i. Общая характеристика МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище и...

I. Общая характеристика МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище и условия его функционирования

Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

№ 22 п. Стодолище.

Сокращённое наименование учреждения: МБДОУ д/с № 22

п. Стодолище.

Адрес: 216470; Смоленская область; Починковский район; п. Стодолище; 2-й Советский переулок; д. 6 а.

Телефон, факс: 2-71-52; электронная почта: [email protected]

Организационно-правовая форма: юридическое лицо со своим наименованием, самостоятельным балансом,

обособленным имуществом, расчётным и лицевым счетами.

Детский сад имеет Лицензию на право осуществления образовательной деятельности (Серия 67 Л01 № 0001317 от 02

июня 2015 г.).

МБДОУ осуществляет работу по всем направлениям развития воспитанников, приоритетным направлением работы

является культурологическое направление.

Детский сад функционирует с октября 1968 года и находился на балансе ОПХ Смоленской ГОСХОЗ до 01.02.1993

года. С 01.02.1993 года детский сад был передан Отделу образования Починковского района Смоленской области.

Здание детского сада двухэтажное кирпичное, отопление центральное, имеется канализация и водопровод,

сантехническое оборудование находится в удовлетворительном состоянии. В настоящее время требуют замены оконные

блоки, которые находятся в ветхом состоянии и не менялись с момента ввода здания детского сада в эксплуатацию в

1968 году. Также пятая подготовительная группа расположена в здании Стодолищенской сельской администрации,

расположенном по адресу 216470; Смоленская область; Починковский район; п. Стодолище; ул. Ленина, д. 9; имеется

Договор безвозмездного пользования муниципальным имуществом от 06 мая 2016 г.

Режим функционирования МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище пятидневный – с 7.45 до17.45 (10-ти часовое пребывание

детей); выходные дни – суббота, воскресенье. В своей работе МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище руководствуется Уставом,

утверждённым распоряжением Администрации муниципального образования «Починковский район» Смоленской

области от 28.04.2015 г. № 427-р.

Непосредственное управление МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище осуществляет заведующая.

Учредителем МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище является муниципальное образование «Починковский район» Смоленской

области; функции и полномочия Учредителя осуществляет Администрация муниципального образования

«Починковский район» Смоленской области.

Формами самоуправления МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище являются:

- общее собрание трудового коллектива;

- педагогический совет.

Дошкольное образовательное учреждение в 2018-2019 учебном году посещал 101 воспитанник. В соответствии с

современными психолого-педагогическими рекомендациями комплектование в группах осуществляется по

одновозрастному принципу.

В детском саду функционирует 5 возрастных групп, :

- общеразвивающей направленности для детей от 1,5 до 3 лет – 1;

- общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет – 1;



- общеразвивающей направленности для детей от 6 до 8 лет – 1.

II. Нормативная база, обеспечивающая реализацию образовательного процесса (перечень нормативных

правовых актов)

В рамках модернизации образования в 2018-2019 учебном году обеспечивалась реализация в учреждении новых

образовательных стандарты. В МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище организована работа по реализации федеральных

государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) на основе федеральных и

региональных нормативных документов и методических рекомендаций, а также создана нормативная база учреждения,

обеспечивающая реализацию данного направления:

1. Конституция РФ (ст. 43);

2. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. «Конвенция о правах ребёнка» от 26 января 1990 г. № 44/25;

4. «Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы» Постановление Правительства

Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61;

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки

России от 17.10.2013 г. № 1155;

6. Приказ министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 г. № 761 н

«Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и

служащих» Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 г.

Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных организаций»;

8. «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам – образовательным программам дошкольного образования», утверждённым Приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации № 1014 от 30.08.2013 г.,

9. Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской

Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере

дошкольного образования. Письмо Министерства образования и науки РФ от 10.10.2013 г. № 08-1408;

10. Устав МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище, утверждённый распоряжением Администрации муниципального

образования «Починковский район» Смоленской области от 28.04.2015 г. № 427-р;

11. Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия 67 Л01 № 0001317 от 02.06.2015 г.

III. Характеристика педагогических кадров ДОУ:

Воспитиательно-образовательный процесс в ДОУ обеспечивают:

- заведующая дошкольного учреждения;

- учитель-логопед;

- музыкальный руководитель;

- воспитатели.

Cведения о педагогических работниках ДОУ в 2018-2019 уч. г.:

№

п/п

Ф.И.О. Должность Дата рожде-

ния

Образование Кате-гория Основное

место работы

или совмести-

тельство

1. Мартынова Светлана

Викторовна

заведующая 04.07.1974 г. Высшее

педагогическое

высшая основное

2. Титова Татьяна

Валентиновна

воспитатель 24.07.1959 г. Высшее



3. Кондрашова Ольга

Анатольевна




4. Гусева Елена

Михайловна




5. Костенкова Татьяна

Владимировна




6. Королькова Елена




I основное

7. Семикина Марина

Александровна



I основное

8. Толмачёва Валентина

Николаевна

Музыкальный

руководитель

22.04.1964 г. Высшее,


---//--- основное

9. Пантюхова Татьяна

Вадимовна

Учитель-

логопед

03.09.1958 г. Высшее


---//--- основное

10. Юрченкова Анастасия


Воспитатель 30.10.1993 г. Высшее


I

основное

Педагогический коллектив ДОУ составляет 10 педагогов, из них:

- заведующая – 1 (1,0 ставки);

- воспитатели – 7 (7,65 ставки);

- музыкальный руководитель – 1 (1,25 ставки);

- учитель-логопед – 1 (0,5 ставки).

Образование: Высшее педагогическое образование имеют – 10 педагогов, что составляет 100 %;

Уровень квалификации педагогических кадров МДОУ:

Высшую категорию имеют 4 педагога, что составляет 40 %;

Первую категорию имеют 3 педагога, что составляет 30 %;

Без категории 2 педагога, что составляет 20 %.

Характеристика педагогических кадров по стажу работы

(на 01.09.2018 г.):

- от 5 до 10 лет – 1 педагог, что составляет 10 %;



- более 20 лет – 7 педагогов, что составляет 70 %.

Возраст педагогического состава:

- от 20 до 30 лет – 2 педагога, что составляет 20 %;


- от 40 до 50 лет – 3 педагога, что составляет 30 %;

- более 50 лет – 4 педагога, что составляет 40 %.

Прохождение курсовой подготовки:

2016 г. – 30 % (3);

2017 г. – 40 % (4);

2018 г. – 20 % (2).

Педагоги ДОУ проходят курсы повышения квалификации, согласно Графика прохождения курсов повышения

квалификации при ГАУ ДПОС «СОИРО».

Педагоги ДОУ награждены :

- значком «Отличник народного просвещения» - 1;

- Грамота Министерства Образования РФ – 2;

- Грамота Департамента и науки Смоленской области – 2;

- Грамота отдела образования МО «Починковский район» Смоленской области – 3;

- Благодарственные письма Главы Администрации МО «Починковский район» Смоленской области – 2.

Основные компетенции которыми должны владеть педагоги дошкольного учреждения для создания

социальной ситуации развития детей дошкольного возраста:

1)обеспечение эмоционального благополучия через:

- непосредственное общение с каждым ребенком;

- уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

2) поддержка индивидуальности и инициативы детей через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений;

- недирективную помощь детям;

3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

- создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми;

- развития коммуникативных способностей детей;

- развитие умения детей работать в группе сверстников, решая задачи в совместно распределенной деятельности;

4) построение вариативного развивающего образования, через:

- создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

- организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского

творчество, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- оценку индивидуального развития детей;

5) взаимодействие с родителями (законными представителям) по вопросам образования ребенка,

непосредственного включения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания

образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных

инициатив семьи.

Повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ способствует своевременное прохождения

курсовой подготовки, посещения семинаров для педагогов дошкольного образования при ГАУ ДПОС «СОИРО»,

посещение и участие в районных методических объединениях и семинарах; организация методической работы ДОУ;

самообразования педагогов.

Содержание методической работы в ДОУ изменяется согласно современных требований, диктуемых

внедрением ФГОС дошкольного образования.

Вывод: МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище укомплектовано кадрами полностью. Педагоги детского сада постоянно

повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих

коллег и коллег других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и методической

литературы. Проведение методических мероприятий с использованием новой технологии – компьютерной презентации

позволили повысить активность и заинтересованность педагогов в методических мероприятиях.

Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества

образования и воспитания дошкольников.

IV. Информация о воспитанниках учреждения:

Группы детского сада переполнены, но фактическая посещаемость не высокая.

Взаимодействие с родителями является актуальной темой на сегодняшний день.

В течение года в ДОУ ведётся систематическая и целенаправленная работа всего педагогического коллектива по

взаимодействию с семьями воспитанников:

- ознакомление с уставными и локальными документами;

- заключение договоров с родителями вновь поступивших детей;

- встречи с инспектором ГБДД;

- анкетирование по разным направлениям работы ДОУ;

- проведение родительских собраний;

- экскурсии по детскому саду;

- консультации, беседы по запросам родителей;

- групповые досуговые мероприятия;

- организация совместных дел и праздников;

- оформление информационных стендов;

- работа с неблагополучными семьями;

- пропаганда педагогических знаний родителям (выставки, информационные уголки).

Посещение групп в течение всего учебного года позволило многим родителям пересмотреть свой взгляд на

современное дошкольное образование, большинство родителей отметили позитивные изменения в поведении и развитии

своих детей, по их мнению благодаря посещению детского сада, дети стали более раскрепощённые, общительные,

внимательные, организованные.

Родители, наблюдая за работой педагогов ДОУ, почерпнули для себя полезную для себя информацию о том, чем и

как заниматься с детьми дома.

Повысился уровень доверительных отношений между родителями и ДОУ.

Результаты анкетирования родителей МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище «Уровень удовлетворённости родителей

качеством деятельности ДОУ» показывает следующие результаты: 100 % родителей удовлетворены качеством

деятельности ДОУ.

Информация о воспитанниках учреждения:

№ Наименование категории Кол-во

(человек)

Кол-во (%)

1. Всего детей 101 100 %

девочек 46 45,5 %

мальчиков 55 54,5 %

2. Дети, оставшиеся без попечения родителей - -

Дети-инвалиды - -

Дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев - -

3. Дети ветеранов боевых действий - -

Всего семей 89

4. Полные семьи 76 85,4 %

5. Неполные семьи 13 14,6 %

Одинокие матери 5 38,5 %

Потери кормильца 1 7,7 %

6. Многодетные семьи 11 12,4 %

С 3-я детьми 3 100 %

С 4-мя детьми - -

С 5-ю детьми - -

В них детей (всего) 33 100 %

Находятся в дошкольном учреждении 13 39,4 %

7. Образование родителей:

Всего родителей 165

высшее 35 21,2 %

среднее специальное 120 72,7 %

среднее 10 6,1 %

8. Социальный статус родителей:

рабочие 91 55,2 %

служащие 42 25,5 %

предприниматели 1 0,6 %

домохозяйки 21 12,7 %

безработные 10 6 %

9. Количество детей в семьях:

с 1 ребёнком 26 29,2 %

с 2 детьми 52 58,4 %

с 3 и более детьми 11 12,4 %

Контингент семей воспитанников социально-благополучный, преобладают в основном дети из полных семей.

V. Материально-техническая база, организация предметно-пространственной среды:

Здание детского сада двухэтажное кирпичное, с бетонными перекрытиями, крыша шиферная, четырёхскатная;

отопление центральное, имеется канализация и водопровод, сантехническое оборудование находится в

удовлетворительном состоянии. Техническое состояние здания детского сада удовлетворительное. В настоящее время

требуют замены оконные блоки, которые находятся в ветхом состоянии и не менялись с момента ввода здания детского

сада в эксплуатацию в 1968 году. Здание и территория учреждения отвечают санитарно-гигиеническим требованиям.

Общая площадь здания детского сада 574,5 кв. м. Общая площадь участка детского сада 3815 кв. м. В основном здании

ДОУ имеется четыре групповых комнаты: группа детей раннего возраста и младшая группа на 1 этаже здания и средняя

и старшая группы – на 2 этаже здания, групповые помещения в ДОУ имеют среднюю площадь - 60 кв. м. Спальные

помещения имеются только в группах, расположенных на втором этаже, средней площадью 40 кв. м. Также имеется в

каждой группе раздевальное помещение, туалет и умывальник. В группе детей раннего возраста имеется тематическая

«Комната сказки». На втором этаже здания ДОУ имеется медицинский кабинет, оснащённый необходимым

медицинским оборудованием и инвентарём. На первом этаже здания ДОУ расположен пищеблок, кладовая для

продуктов и прачечная с гладильной, также оснащённые необходимым оборудованием и инвентарём. На пищеблоке

имеется 3 холодильника и одна морозильная камера для хранения продуктов питания, две электроплиты с духовками (4-

х и 6-и камфорные), электромясорубка, водонагреватель, разделочные столы, кухонная посуда, двухгнездовая моечная

ванна. В прачечной и гладильной имеются стиральная машинка-автомат, утюг, водонагреватель, 2 ванны. В каждой

групповой также имеется водонагреватель и двухгнездовая моечная ванна, детская мебель, необходимый инвентарь для

уборки, посуда, постельные принадлежности.

