handbook of owl workshop

In the Woods

Nov 16

明湖國小親子童軍團

貓頭鷹研習營

台北市明湖國小親子童軍團貓頭鷹分團二〇一四年秋季研習台北市立圖書館東湖分館

Preface

序言

台北市明湖國小親子童軍團貓頭鷹分團二〇一四年秋季研習

2011年的1月22、23兩日，當時還是一個只有小蛙與小蝌蚪的明湖國小女童軍複式團在雙溪的上林國小舉辦例行冬令營。

那一次冬令營很精彩，營火除了傳統的唱跳之外，還有孩子的相聲、大人的京劇。營火結束後，寫滿孩子與大人心願的天燈緩緩上升。我們一起許諾，這個團可以在家長的快樂參與之下，成就孩子的成長。

第二天早上，一群家長在營地演出了著名的「小青蛙的故事」。家長們精彩賣力的演出博得滿堂彩。在場觀看的上林國小師長，紅了眼眶感動的說「這樣的親子互動真是太感人了」

從那一次營隊之後，團裡便形成

備了更大的能量，來支持孩子的童軍運動。

支團有個暱稱，叫作貓頭鷹。

我們說，家長們白天各自工作。晚上搖身一變成了隻貓頭鷹，張大眼睛咕咕的討論著，為孩子的活動作準備。

我們又說，貓頭鷹的英文是OWL，說明了我們的態度

Observe, 觀察重於干預

Wait, 耐心等待孩子的學習Listen, 傾聽孩子心裡的聲音

這就是貓頭鷹的精神。

很快的就要四個年頭了，團擴大成為兼轄小蝌蚪、狼寶寶、小蛙、小狼、女童軍與童軍的親子童軍團。貓頭鷹分團也因而更熱鬧了。

期待透過這一次的內部研習，可以讓貓頭鷹們更加認識童軍運動，讓我們可以善用我們的熱情，以有效的方法持續的支持著可愛的孩子們。

歡迎大家與我們一起度過美好的一天。

了一個支團。

這個支團由家長與服務員組成，透過彼此的相互合作、彼此學習、共同成長，藉此，我們裝

Objectives

目標


這次研習的目標是，貓頭鷹研習的第一課；

• 讓家長對童軍運動感到好奇，

• 並了解童軍運動成人領袖的特質是有機會助益家長的。

我們期待，大家好不容易空出一天的時間，這次的研習可以善加利用來達到以下的目的：

• 了解孩子在這裡能做什麼

• 試著體會孩子的心情

• 知道所為何來

• 認識有效傳達˙訊息給孩子的方法

• 檢視一下成人與孩子的互動

• 貓頭鷹本彼此之間，做一點互動的練習

為了達到這個目標，我們精心安排了課程、從童軍界最重量級的講師群中禮聘了可以前來為我們灌頂的良師、並請貓頭鷹的老骨頭為大家安排了孩子的活動。

這一切的規劃，只有一個目的，那就是讓大家可以在最放心的狀態下，處於最適合學習ˇ的環境，接受最棒的訊息，並與你身旁最好的良伴相互磨礪成長。

這次研習的目標，並不˙是讓各位一秒鐘變服務員；並不是期待各位在很快的時間內可以學得童軍運動的細節。

我們的目標，是請大家在歡樂的氣氛中，友善的環境裡，傾聽感受各方高手的課程；快樂分享彼此對這些訊息的感受，並思考我們如何支持孩子，讓他們在童軍運動的環境裡得到更多探索的機會；更多快樂的體驗；以及更多回饋這些成長給家庭的可能。

Enjoy it !!

Preface

教室


茶點休息室

茶點休息室

投影機

小隊桌小隊桌小隊桌小隊桌

講台

前廊

後出口

出口出口

活動區

課程進行中請保持電話靜音，有緊急事項請移駕至休息室

若課間有左側圖示需求，請自行前往，

課間飲水請用水壺或瓶裝水，小心避免潑灑

課程開始前請速速回到小隊

保持愉快的笑容

http://www.google.com.tw/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.freepik.com/free-photos-vectors/water-drop&ei=gR9jVOWCC4uruQTdgYK4DA&psig=AFQjCNG-k3JBuEpmYVwu-dE4Ut1_-tOr6g&ust=1415868582851380

