Valmistelijat yliopettaja Paula Vikberg-Aaltonen ja tulosalueylihoitaja Minna Ritakallio

Hoitotyön opiskelijakertomus 2017

Sisällys

1 Sairaanhoitopiirin opiskelija- ja oppilaitosyhteistyö ................................................................... 12 Ohjattu harjoittelu ja työssäoppiminen...................................................................................... 1

2.1 Opiskelijatoiminnan organisointi ........................................................................................ 12.2 Oppilaitossopimukset ........................................................................................................ 12.3 Opiskelijamaksut ............................................................................................................... 22.4 Yhteistyörakenteet ............................................................................................................ 2

3 Harjoittelun toteutuminen ......................................................................................................... 33.1 Harjoittelupaikat ja niiden varaaminen............................................................................... 33.2 Opiskelijaperehdytys ......................................................................................................... 43.3 Toteutuneet harjoittelujaksot ............................................................................................. 43.4 Ulkomaalaisten vaihto-opiskelijoiden harjoittelu ................................................................ 53.5 Harjoittelun ohjauksen mallit ja oppilaitosyhteistyö harjoittelun aikana .............................. 6

3.5.1 Voo -ohjausmallin käynnistyminen ............................................................................. 63.5.2 Psykiatrisen tulosalueen harjoittelun kehittäminen ..................................................... 8

4 Opinnäytetyöt........................................................................................................................... 84.1 Opinnäytetyön aiheet ........................................................................................................ 94.2 Tutkimusluvat ja valmistuneet opinnäytetyöt ..................................................................... 9

5 Opiskelijapalautteet................................................................................................................ 115.1 CLES- opiskelijapalautteet .............................................................................................. 115.2 Hoitotyön johdon opiskelijatapaamiset ............................................................................ 13

6 Ohjaajakoulutus ..................................................................................................................... 147 Kouluttajayksikkö ................................................................................................................... 158 Muu oppilaitosyhteistyö .......................................................................................................... 15

8.1 Koulutustilaisuuden videointi ........................................................................................... 158.2 Opettajan tutustuminen hoitotyöhön ................................................................................ 168.3 Opiskelijayhteistyö kantasairaala –hankkeessa .............................................................. 168.4 Rekrytointitapahtuma ...................................................................................................... 168.5 Ulkomaiset oppilaitosvierailut .......................................................................................... 168.6 Lääkehoidon verkkokurssin suorittaminen ...................................................................... 16

9 Yhteenveto ja kehittämiskohteet ............................................................................................ 17

liitteet

Opiskelijatoiminnan vuosikello (liite 1)Jobiilin esittelytekstin yleisohje (liite 2)Kanta-Hämeen keskussairaalan terveysalan opiskelupaikat Jobstep -järjestelmässä (liite 3)Hoitotyön opinnäytetyöt Kanta-Hämeen keskussairaalassa (liite 4)Hoitotyön tutkimuslupahakemus/päätös (liite 5)Kokemuksia opettajan työelämään tutustumisesta ja yhteistyön kehittämisestä 7-11.8.2017(liite 6)Tiedote terveysalan opiskelijoille (liite 7)

Alkusanat

Kanta-Hämeen sairaanhoitopiiri haluaa olla edelläkävijä monessa asi-assa ja yksi niistä on laadukas opiskelija- ja oppilaitosyhteistyö. Tämähoitotyön opiskelijakertomus antaa kattavan kuvan monipuoliseista yh-teistyömuodoista. Haluamme kehittää toimintaamme ja siksi myös opis-kelija- ja oppilaitosyhteistyölle asetettuja tavoitteita on helpompi seuratavuosittaisen opiskelijakertomuksen muodossa.

Haluan kiittää opiskelijoita arvokkaasta palautteesta, työpaikkaohjaajiaja heidän esimiehiään paneutumisesta opiskelijaohjaukseen ja oppilai-tosten edustajia tiiviistä rakentavasta yhteistyöstä. Työ laadukkaan hoi-tohenkilöstön koulutuksen parissa jatkuu.

26.02.2018

Hallintoylihoitaja Kirsi Leino

Kanta-Hämeen sairaanhoitopiiri

1 / 28

1 Sairaanhoitopiirin opiskelija- ja oppilaitosyhteistyö

Kanta-Hämeen sairaanhoitopiirin strategiassa 2017 - 2018 on nimetty10 kriittistä menestystekijää, joista erityisesti Potilas ensin – toiminta-malli, osaamiseen, tutkimukseen ja koulutusyhteistyöhön panostami-nen, positiivinen työantajakuva sekä ennakoiva työskentely ja kumppa-nuuksiin panostaminen ohjaavat myös opiskelijatyötä ja sen kehittä-mistä lähitulevaisuudessa.

Tämän opiskelijakertomuksen tavoitteena on sairaalan opiskelijatoimin-nan näkyväksi tekeminen ja sen seurannan kehittäminen. Systemaatti-nen raportointi mahdollistaa opiskelijatoiminnan vuosittaisen vertailta-vuuden, oppilaitosyhteistyön tukemisen, opiskelijatoiminnan kehittämis-tarpeiden tunnistamisen ja kehitystyön seurannan.

2 Ohjattu harjoittelu ja työssäoppiminen

Pääosa opiskelijoista tulee ammattikorkeakouluista ja toisen asteen op-pilaitoksista. Ammattikorkeakouluissa käytetty termi sairaalassa tapah-tuvasta opiskelusta on ohjattu harjoittelu. Toisen asteen koulutuksentermi on työssäoppiminen. Tässä raportissa käytetään näistä opiskelu-muodoista jatkossa termiä harjoittelu.

2.1 Opiskelijatoiminnan organisointi

Opiskelijatoiminnan organisoinnista ja kehittämisestä vastaa hoitotyönjohto: hallintoylihoitaja ja kunkin tulosalueen ylihoitaja. Hoitotyön johtolinjaa vuosittain kehittämisen painopisteet, seuraa opiskelijatoimintaasekä sen kehittämistä yksiköissä sekä koko sairaalan osalta. Hoitotyönjohto vastaa myös sairaalan ulkopuolelle tehtävästä yhteistyöstä ter-veysalan opiskelijatoiminnan osalta.

Yksiköissä opiskelijatoiminnasta vastaa osastonhoitaja. Kussakin yksi-kössä on nimetty 1 – 2 opiskelijaohjausvastaavaa. Opiskelijan lähioh-jauksesta vastaa yksikössä ennalta nimetty ohjaaja tai ohjaajapari.

Ohjaajan, ohjausvastaavan ja opiskelijan tehtävät ja vastuut on kuvattualueellisessa Opiskelijaohjauksen laatusuosituksissa (2012). Suosituson luettavissa sairaalan intrassa > henkilöstö> opiskelijaohjaus.

Käytännössä kehittämistyötä toteuttaa tulosalueylihoitaja, joka oman tu-losaluevastuun rinnalla vastaa myös opiskelija-asioista sekä hänen työ-parinaan yliopettaja, joka toimii myös yhteyshenkilönä Hämeen ammat-tikorkeakoulun terveysalan opetukseen.

Sairaalan yleinen opiskelijatoiminnan kehittämistyö on kuvattu opiskeli-jatoiminnan vuosikellossa (liite 1).

2.2 Oppilaitossopimukset

Opiskelijoiden harjoittelun sopimuksellinen tausta on määritelty sairaa-lan ja koulutusorganisaatioiden välisissä koulutussopimuksissa. Ne on

2 / 28

laadittu joko toistaiseksi voimassa oleviksi tai opiskelijakohtaisiksi jamääräaikaisiksi. Koulutussopimuksia on 26 eri koulutusorganisaationkanssa. Sopimusten laatimisesta vastaa hallintojohtaja. Voimassa ole-vat sopimukset löytyvät intrasta henkilöstö > opiskelijaohjaus > koulu-tussopimukset.

2.3 Opiskelijamaksut

Opiskelijaohjausmaksut perustuvat oppilaitosten kanssa tehtyihin sopi-muksiin. Sairaala sai korvausta keskimäärin 40,40 euroa / viikko / opis-kelija ja suojavaatteista 2 euroa / viikko. Yhteensä opiskelijaohjausmak-sut vuonna 2017 olivat 83 465,0 euroa. Kuutena edellisenä vuonnavastaavat summat olivat 96 698,1 euroa (2016), 93 156,5 euroa (2015)102 685 (2014), 85 604,2 euroa (2013), 119 762,0 (2012) ja 106 249,0(2011). Tulot ohjautuivat sairaanhoitopiirin kokonaisbudjettiin.

2.4 Yhteistyörakenteet

Opiskelijatoimintaan liittyvä yhteistyössä eri organisaatioiden kanssa onolemassa pysyvät rakenteet. Oppilaitosyhteistyöryhmä kokoontui kah-desti, kesäkuussa ja marraskuussa. Kokouksissa käsiteltyjä aiheita oli-vat mm.

· Opiskelijoiden aloituspaikkatilanne.· Jobiilin käyttöönottokokemukset.· Opiskelijaohjauksen valtakunnalliset laatusuositukset 2017· Ulkomaisten vaihto-opiskelijoiden harjoitteluiden järjestelyt· Ehdotus opiskelijaterveysaseman perustamisesta.· Harjoittelun ohjausmallit:

- Vastuuta ottamalla opit –ohjausmallin kokemuksetKHKS:ssa.

- KHKS:n psykiatrian voo-päivä ja ohjauksen viikko-oh-jausmalli,

· CLES -palautekyselyn tulokset, kyselyn muutokset 2018.Ryhmässä sairaalan edustajina olivat vuodeosastojen ylihoitaja ja psyki-atrian tulosaluesylihoitaja. Ryhmän puheenjohtajana toimi Hamkin kou-lutusvastuupäällikkö ja sihteerinä yhteinen yliopettaja. Ryhmään kuului-vat lisäksi edustajat Fshky:stä, Riihimäen tkky:stä, Ammattiopisto Ta-vastiasta sekä Hämeenlinnan kaupungilta ikäihmisten palveluista ja ter-veyspalveluista.

Kumppanuustapaaminen hoitotyön johdon ja Hamk:n hyvinvointiosaa-misen johdon välillä toteutui syyskuussa. Tapaamisessa käytiin läpi or-ganisaatioiden ajankohtaisia asioita sekä lähiajan yhteistyöhön vaikutta-via muutoksia ja suunnitelmia. Lisäksi käytiin neuvotteluja Hamk:n mah-dollisuudesta tarjota koulutusta asiakkuuksien johtamisen ja kehittämi-sen kokonaisuuteen.

