i. az iskolaban 2010. dec..pdf · a tÁmop 3.1.4 „esély a jövőnek tótkomlóson”...

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270 Tótkomlós Város Önkormányzata

„Esély a jövőnek Tótkomlóson!” 5940 Tótkomlós Fő u. 1.

1

I.

Témahét a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános

Iskolában a 2010/2011-es tanévben

Előzmények

A TÁMOP 3.1.4 „Esély a jövőnek Tótkomlóson” elnevezésű pályázat

kötelező elemei között szerepel tanévenként egy témahét megszervezése.

Iskolánk Pedagógiai Programjában rögzítettük, hogy a fenntartási időszakban a

mindenkori 5. és 6. osztályban valósítjuk meg ezt az oktatásszervezési formát.

Ebben a tanévben az adventhez, karácsonyhoz, téli népszokásokhoz

kapcsolódott témahetünk. Ennek jegyében választottuk a témahét címéül:

Adventtől karácsonyig

A témahét megvalósításának ideje: 2010. december 6-11.

Időkeret: 21 tanóra, 6,75 óra délutáni foglalkozás

Érintett osztályok: 5. o. 6/a, 6/b o., a délutáni foglalkozásokban az egész iskola

tanulói érintettek.

Kapcsolatok: Ember a természetben

Ember a társadalomban

Művészetek

Életvitel-életpálya

Kompetenciafejlesztés fókuszai:

Személyes kompetencia

Kognitív kompetencia

Szociális kompetencia



2

Munkaformák:

- kooperatív csoportmunka

- differenciáló csoportmunka

- páros munka

- frontális munka

- egyéni munka

A témahét célja:

A téli ünnepkörhöz kapcsolódó magyarországi és a külföldi országok, különösen

Szlovákia hagyományainak, szokásainak megismerése. A téli időjárás elemeinek

vizsgálata. Környezettudatos magatartás kialakítása, tevékenykedtető,

élményszerű, játékos tapasztalatszerző tevékenységekkel. Egymáshoz

kapcsolódó munkaformák láncolatának elsajátítása. Advent és karácsony

üzenete. Az emberi kapcsolatok vizsgálata.

Advent

A szó latin eredetű, jelentése: megérkezés, az Úr érkezése. A karácsonyra való

előkészület ideje, kezdete András naphoz (nov. 30) legközelebb eső vasárnap.

Bod Péter református lelkész, egyházi és történetíró ezt írta a 18. század

közepén:

„ így neveztetnek a mostani rendtartás szerént a karácson előtt való négy hetek.

Régen voltak hat hetek a Szent Márton napjától fogva, aholott kezdi most is a

görög eklézsiában négy hetekre szorítatott ilyen fundamentomon, mert

Krisztusnak négy adventusa, eljövetele vagyon. Midőn a testben megjelent.

Midőn a szívbe beszáll és az embert megtéríti. Midőn halála óráján elmégyen az

emberhez. Midőn eljő az utolsó ítéletre. Rendszerint kezdődni szokott Szent

András napján.”

Régen éjféli harangzúgók jelezték kezdetét, egyben az egyházi év megnyitását

is. Egykoron a vallásos emberek szigorú böjtöt tartottak, ezen idő alatt¸falun

hajnali misére jártak, amit a középkorból eredeztetett kifejezésekkel angyali

vagy aranyos misének is hívtak, és Szűz Mária tiszteletére ajánlottak.



3

Advent idején a leghosszabbak az éjszakák, meglehetősen jó alkalmat adva a

varázslásra. Az Egyház ajánlja ezen időszak szentjeinek segítségül hívását.

(András, Borbála, Luca stb.)

Modern rohanó életünkben a szívünk, lelkünk mélyén mi is várakozunk

valamire, valakire. Ez a négy hét a „szent várakozás” időszaka. Várjuk a

Messiást, mert tudjuk „eljő és nem késik”.