Objectives

原則


Schedule

課表


了解孩子在團裡的成長道路

貝登堡簡史與童軍各階段輪廓

試著體會孩子的心情

唱跳與遊戲

知道所為何來

從一個小屁孩到羅浮群長的童軍路

怎麼把訊息傳達給孩子

說故事的美好與技巧

和孩子互動的方法

成人與孩子的對話

課程設計的方向，主要是嘗試為童軍團家長普遍想問的問題提出解答。

Speakers

講師


Schedule

學員


Speakers

特別感謝


狼寶寶團長佳宏與所有夥伴

小蝌蚪團長玉芬與所有夥伴

小蛙團長曉芳與所有夥伴

小狼團長宗莉與所有夥伴

女童軍團長淑娟與所有夥伴

童軍副團長宗萍與所有夥伴

貓頭鷹淑文與所有夥伴

事務組

宗莉行政

純玲

淑晶

純嬌膳食

子瑄財務

淑晶

雅玲

安親組

培文

靜萍

蘭英

建良

袁媽媽

惠珍

利仿

麗明

申媽媽

教務組

佳宏

橫

向

聯

繫

垂直分工

召集人

淑文

營主任國輝

Background

背景資料


二十世紀初，歐美有很多有識之士嘗試著為當時的青少年尋求更周延的教育方案。貝登堡爵士發表了「給帝國的建言」，提出以小隊制度、戶外活動為主軸；品格、健康與體能、手工藝與技能、為他人服務四個枝幹為訓練方向的童軍運動，以避免英國社會重蹈羅馬帝國傾頹的覆輒。

由於貝登堡爵士具備了傳奇性、組織能力、積極吸納各方教育理

論等優點，他領導的童軍運動很快的整合了當時從事相同工作的大部分主流力量，在英國以及世界各地開枝散葉。

同時，不只針對原本設定的男性青少年發展這項運動，更拓展了各個年齡層、兼顧了男女兩個系統。成為世界最受歡迎的青少年運動。

現代的社會與童軍發軔時的英國社會環境與軍國氛圍大不相同，但由於童軍運動與時俱進的特性，不但沒有被時代淘汰，同時也因為吸納了新的觀輾與做法，讓它依然蓬勃發展不墜

2014

OCT 1883

英國基督教少年軍(BB)

MAY 1902

美國西頓的男孩 M

AR 1905

美國布尼之子

MAY 1903 貝登堡

擔任BB副總裁

AUG 1907 白浪島

露營

DEC1916 幼童軍

成立

．．．．

JUL1920 第一次

世界大露營

AUG1908 1st

正式童軍露營 J

UN1939 貝登堡與

蒙特梭利理論交流

1883

第二次工業革命末期

辛亥革命一戰一戰終

SEP1909 水晶宮校閱

出現女生要求加入

1910

女童軍成立

Jun1914 幼女

童軍成立

二戰

About Us

關於我團


明湖國小社區親子童軍團的母團是明湖國小幼女童軍團。

98 學年度校方曾有意將我團與同在學校活動的社區複式團(主任委員吳志遠先生)整併，但遭到該團峻拒。

自此本團考量團員家庭或同時有男女孩意欲參與童軍運動的需求，家長大會通過建請學校團委會向北市童軍會登記一童軍團，以符合團員家長期待。

經過為時一年半的溝通與準備之後，考量學校立場，另成立明湖學區童軍發展協會，暫以此為主辦單位登記童軍351團。

自此本團建立兩個系統，暫以兩個團委會、同一個服務員團隊與文化徽幟，組成有六個分團，強調親子志願參與、在童軍理念下共同成長的親子童軍團

北市童軍351團

北市女童軍362團

北市女童軍363團

Program

課程


我與講師建立的第一個連結

你對講師的第一印象是

最讓我印象深刻的內容是


了解孩子在童軍的成長道路

課程嘗試回答的問題

Program

課程


試著體會孩子的心情






Program

課程






知道所為何來


Program

課程


和孩子互動的方法






Program

課程






怎麼把訊息傳達給孩子


Note

貓頭鷹


以一顆開放的心，擦去既有的界線。

我們將發現，原來我們的可能性這麼大，能給孩子的改變這麼多。

藉由五位講師的分享，邀請大家在接下來短暫的時間裡，透過活動與貓頭鷹伙伴交流，讓我們的力量，變得更可觀。

我與夥伴們建立的第一個連結


Program

課程




與夥伴們一起體驗會有什麼收穫


Program

課程


與夥伴們一起體驗會有什麼收穫




我們的話題

發展

Note

筆記


Note

許願


一天的交流，也許我們多認識了一點童軍運動；也許，我們多熟悉了一點身邊的伙伴。您是否因此，對這個以孩子的成長為核心的園地，有了一些不一樣的願望呢？輕吹一口氣讓蒲公英飛揚，伙伴們，我們一起為孩子，為團許下願望。

