historia trabajo final
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Universidad Pedagógica Nacional
Materia:
Profesor: Fidencio Molina Zamora
Alumno; Ángel Paul Martínez Zamora
Número de control: 12410245
Grado Y Grupo: 6° “B”
Trabajo: Final
FECHA: 29 /05/ 2015
problematizacion
Diagnostico Pedagógico
El diagnostico es el resultado del análisis que se realiza en una primera
instancia y que tiene como fin reconocer las características especiales de una
situación determinada para así poder actuar en consecuencia sugiriendo
formas de trabajo. Un diagnostico puede ser basado mediante la observación,
encuestas, examen, del trabajo existente en el presente o pasado.
Con base a lo anterior se considero necesario llevar a cabo una investigación
acerca de qué tipo de problemáticas existen en la escuela Ricardo flores
Magon, turno vespertino que pudieran estar afectando el proceso de
enseñanza – aprendizaje en el mencionado plantel dentro del grupo de 4º B
Durante el presente ciclo escolar, mediante la observación pude detectar de
manera constante cierta problemática y para reafirmar aun mas, se utilizo el
recurso de la entrevista que fue aplicada a padres de familia, alumnos y precisa
acerca de los problemas que afectan al trabajo pedagógico y son los
siguientes.
Comportamiento agresivo
Poca socialización
Ausentismo
Problemas de aprendizaje en la materia de Historia
Con un total de 5 alumnos están dentro de la problemática detectada,
refiriéndome a comportamiento agresivo, los alumnos hacia sus compañeros,
es claro que esta, la práctica del bullyng o acoso escolar que generalmente lo
aplica alguien que se cree fuerte o superior a alguien que se siente débil,
inferior y que por temor no se defiende y no delata al agresor por amenazas o
represalias. En cuanto a los casos constatados pude indagar que los niños que
se manifiestan agresividad son porque en sus familias hay violencia
intrafamiliar, viven viendo golpearse a sus padres, a sus hermanos y ellos
mismos son víctimas del maltrato; se presentan a la escuela llevando consigo
resentimientos o coraje buscando con quien desquitarse. La atención que se
les dio fue elaborar una lista con los nombres de los niños agresivos y se tuvo
una plática sobre los daños físicos y psicológicos que ocasiona este tipo de
acciones y que en la escuela van a tomar medidas para evitar las conductas
agresivas en el alumnado. Posteriormente se pretende invitar a un psicólogo
para que de una conferencia al respecto.
Con escala no mayor a 6 alumnos presentan poca socialización. Este
problema deriva del anterior, debido a que los alumnos se desarrollan en un
ambiente de agresión y temor constante, no tienen confianza de convivir
tranquilamente, no expresan sus sentimientos, se limitan a veces a obedecer y
otras veces a rechazar cualquier actividad que tengan que hacer en equipos o
en grupo. Es difícil solucionar completamente esta situación se ha tratado de
incentivarlos a trabajar en equipos, valiéndose de juegos de competencia,
cantos, concursos y demás pero aún falta por hacer.
Con un promedio de 5 alumnos se representa el Ausentismo. Es conocido
también como deserción escolar y sucede en varias escuelas del país, la razón
más acertada del por, que se da es sin duda la situación económica familiar.
En la comunidad de Antúnez, las familias emigran por lo general a estados
unidos, para lograr aspirar una vida económica de mejor nivel, sucede que
generalmente se va el padre, luego de establecerse en el vecino país, opta por
llevarse consigo a su familia, en otros casos es similar con la diferencia de que
papá olvida a la familia y es aquí donde la mamá y los hijos entran al trabajo de
campo que por lo general es corte de limón, papaya, plátano y toronja y que a
consecuencia se muestra un descuido a la institución educativa mostrándose
ausentes por la mayor parte del año escolar.
