Levanger

kommune

Verdal

kommune

Strategiplan 2018-2021

IKT i barnehagen

- Barns prosjekt er å erobre verden!

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

Innhold:

1. Barnehagens formål s. 3

2. Digital kompetanse i barnehagen s. 4

3. Barnehagens digitale praksis s. 5

4. Mål for det direkte arbeide med barna i barnehagene s. 5

5. Barnehagenes standard i forhold til tilgjengelig utstyr s. 7

6. Ansvarsfordeling og organisering av sentrale og lokale IKT-ressurser s. 7

6.1 Organiseringen av IKT-ressursen s. 7

6.2 Kommunenes IKT-avdeling s. 8

6.3 Kommunenes IKT-rådgivere s. 9

6.4 Barnehagenes IKT-ansvarlig s. 9

6.5 Veiledende ressurs til IKT-kontakt på den enkelte barnehage s. 10

7. Ansattes kompetanse s. 11

8. Viktige forutsetninger for videre arbeid s. 12

Aktuelle linker s. 13

Kildehenvisning s. 13

Vedlegg

1. Kartleggingsskjema for ansattes kompetanse

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

3

1.Barnehagens formål

FNs barnekonvensjon og Barnehageloven krever at alle norske barnehager bygger sine virksomheter

på lover og verdier som disse gir. Barnekonvensjonens rettighetsartikler har barns beste i fokus og

flere av artiklene understøtter barnehagens arbeid med digitale verktøy og medier ved blant annet å

understreke at barn har rett til å bli hørt og tatt hensyn til.

I følge lov om barnehager § 2, skal barnehagen gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og

meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Lov om barnehager (Barnehageloven)

Kunnskapsdepartementet 2016

I ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver omtales bruk av digitale verktøy som en av

barnehagens pedagogiske arbeidsmåter, som innebærer at barnehagen: skal bidra til barnas lek,

kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om

barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for

alle barn. Ved bruk av digitale verktøy skal personalet være aktive sammen med barna. Samtidig skal

digitale verktøy brukes med omhu og ikke dominere som arbeidsmåte. Barnehagen skal utøve digital

dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale

medier. (Kunnskapsdepartementet, 2017 s. 44-45).

Personalet skal

• utøve digital dømmekraft når det gjelder informasjonssøk, ha et bevisst forhold til opphavsrett

og kildekritikk og ivareta barnas personvern

• legge til rette for at barn utforsker, leker, lærer og selv skaper noe gjennom digitale

uttrykksformer

• vurdere relevans og egnethet og delta i barnas mediebruk

• utforske kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barna.

(Kunnskapsdepartementet, 2017 s. 45)

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

4

2.Digital kompetanse i barnehagen

"For å kunne delta i ulike former for læring og utdanning og for å delta aktivt i samfunns- og arbeidsliv

er digital kompetanse en forutsetning" står det i Stortingsmelding 19. Videre sies det at: "Bruk av IKT i

barnehagen skal støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for

et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn.

Å være en kritisk og reflektert IKT-bruker i en digital verden er en helt sentral kompetanse i dagens

samfunn og må være et perspektiv som følger barnehagens arbeid" (Kunnskapsdepartementet, s.

39). At samfunnet stadig er i endring påvirker barnehagen som pedagogisk virksomhet og barnehagens

mulighet til å kunne drive virksomhetsutvikling. "Digital kompetanse

er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale

medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet" (ITU, 2005).

"Barnehagen skal ha de fysiske, sosiale og kulturelle kvaliteter som til enhver tid er i samsvar med

eksisterende kunnskap og innsikt om barndom og barns behov" (Ny rammeplan for barnehagens

innhold og oppgaver). Dette betyr at barnehagen må støtte barns interesse og nysgjerrighet knyttet til

teknologien da digitale verktøy og medier nå er en del av barnekulturen. Barn er født inn i en

teknologisk verden, og teknologien er helt naturlig for dem.

"Digitale ferdigheter vil si å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser hensiktsmessig og

forsvarlig for å løse praktiske oppgaver, innhente og behandle informasjon, skape digitale produkter

og kommunisere. Digitale ferdigheter innebærer også å utvikle digital dømmekraft gjennom å tilegne

seg kunnskap og gode strategier for nettbruk" Rammeverk for grunnleggende ferdigheter,

Utdanningsdirektoratet 2012

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

5

3.Barnehagens pedagogiske praksis

Digitale verktøy og medieinnhold må inngå som en naturlig del av det pedagogiske miljøet. Barns

nysgjerrighet kan danne utgangspunkt for videre lek, informasjonssøk og produksjon. Ulike typer

programvare kan brukes som en del av leken og gi støtte i læring og skapende virksomhet.