Tampereen yliopistollisen sairaalan erityisvastuualueen (ERVA) sai-raanhoitopiirien, ammattikorkeakoulujen ja Tampereen yliopiston hoito-tieteen yksikön yhteistyöneuvottelu toteutettiin 10.3.2017 Tampereella.Tapaamisessa käsiteltiin Tampereen yliopiston uutta organisaatiota jatutkintojen rakentumista, Tampere3 -hankkeen etenemistä, käytiin kes-kustelua ERVA–hoitotieteellisen tutkimus- ja kehittämisohjelman jatko-toimista, kuultiin esittely Osaaminen tulevaisuuden sote-maailmassa –

3 / 28

hankkeesta sekä Syöpäkeskushankkeen vaiheesta ja hoitotyön näkö-kulma Syöpä-keskushankkeessa sekä arvioitiin yhteisten tapaamistentarkoitusta ja tavoitteita.

Syksyn tapaaminen toteutettiin Lahdessa 8.9.2017 ja aiheina tuolloin olikehittämisen ja terveyden edistämisen tulosalueen käynnistäminen Päi-jät-Hämeen hyvinvointiyhtymässä, sairaanhoitopiirien, yliopistojen jaammattikorkeakoulujen opinnäyte- ja tutkimusyhteistyö, koulutusvientikorkeakoulujen ja yliopistojen yhteisenä haasteena ja Case Managertoiminta Päijät-Hämeen keskussairaalassa.

Valtakunnallinen CLES -verkostopäivä pidettiin Helsingissä 17.3.2017.Päivän ohjelmassa oli mm. kansallisen CLES -benchmarking tulokset,kokemuksia moduulimallista, potilaan merkityksestä kliinisessä oppimi-sessa ja HUS Opiskelijaohjauksen käsikirja 2.0 esittely. Tapaamisessasovittiin, että CLES -kyselyyn valmistellaan lisäkysymykset koskienopiskelija-potilas suhdetta. Kysymykset valmistellaan perustuen ArjaSuikkalan väitöskirjaan. Ne voidaan ottaa organisaatiossa käyttöönvuonna 2018, mikä edellyttää sopimusta Arja Suikkalan kanssa.Päivään osallistui yliopettaja. Seuraava valtakunnallinen CLES- verkos-tosymposium pidetään Turussa 16.3.2018.

3 Harjoittelun toteutuminen

3.1 Harjoittelupaikat ja niiden varaaminen

Opiskelijoiden harjoittelupaikat suunniteltiin kolmen toimintamallinavulla.

1. Kevään 2017 oli käytössä Jobstep –harjoitteluvarausjärjestelmä. Jär-jestelmä uudistettiin syksyn aikana. Uusi Jobiili-järjestelmä edellyttää,että kullakin palveluorganisaatiolla on nimetty henkilö organisaationkäyttäjärekisterin ylläpitäjänä. Järjestelmän käyttöönottovaiheessa orga-nisaation ylläpitäjä luo organisaation järjestelmään, luo sille organisaa-tiorakenteen (tulosalueet). Tulosalueilla voi sen jälkeen olla nimetyt pää-käyttäjät, jotka antavat oikeudet yksiköiden Jobiili-vastaaville yksikkö-kohtaisten harjoitteluilmoitusten luontiin. Tulosaluesihteerit toimivat Jo-biilin pääkäyttäjinä. Järjestelmän käyttökoulutus toteutettiin organisaa-tion ylläpitäjille ja sen jälkeen harjoitteluyksiköiden Jobiili-vastaaville.Koulutukset toteutettiin sairaalan tiloissa syyskuun aikana. Koulutuk-sista alueella vastasi HAMK:sta harjoittelukoordinaattori/pääkäyttäjäSenja Saukkola ja lehtori Merja Vanhanen.

Yksikkö avaa varattavat harjoitteluviikot seuraavan lukukauden osalta,määrittelee opiskelijamäärän ja osaamisvaatimukset tai suoritetut opin-not. Lisäksi yksikkö kuvaa lyhyesti toimintaansa ja osaamista, jota opis-kelija yksikössä voi opiskella. Yhtenäisten kuvaustekstien aikaansaa-miseksi laadittiin Jobiilin esittelytekstin yleisohje (liite 2), jota hyödynnet-tiin Jobiili-vastaavien koulutuksessa.Valtaosa amk -opiskelijoista varaa paikan järjestelmän kautta suoraanyksiköstä ja opettaja vahvistaa varauksen, mikäli se on tarkoituksenmu-kainen opiskelijan opintoihin nähden. Ennen harjoittelua yksikön ohjaus-vastaava lähettää vahvistetun paikan varanneelle opiskelijalle tervetulo-kirjeen, jossa on osaston esittely ja käytännön ohjeita harjoitteluun tuli-jalle.

4 / 28

Sairaanhoitaja- ja terveydenhoitaja-opiskelijoiden harjoittelupaikat ovatensin HAMK:n opiskelijoiden varattavissa ja avautuvat muiden amk:nopiskelijoille myöhemmin.

Yksiköiden harjoittelupaikkamäärät on esitetty liitteessä 3.Tilanne vuo-den alussa.

2. Ammattiopisto Tavastian kanssa on sovittu vuotuiset opiskelijamäärätja yksiköt, jossa lähihoitajaopiskelijat ovat olleet työssäoppimassa. II as-teen koulutus ei ole mukana Jobiili- järjestelmässä. II asteen koulutuk-sen uudistus tuo muutoksia työssäoppimisen käytänteisiin vuoden 2018alusta alkaen.

3. Muut kuin edellä mainitut harjoittelupaikat sovitaan suoraan ohjaavanyksikön esimiehen kanssa. Tällaisia harjoittelujaksoja ovat laboratorio-hoitajaopiskelijoiden harjoittelut (bio-analyytikkokoulutus), jotka sovitaansuoraan opettajan ja ylihoitajan/osastonhoitajan kanssa. Opiskelijat si-joittuvat kliinisen fysiologian, kliinisen neurofysiologian ja patologianosastoille. Fysioterapeutti-opiskelijoiden harjoittelujaksot fysiatriassa so-vitaan vastaavalla tavalla.

3.2 Opiskelijaperehdytys

Opiskelijoiden vastaanottoon ja perehdytykseen yksiköissä on edelleenpanostettu. Kun opiskelijan paikka on vahvistettu oppilaitoksen taholta,lähetetään yksiköstä tervetulokirje opiskelijalle. Kirje sisältää käytännönohjeita harjoitteluun liittyen ja usein myös vinkkejä siitä, mihin opiskeli-jan kannattaa tutustua, mitä materiaalia kerrata tms. ennen harjoitteluuntuloa.

Yleisperehdytystilaisuudet järjestettiin aiempien vuosien tapaan, siten,että ne ajoittuivat Hamk:n opiskelijoiden aloituspäivään ensi kertaa sai-raalaan tulevien ryhmien aikataulun mukaisesti.Vuonna 2017 järjestettiin 2 perehdytystilaisuutta keväällä ja 2 tilaisuuttasyksyllä. Ohjelma toteutettiin kahdessa osassa. Aloituspäivänä oli sai-raalan yleisesittely, jossa painotettiin potilaan palvelukokemuksen mer-kitystä ja Potilas ensin -toimintamallin sisäistämistä osana opiskelun ta-voitteita, hygieniatietoisku potilasturvallisuuden ja työturvallisuuden nä-kökulmasta, potilasasiamiehen puheenvuoro painottuen potilaan tiedon-saantioikeuteen ja opiskelijoiden salassapitovelvollisuuteen sekä rekry-tointipalvelun esittely. Yleisperehdytyksen toinen osa oli kipuhoitajienluento sairaalan käytännöistä potilaan kivunhoidossa. Tilaisuuksiin osal-listui 15 - 30 opiskelijaa.

3.3 Toteutuneet harjoittelujaksot

Vuonna 2017 terveysalan opiskelijoita oli harjoittelujaksoilla 490, joistaHAMK:sta oli 297 ja muista oppilaitoksista 193. Aikaisemmista vuosistapoiketen, kokonaisopiskelijamäärä laski viime vuonna noin 17 % edellis-vuodesta. Osaltaan tätä selittänee HAMK:ssa tulleet opetussuunnitel-mamuutokset.

5 / 28

Taulukko 1. Opiskelijamäärät ja harjoittelujaksot oppilaitoksen mukaan

Oppilaitos opiskelijat viikotCentria amkDiakonia amk

24

821

Hyria koulutus oy 4 26Jyväskylän amk 5 17Kaakkois-Suomenamk

5 18

Kiipula 12 89Lahden amk 14 71Lapin amk 2 8Laurea amk 33 162Metropolia amk 23 111Oulun amk 2 5Pelastusopisto 4 4Saimaan amk 2 10Salpaus koulutuskes-kus

11 14

Savonia amk 8 42Tampereen amk 37 166Tavastia koulutuskon-serni

17 89

Turun amk 8 53 HAMK 297 1389Yhteensä 490 2303(Vuosi 2016 ) 594 2458(Vuosi 2015) 538 2435

Jakson pituus vaihteli 1 viikosta 8 viikkoon. Valtaosa opiskelijoista suo-ritti yhdessä yksikössä 5 viikon harjoittelun.

Tulosalueittain on tarkistettu yksiköitten opiskelijapaikkamääriä, jottakaikki yksiköt olisivat opiskelijaohjauksessa mukana. Erityisesti poliklini-koiden hyödyntämiseen opiskelupaikkana on kiinnitetty huomiota.

Vuonna 2017 röntgenissä opiskelijoita oli harjoittelussa Riihimäen yksi-kössä 4 opiskelijaa. Hämeenlinnan röntgenosastolla harjoittelussa oli 6opiskelijaa työharjoittelussa. Opiskelijat tulivat useasta eri ammattikor-keakoulusta; Savonia, Turun ammattikorkeakoulu, Metropolia ja Tampe-reen ammattikorkeakoulu. Harjoittelujen jälkeen opiskelijat ovat hake-neet röntgenistä töitä ja röntgen on saanut yhdestä opiskelijasta pitkäai-kaisen sijaisen. Opiskelijoilta saatu palaute on ollut hyvää.

