h[szyozjzdl jbklbdzдостиженияобразования.рф/web... · 2018-10-15 ·...

$: H[sZyoZjZdl jbklbdZдостиженияобразования.рф/web... · 2018-10-15 · H[sZyoZjZdl_jbklbdZ FmgbpbiZevgh_[x^`_lgh_^hrdhevgh_h[jZah\Zl_evgh_mqj_`^_gb_dhf[bgbjh\Zggh]h$

1.Общая характеристика

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного

вида «Детский сад №7 «Ладушка», сокращенное название МБДОУ КВ «Детский сад №7

"Ладушка», создано в Муниципальном образовании «Городской округ Дзержинский на основании

постановления главы города от 29.04.2009 года №325-ПГД.

Учреждение является юридическим лицом и имеет статус некоммерческой организации, на

основании Договора безвозмездного пользования от 10.09.2016 года №689, имеет Имущество,

отвечает по своим обязательствам в установленном законом порядке, может от своего имени

приобретать и осуществлять имущественные и личные имущественные права, нести

обязательства, быть истцом и ответчиком в суде.

В настоящее время учреждение работает по лицензии № 76835 от 15.12.2016 г.срок

действия лицензии «бессрочно», в соответствии с которой имеет право на осуществление

образовательной деятельности по программам:

- дошкольное образование в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и

комбинированной направленностей;

- дополнительное образование по программам: познавательно-речевой, социально-личностной,

художественно-эстетической, физкультурно – спортивной направленностей.

Состав воспитанников

В 2017-2018 учебном году в МБДОУ КВ «Детский сад №7 «Ладушка» воспитывалось

176 детей в возрасте от 3 до 7 лет. Функционировало 6 групп со следующей наполняемостью:

№

пп

группа Количество воспитанников

в группе 1 Вторая младшая группа 33

2 Средняя группа 33

3 Старшая группа 33

4 Старшая компенсирующая группа 23

5 Подготовительная группа 27

6 Подготовительная компенсирующая группа 27

Всего 176

Соотношение взрослых и воспитанников:

Педагоги/воспитанники 1/9

все сотрудники учреждения /воспитанники 1/18

Анализ кадрового состава (на 01.06.2018 года):

Численность педагогического состава – 16 человек

№ Критерий Кол-во человек %

1 Образование среднее педагогическое 9 56,25

высшее педагогическое 6 37,5

высшее 1 6,25

Обучаются вВУЗ е 2 12,5

2 Стаж работы до 5 лет 3 18,75

от 5 до 10 лет 5 31,25

от 10 до 20 лет 3 18,75

свыше 20 лет 5 31,25

3 Квалификация Без категории 2 12,5

первая квалификационная

категория 10 62,5

высшая 3 18,75

квалификационная

категория

4 Повысили

квалификацию в

2017-2018

учебном году

АСОУ педагогическая

академия 1 6,25

Педагогический

университет 1 сентября 1 6,25

Университет «Дубна» 2 12,5

Другие 4 25

2. Аналитическая справка работы коллектива по годовому плану

за 2017-2018 учебный год

Воспитательно-образовательный процесс в МБДОУ КВ «Детский сад № 7 «Ладушка» в

2017/18 учебном году строился в соответствие с образовательной программой учреждения,

разработанной на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От

рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и в соответствие с

ФГОС ДО.

Работая по приоритетному направлению –Художественно-речевое развитие

дошкольников,коллектив решал следующие задачи:

1.Повышение уровня педагогической компетенции педагогов посредством внедрения

федеральных государственных образовательных стандартов в образовательный процесс.

2. Создание условий для развития коммуникативных качеств у воспитанников, направленных

на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с

окружающими людьми через развитие всех компонентов связной речи.

4.Обогащение социального опыта ребенка через реализацию игровых и экологических

проектов.

5.Формирование семейных ценностей у дошкольников, сохранение и укрепление здоровья

детей их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников.

Для успешного решения годовых задач была проведена следующая работа:

Педагогические советы:

1. Установочный.

1. Приобщение дошкольников к русской народной культуре.

2. Современные технологии построения партнерских взаимоотношений семьи и ДОУ.

3. Речевое развитие детей дошкольного возраста посредством современных технологий.

4. Результативность работы ДОУ в 2017-2018 учебном году.

Консультации и семинары:

1.Самообразование педагога, как условие повышения профессиональной компетенции педагогов

ДОУ.

2. Система мониторинга в детском саду с учетом ФГОС.

3. Взаимосвязь логопедической и коррекционной работы с детьми в условиях ДОУ.

4. Педагогическое руководство игровой деятельностью ребенка на разных возрастных этапах и в

течение дня.

5. Организация сюжетно-ролевых игр на прогулочной и спортивной площадке.

6. Ознакомление с трудом взрослых как средство развития речи дошкольников.

7. Роль сюжетно-ролевой игры в речевом развитии ребѐнка.

8. Современные технологии по речевому развитию детей дошкольного возраста.

9. Формирование активной родительской позиции путѐм приобщения родителей к участию в

жизни ДОУ.

10.Художественно-эстетическое развитие детей 4-5 лет средствами изобразительной деятельности.

11. Развитие мелкой моторики рук как средство формирования речи детей старшего дошкольного

возраста. Из опыта работы кружка «Лего-ленд».

12. Летний оздоровительный период в дошкольном образовательном учреждении.

Семинары-практикумы:

1. Организация взаимодействия с семьями воспитанников.

2. Знакомство с нетрадиционной техникой аппликации.

3. Организация работы по безопасности дорожного движения в группе.

4. Понять, принять, признать - развитие эмпатии и умений личностно-ориентированного

взаимодействия с детьми.

Аттестация педагогов

В 2017 – 2018 учебном году процедуру аттестации прошли:

на высшую квалификационную категорию – 2 педагога;

на первую квалификационную категорию – 2 педагога.

Инновационная деятельность.

Деятельность ДОУ в режиме академической площадки ГБОУ ВО МО «Академия социального

управления» (протокол Ученого совета Академии № 9 от 29.09.2016 года)

Второй год на базе учреждения действует пилотная площадка совместно с отделом научно-

методического обеспечения работы с одаренными детьми Центра стратегических разработок

АСОУ по проекту «Афлатун: финансовое и социальное образование детей».

Целью создания пилотной площадки на базе МБДОУ КВ «Детский сад № 7 «Ладушка»

является реализация Международного проекта «Афлатун: финансовое и социальное образование

детей».Работа площадки организована в рамках дополнительной образовательной деятельности.

Занятия проводятся с воспитанниками старшей группы и рассчитаны на два года. Образовательная

деятельность построена с использованием деятельностных методов: деловые игры,

интерактивные игры на основе коммуникативного взаимодействия, проектная работа и др.

В рамках проекта проведены следующие мероприятия:

- Разработка рабочей программы «Афлатун» для старшей группы;

- Приобретение рабочих тетрадей по программе;

- Семинар – тренинг по социальному и финансовому образованию детей дошкольного возраста

«Афлатун» с проведением занятия по программе;

- Родительское собрание «Международный проект Афлатун. Финансовая грамотность – как

составляющая социализации ребѐнка»;

- Реализация программы «Афлатун»;

- Научно-методический семинар «Формирование финансовой грамотности детей дошкольного

возраста» в АСОУ;

- участие в благотворительной Никольской ярмарке;

- участие в благотворительной акции «Стук сердца»;

- Консультация для родителей «Ценностные приоритеты нравственного воспитания дошкольников

в семье»;

- Участие в международном конкурсе методических материалов «Уроки финансовой

грамотности»;

- отчет о работе пилотной площадки на базе МБДОУ КВ «Детский сад № 7 «Ладушка»

Международного проекта «Афлатун».

Проект по ранней профориентации дошкольников

В течение всего учебного года проходил проект по ранней профориентации в

подготовительных группах «Люди разных профессий» (автор проекта Чумичева Т. Е.)

Календарно –тематический план по экскурсиям и творческим встречам с людьми разных

профессий.

Мероприятие

(календарное время)

Цель Этапы реализации Результаты

Знакомство с

профессиями

сотрудников детского

сада

(сентябрь –октябрь)

-сформировать

представления

детей о профессиях

людей, которые

работают в детском

саду: повара,

бухгалтера,

воспитателя,

медсестры, прачки,

дворника,

заведующего и т.д.

-экскурсии в

дошкольном

учреждении на

кухню, мед.

кабинет, в

бухгалтерию, в

прачечную, к

заведующему;

- обучение детей

умению взять

интервью, задать

вопрос, поддержать

диалог,

сформулировать

свою мысль,

составить рассказ о

профессии.

-расширение знаний

о профессиях

людей, работающих

непосредственно с

детьми;

- расширение

представлений

детей по

лексической теме

«Профессии»;

-обучение

монологической

речи и диалогу;

-обогащение

словарного запаса.

Знакомство с профессией

библиотекаря

(в течении года)



детей о работе

библиотеки города

Дзержинского;

-расширение

представлений о

профессии

библиотекаря;

-привить желание

записаться своей

семьей в

библиотеку и

посещать ее;

-чтение книг по

предложенной теме:

«Сказки

А.С.Пушкина», ко

дню лицейского

братства.