Также в дошкольном учреждении имеется пятая подготовительная группа, расположена в здании Стодолищенской

сельской администрации, имеется Договор безвозмездного пользования муниципальным имуществом от 06.05.2016 г.,

общая площадь подготовительной группы 212 кв. м.

В подготовительной группе имеется две тематические комнаты: экологическая комната, комната русской старины и

логопедический кабинет.

Предметно-пространственная среда соответствует максимальной реализации образовательного потенциала

пространства учреждения, является важным фактором воспитания и развития ребенка и обеспечивает оптимальную

реализацию основной образовательной программы дошкольного образования, учёт национально-культурных и

климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, учёт возрастных особенностей детей.

Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их составляющих.

Микросреда — это внутреннее оформление помещений. Макросреда—это ближайшее окружение детского сада

(участок, соседствующие жилые дома и учреждения).

Оборудование помещений дошкольного учреждения отвечает требованиям безопасности, здоровьесберегающим,

эстетически привлекательным и развивающим.

Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают развивающий эффект согласно возрасту

воспитанников.

Пространство группы организовывается в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных

большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее

оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их

в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом

индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве таких центров развития организуются следующие уголки:

• уголок для ролевых игр;

• книжный уголок;

• зона для настольно-печатных игр;

• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);

• уголок природы (наблюдений за природой);

• спортивный уголок;

• уголок для игр с песком;

• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);

• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей - конструктивной, изобразительной,

музыкальной и др.;

• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового

пространства.

В групповых комнатах создаются условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена

площадь, свободная от мебели и игрушек, обеспечение детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой

деятельности (мячи, обручи, скакалки), меняются игрушки, стимулирующие двигательную активность.

Зоны организовываются так, чтобы ребенок мог располагаться в ней, сидя на стульях, кубах, на полу, стоя у мольберта,

наборного полотна, на коленях у подиума с разнообразными конструкторами, материалами, макетами и пр. Содержание

предметно-развивающей среды периодически обогащается с ориентацией на поддержание интереса ребенка к

предметно-развивающей среде и:

- на пройденный программный материал;

- на индивидуальные возможности детей;

- обеспечение зоны ближайшего развития;

- неисчерпаемую информативность.

В ДОУ имеется многофункциональное игровое оборудование и учебный материал с учётом дифференцированного

воспитания, присутствуют предметы домашней обстановки, созданы условия для сенсорного развития воспитанников,

материалы для рукотворчества, развивающие игры, изобразительные средства, спортивные пособия.

В ДОУ имеются тематические комнаты: «Комната экологии», «Комната русской старины», «Комната сказки»,

«Музыкальная комната»», Логопункт. В группах разбиты зоны учебной деятельности, зоны для игр детей, имеются

уголки природы, спортивные уголки, театрализованные уголки, уголки творчества и книжные уголки, оборудованы

уголки экспериментирования.

Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы. Ежегодно делается косметический

ремонт помещений, отремонтирована кровля; частично отремонтирована система канализации и отопительная система.

Приобретены дополнительно: посуда для пищеблока, стиральная машинка-автомат, детская мебель (столы, стулья,

кровати, кабинки); спецодежда для персонала, оборудование для медицинского кабинета, проектор.

В детском саду создана необходимая материально-техническая база и условия для организации воспитательно-

образовательной работы, позволяющие заложить фундамент знаний воспитанников детского сада. В детском саду

имеется физкультурное оборудование, но существует необходимость в его пополнении и обновлении.

В ДОУ имеется методический кабинет, медицинский кабинет.

ДОУ оснащено:

Компьютер – 2 шт.;

Мультимедийный проектор – 1 шт;

Экран – 1 шт;

Принтер – 2 шт;

Телевизор-1 шт;

Музыкальный центр – 1 шт;

DVD – 1 шт.

Но необходимо всё же отметить, что ДОУ нуждается в пополнении детской мебелью (кровати, стулья, столы,

раскладушки), оргтехникой (ноутбук, ксерокс, принтер), столовой посудой, постельными принадлежностями, такими,

как одеяла, подушки и матрацы для организации дневного сна воспитанников. Коллектив ДОУ старается обновлять

материально-техническую базу в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда инициирует познавательную и творческую активность детей,

предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности,

безопасна и комфорта, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает

гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

Для обеспечения педагогического процесса приобретается методическая и познавательная литература, игры и пособия,

осуществлена подписка на периодические издания. В методическом кабинете организуются выставки новинок

методической литературы, тематические и по запросам педагогов, оформлены стенды информации. На территории

детского сада обновлены клумбы и цветники, имеется огород.

Вывод: Материально-техническое обеспечение Учреждения соответствует санитарно-гигиеническим и педагогическим

требованиям современного дошкольного образования. Предметно-развивающая среда оборудуется с учетом

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и возрастных особенностей

детей. Все её элементы связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. Групповые

комнаты содержат развивающий и игровой материал, соответствующий реализуемой Программе, дополнительным

программам и технологиям. В МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище предметно-пространственная среда способствует

всестороннему развитию дошкольников. Продолжается пополнение методическими пособиями игровых зон в группах в

соответствии с образовательными областями.

VI. Социальная активность и партнерство детского сада

С целью повышения качества образовательных услуг, уровня реализации основной общеобразовательной программы

ДОУ коллектив детского сада поддерживает прочные отношения с социальными учреждениями :

ОГБУЗ «Стодолищенская РБ»

МБОУ Стодолищенская СОШ

МБУК «Починковская МЦБС» ф № 1 Стодолищенская сельская библиотека

МБУК «ЦКС Стодолищенского сельского поселения»

МБОУ ДОД «ДМШ» п. Стодолище

Для успешной подготовки ребенка к следующему образовательному этапу осуществлялась преемственность между

дошкольным и школьным образованием. Благодаря тесному сотрудничеству детского сада и МБОУ «Стодолищенская

СОШ», МБУК «Починковская МЦБС» ф № 1 Стодолищенская сельская библиотека, МБУК «ЦКС Стодолищенского

сельского поселения»;

проводились различные мероприятия: детские праздники, совместные концерты, спектакли, выставки и экскурсии;

родительские собрания и консультации.

Систематически отслеживаются результаты обучения выпускников детского сада в общеобразовательной школе. Анализ

успеваемости свидетельствует об их успешном обучении в начальных классах, хорошей адаптации к школьной жизни.

Образовательная окружающая среда способствует реализации дифференцированного подхода к образовательным,

здоровьесберегающим и социально-педагогическим потребностям участников образовательного процесса, концентрируя

усилия руководства и коллектива на духовно-нравственном, интеллектуальном и творческом развитии воспитанников

при сохранении и укреплении их психофизического здоровья с использованием инновационных образовательных

технологий.

Вывод: Из вышесказанного видно, что плодотворное сотрудничество с организациями дает положительные

результаты, выражающиеся в хорошем уровне готовности воспитанников к школе.

Деятельность МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище за 2018-2019 учебный год показала, что учреждение находится на

стабильном уровне функционирования и развития. Наиболее успешными в деятельности детского сада за 2018-2019

учебный год можно обозначить следующие показатели:

- в детском саду созданы условия для всестороннего развития детей дошкольного возраста.

- нормативно-правовая база соответствует действующему законодательству РФ;

- повышается активность родителей в жизни детского сада;

- работа коллектива детского сада по реализации цели и задач плана работы на 2018-2019 учебный год соответствует

оптимальному уровню.

Выполнение требований безопасности организации образовательного процесса в ДОУ:

Особое внимание в ДОУ уделяется вопросам безопасности. Приказом заведующей назначены лица за обеспечение

пожарной, антитеррористической, электробезопасности учреждения, ответственные по охране труда, прошедшие

соответствующее обучение. В ДОУ разработаны графики дежурства воспитателей и обслуживающего персонала. Здание

оснащено системой передачи тревожного сигнала «Пожар» на станцию мониторинга ГУ МЧС по Смоленской области, в

рабочем состоянии находится пожарная сигнализация, имеются необходимые средства пожаротушения. Персонал ДОУ

дважды в год инструктируется по пожарной безопасности, по выполнению требований охраны труда, по

электробезопасноти и антитеррористической безопасности. В целях антитеррористической безопасности, ежедневно

обследуются помещения и территория ДОУ, включая площадки для прогулок детей, на предмет обнаружения

подозрительных предметов, угрожающих жизни и здоровья воспитанников и персонала ДОУ. На случай возникновения

ЧС во всех группах ДОУ имеются запасные эвакуационные выходы. Персоналом ДОУ исполняется инструкция по

охране жизни и здоровья детей в помещениях и на групповых участках ДОУ.

Организация питания

В ДОУ организовано трёхразовое сбалансированное питание воспитанников на основе Примерного 10-дневного

меню. В меню представлены разработанные блюда, разнообразно комбинируемые. В ежедневный рацион детей

включены молоко, мясо, картофель, овощи, хлеб, крупы, сметана, сливочное и растительное масло, сахар, соль, фрукты

и овощи, а также фруктовые соки. Творог, рыба, сыр, яйцо и др. включаются в меню 2 – 3 раза в неделю. При

составлении меню соблюдаются требования нормативов калорийности питания. Контроль за организацией питания

осуществляется заведующей детским садом, медицинской сестрой. В детском саду имеется необходимая документация

по организации детского питания. На пищеблоке имеется бракеражный журнал, журнал здоровья. На каждый день

пишется меню-раскладка. Продукты детский сад получает от поставщиков по заявкам. Натуральные нормы питания на

основные продукты выполняются.

Стоимость питания на 1 воспитанника до 3 лет составляет 116,11руб., до 8 лет составляет 118,20 руб.

Вывод: дети в детском саду обеспечены полноценным сбалансированным питанием. Правильно организованное

питание в значительной мере гарантирует нормальный рост и развитие детского организма и создает оптимальное

условие для нервно-психического и умственного развития ребенка.

Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО):

Для реализации Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) дошкольного образования

необходимо проведение ряда мероприятий по следующим направлениям:

Нормативное обеспечение реализации ФГОС;

Финансово-экономического обеспечение реализации ФГОС;

Организационное обеспечение реализации ФГОС;

Кадровое обеспечение реализации ФГОС;

Информационное обеспечение реализации ФГОС;

Материально-техническое обеспечение реализации ФГОС.

Реализация новых образовательных стандартов (ФГОС ДО)

Раздел Содержание

Введение Образовательная деятельность муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения детского сада № 22 п. Стодолище осуществляется в соответствии с уставной

деятельностью, с законодательством РФ и утвержденным программно-методическим

обеспечением. Учредителем МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище является Администрация МО

«Починковский район» Смоленской области

Соответствие

нормативного

обеспечения

введения

ФГОС ДО

Для обеспечения реализации ФГОС:

Формируется банк нормативно-правовых документов федерального, регионального,

муниципального уровней, а также уровня образовательной организации:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы в дошкольных образовательных организациях» постановление от 15 мая №26 об

утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13;

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -

образовательным программам дошкольного образования»;

Должностные инструкции работников ДОУ (воспитателя, музыкального руководителя, младшего

воспитателя) приведены в соответствие с требованиями ФГОС ДО.

Разработана и утверждена на педагогическом совете образовательная программа МБДОУ д/с №

22 п. Стодолище в соответствии с ФГОС ДО, нормативно-правовыми актами,

регламентирующими деятельность системы дошкольного образования, Уставом ДОУ;

Внесены изменения и дополнения в Устав МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище в соответствии с

ФГОС ДО;

Внесены изменения и дополнения в локальные акты, регламентирующие деятельность ДОУ.

Вывод. Необходимые для ведения образовательной деятельности организационно-правовые

документы в МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище имеются в наличии и соответствуют

предъявляемым требованиям.

Финансово-

экономическое

обеспечение

реализации

ФГОС ДО

Источником финансирования МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище являются средства, выделяемые из

средств федерального и муниципального бюджета на основе бюджетной сметы.

Управлением образования Администрации МО «Починковский район» разработан и утвержден

План финансово-хозяйственной деятельности ДОУ на 2019 год.

Информация о размере родительской платы за содержание воспитанников, предоставлении льгот

и компенсаций, номерах телефонов необходимых организаций, размещена на информационных

стендах ДОУ, в родительских уголках групп, на сайте ДОУ.

Важнейшими финансово-экономические принципами внедрения ФГОС являются новая система

оплаты труда работников образовательной организации и стимулирование качества. Средняя

заработная плата педагогов дошкольных образовательных организаций доводится до средней

заработной платы педагогов ДОУ в регионе.

Создана системы мотивации и стимулирования труда педагогических работников.

Вместе с тем существует проблема недостаточного финансирования на средства обучения и

воспитания:

- приобретение учебных изданий;

- приобретение дидактических материалов;

- приобретение аудио- и видео - материалов;

- приобретение оборудования (мебель, ТСО, игровые уголки и пособия);

- приобретение игр и игрушек;

- приобретение спецодежды;

- приобретение электронных образовательных ресурсов;

- создание развивающей предметно-пространственной среды;

- приобретение обновляемых образовательных ресурсов, в том числе расходных материалов,

подписки на актуализацию электронных ресурсов, подписки на техническое сопровождение

деятельности средств обучения, оплату услуг связи, связанных с подключением к сети Интернет;

- приобретение спортивного, оздоровительного оборудования, инвентаря.

