i раздел. Организационная...

2

I раздел. Организационная деятельность

Список воспитанников

№ Ф.И. воспитанника

группы Адрес, телефон Ф.И.О. родителей Особенности воспитанника

1

3

Режим дня средней группы

Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического, психологического и гармоничного развития детей, является

организация режима дня, соответствующего возрастным психофизиологическим потребностям ребенка. Основу режима составляет точно

установленный распорядок сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных видов

образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности детей, учитывающий физиологические потребности и физические

возможности детей определенного возраста. В режим входят условия проведения и содержание каждого из указанных режимных процессов.

Количественные и качественные показатели соответствуют как возрастным, так и индивидуальным особенностям ребенка и содействуют

укреплению его физического и психического здоровья. Режим дня составлен на теплый и холодный периоды.

Режим дня построен в соответствии СанПиН 2.4.1.3049-13 (с изм. от 20.07.2015); утвержденным Постановлением главного

санитарного врача РФ от 15 мая 2013 № 26 и по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.).

Режим дня составлен с учетом 12-часового пребывания ребенка в детском саду

ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД

Форма организации Время Форма организации Время

Приход детей в детский сад, свободная игра,

самостоятельная деятельность 7.00-8.25

Приход детей в детский сад, свободная игра, утренняя

гимнастика (на улице) 7.00-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак 8.25-8.55 Подготовка к завтраку, завтрак 8.25-8.55

Игры, самостоятельная деятельность детей 8.55-9.10 Игры, самостоятельная деятельность детей 8.55-9.10

Организованная образовательная деятельность 9.10-10.00 Подготовка к прогулке, прогулка 9.10-12.15

Второй завтрак 10.00-10.40

Организованная образовательная деятельность (на

улице) 9.10-10.00

Подготовка к прогулке, прогулка 10.10-12.15 Второй завтрак 10.00-10.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная

деятельность 12.15-12.30

Возвращение с прогулки, водные процедуры,

самостоятельная деятельность 12.15-12.30

Подготовка к обеду, обед 12.30-13.00 Подготовка к обеду, обед 12.30-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон 13.00-15.00 Подготовка ко сну, дневной сон 13.00-15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность 15.00-15.25 Постепенный подъем, самостоятельная деятельность 15.00-15.25

Полдник 15.25-15.50 Полдник 15.25-15.50

Игры, самостоятельная и организованная детская

деятельность 15.50-16.30

Игры, самостоятельная и организованная детская

деятельность

15.50-16.20

4

Подготовка к прогулке, прогулка 16.30-18.15 Подготовка к прогулке, прогулка 16.20-18.15

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину 18.15-18.30 Возвращение с прогулки, подготовка к ужину 18.15-18.30

Ужин 18.30-18.45 Ужин 18.30-18.45

Самостоятельная деятельность, уход домой 18.45-19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой 18.45-19.00

5

Листок здоровья воспитанников группы на 2018–2019 учебный год

№ Фамилия, имя ребенка Год

рождения

Рост

2018

Вес

2018

Рост

2019

Вес

2019

Группа

здоровья Физ. группа

№

мебели Диагноз рекомендации

6

Модель двигательного режима и объем двигательной нагрузки за неделю в средней группе

Модель двигательного режима и объем двигательной нагрузки за неделю в дошкольном отделении строится в соответствии с СанПиН

2.4.1.3049-13, утвержденного Постановлением главного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 № 26. Двигательный режим в дошкольном

отделении включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную. При составлении рационального

двигательного режима обеспечивается не только удовлетворение биологической потребности детей в двигательной активности, но и

предусматривается рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов

деятельности, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Двигательная активность воспитанника целенаправленна

и соответствует его опыту, интересам, желаниям, функциональным возможностям организма, это и составляет основу индивидуального

подхода к каждому ребенку. Содержательная сторона двигательного режима направлена на развитие умственных, духовных и физических

способностей воспитанников. Модель двигательного режима представлена таблицей, которая содержит форму организации и временной

отрезок. Модель двигательного режима составлена на теплый и холодный периоды.

Формы организации Средняя группа

Утренняя гимнастика 8 мин.

Образовательная область «Физическая культура» 3 раза в неделю по 20 мин.

Образовательная область «Музыка» 2 раза в неделю по 20 мин.

Гимнастика пробуждения 8 - 10 мин.

Подвижные игры на прогулке (утро, вечер) 8 - 12 мин.

Организованная двигательная активность в группе (утро, вечер) 12 мин.

Физкультминутки 1 - 3 мин.

Спортивные игры Целенаправленное обучение воспитателем по ФИЗО – не

реже 1 раза в неделю

Спортивные упражнения Целенаправленное обучение воспитателем по ФИЗО – не

реже 1 раза в неделю

Самостоятельная двигательная активность Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от

индивидуальных потребностей и интересов детей

Физкультурный досуг 1 раз в месяц по 30 мин.

Спортивный праздник 3 раза в год по 30 - 40 мин.

День здоровья 1 раз в квартал

7

Объем двигательной нагрузки за неделю

Для достижения достаточного объема двигательной активности детей необходимо использовать все организованные формы занятий

физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений.

Формы организации Средняя группа

Утренняя гимнастика 8 мин. х 5 = 40 мин.

Образовательная область «Физическая культура» 20 мин. х 3 = 60 мин.

Образовательная область «Музыка» 20 мин. х 2 = 40 мин.

Гимнастика пробуждения 10 мин. х 5 = 50 мин.

Подвижные игры на прогулке (утро, вечер) 12 мин. х 5 х 2 = 120 мин.

Организованная двигательная активность в группе (утро, вечер) 12 мин. х 5 х 2 = 120 мин.

Физкультминутки 3 мин. х 5 = 15 мин.

Спортивные игры Целенаправленное обучение воспитателем по ФИЗО – 1 раз в

неделю 20 мин.

Спортивные упражнения Целенаправленное обучение воспитателем по ФИЗО – 1 раз в

неделю 20 мин.

Самостоятельная двигательная активность Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от

индивидуальных потребностей и интересов детей

Физкультурный досуг 1 раз в месяц по 30 мин.

Спортивный праздник 3 раза в год по 30 - 40 мин.

День здоровья 1 раз в квартал

8

Система закаливания

Закаливание детей включает комплекс мероприятий: широкую аэрацию помещений, правильно организованную прогулку, физические

упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе, умывание прохладной водой и другие водные,

воздушные и солнечные процедуры.

Для закаливания детей основные природные факторы (солнце, воздух и вода) используют дифференцированно в зависимости от

возраста детей, здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы дошкольной образовательной организации. При

организации закаливания должны быть реализованы основные гигиенические принципы: постепенность, систематичность, комплексность и

учет индивидуальных особенностей ребенка.

Рекомендации при распределении процедур закаливания детей составляются врачом или медицинской сестрой с учетом возрастных

особенностей и состояния здоровья детей, представлены в форме таблицы, в которой учтено время года, вид деятельности воспитанников.

Распределение процедур при закаливании детей средней группы

Время дня Теплый период года Холодный период года

Утро Полоскание горла холодной водой. Утренняя гимнастика на

открытом воздухе с оздоровительным бегом

Полоскание горла холодной водой. Воздушные ванны и

хождение босиком во время утренней гимнастики в

зале

Во время занятий Широкая аэрация в групповой комнате. Физкультурные

занятия на открытом воздухе в облегченной одежде

Пульсирующий микроклимат в групповой комнате.

Физкультурные занятия на открытом воздухе в

облегченной одежде или в зале в сочетании с

воздушными ваннами, хождение босиком

Прогулки

Солнечные и световоздушные ванны, подвижные игры в

облегченной одежде, игры с водой, хождение босиком по

горячему и холодному песку

Подвижные игры и развлечения в адекватной погоде

одежде

Дневной сон Воздушные ванны во время переодевания, сквозное проветривание спальни перед сном, одностороннее

проветривание — во время сна

После дневного сна Умывание, контрастные ножные ванны или обливания, «массажные дорожки»

9

Система закаливающих мероприятий средней группы

возрастная

группа

период

осень зима весна лето

Средняя Воздушные ванны;

облегченная одежда;

ходьба босиком по

массажным дорожкам

до и после сна;

сон при открытых

фрамугах.

Умывание и обливание

рук до локтей

прохладной водой;

полоскание рта и горла

кипяченой водой

комнатной

температуры;

топтание по мокрой

дорожке.

Воздушные ванны;



массажным дорожкам до и

после сна.


рук до локтей прохладной

водой;



комнатной температуры;


дорожке.

Воздушные ванны;



массажным дорожкам

до и после сна;

сон при открытых

фрамугах.


рук до локтей

прохладной водой;



комнатной

температуры;


дорожке.

Утренний прием на свежем

воздухе и гимнастика;

оздоровительная пробежка;

воздушные ванны;


ходьба босиком по массажным

дорожкам до и после сна;

сон при открытых фрамугах.

Умывание и обливание рук до

локтей прохладной водой;

полоскание рта и горла кипяченой

водой комнатной температуры;

топтание по мокрой дорожке;

обливание ног до колен.

Солнечные ванны.

10

Непосредственная образовательная деятельность средней группы

Воспитательно-образовательный процесс в дошкольном отделении строится в соответствии c Приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования», СанПиНа 2.4.1.3049-13, утвержденного Постановлением главного санитарного врача РФ от 15 мая

2013 № 26 (с изм., внесенными Решением Верховного Суда РФот 04.04.2014 N АКПИ14-281), и с примерной основной общеобразовательной

программой дошкольного образования.

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут, для детей от 4 до 5

лет – не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут. Максимально допустимый

объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в

старшей и подготовительной – 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную

деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами образовательной деятельности – не менее 10 мин.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна.

Ее продолжительность должна составлять не более 25–30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности

статического характера проводятся физкультурные минутки. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной

активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей

рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.д.

11

Расписание непосредственной образовательной деятельности средней группы

Расписание непосредственной образовательной деятельности на 2018–2019 учебный год по примерной основной

общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А.Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.).

Образовательные области Виды непосредственно

образовательной деятельности

Допустимое количество часов

Физическое развитие Физическая культура в спортивном зале 2

Познавательное развитие Формирование элементарных

математических представлений

1

Ознакомление с окружающим 1

Речевое развитие Развитие речи, обучение грамоте 1

Объем образовательной нагрузки (инвариативная часть) 5

Физическое развитие Плавание 2

Художественно – эстетическое развитие Рисование 1/1/1

(рекомендуется интегрировать виды

деятельности) Лепка

Аппликация

Музыка 2

Объем образовательной нагрузки (вариативная часть) 4

Продолжительность непрерывной образовательной деятельности 20 минут

Итого 10

Максимально допустимый по Сан Пин 10

12

II раздел. Воспитательно-образовательная деятельность.

Календарь праздников, знаменательных дат и событий

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Тема Развернутое содержание работы Период Итоговое мероприятие

«День знаний»

«С днѐм рождения,

Москва!»

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к

школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные

отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским

садом как ближайшим социальным окружением ребѐнка

(обратить внимание на произошедшие изменения),

расширять представления о профессиях сотрудников

детского сада (воспитатель, помощник воспитателя,

музыкальный руководитель и др.).

Познакомить в доступной форме с Москвой (главные

достопримечательности), отметить, что в сентябре город

празднует своѐ день рождение.

20 августа –

10 сентября

Праздник «День знаний»

Тематические занятия о

Москве.

«Осень»

Расширять представления детей об осени. Развивать

умение устанавливать простейшие связи между явлениями

живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки,

отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о сельскохозяйственных

профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об

овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять

представления о правилах безопасного поведения в природе.

Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать

элементарные экологические представления.

сентябрь, октябрь Выставка детского рисунка

«Осень – золотая!»

«Я в мире человек»

Расширять представления о здоровье и здоровом образе

жизни. Расширять представления детей о своей семье.

Формировать первоначальные представления о родственных

отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.).

Закреплять знания своего имени, фамилии и возраста; имѐн

родителей. Знакомить детей с профессиями родителей.

Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

1–20 октября

Оформление фотовыставки

«Мои лучшие друзья»

Осенний досуг.

13

Формировать положительную самооценку, образ Я

(помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в

том, что он хороший, что его любят). Развивать

представления детей о своѐм внешнем облике. Воспитывать

эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей,

формировать уважительное, заботливое отношения к

пожилым родственникам.

«Мой город, моя

страна»

День народного

единства.

Знакомить с родным городом. Формировать начальные

представления о стране еѐ истории и культуре. Воспитывать

любовь к родному краю. Расширять представления о видах

транспорта и его назначении. Расширять представления о

правилах поведения в городе, элементарных правилах

дорожного движения. Расширять представления о

профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися

людьми, прославившими Россию.

21 октября –

4 ноября

Конкурс семейной

фотографии

«Достопримечательности

родного города».

«Неделя игры и

игрушки»

Знакомство детей с жизнью детей в прошлом, их

занятиях, играх, игрушках, которыми играли дети.

Расширений знаний детей о разнообразие игр (сюжетно –

ролевые, подвижные, дидактические и т.д.) их значение в

жизни людей.

Расширение представлений об искусстве, традициях и

обычаях народов России.

5–14 ноября Выставка «Игры и игрушки»

«День матери»

Воспитывать уважительное и заботливое отношение к

матери, дать представление о роли мамы в семье. Неделя

посвящается матери.

Расширение гендерных представлений, воспитание у

мальчиков представлений о том, что мужчины должны

внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке,

воспитателям.

15–30 ноября Выставка детских рисунков

«Поздравляем маму!»

«Новый год»

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы

новогоднего праздника; обратить внимание детей на

изменения в природе в первый месяц зимы.

1–31 декабря

Изготовление ѐлочных

игрушек.

Праздник «Новый год»

«Зима» Расширять представления детей о зиме. Развивать умение 1–31 января Досуг на улице

14

устанавливать простейшие связи между явлениями живой и

неживой природы. Развивать умения вести сезонные

наблюдения, замечать красоту зимней природы. Знакомить с

зимними видами спорта. Формировать представления о

безопасном поведении людей зимой. Формировать

исследовательский и познавательный интерес в ходе

экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о

свойствах снега и льда. Расширять представления о местах,

где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

«Зимние забавы»

Выставка детского рисунка и

аппликации «Зимушка-зима!»

«День защитника

Отечества»

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат,

танкист, лѐтчик, моряк, пограничник); с военной техникой

(танк, самолѐт и т.д.); с флагом России. Воспитывать любовь

к Родине.

Осуществлять гендерное воспитание (формировать у

мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать

защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к

мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к

русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

1–23 февраля

Изготовление

подарков для пап.

Музыкальный досуг

«23 февраля»

«8 марта»

Организация всех видов детской деятельности вокруг

темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение

к воспитателям.

Расширять гендерные представления. Привлекать детей к

изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

24 февраля –

8 марта

Праздник «8 Марта!»

Изготовление подарков для

женщин

«Знакомство с

народной культурой и

традициями»

«Масленица»

Познакомить с праздником Масленица - проводы зимы и

встреча весны. Блинчики – символ солнышка, теплоты.

Знакомить с народным творчеством на примере народных

игрушек. Знакомить с устным народным творчеством

(песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при

организации всех видов детской деятельности.

9–31 марта Праздничное гуляние

«Широкая Масленица»

«Весна»

Расширять представления детей о весне. Развивать

умение устанавливать простейшие связи между явлениями

живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о правилах безопасного поведения

на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

апрель - май

Выставка детских

коллективных работ

(аппликация) «Весеннее

настроение»

15

Формировать элементарные экологические

представления. Формировать представления о работах

проводимых весной в саду и огороде.

«День космонавтики»

Дать элементарные представления о космическом

пространстве.

Укреплять физическое здоровье детей через игровые и

физические упражнения.

Развивать чувство коллективизма, умения действовать

сообща одной командой.

Активизировать словарный запас: космос, космонавт,

космическая ракета, планеты.

10 – 14 апреля

Тематические занятия

«Космос»

Конкурс коллективных работ.

«Театральная неделя»

Формировать интерес к театру и театрализованным

играм. Воспитатель стимулирует желание детей включаться

в спектакль, ставит с детьми небольшие сценки, дополняя

фразы в диалогах героев и др. (Использовать: игры -

драматизации сказок; музыкальные, ритмические,

пластические игры и упражнения)

Использовать театрализованных кукол в повседневном

общении и на занятиях во всех видах деятельности.

Осваивать с детьми режиссѐрские театрализованные игры –

настольный театр игрушек, плоскостной театр на

фланелеграфе, пальчиковый. Учить взаимодействовать детей

друг с другом в театрализованных играх. Исполнять

привлекательные роли и др.

24 – 28 апреля

Показ сказок, используя

различные виды театра.

Театрализованные

представления,

организованные

воспитанниками старших и

подготовительных групп.

«День Победы»

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать

любовь к Родине. Формировать представления о празднике,

посвящѐнном Дню Победы.

Воспитывать уважение к ветеранам войны.

1–12 мая Праздник, посвящѐнный Дню

Победы.

«Лето»

Формирование у детей основ безопасного поведения.

Расширять представления детей о лете. Развивать умение

устанавливать простейшие связи между явлениями живой и

неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Знакомить с летними видами спорта. Формировать

представления о безопасном поведении в лесу.

май Спортивный досуг

16

В летний период с 1 недели июня по 4 неделю августа подразделения работают в каникулярном режиме, согласно плану работы на данное

время.

17

Сотрудничество с семьями воспитанников

Сотрудничество с семьями воспитанников планируется в начале каждого месяца, представлено в форме таблицы. В таблице учтены

дата, форма сотрудничества и цель проводимых мероприятий. Целесообразно планировать как индивидуальные, так и подгрупповые и

групповые формы сотрудничества дошкольного отделения с семьями воспитанников. Консультации по запросу родителей планируются

ежемесячно.

План взаимодействия с семьями воспитанников средней группы

Дата Форма сотрудничества Тема

сентябрь

05.09. – 09.09 Консультация «Адаптация ребенка в детском саду»

Изготовление папки-передвижки «Адаптация и условия ее успешного прохождения»

12.09. – 16.09 Консультация «Режим дня в детском саду»

Беседа «Что умеет 4-летний ребенок»

19.09 – 23.09. Родительское собрание «Цели и задачи учебно-воспитательной деятельности на учебный год»

26.09. – 30.09. Изготовление папки-передвижки «Безопасность ребенка на дороге»

октябрь

03.10. – 07.10. Консультация «Профилактика ОРЗ в осенний период»

Беседа «Рациональное питание детей дошкольного возраста»

10.10. – 14.10. Беседа «Игрушка – обязательный спутник детских игр»

Консультация «Вредные привычки у детей: как с ними бороться»

17.10. – 21.10.