Karácsony

Karácsonykor Jézus Krisztus születését, és ezzel egy időben a szeretetet, a

család szentségét is ünnepeljük. Az ünnepeket a hagyományos betlehemezés

teszi színesebbé, mely Krisztus születésének történetét, és az azt követő

időszakot, a Három Király látogatását jeleníti meg. Ma már az ünnepek

fénypontja a közös ebéd –máshol vacsora-, hiszen ekkor az egész család együtt

ünnepel, s ha csak néhány órára is, de mindenki félreteszi az ellenségeskedését.

Karácsony ünnepe évszázadok óta a világ minden táján jeles esemény,

ugyanazokat a gondolatokat ébreszti minden emberben. A zord téli időjárásban

is képes olyan meleg és szeretetteljes légkört varázsolni, melyet az év egyetlen

napján sem élünk át. Karácsonykor mindenki kedvesebb és elnézőbb másokkal

szemben, s ajándékokkal lepi meg azokat, akik legközelebb állnak a szívéhez.

II. Előkészületek

A télhez kapcsolható ünnepek, népszokások minden évben megjelennek a

különböző oktatási témákban. Kevés az idő ahhoz, hogy mélyebben, több

aspektusból vizsgálódjunk ebben a témában. A témahét lehetőséget biztosított

arra, hogy tevékenykedtetés, művészi tevékenység, internethasználat, mozgásos

játékok segítségével mélyebb ismereteket szerezzenek a téli szokásokról. A

témahét azonban nemcsak a hagyományok, szokások megismerését szolgálta,

hanem együttes munkára is nevelte a gyerekeket.

Iskolánk Pedagógiai Programja közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatai

között többek fontosnak tartja, hogy a tanuló:



4

ismerje meg azokat a társas együttélés alapvető szabályait, amelyek a

közösségben való harmonikus kapcsolatok kialakításához

elengedhetetlenek,

tudjon csapatban dolgozni, ismerje saját erősségeit, gyengeségeit. Vállaljon

vezető szerepet, fogadja el mások irányítását,

ismerje meg népünk és más népek kulturális örökségének jellemző

sajátosságait, nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit,

sajátítsa el azokat az ismereteket és gyakorolja azokat az egyéni és

közösségi tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, az

anyanemzet megismeréséhez, megbecsüléséhez, az ezekkel való

azonosulásához vezetnek,

a multikulturális tartalmak kapcsán váljon nyitottá, megértővé a különböző

szokások, életmódok, kultúrák, vallások, a másság iránt, becsülje meg

ezeket,

váljon érzékennyé környezete állapota iránt,

kapcsolódjon be a közvetlen természeti és társadalmi környezet értékeinek

megőrzésébe, gyarapításába.

Ezeket a jellegzetességeket figyelembe véve választotta ki iskolánk felső

tagozatos munkaközössége a témahét időpontját valamint témáját.

Az előkészület menete:

2010. augusztus 24.

A pedagógusok tájékoztatása a tanévnyitó értekezleten a témahétről.

2010. szeptember 15.

A szülők tájékoztatása összevont szülői értekezleten.

2010. okt. 25.

Munkaközösségi értekezleten a témahét tevékenységeinek részletezése, a

megvalósítás folyamatának ismertetése, felelősök kijelölése.

2010. október vége

Szlovák versek és dalok kiválasztása, kiosztása, tanulása.

2010. november eleje

A gyerekek tájékoztatása az osztályfőnökökön keresztül.

2010. november közepe.

A megfelelő tevékenykedéshez szükséges tananyagok, játékok, eszközök

előkészítése, zsűritagok felkérése, segítők megkeresése.



5

2010. december első hete

A délelőtti tanórák kijelölése és a délutáni foglalkozások idejének

pontosítása, tanárok, felelősök kijelölése

III. Témahét megvalósítása

A témahét első napja: 2010. december 6. hétfő

A témahét megnyitója után kezdetét vették a tanórák és a rendezvények.