3.4 Ulkomaalaisten vaihto-opiskelijoiden harjoittelu

Kuusi vaihto-opiskelijaa ulkomaisista yliopistoista harjoitteli K-HKS:ssa.Opiskelijat tulivat Espanjasta, Ranskasta, Liettuasta ja Skotlannista.Kaikki opiskelivat sairaanhoitajan tutkintoa Hamk:n ja ulkomaisten oppi-laitoksen vaihtosopimukseen perustuen ja käyttivät siten Hamk:n har-joittelupaikkoja ja olivat Hamk:n opettajan ohjauksessa. Vaihtoon tulevatopiskelijat ovat Hamk:n opiskelijaterveydenhuollon piirissä ja tapaavat

6 / 28

vaihtoon tullessaan opiskelijaterveydenhoitajan, joka tarkistaa opiskeli-joiden rokotteet, negatiivisen MRSA-tuloksen ja lisää opiskelijoidenhenkilötiedot järjestelmiin.

Harjoitteluyksikkö valikoitui opiskelijan tarpeiden ja yksikön ohjausval-miuden mukaan. Yhdessä yksikössä opiskelijan harjoitteli 2 viikkoa. Oh-jauskieli oli englanti.Vaihto-opiskelijoiden sijoittuminen sekä harjoitteluviikot yhteensä:Osasto 5A: 8 viikkoaOsasto 6 B: 12 viikkoaOsasto 4 B 12 viikkoaPäivystysklinikka 3 viikkoaSilmäyksikkö 11 viikkoaVto 2 viikkoaTehostetun valvonnan osasto 6 viikkoaVarahenkilöstö 5 viikkoaKirurgian pkl 4 viikkoaPsykiatrian pkl 1 viikkoKliininen fysiologia 2 viikkoaDialyysiyksikkö 4 viikkoa

Vaihto-opiskelijoilla oli mahdollista antaa sähköinen palaute harjoittelu-jakson päätteeksi. Englanninkielinen palautekysely (Clinical LearningEnvironment Scale) on täytettävissä ulkoisilla internet- sivuilla. Vuonna2017 vain kaksi vaihto-opiskelijaa antoi palautteen.

3.5 Harjoittelun ohjauksen mallit ja oppilaitosyhteistyö harjoittelun aikana

Useat korkeakoulut ja toisen asteen oppilaitokset ja sairaalat ovat siirty-neet harjoitteluohjausmalliin, jossa opettajan yhteydenpito opiskelijaantapahtuu verkkoympäristössä ja yksikköön puhelimitse. Näin pääsään-töisesti jos opiskelija on muulla paikkakunnalla harjoittelussa kuin missäoppilaitos sijaitsee.

Hamk:n hoitotyön koulutusvastuu siirtyi ohjausmalliin, jossa opettajatovat yhteydessä opiskelijoihin sähköpostilla henkilökohtaisten opiskelu-tavoitteiden osalta. Ohjaava opettaja tapaa ohjaajan ja opiskelijan yksi-kössä väliarvioinnissa, johon opiskelija on valmistautunut myös kirjalli-sesti. Loppuarviointi joko toteutuu ohjaajan ja opiskelijan tapaamisenatai opettaja tulee paikalle, mikäli siihen on oppimisen näkökulmasta pe-rusteita. Pääsääntöisesti yksiköissä käy sama ohjaava opettaja riippu-matta opiskelijaryhmästä tai harjoittelun ajankohdasta.

3.5.1 Voo -ohjausmallin käynnistyminen

Kevään aikana valmisteltiin siirtymistä Vastuuta ottamalla opit (VOO)harjoittelunohjausmalliin. Toimintamallia lähtivät toteuttamaan ensim-mäisessä vaiheessa osastot 5B ja 4B. Malliin tutustuttiin vierailemallavastaavissa yksiköissä Päijät-Hämeen hyvinvointikuntayhtymässä jaTays:ssa, missä malli oli ollut jo käytössä jonkin aikaa. Malliin tutustuivatsekä aloittavien yksiköiden opiskelijavastaavat, ylihoitaja ja HAMK:n oh-jaavat opettajat. Käynneiltä saatiin paljon konkreettista tietoa suunnitte-lun pohjaksi. Valmisteluryhmä kokoontui kevään ja syksyn aikana, mal-liin saatiin edelleen koulutusta ja suunnittelua tehtiin yhteistyössäHamk:n ja Tavastian:n opettajien kanssa. Kouluttajana toimi sh Taina

7 / 28

Vihervaara osana hoitotieteen maisteri-opintojaan. Yksiköissä ohjaus-vastaavat informoivat ja kouluttivat koko henkilökuntaa. Sairaalassa asi-asta tiedotettiin mm intrassa.

Vastuuta ottamalla opit (VOO) harjoittelunohjausmalli eroaa perintei-sestä harjoittelusta siten, että opiskelijat työskentelevät pienryhmänä taiopiskelijaparina ottaen kokonaisvastuun potilaan hoidon suunnittelusta,toteutuksesta ja arvioinnista. Ohjaajan rooli muuntuu perinteisestä oh-jaajan roolista taustalla olevan ohjaajan rooliin. Harjoittelun edetessähänen roolinsa kaventuu ja hän puuttuu toimintaan vain tarvittaessa.Hoitajat ovat kaiken aikaa kokonaisvastuussa hyvän ja turvallisen poti-lashoidon toteutumisesta. Opiskelijoita kannustetaan itse miettimäänratkaisuja erilaisiin hoitotyön tilanteisiin. Tällöin sekä yksilöllinen että toi-nen toisiltaan oppiminen mahdollistuvat. Samoin sisäinen motivaatio jaammatillinen kasvu kehittyvät.

Ensimmäiset Voo-jaksot toteutuivat syksyllä. Opiskelijoita oli 4B:llä 7 sh-opiskelijaa ja 2 lähihoitajaopiskelijaa sekä 5B:llä 10 sh-opiskelijaa ja 1lähihoitajaopiskelija. Opiskelijoille oli ennalta tehty työvuorolista. Jaksonpituus vaihteli 5-7 viikkoon. Ensimmäisen viikon opiskelijat olivat ’teho-perehdytyksessä’ osastolla. Perehdytysviikolla opiskelijat työskentelivätnimettyjen ohjaajien kanssa 5 opiskelijaa aamussa, 5 iltavuorossa. Jokapäivälle oli valmisteltu teema, johon opiskelijat paneutuivat; ma yleispe-rehdytys, ti - pe teematapaamiset, jotka olivat yleisistä hoitotyön toimin-noista ja osaston erikoisalan osaamisen tarpeista. esim: HOKE kirjaami-nen, haavan hoito, fysioterapia, lääkehoito, elvytys, kivunhoito. Teema-tapaamiset pidettiin aamu- ja iltavuoronvaihteessa, jolloin kaikki opiske-lijat olivat paikalla. Perehdyttäjinä toimivat farmaseutti, fysioterapeutti jasairaanhoitajat oman erikoisosaamisensa mukaan. Tämän jälkeen opis-kelijat keskittyivät hoitamaan 1-2 huoneen potilaita, siten että sekäaamu- että iltavuorossa oli vähintään 2 opiskelijaa, yövuorossa opiske-lija osallistui koko osaston potilaiden hoitoon.

Opiskelijan arviointi toteutettiin sekä itsearviointina henkilökohtaisiinosaamistavoitteisiin perustuen, vertaisarviointina useimmiten kirjallisenapalautteena opiskeluparille. Väliarviointi oli ryhmäkeskusteluna, johonsisältyi opiskelijan itsearviointi (suullinen ja kirjallinen), opiskelijakolle-goiden vertaisarviointi (suullinen) ja vastuuohjaajien/muiden Voo-ohjaa-jien arviointi (suullinen). Väliarvioinnissa oli mukana myös opettaja. Lop-puarviointi toteutettiin myös ryhmäkeskusteluna, mihin sisältyi opiskeli-jan itsearviointi (suullinen ja kirjallinen), opiskelijakollegoiden vertaisarvi-ointi (suullinen) ja vastuuohjaajien/muiden Voo-ohjaajien arviointi (suulli-nen ja kirjallinen; vastuuohjaajat kokosivat kirjallisen arvioinnin päivävih-kojen kirjauksista). Loppuarvioinnissa oli mukana myös opettaja.

Voo-mallin kokemukset olivat pääsääntöisesti positiiviset. Opiskelijat pi-tivät mallia hyvänä ja kokivat vastuun kautta oppivansa potilashoitoa ko-konaisvaltaisemmin. Opiskelijat antoivat palautetta sekä erillisesti ettäCLES-palautteen avulla. Potilailta saatu palaute oli positiivista. Ohjaus-vastaavat vastasivat yksiköissä työntekijöiden kouluttamisesta ja tukivatmonin tavoin opiskelijoita ja työtovereita. Osastoilta saatu palaute olipääosin positiivista ja kannustaa laajentamaan mallin käyttöä myösmuilla vuodeosastoilla. Osastot saivat myös hyvää kokemusta mallinjatkokehittelyyn omalla osastolla.

8 / 28

3.5.2 Psykiatrisen tulosalueen harjoittelun kehittäminen

Psykiatrian tulosalueella on otettu käyttöön ns. VOO-päivä tukemaanpsykiatrian harjoittelujaksoon tulevia ammattikorkeakoulu- ja lähihoitaja-opiskelijoita. VOO eli ”Vastuuta Ottamalla Opit”-menetelmä on käytössälasten-, nuoriso- ja aikuispsykiatrialla. VOO-mallin psykiatrian tulosalu-eelle loivat sairaanhoitaja Elina Jaakkola ja lähihoitaja Tiina Kakko. Pi-lottihankkeesta sovittiin marraskuussa 2016, ja ensimmäinen VOO-päivä toteutui helmikuussa 2017.

Päivän ohjaajina toimivat jokaisesta psykiatrian yksiköstä vuorollaanyksi opiskelijavastaava sekä HAMK:n opettaja Marika Ahonen. Päivienkäytännön järjestelyt toteuttaa osastonhoitaja Anna-Leena Rantanenyhteistyössä Marika Ahosen kanssa. VOO-päivä järjestetään harjoittelu-jakson viimeisellä viikolla.