Вывод. Для реализации ФГОС ДО в ДОУ требуется:

Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП ДО и достижения

планируемых результатов, а также механизма их формирования;

Корректировка положения о системе оплаты труда в организации, отражающей результаты

деятельности педагога в соответствии с ФГОС ДО;

Разработка механизма распределения средств на обеспечение условий реализации ООП ДО в

соответствии с ФГОС ДО.

Кадровое



ФГОС ДО

Детский сад укомплектован в соответствии со штатным расписанием. Всего в ДОУ 24 работника.

Должностной состав руководящих работников включает: заведующую. Педагогических

работников в организации 9 человек.

Из них:

воспитатели - 7;

музыкальный руководитель - 1;

учитель-логопед – 1.

СОСТАВ ПЕДАГОГОВ ДОУ ПО ОБРАЗОВАНИЮ:

Высшее образование - 9 педагогов

СОСТАВ ПЕДАГОГОВ ПО КВАЛИФИКАЦИИ:

Высшая квалификационная категория - 4 человека

I квалификационная категория- 3 человека

В дошкольной образовательной организации проводится работа по планированию и

осуществлению повышения квалификации педагогических кадров. Одним из планирующих

документов является план-график повышения квалификации педагогов на 3 года, который

разрабатывается заведующим. Выполнение графика подтверждается документами о

краткосрочном повышении квалификации.

Обслуживающего персонала в ДОУ – 14 человек, среди них 5 младших воспитателей. Младшие

воспитателя имеют среднее (полное) общее или среднее непрофессиональное образование.

Вывод: квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников не в полной мере

соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном

справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные

характеристики должностей работников образования», утвержденном приказом Министерства

здравоохранения и социального развития Российской Федерации.

В целях реализации федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и

обеспечения профессиональной готовности педагогических кадров к переходу на ФГОС ДО

необходимо:

Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогических

работников ДОО;

Анализ выявленных проблем и учет их при организации методического сопровождения;

Проведение педагогических советов, семинаров, мастер-классов и других мероприятий ДОО,

изучение ППО педагогами ДОО;

Изучение базовых документов, регламентирующих организацию воспитательно-образовательного

процесса в ДОО.

Организацион

ное



ФГОС ДО

Для обеспечения введения ФГОС ДО в ДОО:

Заключены трудовые договора с педагогами МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище.

Разработана и реализуется система мониторинга образовательных потребностей воспитанников.

Разработана внутренняя система оценки успешности реализации образовательной программы

дошкольного образования;


Корректировка модели организации образовательного процесса в соответствии с современными

требованиями.

Информационн

ое обеспечение


ФГОС ДО

Для обеспечения реализации ФГОС:

Осуществлено информирование участников образовательного процесса и общественности по

ключевым позициям введения ФГОС ДО на информационном сайте МБДОУ д/с № 22 п.

Стодолище.

Обеспечена публичная отчётность о ходе введения ФГОС ДО.

Информирование родителей (законных представителей) о реализации ФГОС ДО через

информационные стенды, родительские собрания и заседания совета родителей.

Изучается мнение родителей (законных представителей воспитанников) по вопросам реализации

ФГОС ДО. Проводится анкетирование на родительских собраниях.


Планирование консультаций по запросам педагогов.

Материально-

техническое



Организация расположена в двухэтажном кирпичном здании общей и полезной площадью 574 м2

застройки 1969 года. Здание детского сада рассчитано на 4 группы с проектной мощностью 100

мест. В ДОУ имеется: спортивная площадка для подвижных игр, игр с мячом для выполнения

упражнений на стационарном оборудовании – лазания, прыжков, метания, упражнений в

ФГОС ДО равновесии, лицензированный медицинский кабинет, методический кабинет с разнообразным

материалом и пособиями в соответствии с ООП ДО, музей, 4 групповых помещения. Регулярно

предметно-пространственная среда групп пополняется в соответствии с тематическими неделями.

Она обеспечивает все виды детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО. Однако при

самообследовании выявлено, что предметно-развивающая среда групп ДОУ оснащена

материалами для сюжетной игры на 35%, материалами для игры с правилами – на 30%, для

изобразительной деятельности – на 75%, для конструирования, познавательно-исследовательской

деятельности, двигательной активности – на 30%.

Вывод: предметно-развивающая среда недостаточно мобильна и разнообразна; в организации

обеспечено выполнение санитарных и гигиенических норм в недостаточной мере (недостаток

современной игровой и учебной мебели, игрушек, пособий, методической литературы и

оргтехники. Материально-техническая база МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище не в полной мере

отвечает современным требованиям, предъявляемым к учебному процессу, позволяет реализовать

требования лицензии к качеству образовательного процесса и уровню профессиональной

подготовки выпускников с условием пополнения необходимого оборудования.

Для реализации ФГОС ДО в ДОО требуется:

Приведение санитарно-гигиенических условий в соответствие с требованиями ФГОС ДО.

Совершенствование и создание материально-технической базы ДОУ в соответствии с

требованиями ФГОС ДО;

Обновление программно-методического комплекта в соответствии с Примерной образовательной

программой дошкольного образования, являющейся основой реализуемой ООП ДО МБДОУ д/с

№ 22 п. Стодолище.

Вывод Исходя из вышеизложенного, готовность МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище к реализации ФГОС

ДО соответствует допустимому (удовлетворительному) уровню. При этом выявлены проблемы:

кадровые, материально-технические, финансово-экономические условия, программно-

методическая оснащённость сопровождение введения ФГОС частично соответствуют для

введения Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Перспективы работы МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище по подготовке к введению ФГОС ДО:

Обеспечить преемственность ФГОС ДО и НОО;

Совершенствование и создание материально-технической базы ДОУ в соответствии с

требованиями ФГОС ДО;

Продолжать информировать общественность о результатах реализации ФГОС ДО в сети

Интернет.

X. Уровень состояния здоровья и физического развития воспитанников:

Первостепенным показателем работы детского сада является уровень здоровья воспитанников. Взрослые,

окружающие ребёнка должны понимать детство, не как подготовку к дальнейшей взрослой жизни, а как полноценную

жизнь ребёнка, осознавать, что успешное обучение в школе посильно здоровому, физически развитому ребёнку. Исходя

из этого, в МДОУ должно уделяться большое внимание физкультурно-оздоровительным и профилактическим

мероприятиям, способствующим сохранению здоровья, укреплению иммунитета, повышению сопротивляемости к

заболеваниям у воспитанников, осуществлению рационального режима дня, обеспечению двигательной активности,

организации закаливающих мероприятий, активизации развития основных видов движений дошкольников.

Регулярно ведётся работа по профилактике и предупреждению заболеваемости воспитанников (закаливающие

процедуры, «игры, которые лечат», индивидуальная работа, витаминотерапия). Уделяется немалое внимание

сохранению и укреплению психического здоровья воспитанников.

При поступлении в детский сад дети проходят углубленный медицинский осмотр врачом педиатром, хирургом,

стоматологом, невропатологом Стодолищенской РБ, на основании чего они распределяются по группам здоровья.

Также в начале каждого учебного года педагогами и медиками проводится обследование физического развития

детей. По группам здоровья дети распределяются на основе следующих факторов:

- Индивидуальные особенности состояния здоровья

- Перенесённые инфекционные заболевания

- Эмоциональный настрой

Учитывая всё это намечаются пути оздоровления детей по каждой группе здоровья.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в детском саду

используется мониторинг состояния здоровья воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их

здоровье.

ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ МБДОУ д/с № 22 п. СТОДОЛИЩЕ

Первостепенным показателем работы детского сада является уровень здоровья воспитанников. Взрослые, окружающие

ребёнка должны понимать детство, не как подготовку к дальнейшей взрослой жизни, а как полноценную жизнь ребёнка,

осознавать, что успешное обучение в школе посильно здоровому, физически развитому ребёнку. Исходя из этого, в

МДОУ должно уделяться большое внимание физкультурно-оздоровительным и профилактическим мероприятиям,

способствующим сохранению здоровья, укреплению иммунитета, повышению сопротивляемости к заболеваниям у

воспитанников, осуществлению рационального режима дня, обеспечению двигательной активности, организации

закаливающих мероприятий, активизации развития основных видов движений дошкольников.

Регулярно ведётся работа по профилактике и предупреждению заболеваемости воспитанников (закаливающие

процедуры, «игры, которые лечат», индивидуальная работа, витаминотерапия). Уделяется немалое внимание

сохранению и укреплению психического здоровья воспитанников.

При поступлении в детский сад дети проходят углубленный медицинский осмотр врачом педиатром, хирургом,

стоматологом, невропатологом Стодолищенской РБ, на основании чего они распределяются по группам здоровья.

Также в начале каждого учебного года педагогами и медиками проводится обследование физического развития

детей. По группам здоровья дети распределяются на основе следующих факторов:

- Индивидуальные особенности состояния здоровья

- Перенесённые инфекционные заболевания

- Эмоциональный настрой

Учитывая всё это намечаются пути оздоровления детей по каждой группе здоровья.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в детском саду

используется мониторинг состояния здоровья воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их

здоровье.

ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ МБДОУ д/с № 22 п. СТОДОЛИЩЕ

Год

Уровни

развития

2016

кол-во (%)

2017

кол-во (%)

2018

кол-во (%)

Высокий 7 (6,3 %) 5 (4,5 %) 5 (5 %)

Средний 101 (91 %) 101 (90 %) 90 (91 %)

Ниже среднего 3 (2,7 %) 6 (5,5 %) 4 (4 %)

Сведения о физическом развитии воспитанников свидетельствуют об уменьшении низких показателей. Коллектив

детского сада ведёт планомерную работу по профилактике заболеваемости, реализуется следующая система

мероприятий: профилактические осмотры детей; диагностика отклонений в состоянии здоровья детей с раннего

периода; повышение качества оздоровления; проведения педагогической коррекции отклонений в состоянии здоровья

детей, особенно в критические периоды адаптации.

Здоровье – важнейшее условие для гармоничного развития ребёнка, от него зависит умственная и физическая

работоспособность дошкольника.

Здоровье – это состояние физического благополучия, а не только отсутствие болезней.

Выполнение задачи по укреплению взаимодействия педагогов, родителей и школы в создании единого пространства

развития ребенка требует от коллектива налаженных партнерских отношений в организации преемственности и

эффективного взаимодействия со всеми участниками социума. Родители являются главными потребителями

образовательных услуг.

УРОВЕНЬ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ МБДОУ д/с № 22 п. СТОДОЛИЩЕ

Виды заболеваний Год Всего заболеваний

кол-во (%)

из них имеют

хронические

заболевания

Сердечно-

сосудистые

2016 4 (3,6%) 1 (3,8 %)

2017 1 (0,9 %) 1(4,3 %)

2018 4 (4 %) -

Нервные 2016 1 (0,9 %) 1 (3,8 %)

2017 3 (2,7 %) 2 (8,7 %)

2018 2 (2 %) 1 (5,9 %)

Дыхательных путей 2016 246 (61,3 %) 7 (26,9 %)

2017 281 (65,1 %) 4 (17,4 %)

2018 243 (57,6 %) 1 (5,9 %)

Желудочно-

кишечные

2016 - -

2017 - -

2018 - -

Опорно-

двигательной

системы

2016 5 (4,5 %) 5 (19,3 %)

2017 4 (3,6 %) 4 (17,4 %)

2018 7 (7,1 %) 6 (35,3 %)

Инфекционные 2016 1 (0,9 %) 0 (0 %)

2017 1 (0,9 %) 0 (0 %)

2018 1 (1 %) 0 (0 %)

Другие 2016 32 (28,8 %) 12 (46,2 %)

2017 30 (26,8 %) 12 (52,2 %)

2018 28 (28,3 %) 9 (52,9 %)

ХАРАКТЕРИСТИКА ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ

Год

Группа

здоровья

2016

кол-во (%)

2017

кол-во (%)

2018

кол-во (%)

Первая группа 20 (72,1 %) 69 (62%) 54 (54,5 %)

Вторая группа 29 (26,1 %) 38 (34 %) 42 (42,5%)

Третья группа 2 (1,8 %) 5 (4 %) 3 (3 %)

УРОВЕНЬ ПРОПУСКОВ ПО БОЛЕЗНИ

(на одного ребёнка)

Год

Пропуски

на 1 воспитан

ника по болезни

2016 2017 2018

18,7 19,8 17,4

Следует улучшить работу по оздоровлению детей, системно проводить закаливающие и коррекционные мероприятия.

Воспитателям групп следует более целенаправленно вести работу по профилактике заболеваемости в ДОУ с

родителями, а также объяснять родителям важность и значимость регулярного посещения воспитанниками детского

сада и стремиться тем самым к недопущению пропусков без уважительной причины. Ежегодно ДОУ не выполняется

норма детодней и существует большое количество пропусков без уважительной причины.

Травматизма в ДОУ за последние 3 года не было.

Медсестрой детского сада постоянно ведётся мониторинг уровня заболеваемости. В дошкольных группах – 1 раз в

полугодие, а в группах раннего возраста – ежеквартально, медсестрой проводится обследование физического развития

воспитанников. Педиатром Стодолищенской РБ в начале учебного года определяется уровень здоровья воспитанников

и выставляется группа здоровья.