Megnyitó:

Tanórai tevékenységek

5. osztály

Tevékenységek Fejlesztendő készségek,

képességek Munkaformák

Tantárgyi

kapcsolódáso

k

Megjegyzés

Používanie vianočnej

terminológie

idegen nyelvi

kompetencia,

kommunikációs készség,

olvasási kékészség

frontális,

egyéni

Szlovák nyelv

és irodalom

Ami érdekel, amit

szívesen csinálok

Osztályfőnöki

óra

A keresztény ünnepkör

I.

Adventtől pünkösdig

Lényegkiemelés, tájékozódó

képesség, olvasási és

íráskészség, szövegértés –

szövegalkotás,

alkalmazkodó és

csoportkezelő képesség

fejlesztése

Csoportmunka,

differenciált

feladatok

homogén

csoportok

számára

Magyar nyelv

és irodalom

Iránytű 5.

( Nemzeti

Tankönyvkiadó)

53-56. o. a

kiválasztott

feladatok

csoportok szerinti

felosztása

Miért van karácsonykor

hideg?

Problémamegoldó

gondolkodás Frontális

Természetisme

ret

Szöveges feladatok:

Mikuláscsomag

Ismeretszerző képesség,

rendszerező képesség,

feladattartás

Egyéni,

differenciált

munka

Matematika

A keresztény ünnepkör

II.


Fogalmazási készség,

lényegkiemelés, helyesírás

fejlesztése

alkalmazkodó és


fejlesztése, szövegértés -

Csoportmunka,

differenciált

faladatok

heterogén

csoportok

részére

Magyar nyelv

és irodalom

Iránytű 5.

( Nemzeti

Tankönyvkiadó)

61-64. o.

válogatott

feladatok



6

szövegalkotás

Čo robíme v zime?


idegen nyelvi

kompetencia,csoportkezelő

képesség

csoport Szlovák nyelv

és irodalom

Karácsony Ausztriában

Betlehemezés

Ó, jöjj, ó, jöjj adventi

dal

Pásztorok, keljünk fel

Kulturális kompetencia,

figyelemfejlesztés,

adatkeresési, matematikai

készség, problémamegoldó

képesség

ritmuskészség,

hallásfejlesztés

Frontális, egyéni Ének-zene

Iránytű 5.

(Nemzeti

Tankönyvkiadó)

59. o.

Evangélikus

énekeskönyv

Ötödik

daloskönyvem

(Apáczai Kiadó)

5. o.

Are eve going to the

shops? kommunikációs készség Frontális, egyéni Angol nyelv


karácsonyi

gyümölcspuding

Szabálykövetés,

problémamegoldó képesség, Egyéni Matematika

A fenyőfaállítás és a

szaloncukor

Szabálykövetés, figyelem,

fegyelem, alkalmazkodó

képesség, önálló

ismeretszerzés

képességének fejlesztése

Interaktív

kutatómunka

egyénileg és

párban

Magyar nyelv

és irodalom

Internet, SDT

alkalmazása


karácsonyi ajándékok

vásárlása

Megfigyelő képesség Frontális, egyéni Matematika

A hó keletkezése -

hókristályok

Rendszerező és kifejező

képesség,

Csoport, páros,

egyéni

Természetisme

ret

Blížia sa sviatky

Olvasási és íráskészség,

szövegértés fogalmazási

készség, lényegkiemelés,

helyesírás fejlesztése,

idegen nyelvi kompetencia

Frontális Szlovák nyelv

és irodalom

A karácsonyhoz

kapcsolódó szokások

Népek karácsonya

Együttműködési készség,

szabálykövetés, figyelem,


képesség, türelem


esztétikai érzék,

lényegkiemelés, rendszerező

képesség

Csoport

(heterogén

csoportok)

frontális

Történelem

Iránytű 5.

