II Всероссийский конкурс «Мой лучший урок»Преподавателей общеобразовательных учреждений,

Посвященного 175-летию со дня рождения Д. И. Менделееваг. Москва.

Роль и место научно-исследовательской деятельности в проектном обучении

Выполниларуководитель кафедры Естественно -научных дисциплин МОУ «Гимназия»:Алехина О.П. - учитель биологи.

Естественнонаучная грамотность – Естественнонаучная грамотность – способность использовать способность использовать

Естественнонаучная грамотность – Естественнонаучная грамотность –

способностьспособность школьника использоватьшкольника использоватьестественнонаучные знания для выделения в естественнонаучные знания для выделения в

реальных ситуациях проблемы, которые могут быть реальных ситуациях проблемы, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных исследованы и решены с помощью научных

методов, для получения выводов, основанных на методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах.наблюдениях и экспериментах.

Обоснование темыОбоснование темы

Учебно-исследовательская и проектная деятельность как Учебно-исследовательская и проектная деятельность как составная часть учебных проектов необходима для составная часть учебных проектов необходима для формирования естественно - научной грамотности формирования естественно - научной грамотности школьника.школьника.

Для того чтобы учение было интересным, обучение Для того чтобы учение было интересным, обучение должно быть «проблемным», то есть должно содержать должно быть «проблемным», то есть должно содержать элементы исследовательского поиска.элементы исследовательского поиска.

Обучение, основанное на творчестве, способно увлечь Обучение, основанное на творчестве, способно увлечь ученика, заинтересовать его, пробудить в нем желание ученика, заинтересовать его, пробудить в нем желание познания. познания.

Цель проекта:Цель проекта:

Разработать систему семинаров с целью освоения педагогами подходов организации учебно-

исследовательской и проектной деятельности школьников.

Задача:Задача:

Выявить роль и место (значимость) учебно-Выявить роль и место (значимость) учебно-исследовательской деятельности исследовательской деятельности

старшеклассников в условиях реализации старшеклассников в условиях реализации программы развития современной школы.программы развития современной школы.

Темы семинаров:

Семинар 1.Семинар 1. Виды исследовательской деятельности Виды исследовательской деятельности старшеклассников.старшеклассников.

Семинар 2.Семинар 2.Исследовательские технологии обучения Исследовательские технологии обучения старшеклассников.старшеклассников.

Семинар 3.Семинар 3.Поисковая модель урока как рамка организации Поисковая модель урока как рамка организации исследовательских технологий.исследовательских технологий.

Семинар 4.Семинар 4. Метод проектов – современный способ повышения

качества образования . Аналитический.

Основное содержание проекта:Основное содержание проекта:

1. 1. Учебная исследовательская деятельность на уроке и во Учебная исследовательская деятельность на уроке и во внеурочной работе.внеурочной работе.

2. Виды учебных исследований: монопредметные, 2. Виды учебных исследований: монопредметные, межпредметные, надпредметные.межпредметные, надпредметные.

3. Консультационная и диагностическая работа учителя в 3. Консультационная и диагностическая работа учителя в организации УИД учащихся гимназии.организации УИД учащихся гимназии.

4. Поддержка УИД старшеклассников (научно – 4. Поддержка УИД старшеклассников (научно – методическое обеспечение, информационно-методическое обеспечение, информационно-коммуникативное обеспечение и организационно – коммуникативное обеспечение и организационно – управленческое обеспечение)управленческое обеспечение)

Семинар 1. Виды исследовательской деятельности старшеклассников.

Цель: оценить состояние практики организации Цель: оценить состояние практики организации исследовательской деятельности учащихся школы.исследовательской деятельности учащихся школы.

Задачи:Задачи:

1. Проанализировать каждый вид УИД в условиях 1. Проанализировать каждый вид УИД в условиях реализации проектного метода обучения.реализации проектного метода обучения.

2.Рассмотреть темы возможных учебных проектов и тем 2.Рассмотреть темы возможных учебных проектов и тем исследований.исследований.

3.Разработать методические рекомендации по организации 3.Разработать методические рекомендации по организации УИД.УИД.

4. Определить факторы, влияющие на эффективность УИД.4. Определить факторы, влияющие на эффективность УИД.

Семинар 2.Исследовательские технологии обучения старшеклассников.

Основное содержание:Основное содержание:1. Историческая справка.1. Историческая справка.

Характеристика технологии.Характеристика технологии.

2. Из истории дидактики. 2. Из истории дидактики.

Основные понятия.Основные понятия.

Исследовательский метод,Исследовательский метод,

исследовательскаяисследовательская

деятельность, структурадеятельность, структура

учебного исследования.учебного исследования.

Сравнение учебного и научного Сравнение учебного и научного исследования. Типы школьного исследования. Типы школьного исследования. исследования.

Семинар 3.Поисковая модель урока как рамка организации

исследовательских технологий.

Цель:Цель: рассмотреть три модели организации рассмотреть три модели организации исследовательской деятельности школьников.исследовательской деятельности школьников.

Основное содержание.Основное содержание.

Модуль 1. Модуль 1. Обучение исследованию.Обучение исследованию.Цель: освоение процесса исследования.Цель: освоение процесса исследования.

Модуль 2. Модуль 2. Приглашение к исследованию.Приглашение к исследованию.Цель: развитие проблемного видения, стимулирование поискового Цель: развитие проблемного видения, стимулирование поискового

мышления.мышления.

Модуль 3. Модуль 3. Систематическое исследование.Систематическое исследование.Цель: формирование научного мышления, синтез процесса исследования Цель: формирование научного мышления, синтез процесса исследования

и его результатов.и его результатов.

Основное содержание.Модуль 1. Формирование ключевых (исследовательских) компетенций учащихся через проектную деятельность.Цель: рассмотреть основные ключевые компетенции учащихся и выявить наиболее приоритетные.1.Информационные (способы приёма, хранения, оформления и передачи информации); 2.Проектировочные(способы определения целей, ресурсов их достижений, действий, сроков); 3.Оценочные(способы сравнения результатов с целями, классификации, систематизации, конкретизации); 4.Коммуникативные(способы передачи информации и привлечения ресурсов других людей для достижения своих целей).

Семинар 4. Метод проектов – современный способ повышения качества

образования

Цель: рассмотреть метод проектов как способ повышения качества образования

Семинар 4. Метод проектов – современный способ повышения качества

образования . Аналитический.

Модуль 2. Классификация проектовЦель: познакомиться с основными видами учебных проектов.1.Практико-ориентированные. 2 .Исследовательские. 3. Информационные4.Творческие. 5. Ролевые. 6.Экскурсионные.

Модуль 3. Анализ проектной и исследовательской деятельности учителей кафедры.Цель: обобщить опыт учителей кафедры по реализации инновационных методов обучения.1.Формирование навыков проектной деятельности на уроках биологии, географии и химии (мини-проекты, проектные задания )2. Внеурочные проекты.3. Проекты в рамках элективных курсов4. Социальные проекты.