i. · Структура документа Рабочая программа по...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа разработана в соответствии с Федеральным

законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ

от 21.12.2012г., Уставом ФГКОУ «Тверское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации», с положениями

Федерального компонента государственного стандарта основного общего

образования по информатике и ИКТ (от 5 марта 2004 года № 1089),

примерной программы основного общего образования по информатике и

ИКТ, авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса

информатики и ИКТ для 9 классов средней общеобразовательной школы»/

Сборник «Информатика. Программы для основной школы: 7-9 классы» /

Составители Угринович Н.Д., Самылкина Н.Н. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2012».

Программа является модифицированной, детализирует и раскрывает

содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания

и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии

с целями изучения информатики и ИКТ, которые определены стандартом.

Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного

стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

Структура документа

Рабочая программа по информатике и ИКТ представляет собой

целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку;

учебно-тематический план; содержание учебного курса; требования

к уровню подготовки обучающихся; календарно-тематическое планирование;

критерии оценки знаний обучающихся по информатике и ИКТ; учебно-

методические средства обучения.

Общая характеристика учебного предмета

Курс информатики и ИКТ является своеобразной точкой роста

процесса информатизации отечественного образования:

информатизация школы опирается на знания учащихся, которые

формируются в предметной области «Информатика»;

обучение информатике и информатизация учебной деятельности

неразрывно связаны между собой.

Информатика – это наука о закономерностях протекания

информационных процессов в системах различной природы, о методах,

средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.

Она способствует формированию современного научного мировоззрения,

развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов

школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных

технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном

процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Современный период общественного развития характеризуется новыми

требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию

образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы

знаний, но и на развитие его личности, его познавательных

и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой

коммуникации современного общества особую значимость приобретает

подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ,

так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования

видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер:

моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование

и передача информации; управление объектами и процессами.

Информационные процессы и информационные технологии являются

сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного

курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений

информатизации образования является развитие содержания и методики

обучения информатике, информационным и коммуникационным

технологиям в системе непрерывного образования в условиях

информатизации и массовой коммуникации современного общества.

Эффективное использование широчайшего спектра возможностей,

реализуемых на базе средств ИКТ, связывается сегодня с формированием

ИКТ-компетенции всех участников образовательного процесса.

ИКТ-компетенция обучающегося – это его готовность использовать

в практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки в области

информатики, информационных и коммуникационных технологий.

В связи с ростом технической оснащённости общеобразовательных

учреждений и обеспечением каждого обучающегося персональным

компьютером перед преподавателями информатики поставлена задача

сформировать и систематизировать знания, умения и навыки, позволяющие

обучающимся 9 классов развивать представления об алгоритмах, их роли

в процессах преобразования информации.

Особенностью при введении понятия алгоритма является

использование для формирования представлений о его свойствах понятия

исполнителя алгоритмов. Введение понятия исполнителя позволяет не только

подробно на ряде примеров разобрать основные свойства, конструкции

и правила записи алгоритмов, но и помогает обучающимся приобрести

начальные представления об информационной технологии решения задач.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление

последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением

определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал.

Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих

действий помогает обучающимся разрабатывать алгоритмы решения задач

самого разного происхождения.

Программой предусматривается, что на начальном этапе изучения

алгоритмов используется такое средство записи алгоритмов как блок-схема.

Применение учебного программного обеспечения позволяет

обучающимся на практике разобрать основные свойства алгоритмов,

возможность краткого описания многократного повторения одних и тех же

действий (команда повторения), предусмотреть различные варианты

продолжения работы в зависимости от промежуточных результатов (команда

ветвления).

При разборе примеров анализируются результаты исполнения

алгоритмов. Рассматривается пошаговое исполнение алгоритмов,

позволяющее разобрать результат выполнения каждой из команд.

Рассматриваемый материал получает дальнейшее развитие

при формировании представлений об одном из языков программирования.

Уровень изучения языка выбирается преподавателем в зависимости

от реальных возможностей и условий обучения, принятой им методики и т.д.

Главной целью образования является развитие ребенка

как компетентной личности путем включения его в различные виды

ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация,

профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные

ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение

рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой

знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс

овладения компетенциями.

Цели обучения информатике и ИКТ:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений

об информации, информационных процессах, системах, технологиях

и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации

с помощью компьютера и других средств информационных

и коммуникационных технологий, организовывать собственную

информационную деятельность и планировать её результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом

правовых и этических аспектов её распространения, избирательного

отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни

при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной

деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных

на рынке труда.