Ennen päivää opiskelijavastaava päivittää kutsun sekä yhteystietonsa(nimi, puhelinnumero ja sähköposti-osoite) ja lähettää sähköpostitseosastonhoitajille ja apulaisosastonhoitajille päivitetyn kutsun sekä en-nakkotehtävän ohjeistuksineen, tulostaa tarvittavan määrän palautelo-makkeita sekä vastaa opiskelijoiden kysymyksiin ja tukee tarvittaessa.

Päivän aikana käydään läpi opiskelijoiden laatimat ennakkotehtävätsekä keskustellaan ja annetaan opiskelijoille mahdollisuus keskinäiseenvertaistukeen sekä kokemuksien jakamiseen.

VOO-mallin mukaisesti ennakkotehtävän avulla opiskelijoiden on tarkoi-tus ottaa vastuuta omasta oppimisesta ja opettaa muita osallistujia. Oh-jaan vastuulla on pitää opiskelijaryhmä aiheessa ja tarvittaessa ohjatakeskustelua, huolehtia aikataulusta. Päivän lopuksi kerätään palautelo-makkeet ja ennakkotehtävät.

VOO-päivä kuuluu pakollisena osana harjoittelujaksoon (AMK- ja am-mattiopisto-opiskelijat).

Kerätyn opiskelijapalautteen mukaan päivä on koettu erittäin hyvänä: seon mahdollistanut vapaan keskustelun ja tuonut lisätietoa muiden yksi-köiden toiminnasta sekä potilaiden erilaisista hoitopoluista. Myös opis-kelijoiden mahdollisuus jakaa kokemuksiaan on koettu terapeuttisena,vertaistukea antavana sekä työnohjauksellisena mahdollisuutena.

4 Opinnäytetyöt

Opiskelijoiden opinnäytetyöt ovat keskeinen osa oppilaitosten kanssatehtävää yhteistyötä. K-HKS:ssa opinnäytetyön aiheita on koottu ja tar-jottu HAMK:uun. Myös harjoittelujaksojen aikana opiskelijoita on ohjattuhoitotyön kannalta tärkeiden aiheiden pariin. Opiskelijat ovat toimitta-neet valmiit työt yksiköihin ja käyneet esittelemässä työn tulokset osas-totunneilla.

Opinnäytetyöyhteistyön systematisoimiseksi kuvattiin vuonna 2013opinnäytetyön prosessi. Se hyväksyttiin hoitotyön johdossa 16.1.2013.(liite 4). Opinnäytetöiden ja hoitotyön tutkimusten lupaprosessi on ku-vattu Sairaanhoitopiirin tiedotteessa 36/2012 (Tutkimuslupalomake liite5).

9 / 28

4.1 Opinnäytetyön aiheet

K-HKS:n esittämät opinnäytetyön aiheet on koottu eri yksiköistä. Hoito-työn johto linjasi vuoden 2017 annetut aiheet Taysin erityisvastuualueenhoitotieteellisen tutkimus- ja kehittämisohjelman mukaisesti. Tutkimuk-sen ja kehittämisen painopistealueet olivat:1. Asiakaslähtöistä toimintaa tukevat hoitokäytännöt

· Potilaan ja läheisen osallisuus· Palvelukokemus

2. Vaikuttavat ja turvalliset hoitotyön interventiot· Potilaan ja hoitajan yhteistyösuhde· Potilaiden ja läheisten ohjaus· Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen· Informaatioteknologia (digitalisaatio) hoidon tukena

3. Hoitotyön henkilöstö· Osaamisen kehittäminen· Opiskelijoiden ohjaus· Moniammatillinen verkostoituminen

4. Hoitotyön johtaminen

Painopistealueiden mukaan kootut aiheet olivat esillä Hamk:n terveys-alan opiskelijoille opiskelijaportaalissa, lisäksi yliopettaja esitteli aiheitaja mahdollisuutta yhteistyöhön opinnäytetyön aloitusseminaarissa.

Vuoden aikana useat opiskelijat valitsivat opinnäytetyön tarjolla olevistaaiheista. Lisäksi valmistelussa oli useita ylemmän ammattikorkeakoulu-tutkinnon opinnäytetöitä.

4.2 Tutkimusluvat ja valmistuneet opinnäytetyöt

Vuonna 2017 K-HKS:ssa tutkimuslupa hyväksyttiin 31 hoitotieteen taihoitotyön alan eriasteiselle tutkimukselle ja opinnäytetyölle. Myönne-tyistä tutkimusluvista 11 oli amk -opinnäytetöitä, 7 yamk -opinnäytetöitä,2 pro gradu, 1 väitöskirjatutkimus ja 10 muuta työtä, kuten post doc -tutkimus, kehittämistyö ja muu tutkimuslupa. Lisäksi ammattikorkeakou-lun opinnäytetöitä tehtiin ns. toiminnallisena opinnäytetyönä, johon eiliittynyt aineiston keruuta. Esim. erilaisten ohjeiden oppaiden ja tapahtu-mien järjestäminen ovat esimerkkejä toiminnallisista opinnäytetöistä.

Seuraavassa on koottu KHKS:n toimeksiannosta valmistuneet opinnäy-tetyöt Hämeen ammattikorkeakoulussa 2017

Sosiaali-ja terveydenhuollon johtaminen ja kehittäminen (YAMK)

Potilaan kotilääkitystiedot päivystyksen haasteenaJoensuu, Helenahttps://www.theseus.fi/handle/10024/136399

Asiakaslähtöisyyden kehittäminen Kanta-Hämeen keskussairaalan psy-kiatrian poliklinikalla, Tamminen-Jurvanen, Minnahttps://www.theseus.fi/handle/10024/135303

10 / 28

Potilasturvallisuuskulttuuri Kanta-Hämeen keskussairaalassaPeura Anu, Enala Kirsihttps://www.theseus.fi/handle/10024/134921

Työpaikkakokoukset osana yhteistoimintaa: Osastonhoitajien kokemuk-sia työpaikkakokouksista Kanta-Hämeen sairaanhoitopiirissä, HeliöläKaisu, Harviainen Susannahttps://www.theseus.fi/handle/10024/124276

Sairaanhoitaja (AMK)

Interpersoonallisen psykoterapian soveltava käyttö psykiatrisessa hoito-työssä : Kuvaileva kirjallisuuskatsaus, Heino Emmahttps://www.theseus.fi/handle/10024/137375

Eristyskäytännöt ja suojapukeutuminen Ohjausvideo henkilökunnalleLehtonen Katja https://www.theseus.fi/handle/10024/135745

Moniresistentin mikrobin kantaja kotihoidon asiakkaana: Opas hoitajillekotihoitoon, Järvinen Essi, Perkiömäki, Outi https://www.theseus.fi/han-dle/10024/135129

Yhdessä unelmasta totta: -opas psyykkisestä hyvinvoinnista lapsetto-muushoidoissa oleville pariskunnille, Wallenius Heidi, Ruohonen Heidihttps://www.theseus.fi/handle/10024/135106

"Mä niin tahtoisin ymmärtää". Puolison tukeminen tiiviissä psykiatri-sessa hoitojaksossa: Muistilista avuksi ammattilaisille,Ahonen Maiju https://www.theseus.fi/handle/10024/134917

Tiedollinen tuki gynekologisen syöpäpotilaan solunsalpaajahoitojen aloi-tuksessa: Kyselylomake naistentautien poliklinikalle, Takanen Tiijahttps://www.theseus.fi/handle/10024/131660

Leikki-ikäisen lapsen valmisteleminen päiväkirurgiseen toimenpitee-seen: Opas lapselle ja vanhemmalle, Kouhia Riitta, Sivunen Minnahttps://www.theseus.fi/handle/10024/130573

Laskimoportin laitto: Potilasohje Kanta-Hämeen keskussairaalaan, KytöPetri https://www.theseus.fi/handle/10024/126861

Ensipsykoosipotilaan kotihoito: Kuvaileva kirjallisuuskatsaus, TapperAnu, Koskela Heidihttps://www.theseus.fi/handle/10024/124957

Psyykkisesti oireilevan nuoren aikuisen hoitoketju Hämeenlinnassa, Jo-kinen Reetta https://www.theseus.fi/handle/10024/124232

Ventrogluteaalinen injektionanto: "Potilasturvallinen tekniikka haltuunkoulutuksen avulla" Uronen Satu, Karapalo Sannahttps://www.theseus.fi/handle/10024/122967

Haavan ompelussa avustaminen - Ohje hoitajille, Tammi Tonihttps://www.theseus.fi/handle/10024/122712

11 / 28

Pleuradreenin käyttöohje Kanta-Hämeen keskussairaalan päivystyskli-nikan hoitajille, Maunula Miiro, Heikkilä Tatu (2017)https://www.theseus.fi/handle/10024/122478

5 OpiskelijapalautteetOpiskelijoilta saatu palaute harjoittelusta perustuu sähköisen palauteky-selyn (Clinical Learning Environment Supervision Scale CLES) tuotta-maan tietoon sekä hoitotyön johdon ja harjoittelussa olevien opiskelijoi-den tapaamisiin.

5.1 CLES- opiskelijapalautteet

CLES – palautteet on raportoitu intrassa Henkilöstö > opiskelijaohjaus.Tulokset on julkaistu koko sairaalan osalta ja tulosalueittain sekä yksik-köjen tulokset silloin, kun vastauksia on 3 tai enemmän. Tulokset on ar-vioitu hoitotyön johdossa, osastonhoitajien ja ohjausvastaavien kokouk-sissa. Osastonhoitajille on lähetetty tiedote CLES -tuloksista ja tiedotyksikön saamista avoimista vastauksista. CLES -kysely löytyyhttp://www.khshp.fi/fi/koulutus-kehittaminen/opiskelijat

Vuonna 2017 vastaajia oli 286 ja opiskelijoiden kokonaismäärä oli 490,joten vastausprosentti oli 58 %. Seuraavassa on esitelty vastaajien % -osuuksien jakautuminen tulosalueittain (Kuvio 1).

Kuvio 1. Vastaajien määrä tulosalueittain (N= 286)

12 / 28

Taulukossa 2 on esitetty vastausten keskiarvot sairaalassa ja tulosalu-eittain neljän harjoittelukokemukseen vaikuttavan osa-alueen suhteen.