童軍運動訓練的四個枝幹 Reference

附錄


"AIDS TO

SCOUTMASTERSHIP“

（童軍團長參考手冊）是貝登堡爵士手著的一部重要著作裡面有一段是很值得與大家分享的

童軍運動訓練的四個枝幹

為了實現”培養積極公民”的訓練目的，我們採取了以下不可或缺的四個枝幹，並且以「由內而外」的薰陶取代「由外而內」的約束：

品格：透過小隊制度、童軍諾言、童軍傳統、手工藝、小隊長的責任感、團體遊戲、以及在露營活動中涉及的應變經驗來教導孩子。這些設計還包含了透過對造物者作品(生命)的了解而產生敬天的虔誠、對大自然美好的欣賞體會、以及因為戶外活動而了解並進而喜愛植物與動物。

健康和力量 - 透過遊戲，運動和個人衛生飲食知識來建立。

手工藝和技能 – 或透過部分的室內活動，或主要藉由童軍工程，露營的各項探索，以藝術表達自我等方式讓孩子成為更能動手做、更有效率的人。

為他人服務 – 將”日行一善”的信條落實到生活之中，以善小而為之，同時投身惡區服務、意外處理與救生等服務。

且讓我們彼此持續惕勵，每一次團集會設計的過程，都能不忘初衷，願貝登堡精神長存心裡。

附帶一提，這本著作中，特別強調女性的重要性，也因為女性在社會公民體系無可取代的價值，貝登堡爵士主張童軍訓練應該依性別做不同的設計．並讓兩者分屬童軍與女童軍體系，其兩者的原則是殊無二致的，只是在細節的不同讓它們成為兩個分流．

這也是我們堅持維持女孩子在女童軍體系，男生在童軍系統的信念基礎。我們的小狼經過一段時間的準備，會秉持這樣的價值逐步落實在明湖親子童軍團中，將來蛙狼系統兩相對照之下，相信大家會越來越清楚，本團正忠實地踏履著貝登堡爵士的足跡。

Reference 給帝國的建議

附錄


白浪島露營之所以被稱譽為「成功的實驗」，其實歸功於BP的自我宣傳能力。BP在露營後的半年間戮力整理這一次露營的資訊並堅實理論基礎，在隨後的幾個月裡整理成一篇兩千三百多字的報告，投書到英國本土、澳洲、加拿大、紐西蘭等大英帝國領域的主要報紙上。

這篇報告標題是「BOY SCOUTS. A GENERAL BADEN-POWELL'S

SYSTEM. A SUGGESTION FOR

THE EMPIRE.」(男孩斥侯．貝登堡將軍體系，給帝國的建議。)

他的破題引用了一句當時英國政治家的警語「The same causes

which brought about downfall of

the Great Roman Empire are

working today in Great Britain.」(導致羅馬帝國崩解的相同原因，此刻正在大不列顛上演)

BP藉由破題點出了當年英國的困境與青少年普遍沉淪的現象，但是他說

我個人並不悲觀地認為那些沉淪的人都已無望，相反地，我想我們正快要走到十字路口，每一位稍有愛國心的我們都該義不容辭的真誠提供協助，那怕只是一點點，來幫忙成長中的下一代踏上成為良好公民的正確道路」

這就是童軍運動發軔時的初衷。

Reference

附錄


在這篇給帝國的建議文中，BP接下來闡述了白浪島露營的籌備、進行等細節，摘錄了一些家長的回饋。隨後，他在結論裡寫道

現在我希望可以將這個架構(以小隊為基礎、有訓練、有進程、有獎勵、強調快樂健康與品格的露營)做一個組織性的推廣，並發行一本手冊或自學指南給學校師長、教會青少年工作人員、各式青少年組織以及對青少年的正面成長協助有興趣的人。這些內容將針對協助成長中的下一代培養其男子氣概與公民素質---以容易操作且成本不高的方法--這些方法不只受青少年歡迎並深具吸引力，同時，對引導的成人來說，也是非常有趣的。

上一段所說的手冊，就是Scouting

for Boys這本書了。BP提到，他將手稿交給一位資深的書評，這位評論家細讀之後，說「這本充分融合了騎士精神、印地安文化、軍事技能、福爾摩斯(偵探)、典章制度的書根本是天才之作，是我見過最具分量的青少年教育巨著」

當時的英國，正處於「沒有國哪有家」意識瀰漫的年代；後工業革命時期城市裡充斥緊張、壓力、未知感的青少年的英國；虔誠宗教服事者對青少年的努力萌芽的時期；憂國憂民的知識份子對社會淪落紛提謅議的社會；社會結構因為大量機器的發明而丕變的未知感中。

貝登堡這位久經沙場滿懷帝國榮光回到祖國卻眼見下一代墮落的將軍，揉合了他童年的經驗、沙場訓練部隊與青少年的實務、當代教育學者的理論、基督教青年軍奠定的基礎、以及美國青少年自然教育累積的資源，成就了童軍運動的原始樣貌。