Изготовление папки-передвижки «Безопасный дом»

Консультация «Формирование познавательно-исследовательской и продуктивной

деятельности у детей 4-5 лет»

24.10. – 31.10. Беседа «Организация совместной прогулки»

Конкурс осенних поделок «Дары осени»

ноябрь

01.11. – 04.11.

Изготовление папки-передвижки «Как воспитать полезные привычки»

Консультация «Во что играть с детьми»

Беседа «Компьютер и телевизор: за и против»

07.11. – 11.11. Консультация «Безопасная детская площадка»

Фотовыставка ко Дню Матери «Моя мама лучшая на свете»

18

14.11. – 18.11. Беседа «Игры на развитие мелкой моторики детей»

Консультация «Упрямство и детские капризы»

21.11. – 25.11. Беседа «Роль матери и отца в воспитании и развитии ребенка»

28.11. – 30.11. Изготовление информационного

стенда «Детский спорт»

декабрь

05.12. – 09.12. Консультация «Гиперактивный ребенок»

Изготовление папки-передвижки «Здравствуй зимушка, зима»

12.12. – 16.12. Консультация «Как научить ребенка собирать игрушки»

Беседа «Ребенок и домашние животные»

19.12. – 23.12. Консультация «Как одеть ребенка на прогулку зимой»

Беседа «Ребенок в автомобиле»

26.12. – 30.12. Изготовление папки-передвижки «Трудовое воспитание»

Проведение новогоднего праздника «С Новым годом!»

январь

09.01. – 13.01. Беседа «Осторожно, гололед»

Консультация «Где найти витамины зимой»

16.01. – 20.01.

Изготовление папки-передвижки «Речевое развитие детей 4-5 лет»

Беседа «Как наказывать ребенка»

Консультация «Желание быть первым»

23.01. – 31.01.

Консультация «Двигательная активность, здоровье и развитие ребенка»

Беседа «Детское любопытство»

Консультация «Патриотическое воспитание детей»

февраль

01.02. – 03.02. Консультация «Признаки и причины аллергии»

06.02. – 10.02. Изготовление папки-передвижки «Как раскрыть и развить таланты ребенка»

Беседа «Как научить ребенка любить природу»

13.02. – 17.02.

Консультация «Гимнастика для глаз»

Выставка «Мы с папой»

Консультация «Детские страхи»

20.02. – 28.02.

Проведение совместного досуга «Масленица»

Консультация «Дыхательные упражнения»

Изготовление информационного «Ребенок и чужие люди»

19

стенда

март

01.03. – 08.03. Проведение праздника «8 Марта»

13.03. – 17.03. Беседа «Чтение и рассказывание сказок для развития речи ребенка»

Консультация «Почему ребенок врет: ложь и фантазия»

20.03. – 24.03. Консультация «Значение рисования, лепки и аппликации для всестороннего воспитания и

развития ребенка»

27.03. – 31.03. Беседа «Как правильно одеть ребенка на прогулку весной»

Консультация «Воспитание культурно-гигиенических навыков и здоровье ребенка»

апрель

03.04. – 07.04. Изготовление информационного

стенда «Музеи для детей»

10.04. – 14.04.

Консультация «Пальчиковые игры»

Беседа «Проблемы ребенка в общении»

Организация досуга «День здоровья»

17.04. – 21.04. Консультация «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»

Изготовление папки-передвижки «Правила дорожного движения»

24.04. – 28.04. Изготовление фотовыставки «Наша группа»

май

01.05. – 05.05. Изготовление папки-передвижки «9 Мая»

08.05. – 12.05. Консультация «Организация совместного семейного отдыха на природе»

15.05. – 19.05. Беседа «Режим дня в детском саду на летний период»

22.05. – 31.05. Проведение досуга «Здравствуй лето»

Консультация «Как избежать неприятностей на природе»

20

Планирование содержания непосредственной образовательной деятельности средней группы

Календарное планирование непосредственно образовательной деятельности строится с учетом всех режимных моментов воспитателями

группы (приложение к Программе №1) с указанием даты, времени проведения, общей темы в соответствии с календарно-тематическим

планированием.

Календарно-тематический план работы по непосредственной образовательной деятельности

средней группы

Даты в рабочей программе имеют вариативный характер, а именно: предложенное количество дней, определенных для той или иной

темы, соответствует примерной основной общеобразовательной программе, поэтому остается неизменным, а календарное распределение

чисел (даты) может изменяться в зависимости от сочетания дней недели – рабочих, выходных, праздничных и т. д.

СЕНТЯБРЬ

Общая тема на период 1–10 сентября «День знаний»

Темы периода Образовательная

область Тема Цели и задачи

Нас встречает детский

сад.

Кто работает в детском

саду?

Познавательное развитие.

Формирование целостной

картины мира.

Детский сад.

Познакомить с детским садом и его сотрудниками,

профессиями тех, кто работает в детском саду. Уточнить

знание адреса детского сада и маршрута в детский сад и

домой. Совершенствовать умение свободно

ориентироваться в помещении и на участке детского сада.

Приобщать детей к деятельности по оформлению своей

группы и других помещений детского сада.


ФЭМП.

Адаптационный

период.

Подготовить детей к организованным занятиям по

формированию элементарных математических

представлений (способы измерения величин,

количественные представления, ориентировка в

пространстве и во времени и т. п.).

Речевое развитие. Рассказывание об

игрушках

Учить:

– составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего

вида;

– правильно произносить в словах звуки «с», «с’», выделять

21

в речи слова с этими звуками;

– вслушиваться в звучание слов.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными

упражнениями.

Закреплять:

– произношение пройденных звуков: «у», «а», «г», «к», «в»;

– представления о значении терминов «слово», «звук».

Художественно-

эстетическое развитие.

Рисование/

Лепка/Аппликация.

Нарисуй картинку

про лето

Учить доступными средствами отражать полученные

впечатления.


– приемы рисования кистью;

– умения правильно держать кисть, промывать ее в воде,

осушать о тряпочку.

Поощрять рисование разных предметов в соответствии с

содержанием рисунка.

Яблоки и ягоды

(«Персики и

абрикосы»)

Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной

величины.

Учить передавать в лепке впечатления от окружающего

мира.

Воспитывать положительное отношение к результатам

своей деятельности, доброжелательное отношение к

созданным сверстниками поделкам.

Общая тема на период 11–30 сентября «Осень»



Что изменилось осенью?




Во саду ли, в

огороде.

Закрепить понятия «фрукты», «овощи».

Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет,

вкус (баклажан, кабачок, редька).


ФЭМП. Занятие 1

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы

предметов, обозначать результаты сравнения словами:

поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать

два предмета по величине, обозначать результаты сравнения

словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять

22

в определении пространственных направлений от себя и

назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа.

Речевое развитие.

Рассказывание по

картине «Кошка с

котятами»

Учить:

– составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и

самостоятельно; короткий рассказ на тему из личного

опыта;

– соотносить слова, обозначающие названия животных, с

названиями их детенышей.



Рисование/


Цветные шары

(круглой

и овальной формы)

Продолжать знакомить с приемами изображения предметов

овальной и круглой формы. Учить:

– сравнивать эти формы, выделять их отличия;

– передавать в рисунке отличительные особенности круглой

и овальной формы.

Закреплять навыки закрашивания.

Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь

карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться

хорошего результата.

Красивые флажки

Учить:

– работать ножницами: правильно держать их, сжимать и

разжимать кольца;

– резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки –

флажки. Закреплять:

– приемы аккуратного наклеивания;

– умение чередовать изображения по цвету. Развивать

чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный

эмоциональный отклик на созданные

изображения.

Сельскохозяйственные

промыслы.




Незнайкин клад.

Закреплять знания детей о свойствах материалов, из

которых изготовлены различные предметы.

Упражнять в классификации предметов по цвету, форме,

материалу, назначению.



Учить:

– сравнивать две группы предметов, разных по цвету;

– обозначать результат сравнения словами: больше –

23

меньше, поровну, столько – сколько.

Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух

групп предметов.

Закреплять умение различать и называть части суток (утро,

вечер, день, ночь).

Речевое развитие. Описание игрушек

Учить:

– называть признаки, действия описываемой игрушки,

связывать между собой предложения;

– произносить звук «с» длительно, на одном выдохе,

отчетливо и внятно проговаривать слова.



Закреплять умение соотносить названия

животных с названиями их детенышей. Формировать

представления о предлогах «за», «под», «на», «в», навыки

их применения в речи.



Рисование/


Красивые цветы

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для


Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять

умение:

– рисовать кистью и красками;

– правильно держать кисть, промывать ее

и осушать.

Совершенствовать умение рассматривать рисунки,

выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие,

чувство удовлетворения, радости от созданного


Огурец и свекла

Познакомить с приемами лепки предметов овальной формы.

Учить передавать особенности каждого предмета.

Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук

при лепке предметов овальной формы и кругообразными –

при лепке предметов круглой формы. Учить оттягивать

пальцами, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Поведение в природе. Познавательное развитие. Люблю березку Дать определение понятий «дерево», «куст». Организовать

24



русскую. целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными

явлениями природы.

Учить работать с календарем.



Упражнять в умении различать и называть геометрические

фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по

длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами:

длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий,

шире – уже.

Речевое развитие. Рассказывание об

игрушках

Учить:

– составлять описание игрушки;

– называть характерные признаки и действия;

– составлять короткий рассказ на тему личного опыта (при

поддержке воспитателя и самостоятельно).

Обогащать словарь правильными названиями окружающих

предметов (игрушки), их свойств, действий, которые можно

с ними совершать.



Рисование/


На яблоне поспели

яблоки

Учить:

– рисовать дерево, передавая его характерные особенности:

ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви;

– передавать в рисунке образ фруктового дерева;

– быстрому приему рисования листвы.

Закреплять приемы рисования карандашами. Подводить к

эмоциональной, эстетической оценке своих работ.

Нарежь полоски и

наклей из них какие

хочешь предметы

Учить резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см),

правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

Развивать творчество, воображение.

Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять

приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

ОКТЯБРЬ

Общая тема на период 1–20 октября «Я в мире человек»



Большая семья. Познавательное развитие. Семья. Дать представление:

25



– о том, что такое семья;

– о родственных отношениях в семье: каждый из них

одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра) и др.

Учить знать и называть своих ближайших родственников.



Продолжать учить:

– сравнивать две группы предметов, разных по форме;

– называть отдельные части своего тела, в том числе

симметричные (правая или левая рука, нога и т. д.);

– использовать систему отсчета пространственных

направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при

выполнении заданий на ориентировку в пространстве.

Закреплять умение различать и называть плоские

геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять

в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами:

высокий – низкий, выше – ниже. Помочь детям овладеть

ориентировкой в окружающем «на себя».

Речевое развитие. Рассказывание по

набору игрушек

Закреплять правильное произношение изолированного

звука «з».

Учить различать на слух разные интонации, пользоваться

ими в соответствии с содержанием высказывания.



Рисование/


Яички простые и

золотые

Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой»,

«острый».

Продолжать учить приему рисования овальной формы.

Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки.

Подводить к образному выражению содержания. Развивать

воображение.

Угощение для кукол

Развивать образные представления, умение выбирать

содержание изображения. Учить передавать в лепке

выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы.

Продолжать формировать умение работать аккуратно.

Воспитывать стремление делать что-то полезное и приятное

для других.

Формировать умение объединять результаты своей

26

деятельности с работами сверстников.

Профессии.




К ребятам приходит

Айболит.

Ввести понятие «профессия».

Объяснить, как важно обращаться к врачу, медицинской

сестре. Познакомить

с трудом врача, медицинской сестры, его содержанием, с их

личностными и деловыми качествами. Упражнять в

назывании сотрудников ДОО по имени и отчеству.

Формировать интерес к профессиям родителей.



Учить понимать значение итогового числа, полученного в

результате счета предметов в пределах 3, отвечать на

вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять

геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник,

круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руку,

определять пространственные направления и обозначать их

словами: налево – направо, слева – справа.


Рассматривание

иллюстраций к

сказке

(по выбору

воспитателя)

Учить:

– пересказывать короткую сказку, выразительно передавать

диалоги персонажей;

– пользоваться точными наименованиями для названия

детенышей животных.



Рисование/


Сказочное дерево

Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять:

– в передаче правильного строения дерева;

– в закрашивании.

Развивать воображение, творческие способности, речь.

Украшение платочка

Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной

формы. Учить:

– выделять углы, стороны квадрата;

– осуществлять подбор цветосочетаний;

– преобразовывать форму, нарезая квадрат на треугольники,

круг на полукруги. Развивать композиционные умения,

восприятие цвета.

Что я знаю о себе?

В здоровом теле –



Домашние

животные.

Закрепить знание характерных особенностей домашних

животных (живут с человеком, он ухаживает за ними).

27

здоровый дух! картины мира.



Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы:

при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева

направо, называть числа по порядку; согласовывать их в

роде, числе и падеже.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине,

ширине, высоте).

Расширять представления о частях суток и их

последовательности.


Рассказывание о

действиях и

качествах предмета в

диалоге

Развивать навыки диалогической речи, общения в парах

друг с другом (со сверстниками), со взрослым. Учить:

– самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;

– понимать и активно использовать в речи интонацию

удивления, радости, вопроса;

– вслушиваться в звучание слов;

– выделять в словах заданный звук.



Рисование/


Украшение фартука

Учить составлять на полоске бумаги простой узор из

элементов народного орнамента. Развивать цветовое

восприятие, образные представления, творческие

способности, воображение.

Грибы

Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя

усвоенные ранее приемы лепки (раскатывания глины

прямыми и кругообразными движениями, сплющивание

ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы.

Развивать умение образно оценивать свои работы и работы

друзей.

Общая тема на период 21 октября – 4 ноября «Мой город, моя страна»



Родной край. Познавательное развитие.

Формирование целостной Мой родной город.

Воспитывать любовь к родному краю.

Рассказать о самых красивых местах родного города, других

28

картины мира. его достопримечательностях.

Дать понятие: кто такие горожане, москвичи, волгоградцы и

т. п.



Учить:

– соотносить числительные с элементами множеств в

пределах 3;

– самостоятельно обозначать итоговое число;

– осваивать собственное тело как точку отсчета

пространственных направлений («на себя»).

Развивать умение определять пространственные

направления в окружающем от себя, от другого человека, от

других предметов, использовать это как систему отсчета

(«от себя», «от другого человека», «от любых предметов»):

вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.


Рассказывание об

игрушках.

Дидактическая игра

«Петрушка, угадай

мою игрушку»

Учить:

– описывать предмет, не называя его;

– задавать вопросы и отвечать на них.

Развивать навыки диалогической речи.



Рисование/


Золотая осень

Учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать

дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять

технические умения в рисовании красками (опускать кисть

всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о

край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем

набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку

или бумажную салфетку и т. д.).

Подводить к образной передаче явлений.

Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать

чувство радости от ярких красивых рисунков.

Лодки плывут по

реке

(«Рыбацкие лодки

вышли в море»,

«Яхты на озере»)

Учить создавать изображение предметов, срезая углы у

прямоугольников.

Закреплять умение составлять красивую композицию,

аккуратно наклеивать изображения.

29

Мы – пешеходы.

Транспорт.




Труд взрослых.

Закрепить:

– представление о работе шофера;

– функции и назначение светофора.

Уточнить знание правил дорожного движения.



Закреплять умение считать в пределах 3.

Познакомить с порядковым значением числа. Учить

отвечать на вопрос: «Который по счету?». Упражнять

в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте

предметы. Познакомить

с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.


Рассказывание на

тему из личного

опыта.


«Устроим кукле

комнату»

Учить:

– высказываться на тему личного опыта, предложенную

воспитателем;

– правильно называть предметы мебели, рассказывать об их

назначении.

Продолжить работу по углублению знаний о понятии

«мебель».



Рисование/


Рисование по

замыслу

Учить самостоятельно выбирать тему своего рисунка,

доводить задуманное до конца, правильно держать

карандаш, закрашивать небольшие части рисунка.

Развивать творческие способности, воображение.

Сливы и лимоны

Продолжать обогащать представления о предметах

овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять

приемы лепки предметов овальной формы, разных по

величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

НОЯБРЬ

Общая тема на период 5–14 ноября «Уголок природы»



Комнатные растения. Познавательное развитие. Уголок природы. Познакомить с понятием «уголок природы». Учить вести

30

Аквариум. Формирование целостной


Кто живет в

аквариуме?

совместную работу по уходу за растениями в уголке

природы. Организовать:

– целевое наблюдение за обитателями аквариума;

– рассматривание строения рыбок.

Воспитывать доброжелательное отношение к рыбкам.



Показать образование числа 4 на основе сравнения двух

групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать

в пределах 4. Расширять представления о

Прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником.



картинке «Собака со

щенятами»

Побуждать к составлению небольшого связного рассказа по

картине.

Учить составлять короткий рассказ на тему из личного

опыта.



Рисование/


Рыбки плавают в

аквариуме

Учить изображать рыбок, плавающих в разных

направлениях; правильно передавать их форму, хвост,

плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками,

используя штрихи разного характера. Воспитывать

самостоятельность, творчество. Учить отмечать

выразительные изображения.

Разные рыбки

Учить передавать отличительные особенности разных

рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько

отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять

ранее усвоенные приемы лепки.

Общая тема на период 15–30 ноября «Мы помощники»



Что мы умеем?




Посуда.

Познакомить:

– с обобщающим понятием «посуда»;

– с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная.



Закреплять умение считать в пределах 4.

Познакомить с порядковым значением числа. Учить

отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»,

«На котором месте?». Упражнять в умении различать и

называть геометрические фигуры: круг, квадрат,

31

треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий:

быстро, медленно.

Речевое развитие. Описание игрушки

Учить:

– составлять короткий описательный рассказ об игрушке;

– слышать и правильно произносить звук «ш»,

изолированный, в словах и фразах;

– правильно регулировать тембр голоса;

– вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по

звучанию.



Рисование/


Украшение свитера

Закреплять умение украшать предмет одежды, используя

линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы;

оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную

из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом

свитера. Развивать эстетическое восприятие,

самостоятельность, инициативу.