- чтение сказок

С.Козлова, изучение

его творчества и

рисование рисунков

по прочитанному.

- чтение сказок В.

Сутеева,

прослушивание

лекции в

библиотеке о

творчестве

этого писателя.

-экскурсии в

библиотеку и тесное

сотрудничество с

работниками по

формированию

интереса к чтению

книг и знакомству с

детскими

писателями;

-запись родителей

вместе с детьми в

городскую

библиотеку;

-изготовление с

родителями

самодельной

детской книги с

иллюстрациями;

театрализованные

постановки:

«Чипполино»,

«Муха- цокотуха»;

- конкурсы чтецов:

читаем стихи А.С.

Пушкина, ко Дню

Победы.


почтальона

(ноябрь –декабрь)

-познакомить детей

с профессией

почтальона;


с электронным и

бумажным

письмом, посылкой

и бандеролью;

-написание писем

по разным адресам,

заучивание своего

домашнего адреса;

-изготовление

поделки для

отправка ее в

посылке;

-экскурсия в

почтовое отделение;

-отправка писем в

почтовом

отделении;

- отправка

коллективной


с оборудованием

почтовых

отделений:

транспортером,

штемпелевальной

машинкой.

-просмотр

презентаций,

составлений

рассказов, чтение

книг о работе

почтальона.

посылки в почтовом

отделении;

-получение

ответных писем;

-победа в конкурсе

«Лучшее письмо

Деду Морозу» в

усадьбе Кузьминки

г. Москва.


усадьбу Деда

Мороза во дворец и

на почту Деда

Мороза.


журналиста (репортера,

оператора, телеведущего)

(январь-февраль)



журналиста,

оператора,

телеведущего;

-продолжить

знакомить детей с

пониманием

важности речевого

высказывания, как

главного

инструмента в

профессии

журналист;

- познакомить детей

с современным

техническим

оснащением

телевидения.

-составление

рассказа: «Мое

любимое время

года», «Профессии

моих родителей»;

- сюжетно-ролевые

игры «Я-

Журналист», «Я

снимаю кино»;

- дидактические

игры «Возьми

интервью у

товарища»,

«Озвучивание

мультфильма»;

-просмотр

презентаций о роли

информационных

коммуникаций в

жизни людей, и о

роли журналиста в

жизни

человеческого

сообщества;

-экскурсия на

городское

телевидение

«Угреша;

-знакомство с

телеоператором,

диктором,

журналистом их

непосредственным

местом работы

(студией,

операторской), и

звукозаписывающей

техникой;

-на телевидении

дети попробовали

себя в роли

дикторов и дали

свои первые

интервью.

- составление книги

рассказов детей по

теме: «Мы

журналисты».


пожарного.

(февраль –март)

-формировать

понимание

значимости данной

профессии для

безопасности

людей;

-беседа с зам. по


учреждения о

правилах по

поведения при

пожаре;


городскую

пожарную часть и

знакомство

непосредственно с

пожарными;

-познакомить со

специальным

оборудованием

пожарных;

-

-просмотр видео

презентации о

профессии

пожарного;

-беседа с родителем,

- посещение

машины пожарных,

рассматривание

оборудования:

пожарного щита,

непосредственно

связанным с этой

профессией;

- рисование

рисунков на

заданную тему.

рукава.

-примерка детьми

одежды пожарного.

-вручение подарков

и выражение

благодарности

сотрудникам

пожарной части .г.

Дзержинского.

Знакомство с

разнообразием

профессий врача

(апрель)

-формирование

понимания у детей

необходимости

сохранять здоровье

и вести здоровой

образ жизни;

актуализировать у

детей знания о

профессии врача и

многообразии узких

специализаций;

-расширять


детей, что врач

древняя и важная

профессия

сохранения

здоровья людей.

-чтение книг о

профессии врача;

-просмотр детских

передач и

мультфильмов о

роли врачей разных

специальностей для

жизни людей;

-С/р игры

«Поликлиника»,

«На приеме у

врача»;

-слушание

рассказов и детей о

родителях врачах, и

семейных

династиях врачей.

-посещение

городской

поликлиники и

знакомство с

главным врачом;

-посещение вместе с

ним кабинетов:

здорового ребенка,

хирургического,

прививочного,

охраны зрения,

ЛФК и др.

-обсуждение с

врачом,

проводившим

экскурсию,

важности и

нужности прививок.


наших родителей.

Профессия инженер-

энергетик.

(май)

-расширять


детей о профессии

энергетик,

объяснить

назначение

основных зданий и

оборудования;


с основным

назначением такого

предприятия нашего

города, как ТЭЦ-22;

-сформировать у

детей желание

после того, как они

вырастут, работать

на этом

предприятии

города, ка

некоторые их

родители.

-просмотр

презентации о

назначении тепло-

электростанции;

-наблюдение из

окна за видимыми

архитектурными

сооружениями ТЭЦ

и обсуждение их

назначения;

- рассматривание

открыток и книг о

ТЭЦ -22 и

обсуждение

истории ее

строительства в

нашем городе.

- с\р игра «Я

экскурсовод»

- встреча с

Кузнецовым А.Н.,

дедушкой нашего

воспитанника и


профессией

энергетика;

-беседа детей с

Андреем

Николаевичем и

ответы на вопросы.


наших родителей.

Профессия инженер-

ракетостроитель

(июнь)


с профессиями

людей, которые

работают на таком

градообразующем предприятии как

-чтение книг об

истории нашего

города и создании

предприятия ФЦДТ

«Союз», о заслугах

этого предприятия в

-тематическое

занятие,

посвященное

истории

предприятия ФЦДТ «Союз» г.

ФЦДТ «Союз» г.



представление

детей о профессии

инженер-

ракетостроитель.

военные годы

нашей страны;

- знакомство с видео

материалами о

создании на

предприятии

топлива для

ракетно-зенитных

установок

«Катюша», для

ракет разного вида

дальности, для

космических

беспилотных

установок;

-изготовление

макетов ракет из

картона для

творческого

конкурса.


- посещение

краеведческого

музея, зала,

посвященного

Жукову Б.П. и


биографией

академика;


торговый центр к

памятным

установкам

«Катюша» и

«Ракета»;

- тематическое

занятие и


биографией Б.К.

Громцева,

почетного жителя

города

Дзержинского.


художник.

(в течение года)

-закрепить у детей

понимание слов

творческая

профессия

художник;

-расширять


детей о видах и

жанрах живописи и

скульптуры;

- формировать у

детей

представление о

профессии

художника, как виде

работы для

создания продукта

эстетического

значения для людей

и общества;

-знакомить детей с

разнообразными

узкими

специализациями

этой профессии:

скульптор, резчик

по дереву,

художник –

модельер.

-просмотр видео

материалов и

презентаций «Виды

живописи и

скульптуры»;

- виртуальные

экскурсии в

Третьяковскую

галерею, музей

изобразительных

искусств им. А.С.

Пушкина г. Москва;


русскими

народными

промыслами

Подмосковья;

-рисования на тему6

«Памятники нашего

города»;

-творческие

конкурсы на

лучший рисунок по

темам:» Весенний

пейзаж», «Портрет

мамы». «Натюрморт

из цветов»;


творчеством

художников-

графиков и

иллюстраторов.

-экскурсия в КЭЦ

города и знакомство


художника-

скульптора: резчика

по дереву;

-посещение

городской

картинной галереи и


разными видами и

жанрами живописи;

-роспись глиняной

игрушки в

художественной

мастерской;

-экскурсии к

разным памятникам

в нашем городе и

изучение истории

создания памятника

в сквере

А.С.Пушкина, пл.

Дмитрия Донского,

памятника Ф.Э.

Дзержинкого и

других.


полицейского,сотрудника

ГБДД, юриста.

(август-сентябрь, и в

течении года)

-продолжить

знакомить детей с

такими социально-

значимыми для

общества

профессиями как

полицейский;

-формировать

понимание о

сложности и

предназначении

полицейского или

сотрудника ГБДД

как человека,

служащего для

поддержания

порядка и

соблюдения закона.


профессией

следователя,

юриста.

-чтение книг,

просмотр видео

материалов по

данной теме;

-создание картотеки

сюжетно-ролевых и

подвижных игр на

тему: «Соблюдай

правила дорожного

движения», «Моя

профессия-

полицейский».

-знакомство детей с

основным законом

нашей страны

«Конституцией РФ»

и статьями,

касающимися их

прав и

обязанностей;

-составление

рассказов и

рисование на тему:

«Я имею право».

-экскурсии по

городу и

закрепление знаний

правил дорожного

движения,

дорожных знаков и

разметки;

- встречи с

сотрудниками ГБДД

и беседы о правилах

дорожного

движения;

-встреча с

родителем и беседа

о профессии

юриста;

- досугии

тематические

занятия по

правилам

дорожного

движения;

-квест-игра «Я –

следователь-

полицейский. Ищем

вора.»

Охрана и укрепление здоровья детей

Одной из основных задач ДОУ является укрепление физического и психического

здоровья воспитанников, формирование представлений о ценностях здорового образа

жизни.

