2

Управління освіти міської ради м. Костянтинівки

Костянтинівський міський методичний кабінет

Міні-підручник

з української літератури

учня (учениці) 9 -__ класу

_________________________

(назва школи)

_________________________

(прізвище та ім`я учня)

Автор – укладач Андрієнко Юлія Володимирівна,

учитель вищої категорії,

Костянтинівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5

Костянтинівської міської ради Донецької області

2017 рік

3

Шановний дев`ятикласнику!

Цей міні-підручник допоможе тобі

більше дізнатися про

особистість Пантелеймона Куліша, його

внесок у різні сфери життя українців

ХІХ століття;

застосувати здобуту

інформацію про П.Куліша для складання

радіантного конспекту;

повторити поняття роман,

історичний роман, дізнатися про

різновид роман-хроніка;

заглибитися в історичну епоху козаччини;

проаналізувати образи роману «Чорна рада», розкрити їхнє

ідейне навантаження;

глибше зрозуміти перший історичний україномовний роман;

провести літературні та історичні паралелі;

сформувати особисте ставлення до проблем, порушених у творі;

розвинути навички критичного мислення та творчі здібності за

допомогою прийомів «Кола Вена», «Фішбоун», вправ «Музей «Чорної

ради», «Буктрейлер» тощо.

Успіхів!

4

Завдання 1. «Радіантний конспект»

Опрацювавши біографічні відомості про Пантелеймона Куліша, стисло

доповніть подану схему прикладами. Поясніть, чому сучасники говорили про

П.Куліша, що «він українець серед європейців, європеєць серед українців».

Особисте Суспільне

Члени родини

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Видатні сучасники, яких особисто

знав П.Куліш

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

Літературна творчість

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

Видавнича справа

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Наукова діяльність

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

5

Завдання 2. «Роман в оцінці митців»

Прочитай висловлювання митців про роман «Чорна рада». Чи всі вони

схвальні? Спробуй пояснити, чому. У кожному підкресли ключові слова, які

наголошують на цінності роману. Чи є актуальним твір, написаний 160 років

тому, сьогодні? Чому?

Т.Шевченко: «Спасибі тобі, Богу милий друже мій великий, за твої дуже

добрі подарунки і, особливо, спасибі тобі за «Чорну раду». Я вже її двічі

прочитав, прочитаю і третій раз, і все-таки не скажу більш нічого, як

спасибі. Добре, дуже добре ти зробив, що подарував «Чорну раду» по-

нашому. Я її прочитав і в «Руській бесіді», і там вона добра, але по-нашому

лучче».

Богдан Лепкий: «Найбільша вартість роману у смутку-тузі за кращими

часами, в тій охоті вискочити з ярма, в тім пориві до героїчних учинків, які

будяться в українського читача під впливом «Чорної ради»…»

Михайло Максимович: «Труду г. Кулиша малороссийская литература

обязана первым историческим романом, за что и да будет ему навсегда

подобающая честь в истории малороссийской литературы!»

Микола Костомаров: «Язык хроники прост, плавен и благороден».

Микола Зеров: «Головна тенденція роману – показати політичну ницість

Малоросії. У «Чорній раді» однаково показано й могутність, і слабкість

духовного життя народу. Та не нікчемний народ приєднався в половині

XVII ст. до Московського царства. У тому народі були й характери, і власна

гідність, й початки вищої державності».

Завдання 3. «Розмежуй сюжетні лінії»

Запиши в стрічки події соціальної та любовної сюжетних ліній.

Соціальна:

6

Любовна:

Завдання 4. «Упізнай героя за кінопортретом»

Впиши ім`я героя та його літературний портрет у відповідні клітинки.

Ім`я

героя

Літературний портрет Кіногерой

7

8

Завдання 5. «Порівняй»

За допомогою кіл Вена порівняй історичні особистості, змальовані в

романі.

Сомко Брюховецький

_________________________________________________________

______________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________________________________________

______________ _________________

Завдання 6. «Заповни лакуни»

Заповнюючи пусті клітинки, ти ширше осмислиш проблематику твору,

з`ясуєш, хто з героїв розкриває ту чи іншу проблему.

Проблема Герой, який

розкриває

проблему

Слова або дії героя, що підтверджують його

позицію відносно проблеми

Історична доля

України

«Зложити докупи обидва береги Дніпрові, щоб обидва

береги Дніпрові приклонилися під одну булаву! …

Виженем недоляшка з України, одтиснем ляхів до

самої Случі, держачись за руки з Москвою, і

громитимемо усякого, хто покуситься ступити на

руську землю».

«Думав …, думав, як би Вкраїну на добру дорогу

вивести», «Україну розідрали надвоє: одну часть,

через недоляшка Тетерю, незабаром візьмуть у свої

лапи ляхи, а другая сама по собі перевернеться кат

знає на що… якраз підійму Сомка з усіма полками на

Тетерю, да й привернем усю Україну до одної булави»

9

Громада

«Хто жив із нами запанібрата, дак тепер гордує нашим

хлібом-сіллю!» , «Козацтво ви собі згарбали, самі собі

пануєте, ридванами їздите, а ми будуй власним

коштом стіни, палісади, башти, плат чинш, мито і чорт

знаєщо!»

Стосунки між

Україною та

Росією

«З ляхами в козаків вовіки-вічні ладу не буде. Чи

гаразд, чи не гаразд, а з москалем нам треба укупі

жити»

«Ой, синку! Рознюхали ми тепер добре бояр та воєвод

мосвоських!»