В нашем городе

построен большой

дом

Закреплять умение вырезать прямую полоску бумаги,

срезать углы, составлять изображение из частей. Учить:

– создавать в аппликации образ большого дома;

– видеть образ при рассматривании работ.

Развивать чувство пропорции, ритма.

Продолжить работу по овладению приемами аккуратного

наклеивания.

Помогаем взрослым.




Помощники. Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети

выполняют дома, об обязанностях членов семьи.



Познакомить с образованием числа 5.

Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о

последовательности частей суток. Развивать воображение,

наблюдательность.

Речевое развитие. Описание и

сравнение кукол

Учить:

– описывать и сравнивать кукол;

– правильно называть наиболее характерные описательные

признаки;

32

– строить законченные предложения.

Закреплять представления о понятии «мебель».

Развивать навыки выразительной речи.



Рисование/


Маленький гномик

Учить передавать в рисунке образ маленького человечка –

лесного гномика, составляя изображение из простых частей:

круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный

колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном

виде соотношение по величине.

Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить

к образной оценке готовых работ.

Уточка

Познакомить с дымковскими игрушками

(уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на

красоту слитной обтекаемой формы, специфическую

окраску, роспись.

Учить передавать относительную величину частей уточки.

Закреплять приемы промазывания, сглаживания,

приплющивания (клюв уточки).

Развивать эстетические чувства.

ДЕКАБРЬ

Общая тема на период 1–31 декабря «Новогодний праздник»



«В декабре, в декабре все

деревья в серебре…».

Кто придет на праздник к

нам?




Времена года

Закрепить у детей представление о временных изменениях в

природе; обогащать словарь по теме; учить слушать и

отвечать на вопросы воспитателя; продолжать работу по

формированию связной речи.

Кролик – серенький,

зайка – беленький.

Познакомить с животными, которые живут в лесу. Учить

различать зверей по цвету.



Продолжать учить считать в пределах 5.

Познакомить с порядковым значением числа 5. Учить:

– сравнивать предметы по двум признакам величины (длине

и ширине);

– обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире,

короче, уже.

33

Совершенствовать умение определять пространственное

направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди,

сзади.

Занятие 13

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5.

Формировать:

– представления о равенстве и неравенстве двух групп на

основе счета;

– понятие числа.

Упражнять:

– в различении и назывании знакомых геометрических

фигур (куб, шар, квадрат, круг);

– сравнении предметов, фигур по размерам, формам,

цветам, разному количеству.

Способствовать формированию представлений о

количественных отношениях.


Описание одежды

Учить:

– описывать зимнюю одежду;

– правильно называть предметы зимней одежды;

– выделять на слух и правильно произносить звук «ж»,

изолированный, в словах и фразах;

– подбирать слова на заданный звук.

Формировать представление о назначении зимней одежды.

Закреплять понятие «одежда».

Пересказ рассказа

Я. Тайца «Поезд»

Учить:

– пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный

на занятии, выразительно передавая прямую речь

персонажей;

– самостоятельно подбирать слова со звуком «с».



Рисование/


Наша нарядная елка

Учить:

– передавать в рисунке образ новогодней елки;

– пользоваться красками разных цветов, аккуратно

накладывать одну краску на другую только по высыхании.

Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися

книзу ветвями.

34

Способствовать эмоциональной оценке своих работ и

рисунков товарищей, созданию радостной атмосферы при

восприятии рисунков.

Снегурочка

Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу

расширена, руки

от плеч). Закреплять умение:

– рисовать кистью и красками;

– накладывать одну краску на другую по высыхании при

украшении шубки, чисто промывать кисть и осушать ее,

промокая о тряпочку или салфетку.

Бусы на елку

Закреплять знания о круглой и овальной формах. Учить:

– срезать углы у прямоугольников и квадратов для

получения бусинок овальной и круглой формы; – чередовать бусинки разной формы;

– наклеивать аккуратно, ровно, посредине листа.

Девочка в зимней

одежде

Учить выделять части человеческой фигуры в одежде

(голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их

с соблюдением пропорций. Вызвать желание передать образ

девочки в объемном изображении.

Скоро праздник Новый

год.

Подарки друзьям

и близким.




Путешествие в

зимний лес

Формировать познавательный интерес, представление об

окружающем мире. Развивать любознательность, образное

мышление, наблюдательность, внимание, речь, умение

вести диалог, двигательную активность. Расширять

кругозор детей.

Новый год у ворот

Познакомить детей с новогодними традициями России и

других стран. Формировать понятие о традициях

празднования Нового года на Руси, их возникновение.

Подвести к выводу о том, как важно уметь приносить

радость другим людям (прощать обиды, дарить подарки,

научить делать пожелания.)



Формировать представления о порядковом значении числа

(в пре делах 5). Познакомить с цилиндром.

Учить различать шар и цилиндр.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме,

35

величине, четко выделять признак, по которому проводится

сравнение. Побуждать детей повторять за воспитателем

сказанное о свойствах, качествах предметов.

Занятие 15

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по

образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре. Развивать:

– представление о последовательности частей суток;

– умение действовать с предметами, сравнивая их и

выражая словами отношения совокупностей.



набору игрушек

Побуждать составлять короткие рассказы

по набору игрушек.



Закреплять навыки правильного произношения звука «ж» в

словах и фразах. Учить:

– выделять звук «ж» в словах;

– произносить четко и ясно слова и фразы

с этим звуком;

– правильно пользоваться интонацией, говорить достаточно

громко.


картине «Таня не

боится мороза»

Учить:

– составлять небольшой рассказ, отражающий содержание

картины, по плану, предложенному воспитателем;

– выделять звуки в слове;




Рисование/


Новогодние

поздравительные

открытки

Учить самостоятельно определять содержание рисунка и

изображать задуманное. Закреплять технические приемы

рисования (правильно пользоваться красками, хорошо

промывать кисть и осушать ее).

Развивать эстетические чувства, фантазию, желание

порадовать близких, положительный эмоциональный

отклик на самостоятельно созданное изображение.

Воспитывать инициативу, самостоятельность.

Новогодние

поздравительные

открытки

Вырежи и наклей Формировать умение создавать разнообразные изображения

36

какую хочешь

постройку

построек в аппликации. Учить продумывать подбор деталей

по форме и цвету. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в

разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д.

Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Лепка по замыслу

Продолжать развивать самостоятельность и творчество,

умение создавать изображения по собственному замыслу.

Закреплять разнообразные приемы лепки.

ЯНВАРЬ

Общая тема на период 1–31 января «Зима»



Что изменилось зимой?




Здравствуй,

зимушка-зима!

Учить различать смену времен года: выпал снежок,

появился лед на лужицах, деревья покрыты инеем.

Закрепить знание свойств снега и льда.



Познакомить с пространственными отношениями,

выражениями, словами: далеко – близко. Развивать

внимание, память, мышление. Помочь детям усвоить

необходимую информацию о предметно-пространственном

окружении, о способах пространственной ориентации,

научиться пользоваться ими в различных жизненных

ситуациях.



набору игрушек.


«Похвалялись звери»

Учить:

– составлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с

воспитателем;

– понимать смысл загадок, правильно называть качества

предметов;

– выделять четко и правильно звук «ч’» в словах и фразах,

подбирать слова на заданный звук.





Рисование/

«Маленькой елочке

холодно зимой...»

Учить:

– передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное;

– рисовать елочку с удлиненными книзу ветками.

37

Лепка/Аппликация. Закреплять умение рисовать красками. Развивать:

– образное восприятие, образные представления;

– желание создать красивый рисунок.

Дать эмоциональную оценку.

В магазин привезли

красивые пирамидки

Упражнять в вырезывании округлых форм из квадратов

(прямоугольников) путем плавного закругления углов.

Закреплять приемы владения ножницами.

Учить:

– подбирать цвета, развивать цветовое восприятие;

– располагать круги от самого большого к самому

маленькому.

Зимние виды спорта.




Зимние виды спорта

Уточнения знаний детей о зимних видах спорта.

Способствовать развитию умения различать простейшие

взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами.

Обеспечить обогащение и уточнение словаря по теме.

Способствовать развитию логического мышления,

внимания, памяти. Формировать представления о важности

и пользе занятиями спортом для здоровья. Способствовать

формированию уважительного отношения друг к другу.

Пробудить интерес к физической культуре и спорту.



Упражнять в счете на слух в пределах 5.

Уточнять представления о пространственных отношениях:

далеко – близко. Учить:

– сравнивать три предмета по величине;

– раскладывать их в убывающей и возрастающей

последовательности;

– обозначать результаты сравнения словами: самый

длинный, короче, самый короткий.

Речевое развитие. Описание внешнего

вида друг друга

Учить:

– составлять описания внешнего вида и предметов одежды

друг друга.

Дать представление о том, что звуки в словах

располагаются в определенной последовательности.

Художественно- Украшение платочка Знакомить с росписью дымковской игрушки (барышни).

38


Рисование/


(по мотивам

дымковской

росписи)

Учить:

– выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии,

точки и мазки);

– равномерно покрывать лист, слитными линиями

(вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся

клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать

чувство ритма, композиции, цвета.

Вылепи какое

хочешь игрушечное

животное

Учить самостоятельно определять содержание своей

работы. Закреплять умение лепить, используя разные

приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность.

Развивать воображение, умение рассказывать о созданном

образе.

Кто живет в Арктике и

Антарктике.

Зимние чудеса

(эксперименты

со снегом, льдом, водой).




Животный мир

Арктики

Познакомить детей с Арктикой, особенностями климата и

животного мира. Активизировать и расширять

тематический словарь детей, развивать связную речь через

диалог воспитателя и детей. Воспитывать любовь к

природе, интерес и стремление изучать природу;

формировать понимание, что для сохранения природы ее

нужно беречь.



Закреплять полученные навыки при выполнении игровых

упражнений и заданий.

Развивать математические и логические способности,

смекалку детей.

Воспитывать интерес и увлеченность занятиями

математикой.

Речевое развитие. Рассказывание по

набору предметов

Упражнять:

– в составлении рассказа о предметах и действиях с

предметами;

– в образовании названий посуды.



Учить:

– правильно произносить звук «ч’»;

– отчетливо проговаривать слова с этим звуком.

39



Рисование/


Развесистое дерево

Учить использовать разный нажим на карандаш для

изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.

Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Автобус (вариант

«Тележка с

игрушками

(шариками,

кирпичиками,

кубиками)»


– умение вырезать нужные части для создания образа

предмета (объекта);

– умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их

(кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые

прямоугольники

(окна автобуса).

Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

ФЕВРАЛЬ, МАРТ

Общая тема на период 1–23 февраля «День защитника Отечества»



Военные профессии,

техника.




Военные профессии

Расширять представления детей о воинах, которые

охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники

Отечества».

Познакомить детей с некоторыми военными профессиями

(моряки, танкисты, артиллеристы, летчики, пограничники).

Обогащать лексический запас слов по теме (Отечество,

защитник), закреплять знания прилагательных.

Формировать умение образовывать родительный падеж

имен существительных. Воспитывать гордость за наших

воинов.



Упражнять в счете на ощупь в пределах 5.

Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать

умение сравнивать

предметы по цвету, форме, величине

и пространственному расположению.


Сравнение

предметных

картинок

Учить:

– сравнивать объекты на картинках по величине, цвету;

– подбирать слова, сходные и различные по звучанию.

40



Рисование/


Укрась свои

игрушки

Развивать эстетическое восприятие.

Продолжать знакомить с дымковскими игрушками. Учить: – отмечать их характерные особенности;

– выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы.


– представление детей о ярком, нарядном, праздничном

колорите игрушек;

– приемы рисования кистью.

Мы слепили

снеговиков

Учить передавать относительную величину частей.


– умение передавать в лепке предметы, состоящие из шаров

разной величины;

– усвоенные приемы лепки.

Развивать чувство формы, эстетическое восприятие.

Мы любим свою Родину.




Дом, в котором ты

живешь.

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети.

Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес

детского сада.



Закреплять представление

о значении слов: вчера, сегодня, завтра.

Учить:

– сравнивать 3 предмета по ширине;

– раскладывать их в убывающей и возрастающей

последовательности;

– обозначать результаты сравнения словами: самый

широкий, уже, самый узкий.

Речевое развитие. Описание картинок



Учить:

– составлять описание предмета, нарисованного на

картинке, выделяя существенные признаки;

– четкому и правильному произношению звука «щ’»;

– выделять звук «щ’» в словах.



Украсим полосочку

флажками

Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной

формы, создавать простейший ритм изображений.

41

Рисование/


Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок,

используя показанный прием. Развивать эстетические

чувства; чувство ритма, композиции.

Летящие самолеты

(коллективная

композиция)

Учить:

– правильно составлять изображения из деталей;

– находить место той или иной детали в общей работе;

– аккуратно наклеивать.

Закреплять знание формы прямоугольник. Учить плавно

срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми

вместе картины.

Былинные герои.




Папы, дедушки –

солдаты.

Дать доступные детскому пониманию представления о

государственных праздниках. Рассказать о Российской

армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину.



Учить считать различные движения

в пределах 3.

Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать

их в возрастающей последовательности.



картине «Мама моет

посуду»

Учить:

– составлять рассказ по картине «Мама моет посуду».




– произношение звука «щ’»;

– представление о том, что звуки в слове произносятся в

определенной последовательности.



Рисование/


Девочка пляшет

Учить:

– рисовать фигуру человека, передавая простейшие

соотношения по величине: голова маленькая, туловище

большое; девочка одета в платье;

– изображать простые движения (например, поднятая рука,

руки на

поясе). Закреплять приемы закрашивания красками

(ровными слитными линиями в одном направлении),

фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной

42

оценке изображений.

Хоровод

Учить:

– изображать фигуру человека, правильно передавая

соотношение частей по величине, их расположение по

отношению к главной или самой большой части;

– объединять свою работу с работами других детей.

Развивать образное восприятие.

Познакомить с дымковской куклой.

Общая тема на период 24 февраля – 8 марта «8 Марта»



Я люблю свою семью.




Наши семейные

традиции

Уточнить знания детей о родственных связях. Дать понятие

«традиции». Воспитывать любовь и уважение к своим

близким, культуру поведения.



Учить:

– воспроизводить указанное количество движений в

пределах 5;

– двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево,

направо).

Упражнять в умении составлять целостное изображение

предмета на отдельных частях.


Описание

предметных

картинок

Учить:

– составлять описание картины;

– называть рассматриваемый (описываемый) объект, его

свойства, признаки, действия;

– давать оценку описываемому объекту (предмету).




– навык произношения звука «щ’»;

– умение различать твердые и мягкие согласные звуки.

Учить выделять звук в словах.


эстетическое развитие. Красивая птичка

Учить рисовать птичку, передавая форму тела (овальная),

частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании

43

Рисование/


красками, кистью. Развивать образное восприятие,

воображение. Расширять представления о красоте, образные

представления.

Вырежи и наклей

красивый цветок в

подарок маме и

бабушке

Учить:

– вырезать и наклеивать красивый цветок, части цветка

(срезая углы путем закругления по косой);

– составлять из частей цветка красивое целое изображение.

Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие,

образные представления, воображение. Воспитывать

внимание к родным и близким, желание подготовить для

них подарки, порадовать маму и бабушку своими

изделиями.

Праздник мам и бабушек.




Моя мама лучше

всех.

Расширять представление детей о семье.

Учить:

– читать стихи о мамах;

– украшать группу к празднику;

– проявлению заботы и внимания к маме.



Учить воспроизводить указанное количество движений в

пределах 5.

Упражнять в умении называть и различать геометрические

фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Совершенствовать представления о частях суток и их

последовательности.


Описание овощей.

Определение овощей

на ощупь, по

словесной

характеристике.


«Чудесный

мешочек»

Закреплять умение правильно называть овощи, описывать

цвет, форму и другие качества.

Расширять представления об овощах.

Учить:

– выделять в овощах определенные свойства;

– правильно классифицировать овощи.

Художественно- Расцвели красивые Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразные

44


Рисование/


цветы формообразующие движения, работая всей кистью и ее

концом. Развивать:

– эстетические чувства (дети должны продуманно брать

цвет краски);

– чувство ритма, представления о красоте.

Козленочек

Учить лепить четвероногое животное (овальное тело,

голова, прямые ноги).

Закреплять приемы лепки:

– раскатывание между ладонями;

– прикрепление частей к вылепленному туловищу;

– сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п.

Способствовать приобретению и накоплению

сенсомоторного опыта.

Общая тема на период 9–31 марта «Знакомство с народной культурой и традициями»



Народная игрушка.




Наши любимые

игрушки.

Учить рассматриванию хохломских изделий (отметить

характерные детали, их краски). Познакомить с

деревянными игрушками.

Народная игрушка

Закрепить знания о народных промыслах.

Развивать интерес к русской народной игрушке. Побуждать

к самостоятельному выбору образа декоративной игрушки,

использованию своих умений и знаний для еѐ украшения

декоративными деталями, узорами. Воспитывать любовь к

русской народной игрушке и людям, сделавшим еѐ.

Способствовать формированию у детей желания самим

создавать и творить по мотивам народного творчества.


ФЭМП.

Занятие 24

Объяснить, что результат счета не зависит от величины

предмета.

Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать

результаты сравнения словами: самый большой, поменьше,

еще меньше, самый маленький.

Занятие 25 Учить сравнивать 3 предмета по высоте, обозначать

45

результаты сравнения словами: самый высокий, ниже,

самый низкий. Развивать память, мышление.


Описание предметов

и игрушек

Продолжить учить составлять описания предметов,

игрушек. Укреплять артикуляционный аппарат

специальными упражнениями. Учить:

– правильно употреблять слова, обозначающие

пространственные отношения;

– четкому и правильному произношению звуков «л», «л’»;

– выделять на слух звуки «л», «л’» в словах;

– подбирать слова со звуком «л» или «л’».

Закреплять умение:

– подчеркнуто произносить звук в слове;

– различать на слух твердые и мягкие согласные звуки.

Пересказ рассказа

Н. Калининой

«Помощники»

Учить:

– пересказывать близко к содержанию текст рассказа Н.

Калининой «Помощники»;

– замечать несоответствия в передаче содержания текста

при слушании рассказа товарищей.


– умение образовывать слова-названия предметов посуды

по аналогии и обращать внимание на несхожесть некоторых

названий;

– представления о звуковом составе слова, об определенной

последовательности звуков. Учить самостоятельно

подбирать слова.