(Nemzeti

Tankönyvkiadó)

57-59. o.

kiválasztott

feladatok

csoportok szerinti

felosztása

Íves papírformák –

hókristályok, hópelyhek

Rajzkészség, kulturális

kompetencia, fantázia Egyéni munka

Rajz és

vizuális

kultúra



7

Téli játékok Szabálykövetés, szociális

kompetencia Frontális, páros Testnevelés

Szöveges feladatok



feladattartás

Egyéni munka Matematika

6. évfolyam

Tevékenységek Fejlesztendő

készségek, képességek Munkaformák

Tantárgyi

kapcsolódások

Megjegyzés

Zbieranie a skloňovanie

takých podstatných mien,

ktoré sa viažu Vianociam

Tájékozódó képesség,

olvasási és íráskészség,

szövegértés,

tájékozódási készség,

idegen nyelvi

kompetencia

Frontális, egyéni Szlovák nyelv és

irodalom

Mut goes shopping

Szervezőkészség,

szociális kompetencia

idegen nyelvi

kompetencia

lényegkiemelés,

Csoport Angol nyelv

A karácsonyi ünnepkör



feladattartás

Egyéni,

differenciált

munka

Matematika

Keresztény ünnepkör I.


Fogalmazási készség,

lényegkiemelés,

helyesírás fejlesztése

alkalmazkodó és


fejlesztése, rendszerező

képesség,

kommunikációs készség

Iskolán kívüli

egyéni kutató

munka előre

kiosztott

részfeladatok

alapján,

beszélgető kör

Magyar nyelv és

irodalom

Internet, könyvtári

kutató munka

Karácsony esti hiedelmek

Adventi és karácsonyi

ének tanítása

Olvasás –és

szövegértés,

fogalmazási készség,

lényegkiemelés,

ritmuskészség,

hallásfejlesztés

Frontális, egyéni Ének-zene

Iránytű 6. (Nemzeti

Tankönyvkiadó)

64.-65. o.

Hatodik

daloskönyvem

(Apáczai Kiadó) 4.-

5. o.

Az adventhoz kapcsolódó

népszokások

A fenyő

Problémamegoldó

képesség, figyelem,




Egyéni, csoport Természetismeret



8

Countable and

uncountable nouns

Idegen nyelvi

kompetencia

digitális kompetencia,

türelem

Interaktív

kutatómunka Angol nyelv

Karácsonyi segélycsomag

Szabálykövetés,

megfigyelő képesség,

fegyelem, önfegyelem

alkalmazkodó képesség,

türelem

lényegkiemelés,

Frontális, egyéni Matematika

Môj režim dňa

Čo robíme na Vianoce?

Rendszerező és kifejező

képesség, kulturális

kompetencia, idegen

nyelvi kompetencia

frontális, egyéni Szlovák nyelv és

irodalom

Az ünnepek eredete:

advent

Olvasási és íráskészség,

szövegértés,

fogalmazási készség,

lényegkiemelés,

helyesírás fejlesztése

alkalmazkodó képesség

fejlesztése

Frontális,

egyéni, páros

munka

Történelem

Iránytű 6. (Nemzeti

Tankönyvkiadó) 62

– 65. o. válogatott

feladatok

Lucka – zvyky

dolnozemských Slovákov

kommunikációs

készség, idegen nyelvi

kompetencia, kulturális

kompetencia, digitális

kompetencia

Csoport,

frontális,

interaktív

kutatómunka

Szlovák nyelv és

irodalom

Célbadobás

Találd el a hóember

kalapját!