Исходя из результатов мониторинга здоровья и физического развития воспитанников, выявляются причины

заболеваемости.

Ежегодно в МБДОУ проводится контроль за организацией физкультурно-оздоровительной работы с воспитанниками.

По итогам мониторинга здоровья и контроля, за организацией физкультурно-оздоровительной работы, сделаны

определённые выводы о необходимости улучшения работы МБДОУ по:

- профилактике простудных заболеваний;

- профилактике плоскостопия и нарушения осанки у детей;

- профилактике заболеваний органов дыхания;

- профилактике заболеваний органов зрения.

В ДОУ ведётся работа по оздоровлению детей (утренняя зарядка, зарядка после сна, полоскание рта после еды, мытьё

рук до локтя, обливание ног контрастной водой, воздушные ванны, проветривание помещений, хождение по дорожкам

здоровья и т. д. Но необходимо ещё выполнять и другие процедуры, по профилактике простудных заболеваний

согласно разработанной в ДОУ Программе «Здоровье». Необходимо ежедневно системно проводить прогулки с

воспитанниками на свежем воздухе 2 раза в день, не зависимо от времени года.

Регулярно проводится в ДОУ диагностика физической подготовленности детей, результаты которой, доводятся до

родителей воспитанников индивидуально.

Вывод: в работе детского сада большое внимание уделяется сохранению и укреплению здоровья детей. Следует

активизировать работу по снижению заболеваемости детей, продолжать взаимодействие с семьями воспитанников по

формированию у детей потребности здорового образа жизни.

ХI. Реализация образовательной программы ДОУ

Программно-методическое обеспечение:

Ориентиры педагогического коллектива МБДОУ на 2018-2019 учебный год:

- продолжать повышать качество дошкольного образования;

- продолжать развивать условия для внедрения инновационных программ и технологий, способов адаптации программ

для каждого ребёнка;

- вести целенаправленную работу по снижению заболеваемости и повышение посещаемости воспитанников ДОУ;

- продолжать осуществлять дифференцированный подход в воспитательно-образовательном процессе;

- повышать качественные показатели обеспечения преемственности между семьёй и ДОУ, ДОУ и начальной школой,

ДОУ и социумом;

- продолжать работать над педагогическим просвещением работников детского сада.

Данные целевые ориентиры педагогический коллектив будет реализовывать в 2018-2019 учебном году через следующие

задачи:

1. Усовершенствовать систему воспитательно-образовательной работы в ДОУ с целью повышения качества

образования.

2. Создание условий образовательно-оздоровительного пространства, обеспечивающего воспитание культуры здоровья,

способствующего формированию потребности и мотивации к сохранению и укреплению здоровья детей.

3. Формировать у детей навыки личной безопасности посредством эффективных методов и приёмов

Основными задачами МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище является

I. Охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников;

II. Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития воспитанников;

III. Приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям;

IV. Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития

воспитанников

Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с образовательной программой, годовым

планом и сеткой непосредственной образовательной деятельности, которая составлена согласно санитарно-

эпидемиологическим правилам и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13, с учетом учебной нагрузки, возраста и

ориентирована на реализацию федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Определение уровней развития детей осуществляется на основе педагогической диагностики.

Результаты итогового педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями

развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в детском саду.

Диагностика образовательной деятельности проводится по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е.

Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Динамика результатов усвоения программы воспитанниками

МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище:

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПО ДОУ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ (в %)

по пяти образовательным областям

Уровни/Образовательн

ые области

О.О.

«Познавательн

ое развитие»

О.О.

«Речевое

развитие»

О.О.

«Социально-

коммуникативн

ое развитие»

О.О.

«Художественн

о-эстетическое

развитие»

О.О.

«Физическ

ое

развитие»

По всем

О.О.

Н.г. К.г. Н.г

.

К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г

.

К.г.

Высокий 8,4 % 14,1% 6,3

%

11,3

%

10,1

%

17,6% 8,7 % 17,3% 6,6

%

16,6

%

8

%

15,4

%

Средний/высокий 11,5

%

16,6% 5,2

%

10,1

%

8,5 % 15,5% 7 % 9,3% 8,7

%

12,2

%

8,2

%

12,7

%

Средний 51,6

%

52,5% 55,

5

%

56% 59,8

%

53,3% 50 % 48,5% 61,5

%

57,1

%

55,

7

%

53,5

%

Низкий/средний 8,3 % 6,6% 12

%

7,3% 4,3 % 7,9% 9,3 % 11,8% 5,3

%

2,9% 7,8

%

7,3%

Низкий 19,9

%

10,2% 13,

5

%

8,2% 17,2

%

5,7% 15 % 4,7% 11,1

%

7,4% 15,

3

%

7,2%

Низший/низкий 0,2 % 0% 0,7

%

3,8% 0 0% 2,6 % 3,6% 1,7

%

1,8% 1

%

1,8%

Низший 0 0% 7,1

%

3,3% 0 0% 7,4 % 4,8% 5,2

%

2% 3,9

%

2,1%

Образовательная область «Познавательное развитие»

Направления Уровни Группа

раннего

возраста

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовитель

ная группа

По

группам

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Развитие

интересов

детей,

любознательн

ости и

познавательно

й мотивации

Высокий - 6% 16,6

%

25,5

%

37,1

%

-- -- 12% 38,5% 8,8

%

19,6

%

Средний/высо

кий

23,2

%

5,3

%

- 47,3

%

51,6

%

31% 34,6% 16,9

%

22,9

%

Средний 50% 30,8

%

76% 77,7

%

68,2

%

62,9

%

34,4

%

34,4

%

31% 26,9% 51,9

%

48,7

%

Низкий/средн

ий

- - - 8,6

%

14% 26% -- 6,9

%

2,9

%

Низкий 50% 23% 18% 5.7

%

- - 9,7

%

-- -- -- 15,5

%

5,9

%

Низший/низк - - - -- -- -- -- 0 0%

ий

Низший - - - -- -- -- -- 0 0%

Формировани

е

познавательн

ых действий,

становление

сознания

Высокий - 12% 16,6

%

- 5,3

%

-- -- 4% 19,2% 3,2

%

8,2

%


кий

- 21,2

%

15,9

%

21,5

%

25,8

%

15% 11,5% 11,5

%

10,7

%

Средний 33,3

%

53,8

%

76% 77,7

%

74,5

%

73,5

%

60,2

%

64,5

%

15% 50% 51,6

%

63,9

%


ий

- 5,3

%

5,3

%

8,6

%

9,7

%

35% 19,3% 9,8

%

6,9

%

Низкий 66,7

%

46,2

%

12% 5,7

%

- - 9,7

%

-- 31% -- 23,9

%

10,3

%

Низший/низк

ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- 0

Развитие

воображения и

творческой

активности

Высокий - 18% 18% 21,2

%

21,2

%

-- -- 12% 15,4% 10,2

%

10,9

%


кий

- 15,9

%

15,9

%

8,6

%

34,4

%

8% 46,2% 6,5

%

19,3

%


%

76% 77,7

%

57,6

%

57,6

%

68,8

%

55,9

%

50% 38,4% 60,5

%

56,7

%


ий

- 5,3

%

5,3

%

22,6

%

9,7

%

23% -- 10,2

%

3%

Низкий 50% 46,1

%

6% 4,3

%

- - -- -- 7% -- 12,6

%

10,1

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0


е первичных

представление

Высокий - 18% 18% 15,9

%

15,9

%

-- -- 16% 34,6% 10

%

13,7

%

Средний/высо 23% 10,6 10,6 38,7 47,3 19% 38,5% 13,7 23,9

о себе, других

людях

кий % % % % % %


%

76% 82% 73,5

%

73,5

%

47,3

%

52,7

%

38% 23,1% 52,0

%

47,7

%


ий

38,5

%

- - 14% -- 15% 3,8% 5,7

%

8,5

%


%

6% -- - - -- -- 12% -- 18,6

%

6,2

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0



представлений

об объектах

окружающего

мира,

свойствах и

отношениях

объектов

окружающего

мира


%

15,9

%

15,9

%

-- -- 15% 50% 7,4

%

17,6

%


кий

- - - 17,2

%

26,9

%

35% 23,1% 10,4

%

10%

Средний 23,3

%

71% 72,8

%

78,2

%

84,1

%

68,8

%

73,1

%

31% 26,9% 49,8

%

56%


ий

7,7

%

5,3

%

- 14% -- 19% -- 7.8

%

1,5

%

Низкий 100

%

69% 23% 5,7

%

- - -- -- -- -- 24,6

%

14,9

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0




о малой

родине и

Отечестве,


о

Высокий - 12% 16,6

%

15,9

%

15,9

%

-- -- 4% 23,1% 6,4

%

11,1

%


кий

- 5,3

%

5,3

%

30,1

%

30,1

%

19% 34,6% 10,9

%

14%

Средний 15,6

%

69% 77,7

%

62,9

%

78,8

%

55,9

%

55,9

%

38% 42,3% 45,2

%

54,1

%


ий

15,4

%

15,9

%

- 14% 14% 35% -- 13.0

%

5,9

%

социокультур

ных ценностях

нашего

народа,

отечественных

традициях и

праздниках, о

планете

Земля, как

общем доме

людей,

многообразии

стран и

народов мира

Низкий 100

%

69% 19% 5,7

%

- - -- -- 4% -- 24,5

%

14,9

%


ий

- - - - - -- -- -- -- 0

Низший - - - - - -- -- -- -- 0




об

особенностях

природы

Высокий - 12% 16,6

%

26,5

%

26,5

%

-- -- 27% 50% 13.1

%

18,6

%


кий

7,7

%

5,3

%

5,3

%

34% 34% 15% 34,6% 10.9

%

16,3

%

Средний 33,3

%

27,8

%

76% 77,7

%

52,3

%

52,3

%

47,3

%

47,3

%

42% 7,7% 50,2

%

42,6

%


ий

23% 15,9

%

15,9

%

18,7

%

18,7

%

8% 7,7% 8,5

%

13,1

%

Низкий 66,7

%

41,5

%

12% 5,7

%

- - -- -- 8% -- 17,3

%

9,4

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0

Итого в

возрастных

группах по

направлениям

Высокий - 12% 17,8

%

17,2

%

19,7

%

-- -- 13% 33% 8.4

%

14,1

%


кий

7,7

%

9,3

%

7,8

%

28,2

%

35,7

%

20% 31,9% 11,5

%

16,6

%

Средний 27,4 30,4 74,8 77,6 66,7 68,7 54,6 54,9 35% 30,8% 51,7 52,5

% % % % % % % % % %


ий

15,4

%

6,8

%

3,8

%

14,4

%

9,4

%

4,3% 4,3

%

6,6

%

Низкий 72,6

%

46,5

%

13,2

%

4,6

%

- - 2,8

%

-- 23% -- 22.3

%

10,2

%


ий

- -- -- 9% -- 1,8

%

Низший - -- -- -- 0

В целом по

образовательн

ой области в


группах

Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Высокий 8,4 % 14,1% 8,4 14,1

%


кий

11,5 % 16,6% 11,5 16,6

%

Средний 51,6% 52,5% 51,6 52,5

%


ий

8,3 % 6,6% 8,3 6,6

%

Низкий 19.9 % 10,2% 19,9 10,2

%


ий

0,2 % 0% 0,2 0%

Низший 0 0% 0 0%

Образовательная область «Речевое развитие»