Рисование/


Козлятки выбежали

погулять на зеленый

лужок

Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных.


– знания о том, что у всех четвероногих животных тело

овальной формы;

– приемы работы кистью и красками.

Учить:

– сравнивать животных, видеть общее и различное;

– передавать сказочные образы.

Развивать образные представления, воображение,

46

творчество.

Украсим кукле

платьице

Учить детей составлять узор из знакомых элементов

(полосы, точки, круги).

Развивать творческое начало, эстетическое восприятие,


Красивый букет в

подарок всем

женщинам в детском

саду (коллективная

работа)

Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для

них что-то красивое. Расширять образные представления детей. Развивать умение создавать изображения одних и тех

же предметов по-разному, вариативными способами.

Продолжать формировать навыки коллективного

творчества.

Вызывать чувство радости от созданного изображения.

Зайчики выскочили

на полянку, чтобы

пощипать зеленую

травку

Учить лепить животное; передавать овальную форму его

туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и

соединения частей. Развивать:

– умение создавать коллективную композицию;

– образные представления, воображение.

Фольклор (песни,

потешки, сказки).

Народные промыслы.




Мамин сарафан.

Дать определение понятию «сарафан».

Учить рассматриванию кукол в национальной одежде и их

называнию по имени, национальной принадлежности.

Познакомить со свойствами ткани.



Показать независимость результата счета

от расстояния между предметами (в пределах 5).

Закреплять полученные умения в образовании, сравнении

чисел, в определении общего количества чего-либо.


Описание предметов

и игрушек.

Отгадывание загадок

Продолжать учить:

– описывать предметы;

– определять и называть первый звук в слове.

Упражнять:

– в образовании форм глагола «хотеть» (хочу – хочет, хотим

47

– хотят);

– в умении выполнять артикуляционную гимнастику.


– навык правильного произношения звуков «л», «л’» в

изолированном виде, в словах и фразах;

– умения интонационно выделять заданный звук в слове;




Рисование/


Как мы играли в

подвижную игру

«Бездомный заяц»

Формировать умение с помощью выразительных средств

(форма, положение объекта в пространстве), передавать в

рисунке сюжет игры, образы животных. Развивать:

– воображение детей;

– интерес к разнообразным видам творческой деятельности.

Вырежи и наклей,

что бывает круглое и

овальное

Учить выбирать тему работы в соответствии с

определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности,


Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата,

закругляя их.

Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

АПРЕЛЬ

Общая тема на период 1–20 апреля «Весна»



Что изменилось весной?




«Весна, весна, поди

сюда».

Учить:

– наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода,

солнечные блики;

– рассматривать почки на деревьях;

– слушать песенку капели;

– называть растущие на участке деревья.



Закреплять представление о том, что результат счета не

зависит от расстояния между предметами.

Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с

шаром.

Речевое развитие. Рассказывание по Учить:

48

картине «Куры» – составлять короткий рассказ по картине «Куры»;

– сравнивать петуха, курицу и цыплят.


– умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не

сходные по звучанию;

– представление о том, что звуки в слове следуют друг за

другом.



Рисование/


Сказочный домик-

теремок

Учить передавать в рисунке образ сказки.

Развивать:

– образные представления;

– воображение;

– самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы

украшения.

Барашек (по образу

филимоновской

игрушки)

Познакомить с филимоновскими игрушками (птицами,

животными).

Вызвать положительное эмоциональное отношение к

игрушкам, изготовленным народными мастерами, желание

слепить такую игрушку. Учить выделять отличительные

особенности филимоновских игрушек (красивая плавная

форма; яркие, нарядные полосы).

Мы бережем природу.




Природы жалобная

книга

Воспитывать у детей стремление узнавать новое.

Формирование чувства ответственности за бережное

отношение к природе. Воспитывать у детей любовь к своей

планете, ко всему живому на ней, желание охотно

помогать ей, делать еѐ добрее, ещѐ красивее. Понимать

значение природы в жизни людей, в жизни планеты.



Упражнять в умении видеть равные группы предметов при

разном их расположении (в пределах 5).

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения

его с шаром и кубом.

49


Закрепление

обобщающих

понятий. Подбор

слов на заданный

звук

Продолжать формирование навыков связной речи. Учить:

– подбирать нужные по смыслу слова;

– четко и правильно произносить звуки «р», «р’»;

– подбирать слова с этими звуками;

– внятно произносить слова и фразы, пользуясь

соответствующей интонацией.

Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи,

мебель.

Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными


Развивать умения:

– определять и называть первый звук в слове;




Рисование/


Дом, в котором ты

живешь

Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную

форму стен, ряды окон.

Развивать умение дополнять изображение на основе

впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое

отношение к ним.

Загадки

Закреплять умение:

– соотносить плоские геометрические фигуры с формой

частей предметов;

– составлять изображение из готовых частей;

– самостоятельно вырезать мелкие детали.

Упражнять в аккуратном наклеивании.

Развивать творчество, образное восприятие, образные

представления, воображение.

Труд весной.




Жизнь диких зверей

весной

Закрепить признаки весны в неживой природе (солнце

поднимается все выше, не только светит, но и греет;

становится тепло, тает снег, капель, ледоход); развивать

умение устанавливать связи между изменениями в неживой

природе и жизнью животных (линька, конец спячки, забота

о потомстве), воспитывать интерес к жизни животных.

50



Закреплять навыки количественного

и порядкового счета в пределах 5.

Упражнять в умении устанавливать последовательность

частей суток.


Рассказывание

об игрушках.

Дидактические игры

«Узнай по

описанию», «Чего не

стало?»

Учить составлять описание игрушки, называя ее

характерные признаки.


– представления о том, что слова звучат, состоят из звуков,

звуки в слове разные;

– умение самостоятельно заканчивать слово, названное

воспитателем.



Рисование/


Твоя любимая кукла

Учить:

– создавать в рисунке образ любимой игрушки;

– рассматривать рисунки, выбирать лучший из них,

обосновывать свой выбор. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их

относительную величину. Продолжать учить рисовать

крупно, во весь лист.

Упражнять в рисовании и закрашивании.

Посуда для кукол

Закреплять умение лепить посуду.

Отрабатывать приемы лепки.

Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность

в работе. Продолжать развивать навыки коллективной

работы.

АПРЕЛЬ, МАЙ

Общая тема на период 21 апреля – 9 мая «День Победы»



51

Кто защищает нашу

Родину?




Моя малая Родина

Дать детям представление, что такое Родина, родной край

формировать представление о малой Родине, уточнить и

расширить знания о родном городе; развивать связную

речь, активизировать словарь по теме; воспитывать

патриотические чувства к своей малой Родине, гордость за

свой город, любовь к месту, где живешь, еѐ природе,

обычаям.



Учить соотносить форму предметов с геометрическими

фигурами: шаром и кубом.

Развивать умение сравнивать предметы

по цвету, форме, величине.


Рассказывание о

предметах.


«Чудесный

мешочек»



Учить:

– слышать звуки «р», «р’» в словах;

– подбирать слова с этими звуками;

– четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные

звуками «р», «р’»;

– произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости

и темпе.

Закреплять умения:

– в произношении звуков «р», «р’»;

– составлении описания предмета;

– рассказывании о внешнем виде, качествах и свойствах

предмета.



Рисование/


Мое любимое

солнышко

Развивать образные представления, воображение.

Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и

закрашивания изображений.

Вырежи и наклей

что хочешь

Учить:

– задумывать изображение, подчинять замыслу

последующую работу;

– вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части

предметов, мелкие детали.

Воспитывать самостоятельность, творчество.

52

Праздник День Победы.




День Победы

Воспитывать моральные ценности, строить отношения

между поколениями. Пробудить интерес и уважение к

памятникам боевой славы, - увековечившим трагические и

героические события нашей страны. Закрепить знания о

ВОВ. Воспитывать уважение к героям войны, чувство

гордости за русский народ, победивший врага, рассказать о

Вечном огне, зажженном в память о тех, кто защищал

Родину, отдал жизнь на мир, за наше будущее. Подвести к

пониманию того, что народ помнит о них.



Закреплять представления о том, что результат счета не

зависит от качественных признаков предмета.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве,

обозначать пространственные отношения относительно себя

соответствующими словами.


Описание игрушек.


«Что изменилось?»

Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов,

их характерных признаков. Учить пользоваться точными

наименованиями для называния детенышей животных.

Обратить внимание на то, что все названия детенышей

звучат похоже на названия взрослых животных того же

вида. Закреплять представления о том, что звуки в словах

произносятся в определенной последовательности.

Развивать умение самостоятельно находить разные и

похожие по звучанию слова.



Рисование/


Празднично

украшенный дом

Учить:

– передавать впечатления от праздничного города в

рисунке;

– выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.

Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами,

цветными огнями.

Упражнять в рисовании и закрашивании путем

накладывания цвета на цвет.

Развивать образное восприятие.

53

Птичка клюет

зернышки из

блюдечка

Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь

усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание,

прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая

места скрепления).

МАЙ

Общая тема на период 10–31 мая «Лето»



Что изменилось летом?

Летние виды спорта.




Что такое лето?

Уточнить и закрепить представления детей о лете.

Обобщить и систематизировать представления о

характерных признаках лета. Упражнять детей в умении

устанавливать причинно-следственные связи.

Путешествие в

страну здоровья

Формировать представление о здоровье, как одной из

основных ценностей; развивать мыслительную активность,

и познавательный интерес; совершенствовать навыки

пользования предметами личной гигиены; объяснить детям,

какую пользу приносят солнце, воздух и вода; побуждать

детей отвечать на вопросы.


ФЭМП.

Занятие 32

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине,

высоте; умение раскладывать 3–5 предметов в ряд

в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины,

высоты или величины в целом), ориентируясь на образец.

Занятие 33

Упражнять в установлении признаков сходства и различия

между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом

и кубом. Узнавать и обозначать словом форму знакомых

предметов, то есть называть, какие предметы похожи на

круг (тарелка, блюдце), прямоугольник

(крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр

(стакан, башня), треугольник.

Речевое развитие. Рассматривание и

описание картинок,

Учить:

– составлять описание предмета, нарисованного на

54

иллюстраций картинке, выделяя существенные признаки;

– четко и правильно произносить сочетание звуков «из»;

– уместно употреблять в описательной речи предлог «из».

Беседа о домашних

животных.


«Назови правильно»

Формировать представления о домашних животных.

Сообщить новые сведения о животных. Учить правильному

произнесению названий детенышей домашних животных.



Рисование/


Самолеты летят

сквозь облака

Учить изображать самолеты, летящие сквозь облака,

используя разный нажим на карандаш. Развивать образное

восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к

созданным рисункам.

Нарисуй какую

хочешь картинку

Учить задумывать содержание рисунков, доводить свой

замысел до конца.

Воспитывать самостоятельность, творчество.

Волшебный сад

Учить:

– создавать коллективную композицию, самостоятельно

определяя содержание изображения (волшебные деревья,

цветы);

– резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата,

прямоугольника.

Как мы играли в

подвижную игру

«Прилет птиц»

Продолжать учить создавать в лепке образы подвижной

игры.

Развивать воображение и творчество.

Закреплять приемы лепки.

Как вести себя в лесу.




Как вести себя в

лесу

Способствовать воспитанию у детей бережного отношения

к природе, воспитывать у детей интерес к жизни леса,

умению вести себя в лесу.



Развивать ориентирование в пространстве на участке

детского сада, сочетая с понятиями «далеко – близко».

Формировать:

55

– обобщенное представление о сутках;

– опыт восприятия размеров предметов

и оценку их величины;

– навык дифференциации предметов.


Чтение русской

народной сказки

«Сестрица

Аленушка и братец

Иванушка»

Познакомить с содержанием русской народной сказки

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Учить находить

и выделять в сказке особенности композиции (присказка,

зачин).

Воспитывать любовь к русской народной сказке.



Рисование/


Нарисуй картинку

про лето

Учить передавать в рисунке впечатления от лета. Развивать

умение удачно располагать изображение на листе.

Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере

надобности).

Красная Шапочка

Учить передавать в аппликации образ сказки. Продолжать

учить изображать человека (форму платья, головы, рук,

ног), характерные детали (шапочка), соблюдая соотношения

по величине. Закреплять умения аккуратно вырезать,

наклеивать.

56

Планирование непрерывной образовательной деятельности средней группы

Планирование непрерывной образовательной деятельности учитывает создание условий для развития ребенка, открывающих

возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе

сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности; создание развивающей образовательной

среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Планирование непрерывной образовательной деятельности определяет на конкретный отрезок времени конкретные задачи

воспитательно-образовательной работы, отбор основных видов деятельности и способов их организации, средств решения поставленных

задач. В нем предусматривается характер связи и взаимодействие различных средств, форм и методов обучения и воспитания, сочетание

деятельности детей, организуемой воспитателем, с их самостоятельной деятельностью, деятельности коллективной, совместной и

индивидуальной.

Целью планирования педагогического процесса является создание целого образовательного продукта, соответствующего интеграции

воспитательно-образовательной деятельности.

Планирование непрерывной образовательной деятельности обеспечивает:

– «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах деятельности;

– социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности;

– поддержание эмоционально положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы.

Содержание планирования отражает следующие аспекты социальной ситуации развития ребѐнка дошкольного возраста:

– предметно-пространственная развивающая образовательная среда;

– характер взаимодействия со взрослыми;

– характер взаимодействия с другими детьми;

– система отношений ребѐнка к миру, к другим людям, к себе самому.

57

Планирование содержания непрерывной образовательной деятельности средней группы

Календарное планирование непрерывной образовательной деятельности строится с учетом всех режимных моментов воспитателями

группы (приложение к Программе №1) с указанием даты, времени проведения, общей темы в соответствии с календарно-тематическим

планированием, рабочей программой, планом работы дошкольного отделения.

Представляется в виде таблицы и содержит следующие разделы:

- образовательная деятельность утром (индивидуальные беседы; утренняя гимнастика; беседы со всеми детьми; проговаривание, повторение

потешек, скороговорок, стихотворений, чистоговорок; работа по формированию КГН; подготовка к занятиям) (приложение 1);

- образовательная деятельность на прогулке утром и вечером (вид; темы; содержание: наблюдения, труд, подвижные игры, конструирование

(из песка и снега), свободная деятельность под контролем педагога, работа по звукопроизношению, разучивание, повторение стихов,

потешек, песен) (приложение 1);

- образовательная деятельность в группе перед обедом (формирование КГН и навыков самообслуживания; закрепление ЗУН по методикам;

работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда; релаксация перед сном: прослушивание музыкальных композиций,

чтение художественной литературы) (приложение 1);

- образовательная деятельность во второй половине дня (гимнастика пробуждения; закаливающие процедуры; профилактические

мероприятия; воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании; воспитание культуры поведения во время

полдника) (приложение 1);

- текущие и дополнительные дела (мероприятия) в группе (индивидуальная работа с детьми; работа с родителями; самостоятельная

деятельность детей; досуговая деятельность; игровая деятельность; труд) (приложение 1).

Организация гигиенических процедур, трудовых поручений (культурно-гигиенические навыки, самообслуживание, общественно-

полезный труд, труд в природе), дежурств планируются с учетом воспитательных задач. Игровая деятельность (сюжетно-ролевые,

дидактические, словесные, настольно-печатные, развивающие/интеллектуальные игры) может быть как запланированной, так и свободной.

Прогулка: наблюдения/экспериментирование; труд в природе; индивидуальная работа; игровая деятельность; спортивные упражнения и

игры; подвижная игра. Культурно-досуговая деятельность (досуги, развлечения, театрализованная деятельность) планируется раз в неделю

как закрепление поставленной образовательной задачи или развлечение для воспитанников.

Индивидуальная /подгрупповая работа с детьми планируется согласно образовательных, воспитательных, развивающих задач,

педагогической диагностики, индивидуальных особенностей воспитанников. Эффективно планировать индивидуальную работу во второй

58

половине дня с учетом образовательных областей. При создании развивающей предметно-пространственной среды необходимо обеспечить

организацию образовательного пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря. Материалы и игрушки

необходимо менять, обновлять и пополнять еженедельно, учитывая воспитательные, образовательные, развивающие задачи и

индивидуальные особенности детей.

59

Комплексы утренней гимнастики в средней группе

*Утренняя гимнастика планируются из учета два комплекса на месяц (в календарном планировании указывается номер комплекса)

Сентябрь

Комплекс №1 Комплекс №2

Ходьба друг за другом. Легкий бег. Ходьба за первым и за

последним (менять направление 3 раза). Построение в круг.

Общеразвивающие упражнения

1. «Руки вверх». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на них, опустить, сказать

«вниз». Повторить 5 раз.

2. «Постучи по коленям». И. п.: ноги на ширине плеч, руки

внизу. Наклониться, постучать по коленям, сказать «тук-тук»,

выпрямиться. Повторить 4 раза.

3. «Пружинки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе.

Слегка присесть, развести колени, выпрямиться. Повторить 4

раза.

4. «Волчок».

И.п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 10—12 подскоков,

поворачиваясь вокруг себя. Прыгать пружинисто, легко.

Повторить 3—4 раза, меняя направление и чередуя с ходьбой.

5. . «Прыжки» И.п.ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой.

6. «Петушок». (дыхательное упражнение). И.п. – о.с.

«Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». 1-2

– развести руки в стороны (вдох); 3 - 4 – опустить руки вниз,

хлопать по бедрам (ку-ка-ре-ку!); выдох на каждый слог) (6

раз).

Перестроение из круга. Легкий бег. Ходьба друг за другом.

С кубиками.

Ходьба в колонне. Легкий бег. Перестроение в пары (с места) и

ходьба парами. Перестроение в звенья.

Общеразвивающие упражнения с кубиками

1. «Постучи кубиками». И.п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиками внизу. Руки поднять вверх, постучать кубиками,

опустить, сказать «вниз» (рис. 31). Повторить 5 раз.

2. «Наклоны в стороны». И. п.: ноги на ширине плеч, руки с кубиками наверху. Наклониться вправо (влево), сказать

«вправо» («влево»), вернуться в исходное положение.

Повторить 6 раз.

3. «Положи кубики». И. п.: ноги слегка расставлены, кубики внизу. Присесть, положить кубики на пол, встать, присесть,

взять кубики, вернуться в исходное положение. Повторить 3

раза.