В учреждении созданы оптимальные условия для реализации требований

ФГОС дошкольного образования по физическому развитию дошкольников,

выстроена система физического воспитания и укрепления здоровья детей:

- Воздушно-контрастное закаливание (проветренное помещение, дети находятся в

группе в носках и одежде с коротким рукавом).

- Физические упражнения в помещениях с контрастной температурой воздуха, в

облегченной форме.

- Ежедневное полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры.

- Точечный массаж.

- Утренняя гимнастика.

- Дыхательная и пальчиковая гимнастика.

- Три физкультурных занятия в неделю.

- Физкультурные досуги и праздники.

- Подвижные игры в течение дня.

- Спортивные игры и эстафеты на прогулках.

- Пробежки наперегонки, на время, на расстояние.

- Музыкальная терапия (игра на музыкальных инструментах, музыкальные

паузы, использование музыки по утрам в момент прихода детей).

Уровень развития физических качеств и навыков у дошкольников в

соответствие с программными требования составил:

Год Осень май

2014-2015 68% 74%

2015-2016 70% 76%

2016-2017 75% 78%

2017-2018 75% 78%

Условия, созданные для решения задачи Результаты

- Внедрение методик по теме

«Ритмическая гимнастика в

физкультурно-оздоровительной работе

дошкольного учреждения».

- Реализация мини проектов ««Здоровье

в порядке – спасибо зарядке», «Уроки

Айболита», «Я здоровым быть хочу, сам

себе я помогу»;

- Внедрение цикла занятий «Познай

себя».

- Оборудование уголков релаксации

- Активное применение игры как

главной формы образования, свободное

перемещение детей в процессе любой

деятельности, смена деятельности в ходе

занятия.

- Дополнительное оборудование и

ремонт игровых площадок.

- повышение двигательной активности

детей;

- освоение (закрепление, апробирование)

знаний о своем здоровье в совместной

деятельности с взрослым;

- обеспечение комфортных условий для

организации образовательного процесса;

- создание условий для двигательной

активности детей.

В ДОУ работает система закаливающих мероприятий, которые осуществляются круглый

год, их вид и методика меняются в зависимости от сезона и погоды (ежедневные прогулки,

хождение босиком, гимнастика после сна, коррегирующие гимнастики). В детском саду

проводится витаминизированное питание, обилие овощей и фруктов, использование фитонцидов

(лук, чеснок, лимон). С детьми и родителями проводятся целенаправленные беседы о здоровье и

физическом совершенствовании, спорте и гигиене, рациональная двигательная активность в

течение всего дня. В соответствии с образовательной программой, ФГОС ДО педагоги проводят

физкультурные занятия, как в помещении, так и на воздухе, при этом учитываются

индивидуальные особенности детей. Ежедневно проводится утренняя гимнастика в зале.

Воспитатели проводят пальчиковую гимнастику, бодрящую гимнастику после сна,

физкультминутки на занятиях, с целью предупреждения переутомления. Три раза в неделю

проводятся физкультурные занятия и два раза в неделю – музыкальные. Еженедельно

руководителем учреждения проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей детского

сада.

Постоянное сотрудничество с родителями по проведению физкультурно-оздоровительной

работы с детьми (пропаганда здорового образа жизни через открытые мероприятия по физической

культуре, совместные спортивные праздники, индивидуальная работа с семьей и т.д.).

Проводятся занятия кружка по ритмической гимнастике.При организации образовательного

процесса в ДОУ соблюдается режим дня, 2 раза в день проводятся прогулки и закаливающие

процедуры с воспитанниками, выполняются требования к учебной нагрузке, целесообразно

организуется двигательный режим с учетом группы здоровья каждого ребенка.

Подготовлены консультации для родителей:

- Одеваем детей по погоде;

- Почему надо сдавать нормы ГТО;

- Закаливание;

- Утренняя гимнастика для дошкольника в режиме дня;

- Физическое развитие детей. Нормы ГТО в детском саду;

- Безопасность детей в летний период. Педагоги учреждения (воспитатели, инструктор по физической культуре, учителя-логопеды,

музыкальный руководитель, педагог-психолог) осуществляют тесное взаимодействие, что позволяет им

повышать уровень педагогической компетентности и добиваться высоких результатов в развитии детей.

Формы образовательной деятельности в дошкольных группах (3-7 лет)

Образовательная деятельность в группах дошкольного возраста проходит через виды детской

деятельности, приемлемые для детей 3-7 лет:

- Непосредственное групповое, подгрупповое, индивидуальное обучение воспитанников в

совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

- Образовательная деятельность в режимных моментах.

- Самостоятельная игровая деятельность детей во взаимодействии с развивающей средой группы.

Формы работы, соответствующие видам детской деятельности

Виды детской

деятельности

Формы работы

Двигательная Подвижные игры. Игровые упражнения. Спортивные соревнования.

Динамический час. Физкультурные праздники и досуги. Физминутки.

Самостоятельная двигательная деятельность детей. Интегрированные

физкультурные занятия: с развитием речи, познавательными играми и

музыкой.

Игровая Сюжетно – ролевые игры. Игры с правилами. Дидактические игры.

Продуктивная Изготовление продуктов детской деятельности: рисование, лепка,

аппликация, конструирование, творческие работы. Реализация проектов.

Коммуникативная Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Сюжетные игры.

Театрализация. Игры с правилами. Просмотр видеофильмов по правилам

этикета и общения детей и взрослых.

Трудовая Поручения. Дежурство. Задание. Реализация проекта. Совместный труд.

Самообслуживание. Труд в природе, уход за растениями. Игра в профессии.

Познавательно –

исследовательская Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Опыты и

экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация

проекта. Дидактические познавательные игры. Сбор информации об

изучаемом объекте.

Музыкально -

художественная

Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры с музыкальным сопровождением. Музыкально – дидактические игры.

Театр. Оркестр. Танцевальные действия. Концерты.

Чтение художественной

литературы

Чтение. Обсуждение. Разучивание. Пересказывание и рассказывание.

Рассматривание книг. Ролевая игра «Библиотека». Развлечения и досуги по

литературным материалам.

Во всех возрастных группах проводились конкурсы на оформление групп и создание

творческой атмосферы ко всем тематическим праздникам. Большую помощь в обогащении

групповых центров активности оказывали родители воспитанников. Они помогали в организации

и проведении праздников и досугов с детьми, активно болели за своих детей на соревнованиях,

помогали в проведении диспансеризации детей в детской поликлинике, активно участвовали в

подготовке и проведении выпускного вечера. Родители старших и подготовительных групп

активно участвовали во всех городских мероприятиях и акциях: «День города» (спортивная часть),

«Посади дерево», ««Лес Победы». Сопровождали детей на экскурсии по городу, на мастер-классы

в КЭЦ, в Николо-Угрешский монастырь, на почту, в школу, в пожарную часть, в библиотеку, на

городские мероприятия и детские праздники. Родители подготовительных групп организовывали

и помогали в проведении квестов с дошкольниками.

Во всех возрастных группах детского сада созданы условия для организации свободной

деятельности дошкольников в различных центрах активностидетей.

Коррекционно-развивающая работа

Система психологической помощи.

Индивидуальную работу по развитию психических процессов у старших дошкольников,

коррекции общения детей осуществляет по запросу родителей педагог-психолог.

Основные направления его работы:

Работа с детьми:

- помощь детям в адаптации к детскому саду;

- проведение обследования детей и выработка рекомендаций по коррекции отклонений в их

развитии;

- определение готовности старших дошкольников к обучению в школе;

- диагностика игровой деятельности детей;

- организация и регулирование взаимоотношений детей с взрослыми;

- диагностика взаимоотношений со сверстниками (социометрия).

Работа с родителями:

- психолого-педагогическое просвещение родителей (консультации, наблюдение за ребенком);

- развитие осознания педагогического воздействия родителей на детей в процессе общения;

- снижение уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу;

- обучение родителей методам и приемам организации занятий с детьми старшего дошкольного

возраста;

- ознакомление родителей с результатами диагностики психических процессов (внимание, память,

мышление, воображение);

- Повышение уровня подготовки детей к школе.

Занятия (технологии) используемые в работе с детьми.

1. Технология развития творческого мышления Ю.Б. Гатанов

2. СказкотерапияТ. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко., О.В. Хухлаевой, О.Е. Хухлаева

3. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников Л. В. Чернецкая

4. Развитие эмоциональной сферы Р.Р. Калинина

Психодиагностические методики

1. Индивидуально психологическая диагностика ребенка 5-7 лет А.Н.Веракса

2. Методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконина

3. Методика Н.И. Гуткиной «Домик» (изучение способности действовать по образцу)

4. Методика У.В.Ульенковой «Выкладывание елочки» (изучение общей способности к обучению)

5. Методика «Узор» Л.И. Цеханской (исследование уровня с сформированности предпосылок

овладение учебной деятельностью)

6. «Тест тревожности» Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен

7. Методика «Лесенка» В.Г. Щур

8. «Расскажи по картинке» Р.С.Немов

9. Методика «Цветные прогрессивные матрицы» Д.Ж.Равена

10. «Психосоциальная зрелость» Тестовая беседа С.А. Банков

Анализ количества воспитанников, прошедших коррекционно-развивающие занятия

в зависимости от категории и направленности занятий.