Barnehagen skal systematisk og kontinuerlig planlegge, følge opp, vurdere og utvikle den pedagogiske

virksomheten. Barnehagen bør bidra til digital dannelse hos barna ved å vise god praksis og ta barn

med i samtaler om hvordan IKT brukes godt, og hva som ikke er bra bruk. Med manglende digital

kompetanse hos personalet i barnehagen, slik Barnehagemonitor 2015 viser, står man i fare for

ukritisk bruk. IKT bør brukes bevisst og helst i prosesser der barna selv kan være utforskende og

utprøvende. I barnehageloven § 1 og 2 står det blant annet at “Barnehagen skal støtte barns

nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,

kunnskaper og ferdigheter” (Kunnskapsdepartementet, 2005). Digitale verktøy og medier blir en ny

måte å formidle verdier, kultur og fag på, samt gi rom for barns egen kulturskaping og kreativitet, samt

bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barn skal etter

endt barnehageliv ha med seg viktige og gode erfaringer og opplevelser, samt ha fått rike muligheter

til å lære grunnleggende kunnskaper og ferdigheter i barnehagens fellesskap.

4.Mål for det direkte arbeidet med barna i barnehagene

* Barna skal få skape digitale produkter

* Barna skal få erfaring i å innhente og behandle informasjon

* Barna skal ha erfaring med å kommunisere gjennom bruk av kommunikasjonsverktøy

* Barna skal få støtte i å utarbeide digital dømmekraft

* Barnehagene skal ha en progresjonsplan i forhold til bruk av IKT i det pedagogiske arbeidet

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

6

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

7

5. Barnehagenes minimum standard i forhold til tilgjengelig utstyr

Telefon: To pr. avdeling/naturlig inndelt gruppe (store barn), en pr. avdeling/naturlig

inndelt gruppe (små barn), en for styrer.

Nettbrett: Ett pr. avdeling/naturlig inndelt gruppe

Prosjektor / Lerret: En pr. barnehage

Smartboard: Ett smartboard pr. barnehage

Vi faser ut fotoapparat og videokamera, da vi øker på med smarttelefoner og

nettbrett med god kamerafunksjon.

Stativ til nettbrett/ telefoner: Ett pr. barnehage.

Bærbare datamaskiner: Styrer en personlig bærbar, pedagoger en personlig bærbar

en pr. avdeling. Hver enkelt barnehage må vurdere behov i forhold til arbeidsrom.

Skriver/skanner: En pr. barnehage

Digitale mikroskop: Ett pr. barnehage

6. Ansvarsfordeling og organisering av sentrale og lokale IKT-ressurser

6.1 Organiseringen av IKT-ressursen

1. Kommunene har en felles IKT-enhet som betjener alle barnehagene i begge kommuner på

driftssiden. Alle kommunens ansatte kan henvende seg til It-service for support på maskin- eller

ikke fagspesifikk programvare i henhold til tjenestekatalog.

2. Barnehagene i Verdal har en IKT-kontakt, samt superbruker på IST Hypernett

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

8

I Levanger sine barnehager har styrerne tatt ansvar for IKT-koordineringa, samt enhetsleder.

Levanger har superbruker på IST-Hypernett.

6.2 Kommunenes IKT-avdeling

1 IKT-avdelingen må sørge for god infrastruktur som er transparent i den forstand at digitale

systemer, digitalt utstyr, nettkapasitet og driftsstøtte må fungere godt og ikke stå i veien for

ansatte og barn i det pedagogiske arbeidet.

2 Åpningstid for telefonsupport må være slik at ansatte har mulighet til å få hjelp i løpet av

arbeidsdagen.

3 Personalressursen ved den sentrale IKT-enheten må være tilstrekkelig i forhold til teknisk, drift og

support.

4 IKT-avdeling, ikt-kontaktene, styrerne og den øverste ledelse for oppvekst i de to kommunene skal

ha møter hvert halvår. På bakgrunn av dette møtet har respektive systemeiere ansvar for å

utarbeide en plan for vedlikehold og oppjustering av programvare i henhold til tjenestekatalog og

nødvendig infrastruktur. Planen skal minst ha en årlig rullering.