Los problemas mencionados (comportamiento agresivo, poca socialización y
ausentismo) tiende a originarse en la familia y en la escuela, se procurara que
no se agudicen para evitar posibles conflictos, en cuanto al comportamiento
agresivo y a la poca socialización son de tipo de conductual y algo en bien de
los alumnos y alumnas se pude hacer; pero en el ausentismo predomina la falta
de ingresos económicos de la familia y por eso se alejan de la escuela en este
caso poco o nada se puede hacer pues no contamos con recursos para crear
fuentes de trabajo.
Con un resultado de 10 alumnos se encuentran dentro de problemas de
aprendizaje en la materia de historia, es de tipo pedagógico y compete al
maestro, directamente con el grupo motivar, encentar al alumno para que tenga
interés en dicha asignatura. Comprendiendo la responsabilidad que se tiene
con el grupo al obtener información con el resultado de la encuesta, pude
percatar que la mayoría de los alumnos creen que la historia es aburrida y que
no tiene caso estudiar – dicen que son cosas del pasado - .
Investigue acerca de la importancia de la historia y invite a los niños a
reflexionar sobre la herencia en cuanto a la vida que ahora tenemos y que es
gracias a los héroes que dieron su vida para lograr que nosotros tuviéramos
derecho a la libertad, a la educación, entre otros beneficios que tenemos, que
si no hubiera pasado, no tuviéramos el presente que hoy vivimos, la vida sería
más complicada aun mas.
La problemática en cuanto a falta de interés en la materia de historia, se
observo y constato en la Escuela Primaria. Urb. Federal. Ricardo Flores
Magon, en el grado de 4º grupo “B” turno vespertino, DPR 3418N,
correspondiente a la zona escolar 224, ubicada en Antúnez Municipio de
Paracuaro Michoacán.
La enseñanza de la historia busca la reflexión, el análisis y el desarrollo de
habilidades intelectuales a partir del conocimiento del pasado de la humanidad,
entendiendo como un proceso continuo que ha dado lugar a la formación de las
sociedades.
En cuanto al grupo de 4ºB el problema detectado consiste concretamente en
que los alumnos se muestran indispuestos, desinteresados y aburridos en las
clases de historia, ocasionando la falta de aprendizaje en esta materia. Es por
ello que estoy haciendo énfasis a solucionar esta problemática, puesto que se
debe considerar que es una asignatura de estudio importante, por ello forma
parte del plan y programas del curriculum de la educación básica.
Los contenidos tienen que ver con el desarrollo de la vida misma de la
humanidad en sus diferentes tiempos y etapas, hazañas donde hubo
participación de miles de hombres comunes y de líderes que tuvieron la
necesidad de luchar y lograr transformaciones políticas, sociales, económicos
etc. Con el propósito firme de lograr mejores sociedades.
Es necesario que en México los alumnos de nivel básico comprendan la
importancia de la historia, mediante el estudio, desde las culturas
prehispánicas, la conquista, la independencia y la revolución mexicana, que
conozcan el verdadero valor de la historia patria que revaloren su pertenencia a
este país, que demuestren el sentimiento real de ser mexicano, que logren
aprender la trayectoria de la humanidad y participen colaborando con principios
y valores que fomenten una mejor cultura.
Con el fin de contribuir a lograr objetivos de la historia he tenido a bien a
implementar estrategias innovadoras utilizando la tecnología, además
apoyándome en metodología que resulte interesante y dinámica que incluya
obras de teatro y otras representaciones artísticas como canto, dibujo, etc. De
manera que facilite y favorezca el aprendizaje de los contenidos históricos de
manera creativa y significativa. Es importante también la participación de los
alumnos en talleres donde se explore, se motive y se aproveche los
conocimientos precios para partir con bases solidad y adquieran la
conceptualización del contenido programático correspondiente. Además se
pretende que los educandos reconozcan y valoren la importancia del legado
histórico, del patrimonio cultural mexicano respetando y cuidando, los
monumentos, las zonas arqueológicas, museos, zonas protegidas y los
símbolos patrios de la nación.
Considero conveniente plantear estrategias, las cuales ayuden a fomentar en
los alumnos el interés sobre la materia de historia dentro y fuera del aula de
clases.