Направленность

занятия, название

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

Компенс.

Старшая

общеразв .

Подготов.

Компенс.

Подготов.

группа

Развитие

коммуникативной

компетенции старших

дошкольников

27 26

Развитие

познавательной и

эмоционально-

личностной сферы

33 33 23

Профилактика

социальной

дезадаптации детей,

поступающих в

детский сад

33

Большое внимание уделяется взаимодействию с родителями, повышению их

педагогической компетентности. Педагоги и специалисты проводят индивидуальные и

подгрупповые беседы и консультации.

Инклюзивное образование.

Дошкольное образование детей с ОВЗ (ТНР) организовано в отдельных компенсирующих

группах(дети 5-6 лет и 6-7 лет). Группы компенсирующей направленности реализуют

адаптированную образовательную программу дошкольного образования для детей с ОВЗ с учетом

особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей

коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ.

Основные задачи компенсирующей группы:

– коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развитие

лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи;

– своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма;

– коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;

– активизация познавательной деятельности детей;

– пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей).

Коррекционная деятельность с детьми старшей компенсирующей группы ведется в соответствии

с разработанной рабочей программой коррекционно-развивающей работы учителя-

логопеда.Основной целью программы является реализация коррекционно-развивающей работы,

гарантирующей воспитанникам с речевыми нарушениями освоение основной образовательной

программы дошкольного образования и успешную социализацию в обществе.Учебный план был

составлен в соответствии с Примерной адаптированной основной образовательной программой

для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи под редакцией профессора Л.В.Лопатиной.На

ребенка-инвалида была составлена индивидуальная программа психолого-педагогического

сопровождения с учетом ведущих нарушений и компенсаторных возможностей, которая была

согласована с родителями ребенка.Целевые ориентиры работы с детьми старшей

компенсирующей группы определены в соответствии с логопедическим заключением:

Логопедическое

заключение

Целевой ориентир

ФФНР, дизартрический

компонент

Ребенок, умеющий произносить правильно все звуки и

максимально использующий полученные навыки в процессе

общения со взрослыми и сверстниками

ТНР

(все уровни) Ребенок с максимально возможным восстановлением

речевой функции (звукопроизношение, лексика, грамматика),

компенсацией психических нарушений

Помимо занятий велась работа с родителями – индивидуальные консультации с целью

посвящения родителей в сложности, проблемы конкретных детей, а также тематические беседы;

открытые занятия, родительские собрания (традиционные и нетрадиционные формы).

Осуществлялась взаимосвязь с воспитателями по закреплению и дифференциации поставленных

звуков, по развитию памяти, внимания, фонематического слуха и восприятия посредством

вечерних занятий воспитателей по заданию логопеда.

Анализ и оценка результативности коррекционной работы за 2017 -2018 учебный год:

Логопедические заключения по итогам обследования компонентов речевой системы на

конец учебного года:

ОНР (3 ур.р.р., дизкомпонент) – 8 человек (36%)

ОНР (3 ур.р.р.) – 7 человек (32%)

ОНР (4 ур.р.р.) – 4 человек (18,5%)

ОНР (4 ур.р.р., диз.компонент ) – 2 человека (9%)

Ребенок-инвалид – 1 человек (ринолалия, нарушение слуха) (4,5%)

К концу учебного года у дошкольников значительно обогатился активный словарь,

улучшилась связная речь, значительно улучшилось состояние фонематических процессов (дети

научились слышать и выделять заданный звук, определять позицию звука в слове, выполнять

звуковой анализ слогов).

В 2017-2018 учебном году подготовительную компенсирующую группу посещало 27

детей, по заключению ПМПК из них: двое детей - ФФН; 25 – ТНР (III-IV уровень речевого

развития по Р.Е.Левиной), 11 с дизартрическим компонентом, 1 – с нарушением слуха.

Основные задачи:

- формирование коммуникативной способности детей в социально-значимых ситуациях общения;

- формирование речевого поведения;

- развитие/ коррекция речевых средств общения (работа над словарем, воспитание грамматически

правильной речи;

- коррекция звуко-произносительной стороны;

- формирование/ коррекция фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза;

- профилактика дисграфии/ дислексии;

- развитие компонентов невербального поведения;

- развитие / коррекция статического и динамического ручного праксиса, зрительно- моторной

координации, формирование графомоторных умений.

Планируемый результат - достижение каждым ребѐнком уровня речевого развития,

соответствующего возрастным и индивидуальным возможностям, подготовка к школьному

обучению.

Недостатки речевого развития детей проявлялись в полиморфном нарушении

звукопроизношения, бедности и недостаточной дифференцированности словаря, трудностях

употребления логико-грамматических конструкций, наблюдалась недостаточность фонетико-

фонематического восприятия, недостаточная развернутость связной речи при составлении

рассказа, пересказа.

В результате выпускаем детей с такими показателями по звукопроизношению:

- с хорошей речью 16 человек, в массовую школу;

- со значительными улучшениями - 9 человек, из них двум детям рекомендовано ПМПК

обучение по адаптированной основной программе;

- без значительных улучшений 1 человек;

- один ребенок остается в ДОУ по возрасту в массовой группе детского сада;

- один ребенок остается в коррекционной группе детского сада, в соответствии с заключением

ПМПК.

Показатели усвоения программы детьми подготовительной группы компенсирующей

направленностив 2017-2018 учебном году.

Уровень

Сформирован-

ности

разделы

программы

Низкий

уровень

Средний

уровень

Оптимальный

уровень

Высокий

уровень

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Текстовая

деятельность

13,38 6,69 44,62 6,69 31 34 11 46

Состояние

лексикона

20 6,69 17 6,69 50 30 13 57

Грамматические

компетенции

16,76 6,69 33,45 6,69 40 46 9,8 38

Звукопроизношение 3,84 3,84 47 0 30 34,7 19,2 61

Фонетико- фонологические

компетенции

9,23 6,69 36,86 6.69 30,84 27 23,07 66

Психологическая 9,23 6,69 36,9 6,69 38,4 30 15,47 57

база речи

Знания об

окружающе

й действительности

11,57 3,84 16,9 3,84 44,61 30 26,92 65

Дополнительные образовательные услуги

Проводятся по программам дополнительного образования на основании Положения об оказании

платных образовательных услуг в МБДОУ КВ «Детский сад № 7 «Ладушка», утвержденного

приказом заведующего 63/1 от 30.08.2016 г.

Программы разработаны специалистами учреждения:

Программа педагогов Основа разработанных программ

«Музыкальный калейдоскоп»

ритмика для дошкольников

Программа по ритмической пластике

«Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной

«Веселый оркестр» обучение

дошкольников игре на детских

музыкальных инструментах

Программа Т. Тютюнниковой «Элементарное

музицирование с дошкольниками»,

Программа Т.Н.Девятовой«3вук- волшебник»

«Логоритмика» Волкова Г.А. Логопедическая ритмика.

Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М.

Логопедическая ритмика. Методика работы с

дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи

«Родные истоки» О.Л.Князева «Приобщение детей к истокам

русской национальной культуры»

«Веселая логика» развитие

познавательных способностей Сычева Г.Е. «Формирование элементарных

математических представлений»,

Холодова О. «Юным умникам и умницам»

«Лего-мастер» Лусс Т.В. Формирование навыков

конструктивно-игровой деятельности у детей с

помощью LEGO. –Л.Г. Комарова Строим из

LEGO (моделирование логических отношений и

объектов реального мира средствами

конструктора LEGO)

Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском

саду»

«Палочки-выручалочки» Янушко Е.А. «Палочки – выручалочки»

Глушакова О.А., Дедова С.И. «Веселые счетные

палочки. Предматематическое развитие

дошкольников 4-5 лет» 2011 г.

Давидчук А.Н. «Развитие у дошкольников

конструктивного творчества»

Социальное партнерство

Социальными партнерами МБДОУ КВ «Детский сад № 7 «Ладушка» являются:

- администрация городского округа Дзержинский,

- управление развития образования и отраслей социальной сферы,

- МБУЗ «Дзержинская городская больница» и МБУЗ городская детская поликлиника,

- МБУДО «Детская музыкальная школа»,

- МБУК «Централизованная библиотечная система г. Дзержинский»,

- ДЮСШ «Орбита»,

- Культурно-эстетический центр,

- отделение Почты России.

Основные наиболее эффективные формы работы с родителями

Формы взаимодействия Темы мероприятий

- Родительские собрания - Давайте знакомиться;

- Роль художественного слова в формировании

элементарных математических представлений у детей

дошкольного возраста;

- Использование занимательного геометрического

материала в формировании сенсорных умений у детей с

нарушениями речи

- Воспитание нравственности и любви к матери; - Зачем нам нужен логопед;

- Встречаем Новый год;

- Моя семья. Семейные традиции!;

- «Итоги наших воспитанников»;

- «Мы готовы к школе»;

- Особенности современных детей;

- Путешествие в страну знаний продолжается, или только

вперед!»;

- Путешествие в страну ЛЕГО;

- Результативность работы специалистов в группах детей с

фонетико-фонематическим недоразвитием

речи (промежуточный этап)»;

- Международный проект «Афлатун». Финансовая

грамотность – как составляющая социализации ребѐнка.