4. «Кубики в стороны». И. п.: то же. Развести руки в стороны, опустить вниз. Повторить 5 раз.

Перестроение из звеньев в колонну.

5. «Подпрыгивание». И.П.: ноги слегка расставить, кубики на полу с боков. 10—16 подскоков на дорожке. Прыгать легко,

красиво. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой.

6. «Сдуем с ладошки пушинку. (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «Положи на ладошку пушинку и сдуй ее – она полетела

далеко-далеко». (сдувать с правой и левой руки).

Перестроение из звеньев в колонну. Ходьба. Легкий бег.

Октябрь


Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на носках, руки на поясе. С флажками.

60

Построение в звенья.

Обшеразвивающие упражнения

1. «Матрешки пляшут». И. п.: ноги слегка расставлены, руки

внизу. Развести руки в стороны, опустить, сказать «ох».


2. «Матрешки кланяются». И. п.: ноги на ширине плеч, руки

внизу. Наклониться вперед, отвести руки назад, выпрямиться.


3. «Матрешки качаются». И.п.: ноги на ширине плеч, руки на

поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться. Повторить 6

раз.

4. «Матрѐшки хлопают» И.п. ноги слегка расставлены, руки

внизу. Присесть, руки вынести в перѐд,, хлопнуть в ладоши

перед собой, встать, вернуться в исходное положение.

5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, в чередовании

с ходьбой.

6. «Маятник». (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, руки на

поясе (вдох). «Влево-вправо, влево-вправо, а потом начнем

сначала». 1, 3 наклониться вправо (влево); 2, 4 – и.п. (6 раз).

Перестроение из звеньев в колонну. Ходьба в колонне.

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен.


Обще развивающие упражнения с флажками

1. «Флажки вперед». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу, в руках флажки. Вытянуть руки вперед, опустить, сказать

«вниз». Повторить 6 раз.

2. «Наклоны в стороны». И. п.: ноги слегка расставлены,

флажки вверху. Наклониться вправо (влево), вернуться в

исходное положение. Повторить 3 раза.

3. «Приседание». И. п.: ноги слегка расставлены, флажки впереди. Присесть, встать. Повторить 5 раз.

4. «Флажки в стороны». И. п.: ноги слегка расставлены, флажк и внизу. Поднять флажки в стороны, опустить. Повторить 5 раз.

5. «Подскоки». И.П.: ноги слегка расставить, флажки вниз.

8—10 подскоков, встряхивая флажками, 8—10 шагов с

взмахом флажками. Повторить 3 раза.

6. «Подуем на флажок» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с.

рука с флажком перед лицом. Носом вдох, выдох через рот и

дуем на флажок. (6 раз).

Перестроение из звеньев в колонну. Легкий бег. Ходьба.

Ноябрь


«Часы»

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен.



1. «Заведи часы». И.п.: ноги слегка расставлены, руки в стороны. Согнуть руки в локтях и вращать перед грудью, вернуться в

исходное положение. Повторить 5 раз.

2. «Маятник качается». И.п.: ноги слегка расставлены, руки на

поясе. Наклониться вправо (влево), сказать «тик-так»,

вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз.

3. «Часы идут». И. п.: то же. Раскачивать руками вперед-назад,

С гимнастической палкой.

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба через центр на носках.



1. «Палку на грудь». И.П.: ноги слегка расставить, палку вниз. 1—2 — палку на грудь — вдох; 3—4 — И.П.— выдох.


2. «Поворот». И.П.: ноги врозь, палка за спиной зажата

согнутыми руками. 1 — поворот вправо; 2 — И.П. То же,

влево. Повторить 3 раза.

3. «К колену». И.П.: сидя, палка на бедрах. 1 — палку вверх; 2

61


4. «Часы сломались». И.п.: ноги слегка расставлены, руки

внизу. Присесть, хлопнуть по коленям, встать. Повторить 5

раз.

5. . «Прыжки» И.п.ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой.

6. «Часики». (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, ноги слегка

расставлены. «часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 –

взмахнуть руками вперед _ «тик» (вдох); 2 – взмахнуть

руками назад – «так» (выдох) (2 раза).

Перестроение из звеньев в колонну. Бег. Ходьба.

— согнуть колено, палку к колену; 3 — выпрямить ноги,

палку вверх; 4 — И.П. Спину все время держать прямо.

Повторить 5 р

4. «Посмотри вперед». И.П.: ноги врозь, палка на лопатках. 1

— 2 наклон вперед, ноги не сгибать; 3—4 — И.П. Повторить 5

раз.

5. «Подскоки». И.П.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—12

подскоков на месте и ходьба. Повторить 3 раза.

6. «Радуга, обними меня» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с.

«Приказало солнце: стой! Семицветный мост крутой! Крепко

мост меня обнял – еще ярче сразу стал». 1 – сделать полный

вдох носом с разведением рук в стороны; 2 - задержать

дыхание на 3-4 сек.; 3 – растягивая губы в улыбке,

произносить «с-с-с», выдыхая воздух. Руки сначала направить

вперед, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи;

4 – и.п (6 раз).

Перестроение из звеньев в колонну. Ходьба друг за другом.

Декабрь


Ходьба в колонне. Легкий бег. Перестроение в пары, держась за

руки. Построение в звенья.


1. «Руки вперед». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед, опустить, сказать «вниз» (рис. 32).


2. «Подняться на носки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Подняться на носки, вернуться в исходное положение.


3. «Насос». И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо, правая рука скользит вдоль туловища

левая вверху, наклоняясь, сказать «ш-ш-ш», выпрямиться.


4. «Спрятались». И.п.: ноги слегка расставить, руки за спину

1—2— низко присесть, голову положить на колени; 3—4—

С веревкой.

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на пятках, руки на поясе.

Построение в круг.

Обще развивающие упражнения с веревкой

1. «Веревку вперед». И. п.: ноги слегка расставлены, веревка внизу. Вытянуть руки с веревкой вперед, вернуться в


2. «Наклоны вперед». И. п.: ноги на ширине плеч, веревка внизу. Слегка наклониться вперед, опуская веревку, вернуться в

исходное положение (рис. 34). Повторить 5 раз.

3. «Полуприседание». И. п.: ноги слегка расставлены, веревка внизу. Слегка присесть, встать. Повторить 6 раз.

4. «Веревку вверх». И. п.: то же. Поднять веревку вверх,


5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе,

62

И.п. Повторить 6 раз.

5. «Подскоки». И.П.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—12

подскоков на месте и ходьба. Повторить 3 раза.

6. «Сдуем снежинку с ладони». (дыхательное упражнение). и.п.

– о.с. «Положи на ладошку пушинку и сдуй ее – она полетела

далеко-далеко». (сдувать с правой и левой руки).

Перестроение из звеньев в колонну. Ходьба.

верѐвка лежит на полу. Выполнять 6 прыжков на двух ногах

через веревку, непродолжительная ходьба на месте,

повторить 2 раза..

6. «Шарик» (дыхательное упражнение). и.п. – о.с «.Шарик мой

воздушный. Какой ты непослушный! Зачем ты отвязался,

Зачем помчался ввысь? Вернись скорее, шарик! Вернись!.».

- Поднять руки вверх – вдох, медленно опускать вниз –

длительный выдох с произнесением звука «Ш-ш-ш..»

Перестроение из круга в колонну. Бег. Непродолжительная

ходьба.

Январь


Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым, за последним

(менять направление движения 3 раза). Построение в звенья.


1. «Погреем плечи». И. п.: ноги слегка расставлены, руки в стороны. Обхватить кистями рук противоположные плечи,

сказать «ух», вернуться в исходное положение (рис. 35).


2. «Погреем ноги». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять правое (левое) колено, хлопнуть по нему,

сказать «хлоп», вернуться в исходное положение. Повторить

6 раз.

3. «Дровокол». И. п.: ноги на ширине плеч, руки вверху, пальцы сложены в замок. Быстро наклониться вперед, пронести руки

между ног, сказать «ух», вернуться в исходное положение

(рис. 36). Повторить 5 раз.

4. «Погреемся» И. п.: ноги на ширине ступни, руки за спиной.

Присесть, обхватить колени руками. Подняться, вернуться в

И.п. Повторить 6 раз

5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте, на двух ногах,

непродолжительная ходьба и вновь повторить прыжки.

6. «Дышим тихо, спокойно, плавно» » (дыхательное

С обручем.

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба змейкой за воспитателем,

держась за руки. Построение в звенья.

Общеразвивающие упражнения с обручем

1. «Обруч вверх». И. п.: ноги слегка расставлены, руки с обручем внизу. Поднять обруч вверх, посмотреть на него,

опустить, сказать «вниз». Повторить 5 раз.

2. «Повороты в стороны». И. п.: ноги на ширине плеч, обруч в вытянутых руках перед грудью. Повернуться вправо,

вернуться в исходное положение, то же выполнить влево,

выпрямиться.


3. «Приседание». И. п. ноги слегка, расставлены, обруч в

вытянутых руках перед грудью. Присесть, обруч поставить на

пол, сказать «сесть», вернуться в исходное положение

(рис. 38). Повторить 5 раз.

4. «Обруч вперед». И. п.: ноги слегка расставлены, обруч внизу.

Вытянуть обруч вперед, опустить. Повторить 5 раз.

5. «Подпрыгивание». И.п.: ноги слегка расставить, руки за спину, обруч на полу. Подскоки (два круга) вокруг обруча.

Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой на месте.

6. «Вырасти большой». (дыхательное упражнение). И.п. – о.с.

63

упражнение). – «Все мы медленно подышим,

Тишину вокруг услышим.» - И.п. – о.с. медленный вдох через нос.

Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать

паузу. Затем плавный выдох через нос.


«Вырасти хочу скорей, добро делать для людей». 1 – поднять

руки, потянуться, подняться на носки (вдох); 2 – опустить

руки, опуститься на всю ступню (выдох) (6 раз)


Февраль


Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба парами на носках.

Перестроение в звенья.


1. «Хлопок над головой». И. п.: ноги слегка расставлены, руки

внизу. Поднять руки вверх, хлопнуть, сказать «хлоп»,


2. «Повороты в стороны». И. п.: ноги на ширине плеч, руки впереди. Повернуться вправо, сказать «вправо», вернуться в

исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 6

раз.

3. «Наклоны вперед». И. п.: сидя на полу, ноги в стороны, руки

внизу. Наклониться вперед, хлопнуть по коленям, сказать

«хлоп», вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз.

4. «Потянись». И.п.: сидя на пятках, руки к плечам. 1—2—

встать на колени, руки вверх, потянуться, смотреть вверх; 3—

4 — И.П. Повторить 6 раз.

5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе.

Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, ходьба на

месте и вновь выполнить прыжки.

6. «Пороход» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «Прогудел

наш пароход, В море всех он нас зовет.» - 1 – через нос с

шумом набрать воздух; 2 – задержать дыхание на 1-2 сек; 3

– с шумом выдохнуть через губы, сложенные «трубочкой», со

звуком «у-у-у» (выдох удлинен).


С мячом.

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба змейкой за воспитателем.


Общеразвивающие упражнения с мячом

1. «Мяч за голову». И.п.: ноги слегка расставить, мяч внизу. 1 -

2 — мяч вверх, посмотреть; 3-4 — за голову, голову не

опускать; 5 - 6 - вверх, посмотреть; 7 - 8 — И.п., сказать

«вниз». Повторить 5-6 раз.

2. «Ближе к себе». И.п.: ноги слегка расставить, мяч перед

грудью. Присесть, бросить мяч о пол, поймать — И.П. То же,

присесть, несколько раз отбить о пол и поймать, следить за

мячом. Повторить 6 раз.

3. «Положи мяч». И. п.: сидя, ноги в стороны, руки с мячом на коленях. Наклониться вперед, положить мяч на пол,

выпрямиться, наклониться, взять мяч, вернуться в исходное

положение. Повторить 6 раз.

4. «Вокруг себя». И.п.: сидя, ноги скрестно, руки за спину, мяч

на полу. 1-4 — поворот вправо, прокатить мяч вокруг себя, не

выпуская его из рук. То же, влево. То же, из И. П. стоя на

коленях. Повторить по 3 раза.

5. «Подскоки». И.п.: ноги слегка расставить, мяч в опущенных

руках. 10-16 подскоков и ходьба, приподняв мяч. Повторить 2

раза.

6. «Насос» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с., руки

соединить перед грудью, сжав кулаки. Вдохнуть носом,

сделать наклон вниз и произнести «ш-ш-ш», как при

накачивании шин насосом.

64

Перестроение из звеньев в колонну. Легкий бег. Спокойная

ходьба.

Март


«Гуси»

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба в колонне через центр

комнаты. Построение в звенья.


1. «Гуси машут крыльями». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить,

сказать «вниз». Повторить 5 раз.

2. «Гуси пьют воду». И. п.: то же. Присесть, руки положить на

колени, опустить голову, встать. Повторить 5 раз.

3. «Гуси шипят». И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, развести руки в стороны, произнести «ш-

ш-ш», вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз.

4. «Ворота». И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. 1—2—

поворот вправо (влево), ноги выпрямить; 3—4— И.П.

Смотреть в сторону поворота. Повторить 3—4 раза (каждый

поворот).

5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, ходьба и вновь

повторить прыжки.

6. «Гуси» (дыхательное упражнение). Друг на друга пошипим, Язычок мы укрепим. И.п. – о.с. 1 – вдох через нос в

естественном темпе; 2 – выдох предельно затягивается. Во

время выдоха произнести звук «с».


С флажками.

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба через центр на носках.


Общеразвивающие упражнения с флажками

1. «Флажки вверх». И. п... ноги слегка расставлены, флажки внизу. Поднять флажки вверх, опустить, сказать «вниз».


2. «Раскачивание флажков». И. п.: ноги слегка расставлены,

руки с флажками внизу. Одновременно отводить руки с

флажками вперед-назад. Повторить 5 раз.

3. «Потянись». И.п.: ноги врозь, флажки вниз. 1—2—наклон

вперед, не сгибая ноги, флажки в стороны, голову прямо —

выдох; 3—4— И.П.

4. «Повороты в стороны». И. п.: сидя, ноги в стороны, руки с флажками впереди. Повернуться вправо, выпрямиться. То же

выполнить влево (рис. 39). Повторить 6 раз.

5. «Пружинки». И. п.: ноги слегка расставлены, флажки в

стороны. Присесть 2—3 раза, вернуться в исходное

положение (рис. 40). Повторить 4 раза.,

6. «Радуга, обними меня» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с.

«Приказало солнце: стой! Семицветный мост крутой! Крепко

мост меня обнял – еще ярче сразу стал». 1 – сделать полный

вдох носом с разведением рук в стороны; 2 - задержать

дыхание на 3-4 сек.; 3 – растягивая губы в улыбке,

произносить «с-с-с», выдыхая воздух. Руки сначала направить

вперед, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи;

4 – и.п (6 раз).


Апрель


65

«Бабочки»

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба по диагонали. Построение в

звенья.

Обще развивающие упражнения

1. «Бабочки машут крыльями». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить

вниз. Повторить 6 раз.

2. «Бабочки сели на цветы». И. п.: то же. Присесть, руки положить на колени, опустить голову, вернуться в исходное

положение. Повторить 5 раз.

3. «Бабочки летят». И п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.

Наклониться вперед, развести руки в стороны, вернуться в


4. «Бабочки качаются на цветах». И. п.: ноги слегка

расставлены, руки внизу. Наклониться вправо (влево),


5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, ходьба и вновь

прыжки.

6. «Аромат цветов» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. Дети

через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и

продолжительно выдыхают, произносят «А – ах!» - В апреле,

в апреле луга запестрели. С прогулки букеты приносим в

апреле. Крапивы немного домой притащи – Пусть бабушка

сварит зеленые щи.


С кубиками.

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба по диагонали на пятках, руки

на поясе. Построение в звенья.

Обще развивающие упражнения с кубиками

1. «Кубики вверх»: И. п. ноги слегка расставлены, кубики внизу. Поднять кубики вперед, вверх, постучать ими, опустить,

сказать «вниз». Повторить 5 раз.

2. «Наклоны вперед». И. п.: сидя, ноги в стороны, руки с кубиками внизу. Наклониться, дотянуться кубиками до носков

ног, выпрямиться. Повторить 5 раз

3. «Повороты в стороны». И. п.: ноги на ширине плеч, кубики впереди. Повернуться вправо, сказать «вправо», выпрямиться.

То же выполнить влево. Повторить 6 раз.

4. «Приседание». И. п.: ноги слегка расставлены, кубики внизу.

Присесть, сказать «сесть», встать. Повторить 5 раз.

5. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе, кубики лежат на полу. Выполнить прыжки вокруг кубиков

на двух ногах, ходьба и вновь прыжки.

6. «Дышим тихо, спокойно, плавно» » (дыхательное

упражнение). – «Все мы медленно подышим,

Тишину вокруг услышим.» - И.п. – о.с. медленный вдох через нос.

Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать

паузу. Затем плавный выдох через нос.

Перестроение из звеньев в колонну. Легкий бег. Ходьба в колонне.

Май


«Лошадки»

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым и за

последним. Построение в звенья.


1. «Запряги лошадку». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед ладонями вверх, пальцы согнуть в

С обручем.

Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым и за последним на

пятках, руки на поясе (менять направление 3 раза). Построение в

звенья.

Общеразвивающие упражнения с обручем

1. «Обруч вверх». И. п.: ноги слегка расставлены, обруч внизу.

66

кулаки, опустить руки. Повторить 5 раз.

2. «Лошадка поднимает ногу». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Поднять правую (левую) ногу, согнутую в

колене, вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз.

3. «Проверь подковы». И. п.: стоя на коленях, руки внизу.

Наклониться вперед, поставить прямые руки на пол,


4. «Поехали на лошадке». И. п.: ноги слегка расставлены, руки согнуты у пояса, пальцы сжаты в кулаки. Выполнить три

полуприседания. Повторить 4 раза.

5. «Лошадка бьет копытом». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Выставить правую (левую) ногу на носок, руки

поднять вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 6

раз.

6. «Вырасти большой». (дыхательное упражнение). И.п. – о.с.

«Вырасти хочу скорей, добро делать для людей». 1 – поднять

руки, потянуться, подняться на носки (вдох); 2 – опустить

руки, опуститься на всю ступню (выдох) (6 раз)

Перестроение из звеньев. Легкий бег. Ходьба в колонне.

Поднять обруч вверх, опустить, сказать «вниз». Повторить 5

раз.