5 IKT-avdeling har ansvar for kommunikasjon/informasjon ved utrulling av nye løsninger. Det skal

informeres om og drøftes konsekvenser ved bytte av system eller tekniske løsninger; økonomiske

og praktiske.

6 IKT-avdelingen skal ha god kjennskap til barnehagehverdagen og hva som kreves for at systemene

skal fungere tilfredsstillende ute i barnehagene.

7 IKT-avdelingen skal være en aktiv deltager for å ivareta IKT-løsninger ved nybygg/ombygginger.

8 Det er en gjensidig undersøkelsesplikt for IKT-avdeling og IKT-kontakt for feilmeldinger der løsning

kan ligge enten hos IKT eller i fagprogram.

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

9

6.3 Kommunenes IKT-rådgivere

Det anbefales IKT-kontakt med barnehagefaglig utdanning for barnehagene i Verdal og

Levanger med følgende ansvarsområde:

1. Har ansvar for pedagogisk veiledning/oppfølging overfor barnehagene og PPT i forhold til

pedagogisk programvare

2. Er kontaktperson for barnehagenes IKT-kontakter og drifter nettverk for IKT-kontaktene i de to

kommunene

3. Har et oppfølgingsansvar for kommunenes utviklingsarbeid med bruk av IKT som verktøy

4. Foretar oppdatering og revidering av barnehagens plan for digital kompetanse

5. Er bindeledd mellom barnehagene, kommunalsjef og IT-avdeling.

6. Har oversikt over programvare som brukes i barnehagene, vurderer kommunelisenser på de

programmene som kan være aktuelle for det.

7. Organisere kurs og workshops for barnehagene.

8. Er supportbrukere og systemadministrator av de ulike fellesprogrammene som barnehagene

bruker

9. Innhenter databehandleravtaler for fellesprogram som barnehagene bruker

6.4 Barnehagenes IKT-ansvarlig

1. Har ansvar for pedagogisk veiledning/oppfølging overfor barnehagens ansatte i tråd med

forskrifter og veiledere for sektoren

2. Organiserer kurs og opplæring for barnehagen og holder seg faglig oppdatert

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

10

3. Har i samarbeid med barnehagens ledelse et oppfølgingsansvar for barnehagens

utviklingsarbeid med bruk av IKT som verktøy

4. Har oversikt over hvilke program som barnehagen har tilgjengelig, og gjøre disse kjent i egen

barnehage

5. Er deltager i nettverk for IKT-kontakter

6. Er 1.linjesupport på egen enhet

7. Er barnehagens kontaktperson opp mot IKT-rådgiver og IT-avdelingen

8. Har oversikt over og ansvar for oppfølging av barnehagens maskiner og teknisk utstyr

9. Gjennomfører delegerte tilrettelagte oppgaver fra IKT-avdeling etter opplæring (reinstallering

av maskiner etc)

Det er viktig at barnehagens IKT-kontakt er interessert og motivert, samt en fordel hvis samme person

kan inneha funksjonen over år da det tar tid å bygge nødvendig kompetanse.

6.5 Veiledende ressurs til IKT-kontakt på den enkelte barnehage

Størrelse på ressurs er meget vanskelig å tallfeste da barnehagene varierer i årsverk og bruker IKT-

kontakten forskjellig. Enhetsleder og styrer er ansvarlig for å sikre at ressursen er dimensjonert slik at

pedagogisk veiledning/opplæring/kurs ol. kan være en av hovedoppgavene til IKT-kontakten. Det

anbefales møter hvert halvår mellom IKT-kontakt, tillitsvalgt og barnehageledelse med gjennomgang

av ansvarsområder sett i sammenheng med tildelt ressurs.

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

11

Anbefalt til minsteressurs for IKT-kontakt:

10% IKT-ressurs ved 5-10 årsverk

15% IKT ressurs ved 11-20 årsverk

20% ikt ressurs ved 21 årsverk og over

7. Ansattes kompetanse

Det har vært en satsning på utstyr og internet i barnehagene, mens tilbudet om

kompetanseheving i pedagogisk bruk av digitale verktøy ikke står i forhold til denne

oppgraderinga. Det er fortsatt slik at de fleste ønsker å lære mer om hvordan de kan

bruke digitale verktøy I det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Det er stor spredning I

kunnskapen, særlig mellom de ufaglærte gruppene I barnehagene og pedagogene.