раннего

возраста

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа


ная группа

По

группам


Владение Высокий - 6% 11,1 10,6 10,6 30,1 30,1 12% 38,5% 11,7 19,1

речью как

средством

общения и

культуры

% % % % % % %


кий

23% - - -- -- 15% 34,6% 3 % 11,5

%

Средний 41,7

%

30,8

%

76% 72,8

%

73,5

%

89,4

%

57% 57% 50% 26,9% 59,6

%

55,4

%


ий

25% 15,4

%

15,9

%

- -- 4,3

%

23% -- 12,8

%

4,5

%

Низкий 33,3

%

23% 18% 16,1

%

- - 12,9

%

8,6

%

-- -- 12,8

%

9,5

%


ий

- - -- -- -- -- 0

Низший - - -- -- -- -- 0

Обогащение

активного

словаря

Высокий 7,7% 12% 11,2

%

5,3

%

5,3

%

17,2

%

17,2

%

-- 23,1% 6.9

%

12,9

%


кий

23% - - -- 12,9

%

23% 34,6% 4,6

%

14,1

%

Средний 41,7

%

23% 76% 77,7

%

78,8

%

94,7

%

74,2

%

61,3

%

50% 38,5% 64,1

%

59,1

%


ий

7,7% 15,9

%

- -- 8,6

%

27% 3,8% 8,6

%

4%

Низкий 33% 23% 12% 11,1

%

- - 8,6

%

-- -- -- 10,7

%

6,8

%


ий

- - -- -- -- -- 0 3,1

%

Низший 25% - - - -- -- -- -- 5 %

Развитие

связной,

грамматическ

и правильной

диалогическо

й и


%

5,3

%

5,3

%

12,9

%

12,9

%

-- 30,8% 3,6

%

10,9

%


кий

- - - -- -- 23% 19,2% 4,6

%

3,8

%

Средний 8,3% 23.2

%

82% 77,7

%

73,5

%

94,7

%

74,2

%

74,2

%

27% 38,5% 53

%

61,7

%

монологическ

ой речи


ий

25% 7,7% 21,2

%

- -- -- 23% 11,5% 13,8

%

3,8

%

Низкий 16,7

%

46% 18% 16,6

%

- - 12,9

%

12,9

%

27% -- 14,9

%

15,1

%


ий

16,7

%

7,7% - - -- -- -- -- 3,3

%

1,6

%

Низший 33,3

%

15,4

%

- - -- -- -- -- 6,7

%

3,1

%

Развитие

речевого

творчества


%

5,3

%

21,2

%

17,2

%

17,2

%

-- 30,8% 5,7

%

16,1

%


кий

- 15,9

%

- -- 12,9

%

31% 23,1% 9,4

%

7,2

%

Средний 15,4

%

82% 77,7

%

62,9

%

73,5

%

69,9

%

57% 23% 26,9% 47,6

%

50,1

%


ий

33,4

%

23% 10,6

%

5,3

%

-- -- 27% 19,2% 14,2

%

9,5

%

Низкий 8,3% 15,4

%

12% 11,1

%

5,3

%

- 12,9

%

12,9

%

19% -- 11,5

%

7,9

%


ий

7,7% - - -- -- -- -- 0 1,5

%

Низший 58,3

%

38,5

%

- - -- -- -- -- 11,7

%

7,7

%

Развитие

звуковой и

интонационн

ой культуры

речи,

фонематическ

ого слуха


%

- - 12,9

%

12,9

%

8% 15,4% 4,2

%

6,9

%


кий

- 15,9

%

15,9

%

-- -- 19% 46,2% 7 % 13,5

%

Средний 7,7% 82% 77,7

%

62,9

%

62,9

%

78,5

%

78,5

%

27% 30,8% 50

%

50%


ий

33,4

%

23% 15,9

%

15,9

%

-- 4,3

%

19% 7,6% 13,7

%

10,3

%

Низкий 8,3% 15,4

%

18% 16.6

%

5,3

%

5,3

%

8,6

%

4,3

%

27% -- 13,4

%

8,4

%


ий

8,3% 38,5

%

- - -- -- -- -- 1,7

%

7,7

%

Низший 50% 15,4

%

- - -- -- -- -- 10

%

3,2

%

Знакомство с

книжной

культурой,

детской

литературой;

понимание на

слух текстов

различных

жанров

детской

литературы

Высокий - 12% 11,1

%

21,2

%

21,2

%

12,9

%

12,9

%

-- -- 9,4

%

9,1

%


кий

- - - -- 30,1

%

8% 38,5% 1.6

%

13,7

%

Средний 7,6% 88% 88,9

%

62,9

%

78,8

%

87,1

%

57% 42% 26,9% 56

%

51,9

%


ий

30,8

%

15,9

%

- -- -- 15% 26,9% 6,2

%

11,5

%

Низкий 41,7

%

- 0% --- - - -- -- 35% 7,7% 15,1

%

1,6

%


ий

30,8

%

- - -- -- -- -- 0 6,2

%

Низший 58,3

%

30,8

%

- - -- -- -- -- 11,7

%

6%


е звуковой

аналитико-

синтетическо

й активности

как

предпосылки

обучения

грамоте


%

- - 12,9

%

12,9

%

-- 11,5% 2,6

%

6%


кий

- 15,9

%

15,9

%

-- -- 12% 23,1% 5,6

%

7,8

%

Средний 25% 31% 88% 83,3

%

62,9

%

62,9

%

78,5

%

78,5

%

35% 46,2% 57,9

%

60,3

%


ий

16,7

%

10% 15,9

%

15,9

%

-- -- 42% 15,4% 14,9

%

8,3

%

Низкий 33,3

%

23% 12% 11,1

%

5,3

%

5,3

%

8,6

%

8,6

%

11% 3,8% 14

%

10,4

%


ий

23% - - -- -- -- -- 0 4,6

%

Низший 25% 13% - - -- -- -- -- 5 % 2,6

%

Итого в

возрастной

группе по

направления

м

Высокий 1,1% 5,1% 8,8

%

6,8

%

9,1

%

16,6

%

16,6

%

3% 21,4% 6,3

%

11,3

%


кий

6,6% 6,8

%

4,5

%

-- 8% 19% 31,3% 5,2

%

10,1

%

Средний 16,7

%

19,8

%

82,1

%

81% 68,3

%

79,6

%

74,2

%

66,1

%

36% 33,5% 55,5

%

56%


ий

19,1

%

16,8

%

15,9

%

5,3

%

-- 2,5

%

25% 12,1% 12

%

7,3

%


%

12,8

%

10,2

%

2,2

%

1,5

%

9,2

%

6,8

%

17% 1,7% 13,5

%

8,2

%


ий

3,6% 18,7

%

- - -- -- -- -- 0,7

%

3,8

%

Низший 35,6

%

16,2

%

- - -- -- -- -- 7,1

%

3,3

%

В целом по

образователь

ной области в


группах


Высокий 6,3 % 11,3% 6,3

%

11,3

%


кий

5,2 % 10,1% 5,2

%

10,1

%

Средний 55,5 % 56% 55,5

%

56%


ий

12 % 7,3% 12% 7,3

%

Низкий 13,5 % 8,2% 13,5

%

8,2

%


ий

0,7 % 3,8% 0,7

%

3,8

%

Низший 7,1 % 3,3% 7,1

%

3,3

%

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»


раннего

возраста

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа


ная группа

По группам

Н.г. К.г. Н.г

.

К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Усвоение норм и

ценностей в

обществе,

включая

моральные и

нравственные

ценности


%

15,9

%

21,2

%

12,9

%

12,9

%

31% 57,7% 13% 20,5

%


кий

23,2

%

5,3

%

- -- 34,4

%

42% 34,6% 9,5

%

18,5

%

Средний 66,7

%

46% 78

%

83,3

%

78,2

%

78,8

%

82,8

%

52,7

%

23% 7,7% 65,7

%

53,7

%


ий

30,8

%

- - -- -- 4% -- 0,8

%

6,2

%

Низкий 33,3

%

- 17

%

5,6

%

- - 4,3

%

-- -- -- 10,9

%

1,1

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0

Развитие

общения и

взаимодействия

ребёнка со

взрослыми и

сверстниками

Высокий 8% 17

%

17% 15,9

%

15,9

%

17,2

%

17,2

%

19% 50% 13,8

%

21,7

%


кий

23% 5,3

%

5,3

%

-- 25,8

%

31% 23,1% 7,3

%

15,4

%

Средний 50% 46% 78

%

78% 78,2

%

78,2

%

82,8

%

57% 38% 26,9% 65,4

%

57,3

%


ий

23% - - -- -- 12% -- 2,4

%

4,6

%

Низкий 50% - 5% 5% - - -- -- -- -- 11

%

1%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0

Становление

самостоятельнос

ти,

целенаправленн

ости и

саморегуляции

собственных

действий


%

21,2

%

21,2

%

5,4

%

5,4

%

-- 15,4% 5,3

%

11,7

%


кий

23,3

%

5,3

%

5,3

%

-- -- 19% 50% 4,9

%

15,7

%

Средний 33,3

%

7,7

%

78

%

77,7

%

73,5

%

73,5

%

81,7

%

81,7

%

46% 30,8% 62,5

%

54,3

%


ий

46% - - -- 12,9

%

27% 3,8% 5,4

%

12,5

%

Низкий 66,7

%

23% 22

%

5,7

%

- - 12,9

%

-- 8% -- 21,9

%

5,8

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0

Развитие

социального и

эмоционального

интеллекта,

эмоциональной

отзывчивости,

сопереживания,

формирование

готовности к

совместной

деятельности со

сверстниками


%

21,2

%

21,2

%

5,4

%

5,4

%

-- 19,2% 5,3

%

11,4

%


кий

7,7

%

5,3

%

5,3

%

-- -- 31% 38,5% 7,3

%

10,3

%

Средний 33,3

%

23% 89

%

83,3

%

73,5

%

73,5

%

81,7

%

81,7

%

35% 42,3% 62,5

%

60,8

%


ий

30,8

%

- - -- 12,9

%

23% -- 4,6

%

8,7

%

Низкий 66,7

%

38.5

%

11

%

5,6

%

- - 12,9

%

-- 11% -- 20,3

%

8,8

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0

Формирование

уважительного

отношения и

чувства

принадлежности

к своей семье,


%

15,9

%

15,9

%

9,7

%

9,7

%

12% 30,8% 8,5

%

12,4

%


кий

23% 15,9

%

15,9

%

-- 38,7

%

31% 38,5% 9,4

%

23,3

%

Средний 50% 30.8

%

78

%

83,3

%

57,6

%

68,2

%

90,3

%

51,6

%

46% 30,7% 64,4

%

53,9

%

сообществу

детей и

взрослых в

организации


ий

38,5

%

10,6

%

- -- -- 11% -- 4,3

%

7,7

%


%

17

%

5,6

%

- - -- -- -- -- 13,4

%

2,7

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0


позитивных

установок к

различным

видам труда и

творчества

Высокий - 11

%

11,1

%

10,6

%

10,6

%

21,5

%

21,5

%

31% 65,4% 14,8

%

21,7

%


кий

15,4

%

15,9

%

15,9

%

-- -- 31% 11,5% 9,4

%

8,6

%

Средний 33,3

%

23% 78

%

83,3

%

57,6

%

73,5

%

61,3

%

61,3

%

15% 23,1% 49

%

52,8

%


ий

30,8

%

15,9

%

- -- -- 19% -- 7 % 6,2

%

Низкий 66,7

%

30,8

%

11

%

5,6

%

- - 17,2

%

17,2

%

4% -- 19,8

%

10,7

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0


основ

безопасного

поведения в

быту, социуме,

природе

Высокий - 11

%

33,3

%

10,6

%

10,6

%

8,6

%

8,6

%

19% 61,5% 9,8

%

22,8

%


кий

- 21,2

%

21,2

%

-- 38,7

%

42% 23,1% 12,6

%

16,6

%

Средний 15,5

%

78

%

61,1

%

57,6

%

68,2

%

82,8

%

44,1

%

23% 15,4% 48,3

%

40,9

%


ий

38,5

%

10,6

%

- -- 8,6

%

16% -- 5,3

%

9,4

%

Низкий 100

%

46% 11

%

5,6

%

- - 8,6

%

-- -- -- 23,9

%

10,3

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0

Итого в

возрастной

группе по


Высокий 1,1

%

7% 15,9

%

15,9

%

16,7

%

11,5

%

11,5

%

16% 42,9% 10,1

%

17,6

%


кий

16,5

%

10,6

%

9,8

%

-- 19,7

%

32% 31,3% 8,5

%

15,5

%

Средний 38,1

%

27,6

%

80

%

78,6

%

68,2

%

73,5

%

80,5

%

61,4

%

32% 25,3% 59,8

%

53,3

%


ий

34% 5,3

%

- -- 4,9

%

16% 0,5% 4,3

%

7,9%

Низкий 61,9

%

20,8

%

12

%

5,5

%

- - 8% 2,5

%

4% -- 17,2

%

5,7%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший - - - -- -- -- -- 0

В целом по

образовательной

области в


группах


Высокий 10,1 % 17,6% 10,1

%

17,6

%


кий

8,5 % 15,5% 8,5

%

15,5

%

Средний 59,8 % 53,3% 59,8

%

53,3

%


ий

4,3 % 7,9% 4,3

%

7,9

%

Низкий 17,2 % 5,7% 17,2

%

5,7

%


ий

0 0% 0%

Низший 0 0% 0%

Образовательная область «Художественно-этетическое развитие»