Задачи обучения:

показать роль средств информационных и коммуникационных

технологий в информационной деятельности человека;

создать условия для овладения основами продуктивного

взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения

правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной

собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя

ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

включить в учебный процесс содержание, направленное

на формирование у учащихся основных общеучебных умений

информационно-логического характера;

организовать деятельность, направленную на овладение первичными

навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия

решений и управления объектами с помощью составленных для них

алгоритмов;

создать условия для овладения основными универсальными умениями

информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

поиск и выделение необходимой информации, применение методов

информационного поиска; структурирование и визуализация информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

при решении проблем творческого и поискового характера;

расширить спектр умений использования средств информационных

и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования

и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой

в среде соответствующих редакторов);

создать условия для овладения способами и методами освоения новых

инструментальных средств, формирования умений и навыков

самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные

знания в процессе обучения другим предметам и в жизни.

Основополагающими принципами построения курса информатики

и ИКТ в 9 классе являются целостность и непрерывность; научность

в сочетании с доступностью; практико-ориентированность

и метапредметность; концентричность в структуризации материала.

В соответствии с этим составлено календарно-тематическое

планирование.

Для реализации программы планируется использование

компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного

подходов, использование элементов следующих педагогических технологий:

технология полного усвоения,

технология проблемного обучения,

технология критического мышления,

технология метода проектов,

технология здоровьесбережения,

ИКТ и другие.

Качественное своеобразие уроков определяется их целями

и содержанием, методикой проведения, особенностями суворовского

военного училища, а также особенностями преподавания темы.

При этом выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств

обучения, стимулирования и контроля, оптимальное их взаимодействие

на каждом этапе урока позволяет обеспечить познавательную активность,

сочетать различные формы работы с самостоятельной работой суворовцев,

осуществить на уроке принципы и условия успешного обучения.

Наиболее распространенной организационной формой работы,

обеспечивающей познавательную деятельность группы обучающихся,

направленную на решение поставленных учебно-воспитательных задач,

является урок. Достаточно эффективны на уроках информатики такие формы

работы, как фронтальная беседа, работа за компьютером, демонстрация

презентаций, обсуждение материала всей группой и последующее

индивидуальное выполнение заданий.

В обучении информатике применяются словесные, наглядные,

практические методы обучения (объяснение, лекция, беседа, выполнение

заданий в рабочей тетради, наблюдение, иллюстрация, демонстрация

презентаций, устные и письменные упражнения, практические работы).

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом

для образовательных учреждений Российской Федерации и учебным планом

Тверского суворовского военного училища на изучение информатики и ИКТ

на ступени основного общего образования 7 - 9 классы отводится 138 часов

из расчета 2 часа в неделю в 9 классе (68 часов) и по 1 часу в неделю

в 7 и 8 классах (по 35 часов соответственно).

Данная программа определяет достаточный объем учебного времени

для усвоения знаний по информатике и ИКТ учащихся в среднем звене

школы, улучшения усвоения других учебных предметов.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

пп

Изучаемые темы

Количество

часов

Количество

контрольных

работ

1.

2.

3.

4.

5.

4.

Кодирование и обработка числовой

информации

Основы алгоритмизации и

программирования

Основы логики

Повторение

Резерв времени

Итого

12

41

8

5

2

68

2

4

6

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Кодирование и обработка числовой информации (12 часов)

Кодирование информации. Системы счисления. Перевод чисел

в позиционных системах счисления. Перевод чисел из одной системы

счисления в другую с помощью калькулятора.

Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью

калькулятора.

Основы алгоритмизации и программирования

(41 час)

Алфавит языка программирования QBASIC. Константы: тип, имя,

значение. Переменные: тип, имя, значение. Математические функции,

арифметические выражения. Понятие алгоритма, свойства алгоритмов.

Исполнители алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Формальное

исполнение алгоритмов.

Понятие блок – схемы. Основные элементы блок – схем. Типы

алгоритмов. Линейные алгоритмы. Блок – схема линейного алгоритма.

Понятие программы. Основные операторы языка программирования

QBASIC. Операторы ввода данных INPUT, READ, DATA. Оператор печати

PRINT. Линейные программы. Алгоритмическая структура «Ветвление».

Полная и неполная формы ветвления. Блок - схема разветвляющегося

алгоритма. Организация ветвления в QBASIC. Решение задач

на организацию ветвления.

Алгоритмическая структура «Цикл». Блок - схема циклического

алгоритма. Организация циклов «ПОКА» и «ДЛЯ» в QBASIC. Решение задач

на организацию циклов.

Основы логики (8 часов)

Формы мышления. Алгебра высказывания. Логические выражения

и таблица истинности.

Логические законы и правила преобразования логических выражений.

Повторение (5 часов)

Резерв времени (2 часа)

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

По окончании изучения курса информатики и ИКТ 9 класса

суворовцы

должны знать:

способы представления информации в компьютере, принципы записи

чисел в позиционных системах счисления;

алгоритмы арифметических операций с числами в позиционных

системах счисления;

алгоритм, свойства алгоритмов;

способы записи алгоритмов, блок-схемы;

алгоритмические структуры: линейные, разветвляющиеся

и циклические;

типы данных, ввод и вывод данных;

правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания,

ветвления, цикла;

правила записи программы на языке QBASIC;

формы мышления;

таблицы истинности логических операций;

правила техники безопасности при работе в компьютерном классе.