- Открытые просмотры - Градусова Н. Е., Чумичева Т. Е., – открытое занятие по

логоритмике для родителей «Путешествие в весенний лес»;

- Аверьянова Л. П. Открытое занятие для родителей по

математике "Путешествие в страну Математики"

- Цыганова В. В. – Открытое занятие для педагогов

«Театрализация сказки «Колобок», октябрь 2017 г.;

- Балчугова Д. Б. – открытое занятие по ознакомлению с

окружающим миром в младшей группе для педагогов «Веселое

путешествие», ноябрь 2017 г.;

- Косаренкова М. В. – Открытое занятие для педагогов

«Опыты и эксперименты с магнитами», ноябрь 2017 г.;

- Хабарова Н. С. – Открытое занятие для педагогов

- Колесникова И. А. – Открытое занятие для родителей по

развитию речи «Одежда»;

- Чумичева Т. Е., Градусова Н. Е. – занятие по Логоритмике

«Снежная сказка», ГМО учителей-логопедов;

- Вепрова И. А. – Открытое занятие для педагогов «Опыты и

эксперименты с водой», апрель 2018 г.;

- Колесникова И. А. -открытое занятие «От звука к

предложению» для родителей, ноябрь 2018г.

- Копылова И. В. – открытое занятие для родителей по

конструированию из Лего;

- Петрова Л. В. - Нетрадиционные техники рисования в

работе с дошкольниками. «Птица счастья» (Факультативное

занятие);

- Ряпухина Т. А. – открытое занятие для родителей по

познавательному развитию в форме КВНа, апрель 2018 г.;

- Бодрова Ю.В. – открытые занятия для родителей в старшей

и старшей группе компенсирующего вида кружка «Музыкальный калейдоскоп», апрель 2018г.

- мастер-классы - Хабарова Н. С. – Использование нетрадиционных способов

выполнения аппликации детьми среднего возраста; - Аверьянова Л. П. - занятие по лексической теме «Откуда

хлеб пришел» с использованием практических навыков по

выпеканию печенья из теста;

- Вепрова И. А. – драматизация сказки «Репка»;

- Колесниткова И. А. - подгрупповое занятие в старшей

группе компенсирующей направленности по развитию

фонетико-фонематической стороны речи, тема «Звук Ль»;

- Котова В. Д. - мастер-класс по аппликации в

нетрадиционной технике «Сова».

- выставки творчества

- Что нам осень принесла;

- Ангелы летели над Россией;

- Новогодние фантазии;

- Елочная игрушка;

- Конкурс рисунков «Мои права»;

- 75-летие победы советских войск под Москвой;

- Поэты нашего детства;

- Мой город. Моя улица;

- Моя любимая книга;

- Новогодние фантазии;

- Портрет мамы;

- По сказкам А. С. Пушкина;

- День Победы;

- Космос; - Я рисую лето

Организованная образовательная

деятельность проводится в игровой

форме, сочетается с игровой

деятельностью вне занятий. Для

создания условий формирования

субъектного опыта ребенка,

гармоничного становления его

ценностно-эмоциональных и

ценностно-смысловых отношений с

окружающим миром, социального

развития в учреждении широко

используется проектная

деятельность с воспитанниками и

их родителями.

- Всероссийский проект «Посади дерево», - краткосрочный

творческий проект «Мой гербарий», - «Хлеб – всему

голова»,

- информационно-творческий проект «Что нам осень

подарила»,

- творческо-игровой проект «По страницам сказок», -

творческий проект «Слушаем, танцуем, играем», - «Золотая

осень к нам пришла»,

- «В стране Арифметике»,

- «В гостях у сказки»,

- «Профессии моих родителей»,

- «Космос»,

- «Путешествие по экологической тропе»,

- «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»,

- долгосрочный проект «Тропа здоровья»,

- долгосрочный проект «Сохраним деревья»,

- «Будущие первоклассники»,

- «Планету Земля сохранить мы должны»,

- «Зимующие птицы»,

- «Волшебные цветы»,

- «Семья. Семейные ценности»,

- «Пасха»,

- «Широкая Масленица»,

- «День Победы»,

- «Почта. Связь»,

- «Моя Россия».

- Консультации - Адаптация ребенка к детскому саду; - Развитие познавательной сферы ребенка;

- Права ребенка;

- 10 причин, по которым ребенок должен заниматься

музыкой;

- Как правильно слушать музыку с малышами; - Значение музыкального воспитания дошкольников;

- Как научить ребенка понимать классическую музыку;

- Готовность ребенка к школе;

- «Как помочь ребенку с запинками в речи»;

- «Закрепление навыка правильной речи дома – легко!»

- «Зачем сдавать нормы ГТО»,

- «Как одевать ребенка Зимой»,

- Кризис 3-х лет;

- «Формирование двигательной активности на прогулке»,

- «Условия для музыкального развития ребенка в семье»,

- Чрезвычайные ситуации на прогулке, в доме. Как избежать

неприятностей,

- Единство движений и речи в процессе познания мира

ребенком пяти лет.

- праздники и совместные досуги - «День знаний»,

- Осенние праздники,

- «Путешествие по морям и океанам»,

- «Путешествие по волшебным планетам»,

- «Времена года»,

- День здоровья,

- Масленица,

- День защитника Отечества,

- День смеха,

- День Победы»,

- Выпускной вечер; - День защиты детей

Результаты. Данные формы взаимодействия с семьей повысили интерес родителей к

мероприятиям, проводимым в детском саду, увеличили охват родителей разнообразными видами

сотрудничества. Опрос родителей показал их удовлетворенность качеством образования в

учреждении.

3.Условия осуществления образовательного процесса

МБДОУ КВ «Детский сад № 7 «Ладушка» располагается в отдельно стоящем двухэтажном

блочном здании, имеются все виды благоустройства: горячее и холодное водоснабжение,

теплоснабжение, канализация. Все помещения полностью оснащены оборудованием и мебелью в

соответствии с областью использования. На всех входных дверях подъездов установлены

видеодомофоны. Установлены камеры наружного наблюдения за территорией и входными

подъездами. Территория ограждена металлическим забором (нижние секции железобетонные)

высотой 2.8м., протяженностью 305,7 м. Площадь территории 5327 кв.м. На территории

учреждения, согласно нормам СанПиН, имеются функциональные зоны: игровые прогулочные

площадки (оборудованы 6 площадок), спортивный участок и хозяйственный блок. По периметру

территория ограждена зелеными насаждениями, имеется фруктовый сад, много хвойных и

лиственных деревьев, кустарники, есть клумбы, цветники, ухоженный газон. Территория имеет

наружное освещение. На прогулочных участках имеются теневые навесы-веранды.

Создание развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда в учреждении корректируется и обновляется в

соответствии с комплексно-тематическим планированием, с учетом приоритетов деятельности, а

также требований ФГОС ДО.

Пространство группы организовано в виде разграниченных зон модулей, оснащенных

достаточным количеством развивающих материалов. Все предметы и материалы доступны

детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать для себя

интересные занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно

организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Центры развития в группах:

Уголок для ролевых игр;

Книжный уголок;

Зона для настольно – печатных игр;

Выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров);

Уголок природы (наблюдений за природой);

Спортивный уголок;

Уголок для экспериментальной деятельности;

Игровой уголок (для игр со строительным материалом)

Уголок для мальчиков;

Уголок для девочек;

Уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей конструктивной,

изобразительной, музыкальной, чтения книг и др.

Игровой центр с крупными мягкими конструкциями для легкого изменения игрового

пространства.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием

образовательного процесса.

Приобретено дополнительное

оборудование

Результаты и эффекты

- магнитные и пробковые

доски;

- МФУ;

- игровая мебель и комплекты

моделей для

сюжетно-ролевых игр;

- разные виды конструкторов,

- комплекты наборов для

опытно-экспериментальной

деятельности,

- малое спортивное

оснащение.

- развитие системы культурных практик; - создание атмосферы свободы выбора, самовыражения;

- активизация самостоятельной деятельности и инициативы

воспитанников,

- совершенствование сотрудничества воспитателя и детей,

- обеспечение комфортности и интереса пребывания детей в

детском саду.

- обеспечение выбора каждым ребенком деятельности по

интересам;

- предоставление возможности ребенку взаимодействовать

со сверстниками или действовать индивидуально;

- позволение на уровне самостоятельности освоить

(закрепить, апробировать) материал, изучаемый в

совместной деятельности с взрослым.

Дооборудованы помещения:

- кабинеты учителя-логопеда

и педагога-психолога;

- в групповых комнатах:

центры детского

экспериментирования

Обеспечение безопасности жизни и деятельности детей

Дошкольное учреждение руководствуется основным нормативно-правовым актом, содержащим

положение об обеспечении безопасности участников образовательного процесса, Законом РФ «Об

образовании в Российской Федерации». Основными направлениями деятельности администрации

по обеспечению безопасности являются:

- пожарная безопасность;

- антитеррористическая безопасность;

- безопасность в быту, на улицах города, природе;

- охрана труда.