раннего

возраста

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа


ная группа

По

группам


Развитие

предпосылок

ценностно-

смыслового

восприятия и

понимания

произведений

искусства,

мира

природы

Высокий - 15% 16,6

%

- 5,3% 4,3% 4,3% -- 26,9% 3,9

%

10,6

%


кий

- 10,6

%

5,3% -- 25,8

%

27% 19,2% 7,5

%

10,1

%

Средний 8,3% 30,8

%

65% 72,8

%

62,9

%

73,5

%

81,7

%

60,2

%

23% 42,3% 48,2

%

55,9

%


ий

7,7% 26,5

%

15,9

%

-- -- 27% 11,6% 10,7

%

7%

Низкий 58,4

%

23% 20% 10,6

%

- - 14% 9,7% 23% -- 23,1

%

8,7%

Низший/низки

й

7,7% - - -- -- -- -- 0 1,5%

Низший 33,3

%

30,8

%

- - -- -- -- -- 6,7

%

6,2%


эстетического

отношения к

окружающем

у миру


%

- - 30,1

%

34,4

%

-- 30,8% 6 % 15,3

%


кий

- - 5,3% -- 30,1

%

31% 42,3% 6,2

%

15,5

%

Средний 16,6

%

20% 95% 88,9

%

100

%

94,7

%

55,9

%

21,5

%

42% 19,2% 61,9

%

48,9

%

Низкий/средн 41.6 - - -- 14% 15% 7,7% 3 % 12,7

ий % %

Низкий 58,4

%

15,4

%

5% 0% - - 14% -- 12% -- 17,9

%

3%


й

- - - -- -- -- -- 0 0%

Низший 25% 23% - - -- -- -- -- 5 % 4,6%


е

элементарны

х

представлени

й о видах

искусства


%

- 5,3% 18,3

%

18,3

%

-- 26,9% 3,7

%

12,3

%


кий

- 10,6

%

5,3% -- -- 27% 38,5% 7,5

%

8,8%

Средний - 90% 83,3

%

47% 47% 81,7

%

81,7

%

38% 23,1% 51,3

%

47%


ий

30,8

%

42,4

%

42,4

%

-- -- 23% 11,5% 13,1

%

16,9

%

Низкий 33,3

%

23% 10% 5,6% - - -- 1,1% 12% -- 11,1

%

5,9%


й

25% 15,4

%

- - -- -- -- -- 5 % 3%

Низший 41,7

%

30,8

%

- - -- -- -- -- 8,3

%

6,1%

Восприятие

музыки

Высокий - 20% 20% - 21,2

%

39,8

%

39,7

%

12% 23,1% 14,4

%

20,8

%


кий

- 21,2

%

- -- -- 12% 34,6% 6,6

%

6,9%

Средний - 80% 80% 41,7

%

42,4

%

60,2

%

60,2

%

46% 34,6% 45,6

%

43,4

%


ий

25% 28,8

%

- 36,4

%

-- -- 23% 7,7% 9,6

%

14,6

%


%

0% 37,1

%

- -- 1,1% 7% -- 13,8

%

6,3%


й

25% 25% - - -- -- -- -- 5 % 5%


%

- - -- -- -- -- 5 % 3%

Восприятие

художественн

ой

литературы,

фольклора

Высокий - 15% 22,5

%

- 31,8

%

35,5

%

35,5

%

27% 53,8% 15,5

%

28,7

%


кий

- 21,2

%

- -- -- 27% 26,9% 9,6

%

5,4%

Средний 15,4

%

80% 72,8

%

57,6

%

57,6

%

64,5

%

64,5

%

38% 19,3% 48

%

45,9

%


ий

30,8

%

21,2

%

10,6

%

-- -- 8% -- 5,8

%

8,3%


%

5% 4,7% - - -- -- -- -- 11

%

4%


й

16,7

%

23% - - -- -- -- -- 3,3

%

4,6%

Низший 33.3

%

15,4

%

- - -- -- -- -- 6,7

%

3,1%

Стимулирова

ние

сопереживани

я персонажам

художественн

ых

произведений


%

15,9

%

15,9

%

18,3

%

18,3

%

8% 26,9% 9,4

%

16,7

%


кий

- 5,3% 5,3% -- 12,9

%

19% 34,6% 4,9

%

10,6

%

Средний 15,4

%

90% 77,7

%

47% 47% 81,7

%

68,8

%

46% 30,8% 52,9

%

47,9

%


ий

15,4

%

31,8

%

31,8

%

-- -- 19% 7,7% 10,2

%

11%

Низкий 33,3

%

7,7% 5% 0% - - -- -- 8% -- 9,3

%

1,5%


й

38,5

%

- - -- -- -- -- 0 7,7%

Низший 66,7

%

23% - - -- -- -- -- 13,3

%

4,6%

Реализация

самостоятель


%

- 10,6

%

31,2

%

31,2

%

8% 26,9% 7,8

%

17%

ной

творческой

деятельности


кий

- 15,9

%

10,6

%

-- 12,9

%

19% 15,4% 7% 7,8%

Средний 15,4

%

75% 83,3

%

47% 52,3

%

68,8

%

55,9

%

19% 46,2% 42

%

50,6

%


ий

23% 37,1

%

26,5

%

-- -- 23% 11,5% 12

%

12,2

%

Низкий 41,7

%

15,4

%

25% 0% - - -- -- 31% -- 19,5

%

3,1%


й

25% 15,4

%

- - -- -- -- -- 5 % 3,1%

Низший 33,3

%

30,8

%

- - -- -- -- -- 6,7

%

6,2%

Итого в


группах по

направления

м

Высокий - 7,8% 17,1

%

2,3% 12,9

%

25,4

%

25,6

%

8% 30,8% 8,7

%

17,3

%


кий

- 12,1

%

4,6% -- 11,7

%

23% 30,2% 7 % 9,3%

Средний 3,6% 13,9

%

82,2

%

80% 57,6

%

59,2

%

70,6

%

59% 36% 30,8% 50

%

48,5

%


ий

3,6% 25,3

%

22,7

%

23,3

%

-- 2% 20% 8,2% 9,3

%

11,8

%

Низкий 42,9

%

18,7

%

10% 2,9% 5,3% - 4% 1,7% 13% -- 15

%

4,7%


й

13,1

%

17,9

%

- -- -- -- -- 2,6

%

3,6%

Низший 36,9

%

24,2

%

- -- -- -- -- 7,4

%

4,8%

В целом по

образователь

ной области в


группах


Высокий 8,7 % 17,3% 8,7

%

17,3

%


кий

7 % 9,3% 7% 9,3%

Средний 50 % 48,5% 50 48,5

% %


ий

9,3 % 11,8% 9,3

%

11,8

%

Низкий 15 % 4,7% 15

%

4,7%


й

2,6 % 3,6% 2,6

%

3,6%

Низший 7,4 % 4,8% 7,4

%

4,8%

Образовательная область «Физическое развитие»


раннего

возраста

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа


ная группа

По

группам


Приобретение

опыта в


деятельности,

связанной с

выполнением

упражнений,

направленных

на развитие

таких

физических

качеств, как

координация и

гибкость


%

10,6

%

10,6

%

51,6

%

51,6

%

12% 50% 14,8

%

24%


кий

- 10,6

%

10,6

%

-- 4,3

%

38% 26,9% 9,7

%

8,4

%

Средний 30,8

%

75% 83,9

%

78,8

%

78,8

%

48,4

%

44,1

%

38% 23,1% 48

%

52,1

%


ий

33,4

%

23% - - -- -- 12% -- 9,1

%

4,6

%

Низкий 33,4

%

30,8

%

25% 8% - - -- -- -- -- 11,7

%

7,8

%


ий

8,3

%

15,4

%

- - -- -- -- -- 1,7

%

3,1

%

Низший 25% - - - -- -- -- -- 5, %


опыта в



способствующе

й правильному

формированию

опорно-


системы

организма,

развитию

равновесия,

координации

движения


%

10,6

%

21,2

%

43% 43% 19% 46,2% 14,

5%

23,7

%


кий

23,1

%

10,6

%

- -- 12,9

%

50% 34,6% 12,1

%

14,1

%

Средний 33,3

%

23% 70% 83,9

%

78,8

%

78,8

%

57% 44,1

%

27% 15,4% 53,2

%

49,1

%


ий

15,4

%

- - -- -- -- 3,8% 0 3,8

%

Низкий 41,7

%

38,5

%

30% 8% - - -- -- 4% -- 15,1

%

9,3

%


ий

- - - -- -- -- -- 0

Низший 25% - - - -- -- -- -- 5 %


опыта в



способствующе

й развиию

крупной и

мелкой

моторики обеих

рук

Высокий - 15% 16,6

%

10,6

%

10,6

%

21,5

%

21,5

%

12% 30,8% 11,8

%

15,9

%


кий

- 21,2

%

21,2

%

-- 25,8

%

19% 30,8% 8 % 15,6

%

Средний 41,7

%

46,3

%

65% 77,7

%

57,6

%

68,2

%

78,5

%

52,7

%

38% 30,8% 56,2

%

55,2

%


ий

7,7

%

10,6

%

- -- -- 15% 7,6% 5,1

%

3%

Низкий 33,3

%

23% 20% 5,7

%

- - -- -- 16% -- 13,9

%

5,7

%


ий

16,7

%

23% - - -- -- -- -- 3,3

%

4,6

%

Низший 8,3

%

- - - -- -- -- -- 1,7

%


опыта

Высокий - 10% 16,7

%

10,6

%

10,6

%

8,6

%

8,6

%

23% 53,8% 10,4

%

17,9

%



связанной с

правильным, не

наносящим

ущерба

организму

выполнением

основных

движений


кий

- 10,6

%

10,6

%

-- -- 31% 26, 9% 8,3

%

7,6

%

Средний 30,8

%

90% 83,3

%

78,8

%

78,8

%

91,4

%

91,4

%

31% 19,3% 58,2

%

60,7

%


ий

25% 7,7

%

- - -- -- 12% -- 7,4

%

1,5

%

Низкий 41,7

%

38.5

%

0% 0% - - -- -- 3% -- 8,9

%

7,7

%


ий

8,3

%

- - - -- -- -- -- 1,7

%

Низший 25% 23% - - -- -- -- -- 5 % 4,6

%


начальных


о некоторых

видах спорта,

овладение

подвижными

играми с

правилами

Высокий - 0% 0% 5,3

%

5,3

%

4,3

%

4,3

%

-- 42,3% 1,9

%

10,4

%


кий

- 15,9

%

15,9

%

-- -- 42% 34,6% 11,6

%

10,1

%

Средний 30,8

%

90% 94,4

%

68,2

%

78,8

%

95,7

%

95,7

%

42% 23,1% 59,8

%

64,6

%


ий

7,7

%

10,6

%

- -- -- 16% -- 5,3 5 1,5

%

Низкий 41,7

%

38,5

%

10% 5,6

%

- - -- -- -- -- 10,3

%

8,8

%


ий

8,3

%

- - - -- -- -- -- 1,7

%

Низший 50% 23% - - -- -- -- -- 10

%

4,6

%


целенаправленн

ости и

саморегуляции

в двигательной

сфере

Высокий - 0% 0% 5,3

%

5,3

%

8,6

%

8,6

%

3% 26,9% 3,4

%

8,2

%


кий

- - - -- 17,2

%

19% 50% 3,8

%

13,4

%

Средний 25,1

%

38,5

%

100

%

100

%

94,7

%

94,7

%

91,4

%

74,2

%

62% 15,4% 74,6

%

64,6

%


ий

8,3

%

7,7

%

- - -- -- 8% 7,7% 3,3

%

3,1

%

Низкий 33,3

%

38,5

%

0% 0% - - -- -- 8% -- 8,3

%

7,7

%


ий

8,3

%

7.7

%

- - -- -- -- -- 1,7

%

1,5

%


%

- - -- -- -- -- 5 % 1,5

%


ценностей

здорового

образа жизни,

овладение его

элементарными

нормами и

правилами

Высокий - 0% 0% 21,2

%

21,2

%

8,6

%

8,6

%

-- 50% 6 % 15,9

%


кий

- 10,6

%

10,6

%

-- 34,4

%

27% 38,5% 7,5

%

16,7

%

Средний 8,3

%

30,8

%

100

%

100

%

57,6

%

68,2

%

91,4

%

57% 62% 11,5% 63,9

%

53,5

%


ий

16,7

%

15,4

%

10,6

%

- -- -- 4% -- 6,3

%

3,1

%

Низкий 41,7

%

23% 0% 0% - - -- -- 4% -- 9,1

%

4,6

%


ий

8,3

%

15,4

%

- - -- -- -- -- 1,7

%

3,1

%


%

- - -- -- -- -- 5 % 3,1

%

Итого в


группах по


Высокий - 3,6

%

7% 10,6

%

12,1

%

8,6

%

20,9

%

10% 42,9% 6,6

%

16,6

%


кий

3,3

%

11,4

%

9,8

%

-- 13,5

%

32% 34,6% 8,7

%

12,2

%

Средний 15,5

%

33% 84,2

%

89,1

%

73,5

%

78,1

%

91,4

%

65,6

%

43% 19,8% 61,5

%

57,1

%


ий

11,9

%

12% 4,5

%

- -- -- 10% 2,7% 5,3

%

2,9

%

Низкий 38,1

%

33% 12,2

%

3,9

%

- - -- -- 5% -- 11,1

%

7,4

%


ий

8,3

%

8,8

%

- - -- -- -- -- 1,7

%

1,8

%

Низший 26,2

%

9,9

%

- - -- -- -- -- 5,2

%

2%

В целом по

образовательно

й области в


группах


Высокий 6,6 % 16,6% 6,6

%

16,6

%


кий

8,7 % 12,2% 8,7

%

12,2

%

Средний 61,5 % 57,1% 61,5

%

57,1

%


ий

5,3 % 2,9% 5,3

%

2,9

%

Низкий 11,1 % 7,4% 11,1

%

7,4

%


ий

1,7 % 1,8% 1,7

%

1,8

%

Низший 5,2 % 2% 5,2

%

2%

Сравнительный анализ усвоения образовательной программы воспитанниками ДОУ за два учебных года:

Уровень усвоения образовательных областей

программы (в %)

2017-2018 2018-2019

Высокий 20,4 % 11,7 %

Средний/высокий 10,6 % 10,5 %

Средний 58,7 % 54,6 %

Низкий/средний 5,5 % 7,6 %

Низкий 4,8 % 11,3 %

Низший/низкий 0 % 1,4 %

Низший 0 % 2,9 %

Результаты усвоения образовательной программы воспитанниками ДОУ остаются на стабильно хорошем уровне.