Taulukko 2. Vastausten keskiarvot tulosalueittain (asteikko 0-10, vuo-den 2016 tulokset suluissa)

Työyksi-kön ilma-piiri7 kys.

Hoidonlähtö-kohdat4 kys.

Ohjaukselli-set lähtö-kohdat7 kys.

Ohjaus-suhteentoimi-vuus8 kys.

Vastaa-jienmäärä

K-HKS 8,41(8,36)

8,51(8,44)

8,6(8,45)

8,75(8,63)

286(296)

Kons. ta 8,4(8,2)

8,6(8,4)

8,5(8,4)

8,8(8,6)

124(104)

Oper. ta 8,1(8,1)

8,2(8,3)

8,4(8,2)

8,5(8,4)

109(112)

Psyk. ta 9,2(8,8)

8,9(8,7)

9,15(8,8)

9,3(8,8)

53(59)

Taulukossa 3 on esitetty opiskelijoiden kokemuksia yhteistyöstä opetta-jien kanssa.

Taulukko 3. Vastausten keskiarvot tulosalueittain opettajayhteistyöstä (asteikko 0-10, vuoden 2016 tulokset suluissa)

Opettajakäytännönja teorianintegr.3 kys.

Opettaja jatyöyhteisö tu-kivat yhdessäoppimista(1 kys!)

Opettajanopiskelijanja ohjaajankeskinäi-nen suhde3 kys.

Vastaa-jienmäärä

K-HKS 7,32(7,2)

6,78(6,75)

7,67(7,58)

286

Kons. ta 7,1(6,7)

6,4(5,7)

7,7(7)

124(104)

Oper. ta 7,3(7,6)

6,7(6,7)

6,9(7,5)

109(112)

Psyk. ta 7,9(7,5)

7,85(6,2)

8,9(8,3)

53(59)

13 / 28

Avoimeen kysymykseen ’Mitä muuta haluat sanoa harjoitteluun liittyen?’vastasi 162 opiskelijaa. Valtaosassa vastauksista kuvattiin positiivisiakokemuksia ja korostettiin harjoittelun merkityksellisyyttä ammattitaidonkehittymisessä. Kiitosta annettiin ohjauksesta, hyvästä kohtelusta, pa-lautteesta ja opiskelijoiden arvostamisesta sekä potilaiden hyvästä hoi-dosta.

Negatiivinen palaute kohdentui kokemuksiin työyksikön ilmapiiristä jaopiskelijoiden kohtelusta.

Kunkin osaston avoimet palautteet on lähetetty osastokohtaisesti osas-tonhoitajille.

Valtakunnallisessa vertailussa K-HKS sijoittui vuonna 2016 hieman kes-kiarvon alapuolelle.

CLES KESKIARVOT 2011 - 2016 / KAIKKI ORGANISAATIOT

2011 ka 8.4 (vaihteluväli 8.1–9.2) K-HKS 8.352012 ka 8.4 (vaihteluväli 7.7–8.7) K-HKS 8.32013 ka 8.5 (vaihteluväli 8.0–8.8) K-HKS 8.42014 ka 8.6 (vaihteluväli 8.0–9.0) K-HKS 8.542015 ka 8.7 (vaihteluväli 8.1 -9.1)K-HKS 8.552016 ka 8.7 (vaihteluväli 7.9–9.2) K-HKS 8.5

2017 K-HKS ka. 8.6valtakunnalliset tulokset valmistuvat 3/ 2018

5.2 Hoitotyön johdon opiskelijatapaamiset

Hoitotyön johto tapasi harjoittelussa olevia opiskelijoita avoimessa kes-kustelutilaisuudessa keväällä 2017. Opiskelijat olivat Centria amk:sta,Ammattiopisto Tavastiasta ja HAMK:sta, yhteensä 17 opiskelijaa. Kes-kustelussa esiin nousseita asioita olivat:Sairaalaan tulo ja perehdytys; hienoa, että on oma perehdytystilaisuus,löysi tärkeät paikat helposti kun opastettiin, hyviä asioita alussa. Potilasensin –video on hyvä, tällaista tarvitaan, mutta perehdytystilaisuuteenvaikea löytää C-rakennuksessa. Hamk:n Forssan yksikössä ei tiedettytilaisuudesta, joten lähetetään vielä tiedote harjoittelukoordinaattorille.Harjoittelupaikan valinnasta; Lasten yksikköön paikkoja vähän, lotto-voitto, kun pääsee sinne!Potilaiden kohtelu; Potilailta tulee paljon hyvää palautetta ja sitä on hyvämyös huomioida. Yksilöllisen hoidon puute näkyy joskus.Perheen ja läheisten huomiointi tärkeää; ihmetellään esim. sitä, miksiläheinen aina mukana syöpäpotilaan hoitokäynnillä. Vierailuaikojen va-pautuminen ei vielä kaikkien tiedossa. Ohjaajalta saattaa kuulla ’ en ha-lua tänne hoitoon’ Millä tavoin arvostetaan omaa työpaikkaa ja hoidontasoa?Opiskelijaohjaus; Osastoilla on kiire, mutta ei aina. Kiiretilanteissa oh-jaaja ei ehdi ohjata, vaikka tekemällä kuitenkin oppisi parhaiten. Ohjaa-jilla saattaa olla asenne ’yritä pysyä perässä’ Osa ohjaajista ei ole moti-voituneita ohjaamaan, syynä esim. se, ettei ohjauksesta saa lisäkor-vausta. Ohjaajat ovat myös väsyneitä ohjaamiseen. Kuitenkin toisilla on

14 / 28

aikaa ja halua ohjata. Ohjaajien valinnassa on huomioitava myös lomat,jotta ohjaus on mahdollista. Ohjaajia tulee kouluttaa ohjaamiseen.Keskusteltiin Voo-mallin käyttöönotosta. Opiskelijat antoivat palautettasiitä, että hoitotyönjohto tapaa opiskelijoita ja kuulee palautettaKäytiin läpi Cles-tuloksia ja palautteen annon tärkeyttä.

6 Ohjaajakoulutus

Opiskelijaohjaajien järjestelmällinen koulutus on aloitettu vuonna 2010.Koulutus järjestetään sisäisenä täydennyskoulutuksena ja se noudatte-lee valtakunnallisesti sovittua 3 opintopisteen laajuutta ja sisältöä. Kou-lutus rakentuu kahdesta koko päivän koulutuksesta ja yhdestä iltapäi-västä, opiskelutehtävistä ja opiskelumateriaalista. Koulutusmateriaalitovat hyödynnettävissä intran kunkin ryhmän omassa koulutuskansi-ossa.

Koulutuksen kokonaistavoitteina on tulevien terveysalan ammattilaistenosaamisen turvaaminen, sairaalan vetovoimaisuuden parantaminenopiskelu- ja työpaikkana sekä ohjausosaamisen ja ohjauskäytäntöjenkehittäminen.

Koulutuksen jälkeen osallistujan tulisi tuntea ohjattavien koulutus pää-piirteissään ja ymmärtää harjoittelun merkitys osana ammatillista kehit-tymistä, hallita opiskelijan ohjauksen prosessi ja tunnistaa sen kehittä-mistarpeet omassa työpisteessään, perehtyä arvioinnin ja palautteenannon kysymyksiin ja kehittää omaa palautteenantotaitoaan, saada uu-sia ajattelu- ja toimintamalleja ohjauskäytänteiden ja menetelmien kehit-tämiseen.

Koulutuksia on toteutettu tähän mennessä 12 kurssia. Koulutuksen onsuorittanut yhteensä 185 osallistujaa. Osallistujia on ollut kaikilta tulos-alueilta, pääosin sairaanhoitajia, fysioterapeutteja, perushoitajia ja rönt-genhoitajia. Koulutus on toteutettu sairaalan tiloissa.

Vuonna 2017 koulutus toteutettiin syksyllä. Siihen osallistui 23 sairaan-hoitajaa, fysioterapeuttia ja röntgenhoitajaa. Koulutuksessa työskennel-tiin välitehtävien avulla, pienryhmissä, luentoalustusten pohjalta keskus-tellen ja mahdollisimman paljon omaa toimintaa arvioiden. Koulutuksenaikana käytyjä teemoja olivat mm.Sosiaali- ja terveysalan koulutusjärjestelmä; Lähihoitajien koulutus jatoisen asteen koulutusreformi, työssä tapahtuva oppiminen, Ammat-tiopisto TavastiaAmmattikorkeakoulutus ja sh- opintojen rakenne, fysioterapeuttikoulu-tuksen rakenne ja ohjattu harjoittelu.Miten työelämässä tapahtuvaa opiskelua on ohjeistettu; Opiskelijaoh-jauksen laatusuositukset ja miten ne toimivat käytännössä

Opiskelijana K-HKS:ssa; opiskelijaksi hakeutuminen (Jobiili), perehdy-tys, ohjauksen organisointi, palaute (CLES + uudet kys.2018), opiskeli-jakertomus.Opiskelijoiden uudet ohjausmallit K-HKS:ssa; Vastuuta Ottamalla Opit(VOO) –ohjausmalli ja mitä se käytännössä tarkoittaa, psykiatrian tulos-alueella toteutettava viikko-ohjausmalli, psykiatrian VOO -päivä ja oh-jauskeskustelu,Miten opimme ja mitä se tarkoittaa opiskelijan ja ohjaajan näkökulmasta

15 / 28

Mitä on tavoitteeni ohjaajana, millainen ohjaaja haluan olla?Ohjaajana toimiminen, hyvän ohjauksen tuntomerkitMiten ohjaajana tuen opiskelijan oppimista; tavoitteellinen ohjaus, on-nistunut ohjauskeskusteluOpiskelijan arviointi ja palautteenanto – miksi ja mitä arvioimmeOhjauksen haasteet ja miten niistä opitaanOhjaajan oman toiminnan arviointi ja kehittämistavoitteet

Koulutuksen suunnittelusta ja toteutuksesta vastasi Hamk:n ja K-HKS:nyliopettaja ja muina kouluttajina ovat toimineet mm. opiskelijatoimin-nasta vastaava ylihoitaja, Ammattiopisto Tavastian lehtori sekä ohjaus-vastaavat Voo-mallia toteuttavista yksiköistä.

