnología utilizada y los efectos en el reordenamiento político

internacional.

Comprender que en el siglo XX la conciencia de la humanidad se ve impactada por

el trauma de las guerras mundiales, los genocidios y los totalitarismos;

valorar los esfuerzos de la humanidad por construir, a lo largo del siglo XX, un

mundo de paz, igualdad y bienestar social.

Valorar la vida en sociedad de carácter democrático

Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de

derechos.

1-Sociedad en perspectiva Histórica (N5): Reconoce que en los procesos históricos

existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

sociales. Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes.

2-Democracia y Desarrollo (N5): Valora la democracia como la forma de organización

política que mejor asegura el respeto de los derechos humanos, y la existencia de un

sistema internacional que los resguarda.

3-Espacio Geográfico (N5): Comprende que los territorios se delimitan a través de

procesos de colaboración y conflicto entre sociedades y que las dinámicas espaciales de un

territorio se configuran históricamente. Interpreta información de diversas fuentes para

analizar cambios y tendencias en la configuración del espacio geográfico.

Objetivos Fundamentales

Mapas de Progreso

Objetivos Fundamentales Transversales

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Reconocer los principales conceptos del avance Alemán dentro de Europa.

Analizar a través de fuentes, las principales características del avance alemán, y las

opiniones de los personajes protagonistas.

Analizar la cartografía sobre el avance alemán y responder las preguntas sobre este.

Inicio: Se recuerdan los conocimientos de la clase anterior, estos serán la base para

la clase, luego de esto se realiza una lluvia de idea sobre los contenidos referentes al

avance alemán dentro de Europa, esto se hace con preguntas como: ¿Sabes hasta

donde llego Hitler en Europa? Etc., también se pueden buscar con las imágenes que

se encuentran en la presentación.

Desarrollo: La clase se centrará en el avance Alemán por Europa, poniendo énfasis

en el trabajo con cartografía existente en la presentación, en ellas los alumnos

pueden ir diferenciando el avance por Europa, además el desarrollo del conflicto en

los otros frentes, es importante que el alumno dimensione que la guerra no solo fue

librada en Europa, también existieron frentes en el norte de África en el Océano

Pacifico esto es para que los estudiantes logre identificar los ribetes globales del

conflicto, además de los protagonistas de este. La clase como sugerencia al profesor

debe ser participativa los alumnos deben dar su opinión sobre todo con las

imágenes, estas son fundamentales en la propuesta y el buen uso de ellas nos

brindará formas didácticas para que los alumnos logren adquirir nuevos saberes.

La segunda fase es la implementación de la guía, la cual trabaja con un crucigrama

para que el alumno identifique los conceptos entregados en la clase, luego realizaran

un análisis de cartografía y fuentes, este trabajo debe estar supervisado

permanentemente por el profesor.

Cierre: Esta fase es sumamente importante ya que el profesor podrá identificar si

los contenidos son adquiridos de buena forma por los alumnos, para esto es bueno

realizar una retroalimentación de los contenidos con los alumnos y elegir algún

alumno para que realice una breve síntesis de la clase, también se puede comentar

algún texto o imagen estudiada.

Objetivo de la Guía