La elaboración del anterior Diagnostico, resulto de utilidad puesto que ayuda a
crear conciencia de la práctica docente que se desarrolla en el aula, haciendo
un análisis reflexivo en torno a la realidad, obteniendo información clara acerca
de los problemas detectados en el grupo.
Para recabar estos resultados se dio a la necesidad de acudir a entrevistas y
observaciones con el objetivo de tener resultados con información útil y verídica
que resulte motivadora para la solución de la problemática existente.
En la Escuela urbana Primaria Ricardo Flores Magon, los alumnos de 4º
grado, grupo “B”, de turno vespertino el cual cuenta con un total de 26
integrantes se les dificulta tener interés sobre la materia de historia.
Después de recabar la información necesaria recopilada durante el proceso de
esta investigación, una vez que ya se ha diagnosticado, descrito y delimitado,
el problema queda planteado de la siguiente manera acerca de “¿Cómo lograr
el interés de los hechos históricos de nuestro país, en los alumnos de
cuarto grado grupo “B” de la escuela primaria urbana de la comunidad
de Antúnez, Mich.?” para esto se pretende crear conciencia en el alumno
acerca de nuestros antecedentes históricos de nuestro país mediante
actividades que involucren su participación en la asignatura de historia para
que se logre y cumplan con los fines del curriculum en la enseñanza y
aprendizaje de los contenidos.
Esto va en otra hoja cada tema debe llevar su hoja no continuacion
Proyecto pedagógico
Toda investigación tiene una estructura que cumple ciertas reglas, como es el
tipo de proyecto, en base a la problemática encontrada “Como lograr el interés
de los hechos históricos de nuestro país, en los alumnos de cuarto grado de la
escuela primaria urbana de la comunidad de Antúnez, Mich”, este trabajo de
investigación se sitúa en el proyecto pedagógico de Acción Docente porque
cumple con las necesidades que exige dicho proyecto y contempla una de las
características que posee.
Algunas características que tiene este tipo de proyecto son:
Que el profesor y alumnos estén involucrados en el problema, porque
son los que mejor los conocen en virtud de lo que están viviendo en su
misma practica
Que se involucren en la solución de la problemática, el docente, alumnos
y padres de familia.
Que se solucionen conflictos del aula o del contexto escolar
Considere apropiado elegir la investigación requerida, acerca del Proyecto
Pedagógico de Acción Docente porque es el que más se acerca a la solución
de la problemática que se vive en el grupo de alumnos que están a mi cargo y
que corresponder a la materia de historia, de suma dificultad que se vive en los
hechos de la labor cotidiana, abarca lo teórico – práctico, por lo tanto debo
elegir un proyecto que al desarrollarlo permita a los alumnos a lograr tener
pensamientos críticos que contribuyan a lograr seres con una educación
integral y también con ello elevar la calidad de la práctica docente.
Con la herramienta que contamos de la acción docente los profesores
podemos detectar, conocer y comprender el problema o varios que se
presentan en la labor cotidiana del quehacer educativo, así mismo proponer
alternativas que produzcan un cambio que conduzcan a la solución de la o las
problemáticas, se trata de modificar la práctica docente a través de acciones de
innovación basadas en lo aprendido en el proceso de la licenciatura en
educación que estoy cursando, en la creatividad que puedo desarrollar, en la
búsqueda de mas información, con los recursos disponibles a mi alcance y
sobre todo al intenso deseo de superación para poder servir a los demás de
una forma digna y eficaz.
La innovación buscara teorías, modelos y técnicas cada vez más valiosos para
aplicarlos dentro de las instituciones educativas, específicamente en el aula, de
esta forma, la educación será llamativa de participante, creativa e
investigadora: La innovación es la que permitirá evolucionar y transformar la
práctica educativa.
En lo que respecta al Proyecto de Intervención Pedagógica, su contenido es
importante y necesario como parte básica de todo docente, que previamente al
desarrollo de la acción docente es de vital importancia que cuente con las
orientaciones teórico – metodológicas y técnicas que le serán de gran apoyo en
el desempeño de su labor diaria.