Результатом качественного воспитательно-образовательного процесса является положительная динамика

показателей готовности детей к обучению в школе.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ ВЫПУСКНИКОВ ДОУ за 3

уч. г.

ПОКАЗАТЕЛИ УРОВЕ

НЬ

РАЗВИТ

ИЯ

Учебные годы

2016-2017 2017-2018 2018-2019

УРОВЕНЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Результативность по всем


Высокий 39,4 45,6 46,2

Средний 60,6 54,4 53,8

Низкий 0 0 0

1.1. Художественно-

эстетическое

развитие

Высокий 37,6 41,6 42,5 %

Средний 62,4 58,8 57,5 %

Низкий 0 0 0,0 %

1.2. Познавательное

развитие

Высокий 50,4 61,5 61,9 %

Средний 49,6 38,5 38,1 %

Низкий 0 0 0 %

1.3. Социально-

коммуникативное

развитие

Высокий 35,3 30 30,9 %

Средний 64,7 70 69,1 %


1.4 Речевое развитие

Высокий 58,6 57,4 57%

Средний 41,4 42,6 43%

Низкий 0 0 0%

1.5 Физическое Высокий 27,5 37 37,8 %

развитие

(уровень

физической

подготовленност

и)

Средний 72,5 63 62,2%


II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

ПО ГРУППАМ

ЗДОРОВЬЯ

I группа 87 51,9 54,5 %

II группа 10 33,3 42,5 %

III группа 3 14,8 3 %

IV группа 0 0 0 %

III. ФИЗИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ

ВОСПИТАННИКО

В

Высокий 3 3,7 5 %

Выше

среднего

0 0 0 %

Средний 93 96,3 91 %


IV. ПСИХОЛОГИЧЕС

КАЯ

ГОТОВНОСТЬ К

ШКОЛЕ

Высокий 27,5 40 41 %

Средний 72,5 60 59 %


Сводный лист диагностических показателей учащихся 1 класса

(выпускников ДОУ 2017 - 2018 учебного года)

Показатели Уровень

1.Показатели адаптации учащихся к условиям школьного

обучения

Высокий %

11% Средний%

84,9% Низкий %

4,1%

2. Качественная оценка усвоения знаний по чтению 21,6% 73,6% 4,8%

3. Социально-личностное развитие 16,8% 78,4% 4,8%

4. Качественная оценка знаний по математике 20,8% 76,8% 2,4%

5. Качественная оценка знаний по русскому языку 13,2% 76% 10,8%

6. Физическое развитие Физкультурная группа Группа здоровья

Основная – 100%

Подготовительная – 0%

Специальная – 0%

I – 28,8%

II – 61,6%

III – 9,6%

IV – 0%

Работа по дополнительному образованию в ДОУ:

В целях развития творческих способностей детей в детском саду организована работа по дополнительному

образованию, включающая в себя следующие секции художественно-эстетической направленности:

– «Волшебное тесто» для детей раннего возраста;

- «Наши руки не для скуки» для детей 3-4 лет;

- «Волшебная ниточка» для детей 4-5 лет;

- «Пластилиновое чудо» для детей 5-6 лет;

- «Шарики-смешарики» для детей раннего возраста;

- «Волшебный мир оригами» для детей 6-7 лет;

Также в ДОУ реализуется программа кружка культурологической направленности – кружок «Ладушки-ладушки» для

детей 2-3 лет; программы оздоровительного направления «Веселые пальчики» (2-3 года), «Здоровей-ка» (3-4 года),

«Неболейка» (6-7 лет); программы кружков художественно-эстетического направления «Веселые краски» (3-4 года), «В

гостях у сказки» (6-7 лет); программы кружков эколого-валеологического направления «Капелька» (5-6 лет),

«Солнышко в ладошках» (5-6 лет); коррекционно-развивающей направленности - кружок «Говорушки» (логоритмика)

для детей 6-7 лет.

Вывод: В результате проведенной воспитательно-образовательной работы наблюдается положительная динамика

развития воспитанников детского сада.

Коррекционно-образовательная работа в детском саду осуществляется в соответствии с учебным планом, который

составлен согласно «Рабочей программы по логопедии для дошкольников в условиях логопедического пункта МБДОУ

д/с № 22 п. Стодолище» для детей с речевыми нарушениями. Решение коррекционных задач осуществляется учителем-

логопедом, воспитателями на индивидуальных и фронтальных занятиях.

Показателями качества коррекционно - речевой работы является повышение показателей речевого развития

выпускников детского сада.

На основании Приказа от 04.03.2014 г. № 74 б «О создании консультационных центров в МБДОУ д/с № 4 г. Починка

и МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище» в МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище с 01.04.2015 г. стал вести свою работу

консультационный центр, обеспечивающий родителям, дети который не посещают дошкольное учреждение,

методическую, психолого-педагогическую и консультативную помощь на безвозмездной основе.

Предварительно перед началом работы консультационного центра заведующей МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище был

разработан проект Положения о консультационном центре, который был рассмотрен на заседании педагогического

совета (Протокол № 2 от 20.02.2014 г.) и утверждён Приказом заведующей № 20 «А» от 05.03.2014 г. также

вышеуказанным приказом был утверждён План работы консультационного центра на учебный год, график работы

консультационного центра и функциональные обязанности специалистов консультационного центра. В Положении о

работе консультационного центра были определены следующие цели и задачи:

Цель – обеспечение единства и преемственности общественного и семейного воспитания, оказание педагогической и

методической помощи родителям, дети которых не посещают дошкольное учреждение, поддержка всестороннего

развития личности детей, не посещающих ДОУ.

Задачи:

- реализация государственной политики по вопросам образования детей дошкольного возраста;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей, не посещающих

ДОУ, по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста;

- поддержка всестороннего развития личности детей дошкольного возраста;

- оказание помощи в обеспечении детей стартовыми возможностями при поступлении в школу;

- оказание содействия в социализации дошкольников.

Также в настоящем положении были определены функции консультационного центра, его права.

Специалисты консультационного центра - педагоги МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище, использовали следующие формы

работы с родителями: индивидуальные консультации, беседы, семинары, тренинги, конференции, телефон доверия.

В Плане работы консультационного центра вниманию родителей был предложен ряд тем, касающихся воспитания и

развития детей дошкольного возраста, настоящий План работы был размещён на сайте МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище.

Также была дана информация о работе консультационного центра в газете «Сельская новь», на общесадовских и

групповых родительских собраниях, проводимых в МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище.

С 01.09.2014 г. в штат МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище в рамках работы консультационного центра была введена

должность учителя – логопеда в количестве 0,5 ставки. На эту должность была принята Пантюхова Татьяна Вадимовна,

которая имеет педагогический стаж более 30 лет, высшее педагогическое (логопедическое образование). Так на базе

консультационного центра МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище был создан логопункт, работа которого охватила ряд детей,

не посещающих ДОУ, а также воспитанников детского сада, нуждающихся в помощи логопеда. В апреле 2015 г.

Пантюхова Т.В. прошла курсы повышения квалификации учителей - логопедов при Смоленском ГАУ ДПОС «СОИРО».

Итоги диагностики показали о необходимости оказания практической и консультативной помощи по вопросам развития

и коррекции речи. В связи с наличием в ДОУ детей, имеющих те или иные проблемы в развитии речевой системы.

Целью логопедической службы является коррекция имеющихся дефектов у детей и организация профилактики

речевых нарушений.

Задачами логопедической реабилитации являются:

- коррекция звукопроизношения у детей;

- развитие навыков связной речи;

- оказание консультативной и практической помощи родителям (законным представителям);

- научно-методическая помощь воспитателям и специалистам МБДОУ.

Свою работу реализую по следующим направлениям:

· диагностическое;

· организационно – методическое;

· работа с родителями;

· работа с педагогами и специалистами;

· самообразование.

Коррекционно-развивающая работа.

Учебный год учитель-логопед начинает с тщательного логопедического обследования детей с целью точного

установления причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии. Диагностика помогает

правильно построить коррекционно-развивающую работу с детьми. После обследования детей она индивидуально

беседовала с каждым из родителей, уточняла анамнестические и анкетные данные, объясняла родителям необходимость

их участия в формировании мотивационного отношения ребенка к обучению у учителя-логопеда, в создании в семье

благоприятных условий для общего и речевого развития детей.

В 2018-2019 учебном году на логопедические занятия было зачислено 30 детей: 20 детей подготовительной

группы, что составило – 65,5% и 10 детей, не посещающих детский сад.

За 2018-19 гг. всего было обследовано 58 детей на начало учебного года и 59 детей на конец учебного года.

В процессе обследования речи детей были выявлены следующие нарушения (на начало учебного года): ОНР III

уровня – 7 детей – 35%; ФФНР – 5 детей – 25%; ФНР – 8 детей -40 %.

У всех детей нарушено звукопроизношение, у большинства - недостаточно сформированы фонематические

процессы, навыки словообразования, имеются аграмматизмы. При составлении рассказа по серии сюжетных картинок и

пересказе у детей возникли трудности в лексико-грамматическом оформлении текста. Таким образом, детям необходима

комплексная помощь всех специалистов и родителей.

В течение учебного года было проведено 32 фронтальных занятия по лексическим темам; 64 занятия по

автоматизации и дифференциации звуков, развитию фонематического восприятия и формированию грамматического

строя речи; 64 индивидуальных занятия по постановке звуков.

Коррекционно-развивающая работа планировалась на основе результатов обследования, с учетом программного

материала и индивидуальных возможностей детей подготовительной группы. Результаты отражаются в

специальной речевой карте обследования. На каждого ребенка пишется логопедическое заключение и строится речевой

профиль, в котором отражаются результаты диагностики по разделам.

В своей работе учитель-логопед использовал различные дидактические игры и игровые приёмы на индивидуальных и

подгрупповых занятиях. Опыт работы подсказал, что для формирования мотивации учения, необходимо более широко

использовать ИКТ технологии. С этой целью была разработана и применялась в работе программа «Учимся играя».

Анализ работы логопеда по программе «Учимся играя».

Результативность использования ИКТ в работе учителя-логопеда

Выпуск 2019 года (25 воспитанников):

У 20 детей (100%) повышена мотивация к логопедическим занятиям.

У 16 детей (88,33%) сформирована активная позиция субъекта обучения.

Все дети (100%) обучились элементарным действиям с компьютером.

У 16 детей (88,33%) повысился самоконтроль за поставленными звуками.

У всех детей (100%) повысилась речевая активность.

Успешность усвоения программы (образовательные области "Речевое развитие" и "Познавательное развитие")

Выводы

Использование ИКТ в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми с ОВЗ помогает детям:

- овладеть элементарными навыками работы на компьютере;

- ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

- овладеть практическими способами работы с информацией.

Применение ИКТ:

- повышает положительную мотивацию обучения;

- активизирует познавательную деятельность обучающихся.

Использование ИКТ позволяет в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной

деятельности:

- Принцип равенства позиций.

- Принцип доверительности.

- Принцип обратной связи.

- Принцип занятия исследовательской позиции.

Использование ИКТ позволяет:

- организовать деятельность с детьми на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка

обеспечивает наглядность);

- привлекать большое количество дидактического материала;

- повышать объём выполняемой работы в 1,5 – 2 раза;

- обеспечивать высокую степень дифференциации обучения.

Применение ИКТ:

- расширяет возможность самостоятельной деятельности;

-формирует навык исследовательской деятельности и в общем, способствует повышению качества образования.

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает

себя во всех отношениях:

повышает качество знаний;

продвигает ребенка в общем развитии;

помогает преодолеть трудности;

вносит радость в жизнь ребенка;

позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;

создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания педагога и ребенка и их сотрудничества в учебном

процессе.

Индивидуальные и подгрупповые занятия старалась строить с учетом индивидуальных особенностей детей и их

диагноза. На занятиях использовались дидактические игры для развития и закрепления словарного запаса детей,

развития мелкой моторики и психических процессов с использованием ИКТ.

Направления

Период Высокий Средний Низкий

Владение речью как средством общения и

культуры

Н. г. 11,5% 73% 15,5%

К. г. 693% 30,7% 0

Обогащение активного словаря Н. г. 3,9% 69,2% 26,9%

К. г. 69,3% 30,7% 0

Развитие связной, граммотически

правильной диалогической и

монологической речи

Н. г. 3,9% 76,9% 19,2%

К. г. 57,7% 42,3% 0

Развитие речевого творчества Н. г. 3,9 % 88,4% 7,7%

К. г. 53,9% 46,9% 0

Развитие звуковой и интонационной

культуры речи, фонематического слуха

Н. г. 7,7% 53,8% 38,5%

К. г. 53,9% 46,1% 0

Знакомство с книжной культурой, детской

литературой, понимание на слух текстов

различных жанров детской литературы

Н. г. 7,7% 92,3% 0

К. г. 61,5% 38,5% 0

Формирование звуковой аналитико-

синтетической активности как

Н. г. 0 61,5% 38,5%

К. г. 50% 50% 0

В конце учебного года проведена диагностика речевого развития детей подготовительной группы в количестве 25 детей.

