психолого-педагогические и методологические основы использования

в образовательном процессе

изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет получить учащимся навыки, необходимые для жизни и работы в современном обществе;

ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования;

широкое применение ИКТ создает условия для повышения доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь (Life Long Learning – LLL), обеспечивающему постоянную адаптацию к условиям развития информационного общества и экономики, основанной на знании.

информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности;

компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учеников к обучению;

ИКТ вовлекают  учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности;

использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения;

ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом;

компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии. Обучающая программа дает возможность обучающимся наглядно представить результат своих действий, определить этап в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее.

при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы; программа презентаций Power Point);

проведение виртуальных лабораторных работ с использованием обучающих программ ("Физикон", "Живая геометрия", и т.д.);

закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы, лабораторные работы);

система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);

самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы);

при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц, проведение телеконференций, использование современных Интернет-технологий;

тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.).

требования к учителю, использующему средства ИКТ в образовательной

деятельности

=традиционных требований, предъявляемых к

любому педагогу

+специфических требований, связанных с

использованием современных информационных технологий

организаторские; дидактические; перцептивные; коммуникативные; суггестивные; исследовательские; научно-познавательные;

предметные.

умение пользоваться средствами ИКТ; знание дидактических свойств

используемой аппаратуры; обеспечение грамотной технической

поддержки.

1. Использование средства ИКТ должно обеспечить достижение учебных целей и задач.

2. Средство ИКТ должно органически вписываться в учебный процесс:

являться демонстрацией явлений и процессов, трудно воспроизводимых в реальном эксперименте;

на его основе возможно наглядное сравнение результатов, получаемых в рамках различных теоретических моделей;

являться демонстрацией видеозаписей реально функционирующих современных уникальных установок ;

являться демонстрацией неожиданных примеров использования явлений, процессов в повседневной жизни, технике, искусстве.

3. Средство ИКТ может позволить достичь цель за наименьший промежуток времени.

4. Средство ИКТ может заменить дорогостоящее или опасное в обращении экспериментальное оборудование компьютерными тренажерами, дающими учащимся право на ошибку и неквалифицированное обращение на первых этапах получения навыков экспериментальной работы.

5. Средство ИКТ дает возможность самостоятельного планирования и выполнения учащимися виртуальных компьютерных экспериментов.

вид группы школьников (возраст, профильная направленность и т.п.);

уровень подготовленности учащихся; соотношение численности группы и

количества компьютеров в кабинете; тип урока и его методическая цель; высокая степень индивидуализации

работы; вспомогательная, а не основная форма

урока.

Младшие школьники - 10 минут. Учащиеся 7 классов могут непрерывно

работать с компьютером не более 20 минут.

Учащихся 8-9 классов - 25 минут. Учащиеся 10-11 классов - 30 минут на

первом, 20 минут на втором уроке. Количество уроков с применением ТСО

(технических средств обучения) в неделю не должно превышать 6 .

Тип урока Применяемые ИКТ

Комбинированный Использование проектора, интерактивной доски, CD-дисков, обучающих программ, демонстрационных программ, Internet, моделирующих программ

Урок изучения нового материала

Урок закрепления знаний и совершенствования умений и навыков

Использование обучающе-контролирующих программ, моделирующих систем

Урок обобщения и систематизации

Использование моделирующих систем

Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

Использование программ с тестовыми системами

1. Значительно сэкономить время на уроке.

2. Продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений.

3. Повысить уровень наглядности в ходе обучения.

4. Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.

1. Ученик сам определяет темп своей познавательной деятельности.

2. Идеальная возможность осуществить разноуровневый подход к обучению, а также индивидуальное обучение каждого учащегося.

3. Экономия время на урок.4. Доступность учащимся самой современной

информации по предмету.5. Возможность обратной связи с каждым учеником.6. Наглядность представленного учебного

материала.7. Возможность развития пространственного

мышления.8. Оперативность получаемой информации.