Reference 本團組織架構圖

附錄


明湖學區童軍運動發展協會

女童軍團務委員會

童軍團團務委員會

貓頭鷹大會

北市363團北市362團

小小女童軍團

幼女童軍團

女童軍團

童軍團

幼童軍團

稚齡童軍團

總團部

貓頭鷹團

北市351團

小小女童軍團

幼女童軍團

女童軍團

明湖國小

女童軍系統人數成長快速，接受北市女童軍會建議登記為兩個團次。這兩年因配合家長會政策降低招生頻率，目前暫將小蛙與蝌蚪登記在363團，女童軍登記在362團以維持兩團登記。

圖騰柱 Reference

附錄


本團的精神象徵，是一座圖騰柱。

它的結構有四層，最底下是母團小蛙團的青蛙圖騰；再上一層是紅色的小蝌蚪圖騰；接著是小狼與狼寶寶的圖騰。

最上一層，自然是守護著整個團的貓頭鷹了。

之所以沒有女童軍與童軍，是因為他們已經是大孩子，早就是我們團的棟樑了。

每一次團集會，我們都可以看到它屹立在那裡看顧我們的活動。

它是我們團裡的寶---名修伙伴的傑作。

有圖騰柱的構想之初，僅止於紙上談兵，名修默默的研究該如何製作一座可以收納、方便組合、符合活動需求的圖騰柱。經歷了許多的思考之後，名修獨力完成了這個令人讚嘆的作品。

下一次團集會，請貓頭鷹們別忘了仔細看看它，你會發現，它背後的守護神真是我們團最大的瑰寶呀！名修，謝謝您。

Reference 團徽沿革

附錄


本團成立之初是明湖國小幼女童軍團，與同在學校活動的社區團有緊密的互動。

因為這樣的背景，當時本團不另設團徽，而是借用以童軍徽為基礎的明湖社區複式團團徽做為製作休閒制服用途時使用

2010年明湖國小校長指示當時僅有幼女童軍與小小女童軍的學校複式團與社區團合併，委請家長會擔任主辦單位。本團全力配合，但過程中社區團峻拒學校的提案，言明該團為獨立自主的社區團，於是合併案停止討論。

因友團強調自主，不便勉強，本團鑒於兩個團體有各自的發展政策，於是向主辦單位提議自設團徽，獲得主任委員(校長)支持，於是以女童軍徽章為基礎設計了團徽。

團徽布章款式文件團徽款式

Be Prepared準備

明湖國小幼女童軍團

團徽沿革 Reference

附錄


因為上林冬令營家長力量獲得的感動，遂研議成立家長團，暱稱為貓頭鷹團，當時為貓頭鷹設計了一個團徽。不過，當時因為文物經費有限，僅只於討論並未付諸實際行動。

顧及家裡有女孩也有男孩的貓頭鷹，本團開始研究自行登記童軍系統成團，經過一年多的折衝溝通，

在籌備過程曾設計過一版兼納貓頭鷹、女童軍與童軍三種符號的團徽。不過設計之初因為忙於童軍系統團委會的安排，於是也就暫時擱置。

到了童軍351團正式登記之後，定案了目前的團徽。適逢明湖國小親子童軍團得到環保署核定為「環保有功團體」績優社團，獲頒獎金。於是利用這筆經費做為文物基金，製作了T-Shirt與領巾。幾年下來，團徽的形制終於定案。

領巾款式布章與文件款式

Reference 本團歷屆自辦營隊/活動布章展

附錄


第一次自辦冬夏令營三峽皇后鎮

第二次自辦冬夏令營陽明山活動中心

與社區團合辦九周年團慶烏來龜山營地

第三次自辦冬夏令營南澳武塔國小

第四次自辦冬夏令營碧山露營場

第五次自辦冬夏令營上林國小

本團十一周年團慶紀念

童軍系統成立 351團成團紀念布章

第六次自辦冬夏令營大崁國小

第一次由團員擔任旗隊

第一次自辦營隊

邀請民生國小武塔國小

獲贈百顆睡袋第一次有小狼

第一次大型營火

第一次大型家長演劇

第一次與社區團合辦營隊

Reference

附錄


明湖國小親子童軍團36351

環保署環保績優社團獲獎紀念布章

第八次自辦冬夏令營佛光大學

第九次自辦冬夏令營陽明山活動中心

第十次自辦冬夏令營上林國小

第十一次自辦冬夏令營憲明國小

本團十五周年里民萬聖節團慶紀念

第七次自辦冬夏令營暖東營地

白鹿計畫第一期 11校15團小隊長訓練

第一次女童軍童軍營火

女童軍成團

第一次三天兩夜營隊

第一次與社區結合

第一次導入水上活動項目

第一次有貓頭鷹團集會

第一次大型跨校蛙狼活動

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貓頭鷹研習營

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