должны уметь:

переводить числа из десятичной системы счисления в другие

позиционные системы счисления и обратно;

производить арифметические операции в позиционных системах

счисления;

разрабатывать линейный алгоритм (программу) с использованием

математических функций при записи арифметического выражения;

разрабатывать алгоритм (программу), содержащего оператор

ветвления;

разрабатывать алгоритм (программу), содержащего оператор цикла;

строить таблицы истинности логического составного высказывания.

Суворовцы должны владеть познавательной, коммуникативной,

информационной, рефлексивной компетенциями:

самостоятельно приобретать и применять знания в различных

ситуациях;

самостоятельно работать на ПК;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении

проблем творческого характера;

работать в группах;

аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать

других;

извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа

объектов;

пользоваться средствами информационных и коммуникационных

технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных

видов информации;

самостоятельно действовать в ситуации неопределенности

при решении актуальных для них проблем.

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Таблица

VI. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Основными формами проверки знаний и умений суворовцев

по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа,

тестирование, выполнение зачетной практической работы.

При оценке устных ответов, письменных контрольных работ

и результатов практических работ в первую очередь учитывается имеющиеся

у обучающихся фактические знания и умения, их полноту, прочность,

умение применять на практике в различных ситуациях. Результат оценки

зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных

при устном ответе или письменной контрольной работе. Каждое задание

для устного опроса или письменной контрольной работы представляет

теоретический вопрос или задачу.

Ответ на вопрос считается безупречным, если его содержание точно

соответствует вопросу, включает все необходимые теоретические сведения,

обоснованные заключения и поясняющие примеры, а его изложение

и оформление отличаются краткостью, последовательностью

и аккуратностью.

За устный ответ, за письменную контрольную работу и выполнение

практической работы может быть выставлена одна их отметок: 5, 4, 3, 2, 1.

Устный ответ и письменная контрольная работа при условии

безупречного выполнения всех заданий оценивается отметкой «5». Если

выполнена лишь часть работы, то ставится отметка, число баллов которой

соответствует выполненной части работы с учётом сложности.

За допущенные при устном ответе или в письменной контрольной

работе ошибки и недочёты оценка снижается на один балл за ошибку и треть

за недочёт и выставляется ближайшая к полученному результату отметка.

Преподаватель может повысить отметку за оригинальное решение,

а также за решение более сложной задачи или ответ на более трудный

вопрос, предложенные сверх обычных заданий.

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Литература (основная и дополнительная)

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2012.

2. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной

и старшей школе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2010.

3. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и

старшей школе. Компьютерный практикум. Windows - CD. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2010.

4. Мельникова О. И. , Бонюшкина А. Ю. Начала программирования на языке

QBASIC. Учебное пособие. – М.: Издательство ЭКОМ, 2003.

2. Дидактический материал

1. Информатика. Методическая газета для учителей информатики.

Приложение к газете «Первое сентября».

2. Дидактический материал, разработанный преподавателями информатики

и ИКТ ОД математика, информатика и ИКТ ТвСВУ.

3. Интернет-ресурсы

Интернет-проект «Задачи» http://www.problems.ru

Журнал «Информатика» и газета «Первое

сентября».

http://inf.1september.ru/

Материалы Издательского дома ПЕРВОЕ

СЕНТЯБРЯ

http://1september.ru/

Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru

Материалы ФИПИ для подготовки к ГИА и

ЕГЭ по информатике, в т.ч.

демонстрационные варианты ГИА и ЕГЭ за

несколько лет.

http://fipi.ru/

Олимпиадные задания http://www.fizmatolimp.ru/

Олимпиадные задания http://olympiads.ru/

http://inf.1september.ru/

http://1september.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://fipi.ru/

http://www.fizmatolimp.ru/

http://olympiads.ru/

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки

Форма

контроля

Задание

на

самоподго

товку

Информаци-

онно-

методическое

обеспечение

Сроки

1 2 3 4 5 6 7 8 9

КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (12 часов)

1

Представление

числовой

информации с

помощью систем

счисления.

Практическая работа.

Перевод целых чисел

в позиционных

системах счисления

Урок

изучения

нового

материала

Система счисления.

Позиционные системы

счисления. Основание

системы. Развернутая

форма записи числа.

Алгоритмы перевода

целых чисел из

десятичной системы в

двоичную и обратно

Знать: понятие «цифра», «число», «система

счисления»; основы систем счисления

Уметь: приводить примеры чисел различных

позиционных систем счисления, записывать

числа в развернутой форме, переводить целые

числа из двоичной системы в десятичную и

обратно

ПР

§ 3.1.1

Учить

определе-

ния

Задания

№ 1-3

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

1.09 –

2.09

2 Представление

числовой

информации с

помощью систем

счисления.