2. «Положи обруч». И. п.: ноги на ширине плеч, обруч впереди. Наклониться, положить обруч на пол, выпрямиться,

наклониться, взять обруч, вернуться в исходное положение.

Повторить 4 раза.

3. «Повороты в стороны». И. п.: ноги на ширине плеч, обруч перед грудью. Повернуться вправо, сказать «вправо»,

вернуться в исходное положение. То же выполнить влево.


4. «Приседание». И.п.: ноги слегка расставлены, обруч перед грудью. Присесть, обруч поставить на пол, сказать «сесть»,


5. «Подпрыгивание». И.п.: ноги слегка расставить, руки за спину, обруч на полу. Подскоки (два круга) вокруг обруча.

Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой на месте.

6. «Шарик» (дыхательное упражнение). и.п. – о.с «.Шарик мой

воздушный. Какой ты непослушный! Зачем ты отвязался,

Зачем помчался ввысь? Вернись скорее, шарик! Вернись!.».

- Поднять руки вверх – вдох, медленно опускать вниз –

длительный выдох с произнесением звука «Ш-ш-ш..»

Перестроение из звеньев. Легкий бег. Ходьба в колонне.

67

Комплексы гимнастики после сна в средней группе

*Гимнастика планируются из учета два комплекса на месяц (в календарном планировании указывается номер комплекса)

Сентябрь


«У меня спина прямая»

И.п. – узкая стойка, руки за спину, сплетены в замок.

У меня спина прямая, я наклонов не боюсь (наклон вперед):

Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (действия в соответствии

с текстом).

Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!

Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).


Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать (действия в

соответствии с текстом).

Наклонюсь туда-сюда! Ох, прямѐшенька спина (наклоны туловища)!


«Руки в стороны».

И.п. – стоя около кровати.

Руки в стороны, в кулачок (руки в стороны, пальцы в кулак, спина

прямая),

Разожмем и на бочок (руки на пояс).

Руки вверх, в кулачок (руки вверх, пальцы в кулак, спина прямая),

Разожмем и на бочок (руки на пояс).

На носочки поднимайся (встать на носки, спина прямая),

Приседай и выпрямляйся (присесть и встать, спина прямая).

Чтобы вырасти быстрей (руки вверх, потянуться),

Потянулись посильней (руки расслабленно вниз).

Октябрь


1.И.п.- стоя ноги вместе, руки внизу.

Руки через стороны вверх, хлопок над голо -

вой с полуприседом.

2.И.п. – стоя руки на поясе.

Повороты туловища в правую и левую сторону

с полуприседом.

3. И.п.- стоя руки на поясе.

Прыжки ноги вместе – ноги врозь.

4. И.п. – стоя руки на поясе.


5. И.п. – сидя на коленях, руки на поясе.

Встать на колени, руками сделать хлопок

над головой. Вернуться в и.п.

6. И.п. – стоя руки на поясе.

«Мы проснулись»

1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны

и опускать вниз. (4 раза)

2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то

другую ногу. (4 раза)

3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок.

(4-6 раз)

4. «Кошечки» - и. п.: стоя на четвереньках. Двигаться вперед-назад,

наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и.п. (4 раза)

Ходьба на месте обычная.

68


Ноябрь


«Бабочка»

Спал цветок И.п.: сидя на корточках,

руки вместе под щекой, глаза

закрыты, голова наклонена.

И вдруг проснулся И. п.: то же. Медленно открыть

глаза, опустить руки через

стороны, встать.

Больше спать И. п.: стоя. Повороты головы

не захотел вправо-влево, показать

пальчиком «не захотел».

Потянулся, улыбнулся, Дети выполняют

Взвился вверх и полетел движения по тексту.

(2-3 раза)

«Солнышко»

1. «Солнышко просыпается» - И. п.: лежа на спине. Поднять голову,

повороты головы влево-вправо. (4 раза)

2. «Солнышко купается» - и. п.: то же. Обхватить руками колени,

перекатываться с боку на бок. (4 раза)

3. «Солнечная зарядка» - и. п.: то же, руки вытянуты назад.

Поднимать одновременно руки и ноги вверх-вперед. (4 раза)

4. «Солнышко поднимается» - и. п.: лежа на животе, руки согнуты в

локтях. Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати.

(4-5 раз)

5. «Солнышко высоко» - и. п.: сидя на коленях, упор руками спереди.

Приподняться на руки и прямые ноги. (4 раза)

6. «Я – большое солнышко» - и. п.: стоя на ногах возле кроватки.

Поднять руки вверх через стороны, потянуться, встать на носки.

(4 раза)

Обычная ходьба босиком.

Декабрь


«Пробуждение солнышка»

1. «Вот как солнышко встает» - и. п.: сидя на корточках, руки

опущены вниз. Медленно вставать, руки вперед-вверх на каждое

слово.

2. «Выше, выше, выше» - и. п.: стоя в вверху разведены в стороны.

Наклоны туловища вниз, руки на колени, вернуться в и.п.

3. «К ночи солнышко зайдет» - и. п.: то же. Присесть на корточки,

руки опустить.

4. «Ниже, ниже, ниже» - и. п.: сидя на корточках, руки опущены

вниз. Наклоны головы вниз- вверх-вниз.

5. «Хорошо, хорошо» - и. п.: стоя. Хлопки в ладоши.

6. «Солнышко смеется» - и.п.: стоя, руки на поясе. Повороты

туловища вправо-влево.

«Заинька – зайчишка»

1. «Заинька, подбодрись, И. п.: стоя, руки вдоль

серенький, потянись» туловища. Приподняться

на носки, руки через

стороны вверх.

2. «Заинька, повернись, И. п.: стоя, руки на поясе.

серенький, повернись» Повороты туловища

вправо-влево, затем в и. п.

3. «Заинька, попляши, И. п.: то же. Мягкая

серенький, попляши» пружинка.

4. «Заинька, поклонись, И. п.: то же. Наклоны

серенький, поклонись» туловища вперед.

5. «Заинька, походи, И. п.: то же. Ходьба на

69

7. «А под солнышком таким веселей живется» - и. п.: то же.

Кружение на месте в одну, а затем в другую сторону.

серенький, походи» месте.

6. «Пошел зайка Ходьба по ребристой

по мосточку» доске.

7. «Да по кочкам, Ходьба по резиновым

да по кочкам» коврикам. 3 притопа.

Январь


«Ветерок»

1. «Ветерок» - и. п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. Повороты

головы вправо, опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево.

Звукоподражание «фу-у-у».

2. «Полет ветерка» - и. п.: то же. Развести руки в стороны.

3. «Ветерок играет» - и. п.: то же, упор руками на локти.

4. «Ветерок гонит тучи» - и. п.: стоя на средних четвереньках.

Движения туловища вперед-назад, не отрывая ног и рук от кроватки.

5. «Большие серые тучи» - и. п.: то же. Подняться на высокие

четвереньки.

6. «Ветер дует на полями, над лесами и садами» - обычная ходьба

переходящая в легкий бег.

«Лесные приключения» часть первая.

1. «Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.

Перекаты с боку на бок.

2. «Зайчики – побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание

ног в быстром темпе.

3. «Зайчишки – трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях,

обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки

назад – «показались».

4. «Любопытные вороны» - и. п.: сидя на коленях. Встать на колени,

руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».

5. «Белочки на веточках» - и. п.: стоя возле кровати, руки на поясе.

Повороты с пружинкой.

6. «Благородные олени» - и. п.: то же. Ходьба на месте высоко

поднимая колени.

Февраль


«Лесные приключения» часть вторая.

1 . «Медведь в берлоге» - и.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.


2. «Зайчишки-трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях,

обхватить их руками – «спрятались», вернуться в и. п., отвести руки


3. «Волчек-серый бочок» - и. п.: стоя на средних четвереньках.

Поочередное вытягивание ног вверх.

4. «Лисички-сестрички» - и. п.: стоя возле кровати. Имитация

движений лисички на месте.

5. «Елочки большие и маленькие» - и. п.: то же, руки на поясе.

« Малыши - крепыши»

Малыши – крепыши

вышли по – порядку. Шагаем на месте

Малыши – крепыши

Делают зарядку. Руки - в стороны, сгибаем руки в локтях.

Руки вверх, руки

вниз,

Дружно

наклонились.

Поднимаем руки вверх, опускаем, наклон вниз,

коснуться коленок.

Еще раз, еще раз,

Ровно Повторить, выпрямиться.

70

Присесть, обхватить руками колени, опустить голову; затем

выпрямиться, встать на носки, потянуться, руки вверх.

распрямились.

Влево, вправо

поворот –

В стороны

посмотрим.

Повороты в стороны.

Еще раз, еще раз,

В стороны

посмотрим.

Повороты в стороны.

Вот так, вот так

Дружно мы шагаем! Ходьба на месте.

Вот так, вот так

Дружно подрастаем! Встать на носки, руки вверх, потянуться.

Март


«Веселая физкультура».

И.п. – стоя между кроватями.

Состязание, ребятки,

Мы начнем сейчас с зарядки (ходьба с резкими движениями рук в

стороны),

Для чего нужна зарядка? (встать на носки, руки вверх – потянуться)

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать (присесть – встать, держать осанку)

И весь день не уставать! (наклон назад – выпрямиться)

Если кто-то от зарядки (бег с высоким подниманием бедра, держать

осанку)

Убегает без оглядки –

Он не станет нипочем (повороты туловища направо – налево)

Настоящим силачом!

«Лесные приключения»

1. «Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.


2. «Зайчики – побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание

ног в быстром темпе.

3. «Зайчишки – трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях,

обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки


4. «Любопытные вороны» - и. п.: сидя на коленях. Встать на колени,

руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».

5. «Белочки на веточках» - и. п.: стоя возле кровати, руки на поясе.

Повороты с пружинкой.

6. «Благородные олени» - и. п.: то же. Ходьба на месте высоко

поднимая колени.

Апрель


«Солнышко»

1. «Солнышко просыпается» - И. п.: лежа на спине. Поднять голову,

повороты головы влево-вправо. (4 раза)

2. «Солнышко купается» - и. п.: то же. Обхватить руками колени,

«Насекомые»

1. Потягивание.

2. «Стрекоза». И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища.

Руки в стороны, несколько быстрых взмахов руками, и.п.

71

перекатываться с боку на бок. (4 раза)

3. «Солнечная зарядка» - и. п.: то же, руки вытянуты назад.

Поднимать одновременно руки и ноги вверх-вперед. (4 раза)

4. «Солнышко поднимается» - и. п.: лежа на животе, руки согнуты в

локтях. Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати.

(4-5 раз)

5. «Солнышко высоко» - и. п.: сидя на коленях, упор руками спереди.

Приподняться на руки и прямые ноги.(4 раза)

6. «Я – большое солнышко» - и. п.: стоя на ногах возле кроватки.

Поднять руки вверх через стороны, потянуться, встать на носки. (4

раза)

Обычная ходьба босиком.

3. «Кузнечик». И.п. – лежа на животе, руки согнуты в локтях, упор

около плеч. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с

левой.

4. «Гусеничка». И.п. – лежа на спине, руки прижаты к туловищу.

Ползание на спине без помощи рук и ног.

5. «Паутинка» - дыхательное упражнение. Подуем на паутинку –

глубокий вдох через нос, длительный выдох через рот.

6. «Паучок». И.п. – сидя, ноги согнуты в коленях, руки – в упор

сзади. Приподнять таз, сделать несколько шагов вперед-назад,

передвигая руки и ноги.

7. «Скорпиончик». И.п. – лежа на животе, руки в упоре около плеч.

Выпрямляя руки, поднять голову, грудь. Согнуть ноги, тянуть к

голове.

8. «Кузнечик». Прыжки из глубокого приседа.

Май


«Мы быстрые, ловкие, умелые!»

Упражнения в положении лежа на животе

Дыхательное упражнение. И.п. - руки вперед, голова лбом касается

пола. Вдох - сжать ладони в кулак. Выдох - разжать их.

Упражнение на координацию. И.п. - то же. Приподнять над по лом

прямые правую руку и левую ногу, держать их в таком положении на

4 счета. Затем вернуться в и.п. Повторить упражнение, поменяв руки

и ноги. Повторить 4-6 раз.

«Рыбка». И.п. - то же. Приподнять голову, плечи, руки и ноги слегка

над полом. Держать на 4 счета. Дыхание произвольное. Повторить 4-

6 раз.

Упражнения в положении стоя на коленях

Приседания. И.п. - сесть на пятки, руки к плечам. Вдох - встать в

стойку на коленях, руки вверх. Выдох - вернуться ви.п. Повторить 4-

6 раз.

Упражнения в положении лежа на спине

«Велосипед». И.п. - то же. Одновременно сгибать и разгибать ноги в

коленных и тазобедренных суставах, имитируя езду на велосипеде.

«Будь здоров!»

«Здравствуй, Солнце, - я твой лучик,

Ты здоров – здоров и лучик».

Покажите мне, ребятки, какие у солнышка длинные лучи.

И.п. – лѐжа на спине, руки и ноги вытянуты, потягивания(8 раз).

Массаж рук и ног. И.п. – лѐжа на спине. Поглаживания (поглаживать

руки от кисти к плечу, ноги – от щиколотки вверх до бедра)

Разбудим нашу грудку.

Я в ладоши хлопаю и ногами топаю.

Ручки разотру, тепло сохраню.

Ладошки, ладошки, утюжки – недотрожки,

Вы погладьте ручки, чтоб играли лучше.

Вы погладьте ножки, чтоб бегали по дорожке.

И.п. – лѐжа на спине, руки за головой. Правым коленом коснуться

левого локтя. – И.п. Левым локтем коснуться правого локтя. – И.п. (8

раз)

И.п. – стоя на четвереньках. Правую ногу выпрямить назад, голову

вверх. И.п – голову опустить. Левую ногу выпрямить назад, голову

72

Движение выполнять двумя ногами вместе. Дыхание не задерживать.

Дыхательное упражнение. Вдох - поднять руки вверх. Выдох -

опустить вниз. Повторить 2-3 раза.

Упражнение на равновесие. Сесть по-турецки, поднять руки, сцеп

ленные в «замок», вверх, потянуться и встать на ноги.

вверх. И.п (8раз).

И.п. – лѐжа на животе, ноги приподняты, руки вытянуты, ладони

ребром «порубливать» на счѐт 4, И.п.(6 раз)

И.п. – сидя «по-турецки», руки на поясе. Вращение головы по кругу

вправо и влево поочередно на счѐт 4 (6раз).

Игра на внимание (правой рукой взяться за левое ухо, левой рукой

погладить нос и т.д.)

Ходьба по «следам» и массажным коврикам.

73

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста – дело огромной, можно без преувеличения сказать, государственной важности.

Уважение к труду и людям труда, трудолюбие необходимо воспитывать с детства.

Основной целью трудового воспитания в дошкольном возрасте является формирование положительного отношения к труду.

Реализация данной цели осуществляется через решение следующих задач:

– ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям

труда, а также бережного отношения к его результатам;

– организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также

положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.

Содержание организованной образовательной деятельности Обеспечение интеграции образования

(образовательные области)

Планируемые результаты

образовательной

деятельности

1 2 3

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться,

аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по

поддержанию порядка в группе и на участке детского сада

(уборка игрушек, строительного материала; мытье игрушек,

стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на

участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в

ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг,

карточек, коробок)

Речевое развитие: читать произведения

о значении профессий; рассматривать

иллюстрации о профессии шофера;

наблюдать за работой шофера,

привозящего продукты в столовую,

делиться впечатлениями от увиденного,

обсуждать с детьми

Владеет умением

договариваться при

распределении обязанностей

и согласовывать свои

действия со сверстниками во

время выполнения задания;

проявляет инициативу в

оказании помощи своим

товарищам

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться,

раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по

Физическое развитие: побуждать к

стремлению всегда быть аккуратным,

опрятным; учить соблюдать правила

Умеет выполнять

необходимые гигиенические

процедуры: мыть руки перед

74

поддержанию порядка в групповой комнате и на участке


3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского

сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного

белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед

завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц,

чайной посуды).

5. Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

гигиены.

Социально-коммуникативное развитие:

формировать навыки безопасного

использования и хранения инвентаря,

необходимого для осуществления

трудовой деятельности

началом сервировки стола,

после работы на участке;

соблюдает правила

безопасного поведения во

время работы с садовым

инвентарем

Ноябрь


раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать

кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по

поддержанию порядка в группе и на участке детского сада

(уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками,

их мытье; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке

природы


и рассматривать иллюстрации о

профессии повара; учить составлять

рассказ о работе на кухне после

наблюдения за работой повара и

кухонных работников и беседы с ними.


формировать навык ответственного

отношения к порученному заданию

Умеет планировать свою

деятельность во время

поддержания порядка на

участке и проявлять

инициативу в оказании

помощи как детям, так

и взрослым

Декабрь



2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по

поддержанию порядка в групповой комнате и на участке

детского сада (сезонные работы – расчистка снега на дорожках,

устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»


побуждать

к выполнению индивидуальных и

коллективных поручений; формировать

умение распределять работу с помощью

воспитателя.


художественной литературы о значении

труда взрослых; приводить примеры

того, как важно ценить и уважать труд

людей; обсуждать с детьми значение

Умеет проявлять интерес

к самостоятельной

деятельности по

поддержанию порядка в

групповой комнате; умеет в

речи использовать слова,

обозначающие

профессиональную

принадлежность

75

труда взрослых и детей в жизни

общества, в жизни детского сада, семьи

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными,

воспитывать

на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью

взрослого

(чистить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю

(мытье игрушек, стирка кукольной одежды)


воспитывать желание доводить начатое

дело до конца, стремление выполнить

его хорошо.

Речевое развитие: провести беседу о

работе врача с показом иллюстраций,

побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового

образа жизни и выполнении

гигиенических процедур по

окончании работы в группе

или на участке; умеет

составить рассказ о значении

работы врача в сохранении

здоровья детей и взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию

порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на

участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега,

посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по

подготовке материалов к занятиям под руководством

воспитателя.

3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке

природы.

4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»


формировать навык безопасного

поведения во время расчистки снега.

Познавательное развитие: знать

названия растений и цветов, которые

высаживают в уголке природы

Владеет навыками

безопасного поведения во

время поддержания порядка в

групповой комнате и на

участке;

умеет подчиняться правилам

дидактической игры «Если

зайчик заболел» и предлагать

новые правила игры

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в

групповой комнате и на участке детского сада.