Детский сад оборудован:

- кнопкой «тревожной сигнализации»;

- домофонами (все входы, группы);

- системой автоматической противопожарной сигнализации;

- системой видео наблюдения всей территории (8 камер по периметру здания);

- системой аварийного оповещения.

Меры обеспечения безопасности:

Обеспечение антитеррористической


- наличие паспорта безопасности

(антитеррористической защищенности) ДОУ,

- наличие плана мероприятий и приоритетных

мер по предупреждению терроризма в ДОУ,

- контрольно-пропускной режим с 7-00 до19-00, - систематический инструктаж сотрудников,

- занятия с детьми «Ребенок и другие люди»,

- беседы с родителями «Ребенок один дома»,

«Действия при обнаружении подозрительного

предмета»,

- отработка действий и правил поведения при

ЧС.

Обеспечение противопожарной


- наличие паспорта объекта образования,

- поддержание в состоянии готовности

первичных средств пожаротушения:

огнетушители;

- соблюдение правил противопожарной

безопасности,

- система оповещения,

- наличие плана и ежеквартальная учебная

эвакуация сотрудников и воспитанников в случае

ЧС,

- наличие первичных средств пожаротушения во

всех помещениях,

- систематический инструктаж сотрудников

«Правила поведения при пожаре», «Правила

пользования огнетушителем», занятия с детьми

«Огонь - друг, огонь - враг», беседы с

родителями «Экстремальные ситуации в быту».

Профилактика ДДТТ, безопасность

на воде

- наличие паспорта по обеспечению безопасности

дорожного движения учреждения,

- проведение бесед, практических занятий

«Улица города», развлечений «Мы – пешеходы»;

- выставка рисунков «Транспорт»,

- консультации для родителей «Правила

поведения на улицах города»,

- уголки «Безопасность», - информационный стенд для родителей.

Профилактика детского

травматизма

- систематический контроль соблюдения правил

ТБ;

- инструктаж сотрудников;

- информационный стенд для родителей:Памятка

«Безопасность детей в летний период», «Правила

поведения в лесу, на водоемах», «Рекомендации

родителям по действиям при угрозе совершения

террористического акта».

Для приобщения детей к правилам безопасного поведения, расширения и закрепления

правил безопасности дорожного движения, формирования осторожного и осмотрительного

отношения к опасным для человека ситуациям, проводились тематические занятия и беседы с

воспитанниками: «Труд пожарных», «Спички не тронь – в спичках огонь», «Добрый и злой

огонь», «Если возник пожар…», презентация «История пожарных», ознакомление с научно-

популярной и художественной литературой, подвижные игры «Пожарные на учении», игры-

эстафеты, рассматривание плакатов, иллюстраций по тематике.Организовывались занятия по

ПДД, на которые приглашали инспектора ИАЗ и РО ГИБДД по Люберецкому муниципальному

району Войнова Алексея Александровича.

Для практического закрепления знаний детей были проведены досуги по правилам

дорожного движения, правилам пожарной безопасности, поведению детей на водных водоемах в

различное время года. Воспитанники подготовительных групп посетили городскую пожарную

часть СПСЧ № 11. Провели Единый день безопасности дорожного движения, месячник пожарной

безопасности. В течение всего года были проведены 4 объектовых тренировок по эвакуации

воспитанников при ЧС, постоянно вывешивалась информация, памятки и рекомендации для

родителей по безопасному поведению детей.Провели экскурсию по детскому саду, где

познакомились с пожарной сигнализацией и с тем как нужно действовать при пожаре.

Большое внимание уделяется работе с педагогическим коллективом по различным формам обучения

детей дошкольного возраста правилам поведения на дороге, проведены консультации на темы:

«Система мероприятий в ДОУ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»,

«Памятка для воспитателей по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма»,

«Общие рекомендации для воспитателей по обучению дошкольников правилам поведения на

улице», «Перспективное планирование и формы работы с дошкольниками по обучению ПДД»,

«Дидактические игры по ПДД». Разработан и утвержден дорожный паспорт ДОУ.

Разработаны тематические перспективные планы в каждой возрастной группе по планированию

занятий по ПДД. Разработаны вопросы для проверки знаний по ПДД для каждой возрастной

группы. Для самостоятельных игр детей воспитателями ДОУ изготовлены пособия: макеты улиц,

дидактические игры, настольные обучающие игры, напольные дорожные знаки, атрибуты к

сюжетно-ролевым играм,

Информацию о всех мероприятиях, проводимых с воспитанниками, а также рекомендации для

родителей по безопасному поведению детей размещали на сайте учреждения. Также родителей

знакомили с различными формами работы с дошкольниками по проблеме безопасности

Медицинское обслуживание

Медицинское обслуживание в учреждении осуществляется врачом, старшей медицинской сестрой

МБУЗ «Дзержинская городская больница», расположенной по адресу 140091, Московская область,

г. Дзержинский, ул. Ленина, дом 30, в соответствии с лицензией №ЛО-50-01-005541 от 16.07.2014

г. действующей бессрочно.

Направления медицинского обслуживания Виды медицинского обслуживания

- лечебно-профилактичекая работа,

- оздоровительная работа,

- организация питания,

- противоэпидемиологическая работа,

- профилактика травматизма,

- санитарно-просветительская работа с

персоналом и родителями воспитанников.

- диспансеризация, профилактические

прививки.

- контроль за выполнением режима

двигательной активности, воздушно-

теплового режима.

- контроль за качеством приготовления

пищи, за выполнением режима питания.

- противоэпидемиологические мероприятия.

- оперативный контроль ТБ.

- наглядная информация, инструктаж.

Для профилактики и оздоровления детей в дошкольном учреждении существует медицинский

блок, который включает в себя – кабинет медсестры, процедурный кабинет. В медицинском блоке

имеется все необходимое оборудование.

Основные гигиенические и противоэпидемические мероприятия, проводимые в дошкольном

учреждении:

- медицинские осмотры детей при поступлении в учреждение с целью выявления больных, в т.ч.

на педикулез;

- систематическое наблюдение за состоянием здоровья воспитанников;

- информирование руководителя учреждения, воспитателей, инструктора по физической культуре

о состоянии здоровья детей, рекомендуемом режиме для детей с отклонением в состоянии

здоровья;

- ежедневный амбулаторный прием с целью оказания медицинской помощи (при необходимости),

выявление заболевших детей, своевременную их изоляцию, оказание первой медицинской

помощи при возникновении несчастных случаев;

- систематический контроль санитарного состояния и содержания территории и всех помещений,

соблюдение правил личной гигиены воспитанниками и персоналом;

- организация и проведение профилактических и санитарно – противоэпидемических

мероприятий;

- работа по организации и проведению профилактической и текущей дезинфекции, а также

контроль полноты еѐ проведения;

- медицинский контроль организации физического воспитания, состояния и содержания мест

занятий физической культурой, наблюдение за правильным проведением мероприятий по

физической культуре в зависимости от пола, возраста и состояния здоровья;

- контроль пищеблока и питания детей;

- ведение медицинской документации.

Материально-техническая база

В целях совершенствования условий обеспечивающих качество дошкольного образования в

учреждении планомерно осуществляется обновление материально-технической базы ДОУ.

Направления совершенствования

материально-технической базы Результаты совершенствования

материально-технической базы

- обеспечение готовности ДОУ к новому

учебному году

- дооснащение кабинета учителя-логопеда; -приобретение методических пособий,

канцтоваров.

- приобретение крупногабаритного

игрового, дидактического и спортивного

оборудования, конструкторов, средств

обучения для реализации образовательной

программы в соответствии с ФГОС ДО

для сюжетно-ролевых и других видов игр; - приобретение разных видов конструкторов;

- дооснащение центров для опытно -

исследовательской деятельности в старших

группах;

- оснащение учреждения современной

мебелью и технологическим

оборудованием для пищеблока и

прачечной;

Приобретение плиты электрической,

жарочного шкафа, холодильника

-создание современных рабочих мест для

педагогов

- приобретение и установка четырех

проекторов в возрастные группы;

- приобретено электро пианино в

музыкальный зал

Качество и организация питания

Организация полноценного питания детей – один из факторов их физического развития и

здоровья. Снабжение дошкольного учреждения продуктами питания осуществляют путем

проведения запроса котировок. Контроль качества питания, разнообразия и витаминизации блюд,

закладки продуктов, кулинарной обработки блюд, выхода блюд, вкусовых качеств блюд,

правильности хранения и соблюдения сроков реализации продуктов питания, осуществляет

администрация и бракиражная комиссия, в состав которой входят работники учреждения. Состав

комиссии утвержден приказом заведующего, работа ведется в соответствии с Положением о

бракиражной комиссии.

В учреждении организовано четырех разовое питание: завтрак, обед, полдник, ужин.Организация

питания воспитанников осуществляется по разработанному примерному 10 дневному меню на

зимний и летний периоды года. На каждое блюдо имеется технологическая карта. Воспитатели

ежедневно информируют родителей о меню и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в

детском саду. В конце каждого месяца подводятся итоги выполнения норм продуктов питания на

каждого ребенка. Важным условием

правильной организации питания детей, является строгое соблюдение санитарно-гигиенических

требований к пищеблоку и процессу приготовления пищи. Работники пищеблока строго

соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, к соблюдению

правил личной гигиены. С воспитанниками ДОУ организована работа по формированию

культурно-гигиенических навыков.