En mi caso no elegí el proyecto de Intervención Pedagógica porque se sobre
entiende que va incluido en el desarrollo de la acción docente, entiendo que no
se podría llevar abano el trabajo de enseñanza – aprendizaje sin conocimientos
pedagógicos. Es tan importan uno como el otro, solo que estoy más interesado
en el hecho de desempeñar la labor docente ya en la práctica e ir aplicando mis
conocimientos en un realidad y poco a poco aprovechar y superar la
experiencia propia y la que obtenga del colectivo del centro de trabajo al que
pertenezco, una característica por la cual no seleccione este proyecto fue
porque solo se limita a abordar contenidos escolares sin hacer modificaciones.
En cuanto al proyecto de Gestión Escolar, considero que este aspecto va
implícito desde el momento en que se labora en una institución educativa y hay
determinados elementos que debemos aceptar y acatar y otros que tal vez con
la participación en la construcción de algún proyecto especifico podamos
mejorar en equipo.
Sin duda alguna que una buena gestión escolar le da calidad y prestigió a
cualquier escuela. Ocurre constantemente que hay situaciones que no
dependen del docente en lo particular, por ejemplo:
- El número de alumnos y grupo que se asigne
- Los padres de familia y sus problemáticas que repercuten en los
alumnos
- El autoritarismo y abuso de poder de directivos hacia el personal en
algunos casos
- Las políticas educativas a nivel del gobierno federal y la inconformidad
de varios grupos de trabajadores de la educación.
- Etc.
Desafortunadamente la situación actual demuestra una gran dificultad para
llevar a cabo una excelente gestión escolar, por lo tanto tenemos que tener el
sentido de responsabilidad y de organización con todo el equipo de cada uno
de los centros educativos y hacer lo que nos corresponde a cada uno por
ejemplo:
- Cubrir las 8 hrs de trabajo reglamentadas.
- Involucrar a padres de familia a que colaboren en el cumplimiento de las
responsabilidades de sus hijos.
- Desempeñar profesionalmente la labor educativa.
- Respetar a los directivos y superiores y exigir el respeto hacia nosotros.
- Promover e impulsar acciones de reflejar la cultura y el trabajo de la
escuela en la comunidad (Desfiles, actividades de danza, teatro, poesía
etc)
- Evaluar a los alumnos y entregar a los padres de familia resultados.
- Validar oficialmente los estudios cursados en tiempo y forma a través de
los canales institucionales creados con este fin. Etc.
No elegí el proyecto de gestión escolar, porque como mencione anteriormente,
no solo depende de mí su eficaz aplicación, es un conjunto de personas
instituciones y vías de las cuales es indispensable su participación para que
funcione todo el sistema por así decirlo. Prefiero limitarme en lo corto, en lo que
esté a mi alcance a cumplir con la responsabilidad que me corresponde, siendo
realista.
Objetivos
Con el fin de mejorar el trabajo del docente dentro del aula, se prevé obtener
información relevante y concreta sobre la asignatura de Historia donde se
demuestre la falta de interés sobre la materia de historia con la idea de
proponer a los alumnos formas de trabajo o dinámicas donde se les facilite el
aprendizaje de los contenidos de historia, para ello se plantean los siguientes
objetivos.
Te hace falta poner los verbos infinitivos ar, er, ir, etc.
Obtener información ( quien va a obtener información tu o el niño
aquie habla que tu jajaja) donde se demuestre la falta de aprecio de los
alumnos hacia la materia de Historia. esto es un tema de diagnostico
no un objetivo jajaja como dice la loca “mira nada mas muchacho”
“ojo pa mi que es copiado”
Propiciar en el alumno de educación primaria el interés por la materia de
historia. (quien va a propiciar el interés tu o el niño) los objetivos
hablan del niño no es necesario ponerle el alumno o el niño según
dijo tu macho Fidencio)
Que el alumno interactué directamente con la materia de Historia, por
medio de estrategias con la finalidad de que amplié y adquiera el
aprendizaje de los acontecimientos históricos de México.