3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности

дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к

Речевое развитие: провести беседу о

труде людей по уходу за домашними

животными, поощрять высказывания

детей

Владеет умением

планировать

последовательность действий

во время дежурства в

столовой. Умеет проявлять

инициативу и

76

занятию (под руководством воспитателя) самостоятельность при

подготовке материалов к

занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей

дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с

воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой

растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Речевое развитие: читать

стихотворение С. Михалкова «Почта»,

выучить отрывок; рассказывать детям о

профессии почтальона, делиться

впечатлениями

Владеет умением пересказать

небольшое сообщение

о профессии почтальона;

может запомнить и рассказать

отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями.

3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар,

шофер).

4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Речевое развитие: наблюдать за ростом

растений, обмениваться впечатлениями.


закреплять умение ролевого поведения в

игре

Умеет объединяться со

сверстниками и распределять

роли; подбирать предметы и

атрибуты для сюжетно-

ролевой игры «Больница»

77

Планирование образовательного процесса с детьми средней группы на прогулке

Месяц

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Образовательная

область

«Речевое развитие»

Образовательная

область «Физическое

развитие»

Образователь

ная

область

«Социально-

коммуникати

вное

развитие»

Планируемые

результаты

образовательно

й деятельности наблюдения

исследовательск

ая

деятельность

дидактические игры

подвижные игры,

игры-забавы,

игры разных народов

1 2 3 4 5 6 7

СЕ

НТ

ЯБ

РЬ

Жи в а я п р и р о д а :

– за цветами на клумбе;

– за изменением цвета

листвы;

– за березой;

– за многообразием

растений;

– за травянистыми и

древесными растениями;

– за растениями на огороде;

– за листьями клена и

березы;

– за собакой;

– за насекомыми.

Н еж и в а я п р и р о д а :

– за сезонными изменениями

в природе, за погодой;

– за погодными явлениями

(солнце, ветер, облака,

дождь)

Движение

воздуха.

Состояние

почвы в

зависимости от

температуры.

Свойства песка

(делаем дорожки

и узоры

из песка)

«Найди ошибку»,

«Доскажи слово», «Так

бывает или нет?»,

«Какое время года?»,

«Где что можно

делать?», «Какая, какой,

какое?», «Закончи

предложение», «Птички

и кошка», «Узнай, чей

лист?», «Отгадай, что за

растение?», «Что

сажают в огороде?»,

«Кто же я?», «Кто (что)

летает?»,

«Что это за насекомое?»

«Пробеги тихо», «Кот и

мыши», «Самолеты»,

«Совушка», «Бездомный

заяц», «Лиса в

курятнике», «Зайцы и

волк», «Жмурки»,

«Удочка», «Кто скорее

добежит до флажка»

«Не попадись!»,

«Ловишки», «К

названному дереву

беги», «Найди листок,

как на дереве», «Кто

скорее соберет», «Зайцы

и

волк», «Замри»,

«Пчелки», «Прятки»,

«Жуки»

Сбор мусора

и сухих

листьев на

участке.

Уборка

цветника от

сухих стеблей.

Сбор сухих и

старых стеблей

и ботвы на

огороде

Знает названия

растений и

животных во

время

наблюдений на

прогулке; умеет

составлять

небольшие

предложения,

обозначающие

состояние

природы; умеет

самостоятельно

умываться и

мыть руки по

окончании

работы на

участке

78

ОК

ТЯ

БР

Ь


– за листопадом и

разноцветными листьями;

– за изменением состояния

растений;

– за красотой природы;

– за приметами осени

в природе;

– за птицами, их

многообразием, за отлетом

птиц;

– за голубями;

– за насекомыми;

– за трудом взрослых.


– за сезонными изменениями

в природе, за погодой;

– за погодными явлениями

(ветер, облака, солнце,

дождь);

– за красотой природы;

– за небом;

– примет осени в природе;

– за одеждой людей.

Рассматривание опавших

после ветра веток и листьев.

Нахождение почек

у деревьев и кустарников

после опадания листьев

Определение

состояния почвы

в зависимости от


Свойства

мокрого

песка.

Движение

воздуха.

Свойство

солнечных лучей

«Найди листок, как на

дереве», «Третий

лишний (растения,

птицы)», «Какое что

бывает?», «Да или нет»,

«Бывает – не бывает» (с

мячом), «Под-скажи

словечко», «Помнишь ли

ты эти стихи?», «Что это

за птица?», «Знаешь ли

ты?», «Когда это

бывает?», «Дерево,

кустарник, цветок», «Где

что растет?», «У кого

какой цвет?», «Когда ты

это делаешь?», «Кто кем

будет?», «Кто кем ыл?»,

«Лето или осень?»,

«Игра в загадки», «Так


«Брать – не брать?»,

«Что сажают в

огороде?», «Кто скорее

соберет?», «Что это за

насекомое?», «Будь

внимательным», «Кому

что нужно?»

«Догони мяч»,

«Самолеты»,

«Бездомный

заяц», «Ловишки», «Что

происходит

в природе», «Жмурки с

колокольчиком»,

«Замри», «Жадный кот»,

«Воробушки», «Жуки»,

«Пчелки и ласточка»,

«Зимующие и

перелетные птицы»,

«Солнечные зайчики»,

«Охота на зайцев»,

«Найди листок, какой

покажу», «Лисички и

курочки», «Зайцы и

медведи», «Лиса в


волк», «Найди себе

пару», «Лягушки», «Кот

на крыше», «Что мы

видели, не скажем, а что

делали, покажем»,

«Улиточка», «Повар»,

«Песенка стрекозы»,

«Большой мяч», «Мячик

кверху», «Угадай и

догони», «Лисичка и

курочки».

Уборка мусора

и опавших

листьев на

участке


Помощь

дворнику в

уборке

опавшей

листвы.

Помощь

младшим

детям в сборе

листвы

Умеет с

интересом

относиться к

исследованиям

и к проведению

экспериментов;

умеет

объединяться со

сверстниками,

подбирать

атрибуты для

совместной

игры;

соблюдает

правила

безопасного

поведения во

время

подвижной

игры

79

НО

ЯБ

РЬ


– за листопадом и за

опавшими листьями;

– за изменениями в природе;


– за птицами (воробьями,

воронами) и их поведением

у кормушек.

Р а с с м а т р и в а н и е

деревьев без листвы.

Р а з в е ш и в а н и е

кормушек.


– за долготой дня;

– за погодными явлениями,

осадками (туман, гроза,

тучи, изморозь, заморозки,

иней, солнце, пасмурное и

ночное небо, первый снег,

лужи, лед на лужах и др.);

– за почвой в морозную

погоду;

– за небесными светилами;

– за осенними изменениями

в природе.

Определение погоды по

приметам.

Рассуждения о взаимосвязи

явлений природы

Таяние снега от

повышения


Хрупкость льда.

Снег и лед –

вода, изменившая

свое состояние

под воздействием

температуры

«Когда это бывает?»,

«Когда ты это

делаешь?», «Найди

ошибку», «Выдели

слово», «Доскажи

слово», «Узнай, чей

лист», «Отгадай, что за

растение», «Так бывает

или нет?», «Отгадай-

ка!», «Лето или осень»,

«Где что лежит?»,

«Рыба, птица, зверь»,

«Бывает – не бывает (с

мячом)», «Что

происходит в природе?»,

«Что это за птица?»,

«Какой, какая, какое?»,

«Что делают

животные?», «Закончи

предложение», «Что

умеют делать звери?»,

«Кто летает?», «Кто же

я», «Путешествие», «Третий лишний

(растения)», «Придумай

другое слово»

«Солнечный зай-чик»,

«Пузырь», «Кот на

крыше», «Жадный кот»,

«Улиточка», «Жмурки с

колокольчиком», «Зайка

беленький сидит»,

«Через ручеек», «Мячик

кверху», «Узнай и

догони», «Зайцы и

медведи», «Пчелки и

ласточки», «Угадай и

догони», «Догони свою

тень», «Охотник и

зайцы», «Воробушки и

кот», «Самолеты»,

«Птички и кошка»,

«Найди себе пару», «У

медведя во бору»,

«Найди свой домик»,

«Совушка», «Перелет

птиц», «Лиса в


волк», «Огуречик,

огуречик…», «Ловишка,

бери ленту»,

«Ловишки», «Лисичка и

курочка», «К


беги», «Дети и волк»

Уборка

участка от

мусора.

Помощь

дворнику в

уборке

территории.

Сбор листвы

для получения

перегноя.

Закапывание

листвы в лунки

деревьев.

Уборка снега с

дорожек

Умеет

определять

положение

строений,

деревьев,

предметов на

участке по

отношению к

себе.

Умеет

составлять

небольшой

рассказ

о приметах

осени

80

ДЕ

КА

БР

Ь


– за деревьями и

кустарниками под снегом;

– за поведением птиц

у кормушек;

– за зимующими птицами, за

воронами.

С р а в н е н и е дуба и

березы, ели и тополя.


– за зимним вечерним

небом;

– за солнцем;

– за ветром;

– за льдом на лужах;

– за снежинками, в том

числе через лупу;

– за снегопадом;

– за красотой зимнего

пейзажа;

– за погодой;

– за узорами на стекле.

Сравнение защитных

свойств снега, льда.


направления и

силы ветра.

Опыт со льдом.

Зависимость

состояния воды

от температуры

воздуха.

Зависимость

свойств снега от


Защитные

свойства снега


«Выдели слово»,

«Доскажи слово», «Так

бывает или

нет?», «Какое время го-

да?», «Подбери похожие

слова», «Кто больше

назовет действий», «Где

что можно делать?»,

«Какой,


предложение», «Какое

что бывает?», «Что


«Кто больше вспомнит»,

«Придумай другое

слово», «О чем я

сказала?», «О чем еще

так говорят?», «Что это

значит?», «Когда ты это

делаешь?», «Придумай

сам», «Что это за

птица?», «Третий

лишний (растения)»,

«Найди, что опишу»,

«Будь внимательным»

«Пробеги тихо», «Кот и

мыши», «Цветные

автомобили»,

«Бездомный заяц»,


«Охотники и зайцы»,

«Зайцы и волк»,

«Казаки-разбойники»,

«Картошка»,

«Самолеты», «Замри»,

«Ловишки», «Найди

себе пару», «Птицы и

автомобиль», «Дети и волк», «Лягушки»,

«Улиточка», «Пузырь»,

«Мышеловка»,

«Воробушки», «Жмурки

с колокольчиком»,

«Пробеги и не задень»,

«Снежная баба», «Утка

и селезень», «Лисички

и курочки», «Угадай

и догони», «Пчелки

и ласточки», «Зимущие

и перелетные птицы»,

«Зайцы и медведи».

Зимние забавы: «Попади

в обруч», «Снежки и

ветер», «Берегись,

заморожу»

Помощь

дворнику в

посыпании

дорожек

песком.

Расчистка

снега

с веранды.

Очистка

дорожек от

снега и

посыпание их

песком.

Наполнение

кормушек

зерном, салом,

ягодами. Сбор

снега в лунки

деревьев.

Очистка

кормушек от

снега. Помощь

дворнику в

уборке снега с

дорожек и

веранды

Умеет

сравнивать по

цвету, форме и

размеру деревья

на участке.


и умеет

различать

зимующих птиц.

Ответственно

относится к

проведению

опытов и к

новой

информации,

которую

получил в

процессе их

проведения

81

ЯН

ВА

РЬ


– за деревьями во время

снегопада;

– за животным миром:

собакой, воробьями,

снегирем, сороками.

Сравнение следов кошки и

собаки, воробья и вороны.

Неживая природа:

– за снегом;

– за зимним небом;

– за метелью, вьюгой;

– за сугробами;

– за свойством снега в

морозную погоду;

– за оттепелью;

– за погодой.

Рассматривание земляного

покрова

Таяние снега.

Свойства снега.

Лед – твердая

вода


«Третий лишний

(растения, птицы)»,

«Выдели слова», «Будь

внимательным», «Где

что лежит», «Кто (что)

летает», «Придумай сам», «Что это за

птица?», «Отгадай-ка!»,

«Бывает – не бывает»,

«Помнишь ли ты эти

стихи?», «Игра в

загадки», «Кто чем

питается?», «К


беги», «Путешествие»,

«Подскажи словечко»,

«Знаешь ли ты…»,

«Зима или осень?»,

«Рыба, птица, зверь»,

«Кто кем будет?»,

«Догони свою тень»,

«Прятки за деревом»

«Пустое место», «Зайцы

и медведи», «Лисички и

курочки», «Угадай и

догони», «Лохматый

пес», «Кот на крыше»,

«Воробышки»,

«Совушка»,

«Самолеты», «Лиса в

курятнике», «Бездомный

заяц», «Охотник и

зайцы», «Мы веселые

ребята», «Зайцы и

волк», «Лягушки»,

«Зимующие и


«Пузырь», «Повар»,

«Что мы видели, не

скажем…», «Жадный

кот», «Зайка», «Снежная

баба», «Охота на

зайцев», «Найди, о чем я

расскажу».

Зимние забавы:

«Пробеги и не задень»,

«Берегись, заморожу»,

«Найди Снегурочку»

Помощь

дворнику в

уборке снега.

Сгребание

снега в

лунки

деревьев.

Чистка

кормушек от

снега. Починка

кормушек.

Выполнение с

младшими

детьми

снеговых

построек

Умеет

определять и

называть

количество

деревьев,

предметов на

участке. Умеет

составить

краткое

описание

зимующих птиц.

Умеет

объединяться со

сверстниками

для совместных

действий и

игр, соблюдать

правила игры

82

ФЕ

ВР

АЛ

Ь



– за птицами (синицы,

воробьи), прилетающими на

участок.

Рассматривание:

– деревьев зимой, частей

деревьев, почек на деревьях,

обледенелых деревьев;

– следов воробья и вороны

(сравнение).

Определение погоды по

приметам.


– за природными явлениями:

солнцем, звездами,

оттепелью, ветром, метелью,

облаками днем и вечером,

рыхлым снегом, льдом на

лужах, за снеговиком,

погодой.

Рассматривание:

– сосулек;

– следов на снегу;

– одежды людей.

Свойства

солнечных лучей.



свое состояние под

воздействием


• Определение

направления ветра

«Найди ошибку», «Будь

внимательным»,

«Выдели слово», «Кто

кем будет?», «Доскажи

слово», «Рыба, птица,

зверь», «Так бывает или

нет», «Подбери похожие

сло-ва», «Кто больше

назовет действий»,

«Подскажи словечко»,

«Дерево, кустарник,

цветок», «Где что можно

делать?», «Какая, какой,


предложение», «Какое

что бывает?», «Что


«Кто больше вспомнит»,

«Придумай другое

слово», «О чем я

сказала?», «О чем еще

так говорят?», «Что это

значит?», «Когда ты это

делаешь?», «Придумай

сам»


«Бездомный заяц»,

«Лиса в курятнике»,

«Охотники и зайцы»,


«Ловишки», «Дети и

волк», «Найди себе

пару», «Воробышки и

кот», «Совушка»,

«Прятки», «Улиточка»,

«Мы веселые ребята»,

«Что происходит в

природе», «Лягушки»,

«Пузырь», «Кот на

крыше», «Повар»,

«Зайка», «Жадный кот»,

«Жмурки с

колокольчиком»,

«Пчелки и ласточки»,

«Утка и селезень»,

«Зайцы и медведи».

Зимние забавы:

«Берегись, заморожу»,

«Снежки и ветер»,

«Найди Снегурочку»,

«Снежная баба»

Расчистка

дорожек от

снега и льда.

Посыпание

дорожек песком.

Расчистка

дорожек. Сбор


деревьев.

Очищение

дорожек ото

льда.

Посыпание льда

песком


частей суток.

Соблюдает

правила

безопасного

поведения во

время работы

с инвентарем по

уборке снега и

льда. Может

составить

краткое

описание

погодных

явлений

83

МА

РТ


– за птицами;


– за изменениями в

природе.

Рассматривание растений:

деревьев и кустарников,

травы, почек.


– за неживой природой.


за настом, за сосульками, за

снегом, за первыми

проталинами, за ветром и

облаками, за лужами, за

весенним небом,

за солнцем, за изменениями

в природе, за погодой


плотности снега.



свое состояние под

воздействием


воздуха.

• Таяние снега.

• Что в пакете?

• Состояние почвы

в зависимости от


воздуха.

• Движение

воздуха.

• Вода не имеет

формы.

• Песчаный конус


«Придумай сам»,

«Выдели слово», «У

кого кто?», «Эхо»,

«Подбери нужное

слово», «Подбери

похожие слова», «Так



«Кто больше назовет

действий», «Что где

можно делать?», «Будь

внимательным»,

«Третий лишний

(птицы)», «Найди, что

опишу», «Кто, что

летает?», «Добрые

слова», «Придумай

сам», «Отгадай-ка»,

«Загадай, мы отгадаем»,


«Найди себе пару»,

«Доскажи слово»

«Пробеги тихо», «Дети

и волк», «Кот и мыши»,

«Мы веселые ребята»,

«Цветные автомобили»,

«Совушка», «Карусель»,


«Маленькие ножки

бежали по дорожке»,

«Самолеты», «Лиса в

курятнике», «Бездомный

заяц», «Лягушки»,


«Охотник и зайцы»,

«Котята и щенята»,

«Мышеловка»,

«Ловишки», «Замри»,

«Дети и волк»,

«Пузырь», «К


беги», «Через ручеек»

Уборка участка

от палок, веток,

прошлогодней

листвы.

Ссыпание

оставшегося


деревьев и

кустарников.

Наведение

порядка на

дорожках.

Уборка льда с

дорожек.

Помощь

дворнику

в уборке

дорожек от

оставшегося

снега.

Окапывание

лунок вокруг

деревьев.


четырех времен

года.


и может

составить

краткое

описание

перелетных

птиц

84

АП

РЕ

ЛЬ


Р а с с м а т р и в а н и е

растений: почек, деревьев,

кустарников, одуванчиков,

березы, подорожника,

цветущего ириса.

П о с а д к а цветочных

семян.

Наблюдения:

– за птицами;


– за муравьями.



солнцем, небом, ручейками,

лужами, кучевыми и

слоистыми облаками,

ветром, грозой, весенним

дождем;

– за погодой

Опыт по

выявлению

свойства

солнечных лучей

высушивать

предметы.