4.Результаты деятельности детского сада

При поступлении в первую младшую группу на каждого воспитанника заводится лист

адаптации ребенка в условиях МБДОУ.

Анализ адаптации:

Всего детей, поступивших в группу: 23 детей.

Течение адаптации Количество детей %

Легкая адаптация

(от 8 до 16 дней)

15 65

Адаптация средней тяжести

(до 30 дней)

3 13

Адаптация тяжелая (свыше 30 дней)

5 22

Анализ результатов адаптации показал, что 78% детей прошли успешно адаптацию и 22% детей

имеют тяжелую адаптацию.

Результаты мониторинга детского развития

Обязательным условием образовательной работы с детьми с целью получения объективной

и достоверной информации о развитии ребенка является мониторинг детского развития. В ДОУ, в

соответствии с интегративными показателями по линиям развития ребенка, систематизирован

диагностический инструментарий (педагогический, психологический).

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения

Программы и позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества

ребенка путем:

- наблюдений за ребенком;

- бесед;

- тестов;

- анализа детских работ.

Итоговые результаты (интегративные качества) отражаются в «Портрете выпускников», в котором

фиксируются качества и степень их сформированности.

Карты мониторинга достижений планируемых промежуточных результатов освоения

Программы и интегративных качеств развития детей оформляются 2 раза в год: на начало и конец

учебного года.

Сводная итоговая таблица выполнения программы воспитанниками ДОУ

в 2017-2018 учебном году

Уровень развития Начало года

(проценты)

Конец года

(проценты)

Низкий уровень (большинство компонентов не развиты)

9,5 2

Средний уровень

(отдельные компоненты не развиты)

36 11

Оптимальный уровень

(соответствует возрасту)

47,6 56

Высокий уровень 6,9 31

60.00 56

50.00 47.6

40.00 36

31

30.00

20.00

9.5 11

10.00 6.9

2

0.00

Начало года Конец года

Низкий уровень Средний уровень Оптимальный уровень Высокий уровень

Сводная итоговая таблица детского развития (интегративные качества)

воспитанниками ДОУ в 2017-2018 учебном году

Уровень развития Начало года

(проценты)

Конец года

(проценты)

Низкий уровень (большинство компонентов не развиты)

9,1

2,5


(отдельные компоненты не развиты)

50

12,6


(соответствует возрасту)

38,3

64,4

Высокий уровень

2,6

20,5

35% 42%

15% 4%

Уровень сформированности

компонентов учебной деятельности 4%

0%

высокий

выше среднего

средний

ниже среднего

низкий

особо низкий

70.00

60.00

50.00

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00

9.1

Низкий уровень

50

38.2

2.6

Начало года


64.4

31

12.6

2.5

Конец года

Оптимальный уровень Высокий уровень

Уровень готовности выпускников к школе.

Обследуемые группы:

Подготовительная к школе группа №5,

Подготовительная к школе компенсирующая группа №6.

Общее количество обследуемых детей: 43 человека.

Анализ и оценка результативности логокоррекционной работы

за 2017 -2018 учебный год

Старшая компенсирующая группа.

Логопедические заключения по итогам обследования компонентов речевой системы на

конец учебного года:

ОНР (3 ур.р.р., дизкомпонент) – 8 человек (36%)

ОНР (3 ур.р.р.) – 7 человек (32%)

ОНР (4 ур.р.р.) – 4 человек (18,5%)

ОНР (4 ур.р.р., диз.компонент ) – 2 человека (9%)

Ребенок-инвалид – 1 человек (ринолалия, нарушение слуха) (4,5%)

За данный промежуток времени большинство детей в разной степени показали положительную

динамику в коррекции звукопроизношения:

- у 2 детей была поставлена и введена в активную речь группа свистящих звуков [с, сь, з, зь, ц];

еще 5 детей нуждаются коррекции этих звуков.

- у 12 детей была поставлена группа шипящих звуков, у 7 эти звуки введены в активную речь, 5

необходим контроль и дальнейшая дифференциация; еще 3 ребенка нуждаются в коррекции этих

звуков.

- у 6 детей были исправлены звуки [щ,ч], у 4 введены в активную речь, 2 требуется автоматизация

в свободной речи; еще 3 ребенка нуждаются в коррекции этих звуков.

- у 4 человек были поставлены и введены в речь звуки [р,рь], еще 15 детей нуждаются в

коррекции этих звуков.

- у 11 были поставлен звук [л], 7 требуется контроль со стороны взрослых, у 4х звук введен в

активную речь; еще 3 ребенка нуждаются в коррекции этого звука.

По окончании учебного года был проведен итоговый мониторинг динамики речевого развития

детей, который позволил наглядно отобразить состояние фонематических процессов; состояние

экспрессивной речи (звукопроизношение, объем активного словаря, грамматический строй речи,

состояние связной речи, слоговой структуры слова), см. приложение.

Таким образом, к концу учебного года у дошкольников значительно обогатился активный

словарь, улучшилась связная речь, значительно улучшилось состояние фонематических процессов

(дети научились слышать и выделять заданный звук, определять позицию звука в слове,

выполнять звуковой анализ слогов).

Диаграмма результатов мониторинга динамики речевого развития детей старшей группы

компенсирующей направленности (Учитель-логопед Колесникова И.А.)

начало года (сентябрь 2017г.)

конец года (май 2018г.)

0% 0% 100%

0% 0% 0%

27%

0% 0%

18% 80%

32% 36%

68% 59% 60%

100% 32%

40% 73% 82% 64%

20% 32% 41% 36%

0%

ниже среднего отдельные компоненты не развиты оптимальный высокий

0% 0% 0% 100%

23% 27%

80% 55% 59%

45%

60% 77%

68%

45% 45%

40%

31% 45%

20% 41%

14% 23%

32% 32% 27%

9% 0%

ниже среднего отдельные компоненты не развиты оптимальный высокий

Подготовительная компенсирующая группа

Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с

детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию

лексико-грамматического строя речи и связной речи) была проведена в соответствии с

календарно-тематическим планированием сначала старшей, а затем подготовительной группы на

2016-2018 учебные годы.

Мы выпускаем детей с такими показателями по звукопроизношению:

- с хорошей речью 16 человек, в массовую школу;

-со значительными улучшениями 9 человек, из них двум детям рекомендовано ПМПК

обучение по адаптированной основной программе;

- без значительных улучшений 1 человек;

- и один ребенок остается в ДОУ по возрасту в массовой группе детского сада;

- и один ребенок остается в коррекционной группе детского сада, в соответствии с

заключением ПМПК.

Показатели (в %) развития компонентов речи у детей подготовительной группы

компенсирующей направленности по итогам мониторинга на конец 2017-2018 учебного года

Осуществлялась тесная взаимосвязь со всеми участниками образовательного

процесса (воспитателями, специалистами ДОУ):

- ознакомление воспитателей и специалистов с итогами диагностики детей группы;

-информация о задачах обучения;

- совместное планирование по взаимодействию в реализации коррекционных мероприятий

воспитателей и специалистов ДОУ с учетом возрастных возможностей и особенностей речевых

дефектов воспитанников и системы мер по здоровьесбережению;

- подбор музыкального репертуара и речевого материала в соответствии с речевыми

возможностями детей.

Консультативная деятельность с родителями была направлена на решение поставленной цели

коррекционной работы:

- «Роль художественного слова в формировании элементарных математических представлений

у детей дошкольного возраста»,

- «Речевая среда как основной фактор развития речи детей»,

- «Аспекты формирования звуковой культуры речи дошкольников»,

- «Использование занимательного геометрического материала в формировании сенсорных

умений у детей с нарушениями речи»,

55.3

30.3

8.3

6.38

57

30

6.69

6.69

46

34

6.69

6.69

46

38

6.69

6.69

57

30

6.69

6.69


Оптимальный

Ниже среднего

Низкий

Психологич Итоговые

еская база

результаты речи

Текстовая деятельнос

ть

Грамматич еские

компетенц

ии

Фонетико- фонологич

еские

компетенц

ии

66

27

6.69

6.69

Знания об окружающ

Состояние ей

лексикона действител

ьности

65

30

3.84

3.84

70

60

50

40

30

20

10

0

Анализ уровня речевого развития по областям

на конец 2017-2018 учебного года

Проценты

- «Результативность работы специалистов в группах детей с фонетико-фонематическим

недоразвитием речи (промежуточный этап)»

Сравнительный анализ речевого развития воспитанников компенсирующей группы Елочка

за период обучения (2016-2018 г.)