Que el alumno desarrolle actividades con gusto propio en la materia de
Historia
De manera más concreta se pretende que el alumno de 4º grado de
primaria adquiera el gusto por la historia y este concientice y admire el
patrimonio mexicano.
Porque proponer estos objetivos? Porque el docente hoy en día transmite una
educación de forma tradicionalista, buscando su propia comodidad, haciendo a
un lado los compromisos y responsabilidades que tiene con el curriculum
escolar y esto sucede en parte a que no le da la importancia necesaria a la
asignatura de Historia de México y que como consecuencia el alumno
manifiestan total desinterés por esta materia.
ASPECTO PSICOPEDAGOGICO
Muchos sabemos que el aprendizaje consta de estudio, experiencias,
instrucciones y de observación y como resultado obtendremos nuevas
habilidades, destrezas, conocimientos, etc.
Pero por continuar se hará mención de algunos autores con estudio en la
psicología y sus aportaciones que favorecen al proceso de enseñanza –
aprendizaje tal como Piaget, Vigotsky y Ausbel, pero se comenzara con las
aportaciones del psicólogo y pedagogo Jean Piaget, que en su teoría hace
mención de 4 etapas de desarrollo cognitivo en las que se encuentra el niño y
que según él, la edad donde corresponde se situara en dicha etapa de
desarrollo, pero en esta ocasión solo se situara en la etapa de las operaciones
concretas.
“El niño trabajara con eficacia siguiendo símbolos referidos a objetos concretos
y no abstractos, con lo que aun tendrá dificultades, en este estadio el niño
mostrara una progresiva capacidad para ordenar, clasificar y experimentar”1
Por la anterior aportación Piaget podemos rescatar que él pretendía que de
acuerdo al nivel o estadio donde se encontraba el niño así mismo seria su
capacidad de adquirir conocimiento, por lo que solo será capaz de dominar
este nivel y no uno más avanzado.
El siguiente autor es Vigotsky que dentro de sus aportaciones podemos
entender que el alumno aprende contenidos culturales aceptados socialmente y
por ende se necesitan que tengan la aprobación y ayuda de otras personas.
Vigotsky habla de una zona de desarrollo próximo;
1 Jean Piaget, 1999, Seis Estadios de Psicología. Ed. Arial. Barcelona. Pp. 95-96
“Que define como la diferencia que existe entre el nivel de conocimiento
efectivo que tiene la persona, es decir lo que puede hacer por si sola y el nivel
que podrá alcanzar con ayuda de otras personas y con los instrumentos
adecuados es decir, que el alumno no debe aprender necesariamente por
descubrimiento los distintos contenidos propuestos, de este modo adquiere
relevancia la participación de los docentes actuando como mediadores entre
ellos y los contenidos objeto de aprendizaje”2 esto ya es copia textual jajaja el
profe solo pide tres renglones por lo maximo
Entre palabras más precisas Vigotsky da por entender que el alumno ira
aprendiendo nuevos conceptos de acuerdo al conocimiento que ya tiene
establecido por su contexto familiar y cultural, es decir que el alumno no debe
aprender necesariamente por descubrimiento los distintos contenidos
propuestos, el docente debe ser la guía en la adquisición de estos nuevos
conceptos, siempre y cuando partiendo de los que ya conocidos por el alumno,
siendo así que el docente sea quien deba aportar y ayudar en el desarrollo del
niño de tal manera que no lo obstaculice ni lo limite cuando este creando su
conocimiento, esto para que tenga un aprendizaje real y objetivo, ya que este
desarrollo ni termina sino que siempre está en construcción.