Вірність

обов`язку,

козацька честь

Кирило Тур

Шрам

Сомко

Шрам

«Коли б не козаки, то давно б вас чорт ізлизав, давно б

вас досі ляхи з недоляшками задушили або татарва

погнала до Криму!»

Леся-Кирило

Тур, Леся –

Петро Шраменко

Вірність і зрада

І. Брюховецький

- Сомко

Шрам - Петро,

Череваниха -

Леся

Історична

постать і

сучасність

Сомко

Богдан

Хмельницький,

Іван

Брюховецький

Цінність

людського

життя

«Е, ні, мій голубе! Сього не буде. Нехай той гине, на

кого Господь показав перстом своїм! Чужою смертю я

волі куповать не хочу».

10

Завдання 7. «Словник епохи»

Історичний колорит роману створюється завдяки змалюванню її

реквізиту, реальних настроїв людей, конкретних соціально-психологічних

деталей. Пропоную продовжити словничок історизмів, що допомагають тобі,

читачеві ХХІ століття, яскраво уявити добу козаччини.

Слово Лексичне значення

Коновка бондарний виріб, великий дерев'яний кухоль

Кармазин

Гайдук

11

Завдання 8. «Символи роману»

Образи й символи в художньому творі зашифровано передають те, що

насправді хотів сказати автор, але не зробив це з тих чи інших причин. Вони

створюють підтекст твору, тобто його глибину, і розкривають справжній

зміст написаного. Спробуй знайти в романі символічні образи, предмети,

ситуації та розтлумачити їх. Скористайся прийомом «Фішбоун»: на верхній

кістці розмісти символ, на нижній – його тлумачення.

Завдання 9. «Теорія літератури»

Повтори ознаки роману та його різновидів. Наведи принаймні п`ять

ознак того, що «Чорна рада» - історичний роман-хроніка.

Роман — літературний жанр, найпоширеніший у XVIII–XX століттях;

великий за обсягом, складний за будовою епічний твір, у якому широко

охоплені життєві події, глибоко розкривається історія формування характерів

багатьох персонажів.

Історичний роман — роман, побудований на історичному сюжеті, який

відтворює у художній формі якусь епоху, певний період історії. У такому

романі історична правда поєднується з художньою правдою, історичний

факт — з художнім вимислом, справжні історичні особи — з особами

вигаданими, вимисел уміщений в межі зображуваної епохи.

Роман-хроніка (від грецьк. χρονικά — літопис) — літературна

форма роману, що містить викладення подій у їх часовій послідовності в

житті однієї людини чи цілої сім'ї. Але крім цього містить суто романні

12

засоби — переживання й конфлікти людей. Сюжетоутворюючу роль відіграє

саме час, розповідь - це почергова зміна епізодів.

«Чорна рада» - це історичний роман-хроніка, тому що

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

5. _____________________________________________________________

Завдання 10. «Музей «Чорної ради»

У світі існує чимало музеїв літературних творів, наприклад, музей

Шерлока Холмса в Лондоні, Ромео і Джульєтти у Вероні, Дон Кіхота в

Іспанії, Маленького принца в Японії тощо. Уяви, що ти екскурсовод музею

історичного роману «Чорна рада». Проведи екскурсію для відвідувачів: назви

5 експонатів, обґрунтуй, чому саме ці експонати представлені в музеї.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

13

Завдання 11. «Мистецькі паралелі»

Тема козацтва та його історичної місії хвилювала представників різних

видів мистецтва. Розглянь зразки, звернися до інтернет-джерел, бібліотеки

тощо та відшукай приклади музичного, живописного, скульптурного

втілення цієї теми.

Тема

козацтва

14

Підсумкове завдання 12. «Буктрейлер»

Розроби слайди концептуального буктрейлера до роману «Чорна рада»,

наголошуючи на актуальності твору. Реалізуй свій задум за допомогою

програм Windows Movie Maker, Adobe Premiere тощо.

Для довідки

Буктрейлер (англ. booktrailer) - це невеликий відеоролик, що розповідає

в довільній художній формі про будь-яку книгу з метою реклами книг і

пропаганди читання, привернення уваги до книги за допомогою візуальних

засобів. Як правило, тривалість буктрейлера становить не більше 3 хвилин.

За змістом розрізняють такі буктрейлери:

розповідні (які презентують основу сюжету твору);

атмосферні (передають основні настрої книги й очікувані читацькі

емоції);

концептуальні (транслюють ключові ідеї і загальну смислову

спрямованість тексту).

Етапи створення:

1. Подивися приклади буктрейлерів на дану книгу й продумай свою ідею.

2. Напиши анотацію-сценарій до ролика (10-15 речень).

3. Підбери ілюстрації, відеоматеріал: по одному кадру до коротких

речень, по два-три до довгих.

4. Винеси в заголовок трейлера основну ідею книги.

5. Запиши/знайди необхідний аудіоматеріал: голоси, звуки, музику.

6. Об'єднай наявні візуальні й аудіоматеріали в єдиний ролик. Зазнач

короткі дані про автора ролика на першому чи останньому слайді.

7. Переглянь буктрейлер, за необхідності внеси виправлення.

8. Продемонструй буктрейлер невеликій групі людей, для якої знято

ролик.

9. Проаналізуй, чи правильно сприймається ідея ролика, який вплив він

робить на глядачів, за необхідності зроби виправлення.

15

Місце для нотаток

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8