Веселые

кораблики.

Опыты по

выявлению

свойств воды

«Назови ласково»,


«Какой, какая, какое?»,

«Какое что бывает?»,

«Что умеют делать

звери?», «Кто больше

вспомнит», «Придумай

другое слово», «О чем я

сказала?», «Что это

значит?», «Наоборот»,

«Когда ты это

делаешь?», «У кого

какой цвет?»,

«Придумай сам», «Будь

внимательным», «Что

это такое?», «Найди

ошибку», «Выдели

слова», «Что где

лежит?», «Кто (что)

летает?», «Угадай, что в

мешочке?»

«Солнышко и дождик»,

«Лягушки», «Пузырь»,

«Песенка стрекозы»,

«Что мы видели, не

скажем», «Зимующие и


«Кот на крыше»,

«Жуки», «Жадный кот»,

«Кот Васька», «Зайка»,

«Охота на зайцев»,

«Журавль и лягушка»,

«Жмурки с

колокольчиком», «Что

происходит в природе»,

«Через ручеек»,

«Пчелки и ласточка»,

«Найди себе пару»,

«Повар», «Утка и

селезень», «Улиточка»

Подготовка

цветников возле

участка к посеву

семян цветов.

Помочь детям

младшей

группы в

наведении

порядка на

дорожках.

Подготовка

огорода к

посадке рассады

и семян


насекомых,

умеет

определять их

характерные

особенности и

проводить

сравнительный

анализ

85

МА

Й


Р а с с м а т р и в а н и е :

распускающихся почек,

цветущих деревьев и

кустарников, весенних

цветов, растений.

Н а б лю д е н и я :

– за полетом семян

одуванчика;

– за цветением растений;

– за всходами на огороде

(клумбе) после дождя;

– за насекомыми: пчелой,

майским жуком, бабочками,

стрекозой;

– за ласточками;

– за кошкой.


Рассматривание песка и

почвы.

Наблюдения:

– за солнцем;

– за погодой

Свойства

мокрого песка.

Бумажные

кораблики.

Солнце

высушивает

предметы

«Отгадай, что за

растение», «Кто (что)

летает?», «Кто же я?»,

«Путешествие», «Третий

лишний (растения)»,

«Что сажают в

огороде?», «Что это за

птица?», «Загадай, мы

отгадаем», «Чудесный

мешочек», «Добрые

слова», «Да или нет»,

«Бывает – не бывает

(с мячом)», «Отгадай-

ка», «Найди листок, как

на дереве», «Узнай, чей

лист», «Придумай сам»

«Мячик кверху»,

«Бездомный заяц», «Кот

на крыше», «Охота на

зайцев», «Жадный кот»,

«Капуста», «Пчелки и

ласточка», «Журавль и

лягушки»,

«Воробушки», «Жуки»,

«Кот Вась-ка», «Жмурки

с колокольчиком»,

«Через ручеек»,

«Птички и кошка».

Игры-забавы:

«Зверинец»,

«Крокодил»,

«Необычные жмурки»

Наведение

порядка на

грядках огорода.

Помощь

дворнику в

уборке дорожки

вокруг сада.

Полив всходов

на огороде.

Полив всходов в

цветнике.

Подравнивание

бордюров на

клумбе с

цветами

Умеет называть

времена года в

правильной

последовательн

ости.

Умеет

согласовывать

действия со

сверстниками,

достигать

результата во

время

проведения

экспериментов

и исследований

86

Художественная литература

В программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не

связан ни с одним из программных разделов, хотя оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к

миру.

Месяц Тема, цели занятий

1–2 недель

Тема, цели занятий

3–4 недель

Обеспечение

интеграции

образования

(образовательные

области)

Планируемые

результаты

образовательной

деятельности

1 2 3 4 5 6

Тема К. Ушинский «Бодливая корова»

(чтение).

Потешка «Дед хотел уху сварить»

(заучивание)

Русская народная сказка «Лисичка-

сестричка и волк» (рассказывание). С.

Маршак «Вот какой рассеянный»

(слушание)

Речевое развитие:

учить запоминать

прослушанный текст

произведения.


эстетическое развитие:

познакомить с

ритмическим рисунком

музыкального и

стихотворного

произведения

Владеет навыком

четкого

произношения

чистоговорок,

скороговорок. Умеет

понимать образное

содержание и

нравственный смысл


Цели Учить понимать:

– эмоционально-образное содержание

произведения;

– нравственный смысл произведения;

– произносить чистоговорки,

скороговорки.

Углублять представление о соответствии

названия текста (темы) его содержанию.

Знакомить с малыми формами

фольклора.

Повторить знакомые считалки

Учить:

– понимать образное содержание и

идею сказки;

– передавать структуру сказки с

помощью моделирования;

– замечать и понимать образные слова

и выражения в тексте.

Развивать творческое воображение

87

Тема В. Вересаев «Братишка» (чтение).

Потешка «Ножки, ножки, где вы были?»

(за-учивание)

Русская народная сказка «Зимовье

зверей»

(рассказывание). С. Михалков «Дядя

Степа» (чтение)


формировать умение

пересказа наиболее

выразительного

отрывка сказки.

Умеет интонационно

выделять речь

персонажей,

эмоционально

откликаться на

пережива-

Цели Учить понимать:



– нравственный смысл произведения;

– произносить чистоговорки,

скороговорки.

Углублять представление о соответствии

названия текста (темы) его содержанию.


фольклора.


Учить:

– понимать и оценивать характеры

героев;

– передавать интонацией голоса и

характер персонажей.

Воспитывать эмоциональное

восприятие содержания сказки



познакомить с

интонацией в

музыкальном и

литературном

произведении

ния героев сказки.

В играх

со сверстниками

стремится

к справедливости и

дружеским

отношениям

Тема В. Бианки «Первая охота» (чтение).

А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты

могуч…»

(заучивание)

Русская народная сказка «Сестрица

Аленушка и братец Иванушка»

(рассказывание).

Б. Заходер «Никто» (чтение)


учить понимать и

правильно употреблять

слова-синонимы.


эстетическое развитие

учить в рисунке

передавать сюжет


Умеет использовать в

речи сравнения,

образные выражения

и слова-синонимы;

слова, обозначающие

этические качества

(злой, добрый,

хитрый, жадный)

Цели Учить понимать содержание рассказа.

Упражнять в использовании сравнений.

Воспитывать любовь к миру природы

Учить:

– воспринимать и осознавать образное

содержание сказки;

– замечать образные слова и

выражения

в тексте;

– понимать содержание поговорок;

– придумывать новые эпизоды к

сказке.

Упражнять в подборе синонимов

88

Тема В. Осеева «Волшебная палочка»

(чтение).

З. Александрова «Елочка» (заучивание)

Э. Успенский «Разгром» (чтение).

Русская народная сказка «Жихарка»

(рассказывание)

Социально-

коммуникативное

развитие:

объяснять моральные

нормы

поведения на примерах

поступков героев

прочитанных

произведений

Умеет высказывать

личное отношение

к неблаговидным

поступкам героев,

оценивать

их характеры,

используя в речи

пословицы

и поговорки

Цели Способствовать эмоциональному

восприятию образной основы

поэтических произведений.

Развивать творческое воображение,

выразительность речи

Учить эмоциональному восприятию

образного содержания поэтического

текста.

Развивать образность и


Тема Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение).

Русская народная сказка «Петушок и

бобовое зернышко» (в обработке О.

Капицы)


М. Горький «Воробьишко» (чтение).

А. Барто «Я знаю, что надо

придумать» (за-учивание)


формировать навык

образной

и связной речи,

используя пословицы,

поговорки,

сравнительные

обороты.



объяснять значение

средств

выразительности в

музыке и литературе

Умеет четко

формулировать идею

и содержание

произведения,

определять связь с

названием или

придумывать свое

название; умеет

ответственно и

качественно

выполнять

порученные задания

Цели Учить:

– понимать тему, образное содержание

и идею сказки, значение пословицы и ее

связь с сюжетом сказки;

– видеть взаимосвязь между

содержанием и названием произведения;

– формулировать тему, основную мысль

сказки.

Стимулировать желание придумывать

новые детали, эпизоды, фрагменты

к сказке

Учить:

– эмоциональному восприятию

образного

содержания поэтического текста;

– понимать средства выразительности.

Развивать образность речи

Тема С. Есенин «Поет зима, аукает...»

(чтение).

Ю. Кушак «Олененок» (заучивание)

«Винни-Пух и все-все-все…» пер. с

англ.

Б. Заходера (чтение).

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про

Комара Комаровича» (рассказывание)



заучивания большого

отрывка из текста.

Познавательное

Владеет навыком

выразительного

чтения и пересказа;

использует в речи

эстетические

89

Цели Продолжать учить понимать содержание

стихотворений.

Помочь осмыслить значение образных

выражений.

Упражнять в осознанном использовании

средств интонационной выразительности

Учить:


и идею сказки;


содержанием

и названием произведения;

– формулировать тему и основную

мысль сказки.


новые детали, эпизоды, фрагменты к

сказке

развитие: учить

анализировать

содержание и находить

взаимосвязь между

содержанием и

названием сказки

характеристики

(красивый,

грациозный,

нарядный)

Тема С. Черный «Когда никого нет дома»

(чтение).

М. Лермонтов «Спи, младенец мой

прекрасный...» (заучивание)

К. Чуковский «Федорино горе»


Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим»

(чтение)


эстетическое: на

примере героев

произведений

воспитывать

трудолюбие; учить

бережно относиться к

книгам, тетрадям,

после занятий убирать

рабочее место

Умеет убеждать и

объяснять при

согласовании

совместных действий;

использовать в речи

слова, обозначающие

эмоциональное

состояние (хмурый,

печальный,

радостный)


– эмоционально воспринимать и

понимать образное содержание



содержанием и названием произведения.

Развивать образность и выразительность

речи

Учить эмоциональному восприятию

образного содержания поэтического

текста, пониманию значения

использования автором средств

выразительности.

Развивать образность,


Воспитывать трудолюбие,

аккуратность

Тема Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение).

Шотландская народная песня «Купите

лук», пер. И. Токмаковой (заучивание)

«Про маленького поросенка Плюха»

(по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с

англ. И. Румянцевой и И. Баллод)

(чтение).

К. Чуковский «Телефон»




учить исполнять

произведения малой

фольклорной формы;

учить в рисунке

воплощать

придуманные

фрагменты сказки

Умеет четко

произносить

и пропевать слова;

владеет чувством

ритма при чтении

стихов и исполнении

частушек Цели Учить понимать:



Учить:


и идею сказки;

90

– нравственный смысл произведения.

Углублять представления детей о

соответствии названия текста его

содержанию.


фольклора.



содержанием

и названием произведения;

– формулировать тему и основную

мысль сказки.


новые детали, эпизоды, фрагменты к

сказке.



Тема Н. Носов «Заплатка» (чтение).

Е. Серова «Одуванчик» (заучивание)

Х.-К. Андерсен «Огниво»


Я. Сегель «Как я был обезьянкой»

(чтение)



составления рассказов

по предложенному

сюжету.



учить слушать и

запоминать

музыкальные сказки

Умеет употреблять в

речи образные

выражения,

эмоционально-

оценочную лексику

при самостоятельном

составлении рассказа

или пересказа; в

театрализованных

играх умеет меняться

ролями


– находить различные средства для

выражения и передачи образов и

переживаний;

– понимать значение образных слов


– замечать выразительные средства речи

в произведениях.

Развивать образность и выразительность

речи

Учить:

– эмоциональному восприятию

образного содержания произведения,

пониманию значения использования

автором средств выразительности;

– придумывать небольшие рассказы по

предложенному воспитателем сюжету.

Активировать употребление в речи

эмоционально-оценочной лексики.



92

Литература рекомендованная для чтения детям средней группы

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Наш козел…»; «Зайчишка-трусишка…»; «Дон! Дон! Дон!..», «Гуси, вы гуси…»; «Ножки, ножки, где

вы были?..», «Сидит, сидит зайка…», «Кот на печку пошел…», «Сегодня день целый…», «Барашеньки…», «Идет лисичка по мосту…»,

«Солнышко-ведрышко…», «Иди, весна, иди, красна…».

Сказки. «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибовс ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец

Иванушка», обр.А. Н. Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И.

Соколова-Микитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса лапотница», обр.В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко»,

обр. О. Капицы.

Фольклор народов мира

Песенки. «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы»,

пер. с нем. Л. Яхина; «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.

Сказки. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С.

Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В.

Введенского, под ред.С. Маршака.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат…»; А. Пушкин. «Уж небо осенью

дышало…»(из романа «Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»;Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; С.

Дрожжин. «Улицей гуляет…» (из стихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин. «Поет зима — аукает…»; Н. Некрасов. «Не ветер

бушует над бором…» (из поэмы«Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой

рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; «Дом гнома,

гном — дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс «Очень страшная история».

Проза. В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М.

Зощенко.«Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин.«Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»;

Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); В. Бианки. «Подкидыш»;

Н. Сладков. «Неслух».

93

Литературные сказки. М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и

длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»; Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»

(главы из книги); Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В.

Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения».

Басни. Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Мальчик стерег овец…», «Хотела галка пить…».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана

Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; С. Вангели. «Подснежники» (главы из

книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.

Литературные сказки. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый

утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елкина-Горке» (главы), пер. с норв. Л. Брауде; Д.

Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Хогарт. «Мафин и его веселые друзья» (главы из книги),

пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.

Произведения для заучивания наизусть

«Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?», рус.нар.песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой

царевне и о семи богатырях»); З. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Л. Николаенко. «Кто рассыпал

колокольчики...»; В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки»

(из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар.песенка, пер. И. Токмаковой.

Для успешной системы планирования обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

– уважение педагогами человеческого достоинства воспитанников, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности

в собственных возможностях и способностях;

– использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого-возрастным и

индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

– построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности

каждого ребѐнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

94

– поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей в разных видах

деятельности;

– поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

– возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

– защита детей от всех форм физического и психического насилия;

– построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребѐнка, вовлечение семей

воспитанников непосредственно в образовательный процесс.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 к Рабочей программе: календарное планирование непосредственно образовательной деятельности, календарное

планирование непрерывной образовательной деятельности воспитанников на 2016-2017 учебный год

III раздел. Методическое сопровождение

Список необходимой методической литературы

95

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2014.

Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.

Комаровой. – М. : Изд. дом «Воспитание дошкольника», 2005.

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы». Средняя группа.

Волгоград : Учитель, 2012.

Познавательное развитие: ФГОС. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Средняя группа/ авт.-сост. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова. - Волгоград: Учитель, 2015.

Лаптева Г.В. «Развивающие прогулки для детей 4-5 лет» - М.: Речь, 2010.

Теплюк С.Н. «Занятия на прогулках с детьми дошкольного возраста» - М.: Владос, 2001.

О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада», М.: Мозаика – Синтез, 2008.

О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе», М.: Мозаика –

Синтез, 2008.

И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе» - М.:

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2011.

«Математика в детском саду» под ред. В.П. Новиковой – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

«Учимся думать», под ред. Н.Г. Салмина - М.: «Вентанта-Граф», 2005.

«Методические рекомендации по организации прогулок» под ред. Л.А. Улановой – Спб.: «Детство-ПРЕСС», 2008.

«Мы» программа экологического образования детей. Под ред. Т.А. Шеленок– Спб.: «Детство-ПРЕСС», 2004.

«От осени до лета. Для воспитателей детских садов» под ред. Л.А. Владимирской – Волгоград: «Учитель», 2003.

«Экологические занятия», под ред. Т.М. Бондаренко – Волгоград: «Учитель», 2004.

«Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду», под ред. А.И. Иванова – М.: «Сфера», 2004.


Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада», М.: Мозаика – Синтез, 2008.

Алѐшина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа». М.: Ц ГЛ, 2005.

Т.Ф.Саулина. ФГОС. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения 3-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

К.Ю.Белая. ФГОС. Формирование основ безопасности дошкольников. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. О.В.Дыбина. ФГОС. Ознакомление с предметным и социальным окружением, средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. Н.Ф.Губанова. ФГОС. Развитие игровой деятельности, средняя группа. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. Р.С.Буре. ФГОС. Социально-нравственное воспитание дошкольников. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

96

Л.Ю.Павлова. ФГОС. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.


«Занятия по развитию речи», под ред. В.В. Гербовой – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

«Занятия по развитию связной речи дошкольников «Сказкотерапия» под ред. О.А. Шохова – М.: Сфера, 2009.

«Конспекты занятий в средней группе» под ред. Н.А. Карпухиной – Воронеж: «Педагогика нового времени», 2007.

«Материал по занятию по развитию речи», под ред. Т.И. Подрезовой – М.: Ариас-ПРЕСС, 2008.

«Ознакомление с природой и развитие речи» по ред. Л.Г. Селихова - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

В.В.Гербова. ФГОС. Развитие речи в детском саду. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. В.В.Гербова. ФГОС. Развитие речи в детском саду, средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Художественно-эстетическое развитие: Т.С.Комарова. ФГОС. Развитие художественных способностей дошкольников. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. Т.С.Комарова. ФГОС. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. Т.С.Комарова. ФГОС. Изобразительная деятельность в детском саду, средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. Изобразительная деятельность детей в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации, средняя

группа» под ред. И.А. Лыковой – М: Сфера, 2007.

«Аппликация в детском саду» под ред. А.Н. Малышевой, Н.В. Ермолаевой – Ярославль: Академия развития, 2007.

«Декоративная лепка в детском саду» под ред. Н.Б. Халезовой – М.: Сфера, 2005.

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», под ред. Г.С. Швайко – М.: Владос, 2003.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» под ред. Л.В. Куцаковой – М.: СФЕРА, 2008.

«Развитие творческих способностей» под ред. Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Милонович – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Серия «Мир в картинках» ( Хохлома, Гжель, Каргополь, Городец, Дымка и пр).- М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Физическое развитие:

Глазырина Л.Д. «Физическая культура – дошкольникам: средний дошкольный возраст: Пособие для педагогов дошк. учреждений. –

М.: ВЛАДОС, 2001.

Подвижные игры с детьми дошкольного возраста: Кн.для воспитателя дет.сада.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1986.

Л.И.Пензулаева. ФГОС. Физическая культура в детском саду, средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Э.Я.Степаненкова . ФГОС. Сборник подвижных игр. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

М.М.Борисова. ФГОС. Малоподвижные игры и игровые упражнения. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

i раздел. Организационная...

Documents