Együttműködési

készség, figyelem,



Egyéni, frontális

munka Testnevelés

Adventi koszorú

Szövegértés –


lényegkiemelés,

Egyéni, frontális

munka Matematika

Rozdiel medzi dňami –

výkend, sviatok

Rendszerező képesség,

kifejező készség,

kommunikációs

készség, idegen nyelvi

kompetencia

frontális Szlovák nyelv és

irodalom

Más népek karácsonya,

szokásaik

kulturális kompetencia,

digitális kompetencia

Egyéni és páros

kutató munka

IKT eszközök

felhasználásával

Informatika

Román stílus kulturális kompetencia,

digitális kompetencia

Egyéni és páros

kutató munka

IKT eszközök

Rajz és vizuális

kultúra

Internetes kutató

munka, SDT

felhasználása



9

felhasználásával

Szaloncukor, fenyőállítás,

csillagszóró

Szövegértés –

szövegalkotás,


lényegkiemelés,

digitális kompetencia,

egyéni feladatmegoldó

képesség,

együttműködési készség

Egyéni és páros

kutató munka

IKT eszközök

felhasználásával

Történelem

Internetes kutató

munka, SDT

felhasználása –

tanulói feladatlapok

készítése és

megoldása

Countable and

uncountable nouns


idegen nyelvi

kompetencia

frontális Angol nyelv

Bevásárlólista

Szövegértés –

szövegalkotás,


lényegkiemelés,

csoport, egyéni Matematika

Akadályverseny

Téli játékok

Együttműködési

készség, figyelem,



frontális Testnevelés

Vianoce na Slovensku

kulturális kompetencia,

tájékozódási képesség,

nyitottság,

kommunikációs

készség, digitális

kompetencia, idegen

nyelvi kompetencia

csoport,

interaktív

kutatómunka

Szlovák nyelv és

irodalom

Tanórán kívüli tevékenységek

Téma: sportverseny advent és karácsony jegyében

Ideje: 2010. 12. 7. (2 óra)

Tevékenységek: sorversenyek, Mikulás kupa (asztalitenisz és futball), téli

játékok a szabadban

A játék egyik legfontosabb sajátossága, hogy a tevékenység minden résztvevő

számára pontosan meghatározott, egyformán kötelező szabályok szerint folyik.

Pedagógiai szempontból a szabályok alkalmazása segíti a gyermek tudatos

fegyelmezettségének kialakítását és fejlődését.

A játék azon sajátosságát, hogy a tevékenységet mindig kellemes érzelmi állapot

jellemzi, melynek forrása a játéktevékenység és a sikerélmény.



10

A játéktevékenység során fejlődik:

a figyelemkoncentráció,

a helyzet felismerési ,- és döntési képesség,

a gyors gondolkodás,

kezdeményező- és szervezőkészség,

találékonyság, a kreatív gondolkodás, a problémamegoldó gondolkodás.

Legnagyobb nevelőértéke a játéknak az erkölcsi nevelés területén van.

A játék a következő erkölcsi tulajdonságok, jellemvonások kialakítását segítik:

közösségi érzés,

kötelességtudat és felelősségérzet (humanizmus),

fegyelem,

önuralom,

akarat,

érzelmi hatások.

A játékban a gyerekek olyan akarati tulajdonságai fejlődnek, amelyek a munkára

nevelés feladataihoz kapcsolódnak: kötelességtudat, rendszeresség, pontosság,

kitartás, megbízhatóság, önuralom, kezdeményezőkészség, fegyelmezettség,

kollektív érzés, becsületesség.

Téma: szlovák szavaló- és énekverseny

Ideje: 2010. 12. 08. (1 óra)

Nap célja: Az elsajátított szlovák versek és dalok előadása, a pedagógusok

részéről az előadások segítése. Az előadás közbeni helyes viselkedési formák

elsajátíttatása az előadó gyerekekkel és a hallgatósággal.

Tevékenységek: szavalás, énekelés

Iskolánk, nemzetiségi iskola lévén, nagy hangsúlyt fektet a

hagyományőrzésre, a szlovák nyelv megőrzésére, ápolására. A gyerekek

szlovák verseket, mondókákat és hagyományos komlósi szlovák dalocskákat,

énekeket tanulnak, amik gazdagítják tudásukat, színesítik az egyéniségüket.

Minden évben megrendezik a területi és országos szlovák szavaló- és

énekversenyt, amit az idén háziverseny előzött meg, azzal a céllal, hogy minél

többen mutathassák meg magukat. Azzal, hogy bátran és hősiesen elő is adják

ezeket, azt is megtanulják, hogyan kell közönség és zsűri előtt helytállniuk.



11

Fontosnak tarjuk a szlovák nyelv megőrzése, megszerettetése mellett a

gyerekek memóriájának fejlesztését is, amivel tudatosan más képességeiket is

fejlesztjük (emlékezet, beszédkészség, szókincs, kiállás, hangsúlyozás,

hangerő).