Перевод целых чисел



Урок

формирова

ния

умений и

навыков


Позиционные системы

счисления. Основание

системы. Развернутая

форма записи числа.

Алгоритмы перевода

целых чисел из

десятичной системы в

двоичную и обратно

Знать: компьютерное представление числовой

информации; алгоритм перевода целых чисел

из двоичной системы в десятичную и обратно

Уметь: применять алгоритм перевода целых

чисел

ФО

ПР

§ 3.1.1

Учить

определе-

ния

Задания

№ 4-6

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

4.09 –

9.09

3 Практическая работа.

Перевод десятичных

дробей в

позиционную

систему счисления

Урок

комбиниро

ванный

Алгоритм перевода

десятичных дробей в

двоичную систему

счисления

Знать: целочисленное деление, алгоритм

перевода чисел из десятичной системы в

двоичную

Уметь: переводить десятичные дроби в

двоичную систему счисления

ПР

§ 3.1.1

Учить

определе-

ния

Задания

№ 7-9

4.09 – 9.09 4.09 –

9.09


Перевод десятичных

дробей в

позиционную

систему счисления

Урок

формирова

ния

умений и

навыков


десятичных дробей в

двоичную систему

счисления

Знать: целочисленное деление, алгоритм

перевода чисел из десятичной системы в

двоичную

Уметь: переводить десятичные дроби в

двоичную систему счисления

ОФ

СР

§ 3.1.1

Учить

определе-

ния

Задания

№ 10-12

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

11.09 –

16.09

1 2 3 4 5 6 7 8 9

5 Перевод чисел в

позиционных

системах счисления.


Перевод чисел в

Num Lock

калькуляторе

Комбини-

рованный

урок


чисел в позиционных


Двоичная триада.

Двоичная тетрада

Знать: алгоритм перевода чисел из десятичной

системы счисления в любую другую

Уметь: применять алгоритмы перевода чисел

из одной позиционной системы счисления в

другую при решении задач

ПР

§ 3.1.1

Учить

определе-

ния

Задания

№ 13-15

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

11.09 –

16.09

6 Перевод чисел в




Перевод чисел



Урок

закрепле-

ния

знаний


чисел в позиционных


Двоичная триада.

Двоичная тетрада

Знать: алгоритм перевода чисел из десятичной

системы счисления в любую другую

Уметь: применять алгоритмы перевода чисел

из одной позиционной системы счисления в

другую при решении задач

СР

§ 3.1.1

Учить

определе-

ния

Задания

№ 16-18

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

18.09-

23.09


Зачет по теме:

«Перевод чисел в


системах счисления »

Урок

контроля

знаний


Позиционная система

счисления. Алгоритмы

перевода чисел в

позиционных системах

счисления

Уметь: применять изученный теоретический

материал при выполнении письменной работы

КР

§ 3.1.1

Учить

определе-

ния

Задания

№ 19-21

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

18.09-

23.09

8 Арифметические

операции в




Выполнение

арифметических

операций в Num Lock

калькуляторе

Урок

изучения

нового

материала

Таблица сложения,

таблица вычитания,

таблица умножения

одноразрядных

двоичных чисел

Знать: правила выполнения операций

сложения, вычитания, умножения, деления в

двоичной системе счисления; правила

сложения и вычитания чисел в позиционных


Уметь: применять правила выполнения

арифметических операций в позиционных


ПР

§ 3.1.2

Задания

№ 1-3

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

25.09-

30.09


операции в






операций в



Урок

формирова

ния

умений и

навыков

Правила выполнения


действий в позиционных


Знать: правила выполнения арифметических

действий в позиционных системах счисления.



системах счисления, выполнять перевод чисел

с помощью Num Lock калькулятора

ПР

§ 3.1.2

Задания

№ 4-6

[1.1], [1.2]

[1.3],

[2.1], [2.2]

[3.10]

25.09-

30.09

1 2 3 4 5 6 7 8 9


операции в






операций в



Урок

закреплен

ия знаний





Знать: правила выполнения арифметических

действий в позиционных системах счисления.



системах счисления, выполнять перевод чисел

с помощью NumLock калькулятора

СР

§ 3.1.2

Задания

№ 7-9

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

02.10-

07.10


операции в






операций в



Урок

обобще-

ния и

ситематиза

ции

знаний


Позиционная система

счисления. Алгоритмы

перевода чисел в

позиционных системах

счисления.





Знать: алгоритмы перевода чисел в

позиционных системах счисления; правила

выполнения арифметических действий в

позиционных системах счисления

Уметь: применять правила перевода чисел из

одной системы счисления в другую; правила

выполнения арифметических операций в

позиционных системах счисления, выполнять

проверку перевода чисел с помощью NumLock

калькулятора

ФО

ИРК

Задания

№ 10-12

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

02.10-

07.10



«Арифметические

операции в


системах счисления»

Урок

контроля

знаний

Понятия, определения,

алгоритмы по теме:

«Кодирование и

обработка числовой

информации»



КР

Задания

№ 13-15

[1.1], [1.2]

[1.3]

[2.1], [2.2]

[3.10]

09.10-

14.10

ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ (41 ЧАС)

13 Алфавит языка


QBasic. Константы в

QBasic. Практическая

работа.