Koulutuksesta saatu palaute oli yleisesti positiivista. Osallistujat arvioi-vat pystyvänsä hyödyntämään koulutusta omassa ohjaustyössä (Ka4.85). Koulutus antoi käytännön neuvoja opiskelijaohjaukseen (Ka 4.7)ja osallistujat olivat valmiita suosittelemaan kurssia työtovereille (Ka 4.5)(1-5-asteikolla).

7 Kouluttajayksikkö

Vuoden kouluttajayksikkö valitaan vuosittain. Valintaesityksen tekeehoitotyön johto ja se päätetään sairaanhoitopiirin johtoryhmässä. Valin-takriteereinä ovat olleet:- kehittämismyönteisyys ja näytöt opiskelijakehittämisestä- yksikön osallistumisaktiivisuus Ohjauksen osaajat -koulutukseen- opiskelijapalaute (Cles –tulokset) erityisesti seuraavien kysymystenosalta:- Olisitko valmis suosittelemaan tätä työyksikköä opiskelijatovereillesi- Työyksikössä vallitsi opiskelijamyönteinen ilmapiiri- Koko henkilökunta oli kiinnostunut opiskelijaohjauksesta

Vuoden kouluttajayksikkö oli psykiatrian osasto P4K. Osasto on kehittä-nyt koko psykiatrian tulosalueella käytössä kohdassa 3.5.2 kuvatun uu-den ohjausmallin (ns. VOO-päivä ). Cles-mittarin tulokset em. kolmenkysymyksen osalta olivat hyvät. Lisäksi osastolta lähes kaikki hoitajatovat käyneet Ohjauksen osaajat –koulutuksen.

8 Muu oppilaitosyhteistyö

8.1 Koulutustilaisuuden videointi

Syyskuussa toteutettiin iltapäivän kestävä 4. Potilas ensin -koulutus.Sen teemana oli Näkökulmia potilaskohtaamisiin. Koulutuksen toteutuk-sesta vastasivat Hyh Kirsi Leino ja potilasasiamies Tiina Ketola-Mäcklin.Alustajina toimivat potilasasiamiehen lisäksi mm Liisa Karhe aiheenahoitoyksinäisyys. Koulutustilaisuus videoitiin Hamk:uun, jossa 75 sai-raanhoitaja ja terveydenhoitajaopiskelijaa olivat lehtori Tuula Kolarinkanssa osallisena luennolla. Puhujilta saatiin asiaan lupa, tilaisuudentekninen tuki tuli sekä sairaalasta että Hamkin puolelta. Koulutustilai-suus onnistui teknisesti hyvin. Opiskelijat pitivät tilaisuuden teemoja tär-keänä ja toteutusta onnistuneena. Opiskelijat olivat ensimmäisen vuo-den opiskelijoita. Koulutuksen aiheita hyödynnettiin opiskelijoiden jatko-työskentelyssä. Kokemus oli positiivinen ja koulutustilaisuuksien vide-ointi on jatkossakin mahdollista.

16 / 28

8.2 Opettajan tutustuminen hoitotyöhön

HAMK:n hoitotyön lehtori oli erillisen sopimuksen mukaisesti tutustu-massa lasten yksikön toimintaan viikon ajan syksyllä 2017. Kokemus olipositiivinen ja hyödynsi yhteistyön ja opetuksen suunnittelun näkökul-masta molempia osapuolia. Liitteenä opettajan kuvaus ja arvio tutustu-misviikosta (liite 6).

8.3 Opiskelijayhteistyö kantasairaala –hankkeessa

Kantasairaalahankkeessa tehtiin keväällä 2017 kysely henkilöstölle liit-tyen hankkeen tavoitteisiin. Kyselyn toteutti HAMK:n hoitotyön opiskelijaIida Vähäkallio opinnäytetyönään. Kyselyn loppuraportti toimitetaanKHSHP:lle kevään 2018 aikana. Syksyn 2017 aikana toteutettiin jäte- japyykkilogistiikan selvitys, jossa HAMK:n hoitotyön opiskelijat MariMäättä ja Tia Lempinen havainnoivat ja haastattelivat sairaalahuoltajiaja kuljetushenkilökuntaa. Työn tavoitteena oli kuvata jäte- ja pyykkilogis-tiikan nykytilaa lähtötiedoiksi uuden sairaalan logistiikan suunnitteluun.Samalla opiskelijat nostivat esiin nykytilanteen kehittämisehdotuksia.Työn tulokset on raportoitu 1.2.2018 sairaanhoitopiirille

8.4 Rekrytointitapahtuma

HAMK Hyvinvointiosaamisen yksikkö järjestää vuosittainen rekrytointita-pahtuman HAMK:ssa. Vuonna 2017 päivä toteutettiin 8. helmikuuta.Tapahtuma kokoaa työnantajat ja opiskelijat saman katon alle, missätyövoiman tarve ja tarjonta kohtaavat. Työnantajat esittelevät omaa toi-mintaansa ja avoimia työpaikkojaan, opiskelijoille rekrytointipäivä antaamahdollisuuden tutustua erilaisiin työnantajiin ja tarjolla oleviin työtehtä-viin. Rekrytointipäivään saapuu vuosittain paikallisten toimijoiden lisäksirekrytoijia myös muualta Etelä-Suomesta, joten päivä on tuttu laajem-maltikin kuin vain Hämeenlinnan seudulla. Vuonna 2017 rekrytointipäi-vään osallistui 18 eri organisaation edustajat. Kanta-Hämeen keskus-sairaalalla oli päivässä jälleen laaja edustus ja toimintojen esittely.

8.5 Ulkomaiset oppilaitosvierailut

Sairaalaan on tutustunut useita vierailijaryhmiä osana Hamk:n Hyvin-vointiosaamisen yksikön yhteistyökumppaneiden vierailuohjelmaa. Pai-nopiste vierailuissa on ollut erityisesti opiskelijoiden harjoittelun organi-sointiin sekä sairaanhoitajien ohjaajakoulutukseen tutustuminen. Vierai-luihin on osallistunut ylihoitaja, yliopettaja ja yksiköiden henkilökuntaa.

Vuoden 2017 aikana kävi sairaalaan tutustumassa 4 ryhmää. Vieraili-joita kävi Saksasta Bremenin yliopistosta ja Kazakstanista (Astana Me-dical University, Kazakh Medical University of Continuing Education,Asfendiyarov Kasakh National Medical University).

8.6 Lääkehoidon verkkokurssin suorittaminen

Terveysalan ammattikorkeakouluopiskelijat ovat voineet suorittaa Lää-kehoidon osaamisen verkkokurssin sairaalassa tietyin ehdoin (liite 7).

17 / 28

Tämä vuodesta 2013 voimassa ollut ohjeistus päivitettiin 2017. Muu-tama kesäsijaisuuteen tullut opiskelija on hyödyntänyt tätä mahdolli-suutta.

9 Yhteenveto ja kehittämiskohteet

Vuodelle 2017 aikana otettiin käyttöön konservatiivisen ja operatiivisentulosalueen vuodeosastoilla 4 B ja 5 B Vastuuta ottamalla opit (VOO-malli) ohjausmalli, jossa opiskelijat keskittyvät pienryhmä – ja parityös-kentelyn avulla potilaiden kokonaishoitoon erillisen suunnitelman mukai-sesti. Mallin käyttöönotto toteutettiin yhteistyössä Hamk:n hoitotyön kou-lutusvastuun opettajien ja opiskelijoiden kanssa. Voo-malliin liittyvääkoulutusta oli sekä osastoille että Hamk:n ja Tavastian opettajille jaopiskelijoille. Arvioit ensimmäisen voo-jakson kokemuksista olivat roh-kaisevia. Osastot toteuttivat ohjausta hieman eri tavoin, joten koke-musta karttui myös ohjausmallin jatkokäyttöä ja laajentamista varten.Potilaat kokivat opiskelijoiden työskentelyn ja keskittymisen oman huo-neen potilaisiin hyvänä.

Syksyllä 2017 siirryttiin Jobiili – harjoittelupaikkavarausjärjestelmänkäyttöön. Alussa järjestelmän toimivuudessa oli ongelmia valtakunnalli-sesti, mutta tilanne on parantunut ja uusia toimintoja on tulossa järjes-telmään. Järjestelmä edellyttää nyt pääkäyttäjän sairaalassa ja Jobiili-vastaavat yksiköissä. Tulosaluesihteerit toimivat pääkäyttäjinä. Jat-kossa hyödynnetään uuden järjestelmän mahdollisuuksia ajantasaisenopiskelijatiedon saamisessa.

Yksiköiden opiskelijavastaaville tullaan järjestämään iltapäivän tilaisuusajankohtaisista opiskelijaohjaukseen liittyvistä asioista alkuvuonna2018.

Terveysalan opiskelijoita oli harjoittelussa ja työssä oppimisen jaksoillaedellisvuotta vähemmän. Valtaosa opiskelijoista suoritti 5 viikon tai sitäpidemmän harjoittelun. Opiskelijat kokivat saavansa hyvää ohjausta yk-siköissä. Haasteeksi nousee edelleen opiskelijoiden harjoittelupaikkojenriittävyys ja vuodeosastojen kuormittuminen.

Opiskelijapalautteen (CLES) palautusprosentti nousi 50%> 58%, mikäon hieno asia. Cles-tulosten osalta koko talonkeskiarvo nousi 8.5. > 8.6ja hienoista nousua oli palautteissa yleisesti.

Vuodelle 2018 hoitotyön johto asetti seuraavat kehittämistavoitteet:

- oppilaitosten opetussuunnitelmien arviointi: miten ne vastaavat työ-elämän tarpeisiin?