A szavalóversenyen a gyerekek négy kategóriában mutatták be

tehetségüket. Az I. kategóriában az 1-2. osztályosok, a II. kategóriában a 3-4.

osztályosok, a III. kategóriában az 5-6. osztályosok, a IV. kategóriában a 7-8.

osztályosok vettek részt.

A résztvevők száma: I. kategória és II. kategória: 34 fő

III. kategória és IV. kategória: 30 fő



12

Az énekesek szólóban és csoportban versenyeztek.

A résztvevők száma: 67 fő



13

A eredményhirdetésre és a díjak átadására december 11-én került sor.



14

Adventi koszorú és asztali díszek készítése, témahét lezárása, karácsonyi

ünnepség 2010. 12. 11. (3,75 óra)

A nap célja, feladata: Az adventi koszorú jelentése, az asztali díszek

esztétikája, készítési technikák megismerése, megtapasztalása, megvalósítható

játékok, díszek bemutatása, anyagkezelési tájékoztató. A kezdő lépések

elsajátítása felnőtt segítségével, tájékoztató füzet használata, manuális

készségek, finommotorika fejlesztése, koncentráció fejlesztése, osztott figyelem

elsajátításának kezdő lépései. Balesetvédelmi rendszabályok megismerése,

betartatása.

Tevékenységek:

fenyőfa részeinek megismerése

tapasztalatszerzés látás útján

tapasztalatszerzés látás-tapintás útján

ragasztás, vágás, formázás

festés, dekorálás

A sok elkészült adventi koszorú, fenyőfa dísz, stb. ékes bizonyítéka a

feledhetetlen délutánnak.

Az ünnep – kiemelten a karácsony- megjelenése, megjelenítése a művészetben.

Ünnepi öltözék fontosságának hangsúlyozása, helyes viselkedés a templomban.

Tevékenységek:



15

karácsonyi képek, versek, történetek megismerése, ismeretek bővítése

osztálykeretben

Záróesemény

A témahét lezárása, ünnepség.

A témahét programjainak méltó lezárásaként iskolánk Harmónia

Kultúrcsoportjának énekkara és néhány tanuló dalokkal és versekkel

kedveskedett az iskola diákjainak és tanárainak.

IV. Összegzés

A témahét foglalkozásainak legnagyobb eredménye a sikerélmény volt. Az

érzés, hogy „meg tudtuk csinálni” ott csillogott a gyerekek szemében.

Nagyszerű volt látni az örömöt az arcukon.

Többé-kevésbé megtanultak önmagunkon uralkodni az esetleges

sikertelenségben, másokkal együtt munkálkodni, sokáig a feladatra

összpontosítani. Arra tanítottuk őket, hogy igyekezzenek mások munkáját

elismerni, megdicsérni társaikat egy-egy szép munkadarab láttán.

Bebizonyosodott, hogy gyermekek rendkívül szívesen alkotnak,

tevékenykednek, csak megfelelő színteret kell biztosítani számukra.

A témahét lényege az, hogy a pedagógusok s hagyományostól eltérő

formában dolgoznak fel egy- vagy több témát, s azt a lehető legkomplexebb

módon tetszik. Úgy, hogy az a résztvevő gyermekeknek is jó kedvet és

sikerélményt adjon. Erre törekedtünk mi is, amikor a változatos kézműves

foglakozásokat terveztünk tanítványainknak. Tudjuk, hogy a közös alkotás

erősíti az együvé tartozást, élménye növeli a gyermekek önbizalmát,

magabiztosságát, amely újabb cselekvésre ösztönöz. Kialakul és növekszik a

motiváltság, pozitív irányban változik a diák-tanár viszony. Fejlődik a cselekvő-

és szervezőképesség és az önálló ismeretszerzés képessége. Erősödik az

egymásra figyelés, az esetleg periférián lévő tanulók is bekapcsolódhatnak a

közös tevékenységbe.



16

i. az iskolaban 2010. dec..pdf · a tÁmop 3.1.4 „esély a jövőnek tótkomlóson”...

Documents