Assistentene ønsker i større grad opplæring i grunnleggende tekniske ferdigheter enn

de pedagogiske lederne og i mindre grad opplæring i pedagogisk bruk av digitale

verktøy enn sine ledere. Barns bruk av teknologi er et sensitivt område der de som selv

bruker digitale verktøy i liten grad, enten med barn eller alene, like fullt har en sterk

mening om temaet. Samtidig erfarer vi at en like stor andel blant dem som bruker

verktøyene ofte er usikre på om de digitale verktøyene hører hjemme i barnehagen,

som blant dem som bruker dem sjelden. Dette gir oss indikasjoner på at respondentene

som også har en del erfaring og digital kompetanse, utrykker sunn skepsis og ser både

fordeler og ulemper ved å bruke digitale verktøy sammen med barna (Jfr.

Barnehagemonitor 2015)

Kompetansen ansatte i barnehagene har i dag er stort sett selvlært. Digitale

aktiviteter i barnehagene dreier seg mye om å innhente informasjon og

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

12

kommunisere. Det er et større kompetansebehov knyttet til å bruke digitale verktøy

for å produsere og bearbeide digital informasjon.

Digital dannelse i praksis må starte med å fokusere på de ansattes digitale kompetanse.

Derfor foreslås en kartlegging av ansattes digitale kompetanse hvert 2. år som grunnlag

for plan for kompetanseheving.

Det fremheves at det er avgjørende å arbeide med følgende i et ansattperspektiv:

1. Ledelse og ansatte må ha en klar forståelse av hva som er forventet kompetanse

2. De ansattes opplæringsbehov må synliggjøres og følges opp med tiltak som

fremgår i barnehagenes virksomhetsplaner

3. Barnehagene må vektlegge kompetansedeling, slik at arbeidet blir fastsatt med

hensyn til tidsressurser, ansvarsfordeling, milepæler og evelueringspunkt.

8. Viktige forutsetninger for videre arbeid

1. Barnehagens visjon og pedagogiske plattform må legge til rette for IKT i

utforskningsarbeidet.

2. Barnehagens visjon om innovativ bruk av IKT må være sterkt forankret i det

pedagogiske personalet, og den må være eid, forstått og delt av alle som er

deltakere i barnehagene.

3. Ledelse og ansatte må både ville og våge å prøve ut nye arbeidsformer og nye

digitale læringsressurser innenfor IKT.

4. Barnehagen må ha strategier, metoder og verktøy for å dele praksiserfaringer

innad i egen barnehage og i nettverk med andre barnehager.

5. Det må være god balanse mellom barnehagens hjemmeside og et

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

13

presentasjonsforum for barnehagene og barnehagenes øvrige digitale løsninger

som et forum for kommunikasjon og læring innad i egen organisasjon.

Aktuelle linker

www.dubestemmer.no

www.iktsenteret.no

www.iktplan.no

www.iktipraksis.no

www.udir.no

Kildehenvisning

Bølgan, Nina (2009), Du gjør bare sånn, bruk av digitale verktøy sammen med barna.

Fagbokforlaget

Fragell Darre, Cathrine (2013), Kreativ bruk av digitale verktøy, digital praksis i barnehagen,

Kommuneforlaget

Fragell Darre, Cathrine (2013), Blogg som pedagogisk verktøy, Kommuneforlaget

Kunnskapsdepartementet (2016), Lov om barnehager

Kunnskapsdepartementet (2017), Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver

Kunnskapsdepartementet(2015 ), Stortingsmelding 19, Tid for lek og læring, bedre innhold i

barnehagen

Kunnskapsdepartementet (2018), Kompetanse for framtidens barnehage, revidert strategi for

kompetanse og rekruttering 2018-2022

IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018

14

Levanger og Verdal kommune (2010), Prosjektrapport- IKT i barnehagen, barns prosjekt er å

erobre verden

Senter for IKT i utdanningen (2015), Barnehagemonitor

Utdanningsdirektoratet (2012), Rammeverk for grunnleggende ferdigheter

Utdannings- og forskningsdepartementet (2004), Program for digital kompetanse

Utdanningsforbundet (2016), Tema; den digitale barnehagen-Mangler digital kompetanse,

artikkel i Første steg

Revidert juni 2018

Kristin Gomo Hallem, virksomhetsleder Verdal kommune

Anne Haugskott-Bjugan, barnehagefaglig rådgiver Verdal kommune

Hartvik Mård Eliasson, seniorrådgiver barnehage Levanger kommune

Siv-Kristin Sørmo vikar for styrer Levanger kommune

Kari Olafsen Aunet enhetsleder Levanger kommune