Клавиатурный

тренажер

Урок

изучения

нового

материала

Программа. Языки

программирования.

Алфавит языка.

Константы в QBasic.

Знать: алфавит языка QBasic; понятие

«константа»; правила записи констант на

языке QBasic

Уметь: объявлять константы в QBasic

ПР

Учить

определе-

ния

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

09.10-

14.10

14

Алфавит языка


QBasic. Константы в


работа.

Урок

закрепле-

ния

знаний

Программа. Языки

программирования.


Константы в QBasic.

Знать: алфавит языка QBasic; понятие

«константа»; правила записи констант на

языке QBasic

Уметь: объявлять константы в QBasic

ФО

ПР

Задания

№ 1-3

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

16.10-

21.10

1 2 3 4 5 6 7 8

15 Переменные: тип,

имя, значения

Урок

изучения

нового

материала

Тип, имя и значения

переменной. Объявление

переменной.

Знать: основные типы переменных в QBasic

Уметь: объявлять переменные и присваивать

им значения в QBasic

ПР

§ 4.3,

учить

определе-

ния

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

16.10-

21.10

16 Математические

функции.


Вычисление функций

в программе Num

Lock Calculator

Урок

изучения

нового

материала

Функция. Аргумент.

Возвращаемое значение.

Математические

функции.

Знать: назначение встроенных функций

Уметь: определять тип аргументов и

возвращаемого значения, вызывать функцию

ФО

ПР

§ 4.4,

учить

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

23.10-

28.10


выражения.


Вычисление


выражений в

программе Num Lock

Calculator

Комбини-

рованный

урок

Арифметическое

выражение

Знать: правила построения арифметических

выражений, приоритет операций

Уметь: записывать арифметические

выражения на алгоритмическом языке,

вычислять арифметические выражения в

программе Num Lock Calculator.

ПР

§ 4.4,

Задания

№ 4-6

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

23.10-

28.10


Контрольная работа

по темам:

«Константы и

переменные»,

«Арифметические

выражения»

Урок

контроля

знаний




Арифметические

выражения



КР

§ 4.4,

Задания

№ 7-9

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

07.11-

11.11


выражения.


Вычисление


выражений в

программе Num Lock

Calculator

Урок

обобще-

ния и

системати-

зации

знаний

Арифметическое

выражение

Знать: правила построения арифметических

выражений, приоритет операций

Уметь: записывать арифметические

выражения на алгоритмическом языке,

вычислять арифметические выражения в

программе Num Lock Calculator

ПР

§ 4.4,

Задания

№ 10-12

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

07.11-

11.11

20 Понятие алгоритма,

свойства алгоритмов,

исполнители

алгоритмов.


Урок

изучения

нового

материала

Алгоритм, свойства

алгоритма. Способы

представления

алгоритмов

Знать: понятие «алгоритм»; основные

свойства алгоритма; способы представления

алгоритмов

Уметь: приводить примеры алгоритмов в

жизни человека

ПР

§ 4.1.1,

учить

определе-

ния

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

13.11-

18.11

1 2 3 4 5 6 7 8 9

21 Исполнители

алгоритмов.


Комбини-

рованный

урок

Алгоритм, свойства

алгоритма. Исполнитель.

Система команд

исполнителя.

Формальное исполнение

алгоритма

Знать: понятие «алгоритм», «исполнитель»,

«СКИ»; основные свойства алгоритма;

способы представления алгоритмов

Уметь: управлять простейшим исполнителем

ФО

ПР

§ 4.1.1,

учить

определе-

ния, в.1-3

на стр.108

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

13.11-

18.11

22 Понятие блок-схемы.

БС линейного

алгоритма.

Практическая работа

Урок

изучения

нового

материала

Блок-схема. Базовые

алгоритмические

структуры. Алгоритм.

Линейный алгоритм

Знать: основные формы представления

алгоритмов, основные элементы блок-схем и

их назначение

Уметь: составлять линейные алгоритмы с

использованием блок-схемы, определять

результат выполнения алгоритма по заданной

блок-схеме

ПР

§ 4.1.2,

учить

определе-

ния

Задания

№1-3

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

20.11-

25.11

23 Понятие блок-схемы.

БС линейного

алгоритма.


Урок

формиро-

вания

умений и

навыков











блок-схеме

ФО

ПР

§ 4.1.2,

учить

определе-

ния

Задания

№4-6

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

20.11-

25.11

24 Решение задач по

теме: Линейный

алгоритм

Урок

закреплен

ия знаний











блок-схеме

ФО

ИРК

§ 4.1.2,

учить

определе-

ния

Задания

№7-9

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

20.11-

25.11

25 Решение задач по

теме: Линейный

алгоритм

Урок

закреплен

ия знаний











блок-схеме

ФО

СР

§ 4.1.2,

учить

определе-

ния

Задания

№10-12

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

27.11-

02.12

1 2 3 4 5 6 7 8 9

26 Понятие программы.

