Hapje Onderwijs 2 december 2009: een reflectie

Walter Lauriks, Mieke De Cock - Mastering tools: activeren van eerstejaars d.m.v. online huistaakjes

Na een hapje, een drankje en een korte babbel...

... het Hapje Onderwijs met Walter Lauriks en Mieke De Cock, die vertellen hoe zij hun studenten trachten te activeren d.m.v. online huistaakjes met mastering tools van Pearson Education. Dit is een online leeromgeving waartoe studenten – bij aankoop van een handboek – toegang krijgen met een individuele toegangscode. Voor een tweedehandsboek zou een nieuwe toegangscode kunnen aangekocht worden.

Download presentatie

▪

Een boeiende discussie komt op gang rond de volgende topics:

▪

▪

▪

▪

▪

▪

▪

▪

Is het gebruik van het Engels in het handboek en bij de huistaakjes geen probleem voor bachelorstudenten?

Hier zijn nog nooit klachten over geweest. Om studenten te helpen de structuur van de lessen terug te vinden in het handboek, staat op elke slide een verwijzing naar het betreffende hoofdstuk en de pagina in het handboek.Dit wordt bij visitaties zelfs aanzien als een pluspunt, de studenten komen in contact met het Engels en kunnen zo hun talenkennis bijschaven.Is deze methode niet problematisch voor studenten met functiebeperkingen? Dyslexie-studenten hebben immers moeilijkheden met het lezen vanop een scherm. Omdat de studenten een week hebben om de taakjes op te lossen, hebben ze ruim voldoende tijd om deze taakjes af te printen en rustig te bekijken.

Tot algemene verbazing hebben prof. Lauriks, prof. De Cock en de monitoren vastgesteld dat de studenten erg enthousiast zijn.

Deze methode wordt nu voornamelijk gebruikt als voorbereiding op oefenzittingen. Er wordt gesuggereerd om dit ook te gebruiken ter voorbereiding van hoorcolleges of practica. Volgens de sprekers zou dit perfect kunnen. Het zou dan eerder een oefening in ‘denkend lezen’ zijn. Er moet in ieder geval goed nagedacht worden over de selectie van vragen.

De bezorgdheid wordt geuit dat studenten te veel tijd zouden steken in deze opleidingsonderdelen en opleidingsonderdelen zonder ‘taakjes’ of opdrachten gaan verwaarlozen.

Dit is volgens prof. Lauriks en prof. De Cock niet echt aan de orde, aangezien studietijdmetingen uitwijzen dat studenten zeker niet te veel studeren. Bovendien is er altijd de POC om hierover te waken.Dit kan echter leiden tot een algemene discussie rond de huidige semesterindeling, waarbij de studenten geconcentreerd erg veel les hebben en dus vaak geen tijd hebben om veel te werken aan opdrachten.

Voldoende stof om eens over na te denken...

Tot op het volgende Hapje Onderwijs op 17 februari 2010!

▪

▪

▪

▪

▪▪

Een bijkomend voordeel van deze taakjes is dat er geen leerstof meer moet opgefrist worden vooraleer studenten kunnen starten in de oefenzitting. Hierbij is het natuurlijk wel belangrijk dat de afstemming tussen de hoorcolleges en de oefenzittingen goed zit, en dit is niet altijd evident.

Is er geen gevaar voor spieken? Samenwerken? Zeker bij de opleidingsonderdelen waarbij deze taakjes gequoteerd worden, moet die vraag gesteld worden.

Neen, de tool zit zo in mekaar dat alles wat iedere student doet gelogd wordt. Spieken zou opvallen. Indien een student het systeem zodanig gaat manipuleren dat het niet meer opvalt, steekt hij er veel meer tijd in, dan gewoon het taakje oplossen hem zou kosten.Kunnen de vragen niet gerandomiseerd worden? Neen, maar de getallen in de opgaven wel.Kunnen de studenten dit systeem niet kraken? Misschien wel, maar hier wordt inzet beloond en niet het resultaat, dus veel voordeel halen studenten hier niet uit. Bovendien zullen er altijd wel studenten zijn die dat proberen, bij eender welke methode.

Is het gebruik van al die verschillende tools (Toledo, QMP, Mastering,...) niet verwarrend voor de studenten?

Neen, want de toegang tot al die tools gaat altijd via links in Toledo.

▪

Het hoofddoel blijft het activeren en dat blijkt goed te lukken met deze tool en methode.

▪