Дети показали следующие результаты:

В ходе проведенной коррекционно-развивающей работы, многие дети овладели правильным

звукопроизношением и словообразованием, умением четко высказывать свои мысли, более полно пересказывать

предложенные тексты, улучшилось понимание логико-грамматических конструкций.

Звукопроизношение

Словарный запас

0

20

40

60

80

н.г к.г

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

0

20

40

60

80

н.г к.г




предпосылки обучения грамоте

Грамматический строй речи

Связная речь

Фонематическое восприятие

0

20

40

60

80

100

н.г к.г




0

20

40

60

80

н.г к.г




0

20

40

60

80

н.г к.г




Консультационный центр посещало 10 детей, не посещающих детский сад.

5 детей – 55% показали хорошую речевую подготовку к школе, у них высокий уровень речевого развития, у 2 детей

– 20% поставлены все звуки, но им ещё требуются продолжить работу по их автоматизации. Следовательно, этим

детям необходима логопедическая помощь в школе.

Рекомендовано продолжить коррекционную работу.

Трое детей -25% ещё не идут в школу и они будут продолжать занятия в центре.

Дети старшей группы занимались в кружке по логоритмике «Говорушки». Дети, которые посещали занятия, показали

неплохие результаты по словообразованию, грамматическому строю речи, у детей значительно улучшилось

звукопроизношение. Хорошие результаты показали ребята и в развитии неречевых функций. Улучшились показатели

слухового внимания, стала более чёткой и координированной мелкая моторика рук, дети стали лучше ориентироваться в

пространстве и даже по словесной инструкции.

Результаты диагностики неречевых психических функций на логоритмических занятиях 2018 – 2019 гг.

Звукопроизношение Словарный запас Грамматический

строй речи

Связная речь Фонематическое

восприятие

Нач. года Кон.года Нач. года Кон.года Нач. года Кон.года Нач. года Кон.года Нач. года Кон.года

Низ.ур.-

80%

Ср.ур.-

20%

Выс.ур.-

0%

Низ.ур.-

9%

Ср.ур.-

72,7%

Выс.ур.-

18,3%

Низ.ур.-

10%

Ср.ур.-

60%

Выс.ур.-

30%

Низ.ур.-

0%

Ср.ур.-

63,6%

Выс.ур.-

36,4%

Низ.ур.-

10%

Ср.ур.-

60%

Выс.ур.-

30%

Низ.ур.-

0%

Ср.ур.-

80%

Выс.ур.-

20%

Низ.ур.-

30%

Ср.ур.-

50%

Выс.ур.-

20%

Низ.ур.-

10%

Ср.ур.-

70%

Выс.ур.-

20%

Низ.ур.-

20%

Ср.ур.-

70%

Выс.ур.-

10%

Низ.ур.-

10%

Ср.ур.-

70%

Выс.ур.-

20%

Старшая группа. Возраст детей: 5 лет.

Слуховое внимание Восприятие и

воспроизведение

ритма

Ориентирование в

пространстве

Состояние общей

моторики

Состояние мелкой

моторики

Нач.

года

Кон.года Нач.

года


года


года

Кон.года Нач. года Кон.года

Низ.ур.-

34,8%

Ср.ур.-

60,8%

Выс.ур.-

4,4%

Низ.ур.-0

Ср.ур.-

34,8%

Выс.ур.-

65,2%

Низ.ур.-

30,4%

Ср.ур.-

65,2%

Выс.ур.-

4,4%

Низ.ур.-

0

Ср.ур.-

30,5%

Выс.ур.-

69,5%

Низ.ур.-

17,3%

Ср.ур.-

56,6%

Выс.ур.-

26,1%

Низ.ур.-

0

Ср.ур.-

17,4%

Выс.ур.-

82,6%

Низ.ур.-

13,1%

Ср.ур.-

47,8%

Выс.ур.-

39,1%

Низ.ур.-0

Ср.ур.-

17,4%

Выс.ур.-

82,6%

Низ.ур.39,0%

Ср.ур.-56,6%

Выс.ур.-4,4%

Низ.ур.- 0

Ср.ур.-

39,2%

Выс.ур.-

60,8%

Результаты диагностики речевых функций на логоритмических занятиях 2018 -2019гг.

Старшая группа. Возраст детей: 5 лет.

Звукопроизношение Словарный запас Грамматический

строй речи

Связная речь Фонематическое

восприятие

Нач.

года


года


года


года


года

Кон.года

Низ.ур.-

4,4%

Ср.ур.-

78,2%

Выс.ур.-

17,4%

Низ.ур.-

0

Ср.ур.-

43,5%

Выс.ур.-

56,5%

Низ.ур.-

4,4%

Ср.ур.-

78,2%

Выс.ур.-

17,4%

Низ.ур.-

0

Ср.ур.-

21,8%

Выс.ур.-

78,2%

Низ.ур.-

4,4%

Ср.ур.-

73,9%

Выс.ур.-

21,7%

Низ.ур.-

0

Ср.ур.-

8,7%

Выс.ур.-

91,3%

Низ.ур.-

17,4%

Ср.ур.-

69,5%

Выс.ур.-

13,1%

Низ.ур.-

0

Ср.ур.-

26,1%

Выс.ур.-

73,9%

Низ.ур.-

21,7%

Ср.ур.-

73,9%

Выс.ур.-

4,4%

Низ.ур.-

0

Ср.ур.-

43,5%

Выс.ур.-

56,5%

С детьми подготовительной группы и детьми, не посещающими сад, в целях повышения интереса к занятиям

логопедии и обучения элементарным навыкам тестирования приняли участие в международных интернет конкурсах:

Космический марафон «Десять шагов к невесомости» – 12детей, в олимпиаде « Радуга» от проекта videouroki.net – 24

воспитанника, во всероссийском игровом конкурсе «Человек и Природа» – приняло участие 3 ребёнка - все дети

заняли призовые места и получили дипломы, а их родители получили благодарственные письма.

Работа с родителями

В течение года еженедельно проводились индивидуальные консультации для родителей:

«Автоматизация поставленных звуков», «Выполнение рекомендаций логопеда».

Проведены тематические консультации: «Речевое развитие ребенка 6-7 лет», «Взаимосвязь семьи и

логопеда в коррекционной работе», «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу»,

«Почему необходимо детям читать».

Кроме плановых мероприятий, ежемесячно проводились индивидуальные консультации по запросу родителей. В

2018-2019 учебном году в консультационный центр за методической помощью обратилось 11 семей. Родителей

интересовали вопросы: развития речи ребѐнка, правильно ли говорит мой ребёнок; что должен знать

первоклассник; для чего нужна артикуляционная гимнастика; вопросы подготовки детей к школе; что такое

речевое дыхание; какие игры можно использовать для развития речи. Родители стали больше внимания уделять

игровой деятельности с детьми, укреплению здоровья своих детей.

Всего было проведено 120 консультаций.

Принимала активное участие в родительских собраниях.

Для систематической пропаганды логопедических знаний, приобщения родителей к коррекционно-воспитательной

работе по развитию речи ребёнка в каждую группы изготовила и постоянно обновляла раскладушки – передвижки

«Советы логопеда».

Работа с педагогами

Для воспитателей проводились консультации по темам, согласно плану, отчеты о результатах

обследования устной речи и о результатах коррекционной работы, проводимой в течение всего учебного

года.

В течение года регулярно посещались педсоветы в ДОУ, велась работа по самообразованию на тему

«Использование компьютерных игр и игровых приёмов на занятиях логопедии».

Приняла участие в вебинаре «Развитие речи у детей с дезартрическим компонентом», прошла интернет

тестирование «ФГОС дошкольного образования» и получила диплом 1степени, приняла участие в интернет

олимпиаде «Основы работы с компьютером» - заняла 1 место, получила четыре сертификата о публикации

материалов на сайте «Инфоурок», получила благодарности за подготовку и проведение интернет олимпиад.

Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за 2018 – 2019 учебный год, результаты

диагностики детей, можно сделать вывод, что поставленные задачи в начале учебного года - решены;

намеченные цели достигнуты.

На основании Приказа отдела образования Администрации МО «Починковский район» Смоленской области №

435 б от 08.12.2016 г. «О присвоении статуса районной экспериментальной площадки МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище»

на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида

№ 22 п. Стодолище организована экспериментальная площадка «Воспитание этнографической компетентности у

дошкольников посредством приобщения к национальной культуре и сотрудничества с родителями воспитанников» на

период с 2017 по 2020 г. г.

Заведующей МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище был издан Приказ № 92 «А» от 09.12.2016 г. «Об утверждении Программы

экспериментальной площадки», утверждено Положение о работе муниципальной экспериментальной площадки. Также

в целях создания условий для реализации экспериментальной площадки определён состав её участников ДОУ из числа

педагогов детского сада.

В Программе работы экспериментальной площадки МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище «Воспитание этнографической

компетентности у дошкольников посредством приобщения к национальной культуре и сотрудничества с родителями

воспитанников» раскрыта актуальность темы, определены цель и задачи.

Основной целью данная работа определяет разработку и апробацию программы «Воспитание этнографической

компетентности у дошкольников посредством приобщения к национальной культуре и сотрудничества с родителями

воспитанников» через приобщение дошкольников к национальной культуре и сотрудничества с родителями

воспитанников через приобщение дошкольников к национальной культуре, как основы развития этнографической

компетентности, в соответствии с ФГОС ДО, путём внедрения эффективных технологий и форм работы с детьми в

воспитательно-образовательную среду МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище.

Непосредственной целью организации работы с дошкольниками является формирование у них этнографической

компетентности посредством приобщения их к национальной культуре.

В программе описаны стратегия и тактика экспериментальной деятельности, включающие в себя 3 этапа:

- 1 этап подготовительный 2017 г.;

- 2 этап практический 2018-2019 г. г.;

- 3 этап обобщающий, внедренческий 2020 г.

В Программе также имеется календарно-тематическое планирование для всех возрастных групп ДОУ, разработаны

диагностические материалы, мероприятия с родителями воспитанников.

Результатом плодотворной и целенаправленной работы педагогического коллектива ДОУ является участие в

конкурсах и выставках разного уровня воспитанников и педагогов ДОУ. Воспитатель Семикина М.А. участвовала в

областном конкурсе «Воспитатель года 2017». Все педагоги ДОУ являются постоянными участниками разнообразных

интернет-конкурсов, а их воспитанники участниками интернет-конкурсов детского творчества.

Вывод:

Необходимо наряду с традиционными методами, приемами и технологиями обучения и воспитания продолжать

активно использовать элементы экспериментирования, учебное сотрудничество, метод проектов, игровые технологии.

Шире использовать наглядно-практические методы и способы организации деятельности: наблюдения, экскурсии,

опыты, игровые и проблемные ситуации. Для создания целостной системы развивающей и образовательной

деятельности, обеспечения комплексного подхода решения образовательных задач, более эффективного использования

программного материала продолжать пополнять банк образовательных ресурсов: обучающих, справочных,

иллюстративных, диагностических и других учебных материалов для педагогических работников.

Первостепенной задачей остается забота о физическом здоровье ребенка и его психическом благополучии.

Продолжать развивать лучшие традиции взаимодействия с семьями воспитанников. Расширять связи с

общественностью, социумом, продолжать развивать преемственность в работе со школой.

Продолжать работу по совершенствованию собственного имиджа учреждения, повышения уровня материальной базы

учреждения, его территории и доведение до современных стандартов.

Взаимодействие с родителями коллектива МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище базируется на принципе тесного

сотрудничества.

При этом решаются приоритетные задачи:

повышение педагогической культуры родителей;

приобщение родителей к участию в жизни детского сада;

изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

Для решения этих задач используются различные формы работы:

групповые родительские собрания, консультации;

проведение совместных мероприятий для детей и родителей;

анкетирование;

наглядная информация;

показ занятий для родителей;

творческие выставки совместных работ;

посещение открытых мероприятий и участие в них;

заключение договоров с родителями вновь поступающих детей.

В детском саду работает консультационный центр, в котором ведётся работа с родителями, дети которых не посещают

дошкольное учреждение. Консультационный центр работает в соответствии с действующим Положением о

консультационном центре. Работу консультационного центра осуществляют педагоги детского сада по тематике,

интересующей и актуальной для родителей дошкольников. В рамках консультационного центра также организована

работа учителя-логопеда.

Вывод: в МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище создаются условия для максимального удовлетворения запросов родителей

детей дошкольного возраста по их воспитанию, обучению и коррекции. Родители получают информацию о целях и

задачах учреждения, имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в детском саду,

участвовать в его жизнедеятельность.

XII.Финансовое обеспечение функционирования ДОУ:

За 2018 г. поступило всего денежных средств – 8361591,00 руб.

из них:

- оплата труда - 4599152,00 руб.;

- питание 1360800,00 руб.;

- услуги связи –13200,00 руб.;

- транспортные услуги – 0,0 руб.;

- коммунальные услуги – 684100,00 руб.;

- услуги по содержанию имущества –76720,00 руб.;

Внебюджетных средств (родительская плата за присмотр и уход) –1512000,00 ;

- бюджетные средства –6849591,00 руб.;

из низ:

- субъекта Российской Федерации – 3307191,00 руб.;

- местного бюджета –3542400,00 руб.

i. Общая характеристика МБДОУ д/с № 22 п. Стодолище и...

Documents