Основные операторы

языка



работа. Ввод и запуск

программы

Урок

комбиниро

ванный

Программа. Основные

операторы языка QBasic

Знать: основные операторы языка

программирования, их запись и назначение

Уметь: выполнять запуск программы QBasic,

элементы окна программы

ПР

§ 4.1.3

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

27.11-

02.12


Операторы ввода

данных INPUT,

READ, DATA

Урок

комбиниро

ванный

Правила записи

основных операторов

ввода в QBasic. Их

назначение

Знать: формат и назначение операторов ввода

данных


возвращаемого значения, записывать

операторы ввода на языке программирования,

правильно определять выбор используемого

оператора ввода данных при решении

заданной задачи

ПР

§ 4.2.1

Задания

№4-6

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

04.12-

09.12


Операторы ввода

данных INPUT,

READ, DATA

Урок

комбиниро

ванный






данных







ПР

§ 4.2.1

Задания

№7-9

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

04.12-

09.12


Оператор

присваивания LET

Урок

формиро-

вания

умений и

навыков

Оператор присваивания Знать: основные типы переменных в QBasic

Уметь: записывать простые алгоритмы

(программы) с использованием оператора

присваивания

ФО

ПР

§ 4.2.1

Задания

№10-12

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

11.12-

16.12


Решение задач с

использованием

различных

операторов ввода

Урок

закреплен

ия знаний






данных







ФО

СР

Задания

№ 13-15

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

11.12-

16.12

1 2 3 4 5 6 7 8 9


Решение задач на

составление блок-

схем и программ

линейного алгоритма

Урок

формирова

ния

умений и

навыков

Программа. Линейный

алгоритм. Основные

элементы блок-схемы и


Знать: команды линейного алгоритма,

основные элементы блок-схемы и их


Уметь: чертить блок-схему линейного

алгоритма; разрабатывать линейный алгоритм

(программу) с использованием

математических функций при записи

арифметического выражения

ФО

ПР

§ 4.2.1

Задания

№1-3

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

18.12-

23.12



составление блок-

схем и программ


Урок

закреплен

ия знаний

Программа. Линейный

алгоритм. Основные

элементы блок-схемы и


Знать: команды линейного алгоритма,

основные элементы блок-схемы и их


Уметь: чертить блок-схему линейного

алгоритма; разрабатывать линейный алгоритм

(программу) с использованием

математических функций при записи

арифметического выражения

ФО

ПР

§ 4.2.1

Задания

№4-6

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

18.12-

23.12


Оператор печати

PRINT

Урок

комбини-

рованный

Оператор печати. Зонная

печать. Компактная

печать

Знать: виды печати.

Уметь: осуществлять вывод данных согласно

заданному условию задачи

ФО

ПР

Задания

№ 7-9

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

25.12 –

30.12



составление

программ линейного

алгоритма

Урок

комбини-

рованный

Основные операторы

языка QBasic. Линейный

алгоритм

Знать: основные типы переменных в QBasic,

формат и назначение операторов ввода,

вывода данных, оператор присваивания,

запись арифметических выражений на

алгоритмическом языке

Уметь: разрабатывать линейные алгоритмы

(программы) для решения поставленной

задачи

ФО

ПР

Лист

повторе-

ния

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

25.12 –

30.12



«Линейные

алгоритмы»

Урок

контроля

знаний



«Линейные алгоритмы»

Уметь применять изученный теоретический

материал при выполнении письменной

зачетной работы

КР Лист

повторе-

ния

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

15.01 –

20.01

36 Организация

ветвления в QBasic.

Полная и неполная

формы ветвления.


«Решение задач на

ветвление»

Урок

изучения

нового

материала

Условие.

Алгоритмическая

структура «ветвление».



Оператор условного

перехода.

Знать: элементы блок-схемы алгоритмической

структуры «ветвление» и их назначение,

формат условного оператора

Уметь: чертить блок-схему алгоритмической

структуры «ветвление», приводить примеры

алгоритмов с ветвлением, записывать

условный оператор на языке QBasic

ФО

ПР

§ 4.2.2

Задания

№1-3

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

15.01 –

20.01

1 3 4 5 6 7 8 9



организацию

ветвления

Урок

формирова

ния

умений,

навыков

Условие.






перехода







условный оператор на языке QBasic,

разрабатывать алгоритм (программу),

содержащую оператор ветвления

ФО

ПР

§ 4.2.2

Задания

№4-6

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

22.01 –

27.01




ветвления

Урок

формирова

ния

умений,

навыков

Условие.






перехода










ФО

ТР

ИРК

§ 4.2.2

Задания

№7-9

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

22.01 –

27.01



ветвление

Урок

закреплен

ия знаний

Условие.