Por otro lado Ausbel que dentro de sus aportaciones proporciona orientación a
la práctica docente. Este autor te contradice en tu proyecto de acción
docente. Mas bien te contradices mejor liga a Ausubel con lo que dice
“Los aprendizajes realizados por el alumno deben incorporarse a su estructura
de conocimiento de modo significativo, es decir que las nuevas adquisiciones
se relacionen con lo que el ya sabe, siguiendo una lógica con sentido y no
arbitrariamente”3
Con la anterior aportación Ausbel habla de cómo el niño ira avanzando gracias
a los conocimientos previos que ya tiene, el docente que actuara como
organizador del conocimiento o facilitador para esto el alumno debe de hacer
un esfuerzo para asimilar, es decir que manifieste buena disposición.
2 Vigotsky, 1995, Pensamiento y Lenguaje, Editorial Fausto. México, Pp. 723 David Paul Ausbel, El Desarrollo Infantil, Editorial, Paidos, Mexico, 1989, Pp.143
Ante el aprendizaje propuesto, de esta manera el niño es el constructor de su
propio conocimiento, cuando ha asimilado los nuevos conceptos y lo ha
enlazado a sus nociones anteriores esta desarrollado su pensamiento
cognoscitivo.
En cualquier nivel educativo es de suma importancia tener en cuenta el
conocimiento previo del alumno sobre aquello que se le va instruir ya que el
nuevo conocimiento se asentara sobre el anterior para generar conocimientos
de valor significativo para el alumno.
El ayudar a promover la asignatura de historia, en los alumnos de 4º grado de primaria implica un largo proceso de aprendizaje que propicia a los alumnos de manera gradual que tomen interés y conciencia del tiempo, de la importancia de la participación de varios actores sociales, del espacio que se producen los hechos y procesos históricos.
Esto parece sacado de internet justifica esto cuidado en la interlineación de tu trabajo por que a pesar de que lo hicistes tu el profe te dira que es copiado por ese simple echo
INFORMACION DEL TEMA
Generalmente los alumnos piensan que el presente es el único que tiene
significado, sin embargo, es importante hacerles notar que el presente es
producto de un pasado y por ello al fomentar que los alumnos de 4º grado de la
escuela primaria descubran el gusto por la asignatura de historia se logra en
detalles educativos, que les permitirá analizar y reflexionar sobre el pasado
para poder comprender mejor lo que acontece en nuestro presente y en
detalles sociales les propicia el comprender el verdadero valor como
ciudadanos, el reconocer el valor que tenemos como mexicanos, por los
monumentos y los símbolos patrios de nuestra nación.
El aprendizaje de la historia va permitir en los alumnos que comprendan los
problemas sociales, para ubicar y darle importancia a los acontecimientos de la
vida diaria, para usar críticamente la información y para convivir con plena
conciencia ciudadana.
Como podemos darnos cuenta, en la educación básica, la historia es un
recurso valioso para explicar lo que sucede alrededor de nuestros alumnos y
alumnas y para conformar sujetos que tiene una responsabilidad de
participación en lo que acontece en el espacio donde viven de forma
responsable e informada.
Es necesario promover mas el desarrollo de actividades y valores para el
cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural, así como la
convivencia democrática en una sociedad culturalmente diversa, como es la
nuestra, es importante también motivar la reflexión sobre el que, para que, con
qué y cómo enseñar la asignatura de historia dentro del aula escolar, para que
esta vaya trascendiendo, es de importancia fortalecer las estrategias de
aprendizaje y enseñanza para que el alumno no encuentre dificultades en la
ubicación de hechos y procesos históricos en el tiempo y en el espacio.
APOYOS DEL DOCENTE
Sin duda para que el aprendizaje del educando sea de una manera más
significativa es necesario implementar actividades en las cuales se involucren
mapas, líneas de tiempo, etc., esto con la idea de que el alumno se le relacione
con la asignatura de historia y con la finalidad de que tenga un aprendizaje
significativo y acorde al libro Plan y Programas de Estudio 2011 se menciona
algunos propósitos que tiene el estudiar la historia de los cuales solo algunos
are mención.
Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de
los principales hechos y procesos históricos del país y el mundo.
Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte
del mundo para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Según los programas de estudio de educación básica 2011 de 4º grado dice,
La historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construcción permiten,
tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los
valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado
histórico de la humanidad. Es necesario que a lo largo de la educación básica,
la práctica docente brinde un nuevo significado a la asignatura, con énfasis en
el cómo, sin descuidar el que enseñar, para sensibilizar al alumno en el
conocimiento histórico, y propiciar el interés y el gusto por la historia.
Estrategia Metodológica
cuales objetivos son te falto eso
Observacion
Diagnostico
Problematizacion
Delimitacion
Planteamiento Proyectos
Objetivos
Conceptualizacion
Psicopegagogico
Informacion del tema
Apoyo del docente
Aquí va justificacion( que es lo del mapa cada globo con su concepto)
No Metodología
A continuación se presenta las características metodológicas que ha llevado al proceso para la detección y confrontación de una problemática dentro del aula de clases.
Antes de deducir una problemática, se debe de realizar una observación dentro del aula escolar, esto con la finalidad de saber cuáles son las necesidades de los alumnos comenzando con:
La observación; Como se menciono con anterioridad la observación no es más que un manifiesto que a simple vista se nota dentro del salón de clases, deduciendo cuales son los problemas más frecuentes dentro del entorno escolar.
El diagnostico: Esta característica se basa simplemente en la implementación de actividades o estrategias para deducir cuales son los problemas que realmente se encuentran dentro del aula escolar, una de las actividades que se implemento fue la de encuestas o cuestionarios a los alumnos.
Problematización: Es una elaboración teórica que como profesor-alumno hago sobre la realidad que existe dentro de mi área de trabajo, es decir donde decido a confrontar la problemática que se presenta con mayor índice dentro del salón.
Delimitación: Después de haber realizado las actividades de diagnostico, podemos simplificar la información ha una rama o asignatura en especial, en esta ocasión los alumnos presentaron varios problemas pero de todos ellos solo se eligió uno por resolver, en esta ocasión, se delimita específicamente en la asignatura de Historia.
Planteamiento: Este apartado es importante destacar puesto que aquí se concreta mediante una formulación de pregunta, que representa una síntesis del análisis teórico y empírico realizado sobre el problema.
Proyectos: Esto es solo para decidir el tipo de innovación docente que será más apropiado a nuestro problema, es decir la mejor opción para poder solucionar nuestra problemática escolar.
Existen 3 tipos de proyecto;
Proyecto Pedagógico de acción docente que se constituye por ser teórico – practico
Proyecto de intervención pedagógica que trata de estar orientada a ser teórico – metodológico – instrumental.
Proyecto de Gestión Escolar se refiere a una propuesta de intervención teórica y metodológicamente fundamentada, dirigida a mejorar la calidad de la educación, vía transformación del orden institucional (medio ambiente) y de las prácticas institucionales.
Objetivos: Con el fin de innovar, mejorar y satisfacer el proceso de enseñanza – aprendizaje en los alumnos, se plantean estrategias que tengan coherencia lógica que lleguen a un propósito positivo.
Conceptualización: Este fue elaborado en base a 3 aspectos, que datan de Aspecto psicopedagógico, información del tema y apoyo del docente.
El aspecto psicopedagógico, se refiere a la investigación teórica disponible, es decir, buscar el respaldo de autores reconocidos para trabajar la problemática.
Información del tema, este aspecto no es más que los datos que tengo respecto a la problemática tomando en cuenta las ventajas o desventajas que tiene u obtendremos al implementar y estudiar la problemática elegida.
Apoyo del docente, Este apartado se refiere a material que se tiene al alcance, como puede ser, libros, manuales, material didáctico, etc. Todo esto con la intención de trabajar y resolver la problemática.
Te falto la estrategia y esta lleva objetivo material desarrollo tiempo y evaluación
Tu trabajo esta bien en lo que a mi me concierne..