- Voo –ohjausmallin laajentaminen- poliklinikoiden harjoittelumallin kehittäminen- lähihoitajaopiskelijoiden koulutusreformin käytänteiden vakiinnutta-

minen- pilottikäytössä olevien Cles- mittarin uusien opiskelijan potilassuh-

detta mittaavien väitteiden tulosten arviointi ja hyödyntäminen- Jobiili- ohjelman raportointiominaisuuksien hyödyntäminen

18 / 28

Opiskelijatoiminnan vuosikello liite 1

II neljännes huhti-kesäkuuv hoitotyön johdon ja harjoittelussa olevien opis-

kelijoiden tapaaminen / Minna kutsuu ja laittaamuistio Intraan kohtaan ”opiskelijaohjaus”

v täydennyskoulutusyhteistyö / oppilaitosyhteis-työrymän ja Hamk-kumppanuustapaamisenvastuulla

v harjoittelupaikkojen riittävyyden seuranta,Jobstep syksyn haku avautuu huhtikuussa /oppilaitostyörymässä, opettajat-oh:t-yh-tapaa-misissa sekä hoitotyön johdossa

v alueellinen oppilaitosyhteistyöpalaveri / Paulavalmistelee, Minna ja Kirsi osallistuvat

v HAMK Hyvinvoinnin kt kumppanuustapaami-nen; yhteistyön painopisteiden määrittely

v valtakunnallinen opetuskoordinaattorien ta-paaminen ValOpe / Minna ja Paula osallistu-vat teemojen mukaan

v Intran ja Internetin päivitys / Minna ja Paula

I neljännes tammi-maaliskuuv Edellisvuoden opiskelijakertomus:

opiskelijamäärät,oppilaitokset, ohjauskorvaustenmäärä, pidetyt infot ja opettaja-oh-ohjausvastaavienkokoukset, Cless-palautteet jne. Jatkossa tavoittenaErva-tasolla yhtenäinen formaatti kertomukselle./ Paula ja Minna

v Cles-mittarin tuloksien läpikäynti hoitotyön johdossa jaosastonhoitajien kanssa / Paula kokoaa ja Minna laittaa Intraan muistutuksen Ajankohtaiset-palstaan

v Cles-erva ja valtakunnalliset tulokset /Paulav vuoden kouluttajayksikkö hoitotyön johdossa/ Paula valmistelee ti-

lastonohjaajakoulutuksen käyneistä ja seurattavat kysymykset Cless:stä

v harjoittelupaikkojen riittävyyden seuranta Jobstep syksyn hakuavautuu huhtikuussa / oppilaitostyörymässä, opettajat-oh:t-yh-ta-paamisissa sekä hoitotyön johdossa

v edellisen vuoden opiskelijatilastojen koonti / Paula saa Hamk:stajakso- ja opiskelijamäärät laskutuksesta puoli vuosittain, taloustoi-misto tekee koonnin muista opiskelijoista -> näkyvät Cless-tulok-sien tarkastelun yhteydessä

v edellisen vuoden valmistuneiden opinnäytetöiden koonti hoitotyönjohdossa / Paula ja Minna

v opinnäytetyöaiheiden kerääminen, jonka jälkeen käsittely hoitotyönjohdossa / Minna

v Ohjauksen osaajat –sisäinen täydennyskoulutus / Paula vetää jaorganisoi, Minna osallistuu aina viimeiseen kertaan työnantajanedustajana ja pitää Opiskelijalaatukriteeri-osuuden.

v ohjausvastaavien tapaamiset tulosalueittain / Paula ja Minna teke-vät tiedotteen syksyllä ja tapaamiset keväällä ja osallistuvat tulos-alueylihoitajien kanssa

III neljännes heinä-syyskuuv psykiatrian opettaja-osastonhoitajapalaveri / Minna pää-

vastuullinen ja Paula mukanav konservatiivisen ta:n opettaja-osastonhoitajapalaveri /

Paula, Minna ja ylihoitaja Eija Patteriv operatiivisen ta:n opettaja-osastonhoitajapalaveri /

Paula, Minnan ja ylihoitaja Mirja Ottman-Salminenv Ohjaukset osaajat –koulutus / Paula vetää ja organisoi,

Minna osallistuu aina viimeiseen kertaan työnantajanedustajana ja pitää Opiskelijalaatukriteeri-osuuden.

v opiskelijaperehdytystilaisuudet / Minna ja Paula yh-dessä, Minna laittaa tiedotteen Ajankohtaista palstalle jaOpiskelijaohjaus-sivuille

v kansainvälinen vaihto-opiskelijayhteistyö / Paula ja tulos-alueylihoitajat

v opiskelijayhteistyön uudet toteutustavat esim. Näyttöönperustuvat osastotunnit ja polikliiniset infotilaisuudet,jossa Hamk:n opiskelijoita toteuttamassa / Paula

v sähköinen tiedote opiskelijaohjausvastaaville / Paula jaMinna

v täydennyskoulutusyhteistyö Hamk-kumppanuustapaami-sen vastuulla / Paula

v harjoittelupaikkojen riittävyyden seuranta;Jobstep kevään haku avautuu lokakuussa /oppilaitostyörymässä, opettajat-oh:t-yh-ta-paamisissa sekä hoitotyön johdossa

v Erva-opetusylihoitaja-hallintoyli-hoitaja-amk-palaveri / Minna jaPaula, asioiden valmistelu yh-teistyössä hallintoylihoitaja KirsiLeino kanssa

v Intran ja Internetinpäivitys / Minna jaPaula

IV neljännes loka-joulukuuv hoitotyön johdon ja harjoittelussa

olevien opiskelijoiden tapaaminen /Minna kutsuu ja laittaa muistioIntraan kohtaan ”opiskelijaohjaus”

v opiskelijaperehdytystilaisuudet /Minna ja Paula yhdessä, Minna lait-taa tiedotteen Ajankohtaista pals-talle ja Opiskelijaohjaus-sivuille

v täydennyskoulutusyhteistyö / oppilaitosyhteis-työrymän ja Hamk-kumppanuustapaamisen vas-tuulla

v harjoittelupaikkojen riittävyyden seuranta, Jobs-tep syksyn haku avautuu huhtikuussa / oppilai-tostyörymässä, opettajat-oh:t-yh-tapaamisissasekä hoitotyön johdossa

v HAMK Hyvinvoinnin kt kumppanuustapaaminenv alueellinen oppilaitosyhteistyöpalaveri / Paula

valmistelee, Minna ja Kirsi osallistuvatv Intran ja Internetin päivitys / Minna ja paulav Erva-opetuskoordinaattorit-tapaaminen / Minna

ja Paula Minna tuo palautteen hoitotyön johtoon

19 / 28

liite 2Jobiilin esittelytekstin yleisohje 19(28)

29.8.2017

Syksyllä 2017 käyttöönotettava Jobiili -harjoittelupaikkavarausjärjestelmä edellyttää, että yksikkölaatii kuvaustekstin toiminnastaan. Tämän kuvauksen perusteella opiskelija varaa paikan. Näidenkuvausten rakenteen yhdenmukaistamiseksi kuvataan Kanta-Hämeen keskussairaalan eri yksikötseuraavan esimerkin mukaisesti. Käytä tummennettuja väliotsikoita kuvauksessasi.

Yksikön nimi: gastroenterologian yksikkö 9A

- lyhyt parin lauseen esittelyteksti yksikön luonteesta, hoitotyöstä, työympäristöstä

Sairaansijat tai toimintaa lukuina, tavallisimmat potilasryhmät

- 23 potilaspaikkaa- kirurgiset päivystyspotilaat esim. sappi, suolitukos …potilaat- erityistä yksikössä…osastolla toimii…, joten meillä voit oppia myös….

Meillä voit oppia- esimerkkejä:- potilaan ja läheisten ohjausta- moniammatillista yhteistyötä ja omahoitajana toimimista- ruuansulatuselimistön sairauksien hoitotyötä- aseptista työskentelyä- potilaan hoidon suunnittelua, kirjaamista ja raportointia- monipuolista lääkehoitoa, kivunhoitoa ja ravitsemuksen hoidon menetelmiä

Materiaalia johon kannattaa tutustua ennen harjoittelua- www.khshp.fi- Ylävatsavaivaisen potilaan tutkiminen ja hoito, Käypä hoito suositus (linkki)- linkki- linkki

Henkilökunnasta- osastolla työskentelee…

Opiskelijoista- osastolla harjoittelee samanaikaisesti …

Yhteystiedot- osastonhoitaja …, s-posti- opiskelijavastaava…, s-posti

Huom! Lisäksi opiskelijalle lähetetään Tervetuloa-kirje, joten vältä päällekkäisyyksiä, ettei kuvauk-sesta tule liian pitkä. Tervetulokirjeessä on hyvä mainita, esim. mihin kellonaikaan harjoitteluunsaavutaan ja millä varustuksilla (esim. työvaatteet puettuina), mistä opiskelijat hakevat pukukaapinavaimet ja työvaatteet yms., mitä ensimmäinen päivä / tulotilanne sisältää (useilla osastoilla erilli-nen alkuinfo opiskelijoille esim. osastonhoitajan / opiskelijavastaavan pitämänä)…

20 / 28

liite 3

Kanta-Hämeen keskussairaalan terveysalan opiskelupaikat Jobstep-järjestelmässä

Yksiköt olivat ilmoittaneet Jobstep- harjoittelupaikkajärjestelmässä yhtäaikaisesti varattavia paik-koja seuraavasti:

Operatiivinen tulosaluepäiväkirurgia/ Hml 2 opiskelijaapäiväkirurgia/Rmk 1leiko/Hml 1kir. pkl+endoskopia 1silmätautien yksikkö 1korvapkl+kuulok. 1+1suusairauksien pkl 1leikkaus-ja anestesi/Hml 3+3tehostetun hoidon os 3naistentautien pkl /Hml 2synnytyssali+ äitiyspkl 1 kätilö + 1osasto 1 1 + 1 kätilö+4 thosasto 5a 5osasto 5b 5röntgenosasto 2 Hml + 1 Rmk

Konservatiivinen tulosaluepäivystysklinikka 4dialyysi 2ihotautien pkl /Hml 1osasto 6a 5osasto 6b 5osasto 4b 5osasto 3a+ pkl 6+1vastasyntyneiden teho 2varahenkilöstö 1

Psykiatrinen tulosaluekuntoutusosasto P4K 2akuuttipsykiatria P2 2akuuttipsykiatria P3P 3akuuttipsykiatria P5 2nuorisopsykiatria P6 2lasten psykiatria 1psykiatrian pkl/Rmk 1nuorisopsyk. jopo 1/lukukausi

21 / 28

Kanta-Hämeen keskussairaala tammikuu 2013 liite 4 1(2)

Hoitotyön opinnäytetyöt Kanta-Hämeen keskussairaalassa

Opinnäyteyhteistyön kehittäminen on keino vaikuttaa työelämän opinnäytetöihin liittyviin haastei-siin:

Kehittämistyön tavoitteena on:· järjestelmällinen opinnäytetöiden aiheiden hankinta ja välittäminen opiskelijoille· palveluiden ja hoitotyön kehittäminen ja henkilöstön osaamista edistäminen· lisääntyneeseen opinnäytetöiden aiheiden kysyntään vastaaminen· työelämän edustajien asiantuntemuksen käytön lisääminen opinnäytetöiden tukena· yhteistyön tuoman synergiaedun vahvistaminen· opinnäytetöiden ohjauskäytäntöjen yhtenäistäminen

Opinnäytetyön vaiheet sairaalassa:

1. Hoitotyön opinnäytteiden ja kehittämistöiden aiheiden kokoaminen2. Opiskelijoiden ja aiheiden kohtaaminen3. Opinnäytetyönlupaprosessi4. Opinnäytetyön ohjaus5. Työn valmistuminen ja julkaisulupa6. Työn julkistaminen ja tulosten hyödyntäminen

1. Hoitotyön opinnäytteiden ja kehittämistöiden aiheiden kokoaminen

Opetusylihoitaja ja yliopettaja käynnistävät aiheiden kokoamisen loka-marraskuussaØ hoitotyön johto ja osastohoitajakokouksetØ asiantuntijahoitajatØ hoitotyön hanketyöntekijätØ vuosittaisten painopisteiden mukaiset vastuuhenkilötØ opiskelijoiden harjoittelujaksoilla esiin tulleet aiheet yksiköissäØ yliopettaja kokoaa aiheet hyväksyttäväksi hoitotyön johdossa helmikuussa

2. Opiskelijoiden ja aiheiden kohtaaminen

Ø Yliopettaja esittelee aiheet maaliskuussa opinnäytetyöskentelyn aloittaville opiskeli-joilta

Ø yliopettaja vie aiheet Hamk –opiskelijaportaaliin opinnäytetyön aiheita -tietopankkiinØ opiskelijat voivat itse ehdottaa aihetta tai se voi tulla suoraan yksiköstä opiskelijalleØ opiskelijoiden valitsemat aiheet tiedoksi yliopettajalle, joka tiedottaa opiskelijasta ai-

heen yhteyshenkilölle

3. Opinnäytetyönlupaprosessi

3.1. Tutkimuksellinen opinnäytetyöØ Kts erillinen ohjeistus, tutkimuslupamenettely K-Hshp:n ohjeistuksen mukaisesti

3.2. Toiminnallinen opinnäytetyöØ opinnäytesopimus Hamk –lomake kohdeyksikön oh:n tai työn ohjaajan kanssa

3.3. Kirjallisuuskatsaus (esim. kehittämistyön taustaksi, näyttöön perustuva hoitotyö)Ø opinnäytesopimus Hamk –lomake kohdeyksikön oh:n tai työn ohjaajan

kanssa

22 / 28

4. Opinnäytetyön ohjaus

Ø HAMK: aiheen valinta> ideapaperi > ohjaava opettaja >ohjaus pienryhmässä (opintopii-rissä)> väliseminaari > lupa ohjaajalta anoa tutkimuslupaa (tutkimuksellinen) tai esitelläsuunnitelmaa kohdeyksikössä (toiminnallinen)

Ø Yhteys opinnäytetyön yhteyshenkilöön sairaalassa, kun lupa ohjaalta saatuØ Opiskelija pitää työpaikkaohjaajan tietoisena työn etenemisestä ja pyytää ohjausta sisällön

osalta

5. Opinnäytetyön valmistuminen ja julkaisulupa

Ø työpaikkaohjaaja hyväksyy valmiin työn ja antaa luvan työn julkaisemiseen www.theseus.fiØ työpaikkaohjaaja antaa palautteen opiskelijalleØ Huom! Työssä voi olla organisaation tiedot tai se voidaan raportoida ilman tunnistetietoja

6. Työn julkistaminen ja tulosten hyödyntäminen

Ø valmis opinnäytetyö luvan antajalle sähköisesti ja tietopalvelu@khshp.fiØ valmis työ (paperi-kpl) kohdeyksikköönØ sovitusti tulosten esittely osastolla, johon työ tehtyØ erikseen sovitusti esittely hoitotyön meeting –ohjelmassaØ yliopettaja kokoaa valmistuneiden ont:n tiedot hoitotyön johdolle

lisätiedot: paula.vikberg-aaltonen@khshp.fiminna.ritakallio@khshp.fi

Käsitelty ja hyväksytty hoitotyön johdossa 16.1.2013/ PV-A

23 / 28

liite 5

24 / 28

liite 6

KOKEMUKSIA OPETTAJAN TYÖELÄMÄÄN TUTUSTUMISESTA JAYHTEISTYÖN KEHITTÄMISESTÄ 7-11.8.2017.

Opettajan työelämään tutustumisjakso toteutettiin K-HKS:n lasten- januorten hoitotyön eri yksiköissä 7-11.8.2017. Jakson tavoitteena oliseurata potilashoitoa, opiskelijan ohjausta sekä samalla kehittää yh-teistyötä oppilaitoksen ja K-HKS:n välillä.Lasten ja nuorten hoitotyö on minulle tuttua niin perusterveydenhuol-losta kuin erikoissairaanhoidosta lähemmäs 20 vuoden ajalta, muttaKanta-Hämeen keskussairaala on uusi tuttavuus. Jo itse osastojen löy-täminen sairaalasta on haaste uudelle hämäläiselle.Aloitettuani lasten ja nuorten hoitotyön lehtorina HAMK:ssa elokuussa2016 toivoin, että saisin myöhemmin myös sairaanhoitaja- ja terveydenhoitajaopiskelijoiden perhei-den hoitotyön harjoittelun ohjauksen toimenkuvaani kuuluvaksi. Syksystä 2017 alkaen ohjaankaikki K-HKS:ssa lasten somaattisiin yksiköihin tulevien opiskelijoiden harjoittelua.Tutustumisjaksolla sain seurata toimintaa monessa eri yksikössä; maanantaina lasten ja nuortenosastolla, tiistaina lasten päiväsairaalassa, keskiviikkona lastenpoliklinikalla, torstaina VTO:lla japerjantaina laitettiin viimeisiä palasia kohdalleen oman ihanan ohjaajani kanssa. Päiväkirurgiallakinkävin itseni esittelemässä, sillä sielläkin jatkossa tulee lasten hoitotyön opiskelijoita harjoittele-maan. Mielestäni sain hienon kokonaiskuvan lasten ja nuorten somaattisesta hoitotyöstä viikon ai-kana, samoin organisaatioon somaattisen lapsipotilaan hoitopolku avautui minulle.Yhden tärkeimmän tavoitteen eli yhteistyön kehittäminen opiskelijaohjauksen kannalta lähti onnis-tuneesti käyntiin joka yksikössä. Ohjauksessa tärkeää on tuntea ympäristö, jossa opiskelija tuleeharjoittelemaan. Sain kasvot tulevien ohjaajien nimille ja he pääsivät myös tutustumaan minuun jatoimintaani. Jaksolla keskustelimme opiskelijaohjauksesta ja sen kehittämistä yksiköiden opiskeli-jaohjauksesta vastaavien henkilöiden kanssa. Samoin mietimme tulevien opinnäytetöiden aiheitaja toteutustapoja. Sovimme myös, että tulen syksyn aikana kertomaan yksiköihin lääkehoidon jahoitotyön passista.Työelämään tutustumisen ja organisaatioiden yhteistyön kehittämisen -jakson olen kokenut erittäin

positiivisena ja hyvinkin tarpeellisena. Tämän jaksonuskon madaltaneen myös kynnystä yhteydenottoihinopiskelijaohjaajien ja opettajan välillä, sillä tutustuminenja kasvojen saaminen henkilöille on mielestäni tärkeääyhteistyössä opiskelijan harjoittelun ohjauksessa. Vainyhdessä toimien voimme parhaiten tukea opiskelijaaharjoittelun tavoitteiden saavuttamisessa ja jos mahdol-lista, niin hyvien oppimiskokemusten muuttumista vielä-kin paremmiksi.

25 / 28

liite 7

29.3.2016 Tiedote terveysalan opiskelijoille

Lääkehoidon osaaminen verkossa (LOVe) opintokokonaisuuden suorittaminen AMK-opinto-jen aikana Kanta-Hämeen keskussairaalassa

LOVe –opintokokonaisuuteen kuuluvat kurssit:

a) Lääkehoidon osaamisen perusteet lupakoulutus, LOPb) Lääke- ja nestehoito laskimoon, IVc) Kivun lääkehoito, KIPUd) Verensiirron lupakoulutus, ABO

Terveysalan opiskelijat, jotka voivat suorittaa opintokokonaisuuden tai sen osan

LOVe:n voi suorittaa harjoittelujakson opiskelija, joka on suorittanutopinnoistaan 140 op ja on hakeutunut K-HKS:aan työhön (työsopimusolemassa, esim. lomasijaisuus), maksutta.

Muut valmistumisvaiheessa olevat opiskelijat (140 op suoritettu) voivathalutessaan suorittaa LOVe:n omalla kustannuksella. Hinta vuonna2016 65 €/tunnus.

Verkko-opintojen suorittaminen

Opiskelija lähettää seuraavat tiedot (2 viikkoa ennen starttia) s-postillalovetuki@awanic.fi.- nimi + s-posti tunnuksia varten- laskutusosoite itse maksaville- osoite todistuksen postitusta varten- syntymäaika todistusta varten- tenttitilaisuuden päivämäärä

Pyynnön perusteella luodaan tunnukset ja lähetetään opiskelijans-postiin. Opiskelija osallistuu KHKS:ssa starttiin, jossa koulutusesitellään.Starttitilaisuuksien ja tenttien aikataulun saa harjoitteluyksikönesimieheltä tai toimistosihteeriltä. Tenttitilaisuus sairaalassa; varsi-nen tentti 2 t, tarvittaessa 3 uusintaa 1,5 t. Opiskelijalle lähetetäänerillinen todistus, kun suoritus on hyväksytty

Lisätietoja antaa

koulutuspäällikkö Leena Tiesmaa, leena.tiesmaa@khshp.fitoimistosihteeri Minna Nyqvist-Poikonen,minna.nyqvist-poikonen@khshp.fi

KANTA-HÄMEEN SAIRAANHOITOPIIRIN KUNTAYHTYMÄ

Kirsi LeinoHallintoylihoitaja