перехода










ФО

СР

§ 4.2.2

Задания

№1-3

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

29.01 –

03.02

40 Вложенный

условный оператор.




ветвления.

Урок

комбиниро

ванный

Условие.


структура «выбор»

Знать: формат и назначение оператора

алгоритмической структуры «выбор»


структуры «выбор», приводить примеры

алгоритмов с выбором, записывать оператор

выбора на языке QBasic

ФО

ПР

§ 4.2.3

Задания

№4-6

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

29.01 –

03.02

1 2 3 4 5 6 7 8 9

41 Вложенный

условный оператор.




ветвления

Урок

формирова

ния

умений,

навыков

Условие.


структура «выбор»

Знать: формат и назначение оператора

алгоритмической структуры «выбор»


структуры «выбор», приводить примеры

алгоритмов с выбором, записывать оператор

выбора на языке QBasic

ФО

ПР

§ 4.2.3

Задания

№7-9

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

05.02 –

10.02




ветвления.

Урок

закреплен

ия знаний

Условие.






перехода










ФО

ПР

ТР

§ 4.2.2-

4.2.3

Задания

№10-12

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

05.02 –

10.02




ветвления

Урок

закреплен

ия знаний

Условие.






перехода










ФО

ПР

§ 4.2.2-

4.2.3

Лист

повторе-

ния

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

12.02 –

17.02



«Организация

ветвления»

Урок

контроля

знаний


алгоритмы по теме


ветвления»




КР Лист

повторе-

ния

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

19.02 –

24.02

1 2 3 4 5 6 7 8 9

45 Организация циклов.


Цикл «Для»

Урок

изучения

нового

материала

Цикл. Тело цикла. Цикл

со счетчиком

Знать: алгоритмическую структуру «цикл со

счетчиком», синтаксис оператора «Для» на

языке программирования


структуры «цикл со счетчиком»; приводить

примеры циклических алгоритмов; записывать

оператор «цикла со счетчиком» на языке

QBasic

ФО

ПР

§ 4.2.4

Задание

№1-3

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

19.02 –

24.02



организацию циклов

Урок

формирова

ния

умений,

навыков







структуры «цикл со счетчиком»; записывать


QBasic; разрабатывать алгоритмы

(программы), содержащие оператор цикла со

счетчиком

ФО

ПР

§ 4.2.4

Задание

№4-6

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

26.02 –

03.03




Урок

закреплен

ия знаний







структуры «цикл со счетчиком»; записывать


QBasic; разрабатывать алгоритмы

(программы), содержащие оператор цикла со

счетчиком

ФО

СР

§ 4.2.4

Задание

№7-9

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

26.02 –

03.03



Цикл «Пока»

Урок

изучения

нового

материала


по условию

Знать: алгоритмическую структуру «цикл по

условию», синтаксис оператора «пока» на



структуры «цикл с условием»; приводить


оператор «цикла с условием» на языке QBasic

ФО

ПР

§ 4.2.4

Задание

№10-12

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

12.3 -

17.03



Цикл «Пока»

Урок

изучения

нового

материала


по условию

Знать: алгоритмическую структуру «цикл по

условию», синтаксис оператора «пока» на



структуры «цикл с условием»; приводить


оператор «цикла с условием» на языке QBasic

ФО

ПР

§ 4.2.4

Задание

№13-15

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

12.3 -

17.03

1 2 3 4 5 6 7 8 9




Урок

формирова

ния

умений,

навыков


по условию. Цикл со

счетчиком

Знать: алгоритмические структуры «цикл по

условию» и «цикл со счетчиком»


структуры «цикл»; записывать операторы

«цикла» на языке QBasic; определять условие

продолжения цикла; разрабатывать алгоритмы

(программы), содержащие оператор цикла

ФО

ПР

§ 4.2.4

Задание

№16-17

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

19.03 –

24.03




Урок

формирова

ния

умений,

навыков



счетчиком








ФО

СР

§ 4.2.4

Задание

№1-3

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

19.03 –

24.03




Урок

закреплен

ия знаний



счетчиком








ФО

ИРК

§ 4.2.4

Задание

№4-6

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

26.03 –

31.03




циклов»

Урок

контроля

знаний


алгоритмы по теме

«Организация циклов»




КР § 4.2

Лист

повторе-

ния

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

26.03 –

31.03

ОСНОВЫ ЛОГИКИ (8 часов)

54 Формы мышления.

Алгебра

высказывания.


Урок

изучения

нового

материала

Логика, мышление,

формы мышления

(понятие, высказывание,

умозаключение),

содержание и объем

понятия, истинность,

ложность высказывания,

суждение, таблица

истинности

Знать: основные формы мышления, значение

понятий: логическое высказывание,

логические величины, логические операции

Уметь: приводить примеры логических

высказываний, называть логические

величины, логические операции; определять

истинность простого высказывания

ПР Учить

определе-

ния

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

02.04 –

07.04

1 2 3 4 5 6 7 8 9

55 Формы мышления.