Actividades de diagnostico
En el transcurso de este trabajo se ha hecho mención de un diagnostico, el
cual este surge primordialmente de la observación que tiene el profesor dentro
del aula, este diagnostico fue realizado mediante observaciones y exámenes
para revelar los conocimientos previos con los que tiene el educando y así dar
a conocer e identificar cuáles son las necesidades de los alumnos, es decir en
que o donde tienen dificultades para su proceso enseñanza – aprendizaje.
Con la información que se obtuvo con el primer diagnostico se concluyo que los
alumnos de cuarto grado de primaria no tienen interés en la asignatura de
historia pero esto fue porque se les hace aburrido, porque son cosas que ya
pasaron, etc. Puedo concluir que mientras no exista interés en una asignatura
(en este caso la materia de Historia) tampoco abra una enseñanza
fundamentada en los estudiantes y por lo tanto no se podrá lograr los
propósitos que señala el libro de planes y programas de la SEP 2011 y pese a
esto se puede decir que “quien no conoce su historia está condenado a repetir
sus errores”
En este segundo diagnostico se pretende diseñar actividades donde se pueda
recabar el interés que tiene el alumno sobre la asignatura y así poder obtener
información verídica sobre los conocimientos que tiene el alumno en la materia
de historia.
Actividad de diagnostico: 1
Localización en un mapa de la republica mexicana las culturas de
Mesoamérica, su ubicación, aportaciones, cultura, etc.
1. En un mapa de la republica mexicana localizar, colorear y registrar que
cultura se desarrollo en la diferentes regiones de Mesoamérica.
2. Ubicar el periodo de cada cultura según el tiempo en que tuvo
desarrollo.
3. Investigar cual fue su desarrollo en cuanto a las diferente actividades
que desempeñaron en matemáticas, religión, guerra, agricultura, etc.
Esta actividad se compete al alumno para comprender que hubo seres
humanos que desarrollaron muchos miles de años antes que nosotros.
Para entender que el ser humano ha sido capaz de resolver sus
necesidades básicas con los materiales que tuvo a su alcance y poco a
poco los ha superado cada vez mejor.
Para tiempo. Reflexionar que el conocimiento se transmite y se mejora a
través del
Actividad de diagnostico: 2
El encuentro entre Europa y América
1- En un planisferio ubicar el continente Americano y el país de España en
el continente Europeo.
2- Indicar con unas flechas cuales fueron las rutas que realizo Cristóbal
Colon en los viajes hacia América.
3- Especificar con colores diferentes cada viaje y registrar el año en que se
llevo a cabo cada uno.
Para entender que la conquista de los europeos hacia América fue
basada en la exploración marítima y en la ambición de poder y riqueza.
Para visualizar que tenían que viajar a través del atlántico durante
meses para hacer cada viaje.
Actividad de diagnostico: 3
La conquista Española en México.
1- En un mapa de México, marcar las expediciones realizadas por los
españoles en territorio mexicano.
2- Anotar quienes fueron los conquistadores que llegaron a tierras
mexicanas y el año en que llegaron.
Comprender la invasión española en territorio mexicano.
Entender cuál era el objetivo de los españoles al llegar a nuestro país.
Actividad de diagnostico: 4
Hacer un memorama con personaje que participaron en la independencia de
México.
1- Dividir el grupo en equipos
2- Utilizar biografías para reforzar el material y clasificar a los personajes
que participaron en este acontecimiento histórico señalado.
3- Hacer un cuadro con cartulina y pegar cada par con su respectivo
nombre y características de cada personaje.
Para identificar acontecimiento, personajes por su nombre y rasgos
físicos.
Entender lo que es el trabajo colaborativo en equipo.
Para saber si identifican o no a los personajes.
Actividad de diagnostico: 5
Ubicar en una línea de tiempo acontecimientos, como.
La conquista Europea en América
La conquista Española en México – Tenochtitlán
1- Utilizar cartulina, marcadores, libro de historia.
2- Elaborar una línea del tiempo señalando los dos hechos históricos y los
años en que ocurrieron.
Para ubicar temporalmente los acontecimientos ocurridos.
Comparar cuantos años transcurrieron de uno a otro.