Анализ состояния речевого развития

на сентябрь 2016 учебного года

ОНР II ОНР III ОНР iV ФФН

Без значительных улучшений

Значительные улучшения в речи Хорошая речь

Анализ состояния звукопроизношения у детей

коррекционной группы на конец срока

обучения

май 2018 учебного года

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

детьми подготовительной группы на начало 2017-2018 года

100%

13

90% 25

80% 37 50

70%

60% 62

50% 58

40% 46

30% 46

20%

10% 17 25

17

0% 4

Большинство компонентов не развиты

Отдельные компоненты не развиты


Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

детьми подготовительной группы на конец 2017-2018 года

100%

8

90% 31 27

35

80%

70%

60%

50% 84 54

40% 58 62

30%

20% 10%

8 11 19

0% 0 0 0 30

Большинство компонентов не развиты

Отдельные компоненты не развиты


Показатели усвоения образовательной программы детьми подготовительной группы

в 2017-2018 учебном году, итоговый результат.

70

62

60 53

50

40

31 30 30

20 16

10 8

0


Низкий уровень




Итоговый результат мониторинга детского развития в подготовительной группе

2017-2018 год. 80

70 70

60

50

40

30

20 19

10

0


Низкий уровень Средний уровень Оптимальный уровень Высокий уровень

0 0

11

9

29

62

5.Достижения воспитанников, педагогов, учреждения, результаты участия

Участие воспитанников в конкурсах

Конкурс среди дошкольных учреждений

Москвы и Московской области «Лучшее

письмо Деду Морозу»,

Победители (3 место) воспитанники

подготовительной компенсирующей

группы, февраль 2018 г.;

Международный конкурс «Законы

экологии» от проекта «Год экологии 2017»

старшая группа: 5 победителей (1 место), 2 победителя (2 место)

Международный конкурс «Космос» на

интернет портале «СНЕЙЛ»

3 победителя, 7 лауреатов;

Всероссийский конкурс «Весенняя капель», 3 победителя (1 место);

городского конкурса "Ангелы летели над

Россией"

2 победителя;

Городской конкурс «И я помогаю»: воспитанники подготовительных групп и

воспитатели;

Городской конкурс «Новогодняя елочная

игрушка»,

победитель 2 место, Даня Ш., декабрь 2017

Никольская ярмарка, Участие - все группы

Благотворительная акция «Стук сердца Участие - все группы

Участие педагогов в конкурсах:

№ Ф.И.О педагога Название конкурса, результат Уровень

Вепрова И. А.,

воспитатель

«Педагог года 2018», победитель в

номинации «Неустанный педагогический поиск»

Муниципальный

Косаренкова М. В.,


Лучшая презентация педагога ДОУ.

Победитель. 3 место

Всероссийский

конкурс

Чумичева Т. Е. Победитель конкурса грантов для

педагогов центра "Снейл" в номинации "Дошкольное образование"


конкурс,



Мамин день. Победитель 1 место. Всероссийский

конкурс, март



Блиц-олимпиада «Доутесса», диплом

победителя 1 место


конкурс, апрель

Вепрова И. А. Мамин день. Победитель 1 место. Всероссийский конкурс, март



Блиц-олимпиада «Доутесса»,

«Обучение и воспитание

дошкольников с ОВЗ», диплом

победителя 2 место


конкурс

Хабарова Н. С. «Ай-да, Петя-Петушок, Золотой

гребешок»


дистанционный

конкурс для

педагогов «Золотая

рыбка»

Хабарова Н. С. Номинация «Декоративно-прикладное

творчество» «Жар-птица»


творческий конкурс «Рассударики»

Бодрова Ю. В. «ФГОС ДО», диплом 1 степени. Всероссийская

дистанционная олимпиада педагогов

Публикации педагогов:

№ Ф.И.О педагога Название публикации Где опубликовано



Развитие эмоциональной сферы

дошкольников через реализацию проекта

Афлатун - финансовое и социальное

образование детей»

СМИ работников

образования

nsportal/ru

Чумичева Т. Е. Конспекты занятий по логоритмике «Приметы весны», «Снежная сказка»,

декабрь 2017г.

Инфоурок



Ценностные приоритеты нравственно-

патриотического воспитания

дошкольников в современной

образовательной среде.

Альманах педагогов



Образовательный проект «Я познаю мир» СМИ работников

образования

http://pedgorizont.ru Хабарова Н. С. Весна-красна. Горизонты

педагогики. Аверьянова Л. П. «Пасхальный перезвон», март 2018 г., Сайт работников

образования МААМ Чумичева Т. Е. Эти удивительные квесты, апрель 2018 г. Инфоурок

Информация СМИ о деятельности детского сада

Деятельность учреждения отражается на сайте детского сада, персональных сайтах

педагогов, в других соцсетях.

На сайте Почты России и РИАМО были опубликованы статьи об экскурсии воспитанников

«Ладушки» на почту для отправки письма и посылки Деду Морозу.

«Угрешские вести» также рассказывали об экскурсиях наших воспитанников на почту,

телевидение, об участии в различных городских мероприятиях.

Результаты. В прошедшем году учреждение постоянно показывало высокий рейтинг

мониторинга сайтов образовательных учреждений города.

Кадровый потенциал

Общее количество педагогов/ из них специалистов 16/5

Образование:

- высшее педагогическое

-высшее

-среднее профессиональное

8

1 7

Повышение квалификации (обучение по ФГОС ДО) 17 / в 2017/2018уч.г. –7 чел.

Аттестация:

- высшая категория

- первая категория

- без категории

3

12

1

http://pedgorizont.ru/

6.Финансовые ресурсы детского сада и их использование Финансовые ресурсы МБДОУ КВ «Детский сад №7 «Ладушка»

Субсидии на выполнение муниципального

задания

47 086 000,00 руб.

Родительская плата 3 546 604,71 руб.

Добровольные пожертвования 11 600,00 руб.

Субсидии на иные цели 1 182 718,43 руб.

Структура расходов заработная плата 15 631 996,31 руб.

начисления на з/плату 4 804 735,88 руб.

коммунальные услуги 863 541,99 руб.

оплата услуг связи 32 662,65 руб.

услуги по содержанию

имущества

624 254,98 руб.

прочие работы, услуги 207 821,75 руб.

прочие расходы 7 664,13 руб.

налог на имущество 4 240,00 руб.

основные средства 364 455,96 руб.

материальные запасы 105 732,90 руб.

Расходование субсидий на иные цели Субсидия на организацию круглосуточной

охраны в муниципальных учреждениях:

912 315,60 руб.

Размер платы, взимаемой с родителей за присмотр и уход

132 руб. в день и 112 руб. в день для льготной категории

Использование внебюджетного

финансирования

заработная плата 240 160,34 руб.

начисления на з/плату 72 528,41руб.

коммунальные услуги 79 878,91 руб.

прочие работы, услуги 78 487,00 руб.

прочие расходы 1 662,68 руб.

основные средства 31 686,00 руб.

материальные запасы 3 039 070,19 руб.

Обеспечение выплат компенсации части

родительской платы за присмотр и уход за

детьми, осваивающими образовательные

программы дошкольного образования в

организациях Московской области

Начислена компенсация части родительской

платы за присмотр и уход за детьми,

осваивающими образовательные программы

дошкольного образования в организациях

Московской области в сумме 921 392,50 руб.

Источник финансирования: областной

бюджет.

Стоимость дополнительных платных услуг Наименование

дополнительной платной

образовательной услуги

Стоимость

одного часа

(руб.) Весѐлая балалайка 505,00

Весѐлая логика 90,00

Весѐлый оркестр 90,00

Лего - мастер 55,00

Логоритмика 150,00

Музыкальный калейдоскоп 65,00

Палочки - выручалочки 55,00

Родные истоки 55,00

Льготы для отдельных категорий

воспитанников и условия их получения МБДОУ посещают льготные категории

воспитанников: дети, находящиеся под

опекой, дети из многодетных и неполных

семей. Сотрудники (МОП), дети которых

посещают дошкольное учреждение, вносят

родительскую плату в размере 85% от

установленной родительской платы.

7. Заключение. Выводы по проведенному анализу. Перспективы развития

В 2017-2018 учебном году функционирование МБДОУ КВ «Детский сад № 7 «Ладушка»

сочетало традиционные эффективные формы работы и современные инновационные технологии.

Такая интеграция обеспечила учреждению положительную динамику по всем направлениям

деятельности учреждения в условиях ФГОС ДО. В полном объеме реализованы поставленные

задачи по всем направлениям деятельности.

Разработаны:

- Программа Развития учреждения на 2018-2020 гг.;

- Модель эффективного взаимодействия педагогов ДОУ и родителей;

- Модель инновационного проекта по ранней профориентации дошкольников.

Приоритетные направления работы учреждения в 2018-2019 учебном году:

1) Познавательно-речевое развитие дошкольников.

2) Здоровьесбережение.

2.Задачи на 2018-2019 учебный год:

o Систематизировать образовательную работу, обеспечивающую речевое развитие

дошкольников.

o Создать модель управления ДОУ по здоровьесбережению с целью обеспечения

дошкольникам возможности сохранения и укрепления здоровья, формирования навыков и

умений по здоровому образу жизни.

o Повысить профессиональное мастерство педагогов ДОУ с целью повышения качества

образовательной деятельности.

h[szyozjzdl jbklbdzдостиженияобразования.рф/web... · 2018-10-15 ·...

Documents