Алгебра

высказывания.


Построение таблиц


логических

выражений

Урок

комбиниро

ванный

Логика, мышление,

формы мышления

(понятие, высказывание,

умозаключение),

составное высказывание,

содержание и объем

таблица истинности,

логические операции

(конъюнкция,

дизъюнкция, инверсия)

Знать: логические операции, таблицы

истинности основных логических операций,

этапы составления таблиц истинности

Уметь: приводить примеры логических

высказываний, называть логические

величины, логические операции; строить

таблицу истинности логического

высказывания

ФО

ПР

Задания

№1-3

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

02.04 –

07.04

56 Логические

выражения.


Определение



выражений

Урок

комбиниро

ванный

Логическое выражение.

Логические операции.

Таблица истинности,

приоритет операций,

равносильные


Знать: приоритет логических операций, этапы

составления таблиц истинности

Уметь: определять истинность составного

высказывания, формализовать несложные

высказывания и записывать их при помощи

переменных и логических операций, строить

таблицу истинности сложного высказывания,

определять равносильность высказываний

через построение таблиц истинности,

проверять истинность логических выражений

в Num Lock калькуляторе

ФО

ПР

Учить ТИ

логичес-

ких

операций,

Задания

№4-6

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

09.04 –

14.04

57 Логические

выражения.





выражений

Урок

формирова

ния

умений,

навыков










высказывания, формализовать несложные

высказывания и записывать их при помощи

переменных и логических операций, строить

таблицу истинности сложного высказывания,

определять равносильность высказываний

через построение таблиц истинности,

проверять истинность логических выражений

в Num Lock калькуляторе

ФО

ПР

Учить ТИ

логичес-

ких

операций,

Задания

№7-9

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

09.04 –

14.04

58 Таблицы истинности


выражений.




составного

логического


Урок

формирова

ния

умений,

навыков










высказывания, строить таблицу истинности

сложного высказывания, определять

равносильность высказываний через

построение таблиц истинности, проверять

истинность логических выражений в Num

Lock калькуляторе

ФО

ПР

Учить ТИ

логичес-

ких

операций,

Задания

№10-11

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

16.04 –

21.04

1 2 3 4 5 6 7 8 9

59 Таблицы истинности


выражений.




составного

логического


Урок

закреплен

ия знаний










высказывания, строить таблицу истинности

сложного высказывания, определять

равносильность высказываний через

построение таблиц истинности, проверять

истинность логических выражений в Num

Lock калькуляторе

ФО

СР

Учить ТИ

логичес-

ких

операций,

Задания

№12-14

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

16.04 –

21.04


Решение логических

задач

Урок

комбиниро

ванный

Логическая задача,

упрощение логических

выражений

Знать: различные способы решения

логических задач

Уметь: формализовывать высказывания в виде

логических выражений, решать логические

задачи путем рассуждений и с использованием

таблицы истинности

ПР Задания

№1-2

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

23.04 –

28.04


Решение логических

задач

Урок

закреплен

ия знаний

Логическая задача,

упрощение логических

выражений

Знать: различные способы решения

логических задач

Уметь: формализовывать высказывания в виде

логических выражений, решать логические

задачи путем рассуждений,

ПР Задания

№3-4

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

23.04 –

28.04

ПОВТОРЕНИЕ (5 часов)

62 Кодирование и


информации

Урок

обобще-

ния и

системати-

зации

знаний


правила по теме:

«Кодирование и


информации»

Знать: понятия, определения, правила

Уметь: применять теоретический материал

при решении задач разного уровня сложности

ФО

ПР

§ 3.1

Задания

№1-4

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

30.04 –

05.05

63 Решение задач на

составление


(программы)

Урок

обобще-

ния и

системати-

зации

знаний



«Линейный алгоритм»

Знать: понятия, определения, формат и

назначение операторов



ФО

ПР

§ 4.2.1

Задания

№5-7

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

30.04 –

05.05



ветвления

Урок

обобще-

ния и

системати-

зации

знаний



«Алгоритмическая

структура «ветвление»»


назначение операторов ветвления



ФО

ПР

§ 4.2.2

Задания

№8-10

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

07.05 –

12.05

1 2 3 4 5 6 7 8 9



Урок

обобще-

ния и

системати-

зации

знаний



«Алгоритмическая

структура «цикл»»


назначение операторов цикл



ФО

ПР

§ 4.2.3

Задания

№11-13

07.05 – 12.05 07.05 –

12.05

66 Основы логики Урок

обобще-

ния и

системати-

зации

знаний



«Логика»

Знать: понятия, определения, правила



ФО

ПР

Задания

№14-16

[1.1], [1.2]

[1.3], [1.4]

[2.1], [2.2]

[3.10]

14.05 –

19.05

67-

68 РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ (2 часа)

14.05 –

26.05

i. · Структура документа Рабочая программа по...

Documents